課外閱讀心得體會(huì )(合集15篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的課外閱讀心得體會(huì )，歡迎大家分享。
課外閱讀心得體會(huì )1
陰霾，雨季下雨，也一定是美麗的辰光，不經(jīng)歷風(fēng)雨，為什么會(huì )看到彩虹�！懳�
窮人的孩子很早就當家了。欣賞完高爾基的自傳體小說(shuō)—《童年》，有一種深深的敬佩之情。
當我翻書(shū)的時(shí)候，我一次又一次地“見(jiàn)證”我祖父對阿麗莎的殘忍和專(zhuān)橫。我把心放在喉嚨里。相比之下，我和阿萊莎比童年還好。
想想我衣服一伸，嘴巴一張，再看看整天生活在這樣一個(gè)殘酷可恨的家庭里的年輕的'阿麗莎，過(guò)早的意識到這個(gè)世界的痛苦和丑陋。有一個(gè)差異的世界，有很多人。
幸運的是，阿萊莎有一個(gè)慈愛(ài)的祖母，樂(lè )觀(guān)單純的朋友——小茨剛。讓他在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷中看到人性。
當我躺在床上，當我回想起我祖父的殘忍，當我再次想起我善良的祖母，我會(huì )想起那只鳥(niǎo)的喙、鼻子、金色的紅胡子、長(cháng)長(cháng)的黑色衣服，還有一對綠眼睛的祖父，他們揮舞著(zhù)長(cháng)長(cháng)的樹(shù)條紋，把它們從空中拋下，擊打著(zhù)阿麗莎，還有他猙獰的眼睛和爪子般的指甲。年輕的時(shí)候，阿麗莎只能蜷縮著(zhù)無(wú)助地呻吟。祖母在旁邊也無(wú)可奈何，一聲聲斥哭響遍了整個(gè)天空。
在這樣惡劣的環(huán)境下，一個(gè)偉人正在崛起。也許，是家庭的迷茫，迫使他過(guò)早走向社會(huì )，走向獨立。
正如海明威所說(shuō)：“只有陽(yáng)光沒(méi)有陰影，只有歡樂(lè )沒(méi)有痛苦，那就不是生活。以最幸福的人的一生為例。這是一根捆繩�！�
“成功之花，人們只欽佩她現在的閆明！然而，當初她的蓓蕾浸透了奮斗的淚水，灑下了犧牲的血雨�！辈灰獓@氣，佩服別人。因為你沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨，為什么會(huì )看到彩虹？
課外閱讀心得體會(huì )2
《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一本有著(zhù)一百多年歷史的女性文學(xué)代表作，也是英國著(zhù)名作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。這是一部帶有強烈自傳色彩的長(cháng)篇小說(shuō)。它的問(wèn)世曾經(jīng)轟動(dòng)了19世紀的英國文壇，并以一種不可抗拒的美感吸引了成千上萬(wàn)的讀者，成為世界文學(xué)史上不可多得的經(jīng)典之作。
《簡(jiǎn)·愛(ài)》是一部以愛(ài)情為主題的具有浪漫色彩的現實(shí)主義長(cháng)篇小說(shuō)，講述了一個(gè)受盡欺凌侮辱的孤兒——簡(jiǎn)·愛(ài)，在人間地獄般的.孤兒院頑強的生存下來(lái)、在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福，成為一個(gè)獨立自尊、堅強自信的女性的故事。
這部書(shū)塑造了一個(gè)不甘忍受社會(huì )壓迫、勇于追求個(gè)人幸福的女性形象。主人公簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)對自己幸福和情感有著(zhù)堅定追求的女性；一個(gè)對自己的思想和人格有著(zhù)理性認識的女性；一個(gè)對自己的價(jià)值和情感有著(zhù)獨立判斷的女性；一個(gè)不再盲從于男人和世俗要求的女性；一個(gè)堅強獨立的女性。
從小說(shuō)中，我不僅看到了一個(gè)平民女子如何贏(yíng)得男貴族愛(ài)情的“灰姑娘”式的故事，而且還看到了一個(gè)勇敢果斷地走出灰姑娘的童話(huà)，堅定頑強的追求平等自由、獨立完整的人格和前所未有的女性形象。我希望自己能成為這樣的人，我將為此而奮發(fā)！
“真正的幸福，在與美好的精神世界和高尚純潔�！焙�(jiǎn)·愛(ài)的這種幸福觀(guān)深深地打動(dòng)了我的心。我非常佩服她那種為反抗的精神以及為追求幸福生活所做的頑強斗爭！簡(jiǎn)·愛(ài)是我去追求自身的人生、思想和情感的榜樣，她所象征的女性形象的理想和情感追求將成為我心中永恒的經(jīng)典！
課外閱讀心得體會(huì )3
高爾基的《西游記》、《童年》、《在人間》被稱(chēng)為高爾基的自傳三部曲�？赐赀@本小說(shuō)，高爾基不幸的童年讓我幼小的心靈久久不能平靜。
高爾基的童年是在一個(gè)充滿(mǎn)殘酷和仇恨的家庭里度過(guò)的。他三歲時(shí)失去了父親。他跟隨悲傷的.母親和善良的祖母來(lái)到一個(gè)專(zhuān)橫的小染坊的祖父家，但經(jīng)常被暴虐的祖父毆打。但是善良的奶奶總是保護他。他年輕時(shí)過(guò)早地意識到了世界的痛苦和丑陋，幼小的心靈受到了多次打擊。
高爾基的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。與他相比，我們的童年是快樂(lè )的，多彩的，充滿(mǎn)了歌曲和笑聲。在家里，我受到爸爸媽媽的照顧，爺爺奶奶的疼愛(ài)；在學(xué)校，有老師的親切教導，有朋友的真誠關(guān)懷。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，每天快樂(lè )的成長(cháng)。高爾基呢？他幾乎沒(méi)有平靜的日子。每天都有人可以傷害他，虐待他，欺負他。但他沒(méi)有放棄自己，而是繼續努力，努力成為一個(gè)正直、善良、對社會(huì )有用的人。
我們的童年和高爾基很不一樣，但我們是否像他童年時(shí)一樣堅強、獨立、樂(lè )觀(guān)？拿我來(lái)說(shuō)吧！面對苦難，我往往畏首畏尾。怎么才能說(shuō)堅強？活衣服可以伸手張嘴，所以連自理都算不上。一個(gè)人怎么談自力更生？經(jīng)常遇到一點(diǎn)挫折，就會(huì )抑郁。為什么要談樂(lè )觀(guān)？比起高爾基的童年，我真的很慚愧。
高爾基的《我的大學(xué)》是一本督促我?jiàn)^進(jìn)的小說(shuō)。他教會(huì )我珍惜現在的幸福生活，用積極的心態(tài)去努力學(xué)習，在磨練中成長(cháng)，在奮斗中成為人才。我相信我能做到。
