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研討會(huì )歷史心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的研討會(huì )歷史心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
研討會(huì )歷史心得體會(huì )1
xx一中xx老師和xx實(shí)驗中學(xué)xx老師分別給我們呈現了《中國古代明清時(shí)期》和《明清社會(huì )之城市經(jīng)濟發(fā)展與局限》兩節精彩的展示課。下午又參加了評課研討，聽(tīng)取了五校的備考經(jīng)驗交流，讓我有所得、有所感、有所思、有所悟。
一、聽(tīng)兩節課體會(huì )
本次出課的主題圍繞“關(guān)注核心素養，提高備考實(shí)效”。兩位老師的課分別體現出了各自的教學(xué)特色，同時(shí)關(guān)注了歷史學(xué)科的五大核心素養，并且明確指向高考，深入研究高考，所以在他們的課堂上就明確體現出了這種指向性。
xx老師的課我聽(tīng)過(guò)兩次，每次都讓我印象深刻，給自己很大的啟發(fā)。這次是二輪復習中的“中國古代明清時(shí)期”這一階段特征，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做得很好：
1、關(guān)注基礎知識的同時(shí)注意能力的提升。每一部分知識梳理記憶后，用題來(lái)考查掌握情況，并將高考題適當修改，降低一下知識難度，又體現高考指向，體現二輪復習的基本特點(diǎn)。
2、采用不同的方式落實(shí)基礎知識。比如說(shuō)既有知識表格填空，又有自編的知識改錯。我對她的知識改錯印象比較深刻，很好的落實(shí)基礎，又突出了學(xué)生的易錯部分。
3、層層深入，由淺入深。我覺(jué)得*xx老師做的特別好的地方就是她了解學(xué)生情況，“備學(xué)生”做的特別好，因為充分了解學(xué)生，所以提示學(xué)生劃出關(guān)鍵詞與句、關(guān)注答題角度、注意規范答題語(yǔ)言，整堂課既有難度提升又有方法指導。
4、創(chuàng )新課堂，微課引入。xx老師將中國古代“康乾時(shí)期”做了一段微課，既有廣度，又有深度，很體現老師的知識面，也擴充了課堂容量，學(xué)生短時(shí)間內形象地了解了這段歷史。
5、語(yǔ)言干凈利落，沒(méi)有一句廢話(huà)，體現了一位專(zhuān)業(yè)歷史老師的學(xué)科素養之優(yōu)秀。
第二位是xx實(shí)驗中學(xué)的xx老師，她采取了小切口、大視角，關(guān)注高考熱點(diǎn)的方式引入二輪復習中國明清時(shí)期的城市。大量材料的引入體現了一位歷史老師閱讀量、知識面的.寬廣。但是我個(gè)人覺(jué)得這更像一節三輪復習課，二輪課的特征并不明顯，看出對學(xué)生的能力要求比較大，也說(shuō)明老師一定要認真備學(xué)生。
二、高考備考經(jīng)驗交流心得
下午我們聽(tīng)了五校聯(lián)盟中的四位老師做了高考備考主題經(jīng)驗交流，其中一位是我的大學(xué)同學(xué)，讓我倍感驚喜。對于這次備考經(jīng)驗交流，我有如下體會(huì )：
1、夯實(shí)主干，抓住要點(diǎn)。
任何試題的考查都離不開(kāi)課標與考綱的要求，所以高考復習過(guò)程中一定要引導學(xué)生抓住主干知識與要點(diǎn)知識，不要過(guò)于偏與繁。
2、史料導學(xué)，史論結合。
歷史學(xué)科學(xué)習離不開(kāi)史料，那么在教學(xué)過(guò)程中就要適度的選擇材料，注重分析方法與答題技巧的指導。引導學(xué)生在形成歷史證據意識的基礎上，通過(guò)對相關(guān)史料信息的提取、歸納、比較、分析、綜合等處理，得出歷史結論，完成對歷史探究的一種教學(xué)方法。
3、高考指向，關(guān)注熱點(diǎn)。
作為教師，多研究高考，多關(guān)注高考，以高考為指向，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，雖然我們不能預測考題，但是我們可以研究乃至把握方向。
研討會(huì )歷史心得體會(huì )2
10月28-29日，在丹陽(yáng)五中舉行了鎮江市無(wú)錫市高三歷史聯(lián)合研討會(huì )，本人有幸作為揚中地區的代表之一參加了本次會(huì )議。會(huì )議共有三大議程：一、兩市代表介紹高三一輪復習經(jīng)驗；二、由丹陽(yáng)五中、兩市代表各一名上三節研討課；三、專(zhuān)家或教師代表點(diǎn)評研討課并提出高三歷史教學(xué)的思路與策略�，F就學(xué)習觀(guān)摩內容談幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、教育的靈魂在于“育心”，高三歷史教學(xué)講究信心和耐心。所謂信心，主要是教師須通過(guò)科學(xué)合理的課堂安排和有效針對的考點(diǎn)講解，讓學(xué)生對本學(xué)科充滿(mǎn)信心。所謂耐心，一是指教師潛心研究考綱考題，引領(lǐng)好學(xué)生復習的方向；二是強調一輪復習要講全講透，不炒“夾生飯”。
二、成績(jì)的取得在于“謀智”，高三歷史復習講究方式和方法。首先，明確三輪復習攻略：一輪側重專(zhuān)題，二輪側重通史，三輪側重查漏補缺和專(zhuān)項提升；一輪要全面，二輪要整合，三輪要精細。其次，恰當運用史料教學(xué)，教學(xué)中滲透多元史觀(guān)。史料的運用不僅可以幫助學(xué)生理解一些重難點(diǎn)知識，而且，也是更為重要的一點(diǎn)，那就是教師在課堂上花時(shí)間引導學(xué)生分析材料，會(huì )在潛移默化中提升學(xué)生的`材料分析能力，進(jìn)而提升他們的做題能力。關(guān)于史觀(guān)這個(gè)問(wèn)題，束鵬芳教授認為在中國語(yǔ)境下，史觀(guān)是宏觀(guān)概念，對于高中歷史，“所謂史觀(guān)，無(wú)非是從某種角度闡釋歷史”。綜合之下，本人認為在仔細分析高考真題的基礎上，課堂上有必要向學(xué)生介紹多元史觀(guān)；但同時(shí)也有必要引導學(xué)生養成多角度分析歷史的學(xué)科意識與學(xué)習習慣。再次，重視講練評結合，評的過(guò)程一定要做好解題方法的指導。當前有句流行語(yǔ)：“重要的事情說(shuō)三遍”。對于高三復習，學(xué)法指導應體現在每一次的習題評講中。另外，注重聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提煉分析，以歷史知識、觀(guān)點(diǎn)為基礎，使熱點(diǎn)和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。最后，切實(shí)做好集體備課工作。
