最新學(xué)生心理健康心得體會(huì )范文
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的最新學(xué)生心理健康心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
最新學(xué)生心理健康心得體會(huì )范文1
為進(jìn)一步宣傳、普及心理健康知識，增強廣大少年兒童心理自我保護意識及心理調適能力，引導他們保持健康向上的心理狀態(tài)，在"5.25"心理健康日到來(lái)之際，馬場(chǎng)垣鄉中心學(xué)校以“陽(yáng)光心靈，幸福校園”為主題，在全鄉各學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，給少年兒童們奉獻了一道心理健康知識大餐。
一、大力宣傳，營(yíng)造氛圍
利用橫幅、板報、宣傳欄、校園廣播等載體進(jìn)行了廣泛宣傳教育，讓學(xué)生充分認識“5.25健康日”的意義及這次活動(dòng)的主要目的，加強了學(xué)生對心理健康知識的了解，正確認識自我，熱愛(ài)生活，形成濃厚的宣傳活動(dòng)氛圍，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
二、開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)
(一)、手抄報制作
鼓勵學(xué)生制作一期以“我愛(ài)我心，青春無(wú)悔”為主題的手抄報。通過(guò)手抄報的制作，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習心理健康知識，并能夠聯(lián)系實(shí)際生活，關(guān)愛(ài)自己的心靈。
(二)、專(zhuān)題講座
利用團少隊活動(dòng)、心理健康課，根據學(xué)生心理健康狀況有針對性地開(kāi)展了專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生樹(shù)立關(guān)愛(ài)自我、勇于成長(cháng)的心
理健康理念，培養學(xué)生積極健康向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。
(三)、“心靈之約”影片展播
組織學(xué)生觀(guān)看《美麗心靈》、《火柴人》等有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的影片，幫助學(xué)生增強自我保護意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，正確認識自我，熱愛(ài)生活。
(四)、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
(五)、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康。 由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)班主任就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
(六)、活動(dòng)展示
各學(xué)校結合心理健康教育活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行手抄報、命題作文和演講比賽，充分調動(dòng)了學(xué)生參與心理健康教育的積極性，加深了學(xué)生對心理健康發(fā)展的理解。
三、今后工作
雖然本次心理健康教育活動(dòng)使在心理健康教育方面短時(shí)間內有了一個(gè)大幅度的提高，形成了一個(gè)良好的氛圍，但是心理健康教育工作是一個(gè)長(cháng)久的工作、持續的工作，因此，在此基礎上針對實(shí)際情況決定在今后從以下方面繼續深入心理健康教育。
1、繼續深入心理健康知識的宣傳。在目前來(lái)看，讓所有的`同學(xué)接受心理健康教育在短時(shí)間內還是很難做到的，但是我們通過(guò)此次心理健康教育活動(dòng)掌握了工作的方式、豐富了工作內容，因此，我們將繼續創(chuàng )造性地將心理健康知識的普及工作深入下去。
2、以班級為單位成立心理聯(lián)絡(luò )小組，發(fā)揮心理聯(lián)絡(luò )員的積極作用。根據我們對心理聯(lián)絡(luò )員工作的定位，將會(huì )通過(guò)參加講座、集中培訓和自我學(xué)習等多種方式，提高心理聯(lián)絡(luò )員素質(zhì)，并完成在各班心理健康知識的普及、信息的上傳下達，通過(guò)溝通、交流等方式幫助班級學(xué)生排憂(yōu)解難、疏通矛盾，在班級內營(yíng)造一個(gè)更團結、更健康的集體氛圍。
3、重點(diǎn)做好班級情況溝通，將在今后繼續健全心理問(wèn)題學(xué)生檔案管理、定期談話(huà)、保證信息暢通并做到發(fā)現問(wèn)題及時(shí)干預及上報。
我們將把心理健康教育貫穿于中小學(xué)生教育的始終,讓每一位學(xué)生都成長(cháng)為身心健康的合格人才和新世紀的建設者、接班人,讓每位學(xué)生的青春都能沐浴到最燦爛的陽(yáng)光。
最新學(xué)生心理健康心得體會(huì )范文2
實(shí)踐是運用知識、提高能力的最佳途徑，因此，教師應把所學(xué)的有關(guān)心理方面的知識運用到具體的教育實(shí)踐中去。
(一)在教材中挖掘心理健康教育內容
教材是學(xué)生重要的學(xué)習資料，既集中了前人的各種非常有價(jià)值的經(jīng)驗成果，又具有社會(huì )性，所以應多根據學(xué)生的心理需要和興趣特點(diǎn)編制。各科教師都要認真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內容的因素，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養和訓練。比如，在小學(xué)語(yǔ)文課本(人教版)第三冊中的《父親和鳥(niǎo)》一文中，通過(guò)人與自然和諧相處的道理，還可以進(jìn)一步教會(huì )學(xué)生與同伴應如何交往。
(二)在師生交往中滲透心理健康教育理念
學(xué)生在學(xué)校的交往除了與同輩群體進(jìn)行交往之外，最主要的交往就是師生間的交往，師生間的交往除了課后，最主要的時(shí)間還集中在課堂上，課堂上的交往主要表現在提問(wèn)、評價(jià)、關(guān)注等方面，因此教師應掌握對學(xué)生的提問(wèn)策略，如多用詢(xún)問(wèn)式或期待式，少用命令式。同時(shí)注重對學(xué)生的評價(jià)方式，多用贊揚式、肯定式，盡量不用否定式。還要積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，像皮格馬利翁對待自己的雕塑作品一樣對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自?xún)刃牡仄诖约旱?學(xué)生都能成為強者。
(三)在課外活動(dòng)中注重心理健康教育行為
課外活動(dòng)是一種學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，因此，我們可以充分利用豐富多彩的課外活動(dòng)，寓心理健康教育于活動(dòng)之中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，諸如社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、科技文體活動(dòng)、主題班會(huì )活動(dòng)等，來(lái)塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力，培養良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。
和諧社會(huì )的建立，首先需要的是人們的心理健康，而中小學(xué)時(shí)期的心理健康是成年時(shí)期心理健康的基礎與關(guān)鍵。與此同時(shí)，中小學(xué)生的心理健康又與其教師們的心理健康及心理健康教育能力密切相關(guān)，因此，關(guān)注中小學(xué)生的心理健康，也應關(guān)注中小學(xué)教師們心理健康及其心理健康教育能力的培養。
