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語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得1
根據學(xué)�！盎顒�(dòng)育人”的方針，我們教研室本著(zhù)“以教學(xué)帶活動(dòng)，用活動(dòng)促教學(xué)”的想法，在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項活動(dòng)計劃，現總結如下：
一、加大活動(dòng)內容，活動(dòng)力度，調動(dòng)同學(xué)們參與活動(dòng)的興趣。
學(xué)期初，針對學(xué)生的特點(diǎn)，我們在搞什么樣的第二課堂活動(dòng)上下功夫。在活動(dòng)的內容性、知識性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節日征文、語(yǔ)文知識競賽、書(shū)畫(huà)比賽、作文競賽、課本劇等活動(dòng)。這些活動(dòng)增添了學(xué)習的內容，激發(fā)了廣大學(xué)生參與第二課堂的興趣，促進(jìn)了學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習。如今二課活動(dòng)成為同學(xué)們盼望的事情了，各班同學(xué)積極響應，積極參與。同學(xué)們主動(dòng)找老師，查找，借閱相關(guān)資料，有的學(xué)生尋求語(yǔ)文老師幫助他們進(jìn)行演練。
一時(shí)間，同學(xué)們自覺(jué)學(xué)習，變被動(dòng)為主動(dòng)。因為都是有備而來(lái)，使活動(dòng)搞得有聲有色，有備有序，競爭激烈。很多同學(xué)表示：他們還要準備，來(lái)年還要參與。我們改革活動(dòng)方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現代化設施，使活動(dòng)有了新亮點(diǎn)、為活動(dòng)注入了新的生命力。通過(guò)對活動(dòng)內容的改革，我們體會(huì )到：只要活動(dòng)內容適合學(xué)生的口味，即使平時(shí)惰性很強的學(xué)生也會(huì )積極起來(lái)，只要活動(dòng)內容新穎，就會(huì )吸引大批學(xué)生參與。只要活動(dòng)內容知識性、趣味性強，就會(huì )極大的調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，極大地增強各班同學(xué)之間的凝聚力。
二、創(chuàng )新活動(dòng)形式，增加活動(dòng)色彩，吸引同學(xué)們參與活動(dòng)的注意力。
“課本劇”活動(dòng)今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們在開(kāi)學(xué)初，就各班部署，讓學(xué)生早作準備。在戲劇表演活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，讓我們意想不到的是有兩個(gè)班級竟然自己創(chuàng )作了話(huà)劇。誰(shuí)說(shuō)我們的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習?誰(shuí)說(shuō)我們學(xué)生能力差?書(shū)畫(huà)比賽當場(chǎng)表演，賽出同學(xué)的真水平，豐富了學(xué)生們的生活;作文比賽限時(shí)限材料，專(zhuān)專(zhuān)人監考專(zhuān)人批分，提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平和認識生活的能力。我們認為，第二課堂這么搞哪個(gè)學(xué)生能夠沒(méi)收獲?又何嘗害怕學(xué)生的積極性、主動(dòng)性調動(dòng)不起來(lái)呢?參與最重要。我們的目標是“更新、更快、更強”，讓學(xué)生從枯燥的`、被動(dòng)的學(xué)習中擺脫出來(lái)，讓學(xué)生樂(lè )于參與、主動(dòng)參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性，恐怕每個(gè)學(xué)生都不會(huì )拒絕學(xué)習。
三、增加活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)常規性第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。
“書(shū)畫(huà)”比賽展;“十一”征文展;“五四”演講比賽;語(yǔ)文知識競賽;寫(xiě)作隊，書(shū)法隊，速記隊。
我們的體會(huì )是：第二課堂活動(dòng)，缺少不了學(xué)生的參與，學(xué)生的參與能提升第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)第一課堂的學(xué)習，但是第二課堂活動(dòng)的設計也很重要。我們教研室全體教師，通過(guò)第二課堂活動(dòng)的設計、組織、評判，增加了凝聚力、增強了向心力和團結。大家在一起協(xié)作、支持，使活動(dòng)搞得有聲有色，當然，我們的活動(dòng)還需要提升，在此我們還要感謝團委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見(jiàn)，出點(diǎn)子。
讓我們學(xué)校的第二課堂活動(dòng)更加有魅力，讓學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中更有收獲。
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得2
這學(xué)期，我校推行高效課堂模式，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐我有很多感悟和體會(huì )，我們在享受新課程改革給我們帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)也正經(jīng)受著(zhù)為之付出艱辛的努力但并不都是很好的教學(xué)效果的苦惱，反思自己這幾個(gè)月來(lái)的語(yǔ)文高效課堂模式教學(xué)，我個(gè)人認為課堂教學(xué)改革當然要借鑒別人的經(jīng)驗，但我們不可盲目跟風(fēng)，看著(zhù)別人的模式，照搬照抄!如果盲目跟風(fēng)和不和實(shí)際的照搬照抄，打造高效課堂肯定是一句空話(huà)�！皩�(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，只有將別人的經(jīng)驗結合自己的實(shí)際，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢和自我風(fēng)格，構建適合自己的課堂教學(xué)模式，也就是所謂的教學(xué)風(fēng)格。對于“高效課堂”，從語(yǔ)文教學(xué)總結以下幾點(diǎn)反思：
一、教師角色的轉變
三十多年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習慣了以往的的課堂教學(xué)形式，實(shí)施了高效課堂就意味著(zhù)這一切將發(fā)生翻天覆地的變化，對于高效課堂我抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，但是在觀(guān)摩、聽(tīng)課之后，我發(fā)現：同樣一節課，老師上下來(lái)很輕松，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。我平時(shí)也在不斷反思，在高效課堂的教學(xué)中要盡快轉換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。
二、培養學(xué)生自主互動(dòng)的能力
倡導學(xué)生自主性學(xué)習，成為課堂教學(xué)改革的主題之一，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。那么，如何培養學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習過(guò)程中，快樂(lè )地獲取知識呢?
