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中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )（精選10篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 1
時(shí)代在發(fā)展、社會(huì )在進(jìn)步。學(xué)校為培養適應社會(huì )發(fā)展的可用人才，改革教育已勢在必行，特別是全面推行素質(zhì)教育的今日，由于長(cháng)久的傳統應試教育，加上根深蒂固的師道尊嚴，學(xué)生唯老師是從，對老師俯首聽(tīng)命，影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)可持續發(fā)展。山東省聊城市杜郎口中學(xué)荏平縣的教育改革就像春天里的一粒種子，蘊含著(zhù)無(wú)窮的生命活力，吸引著(zhù)全國各地的教育同行前去參觀(guān)學(xué)習，傳經(jīng)授寶。我鎮一行11人在學(xué)校為期三天進(jìn)行實(shí)地考察探訪(fǎng)，交流互動(dòng)，讓我們大開(kāi)眼界，受益匪淺。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、思想認識，高瞻遠矚
傳統的教育認為學(xué)校是教書(shū)育人，培養人才的搖籃，教師把學(xué)生看作是接受知識的罐裝桶，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一切都在老師的統一要求下，該怎么做，不該怎么做，不得違背。課堂是教師的一統天下。重視智力陪養，忽視全面發(fā)展。特別是一切用分數來(lái)考核教師，褒貶領(lǐng)導，評價(jià)學(xué)校之時(shí)，九九歸一落到一線(xiàn)教師只注重學(xué)生成績(jì)，購資料，找點(diǎn)子，出怪招，盡可能地讓學(xué)生在各種題海中遨游，至于其它的個(gè)性發(fā)展，想在小學(xué)初步培養就無(wú)從說(shuō)起。
杜郎口中學(xué)的教育改革，完全打破了傳統的清規戒律，它們把學(xué)校這個(gè)培育人才的陣營(yíng)進(jìn)行了重新定位，注重實(shí)效，放眼長(cháng)遠，重視人才培育的持續發(fā)展。課堂教學(xué)不是把已有的知識儲蓄到學(xué)生頭腦里，而是把學(xué)生的創(chuàng )造力誘發(fā)出來(lái)，學(xué)知識是為長(cháng)智慧，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師是不可替學(xué)生認識、感悟、體會(huì )、思考、做事。而是引導學(xué)生求知、思維、總結、體驗。學(xué)生在此做自己該做的事，表達自己該表達的情，說(shuō)自己該說(shuō)的話(huà)，各盡其能，各盡其力，學(xué)校的教育和培養人才職能才真正得到體現。
二、教學(xué)管理，大刀闊斧
曾經(jīng)的杜郎口中學(xué)是個(gè)失敗的學(xué)校，教師渙散，管理滯后，教學(xué)落伍。不甘落后的校長(cháng)和教師們深刻反思，追求、探索走出了一條成功之路。自1998年開(kāi)始深入調查，反復研究進(jìn)行了徹底的教學(xué)改革，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)評價(jià)的'改革：
學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的質(zhì)評小組對教師的備教輔進(jìn)行全程跟蹤評估，校長(cháng)任組長(cháng)，文理兩科各四名成員，每天聽(tīng)評課在5人次以上，利用每天上、下午課前反思會(huì )，及時(shí)反應教學(xué)課堂情況；每周把教師的上課情況對年級、學(xué)科進(jìn)行量化評比，考評組不看教師的教學(xué)質(zhì)量、只看學(xué)生、研究學(xué)生的學(xué)習：初是上課要求，活動(dòng)形式，學(xué)生活動(dòng)量，教師基本功來(lái)權衡，現在是關(guān)注學(xué)生心靈、智慧、靈感對美好未來(lái)的向往憧憬，不看教師講得多精彩，而是看學(xué)生是否主動(dòng)參與，爭先恐后，緊張活潑，談、寫(xiě)、說(shuō)、議、評貫穿始終。
2、課堂教學(xué)模式改革
學(xué)校采用了“10+35”；“0+45”式的時(shí)間規定，一切課教師講的時(shí)間≤10分鐘，學(xué)生占用≥35分鐘，時(shí)間是檢驗學(xué)生是否是課堂主體的試金石，避免“滿(mǎn)堂灌”，“信天游”。學(xué)生可以隨意走動(dòng)、請教，或討論，或比劃，或演算，課堂上學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，排除了老師的一統天下。教師只對學(xué)生啟發(fā)，引導，解說(shuō)，評價(jià)。真正體現學(xué)生是課堂的主體。
3、搬掉講臺，搬走講桌
為了落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)科規律讓他們自己的去發(fā)現，思路的探索，問(wèn)題自己解決，教研成為倡學(xué)者、策劃者、參與者、合作者。學(xué)生才是探究者、研討者、表達者、創(chuàng )造者、成功者。
4、學(xué)生位小組或對桌而坐
強調好中、差6—8人組均勻搭配，相互質(zhì)問(wèn)、探究、補充，百家爭鳴，強者過(guò)招，強弱互幫互補，實(shí)現了優(yōu)秀者的自尊、中等生的自強、弱者的自信。歡快學(xué)習，合作共贏(yíng)。
5、增加黑板效益最大化
杜郎口中學(xué)的各個(gè)教學(xué)里周?chē)际呛诎�，粉筆一箱用，刷子一盒子，學(xué)生用黑板展示自己的成果，亮出自己的疑惑，是建立自我反饋和知識訓練的陣地。人人上臺寫(xiě)，個(gè)個(gè)站起來(lái)講，把自己的所思所感寫(xiě)出來(lái)，起到了相互交流、優(yōu)勢互補，彼此拓寬了知識面。既練了膽量，口才思維、表達、勇氣，又練了書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等，真正的意義上的學(xué)生個(gè)性特征得到張揚。
6、課堂教學(xué)呈特色
杜郎口的教學(xué)真正體現了“學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)理念，排除了傳統的教學(xué)形式。其特點(diǎn)為了3-6式，即三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏。通過(guò)周密安排、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)達到預期效果。三個(gè)模板是：預習、展示、反饋。預習：明確學(xué)習目標，生成本課重難點(diǎn)，初步達成目標，學(xué)生提高搜索信息，小組反饋預習中的各自收獲。展示：交流預習中的學(xué)習成果，達到互補和提升。反思：即反思和總結，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。
三、校園文化相得益彰
