讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )(集合15篇)
當我們備受啟迪時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )1
在日常的工作和生活中，有兩個(gè)方面的壞習慣時(shí)常困擾著(zhù)我：一個(gè)是遇到問(wèn)題時(shí)，習慣用老經(jīng)驗、老方法去解決，主動(dòng)思考不夠，危機感不強，屬于思想懶惰，我概括為：知難行易；另一個(gè)是完成工作任務(wù)時(shí)，目標、方法和途徑很明確，但實(shí)際工作動(dòng)力不足，節奏緩慢，屬于行動(dòng)懶惰，我概括為：知易行難。這對壞習慣，在很多人身上都或多或少地有所體現，帶有必須的普遍性，但卻是個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的絆腳石、攔路虎。為尋找一個(gè)適合自我的方法論，近期我先后讀了兩本書(shū)，并從中找到了答案。
一、學(xué)唧唧，不做思想的矮人
第一本是美國作家斯賓塞、約翰遜寫(xiě)的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)相信很多人都讀過(guò)。僅有幾十頁(yè)紙，我是一口氣讀完的，里面的故事引發(fā)了我深深的思考。書(shū)中有四個(gè)主人公：兩只小老鼠嗅嗅、匆匆和兩個(gè)小矮人哼哼、唧唧。他們四個(gè)共同生活在一個(gè)迷宮里，以奶酪作為生活追求的目標。有一天，他們發(fā)現習慣了的生活發(fā)生了變化--奶酪突然不見(jiàn)了！應對變化，每個(gè)人的反應截然不一樣：嗅嗅、匆匆立刻投入到尋找奶酪的征程，并且很快找到了豐富的奶酪；而兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧則應對突如其來(lái)的變化不知所措。經(jīng)過(guò)痛苦的思想斗爭后，唧唧下定決心，加入到尋找新奶酪的行動(dòng)當中，最終也找到了屬于自我的的奶酪；而哼哼卻仍在原地怨天尤人，終無(wú)所獲。
我覺(jué)得在現實(shí)生活中，“迷宮”代表了我們所處的工作和生活空間；而“奶酪”則代表著(zhù)我們努力奮斗、矢志追求的人生目標。這本書(shū)帶給我最大的感悟就是：外在的變化是一種必然，平時(shí)要勤于思考，培養“居安思�！钡膽n(yōu)患意識，并在變化來(lái)臨時(shí)從容應對。每個(gè)人一生都會(huì )有多種崗位的工作經(jīng)歷，無(wú)論從事什么工作都要時(shí)刻充滿(mǎn)工作活力，堅持危機意識，有著(zhù)靈敏的嗅覺(jué)和積極的行動(dòng)，并像“唧唧”一樣正確對待外界的客觀(guān)變化，不斷進(jìn)行心理調節，找準自我的定位，把心態(tài)與外界變化調整到同頻共振上來(lái)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“隨著(zhù)奶酪的變化而變化自我”，以最好的心境去工作和生活。
仔細想來(lái)，我自我以前也曾扮演過(guò)“哼哼”的主角，喜歡在安定的環(huán)境中有條不紊的做好自我的事情，躺在自我的那塊奶酪上安于現狀，積極心不足，缺少主動(dòng)思考、創(chuàng )先爭優(yōu)的熱情和動(dòng)力�！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》恰如一部思想上的永動(dòng)機，時(shí)刻提醒我思維觀(guān)念要始終堅持動(dòng)態(tài)變化，更要坦然應對和理解各種變化的挑戰。作為一名組工干部，不僅僅要對本職工作、業(yè)務(wù)知識熟練掌握，同時(shí)，更要對工作資料、工作對象的細微變化做到未雨綢繆，超前思考、主動(dòng)思考、提前預判，做到有備無(wú)患、防患于未然，從而將工作做得更加全面、到位。學(xué)唧唧，不做思想的矮人
二、學(xué)羅文，做行動(dòng)的巨人
《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》必須程度上解決了我知難行易的困惑，而我向大家匯報的另一本書(shū)，則對指導我如何解決知易行難有必須的啟發(fā)。這本書(shū)就是美國人阿爾伯特-哈伯德寫(xiě)的《致加西亞的信》。
故事發(fā)生在1898年，美國為奪取西班牙殖民屬地而發(fā)動(dòng)的歷史上第一次帝國主義戰爭----美西戰爭期間。美國因形勢所迫急需和古巴起義軍頭領(lǐng)加西亞將軍聯(lián)系，然而沒(méi)有人明白加西亞在深山的什么地方，沒(méi)有任何與之聯(lián)系的有效途徑。有人推薦陸軍中尉----羅文去完成這個(gè)看似無(wú)法完成的任務(wù)。羅文領(lǐng)了任務(wù)一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，甚至沒(méi)有問(wèn)：有什么裝備？有什么人配合我完成任務(wù)？最終經(jīng)過(guò)自我的努力，斗智斗勇，千方百計地克服重重困難，最終出色地完成了任務(wù)。讀完《致加西亞的信》，我感到書(shū)中揭示的道理很簡(jiǎn)單，解決知易行難這一困擾的答案就在那里：那就是心無(wú)旁騖地去執行命令。不要為找太多借口和假設太多困難，把自我應當做的'事情沒(méi)有私心雜念地做好就行，這就是高效的工作方法。