1、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開(kāi)知識大門(mén)的.鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習的主動(dòng)權，真正屬于學(xué)習主體位置。學(xué)生的創(chuàng )新意識，只有在自主探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養。因此，教學(xué)時(shí)應從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)出發(fā)，留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生通過(guò)預習、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng )新能力。
2、提供討論交流的機會(huì )，培養交際能力。
為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的機會(huì )，能有效地培養學(xué)生的交際能力。引導學(xué)生自主學(xué)習，教師首先要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設計小組討論，全班交流的環(huán)節，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，充分表示自己的思維方法及過(guò)程，揭示知識規律和解決問(wèn)題。這樣，加強了學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習，這種合作學(xué)習給每個(gè)學(xué)生提供了表現自己的機會(huì )，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時(shí)也培養了學(xué)生之間團結友愛(ài)，互助合作的精神。
3、提供良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)自主學(xué)習的興趣。教師在課堂上創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。
教學(xué)中，教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵從而主動(dòng)學(xué)習：
�、僭O疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理;
�、谇稍O懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望;
�、蹌�(chuàng )設情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。
4、提供動(dòng)手操作的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作、實(shí)驗、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、做好學(xué)生的測評訓練
測評訓練是高效課堂的重要一環(huán)，它直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生課堂預習、展示效果的好壞，是教師掌握學(xué)情，了解學(xué)生的重要手段。因此我們要認真對待測評訓練，探索測評訓練的方法，發(fā)揮測評訓練的作用。
高效課堂中搞好測評訓練時(shí)應注意以下幾個(gè)方面：
1、測評目的要明確，方法要靈活
測評題要圍繞本節課的學(xué)習目標來(lái)制定，不要漫無(wú)邊際地加大難度。測評的方式方法有多種，我們可以選擇適當的檢驗學(xué)生的達標方式�？梢宰寣W(xué)生作題，可以進(jìn)行提問(wèn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。但是不論什么樣的方式，都要注意學(xué)以致用這個(gè)原則。學(xué)生的應用程度的高低體現出我們這節課生成性的高低，而通過(guò)測評能給學(xué)生的反思提供依據，讓他們自己去發(fā)現自己學(xué)習中的漏洞。
2、測評要注重時(shí)效，適當拓展
課堂學(xué)習的測評要注重時(shí)效，我認為，對于學(xué)生認知知識的檢測，在每一個(gè)知識點(diǎn)的講授過(guò)程中可以及時(shí)地、適時(shí)地進(jìn)行檢測。每節課最后的測評訓練評必須當堂完成，不要拖到課外或是下一次課進(jìn)行。因此教師要每節課給學(xué)生留有一定的測評練習時(shí)間，并要及時(shí)反饋測評訓練情況，掌握學(xué)情，有效地減輕學(xué)生的課外負擔。測評的內容要做好適當的拓展延伸，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)平臺。學(xué)生每個(gè)人的能力不等，發(fā)展不同，我們應該給學(xué)生這樣一個(gè)視角，讓他們去了解與之有關(guān)的課本以外的知識，做一些難度較深的題目等等。拓展延伸的內容我們教師要把握住難度，對學(xué)生分層要求，不能一把抓。至于拓展什么，延伸什么，應該盡量和現實(shí)、生活及學(xué)生感興趣的角度出發(fā)。
總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強的藝術(shù)性。當老師容易，當好老師就不容易了，上課很簡(jiǎn)單，但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導，更需要不斷探索。
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得3
我參加了金川區組織的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，聆聽(tīng)了不同年級的語(yǔ)文課，收獲頗多�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段;聲情并茂、自然大方的教態(tài);精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深的沉思，下面談?wù)勛约旱穆?tīng)課體會(huì )：