走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園；濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著(zhù)你。學(xué)生標兵圖像、師生成果展，文化長(cháng)廊、名人字畫(huà)，教室里、衛生墻上、陽(yáng)臺里、粱柱上、樓梯階梯里，凡是人能直觀(guān)的地方都是知識的園地�！拔覀兊睦蠋熀苄量�，他們在辦公，請勿擾”、“地面很滑，上樓當心”就連食堂、書(shū)館、廁所、小籠頭、花樹(shù)等處都貼著(zhù)溫馨的提示，學(xué)生都有自己的照片和心里話(huà)與名人教師一起擺放，他們是學(xué)校的主人，也是學(xué)校的名人，黔移墨化地進(jìn)行了愛(ài)校、愛(ài)班教育�！拔覙s則校榮、我羞則校恥”時(shí)刻在學(xué)生耳邊回響、提醒、叮囑、勉勵！
總之，幾天的學(xué)習參觀(guān)，我們對學(xué)�？疾焓菬o(wú)處不入，無(wú)語(yǔ)不提，隨著(zhù)教育改革不斷推進(jìn)，深入，杜郎口中學(xué)不定時(shí)、不定班、不定內容、不具形式，來(lái)賓隨時(shí)進(jìn)隨時(shí)看隨時(shí)學(xué)。師生們在自主學(xué)習，合作探究、互補增進(jìn)的教學(xué)改革中不斷豐富自己，提高自己，以適應新時(shí)代的要求，達到既能提高素質(zhì)，又能重塑人才，為每位孩子的成長(cháng)成才起到了奠基作用，目前的杜郎口不是一花獨秀，更不是曇花一現，它正如星星之火，正在燎原整個(gè)孔子故地，大江南北……
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 2
之前衡水中學(xué)對我來(lái)說(shuō)就像是個(gè)謎，充滿(mǎn)了神秘色彩。
剛來(lái)到一高的時(shí)候這個(gè)詞語(yǔ)就經(jīng)常出現在我的視野里，從《衡水中學(xué)的100個(gè)德育細節》到每天大屏幕上變幻的學(xué)習心得體會(huì )，也總是能聽(tīng)到老師們討論一些衡水中學(xué)的事。我對于衡中充滿(mǎn)了好奇，想知道為什么衡中這個(gè)詞語(yǔ)會(huì )如此頻繁的出現，為什么衡中的學(xué)生會(huì )受到老師們如此高的評價(jià)和贊許。參加了高一班主任教師衡中學(xué)習的經(jīng)驗交流會(huì )，閱讀了《衡水中學(xué)的100個(gè)德育細節》，我的好奇便變成了向往，很想自己親眼去看看這所被宣傳的如此之好的學(xué)校到底是什么樣子。終于，在我工作的第二個(gè)年頭，我有機會(huì )去衡水中學(xué)學(xué)習，雖然時(shí)間很短，但卻讓我有很多的感觸。
我對衡中的感覺(jué)可以用8個(gè)字總結：安靜整潔、緊張有序。
一進(jìn)到衡水中學(xué)的校園，首先給我的感覺(jué)就是整潔和平和，雖然冬季植被都灰突突的，但是一點(diǎn)都不影響這所校園給人的好感。如鏡的水面，“寸草不生”的馬路，校園內沒(méi)有一點(diǎn)雜物。不論是室內還是室外，沒(méi)有人大聲喧嘩，走廊里也只能聽(tīng)到自己的腳步聲。這樣的環(huán)境，讓人不自覺(jué)的.降低音調，不去破壞這平和的氣氛。
在平和的環(huán)境下進(jìn)行著(zhù)的，是衡中師生緊張有序的校園生活，可以說(shuō)是無(wú)縫隙管理，無(wú)論是老師還是學(xué)生管理，都非常細致。衡中的作息時(shí)間緊湊而且要求嚴格，連我們這些來(lái)學(xué)習的老師的行程都被安排的緊湊有序。衡中充分利用了校園環(huán)境，教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性；充分利用教室走廊墻壁隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的知識。在學(xué)校管理上最讓我們震撼的是，衡水二中學(xué)生有良好的時(shí)間觀(guān)念和服從觀(guān)念。只要學(xué)�；蚶蠋熞蟮�，學(xué)生肯定會(huì )高速度高質(zhì)量的完成。從學(xué)生教室的衛生和宿舍內務(wù)上可以看出學(xué)生對學(xué)校的要求是100%完成。我認為應在班級內向學(xué)生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀(guān)念，只有這樣才能做到令行禁止，才會(huì )給所有同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和休息環(huán)境；才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機意識，從而抓緊一切可以抓住的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習，去奮然向前。
對比衡中，我想到我的學(xué)生。他們不是不聰明，而是沒(méi)有把自己的聰明才智好好的利用。他們不是輸在智商、環(huán)境這些起跑點(diǎn)上，而是在別人沖刺的時(shí)候慢慢的散著(zhù)步！學(xué)生缺乏的是自主學(xué)習能力、自我約束力，沒(méi)有自主學(xué)習的意識，學(xué)校要求再多，教師管理再?lài)栏�，都無(wú)法收到良好的成績(jì)。
除了管理，教學(xué)上我也學(xué)到了很多東西。衡中的集體教研濃厚，備課小組分工明確，協(xié)作有序，很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧，集思廣益，讓課程重、難點(diǎn)更加突出，就能夠把課講的更加精彩紛呈。學(xué)生課前都拿到了精細的學(xué)案，通過(guò)對學(xué)案的自學(xué)，上課時(shí)就不是單純的聽(tīng)老師講，而更多的是和老師一起探討。這樣的方式可以讓學(xué)生更加高效的利用課堂的時(shí)間，對自己不會(huì )的地方重點(diǎn)注意，同時(shí)也培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
兩天的參觀(guān)學(xué)習讓我學(xué)到了很多，坐在衡中的莘元園，我一直在想，想如何將在衡水中學(xué)的所見(jiàn)所聞傳達給我的學(xué)生，如何將好的方法運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對比衡中的管理和學(xué)生的狀態(tài)，找到自己管理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn)，要讓衡水之行不單單是次參觀(guān)，更是一次有效的學(xué)習和自我提升。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 3
去年學(xué)校領(lǐng)導一行數人去青州二中學(xué)習，回來(lái)后在班主任會(huì )上簡(jiǎn)單的介紹了這所學(xué)校和這所學(xué)校在辦學(xué)及管理上的優(yōu)勢和建校以來(lái)的卓越成績(jì)。
20xx年4月20日，學(xué)校組織高一和高二的全體班主任又來(lái)到這所學(xué)校來(lái)參觀(guān)學(xué)習，很巧合，正趕上青州二中上課間操，走進(jìn)校園，看見(jiàn)的是整齊的步伐，方整的隊形，聽(tīng)見(jiàn)的是響亮的號子，心里不由的就有種感覺(jué)，這才叫差距。
座談會(huì )上聽(tīng)取了青州二中校長(cháng)孔祥禮及分管副校長(cháng)的介紹讓我有了許多的想法和感悟，讓我明白學(xué)會(huì )了很多很多……