課外閱讀心得體會(huì )4
讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機敏，寫(xiě)作使人精確。假期學(xué)校要求每位教師閱讀一本好書(shū)，我進(jìn)行認真篩選，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書(shū)。學(xué)習幼兒心理可以了解幼兒的心理特征，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行更好的教育和培養，使其健康成長(cháng)。
幼兒的健康成長(cháng)是很重要的，他們是我們祖國的花朵，必須給予良好的教育，為社會(huì )培養棟梁之才。但是在我們對其進(jìn)行教育的時(shí)候，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎上，才能更好的給予改變，合理正確的培養。
幼兒年齡小，我們需要對其進(jìn)行教育，了解幼兒心理是為了更好的'了解該幼兒、更好的培養幼兒，讓我們知道幼兒的思想，動(dòng)態(tài)等一切是很重要的。
每個(gè)人都有自己的思想，內心里都充滿(mǎn)著(zhù)許許多多的不滿(mǎn)和疑惑!我們是這樣，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴(lài)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對”，有自己的想法，不再是盲從!有了人生的第一次反叛!
學(xué)前期是人的一生中生長(cháng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，每一名幼兒教師，都應該認真學(xué)習心理知識，不斷完善自己的知識結構，積極開(kāi)展幼教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻。
兒童心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規律，以及這個(gè)時(shí)期的心理年齡特征。但有一點(diǎn)和我們平時(shí)理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當然它還可以細分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。
現在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以專(zhuān)門(mén)年齡階段為研究對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。
書(shū)中非常細化地從各個(gè)部分對發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學(xué)的內容。讀這本書(shū)，使我充分體會(huì )到作為一個(gè)老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐心地去觀(guān)察每一個(gè)孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來(lái)跟他們說(shuō)話(huà)，把自己和學(xué)生們看作是平等的對待，用他們的心去思考，去體會(huì )。這樣的話(huà)，才會(huì )成為一個(gè)好老師。
教育是一門(mén)關(guān)于人性的藝術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)關(guān)于人性的科學(xué)。當我們的教育與“人”走得更近時(shí)，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于教師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于教師、教師之于學(xué)生、教師之于學(xué)校等種種關(guān)系與牽動(dòng)都將充盈著(zhù)和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學(xué)的過(guò)程。
課外閱讀心得體會(huì )5
大家一定看過(guò)《水滸傳》吧？里面有個(gè)好漢武松，非常勇猛，赤手空拳打死了老虎，為當地百姓除害。我讀了這個(gè)故事后思緒萬(wàn)千，有許多感想想說(shuō)，先讓我們回顧一下故事主要情節，再慢慢告訴你我的體會(huì )。
話(huà)說(shuō)好漢武松在柴進(jìn)莊告別宋江等人后，便開(kāi)始行程，一天到一個(gè)叫景陽(yáng)岡的地方，他腹中饑渴，便進(jìn)一家店喝酒，店主說(shuō)岡上有虎，勸武松別去，武松大笑，未聽(tīng)勸告，上了岡。誰(shuí)知岡上真有虎，武松便勇敢地與它展開(kāi)了激戰，只見(jiàn)武松把老虎嘴直按下黃泥坑里去，左手緊緊楸住頂花皮，右手握成鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只顧打。武松打死了老虎，為民除了一害。
讀了這個(gè)故事，我知道了當遇到重大問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不可以驚慌失措，焦躁不安，更不能喪失斗志，坐以待斃，要勇敢面對，善于思考，敢沖善斗，盡一切力量積極設法解決。我們在生活、工作或學(xué)習中，也同樣會(huì )遇到像這樣的突發(fā)情況和意想不到的`困難，但只要我們遇事冷靜思考，沉著(zhù)應對，就一定能攻克種。種困難，掃除前進(jìn)道路上的各種“攔路虎”，最后取成得功！
課外閱讀心得體會(huì )6
通過(guò)對課外書(shū)籍的閱讀讓我在這段時(shí)間得到了不少的收獲，畢竟將其與自己平時(shí)的課程學(xué)習聯(lián)系起來(lái)便能夠發(fā)現不少共通之處，再加上老師也對課外閱讀比較重視自然會(huì )提倡學(xué)生利用課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，隨著(zhù)時(shí)間的積累還能夠增長(cháng)學(xué)生的閱讀理解能力自然是再好不過(guò)的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著(zhù)實(shí)是令人產(chǎn)生不少體會(huì )。