一、教師語(yǔ)言的魅力。
教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，生動(dòng)有色彩，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，走出狹小的課堂。如三年級張立老師在教學(xué)《絕招》一課時(shí)，讓學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊聽(tīng)老師的講解，聲情并茂的`語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。
二、師生角色的轉換。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，尤其是李彥和張立兩位老師的課，老師變成了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習的任務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習的權利。
三、學(xué)習方式的轉變。
這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)融洽。這類(lèi)學(xué)習不但具備綜合性、探究性，也更富于挑戰性。能有效地培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，更能培養學(xué)生綜合運用知識、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、今后努力方向：
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，吃準目標，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，轉變教學(xué)觀(guān)念，轉變自己的角色，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使自己的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺階。
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得4
最近教研組組織學(xué)習新課標學(xué)習，全組老師都認為，《語(yǔ)文課程標準》以全新的教學(xué)理念引導教師轉變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為，積極嘗試課程改革。在實(shí)踐中，也深深體會(huì )到新課程的實(shí)施給語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的天地，但有時(shí)也會(huì )出現手捧語(yǔ)文書(shū)，不知怎么教的困惑。
關(guān)于語(yǔ)文素養
語(yǔ)文是一門(mén)終身受用的學(xué)科。在新課標中明確指出：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。無(wú)須置疑，就這一能力的張現，必須增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而提高能力，增強人文素養。
首先要營(yíng)造輕松和諧的閱讀氛圍。要讓學(xué)生自主閱讀，在讀中體驗與思考，獲得人生感悟。關(guān)于這一點(diǎn)，老師不必硬性規定每周讀幾篇，可安排10-15分鐘，在晚讀時(shí)與同學(xué)交流讀書(shū)心得，獲得讀書(shū)的動(dòng)力、積累經(jīng)驗等。
其次要提供廣博生動(dòng)的閱讀平臺，借此開(kāi)始拓展學(xué)生閱讀視野，激發(fā)學(xué)生一定的閱讀目標。老師可采取各種方式集中古今優(yōu)秀書(shū)目，讓學(xué)生自由閱讀。如：同學(xué)捐借，圖書(shū)室借閱，教師捐借等。同時(shí)，還可以開(kāi)展及時(shí)的閱讀交流會(huì )，激發(fā)學(xué)生閱讀。
第三，要開(kāi)展精彩有效的閱讀活動(dòng)。例如：開(kāi)展每周一次的“尋訪(fǎng)名人足跡活動(dòng)，“讀書(shū)經(jīng)驗談”活動(dòng)，“名人風(fēng)采談”活動(dòng)，“智慧大比拼”活動(dòng)，進(jìn)而期望學(xué)生多角度閱讀。
第四，語(yǔ)文課堂要給學(xué)生以良好的人文熏陶。這就要求語(yǔ)文教師在課堂上語(yǔ)言要精煉、連貫、生動(dòng)突出語(yǔ)文的人文性，給學(xué)生以極佳的示范，使學(xué)生在語(yǔ)言表達中極力追求更高境界。因此，只有我們語(yǔ)文教師關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文活動(dòng)中的每一個(gè)細節，并且注重自身語(yǔ)文素養的提高，方能使學(xué)生語(yǔ)文素養得以提高，進(jìn)而增強語(yǔ)文綜合能力。
關(guān)于閱讀
在課堂教學(xué)中，首先著(zhù)重培養學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生在閱讀文本教材，提出第一個(gè)目標就是“讀完本文后，你最大的感受是什么？”圍繞著(zhù)這個(gè)目標，設計的問(wèn)題可能是多種多樣的。其次，在語(yǔ)文教學(xué)中還要注重基礎知識的教學(xué)，學(xué)生接觸到每一篇新的課文時(shí)，要求在這課中要積累多少詞語(yǔ)，以及要求學(xué)生掌握多少重點(diǎn)、難點(diǎn)的講習班，然后在課堂上讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，即時(shí)掌握這些詞語(yǔ)。最后，在課堂作業(yè)設計中有意識穿插口語(yǔ)交際訓練。例如，甲、乙兩同學(xué)爭論一個(gè)話(huà)題，即中學(xué)生充當“追星族”，對成長(cháng)是否有好處，根據以上話(huà)題，你有什么看法？簡(jiǎn)要說(shuō)出你的理由。在這個(gè)訓練當中，要求學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，做到有中心，有條理，有根據，并有針對性地發(fā)表意見(jiàn)。