學(xué)校管理上得到的感悟：
整個(gè)校園很安靜，一點(diǎn)沒(méi)有浮華喧噪之感，身處此境，不由得心神即會(huì )踏實(shí)安靜下來(lái)，這正是求學(xué)所需要的最佳境地。每個(gè)教室里，身著(zhù)統一校服的學(xué)生們坐在一片書(shū)海中，聚精會(huì )神，沒(méi)有任何一個(gè)人來(lái)分神理會(huì )窗外我們這群參觀(guān)者，我頗受震動(dòng)。
1、應該充分利用校園環(huán)境，教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習積極性；充分利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習的知識。
2、無(wú)縫隙管理，無(wú)論是老師還是學(xué)生管理，都非常細致。
3、青州二中對學(xué)生的學(xué)習習慣培養良好。盡管我們很多人的參觀(guān)隊伍去教室外參觀(guān)，去教室內學(xué)習，但所有學(xué)生都不受干擾，沒(méi)有回頭看的，所有學(xué)生像未看到我們一樣，仍然繼續學(xué)習、讀書(shū)、做題。
4、“課前”“飯前”“廁前”“睡前”等一切可以利用的時(shí)間，將教學(xué)活動(dòng)徹底落實(shí)到學(xué)生日常學(xué)習生活中的每一時(shí)刻。
5、在學(xué)校管理上最讓我們震撼的是，青州二中學(xué)生有良好的時(shí)間觀(guān)念和服從觀(guān)念。從我們進(jìn)校到離校，我沒(méi)有發(fā)現一個(gè)同學(xué)是走的，所有的同學(xué)課間操以后全部跑入教室，沒(méi)有在校園追逐、玩耍的。從學(xué)生教室的衛生可以看出學(xué)生對學(xué)校的要求是100%完成。我認為應在班級內向學(xué)生灌輸珍惜時(shí)間和服從命令的觀(guān)念，只有這樣才能做到令行禁止，才會(huì )給所有同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和休息環(huán)境；才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機意識，從而抓緊一切可以抓住的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間去學(xué)習，去奮然向前。二中學(xué)生的學(xué)習時(shí)間是“擠”出來(lái)的！正是這些細微之處使我感受到二中對學(xué)生的精神教育太到位了！因為隨時(shí)有“競”的精神、“競”的意志，所以二中的學(xué)生才不懼苦不懼累，時(shí)刻以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習中，才可以在高考的殘酷戰場(chǎng)上去擊敗對手，去贏(yíng)得勝利--而這正是我的.學(xué)生們最最欠缺的！我的孩子們不是不聰明，不是學(xué)不會(huì )，而是缺少支撐自己的精神，缺少克服困難的勇氣，缺少堅持向前的意志！今后我必須要把對學(xué)生精神意志的培養放在首位，盡全力讓學(xué)生們養成堅韌不拔的性格，樂(lè )觀(guān)自信的態(tài)度，積極向上的人生觀(guān)，這樣他們就會(huì )心甘情愿去吃學(xué)習的“苦”，受學(xué)習的“累”。這些優(yōu)秀品質(zhì)不只為沖刺高考準備，對他們今后的人生之路也必定會(huì )奠定堅實(shí)的基礎。
雖然只有半天的學(xué)習，但我寫(xiě)下的、記下的，卻不是半天所能衡量的，坐在回學(xué)校的車(chē)上，我一直在想，想如何將在青州二中的所見(jiàn)所聞傳達給我的學(xué)生，如何將好的方法運用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對比二中的管理和學(xué)生的狀態(tài)，找到自己管理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn)，讓這一次學(xué)習促成自我提升。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 4
為了更新教育觀(guān)念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，我校陳塘中學(xué)于20××年4月7日，派出第二批15個(gè)骨干教師前往全國課改前沿山東杜郎口中學(xué)學(xué)習取經(jīng)。我們懷著(zhù)一顆探求之心走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。我們看到學(xué)校周?chē)且粔K塊平坦的麥田，充滿(mǎn)生機勃勃。而當我們走進(jìn)校園，更讓我們驚訝，在這么一個(gè)鄉下中學(xué)，我被杜郎口中學(xué)的人文氛圍、對教育的執著(zhù)與探究所震驚。我們在這一天當中，我們一邊觀(guān)賞了作為教育和經(jīng)濟大省雄氣，感受了山東文明的人文景觀(guān)。在杜郎口中學(xué)我們走進(jìn)課堂，聽(tīng)取報告，參加觀(guān)摩課。通過(guò)這一天在杜郎口的學(xué)習與感受，讓我真正領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式—“三三六”。
一、杜郎口中學(xué)留給我的印象
〈一〉、課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。
傳統的課堂教學(xué)：是以教師在上面滔滔不絕的認真講，而學(xué)生在下面端端正正的仔細聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；教師是課堂的主導，是填鴨式的技工。做個(gè)形象的比喻：老師是司機，學(xué)生是乘客，老師開(kāi)車(chē)帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會(huì )不到其中的樂(lè )趣。而杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式恰恰相反，是讓教師和學(xué)生轉換角色，教師退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養。真正讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
〈二〉、校園到處都呈現：
一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的人文教學(xué)理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習氛圍。
進(jìn)入校門(mén)首先被學(xué)校新穎的標語(yǔ)所吸引，“以人為本、關(guān)注生命”顯得與眾不同，更具特色的是不論是在走廊還是教室隨處可見(jiàn)學(xué)生寫(xiě)的“凡人名言”----“我自信我成長(cháng)”“樂(lè )著(zhù)學(xué)學(xué)著(zhù)樂(lè )”“在合作中學(xué)習在學(xué)習中合作”此類(lèi)的標語(yǔ)，到處皆是。更讓人驚嘆的是教學(xué)樓的門(mén)廳處還有一個(gè)非常有特色的布置，就是在整個(gè)一樓樓道的兩側都擺放著(zhù)全體教師上一周的教學(xué)反思，以及學(xué)科主任對教師上周授課過(guò)程中的點(diǎn)評和建議。這些時(shí)時(shí)刻刻都在提醒著(zhù)教師要找差距，要高標準嚴格的要求自己。校園的布置整齊、干凈。足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)和塑膠跑道等基礎設施一應俱全，很是讓人嘆服。環(huán)境衛生讓人耳目一新，我們所到之處沒(méi)有看到任何的雜物，就連一小片紙屑都沒(méi)有見(jiàn)到，整個(gè)校園環(huán)境非常的干凈整潔。這讓我想到我們教育局李局長(cháng)所說(shuō)：“環(huán)境育人，環(huán)境先行”的'話(huà)。
