教師班級管理心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的教師班級管理心得體會(huì ),歡迎大家分享。
教師班級管理心得體會(huì )1
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。一個(gè)良好的班集體對每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的作用。
一.創(chuàng )設平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現自己。教師應尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲,恰當合理的運用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現欲望,鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng )新。當學(xué)生犯錯誤或故意"搗蛋"時(shí),我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評與指正;當學(xué)生的想法或表現不恰當或不完善時(shí),我首先肯定他們的積極主動(dòng)性,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,激發(fā)表現熱情。
多年來(lái),我長(cháng)期擔任班主任,了解班級學(xué)生的基本狀況,對于那些單親家庭的孩子,我更是關(guān)懷備至的體貼他們,使他們重新得到關(guān)愛(ài),父母離異的孩子心里都有陰影,往往是性格孤僻古怪,學(xué)習興趣不濃厚,態(tài)度不端正,因為他們缺少愛(ài),對生活失去信心,所以不能安心學(xué)習。最近幾年受經(jīng)濟浪潮的影響,學(xué)生隊伍中又多了一個(gè)龐大的群體-----留守兒童,他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕,他們失去了同齡人應得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障,他們是那樣的孤獨,那樣的無(wú)助,每當遇到這樣的孩子我真的很心疼,我總是對他們多用一份心思,讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚,使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想,什么是愛(ài),這就是愛(ài)。而且這是更有價(jià)值的愛(ài),這是社會(huì )的囑托,事業(yè)的期望,這種愛(ài),正是我們教師責任心的源泉。古人云:"親其師,信其道"。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿(mǎn)愛(ài),同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧,就會(huì )心甘情愿地接受老師的教育。
二、樹(shù)立服務(wù)意識,培養學(xué)生良好的行為習慣
著(zhù)名教育家?葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"什么是教育,簡(jiǎn)單一句話(huà),就是要培養學(xué)生良好的行為習慣。"作為教師,是學(xué)生成長(cháng)的引路人,不僅要給學(xué)生傳授知識,還要培養學(xué)生養成良好的行為習慣,為他們的健康成長(cháng)打下扎實(shí)的基礎。小學(xué)生年齡小,可塑性大,他們的行為習慣容易養成也容易改變,是培養良好行為習慣的最佳時(shí)機。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢?我想,空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的,重要的是根據學(xué)生的年齡特征,通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,熱心地引導。我就根據他們的喜好,培養學(xué)生良好的閱讀習慣,以配合課內教學(xué),一本好書(shū),會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書(shū),會(huì )引導學(xué)生探索古今中外的無(wú)數奧秘;一本好書(shū),會(huì )幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書(shū)、給學(xué)生時(shí)間、給學(xué)生方法,讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。
三、細心扶持學(xué)生步入人生之旅
班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外,還特別要對那些頑劣兒童更細心的扶持,要發(fā)現他們的長(cháng)處,正面引導,使之克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。對于頑皮學(xué)生,我盡量采取冷處理法,盡量少去撥動(dòng)他們那根調皮的神經(jīng),更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養,到了學(xué)校還是惡習不改,上課不聽(tīng)講,下課就打鬧,在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)?墒撬麄兩砩峡倳(huì )有閃光點(diǎn),我只要能發(fā)現一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P,并鼓勵他克服缺點(diǎn),努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助和扶持,他們也會(huì )有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運動(dòng)會(huì )、慶十一文藝匯演中,他們都取得了相應的優(yōu)異成績(jì),學(xué)習也有了很大的'進(jìn)步。就是這個(gè)細微之處正說(shuō)明,只要我們老師堅持耐心扶持,差生也是能進(jìn)步的。
四、做一個(gè)勤快的班主任
俗話(huà)說(shuō):"一勤天下無(wú)難事"。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,舍得花時(shí)間,要時(shí)時(shí)細心觀(guān)察學(xué)生情況,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。在這方面,我一直要求自己"勤快"。勤于處理他們之間的大小事務(wù),即時(shí)糾正學(xué)生每個(gè)不起眼的違規違紀行為。每天我一直強調學(xué)生遵守校規校紀,班規班紀,強調他們養成良好的作息習慣,按時(shí)到校,從小培養學(xué)生良好的晨讀習慣,我長(cháng)期堅持與學(xué)生同時(shí)到校,我們班上的學(xué)生每天早晨來(lái)到學(xué)校沒(méi)有在外面瘋狂打鬧的現象。正是由于這些"勤",使我班上的學(xué)生在紀律方面都能?chē)栏褡袷,很少違犯。班主任要努力做到"勤",班主任需要充當許許多多角色,有人說(shuō)班主任也是一個(gè)官,但也是世界上最小的一個(gè)主任官,但是這個(gè)最小的主任官,所做的事情最多,最復雜,這個(gè)主任官當的成敗如何,不僅關(guān)系到一個(gè)人的健康成長(cháng),更重要的直接關(guān)系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。因此社會(huì )是非?春眠@個(gè)最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學(xué)生
在小學(xué)階段,班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動(dòng),以及處理班級事務(wù)的一些方法,都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此,班主任對每位同學(xué)要平等對待,尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待,讓他們覺(jué)得老師對每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花,只有平等地愛(ài)每位學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài),更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生,用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力,讓他們努力學(xué)習,展示自我。使一名后進(jìn)生轉化為優(yōu)生,要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。
六、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣
作文教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高起著(zhù)舉足輕重的作用,但它也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。如何培養學(xué)生的寫(xiě)作能力,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達呢?我認為最好的方法是培養學(xué)生養成記日記的好習慣。
寫(xiě)日記能鍛煉孩子的書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達能力,也是對自己成長(cháng)過(guò)程的一種記錄形式。小學(xué)生寫(xiě)日記,能培養他們恒心和毅力。于是,我在班級中建立了《冬雪島循環(huán)日記》,記錄孩子們的每天豐富多彩的生活,課余之外的萬(wàn)花筒小知識等等,活躍孩子們的思維,鍛煉了他們的動(dòng)手能力!
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰:"他山之石,可以攻玉。"作為班主任難免都會(huì )碰到一些"堅硬的石頭",但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這就需要"匠師們"的精心雕琢。所以,我將繼續著(zhù),努力著(zhù),把班主任工作做得更完美,用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,成為一名出色的班主任!