朗讀是一門(mén)藝術(shù)，在初中語(yǔ)文的新課標中指出：初中生要能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀，而且，把它放在“閱讀”的首要位置，可見(jiàn)它的重要性，也能看出現在初中生的朗讀確實(shí)應該加強，同樣一篇文章，不同的人讀所傳達的感情傾向也會(huì )不同�！拔艺驹诟呱街畮p，望黃河滾滾，奔向東南�！倍嗝从袣鈩莸脑�(shī)句，如果再配以激情澎湃的背景音樂(lè )讀者覺(jué)得自己內心受到了美的熏陶，嗅探者仿佛站在了黃河的浪頭。
正確與流利，這兩點(diǎn)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易做到。關(guān)鍵是要做到有感情，就不容易了。在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì )先介紹作者的寫(xiě)作意圖和作品的寫(xiě)作背景，理解了文章的感情基調以后，我會(huì )穿插一段與文章內容有關(guān)的導語(yǔ)，而且，要用文章的感情來(lái)導入，使學(xué)生提前感受作者的感情，老師的范讀隨之開(kāi)始。我認為，教師范讀錄音范讀效果要好，這并不是指教師的朗讀水平，而是指對于學(xué)生的感受，他們對教師充滿(mǎn)了敬意，這個(gè)特殊的身份給教師套上了一個(gè)光環(huán)，加之漂亮的朗讀更讓學(xué)生覺(jué)得這位教師不錯。因此，在學(xué)習之前，教師一定要做朗讀訓。不是說(shuō)“師者，范也”嗎？如我在教學(xué)端木蕻良的《土地的誓言》時(shí)，花了一上午的'時(shí)間，認真學(xué)會(huì )的朗讀。在班上，讀完本課，學(xué)生們報以雷鳴般的掌聲，在此之前，也曾用過(guò)錄音范讀，可從未收到如此的效果，教師的力量總是無(wú)窮的。親自示范之后，學(xué)生們也想學(xué)學(xué)如此精彩的朗讀，按照平時(shí)的朗讀訓練來(lái)說(shuō)，停頓、重音、語(yǔ)速的訓練和指導是必不可分的。我覺(jué)得這只做了一半，因為聲情并茂，只做了前者，更重要的是情。如“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”（光未然《黃河頌》）一句，總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)，重音在“望”和“奔”上，語(yǔ)速要慢。這樣不足以讀出本句的意味。要想讓別人體會(huì )你的感情。你自己必須先有感情，這樣才能讓你的感情洋溢，才能感染別人。設想自己現在就站在高山之巔，看到了波濤澎湃的黃河，夢(mèng)中的黃河，終于相見(jiàn)，有多少話(huà)要對他說(shuō)，我要贊美黃河，夢(mèng)中的黃河，終于相見(jiàn)，有多少話(huà)要對他說(shuō)，我要贊美黃河，就像演員所說(shuō)的“入戲”，“情”之“聲”更重要。
這就要求教師不光要做一位知識傳授者，還要做一個(gè)演員。有時(shí)，教師還要充當別的角色，他還應該是一個(gè)博愛(ài)者，這里所說(shuō)的“博愛(ài)”，是說(shuō)教師的志趣應該廣泛。記得有一次聽(tīng)一位教師朗讀劉成章的《安塞腰鼓》時(shí)，就一句“好一個(gè)安塞腰鼓”，我就覺(jué)得這位教師人打腰鼓，而且很喜歡。課后一問(wèn)，便真是這樣，教師教學(xué)很多文章，對什么都愛(ài)，有愛(ài)情。有情才能有精彩的朗讀。這樣教師又是一位藝術(shù)家，讓自己置身在文章之中，自己就是作者，
自己就看著(zhù)一群茂騰騰的后生，他們的身后是一片高粱地，他們從晚上一直打到天亮，充滿(mǎn)激情，語(yǔ)氣也隨之變化，跌宕起伏，最后一聲渺遠的雞啼，使一切戛然而止時(shí)，我們的朗讀也就輕了下來(lái)，緩了下來(lái)，最后停了下來(lái)，后生們也都累了，該休息了，欣賞了，這樣一場(chǎng)陽(yáng)剛之美的腰鼓，讀者也滿(mǎn)足了。
語(yǔ)文，離不開(kāi)“讀”，如何更好地讓學(xué)生“讀”，需要長(cháng)時(shí)間的訓練，我每個(gè)星期給我們學(xué)生上一堂朗讀專(zhuān)題課，找一些優(yōu)秀的作品如《長(cháng)江之歌》、《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》等，讓學(xué)生在讀中體會(huì )作者的感情，尋找學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，我想，只要學(xué)生讀了，必定會(huì )有收獲。讓我們在共同的探討中，心靈相通，讓我們在不同的朗讀中，各領(lǐng)風(fēng)騷。
關(guān)于作文
作文一直是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生害怕寫(xiě)作文。每次寫(xiě)作感覺(jué)無(wú)話(huà)可寫(xiě)，尤其是農村中學(xué)生，學(xué)生的閱讀量較低，詞匯不豐富，因此寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆，一下筆又會(huì )出現很多錯誤，那么中學(xué)生如何寫(xiě)好作文呢？在此，談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：
一、增大閱讀量，增加詞匯儲備。新課標規定，初中生要具有260萬(wàn)字的課外閱讀量，每學(xué)年閱讀丙三部名著(zhù)，通過(guò)閱讀讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)數量，他人的寫(xiě)作技巧，與此同時(shí)，教師應指導學(xué)生如何去閱讀，如在閱讀過(guò)程中要積累好詞佳句，總之學(xué)生有了豐富的閱讀量，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì )感到無(wú)從下筆。正所謂見(jiàn)多識廣，亦如古人所云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