二、我學(xué)杜郎口課堂教學(xué)模式
我們李世朝局長(cháng)作報告時(shí)指出：我們要求所有共同體學(xué)校用一年時(shí)間進(jìn)行“臨帖”，這個(gè)階段叫“繼承”；第二個(gè)階段是在臨帖基礎上進(jìn)行“破帖”。在這個(gè)基本模式的基礎上嫁接生成不同的課堂特色，這個(gè)特色應該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”，不同在形態(tài)上。
這次前往杜郎口中學(xué)學(xué)習在實(shí)質(zhì)課堂上讓我有了較大的收獲：
�。�1）在語(yǔ)文課上課前，學(xué)生自動(dòng)到黑板前默寫(xiě)本單元的生字詞。我覺(jué)得這一招好，可讓學(xué)生熟悉并識記本單元生字詞，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的好記性不如爛筆頭，熟能生巧。
�。�2）讓學(xué)生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學(xué)生預習的同時(shí)，我應給他們明確的目標，讓學(xué)生自行夠建起初步的知識結構。這就是說(shuō)平時(shí)要求學(xué)生做好預習筆記，這能加深學(xué)生對課文的理解。
�。�3）明確課堂目標，做到節節課要有任務(wù)。如明確這節課要學(xué)什么，下課前抽查，這就讓學(xué)生感到有任務(wù)有動(dòng)力有壓力。有利于學(xué)生對課堂內容的理解。
對于這些好的做法，我回到學(xué)校后，在課堂上結合本校的情況下，我要取杜郎口中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之長(cháng)，補自己之短，在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì )盡量作到：
1、讓學(xué)生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學(xué)生預習的同時(shí)，我應給他們明確的目標，讓學(xué)生自行建夠起初步的知識結構。
2、開(kāi)放課堂，自主學(xué)習。要打破傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生，這在很大程度上阻礙了我們的教學(xué)成績(jì)的提高。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習機會(huì )，讓學(xué)生承擔一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習氛圍。
在這次參觀(guān)學(xué)習之后，我感悟到了許多！在以后的教學(xué)中，我會(huì )把課堂還給學(xué)生，還原課堂的本性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但這并不意味著(zhù)簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉讓”，也不意味著(zhù)教師無(wú)所作為，而且向教師提出更高的要求，老師要做好引領(lǐng)，率先垂范作用。讓課堂成為學(xué)生心靈放飛的地方。
通過(guò)這次學(xué)習，我們相信，我們陳塘中學(xué)對推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量會(huì )有一個(gè)新的起步，新的飛躍。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 5
上一周，學(xué)校領(lǐng)導組織我們全體初中老師共赴常德市參觀(guān)學(xué)習了兩天。本來(lái)我和不少老師的想法一樣，心里有點(diǎn)不大樂(lè )意去，想起又耽誤了自己周末干家務(wù)活和與家人歡聚的時(shí)間。但去了之后回來(lái)，印象是，所見(jiàn)到的柳葉湖風(fēng)光雖不令人怎樣留戀，但常德詩(shī)墻還是值得一看。另外常德市五中讓我看到了一所不一樣的學(xué)校和它背后所站立的那位獨具個(gè)性的校長(cháng)。不虛此行！
對于常德的中學(xué)，我早有耳聞的是芷蘭中學(xué)。聽(tīng)說(shuō)她相當于我們長(cháng)沙的四大名校。本來(lái)我以為我們此行就是奔著(zhù)她而去的。誰(shuí)知在繁華的大街上看見(jiàn)了她的倩影卻又與她擦肩而過(guò)，心中不免有些失望。但到常德市五中參觀(guān)之后，還是覺(jué)得沒(méi)有白來(lái)。
常德市五中校園內外具有濃厚的人文氣息和文化氛圍。校門(mén)外那如明星般閃耀的名人集錦墻，校門(mén)口那經(jīng)由學(xué)生巧手剪出的喜氣洋洋的中國紅剪紙，校園內教學(xué)樓下整面墻上刊出的琳瑯滿(mǎn)目的古今中外名家的美術(shù)作品，還有校園的亭臺樓閣，漁父宋教仁的雕塑，甚至小到一塊宣傳標牌，一張聽(tīng)課觀(guān)摩證的背面都彰顯出一種文化氣息。
常德市五中的課堂教學(xué)也是別具一種質(zhì)樸和自然。他們采用的是和美課堂“一三五”模式教學(xué)法。我對這種教學(xué)模式雖不甚了解，但我聽(tīng)了兩堂語(yǔ)文課，一堂是初三的古文教學(xué)，一堂是初一的現代散文的教學(xué)。兩堂課都運用了學(xué)案，都特別注重朗讀教學(xué)，有著(zhù)濃厚的.語(yǔ)文味兒。老師雖然年輕，但上課落落大方，很有激情，很有章法。
常德市五中最讓我佩服的還是它的校長(cháng)——何小明。何校長(cháng)在簡(jiǎn)介校領(lǐng)導成員后，又較為詳細地為我們介紹了他的辦學(xué)歷程和思路。從何校長(cháng)的平易樸素的敘述中，我分明看到了一位不慕名利，十五年如一日潛心辦學(xué)的好校長(cháng)。他極具人格魅力，有膽識，有思想。他認為校長(cháng)應是一名思考者和實(shí)踐者，也是一名批評者和建設者。他認為我們應批評性地學(xué)習，對洋思模式、杜郎口模式、東廬模式、汨羅市一中的教育教學(xué)模式都要批評性地學(xué)習。他認為教育要關(guān)注：
1、在有限的生命中追求自身的和美和幸福。
2、在有限的情況下，幫助你可以幫助的人，實(shí)現他的和美和幸福。