教師班級管理心得體會(huì )2
2020年的春季,由于疫情的影響,全國的各大院校,中小學(xué)幼兒園都延遲了開(kāi)學(xué)時(shí)間,也相繼開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在給我們帶來(lái)便利的同時(shí),也帶來(lái)了諸多不便,比如學(xué)習效果不好,作業(yè)完成情況不理想等等。各科老師也紛紛吐槽:課不好上、作業(yè)收不齊……這時(shí),班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個(gè)月以來(lái)的班主任工作的心得體會(huì )。
一、制定規則,有獎?dòng)袘?/p>
俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”,為了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能夠有序進(jìn)行,從一開(kāi)始我就和孩子們一起制定規則,要求“今日事今日畢”。
1.制定作息時(shí)間表
2.按時(shí)、有效上好每一節課。
3.按時(shí)、高效完成各課作業(yè)。
4.勞逸結合,學(xué)會(huì )各種生活技能。
5.學(xué)會(huì )管理情緒,做生活的主人。
充分利用微信群、釘釘班級圈讓孩子們把自己的生活記錄下來(lái),每次做小手工、做家務(wù)都有專(zhuān)人統計累計加分,并采用小組捆綁制度進(jìn)行適當獎懲。有一次早讀課,我要求所有同學(xué)的早讀任務(wù)發(fā)小組群,結果有三個(gè)小組早讀結束后還沒(méi)發(fā)全,這三個(gè)小組當天就沒(méi)有得到早讀之星。第二天,小組長(cháng)早早就在群里提醒組員及時(shí)打卡早讀任務(wù),果然在早讀結束之前,全部打卡完成。我在給孩子們發(fā)獎時(shí),設置了個(gè)人獎和小組獎,讓孩子們不僅有自我意識,還要有集體意識,小組合作,互幫互助,共同進(jìn)步。
二、教師合力,共同管理
剛開(kāi)始上網(wǎng)課,有老師反應說(shuō)有幾個(gè)孩子不能按時(shí)上課,還有不能按時(shí)交作業(yè)的,我就在班級群里發(fā)通知,并和各科老師及時(shí)溝通,了解情況。有的孩子是因為不會(huì )上傳作業(yè)而沒(méi)有提交,我就一步一步交給孩子怎么使用拍照和錄音功能去上傳作業(yè),并教會(huì )他們如何把握照相機的角度把作業(yè)拍清楚。剛開(kāi)始是四門(mén)主課老師共同制定表格,記錄孩子們的學(xué)習和作業(yè)情況。后來(lái)在校領(lǐng)導的建議下,班里所有任課老師同用一張表格,同一標準更有利于老師管理學(xué)生。作為班主任,我會(huì )及時(shí)把各科老師反應給我的問(wèn)題放到班里去和孩子們分析,和孩子們一起想辦法去解決。
三、家校合作,嚴寬相濟
在一部分家長(cháng)復工復產(chǎn)后,好些孩子都是自己在家里聽(tīng)課學(xué)習。沒(méi)有家長(cháng)的監督下,一些孩子的學(xué)習開(kāi)始出現懈怠,我發(fā)現情況后,及時(shí)和家長(cháng)溝通,了解情況,幫助家長(cháng)想辦法。我用的最多的辦法就是畫(huà)表格,讓孩子們把今天要上的課和要完成的作業(yè)一一列下來(lái),完成以后打“√”,并自己評價(jià)作業(yè)的質(zhì)量。家長(cháng)只需要偶爾提醒就可以。
一次,班里的豆豆媽打電話(huà)找我,說(shuō)孩子作業(yè)態(tài)度不認真,草草寫(xiě)完就想去樓下玩耍,請求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。豆豆同學(xué)平時(shí)是個(gè)很棒的孩子,我點(diǎn)開(kāi)她的作業(yè)一看,確實(shí)沒(méi)有平時(shí)的字跡工整,正如家長(cháng)所說(shuō),學(xué)習態(tài)度不端正,我二話(huà)沒(méi)說(shuō)就把作業(yè)打回去要求端正態(tài)度,重做作業(yè)。過(guò)了不久,她重新上傳了一份特別工整的`作業(yè),我把這份作業(yè)評為優(yōu)秀作業(yè)并展示到班級群,從那以后,孩子每天的作業(yè)都特別認真。
對于偶爾一次沒(méi)有及時(shí)聽(tīng)課或者忘記交作業(yè)的,我都表示理解,但同時(shí)強調,希望孩子可以管理好自己。
四、樹(shù)立榜樣,及時(shí)鼓勵
每節班會(huì )課,我都會(huì )把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放到PPT里,向班里同學(xué)展示,給孩子們樹(shù)立榜樣,增強自信心!上個(gè)月的班會(huì )課,我給近階段表現突出的同學(xué)們發(fā)了電子獎狀。之后,我們班的小田媽媽就在微信上和我聊天,說(shuō)班里那么多的孩子都很優(yōu)秀,她希望自己的孩子也能得到獎狀,并且對自己和孩子都做了檢討,保證一定好好配合老師,共同教育好孩子。我說(shuō)孩子本來(lái)就很優(yōu)秀,可能是不太適應網(wǎng)絡(luò )教學(xué),肯定會(huì )好起來(lái)的。果然,在接下來(lái)的一周里,孩子表現特別棒,課堂積極互動(dòng),作業(yè)按時(shí)提交,還幾次被評為優(yōu)秀作業(yè)。在下一次的班會(huì )課發(fā)獎時(shí),孩子如愿以?xún)數玫搅霜劆?其實(shí),這就是榜樣的力量,只有樹(shù)立了榜樣,孩子才會(huì )看到自己的差距,才會(huì )知道目標在哪里。
班級工作,事無(wú)巨細。在班級管理方面,我做的還遠遠不夠。但我相信只要老師能夠用心去發(fā)現,用心去管理,辦法總比困難多!
教師班級管理心得體會(huì )3
不知不覺(jué)中,我在幼教這片土地上耕耘了14個(gè)年頭了,從一個(gè)一知半解的新手需要老師帶到現在要帶新的教師,這期間經(jīng)過(guò)了很多很多的故事。對于幼兒園的班級管理也有了一定的經(jīng)驗,現總結一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、團結同事,做到“同心”“熱心”
在工作中,班主任與配班老師融洽相處,密切配合是管理好班級的關(guān)鍵。三位老師愉快地在一起共事,心情自然舒暢,工作當然也覺(jué)得輕松了。而班主任作為一班之長(cháng)就任何事情都要管,“熱心”地幫助一下他人,你會(huì )獲益匪淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心,對中心的工作由于離開(kāi)2年的關(guān)系所以有些細節的地方我都不太清楚,而配班的老師又是剛開(kāi)始工作,所以對于我們班的工作就出現了一些問(wèn)題。而保育員張老師是一直待在中心的,所以我就在期初就要求張老師能對我們的工作對提寶貴的意見(jiàn),我們做的不好的地方自己就能及時(shí)的指出來(lái),把問(wèn)題解決于萌發(fā)之時(shí),這樣我們班的工作才能順利的開(kāi)展起來(lái)。而對于我提出來(lái)的一些意見(jiàn)和建議也請兩位老師能及時(shí)做好,大家都能坦誠相待,這樣一個(gè)班級才能更好的發(fā)展。工作時(shí)要做到不分你我,只要有空都要幫助一起做好,部分老師和保育員,“熱心”的做好工作,這樣對于孩子來(lái)說(shuō)也是一個(gè)榜樣。
二、愛(ài)護孩子,要有“愛(ài)心”
小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段,有一半的幼兒沒(méi)上過(guò)幼兒園。因此,剛開(kāi)學(xué)哭的孩子很多,我會(huì )抱著(zhù)哭泣的孩子并輕聲細語(yǔ)的安慰他,哄他,用故事、兒歌、游戲等來(lái)吸引幼兒,告訴他們上幼兒園是非常開(kāi)心的事,解除幼兒的分離焦慮癥。但是,讓每個(gè)孩子開(kāi)心愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮,這一個(gè)小女孩特別愛(ài)哭,還想一些花樣來(lái)找碴。一會(huì )兒要找她的衣服了,一會(huì )兒要睡覺(jué)了,一會(huì )要抱娃娃回家了。有時(shí)在上課,她突然會(huì )閉著(zhù)眼睛放聲大哭,看著(zhù)她那么大聲的哭,我的心會(huì )異常煩燥,我趕緊閉上眼睛深呼吸穩定自己,并提醒著(zhù)自己,要有“愛(ài)心”!想著(zhù)便走向若兮,問(wèn):“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說(shuō)!袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢!”我乘機順勢引導,在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課后,我把若兮抱在懷里,讓在我的懷里想媽媽。就這樣,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨,這小姑娘也是一個(gè)老大難啊,由于一直是保姆帶的`,不喜歡跟孩子一起玩,連坐在邊上也不行,哭聲是響的整個(gè)幼兒園都能聽(tīng)到,一開(kāi)始她只接受我這個(gè)老師,做什么都盯著(zhù)我,我去吃個(gè)飯她也會(huì )放聲大哭,后來(lái)想想這樣不行,和她講道理,到孩子家中家訪(fǎng),和配班老師商量等等的方法什么都用到,這樣一段時(shí)間以后,我們的晨晨也慢慢喜歡上了幼兒園,慢慢和小朋友接觸了,F在,孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園。
三、對待家長(cháng),要有“耐心”