二、在課堂教學(xué)中訓練寫(xiě)作。在課堂教學(xué)中訓練寫(xiě)作是歷史學(xué)家重要的，我認為這種訓練有兩種形式。一是說(shuō)，教師指名說(shuō)，必要時(shí)作引導。如“人生是一杯酒，讓人如癡如醉；人生是……”等進(jìn)行造句。二是練，學(xué)生之間進(jìn)行對話(huà)，這樣既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，也能提高寫(xiě)作能力。
三、背誦范本。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！北痴b是中國人學(xué)習語(yǔ)文的傳統方法，通過(guò)背誦，學(xué)生可牢記詞語(yǔ)，積累語(yǔ)文材料，還可模仿范本中的句子，寫(xiě)出更好的句子，同時(shí)可套用別人的語(yǔ)句�？傊�，背誦范本對寫(xiě)作是很有作用的。
四、勤于動(dòng)筆。所謂“曲不離口，拳不離手”，要想寫(xiě)好作文，還需要多寫(xiě)，可采用寫(xiě)周記提高寫(xiě)作能力，還可以就課文文章進(jìn)行擴寫(xiě)、縮寫(xiě)和改寫(xiě)等來(lái)練習。在學(xué)習到關(guān)于寫(xiě)作目標時(shí)，老師們發(fā)現了其中一條目標難以實(shí)現：“作文每學(xué)年一般不少于1.4萬(wàn)字，其它練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習作�！逼鋵�(shí)對于這個(gè)目標，只要我們平時(shí)注意安排布置，一定可以實(shí)現。要想考試作文拿高分，就必須平時(shí)勤練筆。那么如何保持筆耕不輟呢？可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
1．保證課內作文的計劃性。要完成上述目標，就必須在學(xué)期初制定好本學(xué)年作文訓練計劃�？梢阅昙壗M為單位，根據本年級本學(xué)年訓練目標，集體商訂本學(xué)年作文訓練計劃，有的放矢地進(jìn)行訓練，這樣既保證課標任務(wù)的完成，又能分階段有計劃有目標地提高學(xué)生作文水平。例如，為完成課標任務(wù)中提到的1.4萬(wàn)字，以每篇600字計算，那么一學(xué)年正常寫(xiě)作任務(wù)就應不少于24次，平均每學(xué)期要達到12次�？赡苡行├蠋熡X(jué)得這會(huì )加大教師負擔，其實(shí)八、九年級可以適當增加每篇作文字數，同時(shí)豐富批改作文形式，并且將各種正式寫(xiě)作納入到這1.4萬(wàn)的任務(wù)中來(lái)，這個(gè)負擔就不會(huì )那么重了。我個(gè)人覺(jué)得，關(guān)鍵問(wèn)題是應有計劃地確定各年級每學(xué)期的訓練主題，就可以避免陷入為字數而訓練作文的誤區。
2．課外練筆應以鼓勵為主。對于目前我校作文練筆現狀來(lái)說(shuō)，訓練次數和質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的練筆也多為被迫式應付，真正主動(dòng)練筆的學(xué)生僅為極少數。因此，為了打破這種僵局，我個(gè)人建議能否豐富一下練筆形式，精心搜集一些練筆話(huà)題，適當舉行一些小型筆會(huì )或比賽。
(1)練筆形式可以多式多樣，比如每周由教師根據教學(xué)內容選擇一至兩個(gè)與單元教學(xué)緊密相關(guān)的訓練話(huà)題，然后鼓勵學(xué)生每天寫(xiě)一到兩百字的隨筆，內容不限，字數不少于50字，對于長(cháng)期能堅持主動(dòng)寫(xiě)隨筆的學(xué)生可以加重獎勵。
(2)為了調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，可以走近學(xué)生，選擇有意義的社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題，比如：火箭隊到底能連勝多少場(chǎng)？今年奧運中國能不能拿到金牌數第一？還可盡量選擇一些有爭議的話(huà)題，充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
(3)適當舉行一些小型練筆會(huì )或比賽�？梢园嗉壔蚰昙墳閱挝贿M(jìn)行一次同主題的筆會(huì )或寫(xiě)作比賽，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)感。
3．關(guān)于快速作文的一些想法。眾所周知，考試作文就必須要求速度，可是平時(shí)因為這樣或那樣的原因，我們缺乏快速作文的專(zhuān)門(mén)訓練，因此每次考試總有個(gè)別學(xué)生會(huì )因作文影響最終得分。要扭轉這種局面，我們每位老師在學(xué)期初制定計劃時(shí)，就應明確規定每學(xué)期應有專(zhuān)門(mén)的快速作文訓練課。
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得5
課程標準中語(yǔ)文素養的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養，是個(gè)體融入社會(huì )、自我發(fā)展不可或缺的基本修養。語(yǔ)文素養概念的提出，使語(yǔ)文教學(xué)在弘揚科學(xué)理性精神，注重語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)明、實(shí)用，與防止把人工具化，注重創(chuàng )新思維的培養、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡，這是對歷次語(yǔ)文教學(xué)大綱的歷史性超越。
核心素養，與素養不同。在內涵上都是談素養，可是加上“核心”，就保留了最重要的東西。語(yǔ)文科的核心素養是什么？過(guò)去做過(guò)很多總結，在知識教學(xué)時(shí)代，提出過(guò)“字、詞、句、語(yǔ)、修、邏、文”的說(shuō)法，把語(yǔ)文知識素養用這七個(gè)維度的內容進(jìn)行了概括�，F在看，有一點(diǎn)狹隘了。之后，大家普遍接受行為要點(diǎn)的概括，表現為：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是四種能力，后來(lái)覺(jué)得思考也是語(yǔ)文科不可或缺的，就補上“思”這個(gè)重要行為。這些是能力要點(diǎn)的核心。素養的開(kāi)口更大一點(diǎn)，而且除了裝入知識、能力之外，還需要把文學(xué)審美、文化價(jià)值、思想價(jià)值等納入。核心素養是什么，這個(gè)東西應該是穩定的，也就是說(shuō)，我們要求的落實(shí)雙基，就應該成為這個(gè)核心素養。換句話(huà)說(shuō)，基礎知識和基礎能力，要成為核心素養。