在課外閱讀的過(guò)程中能夠提升寫(xiě)作能力是毋庸置疑的事情，對于學(xué)生的`成長(cháng)而言想要寫(xiě)好作文自然不能夠滿(mǎn)足于日常的課程學(xué)習，除了這些意外還應該多在課外書(shū)籍中進(jìn)行探索從而增長(cháng)自身的見(jiàn)識，畢竟書(shū)中故事的寫(xiě)作方式值得我們進(jìn)行借鑒自然能夠從中得到許多收獲，再加上有著(zhù)老師的講解自然能夠在無(wú)形中提升自己的寫(xiě)作水平，只不過(guò)在進(jìn)行閱讀的同時(shí)也要有所選擇從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，讀書(shū)既是陶冶情操也是為了充實(shí)自己的精神生活自然得予以重視，所以對待書(shū)中的文字要具備欣賞的眼光從而通過(guò)閱讀來(lái)提升自身能力。
理解能力的提升也是需要通過(guò)長(cháng)時(shí)間的閱讀才能夠做到的事情，對待讀書(shū)自然不能夠過(guò)于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過(guò)老師的教導不難明白正確的閱讀方式從而理解作者的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的情況自然得用心體會(huì )才行，所以無(wú)論是書(shū)中表達的情感還是寫(xiě)作背景都是作為學(xué)生的我需要關(guān)心的事情，正因為有著(zhù)這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會(huì )為了理解能力的提升而不斷努力。
閱讀各類(lèi)文學(xué)作品的同時(shí)也能夠讓我對課程學(xué)習有著(zhù)更多的理解，畢竟課外閱讀向來(lái)都是與課程學(xué)習相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書(shū)籍的同時(shí)也會(huì )認真思考書(shū)中表達的觀(guān)點(diǎn)，將其與老師教導的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)自然能夠很好地拓展自身思維理解能力，而且只有多接觸課外書(shū)籍才能夠明確自己在學(xué)習道路中的方向，只不過(guò)在閱讀的同時(shí)也要對書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)有著(zhù)屬于自己的理解才行，即便如此我也相信隨著(zhù)書(shū)籍閱讀量的提升能夠令自身在學(xué)習道路上更進(jìn)一步。
須知每本著(zhù)作的存在著(zhù)都有著(zhù)相應的價(jià)值應當要認真理解才行，所以我會(huì )認真閱讀每本課外書(shū)籍從而充實(shí)自己的課余生活，除此之外我也不會(huì )落下學(xué)習進(jìn)度并通過(guò)努力取得較好的成績(jì)，只不過(guò)對于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。
課外閱讀心得體會(huì )7
《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基根據自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)成的。
書(shū)中講述的了主人公保爾·柯察金投身蘇維埃革命的一生。在他幼年的世界中，沒(méi)有明確的信念，只是為了最基本的溫飽問(wèn)題而工作，知道他接觸到蘇維埃革命后，才毅然參軍，拋棄了浮華、碌碌無(wú)為的生活，并一路披荊斬棘，隨蘇聯(lián)紅軍奪得革命勝利！而在這時(shí)期，他經(jīng)歷了不可勝數的逆境。
其中最讓我感動(dòng)又感到凄涼的是——搶修鐵路。
索絡(luò )面卡區的團組織幾乎全部上陣了。團省委去了三個(gè)人——杜巴瓦、潘克拉托夫、保爾。這三人是朱赫來(lái)同志親自選定的。鐵路搶修工作開(kāi)始了，誰(shuí)也沒(méi)想到條件會(huì )有那么艱苦。寒冷的秋雨侵透了衣衫，沉甸甸、冷冰冰的，四周荒涼一片，幾百個(gè)人晚上只能睡在四間破房子里墊著(zhù)干草的地板上，穿著(zhù)淋濕而又沾滿(mǎn)泥漿的衣服，緊緊地擠在一起，盡量用對方的體溫取暖。早上，大家喝點(diǎn)熱茶就去干活，午飯天天是扁素湯和一只煤球樣的面包。
保爾常常身先士卒，腳下的靴子已經(jīng)不成樣子了，攪動(dòng)的麻木，而時(shí)常有匪徒進(jìn)行騷擾。勝利即將在望了，而保爾的身體卻日益嚴重了，他已經(jīng)好幾天了，令人恐懼的腸傷寒也悄悄向保爾發(fā)起了進(jìn)攻，但他還是堅持在崗位上。終于，他栽倒了，體溫高達41。5℃，加傷寒差點(diǎn)把他帶到另一個(gè)世界，憑著(zhù)對革命堅強的信念在與死神的拔河中勝利。在回去的列車(chē)上大家都拒絕讓保爾，幸虧有霍里亞瓦才沒(méi)讓悲劇發(fā)生。
這本書(shū)是我最喜歡的之一，他告訴忠誠；他告訴我正直；他告訴我堅強，保爾告訴我一個(gè)人的毅力有多大，年輕的保爾纏身，仍不停地工作。寫(xiě)到這里不免有些慚愧，以前老師有一次不做作業(yè)太多，對那時(shí)的我成了一種困難，沒(méi)能跨過(guò)去，現在想起真有些對不起這本書(shū)。
保爾的一生十分坎坷，在雙目失明的情況下堅持寫(xiě)作，對撞機毫不顧惜。書(shū)中寫(xiě)道：他嘔心瀝血的稿件丟失，如果是我我會(huì )毫不猶豫的選擇放棄，但可惜不是我，我們的保爾用不可思議的毅力從新完成了巨著(zhù)。書(shū)中有這樣膾炙人口的一句：人最寶貴的'是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當他回首往事的時(shí)候，不會(huì )因為碌碌無(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能夠說(shuō)，我已把自己整個(gè)的生命和全部的精力獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而奮斗。