三、視野的拓展在于交流，高三歷史教師講究“走出去”和“聽(tīng)進(jìn)來(lái)”。江陰長(cháng)涇中學(xué)的劉俊老師在其發(fā)言中講到四條路，讓人印象深刻且深受啟發(fā)。那就是：“盯緊專(zhuān)家的路”、“看好別人的路”、“走好自己的路”、“讓學(xué)生自己走路”。閉門(mén)造車(chē)絕對是異想天開(kāi)，因此要多與外界交流，“打探消息”，將別家優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗結合本校教情學(xué)情進(jìn)行融合整合，打造出一條高效的高考復習路。
最后借用江蘇省天一中學(xué)陳立軍老師的一段話(huà)結束本次心得撰寫(xiě)：三尺講臺，舞臺雖小，但你我摯捧師愛(ài)，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但你我馳騁古今中外，意韻曠美；擁有，歷史人承擔著(zhù)責任；奉獻，歷史人體驗著(zhù)喜悅；創(chuàng )造，歷史人感悟著(zhù)成長(cháng)；與歷史相伴，我們享受著(zhù)幸福！
研討會(huì )歷史心得體會(huì )3
為不斷深化我省高中歷史新課程改革，提升高三歷史教學(xué)和備考的實(shí)效與質(zhì)量，全省高三歷史教研會(huì )于xx年9月4日在東湖中學(xué)閃耀開(kāi)幕。 來(lái)自北京武漢宜昌的專(zhuān)家和老師在會(huì )上展現了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報告和示范課。這次會(huì )議會(huì )期雖短，但主題突出，內容豐富，求真務(wù)實(shí)。
本次活動(dòng)追求方法牽引、點(diǎn)撥提升、和諧發(fā)展的目標；從高考試題命題思路、高考試題分析評價(jià)、高考閱卷評分和20xx年高考第一輪課堂教學(xué)復習的角度，在理論與實(shí)踐相結合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機結合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。
第一天上午是由國家高考命題專(zhuān)家組歷史試題命題專(zhuān)家郝瑞庭作了《全國高考文綜——歷史試題命題原則與發(fā)展趨勢》。這個(gè)報告從命題的角度來(lái)探討新課改的理念，強調“課改引導高考，高考推動(dòng)課改”。歷史新課程的三大目標（知識與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)），在考查的內容上，強調是歷史課程知識而不是歷史教材知識；考查的內容與教材的內容不一定有點(diǎn)對點(diǎn)的直接的聯(lián)系；考查的目標更側重于思維能力的考查，而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求老師要用課程觀(guān)去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀(guān)背景下，強調運用新材料，創(chuàng )設新情境成為必然，體現課改理念，關(guān)注學(xué)習過(guò)程與方法，將以往考查知識為重點(diǎn)扭轉到對考生歷史思維能力的考查。
郝老師提醒我們注意以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)注歷史常識、史觀(guān)的考查。
2、突出主干知識的考查：重大歷史事件、重要制度及其背景、社會(huì )變遷中的歷史背景。
3、用各種方法激活考生思維：包括深入法、特例法、換例法，盡量將問(wèn)“是什么”變?yōu)閱?wèn)“為什么”
4、學(xué)科內綜合試題的試題結構：古今貫通、中外關(guān)聯(lián)；小切口、大跨度的布局。試題能力與目標：突出歷史認知能力的考查，學(xué)會(huì )從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辨證的認識歷史與現實(shí)、中國與世界的內在聯(lián)系；培養從不同視角發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力。
5、選修模塊：范圍不拘泥于教材內容，考核目標側重于歷史分析的基本方法、能力的考查。
第一天下午由華中師大一附中的陶濤老師作《xx年文綜歷史高考回顧與展望》的報告。先對xx全國卷分析試題特點(diǎn)：1．完成傳統高考的平穩收官；2．彰顯新課程改革的理念精神3．實(shí)現重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的科學(xué)考查4．關(guān)注中國歷史，強化史學(xué)功能。最后對教學(xué)、備考提出建議與反思：
一、探索有效的教學(xué)設計，引導學(xué)生挖掘教材中的有意義的專(zhuān)題。
目前教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題是知識點(diǎn)的堆砌，在教材外，無(wú)節制地要求學(xué)生掌握更多的史實(shí)，于是出現多種教材同時(shí)用，新老教材結合上等情形�！霸谛抡n標下，基本知識點(diǎn)的確定比較困難。在考試測量中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設計，實(shí)質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據人類(lèi)文明發(fā)展的規律，掌握人類(lèi)文明發(fā)展的趨勢，設計有效的專(zhuān)題。另一方面，高考命題具有強烈的“現實(shí)性”，即結合時(shí)下中國發(fā)展的熱點(diǎn)話(huà)題，運用歷史知識加以闡釋?zhuān)孕纬烧_的認識。如今年是辛亥革命100周年，全國卷37題以“民本”與“民主”為切點(diǎn)，探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程，希望引導大家形成認識：中國的民主政治建設必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時(shí)事熱點(diǎn)，從歷史的角度正確考察當下發(fā)展問(wèn)題，是備考中專(zhuān)題設計的重要依據。