我覺(jué)得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長(cháng)的工作。記得有一天,隨著(zhù)離園時(shí)間的到來(lái),一個(gè)個(gè)孩子拉著(zhù)爸爸媽媽爺爺奶奶的手,高高興興地和我說(shuō)“再見(jiàn)”,隨后離開(kāi)了教室。當最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí),我松了口氣,心想:一天過(guò)去了,我可以輕松地休息了。豈料,當我回到辦公室時(shí),一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著(zhù)小朋友來(lái)到我面前,我心里一個(gè)咯噔,欣慰之情消失得無(wú)影無(wú)蹤,取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下,并安頓好小朋友,微笑著(zhù)問(wèn)她奶奶:“奶奶,發(fā)生了什么事呀?”見(jiàn)我態(tài)度如此溫和,奶奶的怒色收斂了不少,但還是沒(méi)好氣地質(zhì)問(wèn)我:“喏,我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋(píng)果,我家寶貝沒(méi)拿到,今天還是沒(méi)有,難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由,我思考著(zhù)解決的方法。多年的工作經(jīng)驗告訴我,當遇到此類(lèi)情況時(shí),只有先摸準家長(cháng)的心理特點(diǎn),然后心平氣和地對待他們,才能解決問(wèn)題。面對小朋友奶奶的質(zhì)問(wèn),我首先肯定小朋友的優(yōu)點(diǎn),并列舉了小朋友許多閃光之處,聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著(zhù)我向她解釋了“紅蘋(píng)果”的意義,讓她了解獲得“紅蘋(píng)果”的條件。小朋友奶奶不知不覺(jué)聽(tīng)入了迷,她還不時(shí)的點(diǎn)著(zhù)頭,表示贊同我的觀(guān)點(diǎn)。見(jiàn)時(shí)機成熟了,我委婉地指出小朋友沒(méi)有獲得“紅蘋(píng)果”的原因,并把小朋友叫到身邊,鼓勵了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著(zhù)我。臨走時(shí),小朋友奶奶對我說(shuō):“老師,以后小朋友有什么不好的地方,你一定要指出來(lái)。對待孩子,一定要嚴格要求!爆F在,小朋友奶奶每天來(lái)接小朋友,總是微笑著(zhù)問(wèn)我:“小朋友今天怎么樣?”小朋友進(jìn)步了,我則以贊揚的口氣加以肯定;小朋友表現不夠好時(shí),我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著(zhù)我們的工作,她的態(tài)度也激勵著(zhù)我更加努力地工作。
又如我班的一個(gè)孩子睡到一半總是會(huì )哭醒,對于這種現象我們老師總是把這個(gè)情況告之家長(cháng),但說(shuō)了幾次以后家長(cháng)顯得有些不耐煩,感覺(jué)是我們老師沒(méi)有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作,和孩子約定好,不行;觀(guān)察孩子的午睡狀況,發(fā)現孩子睡到一半總會(huì )咳嗽,有些咳不出來(lái)的感覺(jué),每當孩子有這樣情況,我們總是第一時(shí)間講孩子抱起來(lái),拍拍后背,喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了,孩子的這個(gè)現象其實(shí)在家里也有,晚上睡覺(jué)也會(huì )哭,可家長(cháng)沒(méi)找到原因。我們一再和家長(cháng)交流,還在家園聯(lián)系冊上寫(xiě)了反饋的意見(jiàn),家長(cháng)慢慢就感覺(jué)到我們老師真的很關(guān)心孩子。
當然,在我們的工作中還有很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,只要做一個(gè)有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺(jué)得以后我更應該努力工作,追求進(jìn)步,讓工作成為我開(kāi)心愉快的一部分。
教師班級管理心得體會(huì )4
最近有幸聆聽(tīng)了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級管理與思考》的活動(dòng)講座。董老師通過(guò)一個(gè)個(gè)思考題引出她的講座內容“你認為班級是個(gè)什么地方?”“你認為班級管什么?理什么”“班級管理的核心目標是什么?” 她認為:班級是老師與孩子生活交流、交往的一個(gè)空間。班級是一個(gè)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)活力的地方。
一、班級管幼兒的一日生活與課程;管班級環(huán)境與資料;理三個(gè)關(guān)系:
1、師幼關(guān)系
2、家園關(guān)系
3、同事關(guān)系;班級管理的核心目標應該能幫助幼兒發(fā)展成獨立的個(gè)體,應該讓幼兒學(xué)習適宜的社會(huì )行為。
“你想要一個(gè)什么樣的班級?”董老師用這個(gè)問(wèn)題與全體教師進(jìn)行了互動(dòng),有的教師說(shuō)“溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨、有序”的班級,幼兒是班級的主體,不是被管制的對象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念,引領(lǐng)孩子共同學(xué)習。
可現在反省我們的班級,請大家觀(guān)看一段視頻《看上去很美》 通過(guò)這段視頻,反映了我們教師存在著(zhù):
1、教師唯我獨尊的成人中心意識。過(guò)于強調整齊劃一。 紀錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們
2、教師對于幼兒不合理的期望。
3、教師教育方式方法的欠缺。
4、教師班級管理理念有偏差,管理能力欠缺。
5、班級環(huán)境、活動(dòng)材料有問(wèn)題。
二、有效的班級管理從哪里來(lái)?
(一)了解幼兒,對幼兒的需要保持敏感 我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn),運用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理,就很好。首先我們來(lái)認識這一群3--6歲的獨特的人!澳阏J為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價(jià)值的需要!
1、小孩子是好游戲的;
2、小孩子是好模仿的;
3、小孩子是好奇的;安全感沒(méi)建立好的孩子,他就沒(méi)有了強烈的好奇心。比如剛入園的孩子隨時(shí)牽著(zhù)老師的手,老師走到那里他跟到哪里,這些個(gè)孩子就是安全感沒(méi)建立好,只有足夠的`愛(ài)是幫助孩子探索世界的動(dòng)力。
4、小孩子喜歡野外生活;
5、小孩子喜歡合群;
6、小孩子喜歡稱(chēng)贊的。
我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習回來(lái),都學(xué)會(huì )了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應適當利用,但不可用的太濫,一旦濫用,適得其反。
(二)班級管理的過(guò)程是教師與幼兒共同生活,并建立良好關(guān)系的過(guò)程。師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級管理的質(zhì)量。一個(gè)好的班級,離不開(kāi)教師的精心管理。古語(yǔ)云:“親其師,信其道!币胧挂粋(gè)班級有好的面貌,使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。請看應彩云老師的博文《愛(ài)使更教育簡(jiǎn)單》附文:良好的師幼關(guān)系中老師需要:
1、納悅幼兒
2、積極應對幼兒的惱人行為
3、教幼兒從錯誤中學(xué)習
4、對幼兒有耐心和持續的支持
5、自己保持情緒的穩定和生活的平衡
教師要能控制自己的情緒,以正面的態(tài)度面對孩子的規則問(wèn)題,才能把班級建立成和諧的小社會(huì ),讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。
(三)建立必須的規則,并幫助幼兒堅持規則
1、規則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規則是有效教育的基礎。避免一個(gè)誤區:規則教育是要幼兒聽(tīng)話(huà)和服從;規則不是強加給幼兒的,而是集體生活的必須,是自由有序、平等生活的必須?棵詈透邏嚎刂频陌嗉壱巹t很容易反彈,而情況會(huì )更糟糕。
2、自由與規則的關(guān)系 孫瑞雪的博文《愛(ài)和自由》《規則之翼為成長(cháng)護航》通過(guò)這些文章我們知道規則要科學(xué),符合幼兒年齡特點(diǎn),不一樣的活動(dòng)規則不一樣,要科學(xué)制定幼兒一日活動(dòng)安排,減少集體活動(dòng)時(shí)間,減少消極等待,智慧的幫幼兒遵守規則。
(1)教師示范說(shuō)明
(2)在活動(dòng)中反復練習
(3)巧妙利用幼兒影響幼兒
(4)有效設計和利用簡(jiǎn)單的規則意識
(5)盡可能采用分組活動(dòng),減少擁擠和等候時(shí)間
3、表?yè)P與鼓勵時(shí)應注意
(1)不濫用,盡可能的發(fā)揮幼兒的內在動(dòng)機
(2)形式靈活多樣,選擇幼兒喜愛(ài)的
(3)態(tài)度真誠,避免形式化和敷衍
(4)表?yè)P具體,指向幼兒良好的行為
(5)幼兒已形成的習慣無(wú)需表?yè)P與獎勵
(6)避免成為教師權力控制的工具
(7)避免對其他幼兒形成壓力和造成傷害
4、智慧地幫助幼兒遵守規則-----批評懲罰的靈活運用 關(guān)于反思角與反思椅的運用 對幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明原因,時(shí)間不宜過(guò)長(cháng),一般3歲3分鐘,4歲4分鐘,5歲5分鐘。
學(xué)習體會(huì ):
通過(guò)學(xué)習,使我明白, 班級工作是復雜而具體的。因為幼兒一日生活就包括:教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括:用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道,但卻是幼兒養成良好習慣和一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節,因此我們應嘗試讓幼兒學(xué)會(huì )管理自己,并參與到班級的生活常規管理中。要管理好一個(gè)班級,良好的常規是必須。
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩,不成方圓!比绻粋(gè)老師僅僅是熱愛(ài)他的學(xué)生,而沒(méi)有常規,沒(méi)有教育、引導,班級就象一盤(pán)散沙。沒(méi)有有序的班級常規,幼兒往往不知道該做什么,教師的期望是什么,應該怎樣做會(huì )更好。幼兒是教育的主體,因此在制定班級常規時(shí),教師應和幼兒共同討論。在制定班級常規時(shí)也要應注意項目不能太多,因為太多的規則會(huì )讓幼兒無(wú)所適從,收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執行過(guò)程中,教師還要作到公平、守信,多鼓勵、少處罰,培養幼兒自覺(jué)遵守團體規定的習慣。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書(shū),每天呈現給我們一幅幅活潑的畫(huà)。