想想現在的我們在想想書(shū)中的保爾，在面對學(xué)習，面對學(xué)習中的困難，我們的態(tài)度是一樣的嗎？現在的我們不薄而更有優(yōu)勢，為什么還要逃避學(xué)習。我們要以堅強的毅力去戰勝種種困難與挫折，其實(shí)只有那么一小步，但卻一直找不到下腳的地方，所以保爾應是我們的榜樣。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。保爾用他的一生為我們詮釋了一個(gè)英雄的成長(cháng)，讓我們知道了命運掌握在自己手上，保爾的精神時(shí)至今日依然不息，保爾的時(shí)代依然在繼續著(zhù)，現在讓我們?yōu)楸�，為現實(shí)中的保爾致敬。
課外閱讀心得體會(huì )8
我覺(jué)得閱讀現狀之所以不盡如人意，是因為我們過(guò)多地強化了閱讀的“教育性和功利性”而淡化了其中的趣味性。其實(shí)不只是孩子，所有的閱讀者都是興之所至，才會(huì )情之所達，也才會(huì )意之所會(huì )。我從書(shū)中得到啟示—進(jìn)行比賽，找到了有效的課外閱讀方法指導。
我在班上舉行“賽詩(shī)會(huì )”，進(jìn)行成語(yǔ)故事會(huì )，歇后語(yǔ)接龍；或是以家庭作業(yè)的形式留幾題“考考你”，讓家長(cháng)和孩子互動(dòng)合作完成；或是開(kāi)展“我和好書(shū)交朋友”的讀書(shū)推介會(huì )；或是在期中以“課外知識知多少”的閱讀過(guò)關(guān)形式綜合評定孩子們的課外閱讀積累情況——閱讀數量的多少、閱讀質(zhì)量的高低、閱讀涉及的范圍、閱讀習慣的好壞，閱讀效果的'大小等。當然，這些都是以游戲、活動(dòng)的形式進(jìn)行的，孩子特別歡迎，興趣盎然。
雖然我無(wú)法測量或評判這其中究竟收到多少成效，但我堅信，這樣持之以恒地開(kāi)展閱讀，三年、五年、十年，當每天必須看一點(diǎn)書(shū)已經(jīng)成為他們的一種習慣時(shí)，那時(shí)，我們的研究目標不就達成了嗎？
課外閱讀心得體會(huì )9
不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。這是我閱讀認真學(xué)藝的樂(lè )師得到的的感悟。
這篇文章講述的是在春秋時(shí)期，有一位叫師文的樂(lè )師，聽(tīng)說(shuō)魯國出了一位才華出眾的音樂(lè )大師，師文十分欽佩他的音樂(lè )才能，于是離開(kāi)了鄭國，長(cháng)途跋涉來(lái)到了魯國，想拜師傅提高自己的音樂(lè )水平�？墒菐煾狄驗樗囆g(shù)造詣深厚且為人清高，并不輕易收弟子，師文沒(méi)有放棄，用自己的誠信和毅力感動(dòng)了師傅，師傅終于肯收下師文為徒弟。在跟著(zhù)師傅學(xué)習樂(lè )藝的日子里，師文廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研各類(lèi)調琴等技術(shù)，他深深的知道，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。經(jīng)過(guò)長(cháng)達四年的勤學(xué)苦練，終于彈奏出了美妙的音樂(lè )。
師文用自己的毅力和誠信給自己爭取了學(xué)習樂(lè )藝的機會(huì )，并把握住了機遇，刻苦鉆研，反復研究，舉一反三，不僅學(xué)到了知識，更重要的是讓知識為自己所用。他沒(méi)有因為一時(shí)的得失而喜怒，而是持之以恒，通過(guò)不懈的積累達到了文化藝術(shù)造詣的高峰。
我們作為小學(xué)生，正是打基礎學(xué)習文化知識的'階段，更應該珍惜學(xué)習機會(huì )，養成良好的學(xué)習習慣，通過(guò)不斷的積累，慢慢的摘得學(xué)業(yè)上的桂冠。
課外閱讀心得體會(huì )10
《龜兔賽跑》這個(gè)故事人人皆知，但是今天我又將這個(gè)故事讀了一遍，這個(gè)故事我經(jīng)過(guò)深刻的體會(huì )，又一次明白了它的道理。
這個(gè)故事主要講了烏龜和兔子賽跑，兔子認為烏龜跑得很慢，所以十分驕傲，比賽開(kāi)始后兔子跑得很快，跑到中間的一棵樹(shù)下，看見(jiàn)烏龜還在后面很遠的地方，所以就在樹(shù)下睡起覺(jué)，然而烏龜一步一步地向前爬，不像兔子那樣驕傲，最后烏龜贏(yíng)得了比賽。
看完這個(gè)故事，我慢慢地想到了我自己，我自己也不是像兔子一樣嗎？那樣驕傲，不把被人放在眼里，認為自己是最偉大的。
有一次，我因為努力學(xué)習，所以考了一個(gè)高分（具體考了多少忘了），所以我非常高興，拿回家老媽也表?yè)P我，在高興的同時(shí)人的一種潛意識隨之也驕傲起來(lái)，認為自己是最偉大的，站在了人生的.頂點(diǎn)，所以對待同學(xué)也用非常高昂的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，還讓他們給我“端茶送水”，同學(xué)們對于我這種做法只能吞聲咽氣，那我沒(méi)有辦法，但是俗話(huà)說(shuō)得好“驕傲是失敗的開(kāi)始”我這次的做法就驗證了這句話(huà)，下一次考試中，我因為上次考好了所以沒(méi)有努力復習，就考了倒數第五名，這樣大的落差讓我一時(shí)接受不了，我認為自己是一個(gè)笨蛋。傻子，但是同時(shí)我也認識到了自己的錯誤，認為自己不應該驕傲，就算你有再大的成就也不能驕傲，你試辦了也不要悲傷，你應該想到失敗是成功之母（插一句嘴失敗有時(shí)也未必是成功之母）。
失敗是成功之母，驕傲是絆腳之石讓我們記住這兩句話(huà)，對我們一生都是一筆寶貴的財富！
課外閱讀心得體會(huì )11
最近上了一堂課外閱讀輔導課。課題為《走進(jìn)課外書(shū)籍》。我預設的目標有二：
一是激發(fā)興趣，讓學(xué)生對課外讀物滿(mǎn)懷憧憬。
二是傳授方法，教給學(xué)生閱讀的方法。并用“不動(dòng)筆黑不讀書(shū)”的理念來(lái)引領(lǐng)他們閱讀的習慣和方法。用設計讀書(shū)卡，作為閱讀的實(shí)踐行為。
為實(shí)現這兩個(gè)目標，我通過(guò)如下幾個(gè)步驟來(lái)達成。先是讀題――《走進(jìn)課外書(shū)籍》。要求讀出感情來(lái)。學(xué)生開(kāi)始讀得很平談，后來(lái)讀得還不錯。學(xué)生用朗讀表達了走進(jìn)課外書(shū)的迫切和喜悅之情。本人也想借以來(lái)激激趣，以達“開(kāi)閘泄洪”之功效。其次是向學(xué)生推介課外書(shū)籍。我精選了《家》、《春》、《秋》、《世界名作選集》、《魯濱孫漂流記》、《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《世界之最》、《世界之奇》、《安徒生童話(huà)選》、《居里夫人》、《董存瑞》、《白求恩》、《劉胡蘭》……旨在向學(xué)生推介古今中外文學(xué)名著(zhù)及自然、科學(xué)、人物傳記等。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心――課本以外竟有如豐富多樣的書(shū)！從而產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)――我要讀書(shū)！接著(zhù)，我先推出《家》這本書(shū)，讓學(xué)生競爭此書(shū)的閱讀權。為此我設了一道坎，即誰(shuí)讀的課外最多就先讓他先讀這本書(shū)。因為早在上《寫(xiě)的天堂》一文時(shí)，我就介紹了巴金的“激流三部曲”。而《家》是三部曲之首。