二、貫徹新課程理念，在互動(dòng)探究中引導學(xué)生解決問(wèn)題。
1、常規教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題是用結論解釋結論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識固化，不善遷移。因此，首先要引導學(xué)生對歷史概念、結論活化理解，靈活運用。
2、每堂課每個(gè)專(zhuān)題要有清晰的思路，明確的思想，用思想（觀(guān)念）引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想（觀(guān)念）解決問(wèn)題。
3、題海式的訓練應該被擯棄，指導學(xué)生寫(xiě)論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒(méi)有放棄以小論文形式入題考查（新課標卷評價(jià)材料中西方崛起的觀(guān)點(diǎn)）；另一方面寫(xiě)論文的訓練方式有很多優(yōu)點(diǎn)，符合新課程理念，因為在論文寫(xiě)作中學(xué)生參與了整個(gè)探究的過(guò)程，找材料、論證、寫(xiě)成文字報告并相互協(xié)作等。
4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當務(wù)之急。最重要的是史觀(guān)和史學(xué)研究新成果的`了解和運用。例如，一線(xiàn)還有不少教師在講述中國外交史的過(guò)程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國無(wú)外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標簽，二者相互糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無(wú)法形成理性的認識。簡(jiǎn)單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導功能，將各種類(lèi)型、各種專(zhuān)題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專(zhuān)題。
三、培養考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養。
第二天上午由參與xx年高考評分閱卷的蒲麗萍老師做《由高考評分細則看應對策略》
一、
制定評分細則的基本原則
1、原則上與標準答案一致。每道題根據試題的主要考查內容比照評分標準制訂相應的評分細則。2、整分原則：只給整數分數。
二、閱卷評分的基本要求
1、多評制 2、誤差控制 3、回評制
結論：相對穩定、公正、公平原則下的高校選拔人才
學(xué)生存在問(wèn)題：基礎不牢，歷史概念模糊不清。審題不準，能力欠缺
(1)、對概括等能力要求做不到，只能照抄原文
(2)、對題意理解不到位：要求領(lǐng)會(huì )對秦漢隋唐統一強盛的作用，結果在談關(guān)中周邊地區產(chǎn)生的消極不利影響
(3)、表達能力差；非術(shù)語(yǔ)較多。民貴君輕被表達為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權大于君權”。
(4)、運用相關(guān)知識的能力差，答題沒(méi)有層次，有的跳躍性大，條理不清
(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維（政、經(jīng)、思文、對外）
三、教學(xué)建議
1、轉變觀(guān)念：選拔、學(xué)生
2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境（選材視野開(kāi)闊，思路大而立意深遠）
3、體現課改理念，基礎、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)
第二天下午，東湖中學(xué)和宜昌中學(xué)的兩位中學(xué)的老師上了2堂高三復習課，兩位老師都注重研究新課標，從明確課標和考綱要求開(kāi)始，在注重理解概念的同時(shí)，
分析、掌握主干知識中的可考點(diǎn)；結合主干知識，分析相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題。
高三歷史第一輪復習需把握以下幾個(gè)結構：
1、明確課標和考綱要求；
2、把握基本歷史概念；
3、明確章節知識結構和核心知識點(diǎn)；
4、結合所學(xué)知識分析、探究熱點(diǎn)歷史問(wèn)題；
5、解析近年經(jīng)典高考、調考題目。
會(huì )議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，體現了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用，必將促進(jìn)校際交流與校本教研。比如：選修課開(kāi)設（因省20xx年高考方案待定——可能是寧夏模式：在四個(gè)選修中任選一，如考生把四個(gè)選作題都答則以第一個(gè)為準，故建議在四個(gè)選修模塊里選二個(gè)，既減輕學(xué)生學(xué)習負擔有給其高考選擇答題余地，只是能力培養如有關(guān)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法等在教學(xué)里一定要落實(shí)），方法論（歷史的辯證的看問(wèn)題。實(shí)踐上是培養學(xué)生歸納、分析、概述、評價(jià)等能力，這也是高考命題的題眼），試題設計思路（每個(gè)主觀(guān)題都有中心思想，注意立足與課標知識背景下運用新材料、創(chuàng )設新情景、考察新視角，注意區分有效與無(wú)效材料的區分），必修與選修教學(xué)方法與容量的把握（不過(guò)分追求具體知識的記憶，講究知識的網(wǎng)絡(luò )結構、能力的螺旋上升、視野的全局開(kāi)闊）等，我會(huì )在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。
研討會(huì )歷史心得體會(huì )4
3月12號我縣九年級歷史研討會(huì )在臥龍北校召開(kāi)，全縣各學(xué)校九年級歷史教師全部參加，會(huì )上有兩位教師舉行了公開(kāi)課，有九名教師做了典型發(fā)言，最后，高明主任針對今年中考考點(diǎn)做了總結，通過(guò)這次會(huì )議，我學(xué)習了很多內容，現總結如下:
一、臥龍學(xué)校來(lái)陸老師講的是一堂復習課，（新民主主義的興起）這一單元知識多，涉及的面廣，學(xué)生掌握的知識多雖然，這節課也有不妥的地方，，但陸老師通過(guò)多媒體，利用小組合作手段，從不同的側面把這節課上的那么精彩，值得我學(xué)習，同時(shí)，陸老師注重中考考試的熱點(diǎn)，重點(diǎn)以及新聞等內容，利用小組討論、小組合作讓學(xué)生在學(xué)習到知識的同時(shí)，接近中考，提前接近中考題，使學(xué)生對中考不會(huì )產(chǎn)生緊張。
二、郭老師講述的是一堂新授課（蒙古的興起與元朝的建立），從開(kāi)始到結束就是一堂享受的課，從老師的語(yǔ)言、肢體的使用都是那么的完美，特別是郭老師的過(guò)渡詞，真的是無(wú)可挑剔，從課件的使用到學(xué)生對知識的學(xué)習，從講解知識到學(xué)生的鞏固，郭老師那是下了一番功夫的，美中不足的就是，可能有點(diǎn)緊張，有些詞語(yǔ)說(shuō)的還是不夠熟練，視屏有點(diǎn)多，學(xué)生自主交流的時(shí)間不夠，沒(méi)有練習板塊，但這些都不能影響郭老師的這堂課的精彩。
三、張安寶老師做了典型發(fā)言，他從幾個(gè)方面介紹了九年級歷史的復習方法。
1、做足功課，認真備課，就是教師在課下從考點(diǎn)、共建知識框架、熱點(diǎn)、周年做好備課。
2、刪除81個(gè)不考的知識點(diǎn)。
3、分層教學(xué)，就是抓差生。
4、自信，通過(guò)不同的手段讓學(xué)生相信老師，老師說(shuō)的內容就是重點(diǎn)。
5、答題方法，針對選擇題和材料題給入學(xué)生不同的答題技巧。讓學(xué)生做答題時(shí)少走彎路。這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習歷史。
四、高明主任針對20xx年中考情況，結合以前出現的問(wèn)題，從考試的內容到教師的`思想變化進(jìn)行了總結，分析了現在的形式以及熱點(diǎn)，從思想上加強了教室的改變。
總之，通過(guò)這次縣歷史研討會(huì )，我學(xué)到很多知識，如何通過(guò)復習讓學(xué)生在最短的時(shí)間內把握知識，如何鍛煉學(xué)生的解題能力，如何關(guān)注熱點(diǎn)、重點(diǎn)等等，受益匪淺。今后，我一定改變我以前的做法，加強對學(xué)生的監督，課下認真備課，課上認真解答學(xué)生的問(wèn)題，爭取使自己的歷史成績(jì)有所提高。
研討會(huì )歷史心得體會(huì )5
根據教育局陳xx主任的要求，按照學(xué)校領(lǐng)導的安排，9月29日我赴xxxx中學(xué)參加了xx市歷史高效課堂研討會(huì )，同去的還有我校程xx老師及兄弟學(xué)校8位教師。時(shí)間不長(cháng)，感覺(jué)收獲頗豐，下面談?wù)剬W(xué)習體會(huì )：
一、總的感受
一是聽(tīng)了兩堂精彩的歷史課。一節是八年級上冊《洋務(wù)運動(dòng)》，一節是九年級上冊《工業(yè)革命》。這兩課分別是中國近代史和世界史中具有承上啟下作用的事件，教材地位十分重要，而且兩課內容較多，所以上好這兩課有一定難度，但兩位老師的課既輕松愉快又有較好效果，是真正的高效課堂，我受益匪淺。例如，賈榮艷老師把洋務(wù)運動(dòng)這節課整合為：診病因【即洋務(wù)運動(dòng)的背景】，開(kāi)藥方【洋務(wù)運動(dòng)的內容】，看療效【洋務(wù)運動(dòng)的結果】，既形象生動(dòng)又便于學(xué)生理解記憶，輕松愉快實(shí)現高效。
二是名家點(diǎn)評。宋雪梅老師的點(diǎn)評，起到了畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，一針見(jiàn)血，一語(yǔ)中的，高屋建瓴，對今后的歷史教學(xué)提出了更高的目標和要求，為廣大歷史教師指明了前進(jìn)的.方向和動(dòng)力。
三是實(shí)地參觀(guān)。嚴格規范的管理，清潔優(yōu)雅的校園，內涵豐富的文化，都彰顯出了xx中學(xué)先進(jìn)的教育理念，真不愧是全市教育的標桿。
二、具體做法
通過(guò)學(xué)習自己倍受鼓舞、倍感壓力、倍增信心，決心在今后的教學(xué)中，努力打造高效課堂。主要是：
�。ㄒ唬┳ズ镁膫湔n這個(gè)前提。我加強集體備課，充分發(fā)揮團隊的智慧，深挖教材，注重知識的前后聯(lián)系，整合資源，起到舉一反三，窺斑見(jiàn)豹的作用。
�。ǘ┞鋵�(shí)精講多練這個(gè)重點(diǎn)。主要做到：三講三不講。三講：講重點(diǎn)，難點(diǎn)，講易錯點(diǎn)，講已混點(diǎn)，三不講：學(xué)生一看就會(huì )不講，講了也不會(huì )的不講，偏離教學(xué)重點(diǎn)的不講。積極推行堂堂清，周周清的教學(xué)要求，努力提高教學(xué)效率。
�。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體這個(gè)核心。拋棄假民主實(shí)現真民主，把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生的主體作用，提高課堂效率。把當前我校推行的師友互助，小組合作教學(xué)充分利用好，注重思維訓練量，實(shí)現真正的探究。
活到老，學(xué)到老，作為一名教育工作者更要加強學(xué)習，向走在教學(xué)改革前沿的教師虛心請教，不斷提高業(yè)務(wù)水平，適應新的教學(xué)形勢和教學(xué)改革。
研討會(huì )歷史心得體會(huì )6
20xx年4月12日--13日我們參加臨沂市中考研討會(huì )，這對于們九年級教師我是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，也使自己對今年的命題趨勢和動(dòng)向有了一定的了解和體會(huì )，現就我的心得作如下介紹：
一、20xx年中考歷史命題依據
�。�1）《歷史新課程標準》
�。�2）《招生考試說(shuō)明與復習指導》
二、中考復習的方法
�。�1）應加強考法研究，把握中考動(dòng)向，緊扣考綱進(jìn)行全面統一系統復習
�。�2）精心備課，優(yōu)化課堂，提高課堂效率
�。�3）復習祥略得當，主次分明
�。�4）講練結合，實(shí)現知識的消化和鞏固
�。�5）多研究《新課標》，分析近幾年中考試題。
三、中考復習要重雙基，找變化，做到有的放矢
從中考說(shuō)明可以看出，歷史試卷的知識內容比例中國古代史32%；中國近現代史34%；世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度系數0.65，其中較容易題、中等難度題、較難題6:3:1.