知易行難，難的就是缺少了羅文那種執行力。執行力就是戰斗力，執行力就是生產(chǎn)力。實(shí)現既定目標關(guān)鍵在黨、關(guān)鍵在人、關(guān)鍵在干部。做為黨員群體中的個(gè)體，最基本也是最重要的就是堅定地去執行上級交代的任務(wù)。在黨的基層組織和廣大黨員中深入開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)中，每名組工干部都要圍繞中心工作，樹(shù)立大局意識，按照既定工作目標，以努力踐行崗位職責的干勁，以爭當優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的拼勁，埋頭苦干，扎實(shí)工作，爭當本職工作的行家里手、創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)的排頭兵。要學(xué)羅文，做行動(dòng)的巨人
不做思想的矮人、要做行動(dòng)的巨人----這就是本人前一階段讀書(shū)的粗淺體會(huì )，正所謂“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，受閱歷和領(lǐng)悟所限，偏頗之處期望大家批評指正。
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )2
習慣決定性格，性格決定命運。一個(gè)人的好性格的培養，有大部分來(lái)自讀書(shū)。多讀書(shū)，讀好書(shū)，應該成為我們引導孩子學(xué)習的正確方向。
我和女兒一起讀書(shū)已經(jīng)快一年了，讀書(shū)使我們改變了不少，為我們的生活增添了很多樂(lè )趣。下面談?wù)勎液团畠鹤x書(shū)的心得體會(huì )：
1.讀書(shū)貴在堅持。
做好每一件事都需要持之以恒，為了 讓女兒做到這一點(diǎn)，我讓她每天早早起床，梳洗完畢后，便是她的讀書(shū)時(shí)間。時(shí)間不多，一般都是十分鐘。這樣要求了女兒一段時(shí)間后，她已經(jīng)能主動(dòng)地在早晨上學(xué)前坐下來(lái)讀書(shū)了，或走進(jìn)她的童話(huà)王國，或航行在科學(xué)知識的海洋。
2.讀書(shū)要有良好的閱讀環(huán)境。
要讓孩子喜歡讀書(shū)，我們就要盡量為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，從繁瑣的家務(wù)或忙碌的工作中，擠出一點(diǎn)時(shí)間，靜下來(lái)和孩子一起讀書(shū)，讓家里增添幾分濃濃的書(shū)香氣息。
3.讀書(shū)要注意語(yǔ)氣。
女兒讀書(shū)時(shí)，我不僅要求她大聲讀出來(lái)，而且要有感情地讀，注意語(yǔ)氣和聲調。讀的效果得讓人感覺(jué)是在飲一杯香甜可口的果汁，而不是喝一碗毫無(wú)味道的白開(kāi)水。除此之外，女兒讀完后，我還讓根據自己的理解以講故事的形式給我復述一遍，這樣既可以提高孩子的語(yǔ)言組織能力，也可以使她的情商指數得到上升。
總之，讀書(shū)的好處很多，一個(gè)人有好的氣質(zhì) 和修養，他必定是從書(shū)中受益；一個(gè)人的學(xué)識淵博，他必定是博覽群書(shū)。也許讀書(shū)不能讓我們看到立竿見(jiàn)影的效果，但書(shū)中的'蘊涵會(huì )潛移默化地影響著(zhù)我們，并注入我們的生活，提升我們人生的高度。
我從小喜歡讀書(shū)，并從書(shū)中受益，所以我也希望我的孩子能夠愛(ài)上讀書(shū)，從書(shū)中感受到人性的真善美，學(xué)到做人的道理，學(xué)會(huì )用豐富的只是充實(shí)自己，做一個(gè)正直的人，一個(gè)對社會(huì )有用的人！
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )3
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)使人除鄙見(jiàn)，開(kāi)茅塞，獲新知，變聰慧。因為書(shū)中有著(zhù)廣闊的世界，書(shū)中有著(zhù)不朽的精神。所以書(shū)籍永遠是新的。
對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多了。教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。因此，教師不僅要有一桶水，而且要有“一潭水”。書(shū)本是最好的老師，讀書(shū)是最大的樂(lè )趣。讀書(shū)還要講究方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習的方法，為何學(xué)習？從哪里學(xué)習？怎樣學(xué)習？老師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。學(xué)習型社會(huì )提供了充裕的學(xué)習資源。學(xué)習化社會(huì )中的個(gè)體學(xué)習，可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習等等。
在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應該找準自己的人生坐標，找準自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧，但一本好書(shū)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)讓我如癡如醉，一篇美文使我百讀不厭。只有樂(lè )學(xué)的教師，才能成為樂(lè )教的教師；只有教者樂(lè )學(xué)，才能變成為教者樂(lè )教，教師樂(lè )學(xué)，才能會(huì )讓學(xué)生在快樂(lè )中生活，在愉快中學(xué)習。一天喜讀書(shū)不難，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。任何人實(shí)現夢(mèng)想，但首先必須擁有能夠實(shí)現這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身為教師，必須成為學(xué)習者。教師只有成為學(xué)生，才能與時(shí)俱