我們要注意的是，在核心層次，談知識核心、能力核心都沒(méi)有問(wèn)題，進(jìn)一步延展到文學(xué)、文化、以及人文化的時(shí)候，很容易收不住口。過(guò)去語(yǔ)文科教學(xué)越界的時(shí)候很多，上成政治課有之，上成歷史課有之�，F在文章的內涵擴展了，新聞、說(shuō)明文、科技文，各類(lèi)應用文進(jìn)來(lái)了，于是一些課堂開(kāi)講醫學(xué)、宇宙學(xué)、科學(xué)知識等。還有的老師，在語(yǔ)文課，與學(xué)生大談人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，似乎在上哲學(xué)課。
在提出雙基的時(shí)代，我們把基礎知識和基礎能力，較多停留在語(yǔ)言層次上，較少關(guān)注文章的人文性，由此缺乏了人文關(guān)懷。這樣的教育就死氣沉沉，一點(diǎn)趣味也沒(méi)有。語(yǔ)文的美感，除了應用語(yǔ)言的準確和優(yōu)美之外，還在文章內蘊之美。這是具有較強人文性的。因而在1992年韓軍老師提出弘揚人文性的主張。這個(gè)學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)所反撥的現實(shí)是，語(yǔ)文科不要過(guò)于知識化，沉到語(yǔ)言知識的底子上，缺乏對于一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的重視和培養。
課程標準中語(yǔ)文素養的內涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的`語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養，是個(gè)體融入社會(huì )、自我發(fā)展不可或缺的基本修養。語(yǔ)文素養概念的提出，使語(yǔ)文教學(xué)在弘揚科學(xué)理性精神，注重語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)明、實(shí)用，與防止把人工具化，注重創(chuàng )新思維的培養、人文精神的熏陶、完美人格的塑造這兩者的矛盾張力中尋求一種平衡，這是對歷次語(yǔ)文教學(xué)大綱的歷史性超越。
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得6
本次考試我的語(yǔ)文成績(jì)很好，于是總結了一些我在語(yǔ)文學(xué)習中的心得體會(huì )。雖然稱(chēng)不上是語(yǔ)文學(xué)習的不二法門(mén)，但是相信能讓大家收獲一些好的經(jīng)驗。
在我們的耳中“上課好好聽(tīng)”可能是最多聽(tīng)到的了。很多人認為這只是一句空話(huà)，但我認為，無(wú)論是對于語(yǔ)文，還是其它的科目，它都是至關(guān)重要的一條，對于語(yǔ)文，人盡皆知的是，看書(shū)只能復習古詩(shī)文，對于語(yǔ)文考試中最重要的閱讀幾乎毫無(wú)作用，有的人自詡刷題達人，可是刷題若是不聽(tīng)老師的歸納總結和講解，只會(huì )陷入“做—刷—做”，知其然而不知其所以然的怪圈之中。由此看來(lái)，認真聽(tīng)講！實(shí)在是不可謂不重要。
老師的新課引人入勝，增加我們的知識底蘊，閱讀課從文章的不同類(lèi)型入手，抽絲剝繭地揭開(kāi)閱讀題的神秘面紗，更不必說(shuō)針對性極強的專(zhuān)題式作文課了，如果好好聽(tīng)課，語(yǔ)文成績(jì)不會(huì )上不去呢。
可見(jiàn)，許多人正是問(wèn)題出在聽(tīng)課上。有的人聽(tīng)課態(tài)度很有問(wèn)題：上課時(shí)睡覺(jué)，看小說(shuō)，甚至做一些與課堂毫不相干的事。這樣若能學(xué)好語(yǔ)文，可是咄咄怪事了。希望同學(xué)們反省��！還有些人，可能覺(jué)得語(yǔ)文無(wú)聊，亦或是難以跟上老師的節奏，聽(tīng)講時(shí)便魂飛天外，神游太虛了，但是距離高考僅一年時(shí)間，若再不奮起直追，振奮精神，還待何時(shí)。
此外，“下課好好做”也同等重要。請大家捫心自問(wèn)，語(yǔ)文作業(yè)多嗎？無(wú)非是古文集萃3篇，古文觀(guān)止預習，閱讀訓練和周記。再捫心自問(wèn)，有多少人是有答案就拿答案一抄，沒(méi)答案就把隨便糊弄甚至干脆不交當成“心安理得”的.事呢？老師的時(shí)間很緊張，可能是改作文就要耗費幾天的時(shí)間，哪里有功夫來(lái)天天追查這種小事呢？況且，把這些作業(yè)寫(xiě)好，收獲會(huì )跟好好聽(tīng)講不相上下。比如說(shuō)：做古文集萃，古文觀(guān)止的作業(yè)時(shí)，可以好好看看注釋和答案后的全文翻譯，力圖通曉全文的意思。當你遇到一篇陌生古文，可以讀懂80%的意思，大致掌握中心，古文題，翻譯題，以及校本詞匯題將不再成為你的掣肘。
周記在我看來(lái)，是很無(wú)拘無(wú)束的文體。你可以把老師當成你最好的朋友。一篇文章，你何處讀懂了，何處讀不懂，有什么看法，都可以在周記之中娓娓道來(lái)，日積月累之下，你對于各類(lèi)文章的了解絕對會(huì )超出你的想象。
以上便是我的語(yǔ)文學(xué)習心得，希望能對大家有所幫助，與大家共勉！
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得7
為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區“區域性推進(jìn)主題學(xué)習實(shí)驗”的經(jīng)驗，市教科院5月26—28日在金寶賓館召開(kāi)“主題學(xué)習”研討會(huì )議。通過(guò)這三天的學(xué)習，使我收獲頗深，讓我對語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程有了新的理解。
收獲之一：