因此，在復習的過(guò)程中，必須要以基礎知識為主，把每位學(xué)生的基礎抓牢，使每位學(xué)生都能夠拿到基礎分。同時(shí)，要及時(shí)補充新增的考點(diǎn)，讓每位學(xué)生了解中考的題型，題目數量的'變化，中考命題的新動(dòng)向，做到知己知彼，百戰不殆。
四、關(guān)注，聯(lián)系實(shí)際生活
根據新課標的要求，歷史教學(xué)活動(dòng)，要注重聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)習有用的歷史知識，近幾年中考歷史的命題趨勢，越來(lái)越注重把知識貫穿我們的生活，讓課堂充滿(mǎn)快樂(lè )，特別注重考查學(xué)生對歷史知識的實(shí)際運用能力。所以，這要求我們在平時(shí)的課堂上，多和我們實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認為歷史知識無(wú)處不在，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生輕松的掌握知識。
以上就是我這次參加會(huì )后主要的收獲，通過(guò)這次學(xué)習。我們對20xx年中考考試說(shuō)明有了更加理解與認識。由此我對接下來(lái)的歷史復習，以及教學(xué)更有信心，我相信，只要我把握中考的命題原則和考點(diǎn)，樹(shù)立正確的課程理念，深入研究復習策略，就一定能夠獲得中考最終的勝利。
研討會(huì )歷史心得體會(huì )7
新鄭市歷史研討活動(dòng)于9月20日在苑陵中學(xué)舉行，我參加了本次活動(dòng)。本次教研活動(dòng)大致流程：一是，教研員趙老師介紹了本期的教研活動(dòng)計劃，二是，如何提高歷史課堂效率。
歷史教學(xué)任重而道遠，但歷史教學(xué)的樂(lè )趣是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們和學(xué)生共同挖掘。為此，我對如何開(kāi)展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。
結合這次教研活動(dòng)和平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現：歷史課常被學(xué)生被視作“副”課，他們認為學(xué)歷史是難記難背難思維、枯燥無(wú)味的，很多學(xué)生寧可多做一道數理化題目，也不愿意花時(shí)間在歷史學(xué)習上。其實(shí)歷史的故事性，趣味性，可讀性較強，但學(xué)生卻對對學(xué)歷史心生厭倦，興趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面學(xué)生覺(jué)得歷史學(xué)科只有50分，不及語(yǔ)數外重要;另一方面，教師為了中考而講，只講考點(diǎn)，這就割裂了歷史的連續性，整體性，湮沒(méi)了歷史的趣味性，使歷史成為片段式的索然無(wú)味的知識點(diǎn)。所以要開(kāi)展好歷史教學(xué)工作，教師首先就要把學(xué)生學(xué)習歷史的興趣調動(dòng)起來(lái)。我認為應從如下幾方面入手：
一、創(chuàng )設情境，探討歷史
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，重心是關(guān)注學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每節課給自己定下三問(wèn)：課程要達到什么目標?通過(guò)什么途徑達到目標?最大限度調動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎?從設計課程開(kāi)始注重過(guò)程，精心構思，巧妙設計。
二、組織有意義的課堂活動(dòng)。
課堂教學(xué)不再是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是，教師組織，學(xué)生小組合作學(xué)習;教師設計，學(xué)習主動(dòng)參與課堂活動(dòng);與歷史對話(huà)，師生共同探討，互動(dòng)學(xué)習。師生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以營(yíng)造出一種能夠使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習氛圍。學(xué)生不僅可體會(huì )到角色的轉換，還能培養學(xué)習興趣。置身于課堂，學(xué)生不僅不會(huì )感到緊張、沉悶，反而會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是對學(xué)習上有一定困難的學(xué)生在這種融洽的學(xué)習環(huán)境中，可以增強他們學(xué)習和克服困難的信心，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。大膽嘗試，從而有效促進(jìn)能力的發(fā)展。
三、以新的教學(xué)方法和思路去教學(xué)
1、教材內容的問(wèn)題化
初中生有著(zhù)好奇的心理，因此我們可以“順水推舟”，把學(xué)習知識的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，這就需要將教材問(wèn)題化，將各知識點(diǎn)轉化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生憑借自己的努力(嘗試探索、合作等)一個(gè)個(gè)地進(jìn)行問(wèn)題求解;在解決問(wèn)題的過(guò)程中激起學(xué)生的.問(wèn)題意識，找出答案，并生成更多、更深層的問(wèn)題。
2、教材內容的結構化
很多學(xué)生認為歷史知識比較繁，導致學(xué)生厭學(xué)歷史，這就需要我們對教材進(jìn)行重組，將歷史知識簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，因此教師要盡可能地引導學(xué)生掌握知識的結構，而不能“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”。學(xué)生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來(lái)的，因此教師在進(jìn)行某一課或某一單元歷史知識教學(xué)時(shí)，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實(shí)現教材結構化，教師可以提出教材內容的“綱要信號”，也可以指導學(xué)生自己結合相關(guān)知識構建知識系統框架。
研討會(huì )歷史心得體會(huì )8
熊老師談到依《標》處《明》，用材育能，教師要全面把握《課程標準》和《考試說(shuō)明》，處理好“標”與“明”的關(guān)系，淺顯易懂，從宏觀(guān)微觀(guān)全面闡釋講解。講座額結束后我對正在進(jìn)行的第一輪復習和接下來(lái)的第二輪復習有了一定的想法。
第一輪復習階段
知識：突出準確性、系統性理解，