進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)指導教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，創(chuàng )造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸的過(guò)程，應當是學(xué)習學(xué)生主體和教師主體的關(guān)系。學(xué)生將不再是知識的接收器，而是自主知識的收獲者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，不斷更新，積淀學(xué)養。一個(gè)教師，不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教書(shū)，用心育人。
師要做“代表先進(jìn)文化方向”的.創(chuàng )新型先行者，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng )新型教師應具備的首要條件。不但具有無(wú)私奉獻的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀(guān)，教書(shū)育人的師能，嚴謹求實(shí)的師風(fēng)，而且還應具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，甘愿奉獻，自強不息的骨氣。教師要以振興中華為己任，以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻。
讀書(shū)的生活是精彩的、幸福的，教師更要把讀書(shū)當成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習，不斷充實(shí)、不斷進(jìn)步。
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )4
寒假學(xué)校組織了親子活動(dòng)——讀書(shū)。收假回來(lái)，我對本班學(xué)生讀書(shū)情況做了一個(gè)初步的了解，并詳細地記錄了下來(lái)。在此過(guò)程中，我發(fā)現很多同學(xué)都達到了讀書(shū)的目的，而不是為了讀書(shū)而讀書(shū)，家長(cháng)同時(shí)也做了非常詳細的記錄�，F在班級中有部分同學(xué)能將唐詩(shī)三百首的部分詩(shī)背下來(lái)，并能準確的理解詩(shī)的含義，恰當的融入詩(shī)的意境。在班會(huì )中，我們對讀書(shū)效果顯著(zhù)的同學(xué)進(jìn)行了表彰，并予以啟發(fā)其他的同學(xué)養成一個(gè)讀好書(shū)，好讀書(shū)的習慣。
現在同學(xué)們讀書(shū)的`熱情越來(lái)越高漲。好多學(xué)生在日記里流露出喜歡看書(shū)，都說(shuō)假期的讀書(shū)給他們的生活帶來(lái)了新鮮的空氣，也表達了對學(xué)校的舉措非常滿(mǎn)意。我班有的同學(xué)在讀書(shū)筆記里寫(xiě)道：每周一到閱覽室讀書(shū)真是一種享受。有的同學(xué)說(shuō)：我們每月讀一本書(shū)，只要這樣一本一本堅持去看，相信我的知識一定會(huì )越積越多。
讀書(shū)使孩子們成了主動(dòng)學(xué)習的人，他們會(huì )自主探究學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題；讀書(shū)，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書(shū)活動(dòng)中日益彰顯；讀書(shū)，使孩子們成了善交流、會(huì )合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書(shū)，使孩子們成了有思想，有個(gè)性的人；讀書(shū)，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價(jià)值、生命的意義。
同學(xué)們，我們對知識的需要就像我們每天必須喝水一樣，如果我們身體缺水我們的健康就會(huì )出現“紅色信號”，那么如果我們沒(méi)有知識即將意味著(zhù)我們會(huì )被這個(gè)知識社會(huì )所淘汰。同學(xué)們，養成一個(gè)讀書(shū)的好習慣，這樣我們才有可能走在社會(huì )的前面。
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )5
轉眼孩子學(xué)完拼音了，以往的《日有所誦》不再需要媽媽或爸爸在旁邊提示一些沒(méi)學(xué)過(guò)的拼音組合。正有些“失落”時(shí)，邱老師在班級里開(kāi)展了親子閱讀活動(dòng)，相信這個(gè)活動(dòng)不僅能讓孩子愛(ài)上閱讀，也會(huì )讓班級融為一個(gè)書(shū)香常漫的整體。而我們這些疲于家事勞煩或工作壓力的家長(cháng)，在每天入睡前，可以試著(zhù)關(guān)掉電視，暫離網(wǎng)絡(luò )，靜下心來(lái)，傾聽(tīng)孩子的心智成長(cháng)，領(lǐng)悟字里行間那些讓自己和孩子一起共鳴的童真童趣。