學(xué)生對此書(shū)早已垂涎欲滴、夢(mèng)寐以求了。我之所的這樣做，是為了觸動(dòng)學(xué)生的競爭意識和勝利者的自豪感。從而以點(diǎn)帶面，激起全體學(xué)生多讀課外書(shū)的熱情。再其次，是將50本課外書(shū)全發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生痛快閱讀手中的書(shū)。然后，我就閱讀的方式和怎樣填寫(xiě)書(shū)卡兩方面作了相機指導。最后，臨近下課時(shí)，我讓學(xué)生根據自己的閱讀情感體驗給閱讀課外書(shū)這項活動(dòng)設計廣告。
這堂課課堂層次清晰，結構緊湊。老師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。預設的目標基本達到。確切地說(shuō)，這是一堂研究實(shí)驗課，課的性質(zhì)就定位在“研究”二字上。所謂研究就應該有探索的含量。這堂課安排的內容有課外讀物推介，有讀書(shū)卡設計，還有閱讀方式的探索。內容廣而雜，而時(shí)間只有40分鐘。這樣我多的內容，要在短時(shí)間保質(zhì)保量完成，是不實(shí)際的。因而，這堂課的深度是不夠的。許多內容只是蜻蜓點(diǎn)水般一點(diǎn)即過(guò)。無(wú)探索的味道，更沒(méi)研究可言。如果將內容掰開(kāi)分細，如專(zhuān)作課外讀物推介或專(zhuān)作讀書(shū)卡設計的指導或專(zhuān)門(mén)研究閱讀方式。那么，課堂的深度就可以加深，學(xué)生得到悟到的東西也不會(huì )少。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是對閱讀者科學(xué)的指引。動(dòng)筆墨能記其所得，能抒其所感，能質(zhì)其所疑。一句話(huà)，動(dòng)筆墨是提高閱讀質(zhì)量的保證。在課堂中，我讓學(xué)生設計讀書(shū)卡，填寫(xiě)讀書(shū)卡的目標就在于此。然而，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，學(xué)生讀前被激發(fā)的高昂的興致隨著(zhù)讀書(shū)的設計和邊讀邊填記的動(dòng)筆過(guò)程而逐漸削減。究其原因，一是讀物拿到手中，很想一睹為快，滿(mǎn)足解讀欲�？衫蠋焻s安排設計讀書(shū)卡，而且還得邊讀邊玩。這樣的閱讀速度慢，耽誤時(shí)間。二是增加了負擔。課外閱讀原本是一種輕松、愜意的活動(dòng)�？僧攲W(xué)生在興致勃勃地閱讀精彩情節的時(shí)候，老師又提醒要動(dòng)筆抄記，寫(xiě)感受，搞得他們神疲力倦。問(wèn)題呈現眼前，在以后的課外閱讀教學(xué)我不得不考慮：要不要設計讀書(shū)卡？怎樣才能讓學(xué)生自主設計讀書(shū)卡？
《課標》指出：新課程背景下的老師應是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織，學(xué)習資源的提供者，學(xué)習行動(dòng)的引導者，是以一個(gè)促進(jìn)者的`身份出現在學(xué)生面前。這較以往的《大綱》來(lái)說(shuō)，給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以知識為本位而讓老師照本宣科，完成“授業(yè)”之任務(wù)。它要以人為本位而關(guān)注人的發(fā)展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學(xué)高為師”，而且還得具備足夠的教學(xué)智慧。在課堂上，只有教師用智慧的火花才能點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望及探索的熱情。而我這堂課就恰恰缺乏這一點(diǎn)：因缺乏幽默，而使課堂氣氛凝重；在“潑墨”不足，而使優(yōu)秀的課外讀物沒(méi)有再在學(xué)生面前得以淋漓盡致地展現；因藝術(shù)性不突出，而沒(méi)有讓學(xué)生感到言到精彩處，卻“欲知后事如何，請聽(tīng)下回分解”之戛然而止之藝術(shù)，而讓學(xué)生生非知后事如何之欲望；因不適時(shí)煽情，而沒(méi)有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著(zhù)學(xué)生。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。經(jīng)常閱讀課外書(shū)，可以讓我們收獲很多很多的知識。還可以得到許多樂(lè )趣呢！
讀書(shū)有很多好處。比如，可以開(kāi)闊我們的視野。記得八歲那年，我看見(jiàn)我的小狗小花見(jiàn)了我就搖尾巴，于是我就提出了一個(gè)問(wèn)題：“狗為什么見(jiàn)了熟人就搖尾巴？”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我找到了“書(shū)”老師，翻開(kāi)《十萬(wàn)個(gè)為什么之動(dòng)物版》。在書(shū)中我找到了我期待已久的答案：狗也是有感情的，家狗與人處熟了，見(jiàn)到熟人就會(huì )很興奮，搖尾巴就是它們表達高興的一種方式。瞧，生活中不懂的問(wèn)題，在書(shū)中就能解決，從而見(jiàn)得，多讀課外書(shū)好處也有很多。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)的營(yíng)養品，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。所以我們得多看課外書(shū)。