傳統的語(yǔ)文課，老師在講臺上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了。他們覺(jué)得自己無(wú)所事事。一節課下來(lái)，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。通過(guò)這三天的聽(tīng)課我發(fā)現，那幾位授課老師的共同點(diǎn)是：他們都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)地參與，例如，老師安排了小組過(guò)關(guān)的環(huán)節，如果老師一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況，太浪費時(shí)間和精力，但如果放手給學(xué)生，這些問(wèn)題就迎刃而解了。
收獲之二：
我發(fā)現這幾位老師的`課堂容量都特別大。如濰城區實(shí)驗小學(xué)趙紅老師執教的主題學(xué)習單元，用一節課的時(shí)間，學(xué)完了本單元的四篇文章，改變了一個(gè)單元約用兩周時(shí)間的教學(xué)模式。雖然學(xué)習的速度很快，但學(xué)生掌握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動(dòng)性都很高。
收獲之三：
課堂形式多樣。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的內容之后，有一個(gè)匯報學(xué)習的環(huán)節。學(xué)生的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩(shī)歌的形式匯報，還有的小組排成了小話(huà)劇的形式……學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都特別高，把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現出來(lái)。
收獲之四：
語(yǔ)言積累多了。幾乎每一堂課上，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節，盡管由于時(shí)間有限，孩子們還只背過(guò)了一兩句或者一兩段，但是相信這些經(jīng)過(guò)背誦的語(yǔ)言，一定會(huì )成為孩子們大腦中的積極語(yǔ)言，而且，孩子們有了這種背誦積累語(yǔ)言的意識和訓練，真的會(huì )受益終生。
雖然只是短短的三天的學(xué)習，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語(yǔ)文教學(xué)會(huì )大有用處的。我打算將自己這幾天的所學(xué)應用到我的教學(xué)過(guò)程中，相信學(xué)生們的語(yǔ)文水平一定會(huì )大有提高的。
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得8
為豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、特長(cháng)發(fā)展，本學(xué)期我們九年級語(yǔ)文加強了第二課堂工作力度。內容的選擇有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和合作創(chuàng )新精神，激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )造潛能，培養學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我們從管理入手，抓好活動(dòng)落實(shí)，定時(shí)間定地點(diǎn)定內容組織活動(dòng)�，F將一學(xué)期的活動(dòng)情況小結如下：
活動(dòng)目標：
通過(guò)開(kāi)展：手抄報、開(kāi)展通過(guò)“讀名著(zhù)”活動(dòng)、、“生活中的語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng)、現場(chǎng)作文、古詩(shī)詞默寫(xiě)、開(kāi)展改錯別字等活動(dòng)調節學(xué)生的學(xué)習生活，鞏固語(yǔ)文課堂知識，豐富學(xué)生的課外知識，訓練對語(yǔ)文學(xué)科技能的綜合運用，調動(dòng)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，活躍學(xué)生的思維角度，提高學(xué)生參與第二課堂學(xué)習模式的積極性，以營(yíng)造充滿(mǎn)活力而又團結向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)�；顒�(dòng)形式與內容：第二課堂活動(dòng)主要以九年級年級組活動(dòng)為主要形式。由語(yǔ)文教師組織開(kāi)展活動(dòng)，初三學(xué)生全體參加。
本學(xué)期的第二課活動(dòng)內容：
1、小說(shuō)就像一部部生活的教科書(shū)，可以陶冶性情，凈化靈魂。我們在初三組織《走進(jìn)小說(shuō)天地》手抄報活動(dòng)。生動(dòng)的故事，鮮活的人物給人們留下深刻的印象。
2、為了增強學(xué)生的古詩(shī)文素養，提高學(xué)生的人文素養，鍛煉學(xué)生記憶能力，提高學(xué)生閱讀理解能力，對古典文學(xué)的感悟能力，我們舉行了古詩(shī)文背默比賽。
3、為了豐富學(xué)生的課余生活，提高他們的.文化藝術(shù)素養，陶冶思想情操，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習名著(zhù)的興趣和能力，我們在九年級舉行名著(zhù)知識競賽活動(dòng)。
4、三年時(shí)光已悄悄過(guò)去，相聚猶在昨天，分別即在眼前�！稓q月如歌》綜合性讓學(xué)生共同回憶那難以忘懷的歲月。
5、“生活中的語(yǔ)文”實(shí)踐活動(dòng)：4月份以手抄報形式開(kāi)展，每班上交5優(yōu)秀作品。
6、現場(chǎng)作文競賽：5月份，每班選出10名同學(xué)參加，評出優(yōu)秀獎勵。
7、改錯別字大賽：6月份，各班先在班級舉行預賽，選出優(yōu)秀生以分數高低進(jìn)行評比。