每個(gè)教師對這本書(shū)要認真地“看”,仔細地“讀”,深入地研究分析。在實(shí)踐中,教師應善于運用多種手段進(jìn)行觀(guān)察,及時(shí)記錄,遇到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應對,以積累更多更好的經(jīng)驗。作為教師要善于總結,從反思中提升。教師應該對自己的工作不斷總結、不斷反思:“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵,在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中,一點(diǎn)點(diǎn)積累自己,豐富自己,我們教師就會(huì )逐漸地充實(shí)和能干起來(lái)。
教師班級管理心得體會(huì )5
在教師的工作之中,班級管理是一個(gè)非常重要的環(huán)節,一個(gè)良好的班級管理能夠讓學(xué)生學(xué)習更加專(zhuān)注,班級更加和諧。在我多年的班級管理中,我總結出了自己的經(jīng)驗和體會(huì ),希望與大家分享。
一、學(xué)生的情況了解
教師管理班級的第一步,就是要了解學(xué)生的'情況。這其中包括學(xué)生的生活情況、性格特點(diǎn)、學(xué)習情況等等。以我的經(jīng)驗來(lái)說(shuō),當我在管理一個(gè)班級之前,我會(huì )主動(dòng)去了解學(xué)生的情況,與他們互動(dòng)溝通,以便更好地為他們定制學(xué)習方案。只有了解學(xué)生的特點(diǎn),才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
二、有計劃地組織活動(dòng)
活動(dòng)對于班級管理來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的組成部分,教師應該合理地組織各種各樣的活動(dòng),包括課內外教育、社會(huì )實(shí)踐等。比如說(shuō),可以組織學(xué)生參加關(guān)于生命健康等方面的講座,讓學(xué)生們了解如何保護好自己的身體,關(guān)注自己的生命質(zhì)量等等。在這個(gè)過(guò)程之中,學(xué)生們可以共同探討和學(xué)習,從而互相交流和互相促進(jìn),形成更為緊密的班級文化。
三、培養學(xué)生的領(lǐng)導能力
班級管理不應是教師一個(gè)人的事情,班級內部應該有組織地進(jìn)行學(xué)生的領(lǐng)導力培養。比如說(shuō),可以組織學(xué)生們進(jìn)行自我介紹、團隊合作等活動(dòng),逐漸培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和領(lǐng)導力。在這個(gè)過(guò)程之中,每個(gè)學(xué)生都可以按照自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢發(fā)揮,從而更好地了解自己,提高自己的領(lǐng)導和組織能力。這樣一來(lái),可以更加有效地促進(jìn)班級發(fā)展,保證班級的穩定和進(jìn)步。
四、及時(shí)統計學(xué)生信息
在管理一個(gè)班級之前,我們需要進(jìn)行班級信息的統計,包括學(xué)生的基本情況、課堂表現、班級的組織架構等。在統計這些信息的同時(shí),還要將班級信息進(jìn)行分類(lèi)整理,便于學(xué)校管理者了解班級的發(fā)展情況和教學(xué)效果,從而對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調整和管理。
五、加強家校溝通
學(xué)生的家長(cháng)是教師班級管理的重要環(huán)節,只有與家長(cháng)保持良好的溝通,才能更好地服務(wù)孩子,更好地促進(jìn)班級發(fā)展。教師可以開(kāi)設班級微信群、班級QQ群等,將班級信息及時(shí)地推給家長(cháng),包括學(xué)生的學(xué)習紀律等信息。此外,還可以通過(guò)線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )議、家長(cháng)講座等,進(jìn)一步加強家校溝通,促進(jìn)更加和諧的學(xué)生家長(cháng)關(guān)系。
綜上所述,教師班級管理體系是一個(gè)復雜的系統,包括班級管理、學(xué)生情況了解、組織活動(dòng)、領(lǐng)導力培養、統計學(xué)生信息以及家校溝通等多方面。只有在這些方面把握得當,我們才能夠構建一個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的班級管理模式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升班級的品牌形象。
教師班級管理心得體會(huì )6
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
你們好!
自20xx年9月份開(kāi)學(xué)以來(lái),我擔任了20xx級學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)三班的班主任工作,這是我自20xx大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作,以前在學(xué)校擔任過(guò)很多有關(guān)類(lèi)似教育類(lèi)的工作,但是從來(lái)沒(méi)有擔任過(guò)班主任的工作,對于我來(lái)說(shuō),這是一個(gè)新的開(kāi)始,新的挑戰,擔心與期待并進(jìn),擔心自己工作中沒(méi)有經(jīng)驗,做的不好,期待的是這份工作的開(kāi)始,能和學(xué)生一起學(xué)習一起進(jìn)步,因為學(xué)生就是給老師最大的動(dòng)力。時(shí)光如水歲月如梭,一個(gè)學(xué)期的工作學(xué)習就過(guò)去了,現將我上半學(xué)期的班主任工作總結如下:
一、生源所在地集中,在管理上有利有弊
我所在的班級有一定的特殊性,基本上均來(lái)自同一地區,其中廣東茂名地區的學(xué)生占大多數,對于這一點(diǎn)來(lái)講,有利也有弊。好處是:大部分同學(xué)是同鄉,學(xué)生之間相互熟悉的時(shí)間較短,利于班級集體的早日融合,便于班級管理。弊端是:同一學(xué);蚴峭淮逋蛠(lái)的學(xué)生容易結成小團體,在班級內部形成不穩定因素,不容易接納新成員,總有排斥他人的現象出現,不利于班級的安定團結。對于這一點(diǎn),我采取的做法是,在寢室分配方面,盡量拆散她們的小團體,畢竟學(xué)生除了在班級學(xué)習的時(shí)間外,在寢室的時(shí)間相對較長(cháng),對于15、6歲的女孩子來(lái)講,一同生活更能促進(jìn)她們之間的感情,寢室人員之間團結了,那么這種關(guān)系會(huì )逐步滲透到班級中,減少矛盾的發(fā)生,促進(jìn)團結,以利于班級的管理。
二、學(xué)生學(xué)習基礎較差,考試成績(jì)不理想
本學(xué)期共進(jìn)行了兩次大規模的考試,一次是期中考試,一次是期末考試,但是兩次的成績(jì)均不太理想。自本學(xué)期開(kāi)初開(kāi)始,幾乎每天都會(huì )詢(xún)問(wèn)班里的班干每天的上課情況,偶爾抽空會(huì )在在班級門(mén)外觀(guān)察一會(huì )兒,觀(guān)察她們是否課后是否會(huì )跟任課教師進(jìn)行討論,普遍的反映都是上課效果良好,學(xué)生均可以跟著(zhù)老師的步驟走。但是,學(xué)習效果并不理想,很多學(xué)生都是目光一直跟著(zhù)老師,但是提問(wèn)時(shí),卻答不上問(wèn)題,或是老師再三強調的問(wèn)題,學(xué)生根本沒(méi)有印象,而且,我班的學(xué)生有部分學(xué)生是初中沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生,文化課根底較淺,這一點(diǎn)英語(yǔ)課上就能看出來(lái),基礎知識沒(méi)有掌握,新學(xué)的知識就聽(tīng)不懂,老師就得從頭教起,更有甚者,一個(gè)基礎概念老師講了三四次還是不會(huì ),由此可見(jiàn),這些學(xué)生并不會(huì )聽(tīng)課,老師強調的都是重點(diǎn)內容,但是這些學(xué)生卻意識到這些問(wèn)題,只是單純的聽(tīng),并沒(méi)有動(dòng)腦去想、去記,所以造成聽(tīng)課效果不好,老師講的時(shí)候都能聽(tīng)得懂,而到自己作題的時(shí)候卻不會(huì )了。而且,有一部份學(xué)生在上課的時(shí)候,總有小動(dòng)作,這在很大程度上也影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果,我也找這些同學(xué)談過(guò),這些情況基本上都是在小學(xué)、初中的時(shí)候養成的,只能逐步進(jìn)行改正。
三、班主任要事無(wú)巨細促學(xué)習,班級事物要善于觀(guān)察
由于生源的特殊性,班級內部絕大部分學(xué)生都來(lái)自農村,還有一部份學(xué)生是單親家庭的孩子,或是父母在外地打工,和爺爺奶奶同住,這樣的孩子缺少父母的關(guān)心,其中一部份比較自閉,不太愿意與人交流,這種情況就需要班主任勤與學(xué)生溝通,很多事情可以通過(guò)家庭情況來(lái)激勵她們,給她們學(xué)習的動(dòng)力。從現在開(kāi)始教育她們好好學(xué)習,掌握本領(lǐng),以后靠自己的能力走出農村,改變自己的命運。孩子聽(tīng)后,也很有感觸。
自帶班以來(lái),班級的大小事情,班主任都要親自進(jìn)行解決,要化解同學(xué)之間的矛盾,督促她們的學(xué)習。由于專(zhuān)業(yè)的特殊性,我所在班級均為女生,女孩子相對來(lái)講便于管理一些,但是,女孩子的`性格也使得班級在管理上有一定的難度,現在的孩子基本都是獨生子,她們的個(gè)性較強,凡事都愛(ài)拔尖,容不得其他人比她強,針對這種情況,就在因事利導,避免矛盾的產(chǎn)生,要利于她們這種心理,促進(jìn)她們的進(jìn)步,起到一個(gè)積極向上,相互督促著(zhù)進(jìn)步的作用。
在班級管理中,要善于觀(guān)察,利用好班級干部的職能,往往班級里的一些動(dòng)向,通過(guò)一些小事就能觀(guān)察出來(lái),同學(xué)之間的小矛盾了,一些小團體內的成員了等等現象,通過(guò)仔細的觀(guān)察,往往會(huì )提前阻止一些將要發(fā)生的事件,利于班級的管理。
四、工作中存在的不足
由于我剛剛接手班主任的工作,現在的孩子都處在青春期,思想比較叛逆,有時(shí)班級里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當,在遇到這些情況時(shí),我就會(huì )及時(shí)也其他的班主任交流經(jīng)驗,探討如何更加得當的處理,在此,我也會(huì )在下學(xué)期的工作中,不斷吸取教訓,總結經(jīng)驗,多向其他有經(jīng)驗的老師取經(jīng),爭取在下半學(xué)期的班主任工作中能有所進(jìn)步。
以上就是我對本學(xué)期班主任工作的總結,對于這項工作或許還存在著(zhù)很多的不足,希望其他班主任老師能夠給予指正和多多提寶貴意見(jiàn),讓我能夠更好的做好班主任工作,作好班級的管理工作。謝謝大家!