突破多角度、多層次思考；
能力：突出調動(dòng)和運用知識，描述和闡釋事物能力
鞏固獲取和解讀信息的能力
原則：夯實(shí)知識基礎，強化學(xué)科基本能力
堅持全面復習與突出重點(diǎn)相統一
堅持微觀(guān)知識與宏觀(guān)結構相統一
堅持理論與實(shí)際的具體歷史統一
第二輪復習階段
知識：突出重點(diǎn)，突破與時(shí)政、材料信息的有機結合
能力：鞏固獲取和解讀信息、調動(dòng)和運用知識的能力
突出描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力
原則：突出針對性、實(shí)效性，突破多角度、多層次思考
突出基礎性、強化習慣性、狠抓規范性
李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理，以及一些考點(diǎn)，結合近幾年的高考題加以分析說(shuō)明。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟與生活》部分，用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來(lái)談這個(gè)版塊的知識。對《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內容，我總結起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線(xiàn)老師學(xué)習。
1、查漏補缺，夯實(shí)學(xué)科知識。
高考前必須狠抓基礎的落實(shí)，把注意的重點(diǎn)轉移到對基礎知識的理解和運用上。知識點(diǎn)復習的要求：一要準。準確理解每一個(gè)基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理的科學(xué)含義及其規定性，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準確把握；更為重要的是把每一個(gè)基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本原理等知識點(diǎn)放在整體結構中去把握。二要全。全面掌握，不能挑挑揀揀，不要留下知識“死角”，不能只滿(mǎn)足于知識點(diǎn)的掌握，而要認識每一個(gè)知識點(diǎn)在學(xué)科中的位置，與其他知識是怎樣的關(guān)系；心中要有主干知識，要有一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò )。三要活。能夠對知識進(jìn)行遷移和轉換，學(xué)會(huì )運用基礎知識去分析、認識一些具體問(wèn)題。
2、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷完善、強化學(xué)科能力。
政治學(xué)科的能力主要表現為“應用歷史的、辨證的、階級的觀(guān)點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治現象、經(jīng)濟現象等，認識事物的本質(zhì)�！边@一能力需要在平時(shí)的復習中加以培養、訓練和鞏固。如何進(jìn)一步的提高，是必須重視的一個(gè)問(wèn)題。要重視進(jìn)入高三以來(lái)的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過(guò)的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復習的盲區，抓住這些錯題復習可以起到事半功倍的'效果。在復習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。復習中學(xué)生還要學(xué)會(huì )選題、學(xué)會(huì )改題、學(xué)會(huì )編題，實(shí)踐證明，這是提高能力的一個(gè)有效途徑。
3、關(guān)注熱點(diǎn)，重視理論的運用。
理論聯(lián)系實(shí)際是中學(xué)思想政治教學(xué)的基本原則，也是高考考查考生能力的一個(gè)重要內容，它要求考生能夠運用所學(xué)的知識對重大問(wèn)題進(jìn)行分析、思考，增強責任感。高考政治命題有很強的時(shí)政性，積極反映國內外形勢中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，體現時(shí)代性和思想性。學(xué)生在領(lǐng)會(huì )基礎知識和基本理論的基礎上，要經(jīng)常關(guān)心黨和國家在做什么、是怎樣做的、有什么意義。
必要的訓練是提高復習效果的重要手段。經(jīng)過(guò)對基礎知識、重點(diǎn)熱點(diǎn)、技能技巧的學(xué)習和培訓，然后，集中進(jìn)行模擬訓練，鞏固和提高復習效果，做到全面掌握，融會(huì )貫通。訓練分成三個(gè)階段，基礎階段、學(xué)科內綜合、學(xué)科間綜合。
4、試題的答案要“準”、要“精”。
近些年來(lái)，高考政治試題的材料具有較強的時(shí)政性，不回避熱點(diǎn)、重點(diǎn)，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟、科技、社會(huì )民生等各個(gè)方面，考生審材料時(shí)要做到快、精、準�？�，就是要求考生快速瀏覽材料全貌，切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前，延誤答題時(shí)間；精，就是要求考生對材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，開(kāi)闊了自己的專(zhuān)業(yè)視野，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識，促使自己增強問(wèn)題分析與多角度思維的能力。而對于學(xué)科備考教學(xué)，更是受益直接，獲益頗多。
研討會(huì )歷史心得體會(huì )9
為了幫助高三思想政治學(xué)科教師切實(shí)提高今年高考復習教學(xué)的質(zhì)量，對廣大奮斗在一線(xiàn)的高三政治教師提出參考指導意見(jiàn)和建議，我市于20xx年11月20日至21日在華塢大酒店舉行了20xx年思想政治高考復習研討會(huì )。
會(huì )議是緊張而疲憊的，但也是充實(shí)而有收獲的，概括起來(lái)主要是以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)習了許多寶貴的高考復習方法與經(jīng)驗。
20日下午我市政治教研員劉華周老師解讀了《關(guān)注生活，注重基礎，強化能力――20xx年高考全國文綜課標卷政治試題分析》，讓我看到了新課標試卷的特點(diǎn)和大概模式，對指導學(xué)生提高試卷“技術(shù)”分有了重要的借鑒方法。21日上午，贛州一中的鐘永華老師、寧都中學(xué)的廖洲華老師及于都中學(xué)的丁檢秀老師分別作的《新課程文綜（政治）高考復習方法與策略的探討》、《新課程下高考政治復習的幾點(diǎn)想法》及《20xx屆高三政治新課程第一輪復習策略》講座讓我了解了后高考政治復習的一些寶貴經(jīng)驗。