通過(guò)本學(xué)期綜合性活動(dòng)，讓每位學(xué)生在語(yǔ)文基礎知識、基本技能、綜合實(shí)踐能力方面都有一個(gè)大的提高，并在各方面都得到良好的發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得9
我校共有五位老師參加了海南省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科研訓下鄉活動(dòng)，在聽(tīng)了五位老師回校后的分享之后，我個(gè)人的感受也很深。
對于一個(gè)老師，特別是語(yǔ)文老師，普通話(huà)的標準與否非常重要。在課堂上，當一個(gè)老師開(kāi)口講話(huà)時(shí)，就可以從普通話(huà)上看出該老師的功底如何。因此，作為一名老師說(shuō)好普通話(huà)是很重要的，也對學(xué)生起著(zhù)重要的影響。還有，教師對于課堂上的應變能力也很重要，但這個(gè)是要在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中鍛煉和積累出來(lái)的，在這個(gè)方面上，我還能力欠缺，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要注意這個(gè)能力的培養。
教師對課堂教學(xué)要注重，比如在教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言方面，教學(xué)的整個(gè)流程要流暢，教學(xué)的語(yǔ)言不能太貧乏，在表?yè)P學(xué)生的時(shí)候也要注意表?yè)P語(yǔ)言要豐富。同時(shí)，在課堂上教師不應只是注重教師教了什么，更要注重學(xué)生在課堂上學(xué)到了什么，這是教學(xué)的最終目標。
目前我還是個(gè)新老師，對于教學(xué)內容和教學(xué)流程方面，我還缺少很多的`技巧，所以在看其他老師上課的時(shí)候我覺(jué)得人家很厲害，很專(zhuān)業(yè)，水平很高，也覺(jué)得很困惑和迷茫，不知道該如何做才能把一節課上好。
但我相信，只要我不斷努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，多用心備課，多上課，也多聽(tīng)其他老師的課，在日后，我也會(huì )成為一名合格的、優(yōu)秀的老師！
語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習心得10
通過(guò)這一個(gè)學(xué)期以來(lái)對語(yǔ)文的學(xué)習，讓我發(fā)現在大學(xué)學(xué)習語(yǔ)文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué)，學(xué)習語(yǔ)文更多的是強調能從欣賞語(yǔ)文和應用語(yǔ)文的角度上出發(fā)，語(yǔ)文沒(méi)有像以往學(xué)習時(shí)枯燥乏味的練習，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩幍妇氐貙W(xué)習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過(guò)對它的接觸和了解逐漸去感受語(yǔ)文的獨特文化魅力。在學(xué)習當中，我們分別學(xué)習了橘頌、原鄉人、祖國土等文章，并觀(guān)看了一些視頻。對語(yǔ)文的學(xué)習，不僅讓我的文化積累有了一定的提高，還讓我對語(yǔ)文的應用有了新的認識。
學(xué)習語(yǔ)文一定要多讀書(shū)，并結合實(shí)際應用，不要把自己的思維禁錮在《大學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)里�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”所以，我們一定要多讀書(shū)，并根據自身經(jīng)歷理解體會(huì )。我們要多讀書(shū)，讀有用的書(shū)———能增加自己的見(jiàn)識、擴展自己的思維、提升自己的人生境界的書(shū)。通過(guò)一段時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習之后，我會(huì )偶爾回顧一下經(jīng)典，感受語(yǔ)言和文字那獨特的意境。就像莊子的《相濡以沫》，“泉涸，魚(yú)相與處於陸，相呴以濕，相濡以沫，不若相忘於江湖”讓我學(xué)會(huì )了新的思考方法，開(kāi)始追尋文中的意境。每次讀完莊子后，我總感到他那雙冷眼下有一顆對生活熱愛(ài)的心。
我們學(xué)習語(yǔ)文，就是通過(guò)學(xué)習歷史先賢的作品，提高文化修養，增加人生感悟。使我們的言談和書(shū)寫(xiě)更美更有文采并有價(jià)值;和學(xué)習在與他人交流的過(guò)程中相關(guān)禮節與技巧，使我們的言行舉止更加得體有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更精彩。她讓我們在學(xué)習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。在兩個(gè)月的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中，老師通過(guò)書(shū)本，電影，辯論賽給我們提供一種自我發(fā)現、自主學(xué)習的`天地，培養學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性以及與人切磋交流的能力、研究問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受到探索、創(chuàng )造、成功的樂(lè )趣，引導我們學(xué)會(huì )學(xué)習，具備獲取新知識、新信息的能力。
我通過(guò)學(xué)習了這快一個(gè)學(xué)期大學(xué)語(yǔ)文后，感到要更加的珍惜大學(xué)這次學(xué)習語(yǔ)文的機會(huì )，因為這也許是我們的人生中最后一次能夠學(xué)習到語(yǔ)文，累積知識，收集經(jīng)驗，升華靈魂的機會(huì )了。
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