教師班級管理心得體會(huì )7
班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作,班主任對于學(xué)生的成長(cháng)有巨大的影響作用,作為班主任,需要各種技巧,要細心,要耐心,更要有愛(ài)心。第一年擔任新生班班主任沒(méi)有什么經(jīng)驗,只能一邊工作一邊摸索,在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境的推動(dòng)下,不斷總結經(jīng)驗,不斷提高!罢械眠M(jìn)、學(xué)得好、留得住、送得出”,這是我校發(fā)展的四個(gè)重要環(huán)節,作為班主任,在班級管理過(guò)程中我重點(diǎn)做好班級的留人留心工作,取得了良好效果。
一。樹(shù)立學(xué)生學(xué)習技能的信心
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生最缺少的往往是信心,學(xué)生在學(xué)習、生活等各方面沒(méi)有養成很好的習慣,對自我不夠嚴格要求,使得自我暫時(shí)落后。學(xué)生學(xué)習目標不明確,就不會(huì )有學(xué)習興趣,由于上述原些帶來(lái)的學(xué)生違紀現象也不增多。我所帶的班級是數控06級學(xué)生,入學(xué)之初,我就重點(diǎn)加強學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)興趣的培養。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹,使學(xué)生了解自我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)情景,了解我校良好的就業(yè)前景,從而提高學(xué)生學(xué)習本專(zhuān)業(yè)的興趣。學(xué)一門(mén)專(zhuān)業(yè),終身受益,良好的開(kāi)端是成功的一半,學(xué)生有了學(xué)習專(zhuān)業(yè)的興趣,還要堅持學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的這分熱度,讓學(xué)生明確對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)好技能是唯一的出路,要出人投地,走上社會(huì )后要擁有自我的一片天地,回報父母,就必須首先學(xué)好技能。
學(xué)生有了目標,有了信心,有了興趣,就能營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛,就能有效減少違規違紀的發(fā)生,有效的減少流生現象,給班級管理工作帶來(lái)了巨大的推動(dòng)作用。
二。培養學(xué)生良好的習慣
我校早在93年就提高“先學(xué)做人后學(xué)藝”的辦學(xué)思想,在管理中力求讓學(xué)生規范自我的行為,再使規范的行為成為一種習慣!霸谛赡甑膶W(xué)習生活我們要把所有的不良習慣統統改掉,養成良好的習慣,全面增強自身素質(zhì),學(xué)好技能,提高自己的社會(huì )地位”,這是我在平時(shí)教育過(guò)程中時(shí)常不忘提醒同學(xué)們的一段話(huà),讓學(xué)生養成良好的習慣是十分重要的。
“教育——監督——考核”是我使學(xué)生養成一個(gè)好習慣的三大環(huán)節!敖逃笆侵附處煱鸭o律、要求明確告訴學(xué)生,要注意一點(diǎn),對于任何一條紀律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對學(xué)生“傳達”,學(xué)校制定的每一條紀律都是為了維護每一位同學(xué)的利益,要讓學(xué)生理解,自覺(jué)遵守紀律,必須要講清遵守紀律的必要性及不遵守紀律所帶來(lái)的后果及不良影響;“監督”要求班主任在宣布完紀律后要進(jìn)行檢查,是否已經(jīng)執行,及時(shí)提醒;“考核”是對個(gè)別還沒(méi)能夠養成好習慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策,必要進(jìn)行批評教育。針對我班學(xué)生早上有睡懶覺(jué),不及進(jìn)起床現象,我首先在班級教育:早上鈴響后能否立刻起床反映出了一個(gè)人的意志,意志堅強的人往往聽(tīng)到起床鈴聲后會(huì )立刻起床,而懶惰的人往往會(huì )告訴自我再睡幾分鐘,明確要求學(xué)生及時(shí)起床,培養自我堅強的意志。我們班每一天都有指定的班干部負責監督不及時(shí)起床同學(xué),我也會(huì )提早起床去學(xué)生公寓監督,對不能按時(shí)起床的“懶人”在班級中進(jìn)行點(diǎn)評教育,分析其懶惰的情理活動(dòng),總會(huì )活躍班級氣氛,起到教育效果,一段時(shí)間下來(lái)促使全班同學(xué)養成了按時(shí)起床的良好習慣,每次出操我班總能最早以整齊的列隊到達操場(chǎng)。
三。營(yíng)造良好的班級氣氛
良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項工作的前提,一個(gè)班級需要和諧,要有正氣,真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班團體的輿論,學(xué)生最不愿意的就是他在班級團體心目中的形象受損,班級的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀(guān),可見(jiàn)營(yíng)造一個(gè)良好的班級氣氛對班級的發(fā)展至關(guān)重要,在營(yíng)造良好班風(fēng)過(guò)程中,我主要從以下方面進(jìn)行重點(diǎn)教育。
第一,強調班級是一個(gè)大家庭,每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫忙、相互尊重、和諧相處,對待同學(xué)要寬容,要學(xué)會(huì )諒解,提高學(xué)生的主人翁意識。
第二,學(xué)生在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的各項紀律,要讓學(xué)生明白學(xué)校制定的'每一條紀律都是為了保護每一位同學(xué),是為了維護大多數同學(xué)的利益。我向學(xué)生提出的每一條紀律都會(huì )進(jìn)行正反兩方面的分析,也就是你遵守這條紀律的會(huì )有什么好外,不遵守這條紀律會(huì )產(chǎn)生什么樣的后果。入學(xué)初我班有多名同學(xué)課間打鬧,違反了我校規定的“課間要注意禮貌休息,不能追逐打鬧”,針對這一問(wèn)題我會(huì )及時(shí)在班級進(jìn)行教育課間打鬧的危害性:課間禮貌休息能夠緩解疲勞,調節身心,課間在教學(xué)區追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞,引發(fā)矛盾,造成事故,嚴重的還會(huì )造成人員傷亡。要把紀律講透,把違紀的危害性講透,讓學(xué)生充分理解,自覺(jué)遵守。
第三,加強學(xué)生思想道德建設,提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)及思想道德修養的提高能夠有效減少違紀的發(fā)生,學(xué)校明確提出“先學(xué)做人后學(xué)藝”,就是要求學(xué)生先提高素質(zhì)。學(xué)生的可塑性很強,要求班主任在平時(shí)不斷的進(jìn)行德育教育,教育學(xué)生如何做人做事,如何體現自身價(jià)值,要讓學(xué)生自覺(jué)的理解管理,主動(dòng)的參與管理。
構建健康、禮貌、和諧的班團體氛圍,使進(jìn)取的個(gè)體行為,如刻苦學(xué)習、遵守紀律、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等成為榜樣。
四。正確對待、處理違紀現象
對待違紀現象我主要以預防教育為主,經(jīng)過(guò)不斷的提醒教育,促使學(xué)生構成習慣,但學(xué)生違紀依然不可避免,違紀后的教育十分關(guān)鍵,處理不好將構成惡性循環(huán)。
1。重視習慣教育,防止違紀。
學(xué)生違紀都是因為習慣差,控制力不夠引起,在教育學(xué)生過(guò)程中,強調養成良好習慣的重要性:你在學(xué)習生活的中每一個(gè)細節,每一個(gè)舉動(dòng)都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意細節,養成良好的禮貌習慣,要有良好的行為習慣,衛生習慣。壞習慣是成功的克星,不改變壞習慣你將一事無(wú)成!好習慣是成功的福星,改變壞習慣,養成好習慣你必將收獲成功!壞習慣注定一生的失敗,好習慣注定一生的成功,良好的行為習慣讓你的人生充滿(mǎn)掌聲,讓你走向成功,習慣決定命運。使每位同學(xué)在日常生活中有意識的培養自我的意志,養成良好的習慣。
2。處理好學(xué)生的違紀
處理好學(xué)生的違紀十分重要,當你在處理一個(gè)同學(xué)時(shí),會(huì )有許多同學(xué)“看”著(zhù)你,處理的好與壞直接影響著(zhù)班級違紀數量的多少。對違紀學(xué)生的教育并不是同一標準一成不變的,要研究到不一樣學(xué)生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。
對學(xué)生的教育不能急于求成,要注重教育的長(cháng)期性,要允許學(xué)生犯錯誤。但并不是說(shuō)能夠縱容學(xué)生的違紀,處理學(xué)生的違紀必須要先了解學(xué)生犯錯的原因及性質(zhì),要根據學(xué)生犯錯誤的大小及學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行處理,學(xué)生對教師的態(tài)度往往會(huì )在遭到批評或受到處罰時(shí)構成或改變,大部分學(xué)生獨立自主,不喜歡別人的管教,他們在家庭以自我為中心、是皇帝,處于青春期的他們,躁動(dòng)不安,情緒不穩,容易陷入迷茫,對外界事物很敏感,很容易走向極端,對家長(cháng)的批評就比較逆反。學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有感情,有自我的道德標準,在教育過(guò)程中要注意方式方法,要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生理解教育時(shí)的神態(tài)及心理變化,掌握學(xué)生的思想狀況,注意學(xué)生的逆反心理,班主任在批評學(xué)生時(shí)要講藝術(shù),要收到教育效果,教育過(guò)程中要讓學(xué)生明白教師的教育是為了他好。正確對待學(xué)生的逆反行為。