有人也會(huì )說(shuō)：“課外書(shū)誰(shuí)不會(huì )讀？”當然，只要認識字就會(huì )讀，但怎樣讀好書(shū)可是大有講究的。我認為讀書(shū)，首先是帶著(zhù)新鮮感去讀第一遍的。第一遍讀下來(lái)會(huì )積累出一些疑問(wèn)，這時(shí)候再去讀第二遍，給心中的疑問(wèn)做出解答。第三遍就要拿出筆和紙做讀書(shū)筆記了。人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。做讀書(shū)筆記時(shí)就要學(xué)會(huì )動(dòng)筆墨要學(xué)會(huì )寫(xiě)好詞佳句和心得體會(huì )，再經(jīng)常去讀一讀，背一背，時(shí)間一長(cháng)，你就能積累好多好詞妙句，這對提高你的寫(xiě)作能力可幫助大了！第四遍就要仔細的讀，讀懂為止。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲��！希望大家多讀課外書(shū)，做個(gè)有知識的人！
課外閱讀心得體會(huì )12
——《小學(xué)生時(shí)代》
一、封面引導
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，的確，書(shū)，可以讓我們增長(cháng)知識；可以讓我們陶冶情操，可以讓我們學(xué)會(huì )許多做人做事的道理�？傊�，書(shū)的作用太多了，我們一生都離不開(kāi)書(shū)。 今天老師要跟大家一起來(lái)閱讀交流的一本課外書(shū)是《小學(xué)生時(shí)代》，讓我們來(lái)一起探索、學(xué)習一些讀書(shū)的方法。首先讓我們來(lái)認識一下它的封面，仔細看看你能獲得什么信息？ （學(xué)生發(fā)言）
這樣的一本好書(shū)，那我們趕緊去讀一讀吧！
二、目錄引導
打開(kāi)書(shū)本翻到目錄，看看整本書(shū)主要介紹了哪幾大塊內容？在這六大版塊中你最喜歡的是什么？（學(xué)生發(fā)言）
老師可是最喜歡原創(chuàng )這一個(gè)版塊，因為里面有一篇文章把老師給吸引住了，你們愿意隨老師一同去讀一讀嗎？那就翻到第50頁(yè)。
三、重點(diǎn)引導
一篇文章的'閱讀方面，并以點(diǎn)帶面，運用閱讀方法
1、齊讀題目
2、讀了題目，你會(huì )想什么呢？（題目為什么是《那一條線(xiàn)》/那一條線(xiàn)指什么）——“能根據題目提出問(wèn)題，是一個(gè)很好的閱讀習慣”板書(shū)：根據題目提出問(wèn)題 那就請你以最快的速度瀏覽一次文章，看能否找到你想要的答案。
3、小結：你覺(jué)得這篇文章值得繼續讀嗎？那就請你再仔細的讀一讀（可以很自由的讀，讀出聲音）
�。�、讀的時(shí)候注意：（小黑板出示）
A、通過(guò)閱讀，我有疑問(wèn)的是
B、通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是
C、老師有個(gè)疑問(wèn)：等我張大一點(diǎn)?耐心的教我認字數數??是不是放錯了地方。如果說(shuō)是在家里認字數數是否更加恰當，那為什么這里只用逗號表示停頓。如果說(shuō)是在河邊習字，是否該強調一下用了什么樹(shù)支在哪里寫(xiě)的
�。ㄐ〗Y得出：盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)；有時(shí)應該保持一種清醒和謹慎的態(tài)度）
D、讀了一遍，我還想再多讀幾遍的句子是
�。�、交流
�。�1）我們先來(lái)交流第2個(gè)問(wèn)題：通過(guò)多次閱讀，我還有疑問(wèn)的是指名學(xué)生提問(wèn)教師引：碰到不理解的詞或句子時(shí)你有給它標上“？”的符號嗎？剛讀課文一次時(shí)，碰到問(wèn)題你是怎么辦的？
A、首先要自己反復閱讀思考B、查閱資料C、求助同學(xué)D、求助老師
問(wèn)題解決了，對課文的理解也更深入了。我們應該知道：一切發(fā)展和進(jìn)步都緣于思考，而思考總得有個(gè)目的，問(wèn)題是什么得先想清楚。會(huì )提問(wèn)，才懂得思考，所以要重視提出問(wèn)題——板書(shū)。
�。�2）問(wèn)題解決了，讓我們來(lái)看看你想多讀幾遍的句子是哪些？
�。▽W(xué)生一一找到句子，并讀一讀）
找到自己喜歡的句子，用“波浪線(xiàn)”劃一劃，作個(gè)記號。 （教師適時(shí)進(jìn)行閱讀方法的小結：作記號） 大家一起讀一次。誰(shuí)想再讀讀。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我似乎讀懂了（小結閱讀方法：邊讀邊思考） 自由讀一讀。讀著(zhù)這一句，我似乎看到了，也想到了 （小結方法：多讀、多聯(lián)想）
小結：讀了這篇文章，我們知道在閱讀一篇有價(jià)值的文章時(shí)，應注意（小黑板出示：看題目提問(wèn)題、看文章提問(wèn)題、作記號；請教、邊讀邊思考、多讀多聯(lián)想） 提出問(wèn)題解決問(wèn)題
閱讀的方法有很多，想想還有哪些？下面就請大家運用自己喜歡的方法，去讀一讀自己喜歡的文章，等會(huì )兒一起來(lái)交流一下閱讀方法和閱讀感受。
四、閱讀方法和閱讀感受的交流（教師可作不同類(lèi)型文章的閱讀建議）
五、課堂小結：
1、同學(xué)們：讀了這篇文章，瀏覽了這本書(shū)，你有收獲嗎？有什么收獲？學(xué)生講）對，只要有收獲，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也算沒(méi)有白費時(shí)間。所以每讀完一篇文章或書(shū)籍，最好問(wèn)問(wèn)自己到底有什么收獲。
2、好了，這節課也要結束了。通過(guò)大家剛才的交流，我們知道閱讀不同的文章，閱讀方法是不同的，當然閱讀不同的書(shū)籍，閱讀方法也就不一樣，希望大家以后在閱讀中用上適合自己的好方法，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)！下課，同學(xué)們再見(jiàn)！
課外閱讀心得體會(huì )13
此次會(huì )議在貴陽(yáng)召開(kāi)！三天的學(xué)習，是辛苦的，三天的收獲，卻是豐碩的！本屆經(jīng)驗交流會(huì )圍繞著(zhù)“構建語(yǔ)文教科書(shū)與《同步閱讀》一體化教學(xué)模式”進(jìn)行了交流和研討。參與會(huì )議的既有課題組的教研員，也有省教科所的教授專(zhuān)家們，還有許多對閱讀教學(xué)孜孜不倦的一線(xiàn)語(yǔ)文教師們，大家聽(tīng)報告、做筆記、看課例、談感受……打開(kāi)了課外閱讀的宏圖，建立了課外閱讀基本的指導模式，分享了課外閱讀的經(jīng)驗！讓我受益匪淺。