何校長(cháng)解釋了“和美”的含義即是：和和而美，美而不同；各美其美，美人之美；美美與共，和而不同。他關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，并真正貫徹落實(shí)在日常教學(xué)工作中。他認為體育教學(xué)就是人人參與，人人享有，創(chuàng )設快樂(lè )的體育情境。從大課間的廣播操、兔子舞，健身操、手語(yǔ)操、太極扇等形式多樣的健身活動(dòng)，到電子鋼琴室的建設，美術(shù)組開(kāi)展的手工勞動(dòng)等無(wú)一不是實(shí)踐他的辦學(xué)理念。他談到了怎樣讓老師具有職業(yè)認同感時(shí)，講到了三點(diǎn)，即應把職業(yè)視為事業(yè)；在追求事業(yè)成功的過(guò)程中實(shí)現自身的人生價(jià)值；團隊和個(gè)人共享價(jià)值成功。他的一句：“我們就是埋種子的人，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的終身發(fā)展著(zhù)想！”讓我深受感動(dòng)。一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。此話(huà)確實(shí)很有道理！
現在常德市五中已是一所湖南省知名的示范性中學(xué)，而我們田稻中學(xué)也正在打造湖南省知名的示范性中學(xué)。我想學(xué)校領(lǐng)導此次組織我們田稻中學(xué)的老師到常德市五中參觀(guān)學(xué)習，是希望我們能開(kāi)闊眼界，取他人之長(cháng)補己之短，為振興田稻而努力奮斗吧。我們每一個(gè)田稻人責無(wú)旁貸！
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 6
xx年9月22日，我們一行xx年在縣里考核屬于倒數之列；如今被譽(yù)為全國具有“原創(chuàng )性、開(kāi)創(chuàng )性、扎根本土”特色的農村教育改革的先鋒。自xx年始，每年綜合考評都在全縣前3名，教學(xué)成績(jì)直線(xiàn)上升。校園建設也發(fā)生了翻天覆地的變化，整個(gè)校園寬闊平坦，由80畝擴大到 20畝，有標準的運動(dòng)場(chǎng)、暫新的教學(xué)樓，恢弘的學(xué)校報告大廳、氣派的學(xué)生餐廳等等。
特別是當我們參觀(guān)教學(xué)樓的時(shí)候，每間教室里充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，學(xué)生積極參與，學(xué)習的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個(gè)人的自主探究，確實(shí)給我留下了深刻的印象。
一、我的學(xué)習我做主
在杜郎口中學(xué)，的學(xué)生和學(xué)習，真正由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，由被動(dòng)變成主動(dòng)，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在我到杜郎口中學(xué)之前，我一直在想，在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)被公認為是農村中學(xué)中最薄弱的學(xué)科，老師不帶讀、不講解，學(xué)生怎么學(xué)呢？但當我走進(jìn)教室時(shí)，分別聽(tīng)初一、初三各一節課后，使我大開(kāi)眼界，開(kāi)放的課堂，不是老師不講，而是老師少講、精講，留給學(xué)生更多自主學(xué)習的時(shí)間。只要老師把知識點(diǎn)講清，把難點(diǎn)講明，學(xué)生就會(huì )在合作學(xué)習中發(fā)揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽(tīng)的初一那節英語(yǔ)課，老師開(kāi)始上課時(shí)，只展示了本節的學(xué)習目標后，學(xué)生就開(kāi)始互相學(xué)習生詞，分角色、分組進(jìn)行對話(huà)，接著(zhù)進(jìn)行表演，之后分組討論本節課的知識點(diǎn)、難點(diǎn)等，最后學(xué)生爭先恐后進(jìn)行展示。學(xué)生在展示的過(guò)程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，快下課的2——3分鐘，老師作了一個(gè)總結，對學(xué)生出現的問(wèn)題作了簡(jiǎn)單糾正。這樣學(xué)生學(xué)得非常積極、主動(dòng)。當時(shí)我就想測試一下學(xué)生學(xué)習的效果，然后我就結合本節學(xué)習的內容，用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，結果學(xué)生也回答得很好，這說(shuō)明這樣做效果是很好的。
二、有限的學(xué)習資料得到充分利用
在教室里，我們翻閱了學(xué)生的課桌，發(fā)現他們每個(gè)人都有3、4本學(xué)習資料，有相同的，也有不同的'，每一本上面都記滿(mǎn)了字，預習筆記同樣豐富。聽(tīng)老師講，這些學(xué)生學(xué)習格外自覺(jué)，學(xué)習資料雖然不多，有的還是借來(lái)的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率，擴大了信息量。
三、學(xué)生分小組研究學(xué)習，有效地縮小了學(xué)生間的差異
分小組學(xué)習，我們也曾有過(guò)，但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學(xué)生分成六個(gè)小組，每組六、七個(gè)學(xué)生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結合，男女結合。開(kāi)展人與人、對與對、組與組之間公開(kāi)、公平競爭，鼓勵學(xué)生互教、互學(xué)�？荚嚂r(shí)看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分數高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學(xué)困生之間的差距，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在培養學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見(jiàn)、板書(shū)展示等方面，老師更是千方百計給予他們充分的自由，而且是給以學(xué)生充分的表?yè)P的鼓勵，較好地激發(fā)了他們的表現欲望，樹(shù)立了學(xué)習的自信心。
四、教室的布局，有利于學(xué)生施展才華
當我們走過(guò)時(shí)，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒(méi)有講臺，只有一個(gè)多媒體教學(xué)系統，三面都有黑板，學(xué)生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個(gè)長(cháng)方形，學(xué)生也不像我們的統一面向講臺而坐，而是圍著(zhù)六個(gè)長(cháng)方形面對面而坐，在三面黑板上，每個(gè)小組都占有一小塊，并寫(xiě)上自己的名字，上課時(shí)，學(xué)生分組討論、研究，把要解決的問(wèn)題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，刻苦鉆研，大大提高課堂的學(xué)習效果。
五、學(xué)生自主學(xué)習給老師帶來(lái)更大壓力