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良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎,因此,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力是非常必要的。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、加強自身修養，樹(shù)立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現,離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
1、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng )造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養學(xué)生的審美觀(guān)。
2、班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。
在班集體建設過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍,創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織主題班會(huì )、文體活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì ),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì);組建創(chuàng )造性學(xué)習小組,鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間獨立地開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng )作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性人格的健康發(fā)展;正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造性,通過(guò)科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )造性人格,幫助學(xué)生認識自己的創(chuàng )造力,引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng )造性人格,提高創(chuàng )造力。這些實(shí)踐使我深刻體會(huì )到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成,創(chuàng )設了和諧、融洽的`心理氛圍。
3、集體指導與個(gè)別疏導相結合。
心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實(shí)施過(guò)程中，我們進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的共性問(wèn)題集中指導，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會(huì )形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：
(1)、面談。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接找我談心交流。
(2)、電話(huà)輔導。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題，又覺(jué)得不便與老師口頭交流的，就通過(guò)電話(huà)聯(lián)系溝通。
(3)、個(gè)案分析與工作總結相結合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教。分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。
4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍,通過(guò)組織參加班隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權威挑戰,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識,培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。
5、在個(gè)性教育方面,通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢(xún)活動(dòng)等個(gè)性教育方式,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
6、在學(xué)校與社會(huì )結合方面,通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。
最新學(xué)生心理健康心得體會(huì )范文4
通過(guò)對生活深入思考“希望得到什么成就、做好哪些準備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”，我應該對自己有個(gè)的規劃了，讓沒(méi)有夢(mèng)想的日子遠離!時(shí)代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質(zhì)教育的著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而，在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，由于社會(huì )、學(xué)校、家庭多方因素，導致部分老師，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴重影響了教與學(xué)的工作。故而，我一直對心理健康的問(wèn)題非常感興趣�，F對這次心理健康學(xué)習談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì )。
一、通過(guò)學(xué)習，我認識到了教師心理健康的重要性
我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì );是圣者——不會(huì )犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。
人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的'優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、通過(guò)教師的心理健康的學(xué)習，我也知道了學(xué)生心理健康的重要性
古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說(shuō)明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。結合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對學(xué)生心理健康問(wèn)題做了認真地分析。我認為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì )的轉變期，紛紜復雜的社會(huì )現象，多元化的價(jià)值觀(guān)，來(lái)自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴峻的挑戰。過(guò)去與現在雖然做了不少探索性工作，但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育，在層出不窮的新現象、新問(wèn)題面前，存在種種不足也是明顯的。為何不足?很有必要追根溯源，以利對癥“下藥”。
總之，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
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