剛開(kāi)學(xué)，按照邱老師的推薦，我給劉騰謙買(mǎi)了本《全閱讀》�？梢哉f(shuō)封面上的一句話(huà)抓住了我的心：全面構建兒童的閱讀體系和精神世界。由于自己在孩子幼兒園階段沒(méi)有去教他認字，那時(shí)的親子閱讀差不多就是講故事�，F在上了一年級，隨著(zhù)學(xué)習拼音的進(jìn)度，在講故事之前，會(huì )給他一個(gè)“交換條件”，在指定的一頁(yè)故事上找到認識或會(huì )拼讀的十個(gè)字，才答應給他講故事。孩子會(huì )很興奮地去尋找認識的字，還“抱怨”我以前不教他認字，說(shuō)班上的朱笑語(yǔ)同學(xué)都認識20xx多字了，可以為大家讀《一年級的小蜜瓜》了。
記得剛開(kāi)學(xué)不久，我給他挑選的故事是《上課非常好玩》。一開(kāi)始他好像不是很想聽(tīng)這個(gè)故事。當我告訴他上課的學(xué)生都是哪些可愛(ài)又淘氣的小動(dòng)物時(shí)，他就很高興地開(kāi)始“尋漢字覓拼音”了。當知道上課的老師叫哇嗚時(shí)，他問(wèn)我哇嗚是老虎還是狼。當得知是狼時(shí)，又問(wèn)小動(dòng)物們?yōu)楹尾慌卤焕浅缘裟�？在欣賞了精彩的故事同時(shí)也明白了，”壞人”也可以改正錯誤的，也需要好朋友�！缎」沸艹嘶疖�(chē)》也是他喜歡的故事。
轉眼，拼音全部學(xué)完了。以前回家都是復述邱老師上課時(shí)給大家講的《小蜜瓜》�，F在可以借助拼音自己閱讀書(shū)籍了。同桌也是男生，就買(mǎi)了本《小豌豆》，準備看完后和同桌交換看。本來(lái)也想買(mǎi)本《小蜜瓜》的，想到“書(shū)非借不能讀也”就罷了。記得看到小豌豆準備坐320路公交車(chē)自己去上學(xué)時(shí)，他告訴我小區里一位六年級的哥哥就自己騎車(chē)去上學(xué)，希望自己快長(cháng)大�？吹降谖逭碌�'插圖上有小豌豆大哭的樣子，他就很想知道小豌豆為何會(huì )哭�？梢哉f(shuō)他是帶著(zhù)對小豌豆的同情去閱讀這節故事的。當看到布隆因為饑餓炎熱而中暑時(shí)，我告訴他為何早餐要多吃一些，他以后的早飯果然比以前吃的多了。萬(wàn)物都互相效力，在共同閱讀時(shí)把生硬的管教變得溫情。
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )6
萬(wàn)物復蘇，春風(fēng)煦暖，又是一個(gè)讀書(shū)的季節，書(shū)香彌漫……為迎接“五四”的到來(lái)，學(xué)校為廣大共青團員舉行了盛大的讀書(shū)會(huì )。作為一名共青團員，加了這場(chǎng)盛會(huì )，并從中受益匪淺。
在所有讀過(guò)的書(shū)中，給我感觸最深的是一本歷史書(shū)�？此婆c共青團員扯不上什么關(guān)系，卻是我潛移默化的領(lǐng)悟到一些道理。同時(shí)極大的拓寬了我的知識面，這本書(shū)就是當年明月的《明朝那些事兒》。
平日里，當我們感嘆歷史書(shū)籍浩如煙海，博大精深之時(shí)卻又因其艱澀難懂，枯燥無(wú)味而退避三舍，不愿探究。而當年明月以幽默風(fēng)趣的文筆讓我們輕松的了解了明朝歷史。在他的筆下我們清晰的看到了明朝的每一個(gè)階段和眾多的文人志士，如朱元璋，朱棣，于謙，劉伯溫……而給我感觸最深的就是開(kāi)國皇帝朱元璋。
孟子曰：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為”，這句話(huà)用在朱元璋身上再合適不過(guò)了。他出身于一個(gè)貧苦的農家，父輩們都是佃戶(hù)，靠租種地住的地維持生計，生活自然過(guò)的相當艱難，卻也相當平靜，那時(shí)的朱元璋還不叫“朱元璋”，而是“朱重八”。他做夢(mèng)也想不到自己有一天會(huì )做皇帝，原因很簡(jiǎn)單：沒(méi)必要。他只要做個(gè)普通人，平平靜靜的過(guò)完一生。但現實(shí)不饒人，元朝末期，統治者仍以為自己是不可一世的成吉思汗的后人，變得驕縱昏庸，再也不能創(chuàng )造金戈鐵馬時(shí)代的繁榮，取而代之的是江河日下民不聊生的破敗景象。元朝江山，岌岌可危！在這種情況下，受害最大的往往是最下層的勞苦百姓，朱元璋便在其中，他的`父母先后餓死，他卻無(wú)錢(qián)下葬，只得草草埋下。他本人為了生計跑到寺廟當了和尚。在那兵荒馬亂的時(shí)代，能淡靜的當個(gè)和尚活命也好啊，可是事與愿違，當他發(fā)現自己連和尚也做不下去的時(shí)候，他再也無(wú)法忍受了。失去雙親之痛和居無(wú)定所的漂泊生活讓他產(chǎn)生了對元朝的恨。他要爆發(fā)了！他要去討伐這個(gè)讓他失去摯愛(ài)雙親，自己也不能活命的時(shí)代！從此他開(kāi)始了他輝煌的一生。
縱觀(guān)朱元璋的一生，有輝煌，也有凄慘，尤其在開(kāi)國之前，他所經(jīng)歷的種種磨難絕非常人可以想象和承受的。當他面臨“茍活”與“反抗”的抉擇時(shí)內心痛苦的掙扎；當他置身于死敵陳友諒所設的幾乎可以徹底消滅他的圍攻時(shí)，他心中極度的恐慌和質(zhì)疑；當他一次又一次穿上鎧甲去面臨一場(chǎng)場(chǎng)不知結果的戰爭時(shí)……種種艱難造就了他剛強的意志。當然，他之所以取得成就還與他天生的領(lǐng)悟力和敏銳的觀(guān)察力密不可分，以至于作者當年明月成他為“軍事天才”。所以朱元璋稱(chēng)得上是英雄。所謂英雄者，雄才大略，敢為人之所不敢為，敢當人之所不敢當，堅強剛毅，屢敗屢戰。
或許我們不能像朱元璋一樣耀眼輝煌，但是他身上的的精神在當今時(shí)代仍值得我們學(xué)習�；蛟S有人會(huì )說(shuō)：和平年代，何來(lái)金戈鐵馬，橫戰沙場(chǎng)，稱(chēng)雄一方？我想，我們要學(xué)的不是難以復制的形式，而是最具價(jià)值的精髓：精神。