二、研讀《考綱》和《考試說(shuō)明》，明確基礎考點(diǎn)
《考綱》和《考試說(shuō)明》，是高考命題的框架和依據，也為高考的復習指明了方向，是高考的風(fēng)向標。三所中學(xué)對20xx年高考目標的研讀，使我明確20xx年常用考點(diǎn)的分布狀況、熱點(diǎn)范圍、特點(diǎn)、作用、意義及復習方法。這對我尤如醍醐灌頂、受益匪淺，它指明了高考復習的方向和范圍，明確了復習的精力安排，重點(diǎn)安排。
三、夯實(shí)基礎，整合知識，提高能力，關(guān)注熱點(diǎn)，精練精講，規范答題。
給我們做的《高考政治各個(gè)板塊復習對策》讓我清晰而深刻的了解了知識、能力、熱點(diǎn)之間的關(guān)系。
1、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，在高考時(shí)政熱點(diǎn)復習過(guò)程中，我們不應糾纏于微觀(guān)、陷入為復習熱點(diǎn)而復習的誤區，而應強調對時(shí)政熱點(diǎn)的宏觀(guān)把握，致力于挖掘熱點(diǎn)與基礎知識的結合點(diǎn)，致力于培養學(xué)生用所學(xué)知識分析、解決和評價(jià)有關(guān)問(wèn)題的能力。講究策略，提高效益：
�。�1）一輪中滲透：細水長(cháng)流
�。�2）閱讀中思考：內引外聯(lián)
�。�3）練習中點(diǎn)撥：潛移默化
�。�4）專(zhuān)題中強化：舉一反三
2、夯實(shí)基礎知識，認清形勢，走出誤區，講究策略，回歸課本：
�。�1）前提：思想上引導，使學(xué)生“要”讀；
�。�2）關(guān)鍵：方法上指導，讓學(xué)生“會(huì )”讀；
�。�3）重點(diǎn)：能力上輔導，令學(xué)生“善”讀
3、能力培養、規范作答，高考要求的四大能力：獲取和解讀信息能力，調動(dòng)和運用知識能力，描述和闡釋事物能力，論證和探討問(wèn)題能力。高考復習能力培養也要講究策略：
�。�1）能力是“練”出來(lái)的'――處理好練習與反思的關(guān)系
�。�2）能力是“悟”出來(lái)的――處理好“做題”與“看題”的關(guān)系
�。�3）能力是“積累”起來(lái)的，做好熱點(diǎn)問(wèn)題歸類(lèi)，做好解題方法歸類(lèi)，做好基本題型歸類(lèi)。
此次高考復習會(huì )議，內容是充實(shí)的，時(shí)間是緊張的，對我的高考復習指導意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復習中，期望能取得更大的進(jìn)步。
研討會(huì )歷史心得體會(huì )10
在為期兩天的會(huì )上，歷史教研室賴(lài)建仁老師及其他兄弟學(xué)校老師結合近年全國高考試題，對必修與選修教材內容進(jìn)行了分析，并交流了對20xx年高考應對策略，會(huì )議的專(zhuān)題講座如下：
1、《歷史新課程高考對歷史政治模塊內容考查的特點(diǎn)及復習對策》 （贛州市教科所賴(lài)建仁）
2、《近年高考對歷史必修二內容考查的特點(diǎn)分析及復習備考的啟示》（江西省信豐中學(xué)林 銳）
3、《歷史選修課高考主要特點(diǎn)及其應對策略》（鄧夏生 江西省南康唐江中學(xué)）
4、《近幾年高考對歷史必修三內容考查的特點(diǎn)及復習備考的啟示 》（定南中學(xué) 張俞平 ）
通過(guò)這兩天的學(xué)習與交流，對我校高三歷史備課組在今后高考復習有重要的指導意義，今后在復習備考中要注意以下幾方面：
1.“全”——理清基本線(xiàn)索，精準定位各個(gè)知識點(diǎn)。
2.“準”——理解基本概念，系統掌握其內涵與外延。歷史知識是由一個(gè)個(gè)的歷史概念結合而成的。歷史概念分為兩部分：史實(shí)部分和理論部分。
歷史概念的`史實(shí)部分是對具體的歷史事件（歷史現象）的概括和評價(jià)，包括歷史事件（歷史現象）的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物、內容、經(jīng)過(guò)、結果、影響等，即“事件本身+前因后果”。
在進(jìn)行政治模塊內容的復習時(shí)，要克服兩個(gè)傾向：
�。�1）只重史實(shí)，不做歸納與概括的工作。這樣，知識是孤立的、單個(gè)的，無(wú)法形成知識體系，不容易理解知識的內在聯(lián)系，會(huì )影響到對知識的正確掌握、遷移和運用。
�。�2）不能正確處理史實(shí)與理論概念間的關(guān)系。
3.“活”——注重知識遷移，學(xué)以致用。在掌握教材基礎知識的前提下，要大力提高知識遷移的能力，做到學(xué)以致用。（1）重新整合教材知識，使教材內容爛熟于心。要經(jīng)常性地對教材知識進(jìn)行重組、建構、整合，從不同的角度和層面思考分析，以達到知識的融會(huì )貫通。
4.挖掘教材隱性知識， 形成完整的知識結構。每一次整合的過(guò)程就是對教材知識回顧、梳理、歸納、分析的過(guò)程，也是一次重新學(xué)習和升華的過(guò)程。也許在每一次的整合過(guò)程中，都會(huì )有新的感受和新的發(fā)現。
5.“補”——及時(shí)總結反饋，對癥下藥。每一次訓練后，要求學(xué)生對閱卷老師反映的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結與反饋，避免“兩次掉進(jìn)同一條河”。很多同學(xué)經(jīng)常報怨：學(xué)習歷史時(shí)很努力，教材知識也基本掌握，但成績(jì)就是提不上來(lái)。這除了知識的遷移和運用能力欠佳以外，問(wèn)題恐怕就出在無(wú)謂的失誤上。如閱卷中經(jīng)常發(fā)現一些不該出現的問(wèn)題：概念混淆不清，張冠李戴；知識時(shí)序錯亂，先后不分；審題不仔細，遺漏條件；思路不清晰，跳躍太大；表述不完整，掛一漏萬(wàn)；敘述欠準確，錯誤百出：書(shū)寫(xiě)不規范，雜亂無(wú)章；字跡太潦草，難以辨認。這些問(wèn)題往往是普遍存在的，也是反復出現的，卻又是考生答題時(shí)最容易忽視的。建議學(xué)生重視反饋老師的閱卷體會(huì )和評卷意見(jiàn)，以便對癥下藥，養成良好的考試習慣。
研討會(huì )歷史心得體會(huì )11
今天學(xué)校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開(kāi)高考復習專(zhuān)題講座，并與參會(huì )領(lǐng)導老師探討高考復習相關(guān)問(wèn)題。會(huì )后，參會(huì )領(lǐng)導老師都覺(jué)得這是一次落到實(shí)處的教研。討論過(guò)程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會(huì )的老師開(kāi)拓了視野眼界。我參加了后階段探討過(guò)程，及時(shí)將收獲和自己的想法整理如下：
一、高考不會(huì )那么難，要降低平時(shí)練習題的難度
