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小學(xué)雙減提質(zhì)增效心得體會(huì )通用
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的小學(xué)雙減提質(zhì)增效心得體會(huì )通用，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)雙減提質(zhì)增效心得體會(huì )通用 篇1
雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強教師培訓，更新教育觀(guān)念、方法、評價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負擔才會(huì )真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設計、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開(kāi)發(fā)閱讀教材，開(kāi)出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規范化、個(gè)性化、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機械性抄寫(xiě)的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調研學(xué)生的`基礎上，針對學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預習，緊扣教學(xué)目標，課堂抓能力訓練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，首先要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，先復習，再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)必須在規定時(shí)間內完成。同時(shí)，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準的練習，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì )覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)�？鞓�(lè )學(xué)習，在家快樂(lè )成長(cháng)。
小學(xué)雙減提質(zhì)增效心得體會(huì )通用 篇2
一、備課
五年級的教學(xué)模式，多以欣賞、體驗、表達為主。在課程準備上，我會(huì )在課件當中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內容，讓學(xué)生深刻體驗、打開(kāi)眼界、拓寬思路，從而形成自己的認知。
二年級的教學(xué)模式，多以動(dòng)手、參與、創(chuàng )作為主。在課程準備上，我會(huì )在課件當中引領(lǐng)創(chuàng )作思路，引起學(xué)生的.創(chuàng )作興趣，詳細講解創(chuàng )作方式，從而在創(chuàng )作中體驗美術(shù)的樂(lè )趣、保持學(xué)習興趣。
二、作業(yè)要求
五年級的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)為主，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養學(xué)生的耐心觀(guān)察能力，能夠細心觀(guān)察、靜心創(chuàng )作，不求能夠全部達到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀(guān)察學(xué)會(huì )細節描繪和精心刻畫(huà)。
二年級的作業(yè)多以創(chuàng )作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng )作靈感，動(dòng)手創(chuàng )作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng )作興趣，為今后的美育學(xué)習奠定基礎。
三、指導方法
五年級的指導多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì )到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(cháng)。
二年級的指導多重在引導，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng )作，不拘束學(xué)生的創(chuàng )作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng )作興趣，體會(huì )創(chuàng )作樂(lè )趣。
小學(xué)雙減提質(zhì)增效心得體會(huì )通用 篇3
新學(xué)期開(kāi)啟新的希望，新學(xué)期承載新的夢(mèng)想。首先，在這里說(shuō)一句：新學(xué)期，各位老師們大家好！我特別開(kāi)心也特別榮幸，我們在座的老師能夠加入二年級。開(kāi)心的是，去年我們年級的教師人數是8個(gè)人，今年我們的年級人數是9個(gè)人，在我看來(lái)，增加一個(gè)人就是多一份力量，多一種思想。榮幸的是我們的每位老師都是富有智慧而又有經(jīng)驗的老師。比如：最和藹可親的吳老師，工作有方法而又認真負責的王曉悅老師，英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗豐富的趙老師，溫柔并親近學(xué)生的毛毛老師，還有之前我們一年級時(shí)候的幽默樂(lè )觀(guān)擔當李琳老師，活動(dòng)指導擔當曹萌老師，工作效率擔當銘洋，溫柔擔當開(kāi)云。最后，是我們的總指揮，有智慧，有思想，有創(chuàng )新的弓主任。非常感謝大家能夠加入二年級這個(gè)團隊，從此以后，我們就要10個(gè)人撐起二年級的一片天，為二年級代言。
議題一：
新學(xué)期，教育界的流行詞和熱搜詞是“雙減”，雙減指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。昨天，我們在年級群里通過(guò)鏈接學(xué)習了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，這些意見(jiàn)關(guān)乎學(xué)生，更是我們老師以后教育教學(xué)工作的方向以及保護自己的一種方式。接下來(lái)，我們邀請兩位老師談一談自學(xué)《意見(jiàn)》后的`解讀。
《意見(jiàn)》中指出雙減著(zhù)眼建設高質(zhì)量教育體系，強化學(xué)校教育主陣地作業(yè)，學(xué)生呆在學(xué)校的時(shí)間更多了，如何讓學(xué)生在學(xué)校的生活更有意義，更豐富多彩，不只是讓學(xué)生在多出來(lái)的時(shí)間里寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)練習，而是可以設計一些讓學(xué)生感覺(jué)有趣而又有收獲的活動(dòng)。然后，請弓主任帶領(lǐng)我們再次學(xué)習《意見(jiàn)》，并根據我們年級情況就新學(xué)期學(xué)校如何讓雙減落地提出二年級工作要求。
議題二：
《意見(jiàn)》對于我們的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，接下來(lái)請每位老師就《意見(jiàn)》，結合“我與六一的約定”選擇1個(gè)重點(diǎn)目標談?dòng)媱�，說(shuō)舉措，并舉例談線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)針對此目標所做的亮點(diǎn)工作。
議題三：
《論語(yǔ)》中有一句話(huà)：取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣。標準和準則告訴我們知法守法懂法是最好的保護自己的方法。接下來(lái)，我們一起學(xué)習一些法律和文件精神，并將三項文件精神貫徹落實(shí)到教育教學(xué)工作的全過(guò)程和各方面。
最后，愿我們一起相守教育的初心，一起相望二年級孩子們的成長(cháng)。但工作誠可貴，生活價(jià)更高。愿我們在埋頭工作時(shí)，也不忘抬頭仰望天空，追尋教育與生活的詩(shī)與遠方。二年級，加油！
小學(xué)雙減提質(zhì)增效心得體會(huì )通用 篇4
通過(guò)解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認真備課，引導學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔；同時(shí)轉變教育評價(jià)方式等。對于我我們一線(xiàn)教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過(guò)程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規范要求、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的`作業(yè)。
同時(shí)，針對不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如，學(xué)習基礎較差的學(xué)生可以只做基礎題型，學(xué)習基礎中等的學(xué)生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰有難度的題型，而學(xué)習基礎較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。
小學(xué)雙減提質(zhì)增效心得體會(huì )通用 篇5