作為共青團員，尤其如此，要時(shí)刻記住自己的使命，在實(shí)踐中充實(shí)自己，磨練自己的意志和心態(tài)，增強自身綜合素質(zhì)。在這其中，我們定會(huì )遭受坎坷和挫折，而這些挫折帶給我們的往往是一些并不快樂(lè )的體驗：躊躇，失望，難過(guò)紛至沓來(lái)，讓人不得安寧。但請相信：我們在成長(cháng)，成長(cháng)之中必有不如意，正是這些磕磕碰碰，我們才會(huì )明白：實(shí)現自己的目標是多么的不容易，因而更加珍惜自己的每一分付出，決不輕言放棄！
這就是《明朝那些事兒》給我帶來(lái)的感觸，我被朱元璋的精神所感染和折服，同時(shí)也為自己能夠看到這樣一本好書(shū)而慶幸。
書(shū)像滲透過(guò)來(lái)的陽(yáng)光，時(shí)時(shí)刻刻帶給人溫暖，充實(shí)和快樂(lè )。我讀書(shū)，所以我快樂(lè )！
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )7
這次我們進(jìn)行了“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓我們進(jìn)一步了解了讀書(shū)的好處。
根據小組內統計，我發(fā)現了現在青少年的讀書(shū)時(shí)間非常的少，只有少數人能夠達到一個(gè)小時(shí)以上�；ㄔ谌の堕喿x上的人也是絕大多數人不超過(guò)30分鐘的閱讀，少數人堅持讀到30~60分鐘。每年的閱讀量絕大多數人都在3~5本或6~8本八本以上的幾乎沒(méi)有�，F在的.青少年的閱讀書(shū)籍都偏向于娛樂(lè )性讀物，少數人在哲學(xué)方面感興趣。還有現在許多的青少年的讀書(shū)不自覺(jué)，習慣也不好，只有少數人會(huì )自覺(jué)的完成，關(guān)于讀書(shū)中的積累更是少之又少。絕大多數人都是只讀不做標記。
這次的綜合性實(shí)踐活動(dòng)讓我們了解到了讀書(shū)好處與壞處，通過(guò)游戲、交流、分享等來(lái)增加我們對閱讀的興趣。這也可以從中看出我們對閱讀的了解度。
語(yǔ)文學(xué)習得法于課內，得益于課外。課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充，每天拿出一定的時(shí)間讀一點(diǎn)好書(shū)，不僅可以開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，啟迪思維，還可以塑造良好的精神氣質(zhì)。蘇軾詩(shī)云：“富有詩(shī)書(shū)氣自華�！鄙勘葋喺f(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！彼詮默F在開(kāi)始，珍惜當下，把握時(shí)機。每天堅持讀書(shū)，堅持做筆記。我相信只要我們能夠努力，一定可以養成良好的學(xué)習習慣的！
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )8
以前，我在讀書(shū)時(shí)總是喜歡大概看一眼，好看就看，不好看就不看，直接擺在書(shū)架上動(dòng)都不動(dòng)，后來(lái)因為語(yǔ)文成績(jì)不好，慢慢的才讓我意識到讀書(shū)的重要性，才好好讀書(shū)，語(yǔ)文成績(jì)才慢慢的上升，后來(lái)六年級時(shí)，作文一直不好的我還得過(guò)一次滿(mǎn)分，更加讓我重視讀書(shū)了。自己睡覺(jué)前看一會(huì )書(shū)，有時(shí)看入迷了，看到晚上十二點(diǎn)多才睡。但上了初中后，我又不重視讀書(shū)了，除了沒(méi)看過(guò)的看一下，其他的都不看。
經(jīng)過(guò)上次的“少年正是讀書(shū)時(shí)”的實(shí)踐性活動(dòng)，又讓我意識到：我的古詩(shī)、名言警句等積累的還不夠，尤其是活動(dòng)中的'那個(gè)“古詩(shī)飛花令”，有些同學(xué)說(shuō)的古詩(shī)有的我都沒(méi)有記過(guò)，甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，更讓我意識到積累的重要性。
后來(lái)小組統計語(yǔ)文書(shū)上的報告，做成統計圖，而我們那一小組只有一個(gè)是課外閱讀和趣味性閱讀是在兩小時(shí)以上的，后面每年的閱讀量，只有一個(gè)人是一到兩本書(shū)，大部分是三到五本書(shū)，只有少數是在六到八本書(shū)和八本以上。還有大部分人是在被動(dòng)的或只看好玩的書(shū)才看書(shū)，還有在我們那一小組里，只有少數人讀傳記、詩(shī)詞集、哲學(xué)讀物這一類(lèi)書(shū)，大部分人都喜歡看漫畫(huà)書(shū)。最后那兩個(gè)問(wèn)題是在書(shū)上做筆記和拿一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子做摘錄的人只有少數。
所以，讀書(shū)時(shí)一定要養成良好的讀書(shū)習慣，要堅持天天讀一會(huì )兒書(shū)，并養成良好的讀書(shū)習慣。
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )9
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀書(shū)能積累語(yǔ)言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。為進(jìn)一步推動(dòng)我校教育工作，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，活躍校園文化，樹(shù)立正氣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，我校至XX年以來(lái)一向堅持開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)。