很多人都認為，學(xué)生在課堂上自主、積極學(xué)習，老師很輕松、很悠閑。其實(shí)，恰恰相反，這種教學(xué)模式，不僅需要教師備好課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，也就是說(shuō)工作強度更大，壓力更重。因為，每班幾十個(gè)學(xué)生，他們可以通過(guò)不同的渠道和方式，獲取相關(guān)的知識和信息，沒(méi)有充分的準備，課堂上不但不能很好地點(diǎn)撥、指導學(xué)生，碰到難題時(shí)可能還會(huì )成為學(xué)生的“俘虜”。
據老師介紹，一次，一個(gè)語(yǔ)文老師遇到這樣的事情。在學(xué)習魯迅的《故鄉》時(shí)，學(xué)生不僅掌握了當時(shí)的時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介，有的同學(xué)還查到兩副哀悼魯迅的挽聯(lián)，當時(shí)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)有關(guān)問(wèn)題，但老師從未見(jiàn)過(guò)這樣的內容，被問(wèn)得措手不及。還有一次，一個(gè)數學(xué)老師上展示課，在黑板上，一個(gè)學(xué)生的解題方法，老師不但沒(méi)想到，而且剛開(kāi)始還理解不了。于是，她就虛心地對學(xué)生說(shuō)：“我沒(méi)想到這種方法，也沒(méi)理解，請你再講一遍，好嗎？”直到學(xué)生再重復講了一遍，老師才徹底明白，這使老師非常尷尬。
總而言之，杜郎口中學(xué)這種教學(xué)模式真正實(shí)現了學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究，班級中人人互動(dòng)，正如學(xué)生所說(shuō)：“參與就有快樂(lè )，自信就能成功”，“課堂上沒(méi)有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的�！蔽蚁脒@也是我們每個(gè)教師應該努力的一個(gè)方向，那就是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與點(diǎn)燃學(xué)生對學(xué)習的熱情。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 7
在杜郎口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場(chǎng)所，從多個(gè)角度去觀(guān)察去了解，現將所見(jiàn)所聞，結合自己的分析匯報如下。
一、課堂教學(xué)
課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點(diǎn)，真正實(shí)現了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過(guò)程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著(zhù)黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動(dòng)空間。根據介紹，課堂教學(xué)主要有預習課、展示課、反饋課三個(gè)模式。預習課由老師提供預習提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預習的成果展示出來(lái)，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個(gè)性的問(wèn)題再次討論解決。一般是先預習課，然后展示課，再反饋課，如果預習課完成了目標，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節課內完成預習、展示、反饋。該校把預習單獨安排為一節課，可見(jiàn)預習部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時(shí)，就分析過(guò)課堂變成學(xué)生展示的場(chǎng)所，預習很必要，是保證。沒(méi)有觀(guān)摩到完整的預習課和反饋課，據觀(guān)察和分析，預習課老師提供的預習提綱可能是概括了全課知識和訓練的系統的框架結構，還會(huì )提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔其中的一部分任務(wù)，在此基礎上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。
我聽(tīng)的一節公開(kāi)課是語(yǔ)文展示課，課堂過(guò)程是這樣的：預習交流—各組內交流預習成果；明確目標—老師明確指出本節任務(wù)；分組合作—小組交流，確定要展示的內容和方式；展示提升—學(xué)生把預習的成果以多樣的形式表演，期間有老師點(diǎn)評、學(xué)生互評，達到共享交流提升的效果；穿插交流—學(xué)生間跨組交流，對學(xué)困生的`幫扶；達標測評—學(xué)生對本課的概括總結，有名學(xué)生用“打油詩(shī)”來(lái)概括。還串教室觀(guān)看了初三幾個(gè)班的復習展示課。過(guò)程大致是：老師指出復習的內容，學(xué)生預習，同時(shí)每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內容抄寫(xiě)到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當點(diǎn)評。
幾點(diǎn)認識：
1、這樣的課堂模式少了規規矩矩坐姿等硬性統一的要求，給了學(xué)生適當自由的活動(dòng)空間，符合學(xué)生好動(dòng)、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習，學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性被有效地調動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍、學(xué)習效果、知識的鞏固程度都比較好。
2、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)習中每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位，為了小組的得分，組內成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個(gè)人都有了展示的機會(huì )，學(xué)生整體得到提高。
3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語(yǔ)言表達能力、粉筆書(shū)寫(xiě)能力、合作精神、用來(lái)展示的藝術(shù)（如快板、三句半、故事表演等）。
4、老師在課前要準備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當的引導、點(diǎn)評，要敏銳發(fā)現問(wèn)題，組織協(xié)調課堂。學(xué)生是要經(jīng)過(guò)培訓和鍛煉逐漸適應的。
5、教改的成功經(jīng)歷一段時(shí)間的摸索，先形式后內容，對課堂做了一些硬性的規定，比如三不準（不站講臺、不抄黑板、純知識性的不講）、0+40分鐘等。