“雙減”的提出，大大減輕了家長(cháng)和學(xué)生的負擔，在此背景下，也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)對孩子將來(lái)升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個(gè)優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設計等，提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確�！半p減”政策有效落實(shí)。
一、備好課才能上好課
課前要對教材進(jìn)行教研組內的深入分析與體悟，理清教學(xué)內容思路順序，做好充分的.備課工作。認真備好每一堂，備好每一個(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀(guān)察與總結，提高課堂教學(xué)設計能力。
二、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量
在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運用教育教學(xué)技能，不斷反思，調整自己的教學(xué)行為，增強自己對課堂的把控能力，靈活運用教育機智解決課堂問(wèn)題，從而逐漸在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、終身學(xué)習
要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)視頻，閱讀書(shū)籍，主動(dòng)想有經(jīng)驗的老師請教取經(jīng)，豐富知識結構，增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識，增強理論底蘊。多聽(tīng)老教師的課，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習，吸取他人的長(cháng)處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。
最后，時(shí)刻保持保持教育初心，勿忘立德樹(shù)人教育目標。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì )遇到各種教學(xué)問(wèn)題，每一種問(wèn)題都慧帶給我們不同的成長(cháng)，只有時(shí)刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。
小學(xué)雙減提質(zhì)增效心得體會(huì )通用 篇6
從應試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實(shí)執行者，教材創(chuàng )造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書(shū)”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴(lài)的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長(cháng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧巹澅?框架)，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng )意表，分課時(shí)教學(xué)設計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習規則，培養學(xué)生的內在秩序感，共同助力學(xué)生習慣養成。同時(shí)與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調員，控制作業(yè)總時(shí)長(cháng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內容整合，開(kāi)展拼教、拼研、項目學(xué)習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實(shí)施能力。
教師應充當課堂的組織者、學(xué)習的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內外相處時(shí)要學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權，要求學(xué)生學(xué)會(huì )自律、自控，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長(cháng)型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養“明生”�？梢�(jiàn)構建新型師生關(guān)系顯得多么重要！
通知中提到“明生”的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養高。明標，對“為什么學(xué)習？學(xué)習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、改變世界是發(fā)自?xún)刃淖非�，人生價(jià)值意義非常明晰。一句話(huà)要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”，減的是負擔，增加的是老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音，不要自我設限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，構建新的思維模型，未來(lái)的'學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習綜合體，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓機構會(huì )逐步融匯于校內課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線(xiàn)教師，我們應該看到：大多數的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專(zhuān)業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程，遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。因而，學(xué)校校內課后服務(wù)的推行勢必會(huì )與校外培訓機構共同攜手，促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。
小學(xué)雙減提質(zhì)增效心得體會(huì )通用 篇7
對于課余時(shí)間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(cháng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。
在校內滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求。對有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應提供延時(shí)托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設自習班。學(xué)�？山y籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。
充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
對于免費線(xiàn)上學(xué)習服務(wù)，教育部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育教學(xué)資源，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺，免費向學(xué)生提供高質(zhì)量專(zhuān)題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的`學(xué)習資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng )造條件，組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費在線(xiàn)互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導學(xué)生用好免費線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)教育資源。
對于教育機構，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構，現有學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構。對原備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構，改為審批制。各�。ㄗ灾螀^、直轄市）要對已備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構全面排查，并按標準重新辦理審批手續。未通過(guò)審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證（ICP）。對非學(xué)科類(lèi)培訓機構，各地要區分體育、文化藝術(shù)、科技等類(lèi)別，明確相應主管部門(mén)，分類(lèi)制定標準、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓的校外培訓機構。學(xué)科類(lèi)培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類(lèi)培訓機構，不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現金等方式購買(mǎi)學(xué)科類(lèi)培訓機構資產(chǎn)；外資不得通過(guò)兼并收購、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類(lèi)培訓機構。已違規的，要進(jìn)行清理整治。
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