大會(huì )伊始，省教教育科學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文教研員袁克麗做本次會(huì )議的精彩的報告。袁老師的報告高屋建瓴，不僅關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，還關(guān)注到農村偏遠學(xué)校的課外閱讀的推進(jìn)與實(shí)施，更是站在國家民族的高度，提出閱讀教學(xué)的重要性，解讀了課外閱讀的策略，指明課外閱讀的方向。精彩的報告為參會(huì )的老師點(diǎn)亮了心燈。貴陽(yáng)市云巖區教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員陳翎老師就“為什么要進(jìn)行小學(xué)同步拓展研究”及“怎樣進(jìn)行小學(xué)同步拓展研究”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)項的報告。在報告中，既指出了進(jìn)行同步拓展是培養閱讀興趣、擴大閱讀面、增加閱讀量最有效的途徑，又為老師提供了切實(shí)可行的、具有可操作性的'閱讀指導策略，使與會(huì )老師受益匪淺！大會(huì )還呈現了兩節原生態(tài)的閱讀課。兩節課教學(xué)形式不一，各有精彩！其中程韶峰老師執教的班級讀書(shū)會(huì )《心中的秋天》，將主題單元進(jìn)行了整合，遵循學(xué)科特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文的規律，檢查閱讀效果、進(jìn)行閱讀欣賞，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在得到了語(yǔ)文的訓練，得到了閱讀的訓練，是本位的、本色的閱讀課堂。課后，四位特級教師還對兩節課進(jìn)行了精當、細致的點(diǎn)評！七位教師有關(guān)課外閱讀的經(jīng)驗交流也是大會(huì )的一道亮麗風(fēng)景。七位教師各有所長(cháng)，從閱讀的方向、指導、策略、評價(jià)、交流、收獲做了精彩發(fā)言，讓我深深明白了閱讀教學(xué)“得法課內，得益課外”的道理，明白了學(xué)校應該營(yíng)造愉悅的讀書(shū)氛圍，明白了課外閱讀是一項長(cháng)遠而利在千秋的工作。
自古有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”之說(shuō)。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子生活中起著(zhù)重大的作用。童年讀的書(shū)可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展�！蓖ㄟ^(guò)這次學(xué)習更加讓我明白了閱讀對于孩子的重要性。那么做為一名語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中該如何去指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我認為首先要為學(xué)生選擇好書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，其次要課內外結合，并向課外延伸。第三要充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。第四要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。除此之外，作為老師，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們還應該多動(dòng)腦，勤動(dòng)腦，采取多種方法指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生在閱讀中感受快樂(lè )，真正地愛(ài)上閱讀。
課外閱讀心得體會(huì )14
讀完《夏洛的網(wǎng)》，心中會(huì )涌出很多美好的情感，有感恩、信任、承諾和堅守；腦子里會(huì )出現很多畫(huà)面，有溫情的、有滑稽的、有悲傷的，有感動(dòng)的，正是夏洛編織的這張愛(ài)的大網(wǎng)，挽救了威爾伯的生命，也網(wǎng)住了許許多多讀者的心，激起了我們心中無(wú)限的愛(ài)與溫情。
在共同閱讀的這段時(shí)光里，我和孩子有了很多快樂(lè )的交流，體驗到了親子閱讀帶給彼此的愉悅，書(shū)里面的每一個(gè)瞬間都給我們留下美好的感受：弗恩盤(pán)膝而坐，抱著(zhù)小豬給它吸奶瓶的溫情瞬間讓孩子體驗到了人可以和小動(dòng)物如此融洽友愛(ài)相處；當母鵝鼓動(dòng)威爾伯逃出谷倉獲取自由的滑稽場(chǎng)景讓孩子快樂(lè )的哈哈大笑；夏洛為了拯救威爾伯四次織字最終耗盡生命的感人畫(huà)面讓孩子體驗到了友情的'意義；坦普爾頓一次次伸出援助之手幫助威爾伯和夏洛的珍貴之舉讓孩子體驗到了即便是讓我們討厭的人他也有很多閃光的地方。
威爾伯的一生，因為有了許多“人”的幫助，才平平安安的生存下來(lái)。弗恩的善良讓威爾伯有了存續的可能，母鵝的鼓動(dòng)讓威爾伯有了自由的念想，夏洛的付出讓威爾伯的命運有了徹底的逆轉，坦普爾頓的幫助讓威爾伯的后半生從此有了寄托。就像夏洛所說(shuō)“一只蜘蛛，一生只忙著(zhù)捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)生命的價(jià)值，誰(shuí)都知道人活著(zhù)該做一點(diǎn)有意義的事情”。我想這樣的故事，這樣的句子一定會(huì )帶給孩子深刻的啟示，我們不僅要教會(huì )孩子如何織網(wǎng)的本領(lǐng)，更應該教會(huì )孩子學(xué)習夏洛如何用自己的智慧去幫助別人，提升自己生命的價(jià)值和存在的意義，因為我們的世界，需要一張張助人之網(wǎng)。
課外閱讀心得體會(huì )15
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！别B成良好的讀書(shū)習慣，掌握較好的讀書(shū)方法，是人生發(fā)展的源泉！為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我們結合教研室的精神，立足于本校實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，具體做法如下：