觀(guān)察了展示的優(yōu)秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程兩部分，教學(xué)過(guò)程又分預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六部分，展示提升是篇幅最長(cháng)的部分，其它部分比較簡(jiǎn)單，有的一句話(huà)帶過(guò)。教學(xué)過(guò)程被豎線(xiàn)分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過(guò)程及知識內容，包括注明的關(guān)口設計和預見(jiàn)性問(wèn)題，少的一面是對相應階段學(xué)生活動(dòng)的說(shuō)明。有的教案還有附頁(yè)，是補充的內容等。個(gè)人認為，該教案簡(jiǎn)明實(shí)用，對課堂內容和活動(dòng)過(guò)程策劃細致，對課堂的指導作用大，預見(jiàn)性問(wèn)題體現了對學(xué)生分析的側重，附頁(yè)充實(shí)了課堂知識容量。聽(tīng)介紹是在集體備課基礎上個(gè)人加工。從觀(guān)察看，沒(méi)有備課本，教案用一張八開(kāi)紙，更象是一份講義。從電腦調出的一份原始教案上沒(méi)有做細致分解看，估計他們是從網(wǎng)絡(luò )或光盤(pán)找的教案，再進(jìn)行加工的。
二、學(xué)校文化
進(jìn)校門(mén)可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)特點(diǎn)等，院內各處有提示牌，櫥窗內是按科目分類(lèi)的手抄報。樓道文化牌有教師的語(yǔ)錄和部分學(xué)生語(yǔ)錄、學(xué)生作品等。教室內墻壁上有光榮榜、學(xué)習園地、班旗、個(gè)性班名、各任課教師的寄語(yǔ)、學(xué)生口號等。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)中。
杜郎口中學(xué)推行無(wú)制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒(méi)有制度并不是說(shuō)不管理，學(xué)校實(shí)行細致化分工，落實(shí)到人，每樣事情都有大家公認的標準，依靠大家自覺(jué)執行。各項工作也有專(zhuān)人督查，我跟著(zhù)看了對一個(gè)教師宿舍的督查，兩個(gè)人拿著(zhù)一張表格，記錄的比較詳細�？梢哉f(shuō)，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化。
展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動(dòng)的結果在公示欄展示，各種工作的督查、評估結果隨時(shí)展示。展示這種形式對相互學(xué)習交流、對工作促進(jìn)作用很明顯。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 8
我們水東鎮中在陳潔校長(cháng)的帶領(lǐng)下，早就有了課改的理念。金秋開(kāi)學(xué)，我們進(jìn)行了集體備課，便于各教研組的分工合作。提高了工作效率，發(fā)展了有效課堂。那么怎樣將許市經(jīng)驗運用于我們的實(shí)踐中呢？在這里，我們學(xué)習小組成員有以下幾點(diǎn)建議：
一、 改變觀(guān)念
我們若要接受一種新的事物，得改變自己的觀(guān)念。首先我們要有角色的轉換。老師不是高高在上，神圣不可侵犯的。老師應該是課堂的組織者，促進(jìn)者，引導者；是民主，平等，和諧氣氛的營(yíng)造者。在許市中學(xué)，我們驚嘆于學(xué)生的能力，有些學(xué)生在展示時(shí)，那種氣質(zhì)甚至超過(guò)了一般的老師。其次，我們要有方法的改變，老是要走下三尺講臺，站在學(xué)生的背后，做一位指揮者，解惑者，評價(jià)者。而不是站在講臺上滔滔不絕地講解。
二、 樹(shù)立自信
在許市，年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的`中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進(jìn)行到底，我們的知識就沒(méi)有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。
三、 吸取精華
我們可以在有限的條件下，吸取精華，結合實(shí)際地開(kāi)展課改。首先我們認為最行之有效的是導學(xué)案的運用。老師可以根據教材內容，結合學(xué)生實(shí)際設計導學(xué)案。這樣在課堂上，既節約了時(shí)間，又可以對學(xué)生進(jìn)行當堂檢測。無(wú)疑就提高了教學(xué)效果。其次，作為班主任，我覺(jué)得我們將班級管理要精細化，多設部門(mén)，多培養班干部，讓學(xué)生管好學(xué)生。這樣我們會(huì )取得事半功倍的效果。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 9
20xx年X月X日，我校全體教師到中學(xué)參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課。早上8時(shí)我們到達中學(xué)，受到中學(xué)領(lǐng)導和老師的熱情接待。8時(shí)30分，中學(xué)校長(cháng)給我們介紹他們學(xué)校的情況：中學(xué)是一所初級完全中學(xué)，全校共有39個(gè)班級，其中初一年紀14個(gè)班，初二年級13個(gè)班，初三年紀12個(gè)班。中學(xué)是一所普九學(xué)校，實(shí)施分層教育，每個(gè)年級分三層：小班、中班、普九班。每個(gè)層次的目標不同：小班的學(xué)生今后面向的是升一中，中班的學(xué)生今后面向的是升二中、三中和六中，普九班的學(xué)生完成在校三年中需完成的學(xué)業(yè)。學(xué)校實(shí)行坐班制，以年級為單位，分初一組、初二組、初三組。聽(tīng)完中學(xué)校長(cháng)的情況介紹后，9時(shí)至11時(shí)，我們全體老師分別聽(tīng)了不同班級的課。
一天的中學(xué)參觀(guān)學(xué)習和聽(tīng)課，給我留下了深刻的印象。
一是中學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，給教師工作、學(xué)生讀書(shū)創(chuàng )造了優(yōu)越的環(huán)境。
二是學(xué)校紀律嚴明，校風(fēng)良好，學(xué)生天天都統一穿校服，尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同學(xué)，沒(méi)有吵吵鬧鬧現象，十分文明。
三是校園文化氛圍濃厚，格言警句隨處可見(jiàn)，師生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品相當精美，給人印象深刻。
四是教師敬業(yè)意識強，做到認真鉆研教材、認真備課、認真上課，認真批改作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量較高，社會(huì )聲譽(yù)良好，群眾滿(mǎn)意度較高。
五是全面實(shí)施素質(zhì)教育，中學(xué)教師授課符合新課改的要求，在課堂教學(xué)上做到三點(diǎn)：課堂上教師盡可能少講，課堂要以學(xué)生為主體；課前讓學(xué)生在學(xué)習目標的要求下先獨立學(xué)習，學(xué)生能獨立學(xué)會(huì )的教師就可以不講；課堂上把重點(diǎn)和難點(diǎn)轉化成問(wèn)題形式呈現給學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，在組內、組外交流，并能生成新的問(wèn)題，在此基礎上教師點(diǎn)撥思維，讓學(xué)生總結，教師小結，并測試和評價(jià)，以實(shí)現課堂教學(xué)的目的。
