好習慣心得體會(huì )

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的好習慣心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

好習慣心得體會(huì )1

　　我有孝敬父母的好習慣。我的媽媽是一位小學(xué)老師，她每天都是忙忙碌碌的，一天下來(lái)累的精疲力盡，每天下班回家還要干許多家務(wù)。為了減輕媽媽的負擔，我主動(dòng)承擔了拖地，刷碗，收拾房間等家務(wù)事。每天晚上，媽媽的`洗腳水都是我為媽媽準備的，媽媽的襪子我也承包了。媽媽身體不好，經(jīng)常感冒。有一天晚上，爸爸不在家，媽媽發(fā)燒了，一量溫度，39度，我急忙為媽媽端水拿藥，讓媽媽吃上藥，過(guò)了一會(huì )，媽媽退燒了，我才睡了覺(jué)，這時(shí)已經(jīng)快10點(diǎn)了。

　　我不光對媽媽好，對爸爸也不薄。爸爸每天都在電腦前寫(xiě)材料，每天晚上，我都給爸爸端上一杯熱水;爸爸累了，我幫爸爸捶捶背，以此消除爸爸的疲勞，爸爸媽媽都夸我是個(gè)懂事的好孩子。

　　父愛(ài)是座山，母愛(ài)是片海，有了“山”的庇護，有了“�！钡淖虧�，才能使我健康，茁壯的成長(cháng)。父母在我身上花費了許多心血，父母對我傾注了無(wú)限的愛(ài)，在以后的生活中，我要用雙倍的努力來(lái)回報父母的養育之恩。讓爸爸媽媽因為有我這個(gè)兒子而驕傲。

好習慣心得體會(huì )2

　　我時(shí)常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，優(yōu)秀教師與普通教師的區別到底在哪里？是什么造就了優(yōu)秀的教師？是機遇？是激情？是信心？是熱情？是意志？還是毅力……

　　讀了由著(zhù)名特級教師宋運來(lái)主編的《影響教師一生的100個(gè)好習慣》一書(shū)后，我感觸頗深：優(yōu)秀教師與普通教師的最大區別在于他們的習慣。習慣影響著(zhù)教師的一生，好的習慣能有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。特別是初登教壇的新教師，更應該養成一些好習慣。

　　那么，究竟何為教師的習慣？教師又如何真正擁有良好的習慣，并有效促成其自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展呢？

　　其實(shí)，教師的習慣就是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對固定、相對一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、如何處理和同事的關(guān)系以及如何保持一種生活狀態(tài)，都存在一個(gè)相對穩定的行為方式。當這種行為方式延伸到各種新的教育情景中、延續到各種教育環(huán)節中之后，就變成了一種習慣。當這種行為方式成為一所學(xué)校眾多教師共有的習慣之時(shí)，他就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式，進(jìn)而成為一種教師文化。

　　教師的習慣同其他的習慣一樣，也有好壞之分、優(yōu)劣之別。

　　當學(xué)生犯“錯誤”時(shí),有的教師往往習慣于把學(xué)生叫到辦公室談話(huà)或直接找學(xué)生家長(cháng)；當拿到一本新教材時(shí)，有的教師習慣于找課文中的知識點(diǎn)并照搬教參；在課堂教學(xué)中，有的教師習慣于面無(wú)表情，不茍言笑，習慣于講講講、練練練，習慣于僅僅關(guān)注結果而不注重過(guò)程，習慣于僅僅布置作業(yè)；在家長(cháng)會(huì )上有的教師習慣于數落學(xué)生的缺點(diǎn)，習慣于只談成績(jì)，危言聳聽(tīng)，習慣于要求家長(cháng)給學(xué)生施壓；在處理與同事關(guān)系上，有的教師習慣于單打獨斗，習慣于競爭，習慣于對同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的教師習慣于批評、懲罰；在教學(xué)成果上，有點(diǎn)教師急于求成，沒(méi)有一點(diǎn)耐心；當一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，有的教師習慣于觀(guān)望，墨守成規，以不變應萬(wàn)變；面對教育的困境，有的教師習慣于抱怨、傷感、憂(yōu)愁，習慣于放棄心中的目標、追求、理想，習慣于遠離與逃避——毫無(wú)疑問(wèn)，此等習慣是教師的不良習慣。

　　有的教師習慣于欣賞和贊美學(xué)生，習慣于尊重何關(guān)壞學(xué)生，習慣于幫助與鼓勵學(xué)生；有的教師習慣于和同事相互理解與支持，和同事交流與合作，習慣于與同事研究與探索；有的教師習慣于品味生活，從中發(fā)現、尋找生活的樂(lè )趣；有的教師習慣于反思、審視自己，盡可能的'完善自己；有的教師習慣于拓展教材，習慣于引導學(xué)生在學(xué)習知識的基礎上盡可能開(kāi)展探究、體驗、交往、實(shí)踐等學(xué)習活動(dòng)；有的教師習慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思——這些無(wú)疑是教師的好習慣。

　　記得希臘著(zhù)名哲學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都是有自己一再重復的行為所鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣�！睆哪撤N意義上講，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。要臻于事業(yè)之佳境，一個(gè)人需要有優(yōu)秀的行為習慣。教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是習慣的培養�！苯處熂仁墙逃�者又是被教育者，其習慣的養成更是意義非凡。

　　《影響教師一生的100個(gè)好習慣》是一部研究教師習慣的經(jīng)典著(zhù)作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經(jīng)典著(zhù)作。如果我們老師能夠蹲下身子，放下架子，走進(jìn)學(xué)生中間，用民主的意識、民主的態(tài)度，去培養民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個(gè)性厚重、人格強健的有用之才。

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