我們精心設計用心可行的'讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗讀書(shū)的樂(lè )趣；進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟和文化底蘊，營(yíng)造清風(fēng)縷縷滿(mǎn)校園的書(shū)香氛圍
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )10
20xx年12月11日，在xx雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校開(kāi)展的蓓蕾讀書(shū)工程活動(dòng)，對我們來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是非常難得的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)觀(guān)摩了四位老師風(fēng)格不一，各有特色的課，以及聽(tīng)了的關(guān)于課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學(xué)的思路明晰，李桂花老師幽默的語(yǔ)言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來(lái)，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學(xué)到了很多?。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時(shí)的學(xué)習生活中，鼓勵學(xué)生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，勤于記讀書(shū)筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點(diǎn)：
一、課內外閱讀相結合
學(xué)生閱讀能力的培養首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學(xué)中，指導學(xué)生利用工具書(shū)讀準字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養學(xué)生在朗讀中感悟。在課堂教學(xué)中適當地挑選一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì )內容、熱點(diǎn)問(wèn)題，又文字優(yōu)美，指導學(xué)生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學(xué)中根據課本里學(xué)習的內容向學(xué)生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導學(xué)生溝通課內、課外知識的內在聯(lián)系。通過(guò)廣泛的閱讀，很多學(xué)生因閱讀量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，閱讀能力得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向學(xué)生簡(jiǎn)介要讀的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣;用故事中精彩、緊張、感人的情節創(chuàng )設懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。
1、開(kāi)展非富多彩的活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(cháng)和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿(mǎn)足自己的成就感。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì )、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機會(huì )。比如：我在班里開(kāi)展了一次讀一本好書(shū)講故事比賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀(guān)眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(cháng)了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。
2、古詩(shī)詞是祖國文化寶庫中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時(shí)課外詩(shī)歌指導時(shí)，安排每周背一詩(shī)(詞)。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用同題異文(同一題材的詩(shī)詞)、同人異文(同一作者的詩(shī)詞)、同意異文(同一情感類(lèi)型的詩(shī)詞)等途徑擴大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