通過(guò)中學(xué)的'參觀(guān)學(xué)習和聽(tīng)課，覺(jué)得他們有許多經(jīng)驗值得我學(xué)習和借鑒，今后，我要做到以下三點(diǎn)：一是認真學(xué)習，提高自己的政治思想覺(jué)悟，象中學(xué)教師那樣認真學(xué)習黨的理論，提高自己的政治思想覺(jué)悟，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感，把全部身心投入到教育教學(xué)工作上，既教書(shū)又育人，做到為人師表，把教育事業(yè)作為自己的終身職業(yè)。二是培育優(yōu)良工作作風(fēng)，具有吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新的工作作風(fēng)，做到愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨、依法執教、踐行職責、教書(shū)育人，率先垂范，不斷提高自己的教書(shū)育人水平。三是努力實(shí)踐素質(zhì)教育，使授課符合新課改的要求，既減輕學(xué)生課業(yè)負擔，又增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課的時(shí)間是短暫的，但帶給我的印象十分深刻，我要把參觀(guān)學(xué)習及聽(tīng)課所得到的收獲，運用到自己的教學(xué)工作中，力爭取得更大成績(jì)，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。
中學(xué)參觀(guān)心得體會(huì ) 10
之前，一直都有聽(tīng)校領(lǐng)導在驚嘆“杜郎口杜旋風(fēng)”的神奇，我總是暗自揣測：也許所謂的杜郎口中學(xué)不過(guò)是在管理制度上比較嚴格，執行力比較到位的一個(gè)普通初中學(xué)校而已。
3月28日零點(diǎn)整，我校教師在校領(lǐng)導王校長(cháng)的親自帶隊下自學(xué)校出發(fā)，輾轉來(lái)到了山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)，參觀(guān)了一段時(shí)間來(lái)聞名教育界的杜朗口中學(xué)。
早上5：30，我們進(jìn)入了杜郎口中學(xué)，渴望解密我們心中的疑惑、揭開(kāi)這股旋風(fēng)的神奇。
或許我是個(gè)班主任的緣故，從踏入走廊到教室內面，我被他們豐富而極有震撼力的班級文化建設所折服。每個(gè)班級的外面(教室走廊)都掛有積極向上、令人振奮的格言標語(yǔ)，可是令人驚奇的是格言標語(yǔ)上的不是名人名言，而是杜郎口各班級的學(xué)生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎么能叫學(xué)生不自豪，學(xué)生又怎么會(huì )不努力去奮斗，這才是真正的做到以學(xué)生為主體的細節體現，真正的做到滿(mǎn)足學(xué)生內心的需要和表現的平臺。杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級共同點(diǎn)是設備設施基本相同，每個(gè)教室內面都有三塊大黑板，教師外面有個(gè)長(cháng)12米的白板，都有多媒體教學(xué)設備，前面黑板上方的大字都是學(xué)校的校訓：以人為本，關(guān)注生命;不同點(diǎn)是每個(gè)班級的設計均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級文化，有該班級的班級旗幟標志，有班級口號，其他如書(shū)法天地展示、數風(fēng)流人物照片和箴言，有學(xué)生分組結對的黃金搭檔優(yōu)秀組的照片展示、研究性學(xué)習分組各組別具心裁的.圖標和名稱(chēng)及團隊宣言、也有學(xué)生的感恩學(xué)校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切著(zhù)重體現出班級文化建設的創(chuàng )意性，實(shí)用性、全面展示了學(xué)生的才藝，更起到激勵鼓舞作用，具有鮮明的班級特色。
短暫的杜朗口中學(xué)半日之行，給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學(xué)習氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習的熱情、緊張有序的合作以及室內外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，確實(shí)深深地震撼了我。給我以下啟示
一、用欣賞的眼光調動(dòng)學(xué)生的積極性
杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習熱情使如何調動(dòng)起來(lái)的?是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復的問(wèn)題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標準傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來(lái)。找后進(jìn)生談心，幫助他們樹(shù)立信心，堅定信念是每一位教師必須盡到的責任和義務(wù)。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習信心了，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。再有就是通過(guò)一些具體措施激勵學(xué)生努力學(xué)習。一是劃分學(xué)習小組，小組長(cháng)每天負責檢查各同學(xué)的預習情況和學(xué)習掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。班內的桌登擺放以學(xué)習小組為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區別，每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。二是每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫(xiě)上自己的學(xué)習內容。如果學(xué)生不學(xué)習，就沒(méi)有內容在自己的黑板上寫(xiě)。從某種意義上說(shuō)，這叫“黑板制約生存”。這是一個(gè)很好的措施。三是小組間開(kāi)展學(xué)習評比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽(yù)。
二、以全新的課改充分發(fā)揮學(xué)生的潛能
在這里，學(xué)生的主體性和教師的主導性得到了最大程度度的發(fā)揮�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
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