對學(xué)生的批評教育是否到位也很關(guān)鍵,在教育過(guò)程中應充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向,明確其是否已明白自我的錯誤,教育是否到位,我一向遵循不教育好,絕不放過(guò)的原則。要做好學(xué)生違紀后的跟蹤教育工作,這樣就能夠及時(shí)掌握學(xué)生理解教育后的心理狀態(tài),從而再次教育,僅有不斷的、反復的教育才收到效果,才能讓學(xué)生真正轉變。
教師班級管理心得體會(huì )8
在十幾年的班主任工作實(shí)踐中,我覺(jué)得要做好班級管理,就應使學(xué)生受到嚴格的行為規范的約束,才能讓學(xué)生在寬松自如的學(xué)習氛圍中發(fā)揮自己的特長(cháng)。
在處理班級事務(wù)時(shí),尤其是獎懲方面,對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用一個(gè)標準。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài),而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn),所以班主任執法,務(wù)必要公平,要一碗水端平,這些年來(lái),我堅持了一個(gè)標準,對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉了班風(fēng)。下面我談幾點(diǎn)看法:
一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一齊交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處,他們必然會(huì )對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應。
二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權,都有展現自己才能的機會(huì )。采用征稿的形式,發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻計獻策,再結合老師的見(jiàn)解,取得共識,大家共同制定和執行。學(xué)生愿意干的事,干起來(lái)熱情高,干勁大,成效也好。
三是要求全班同學(xué)參加日常管理構成輪值制度,每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責,增強職責感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。
四是在各項工作中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)務(wù)必做到各司其職,人人有份,絕無(wú)局外之人。
要管理好班級,還務(wù)必調動(dòng)三個(gè)方面的力量,即是要充分調動(dòng)校園、家庭和社會(huì )三個(gè)方面的力量參與班級管理。
校園的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是校園和家庭兩部分的銜接,經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具,能夠及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(cháng)用心參與對學(xué)生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。在班級管理過(guò)程中,我們還經(jīng)常結合時(shí)事政治,強化思想教育和班級管理工作,堅持下面教育和引導。如見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人、勤奮學(xué)習等感人的事例級學(xué)生樹(shù)立榜樣。
學(xué)生的思想教育,不從根本上去抓,就不能促使他們健康誠長(cháng)。我班采取多種形式,師生間的思想交流,制度化的班級管理等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮班委會(huì )、科代表、小組長(cháng)的作用。這套班子是班級的中堅力量,他們的模范作用如何,他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí),我堅持做到:人人參與競選,力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái),使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎,每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺,使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養學(xué)生的才干,把班級各項活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
對班級的學(xué)生干部既要嚴格要求,又要挑選膽大的學(xué)生承擔,也要處處從各方面關(guān)心支持他們,尤其在工作細節上給予具體的幫忙和指導。我們的目標是培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習上,務(wù)必五個(gè)方面一齊抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。個(gè)性在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的'機會(huì ),并用心參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每一天的衛生勞動(dòng);第三,利用班會(huì )和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂(lè )性的文體資料,以到達活躍身心,調劑生活,融洽關(guān)系,一箭三雕的目的;第四,在班級管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(cháng)的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長(cháng),以帶動(dòng)其他同學(xué)用心投入;第五,用心參與校園組織的各項競賽活動(dòng),透過(guò)參賽,增強大家的群眾觀(guān)念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化,讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
教師班級管理心得體會(huì )9
在校園的這一段時(shí)間里,我感觸很多,深切的感受到那里濃厚的教學(xué)氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習平臺,這天很高興能和大家一齊交流學(xué)習。我認為班主任工作其實(shí)也是自己的一個(gè)成長(cháng)過(guò)程,在這幾年的班主任工作中,成功的經(jīng)驗談不上,在那里我謹談幾點(diǎn)自己成長(cháng)的心得體會(huì ),愿和大家一齊分享。
班主任工作勞力費神,自從你當班主任那天起基本上永無(wú)寧日。在當班主任這幾年里,我一向在思考如何做一個(gè)智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法,期望我們能共同交流。
一、如何做才能省心省力
1、培養一批得力的班干部。
當你真正走上工作崗位的時(shí)候,你會(huì )發(fā)現真正能用到工作中也許并不是你的專(zhuān)業(yè)知識,而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學(xué)生交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)候當班干部積累下來(lái)的一些東西。所以注重班干部的培養,不僅僅僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的綜合潛力,你自己管理也會(huì )很省心。因為你用心培養十幾個(gè)人要比你費心管理幾十個(gè)人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生,而是需要你預示性的教他如何做,做錯事情后如何去處理等。前半年培養幾個(gè)得力的男生,后半年宿舍管理基本能夠不用費心。所以你要學(xué)會(huì )給孩子們一個(gè)舞臺,他們真的能夠還你一片精彩。
2、建立良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生信你,服你,攻心比強硬管理效果更好。這時(shí)你需要和學(xué)生真正的交心,把你真實(shí)的想法,感受,經(jīng)歷告訴他,他會(huì )很容易理解,并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅信:“生活是一面鏡子,當你對它微笑時(shí),它也會(huì )對你微笑!睂W(xué)生管理也是如此,只有你對他付出真感情時(shí),孩子們能感知的到。我一向堅信,如果用感情做不到的時(shí)候,用打罵更做不到!所以務(wù)必要對學(xué)生投入真感情,教育是用情感營(yíng)造的一種事業(yè)。班級管理固然缺不了制度,但師生感情是遠遠不能用制度去衡量的'。班級管理我始終堅持用感情贏(yíng)得感情,用真誠換取真情。一旦抓住學(xué)生的心后,你會(huì )有一種超凡的指揮潛力,班級管理才會(huì )得心應手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學(xué)生了解班情動(dòng)態(tài),善于發(fā)現問(wèn)題,從實(shí)際出發(fā)用心相印對的辦法,正確的方法能夠讓你事半功倍。
4、與其抱怨,不如改變