一、領(lǐng)導到位全員參與
一個(gè)健全的組織機構，是一個(gè)計劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利地進(jìn)行，我們制定了相應的課外閱讀活動(dòng)計劃，各班級在計劃方案的引領(lǐng)下，結合班級的實(shí)際情況，也形成了班級閱讀活動(dòng)計劃，有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、豐富閱讀提高興趣
興趣是學(xué)習的先導，是需求的動(dòng)力，只有培養了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì )將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機會(huì )，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會(huì )增加閱讀興趣。
1、從課內向課外延伸
許多作家、名人都說(shuō)：“多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外�！本窒拊谡n堂上的語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成“課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個(gè)沒(méi)有抓�！闭n內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習的范圍。
2、“放任自流”任其讀
要進(jìn)一步強化學(xué)生“讀”的意識，開(kāi)展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海，但是如果以為開(kāi)展興趣活動(dòng)就等同于摘抄，在書(shū)中看畫(huà)練習，寫(xiě)讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一開(kāi)始讀書(shū)就碰上這些枯燥無(wú)味還要強迫性的要求，很容易對讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無(wú)味，還可能會(huì )打消讀書(shū)的念頭，無(wú)興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛(ài)美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當他們自由充分閱讀以后，我們應該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中，漸漸地我發(fā)現了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。
三、營(yíng)造氛圍彌漫書(shū)香
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積累多，閱讀興趣大；非知識分子家庭的.孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì )更加熱愛(ài)閱讀�？梢�(jiàn)，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。
但由于條件限制，我們手中的圖書(shū)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書(shū)氛圍，我們各班級都建立了一個(gè)較為完善的圖書(shū)角，因為班級是學(xué)生學(xué)習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們“為班級獻上一、二本書(shū)”的活動(dòng)。為了取得家長(cháng)的理解與支持，我們常常用不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng)，并且每學(xué)期都召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )的機會(huì )和家長(cháng)交流，讓他們支持子女購買(mǎi)書(shū)報，為孩子們買(mǎi)書(shū)，督促孩子們看書(shū)。在保證一定圖書(shū)量的基礎上，我們提倡生生互動(dòng)，學(xué)生把看過(guò)的書(shū)互相調換閱讀；班班互動(dòng)，同年段班級圖書(shū)角的圖書(shū)定期交流，橫向交流，資源共享。
四、有效指導愉悅閱讀
當學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導。
1、保證有統一的閱讀書(shū)刊。比如：每學(xué)期每個(gè)年段要讀哪幾本書(shū)，必須列出書(shū)單。
2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導。充分利用每周下午閱讀課，教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學(xué)生閱讀。
3、保證閱讀質(zhì)量。利用午間閱讀時(shí)間，組織學(xué)生在本班級讀書(shū)。從班級的“圖書(shū)角”中選擇書(shū)籍，教師每天有計劃性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導。低年級，教師以引導他們閱讀一些童話(huà)、腦筋急轉彎、謎語(yǔ)、寓言為主，因為這些作品通俗易懂，情節生動(dòng)，最符合中低年級學(xué)生的口味，這樣讓學(xué)生在班級讀書(shū)氛圍中激發(fā)自己的讀書(shū)興趣。
五、互動(dòng)交流展示風(fēng)采
興趣是最好的老師。當學(xué)生有了良好的讀書(shū)興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書(shū)成果和展示自我的舞臺。
我們相信只要我們堅持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書(shū)氛圍，讓校園書(shū)香四溢。
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