3、可以根據學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報和手抄小雜志。
三、提高學(xué)生課外閱讀的能力
做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導學(xué)生讀書(shū)的方法也很重要。我認為應注意以下幾點(diǎn)：
1、指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì )這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。時(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。
2、指導學(xué)生有計劃地合理地進(jìn)行課外閱讀
(1)由課內向課外延伸。古人云：世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。確實(shí)在社會(huì )上處處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導學(xué)生去感受中國語(yǔ)言文字的美，讓學(xué)生接觸了各種類(lèi)型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)略了各種風(fēng)情，遨游了藝術(shù)殿堂，
在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，還可以結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，請學(xué)生通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達。幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，大量?jì)Υ媪烁鞣N信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養，學(xué)會(huì )積累
語(yǔ)文學(xué)習的基本途徑是積累與訓練。常言道：得法于課內，得益于課外的道理就是如此。
學(xué)習的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。因此，我們創(chuàng )造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的心理詞典
四、教給學(xué)生閱讀的.方法，鼓勵學(xué)生勤動(dòng)筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常�？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч�。我們要鼓勵學(xué)生在書(shū)上做筆記，劃線(xiàn)、打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解，積極開(kāi)展年級組內讀后感和讀書(shū)筆記寫(xiě)作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。滲透性培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書(shū)，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì )越豐富多彩。學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，大量?jì)Υ媪烁鞣N信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴散相結合的信息處理能力。
3、指導學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養，學(xué)會(huì )積累
語(yǔ)文學(xué)習的基本途徑是積累與訓練。常言道：得法于課內，得益于課外的道理就是如此。
學(xué)習的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。因此，我們創(chuàng )造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的心理詞典
五、教給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵學(xué)生勤動(dòng)筆
在閱讀中，方法是很重要的，掌握了方法，常�？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч�。我們要鼓勵學(xué)生在書(shū)上做筆記，劃線(xiàn)、打重點(diǎn)號，也可以邊讀邊思考，及時(shí)地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)。閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的體會(huì )、見(jiàn)解，積極開(kāi)展年級組內讀后感和讀書(shū)筆記寫(xiě)作比賽。促進(jìn)他們做到勤動(dòng)筆，及時(shí)寫(xiě)出自己的感受的習慣的養成。使理解消化內容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。滲透性培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力!通過(guò)這次活動(dòng)，使我更加明白了：書(shū)，就像我們人生這條蜿蜒小路上一朵朵鮮花，你采擷的越多，生活便會(huì )越豐富多彩。