我一向很喜歡這樣一句話(huà):“記住該記住的,忘記該忘記的;改變能改變的,理解不能改變的!蔽矣X(jué)得學(xué)生管理亦是如此。我初當班主任時(shí)接的第一屆學(xué)生,是一個(gè)臨時(shí)組成的班級,因為到了初二插班生太多,班容量過(guò)大,所以校園決定把年級里所有插班生重組一個(gè)班級,那里的學(xué)生都是從鄉中轉過(guò)來(lái)的生源參差不齊,學(xué)習習慣很差,壞毛病有多,很難管理,再加上我又是初當班主任,年輕氣盛,方法簡(jiǎn)單,恨鐵不成鋼,總是認為學(xué)生就就應聽(tīng)老師的話(huà),班主任就是班級的,我一向強行的按照自己的意愿去管理學(xué)生,結果構成很被動(dòng)的局面,但是我又不能認識自己的管理不足,老是抱怨孩子難管理不聽(tīng)話(huà),不能客觀(guān)的應對學(xué)生的現狀和理智的對待自己的工作。當時(shí)自己也很困惑和委屈,但是我記得引薦我當班主任的盧老師對我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):只有被辭退的老師,沒(méi)有被辭退的學(xué)生。我覺(jué)得很有道理,一個(gè)校園不可能因為學(xué)生的難管理而換掉一個(gè)班級,被換掉的只能是那個(gè)不能擔當的老師。所以作為班主任我們務(wù)必要學(xué)會(huì )冷靜的理解學(xué)生的現狀,理智的去想辦法改變學(xué)生的壞毛病。
之后我開(kāi)始試著(zhù)走進(jìn)學(xué)生與他們真誠交流,和他們做朋友,工作局面很快得到扭轉,那一屆學(xué)生我雖然沒(méi)有經(jīng)驗卻是我付出最多,收獲最多的一屆。
5、學(xué)會(huì )借助任課老師的力量。
團結任課老師,和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們經(jīng)常要求學(xué)生要與老師溝通,但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經(jīng)常和任課老師聊班情,交流學(xué)生狀況。這樣會(huì )讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)心多費心。有時(shí)候個(gè)別難搞的學(xué)生你總也攻克不了,不如找他比較信任的任課老師,分包下去各位老師構成合力,定會(huì )事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!
6、做學(xué)生心中的偶像。
努力做一個(gè)讓學(xué)生崇拜的自己,這樣你既能夠過(guò)一把明星癮,滿(mǎn)足自己的“虛榮心”,又能夠增加學(xué)生對你的信服程度,一舉兩得。我是這么做的,時(shí)刻讓自己擁有良好的心態(tài),把的精神面貌呈現給孩子們,讓孩子們時(shí)刻感覺(jué)到你的活力和活力。
無(wú)論做什么工作,一段時(shí)間后,都會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜,勞心費神,很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無(wú)奈,影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個(gè)班主任都就應學(xué)會(huì )擁有良好的心態(tài),時(shí)刻充滿(mǎn)自信和活力。我們要懂得善待自己,所以擁有一個(gè)用心的心態(tài)很重要,讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到你的活力和快樂(lè )。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺(jué)得幸福其實(shí)就是一種感覺(jué),快樂(lè )就是一種心態(tài)。自己的幸福永久都在別人的眼里,而快樂(lè )的情緒能夠相互傳遞。
快樂(lè )是一種很神奇的力量,它能夠拉近人與人之間的距離,它是一種無(wú)形的吸引力,能夠把學(xué)生團結在你的周?chē)?/p>
我在班級工作中中途接班的經(jīng)歷比較多,如果你應對一個(gè)新的班級,還沒(méi)有很好的想法或班級管理還沒(méi)有良好的對策,那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。
二、勤能補拙
1、腿勤。多轉,多走進(jìn)班級,走近學(xué)生,及時(shí)了解班情學(xué)情,最短的時(shí)間內,盡可能的全面了解狀況,這樣才會(huì )對你的下一步工作奠定基礎。
2、眼勤。多看,多觀(guān)察。有人說(shuō)班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛,一雙眼睛要看你能看到的,另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現學(xué)生中隱性的狀況,不要只看表面,隱性的才是最危險的。
3、嘴勤。多說(shuō),發(fā)現問(wèn)題后多說(shuō),多強調。強化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。用心學(xué)習別人成功的做法,用心積累別人的長(cháng)處,才會(huì )使自己不斷地進(jìn)步。
我經(jīng)常告誡自己,你能夠不是秀的,但務(wù)必要做最勤奮的那一個(gè)。
我們教育學(xué)生不是也是如此嗎?
在班級管理中我做的還遠遠不夠。最后用一句話(huà)結束我的發(fā)言“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”
教師班級管理心得體會(huì )10
班級治理是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn),比教好一門(mén)學(xué)科更難,對于班級治理我們要如何做?我們需要參與培訓,提升治理力量。下面帶來(lái)的是教師班級治理專(zhuān)題講座培訓心得體會(huì )。
班級治理工作是一門(mén)育人學(xué)科,也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強化班級治理,提高教師學(xué)生的整體素養。校領(lǐng)導對我們教師進(jìn)展了培訓學(xué)習,讓我們觀(guān)看了xxx教師的班級治理專(zhuān)題講座,我收獲很大,感受頗深。
一、全接納、慢引導
為了關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng),xxx教師始終認為學(xué)生是學(xué)生,需要引導;學(xué)生是孩子,需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(cháng)中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子,接納每一個(gè)孩子的感受。由于無(wú)論學(xué)習好壞,那都是她的學(xué)生。由于無(wú)論貧富貴賤,他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的根底上,她又采納了“慢引導”,她認為孩子是成長(cháng)中的.人,允許他們犯錯,再漸漸地急躁引導,幫忙孩子改正錯誤。
鄭教師把教育比作農業(yè),把孩子比作種子,俗話(huà)說(shuō)春種秋收,我們要急躁地等待花開(kāi)一樣,等待孩子的成長(cháng)。
全接納,讓孩子們積極向上,慢引導,讓全部孩子自信陽(yáng)光。
二、敬重、喜愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的根底,有愛(ài)便有了一切。必需有愛(ài)心,一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的暖和。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì )相互關(guān)懷、相互幫忙、相互照看。
我認為:教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特別生賜予的特別的關(guān)心,對后進(jìn)生賜予的偏愛(ài)。
如:我班某同學(xué)在我剛接班時(shí),自由散漫,沒(méi)有禮貌,上課說(shuō)話(huà)搗亂,嚴峻地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生,我一開(kāi)頭狠狠地批判了他一頓,發(fā)覺(jué)孩子依舊沒(méi)有轉變,時(shí)間久了,發(fā)覺(jué)自己治理方法不對。隨后面對這種狀況,我沒(méi)有急于批判,而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無(wú)人傾訴,了解到這個(gè)狀況后我特別憐憫他,像這樣的孩子假如不準時(shí)教育,賜予特別的愛(ài),會(huì )使他失去學(xué)習的信念。為了能使他轉變,我常常找他談心,急躁地引導,用身邊的真實(shí)事例感化他,漸漸地他開(kāi)頭努力學(xué)習了。
教師班級管理心得體會(huì )11
班級管理就是教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級生活中的參與和成長(cháng)為宗旨,以開(kāi)放的而非在控制的方式進(jìn)行班級發(fā)展,共同建設一個(gè)和諧而富有成長(cháng)氣息的班級組織。班級是學(xué)生在校生活的基本組織,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)秀的班級能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好地開(kāi)展,能夠使學(xué)生的學(xué)習得到更好地提高,同時(shí)能夠促使學(xué)生更好地成長(cháng)。
了解學(xué)生就是要了解班級每一個(gè)學(xué)生的情況和整個(gè)班級的情況。班級管理活動(dòng)的展開(kāi)就是建立在充分了解學(xué)生的基礎之上的。
。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生的基本情況
對學(xué)生的了解涉及到許多方面,首先要了解學(xué)生的姓名、性別、年齡、家庭情況,其次還要了解學(xué)生的學(xué)習情況,最后還要通過(guò)與學(xué)生的接觸了解學(xué)生的健康和心理情況。只有充分的掌握學(xué)生的情況,才能夠根據實(shí)際情況完成教學(xué)任務(wù)。
。ǘ└鶕䦟W(xué)生情況制定班規