1、現在高中已經(jīng)不分專(zhuān)業(yè)，而到了大學(xué)，某一專(zhuān)業(yè)只面向5%的學(xué)生，而要讓另外95%的學(xué)生去學(xué)那5%的知識，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專(zhuān)業(yè)；
2、全國各省就廣東沒(méi)有設置學(xué)業(yè)水平測試（？我的理解：應該是指理科生不用考理化生的學(xué)業(yè)水平考試），所以廣東高考內容設置和難度設置上需要承擔學(xué)業(yè)水平的內容；
3、區分度不需要很大，對中等及下的考生不設區分度，而在數學(xué)和物理兩科的大題上設置重點(diǎn)線(xiàn)（考生）區分題。
4、教育廳長(cháng)不換人，試卷難度、內容、方向基本不變。
5、高考有兩種功能
普及功能：各科“中等難度”題量比例大；
選擇功能：6科中有3。5個(gè)題（共70分）區分尖子生；
思考：二A線(xiàn)以下考生應該承擔放棄這70分的心理，老師應該指導學(xué)生在大題難題區分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化學(xué)科，全卷62%的分數為80%的學(xué)生所能完成，換句話(huà)說(shuō)80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內，對于二A到二B的考生，化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分數，如有機大題可以得滿(mǎn)分。至于三A及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因為化學(xué)卷大題一般設置五~六問(wèn)，每問(wèn)之間的聯(lián)系很弱，甚至出現題問(wèn)與題設之間完全沒(méi)關(guān)聯(lián)的情況。
雖說(shuō)考題對于二A線(xiàn)以下的考生沒(méi)有區分度，但分數卻有高低，可見(jiàn)區分度還是存在的，那又是以什么為區分的'呢？這讓我聯(lián)想到之前省召開(kāi)的化學(xué)教研會(huì )中提到了“易題也有區分度”。高考的題型、知識點(diǎn)其實(shí)都是考生們訓練過(guò)的，對于類(lèi)似的問(wèn)題，他們一般都懂都會(huì )，但考下來(lái)這些二A以下的考生分數卻都不理想，出現了“會(huì )做”卻“無(wú)法得分”的現象。這是為什么呢？大概有以下幾個(gè)方面：一是這類(lèi)考生的思維方向出差錯，俗稱(chēng)答偏了，如語(yǔ)文科作文寫(xiě)偏題跑題了；二是思考嚴密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經(jīng)驗主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗做題，所以面對高考中的新題型，無(wú)法適應考題中的變化，加上考場(chǎng)上較緊張，做題時(shí)只想到表層或者某一方向，所給出的回答無(wú)法得高分；三是答題細節不注意，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規范，這一問(wèn)題在三A及以下考生更體現的淋漓盡致。
二、高三復習過(guò)程指導
第一階段（一模前）：對于中下層次的班級，不要求進(jìn)度一致，只在于每個(gè)學(xué)生每個(gè)知識點(diǎn)都有進(jìn)步；
思考：對于甲中這樣基層高中，想復習三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個(gè)月的時(shí)間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進(jìn)度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進(jìn)度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進(jìn)度差別是正常的。
第二階段（二模后）：
1、進(jìn)行題型專(zhuān)題訓練；
2、縱向研讀主觀(guān)題；
3、查漏補缺，規范作答；
4、身體、心理調節。
指導過(guò)程中要注意作答時(shí)間的訓練，答題順序的訓練，優(yōu)差生的差別……
建議：理科拼重點(diǎn)線(xiàn)的學(xué)生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內完成；文科生一般每科先用時(shí)40分鐘，后30分鐘自由選做或復查。
舉實(shí)例：讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯，結果該生在后來(lái)的考試中，物理選擇題基本可拿滿(mǎn)分。
思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰術(shù)，題海戰術(shù)應該是無(wú)休止的做題，但現在只做一定的題。通過(guò)思考我本人覺(jué)得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系；二者訓練學(xué)生嚴謹學(xué)科態(tài)度（挑錯）；三者挑錯不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據學(xué)習金字塔理論，做簡(jiǎn)單的題，帶著(zhù)挑錯的目的，無(wú)異于是在討論實(shí)踐，有利于學(xué)生對知識體系的掌握。針對化學(xué)學(xué)科，我們最近搞了元素及化合物專(zhuān)題練習，我覺(jué)得如果學(xué)生能認真完成，是很不錯的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過(guò)的題都拿出來(lái)，進(jìn)行整理，再做一次，查漏補缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進(jìn)行縱向比較，總結相同類(lèi)型題的出題規律和方向。
第三階段（自學(xué)后返校）：老師在比較兩年內廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創(chuàng )意的題（不算猜題）給學(xué)生訓……
思考：雖然沒(méi)有高考信息，但至少讓學(xué)生訓練一些陌生題型，加強了心理輔導。
三、高考出題信息
1、廣東省高考命題組在命題過(guò)程中一定會(huì )參考的資料：（1）廣東省高考年報；（2）廣東省高考學(xué)科試題分析；（3）各版本教材；（4）學(xué)科課程標準；（5）考試大綱等。其中年報和試題分析所提供資料詳細，對于老師對高考的認識和復習方向的指導有很大的幫……
2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。
思考、總結，及時(shí)整理成文，對自己以后的教學(xué)工作應該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學(xué)生們帶來(lái)一些幫助。
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