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )11
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”， “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是唐代大詩(shī)人杜甫的名句，“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這就是愛(ài)讀書(shū)的人的寫(xiě)照。對于書(shū)，不同的人會(huì )有不同的品味，不同的品味會(huì )有不同的選擇，不同的選擇會(huì )得到不同的效果，書(shū)能提高人們的精神境界，使生活充實(shí)。這樣的人本身就是一本書(shū)，一本耐人尋味的好書(shū)，所以說(shuō)讀書(shū)就是人的立身之本。
結合自己工作之余的讀書(shū)感受，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、不斷反思中能積累智慧
人們常說(shuō)：一個(gè)善于思考的人就是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人。我想，只要我們回過(guò)頭來(lái)用理性的眼光審視自己，我們就可以透過(guò)瑣屑和繁雜逐步找到事物的本質(zhì)規律，就能少走彎路。美國教育心理學(xué)家加涅指出，人類(lèi)有一種特殊的智慧叫“認智策略”，是對內解決問(wèn)題的智慧。這是一種高級智慧和意識活動(dòng)，即反思智慧和自我批判意識，這是使人“通向天堂、成為天使”的正確途徑。反思就是行為主體對自身既往行為及其相關(guān)觀(guān)念自覺(jué)進(jìn)行異位思考的認識活動(dòng)。反思不同于一般的回想或回憶。美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘 的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的的知識。所以，在平時(shí)[讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )(共2篇)]的工作中，我都臺邑進(jìn)行很好的反思，總緒工作中的得失，讓反思成為一種習慣。
二、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)中寫(xiě)作能形成智慧 教育的反思缺不了寫(xiě)作，感悟、經(jīng)驗、研究等等讓它形成文字，讓它形成理論。我在教學(xué)中也不斷反思，經(jīng)常思考，在與學(xué)生共同的學(xué)習之中不斷積累并寫(xiě)下一些
體會(huì )，我覺(jué)得就是智慧形成的過(guò)程。沒(méi)有反思、沒(méi)有寫(xiě)作，就沒(méi)有積累，那么智慧又從何而來(lái)？在實(shí)踐中不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的.知識和經(jīng)驗不斷進(jìn)行重組，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，才能適應新的變革，從容面對新的挑戰，實(shí)現從經(jīng)驗型教師向專(zhuān)家型教師的轉變。
智慧的形成是一個(gè)大量讀書(shū)、不斷反思、不斷積累的過(guò)程，在領(lǐng)略一本本好書(shū)魅力的同時(shí)，我們也應該對照自己的教育智慧與真情進(jìn)行一番錘煉與升華。當我們在與學(xué)生一道探究的時(shí)候，我們的教育才能在堅守與創(chuàng )造中向著(zhù)理想的彼岸始終不斷走向前去。
最后，我想用摘取的教師誓言來(lái)激勵自己，那就是“愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，愛(ài)學(xué)如癡�！蔽覀円鰧W(xué)生人生發(fā)展的有效引領(lǐng)者；做教育改革和學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)參與者；做終身學(xué)習的積極實(shí)踐者。在以后的工作和生活中，我會(huì )勇敢面對各種困難和挑戰，與同事攜手向前，踐行學(xué)校核心價(jià)值，為打造豐收鄉的優(yōu)質(zhì)教育，貢獻自己的一份力量。
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )12
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )06-07
讀書(shū)活動(dòng)后的心得體會(huì )08-11
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )精讀08-03
個(gè)人讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )08-03
關(guān)于讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )08-03
世界讀書(shū)日活動(dòng)心得體會(huì )06-12
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì ) 15篇08-03
讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì )優(yōu)秀模板08-03