“無(wú)規矩不成方圓“,要從班級的實(shí)際情況出發(fā),制定出適合本班級的管理辦法。充分發(fā)揮班干部的監督作用,培養學(xué)生自覺(jué)履行班級義務(wù)的職責,讓他們懂得哪些行為是正確的,幫助他們認識哪些行為是不正確的。學(xué)會(huì )嚴格要求自己,規范自己的行為,做一名合格的學(xué)生,從而也促使班級管理規范化。
搞好班級管理工作,構建良好的師生關(guān)系是必不可少的,融洽而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,使學(xué)生更加的有存在感,提升其學(xué)習的'動(dòng)力。
。ㄒ唬┮浞值刈鹬睾蛺(ài)護學(xué)生
優(yōu)秀的班級依賴(lài)于和諧的師生關(guān)系,教師要充分發(fā)揮主導作用,理解學(xué)生,多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺,打擊和挖苦學(xué)生!敖馃o(wú)足赤人無(wú)完人“,犯錯誤是難免的,我們要采用正確的方法去教導他們,少些指責、少些埋怨、少些強迫、少些命令,多些尊重、多些愛(ài)護。只有充分尊重學(xué)生的班主任才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生對自己的尊重。
。ǘ┲v究方法,言傳身教,一視同仁
“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉“,學(xué)生也是如此,他們存在著(zhù)差異。要想科學(xué)有效的管理班級,就得針對學(xué)生的不同,采取不一樣的方法,并且從自身做起,嚴格要求自己,為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣。不能因為學(xué)生學(xué)習存在不足,家里條件差等歧視學(xué)生,要公平的對待學(xué)生,學(xué)會(huì )一視同仁,這對學(xué)生身心健康的發(fā)展也是有著(zhù)積極作用的。
單純的學(xué)校教育是遠遠不夠的,家庭教育也是十分重要的。教師要學(xué)會(huì )與家長(cháng)保持溝通和聯(lián)系,可以通過(guò)電話(huà)和家訪(fǎng)等形式及時(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習情況及生活情況,對于學(xué)生逃課上網(wǎng),早戀等行為做到早發(fā)現,早教育。中學(xué)生是性格養成的關(guān)鍵時(shí)期,不具備完全明辨是非的能力,這個(gè)時(shí)候,就要依靠老師和家長(cháng)一同努力,共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
總而言之,要做到科學(xué)有效的進(jìn)行班級管理,那么老師就要提高自身的素質(zhì),在實(shí)踐中摸索進(jìn)步,充分發(fā)揮自己組織與協(xié)調的能力,要有高度的責任感,要有激情,運用自己智慧的大腦,多關(guān)心,多尊重,多愛(ài)護學(xué)生,發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處,了解學(xué)生的不足,為學(xué)生提供展現自己的舞臺,充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教師班級管理心得體會(huì )12
管理班級,是一項艱巨的工作,它不僅需要愛(ài)心、耐心與細心,也需要創(chuàng )造。尤其是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,學(xué)生對班主任也提出了更高的要求。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng )造性的管理方法。
一、沉默是金。
俗話(huà)說(shuō),班主任要嘴勤,怎么還冒出來(lái)個(gè)沉默是金呢?來(lái)看個(gè)案例。
案例:我現在所帶這個(gè)班有名學(xué)生叫王某,聽(tīng)說(shuō)小學(xué)時(shí)就算是個(gè)人物,而且人長(cháng)得也比較高大,最初我就知道他會(huì )成為我工作中的一個(gè)重點(diǎn)。之后的相處也證實(shí)了這點(diǎn)。:脾氣犟,經(jīng)常違反紀律,個(gè)性極強,常與外班不自覺(jué)的一些學(xué)生來(lái)往。開(kāi)始時(shí),我對他除了說(shuō)教。有一天,他又犯錯了,我將他叫進(jìn)我的辦公室,但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒(méi)老師,我看著(zhù)他,什么話(huà)也沒(méi)說(shuō),就那樣平靜看著(zhù)他,因為說(shuō)實(shí)話(huà),我不知道說(shuō)啥,但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現,他慢慢有了變化,從剛才的滿(mǎn)不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過(guò)了一會(huì )兒,他低下頭,偶爾抬頭瞟我一眼,我知道他在窺測我的內心,但我還是很平靜地看著(zhù)他的臉,就好像在欣賞一幅畫(huà)。他的頭越發(fā)低了,也更加不安了。良久,我的聲音打破了沉默:"你可以走了。"他抬起頭驚訝地望著(zhù)我。"你可以走了。"我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著(zhù)幾天表現很好,我不失時(shí)機地表?yè)P了他。后來(lái)盡管他有反復,但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法,他變了。后來(lái),他是個(gè)好學(xué)生。
分析:沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心。
適用范圍:常規療法效果不大或者沒(méi)效果時(shí)。
使用禁忌:目光決不可帶有氣憤、輕視等。
二、顧左右而言他。
案例:一天上課,叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題,他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,為何?他上課沒(méi)認真聽(tīng),回答的是前一道題,當然牛頭不對馬嘴。我也笑了,不過(guò)是微笑,我對這名同學(xué)以父母般的語(yǔ)氣關(guān)切地說(shuō):"你辛苦了,快吃飯!"學(xué)生都笑了,那個(gè)同學(xué)也笑了,剩下的時(shí)間里,他聽(tīng)講得很認真。
分析:生活需要幽默,嚴肅的課堂也需要幽默,如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認識到自己的錯誤,何樂(lè )而不為呢?
三、收回權利。
案例:班上有四組,每組輪流值周,組長(cháng)全權負責。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,我調查一下,原來(lái)是小組長(cháng)的失職。指導過(guò)后,他們組的工作仍不見(jiàn)起色。于是,我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,小組工作大有起色。一段時(shí)間后,我將原來(lái)的被撤換的小組長(cháng)調職另用,這次,他對待新工作像換了一個(gè)人似的。
分析:收回權利,是為了讓某些班上擔任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來(lái),分析自己的不足。
適用范圍:心理承受能力較強的學(xué)生。
把班級建成一個(gè)朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的集體,是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目標。而班主任和學(xué)生之間應該保持怎樣的距離,眾說(shuō)不一。我在多年的班主任工作中潛心研究初中學(xué)生心理,認為班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉,班主任和學(xué)生的距離就是"剪刀差"。
初一年級是學(xué)生對中學(xué)生活的適應期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué),一切無(wú)不從"新"字開(kāi)始,同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級工作抓得好,極有利于養成良好班風(fēng),良好的學(xué)習習慣。因此,在和學(xué)生的交往上,要做到"離多接少"。此時(shí)的學(xué)生,大都愿意把自己的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師,而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀班規中約束自己,展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生,學(xué)生也在了解班主任,他們通過(guò)班主任處理每一件事的方法來(lái)摸清班主任的脾氣。班主任此時(shí)應和學(xué)生保持"離多接少"的距離,對學(xué)生嚴而有方、嚴而有度,讓學(xué)生覺(jué)得老師很?chē)。這一時(shí)期中,班主任認真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級的每個(gè)第一次,形成良好的開(kāi)端,對以后的工作大有裨益。
到初二年級,學(xué)生進(jìn)入初中生活的轉折期。隨著(zhù)學(xué)生對環(huán)境的熟悉,自身的缺點(diǎn)、毛病也開(kāi)始暴露,松懈情緒出現,同時(shí)從生理心理上已基本跨入青春發(fā)育期,學(xué)生情緒不穩定,動(dòng)蕩分化較為劇烈。學(xué)生對教師的態(tài)度也發(fā)生明顯的變化。此期的班主任和學(xué)生間的距離,已不再是初一那樣"離多接少",而已在相互了解中逐漸縮短,形成一種"若即若離"的距離。對學(xué)生的教育本著(zhù)曉之以理、動(dòng)之以情的原則,讓學(xué)生覺(jué)得老師雖嚴,但嚴而有據,嚴而有愛(ài)。在工作中能洞察學(xué)生的思想變化,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,及時(shí)為學(xué)生排憂(yōu)解難,引導學(xué)生走出誤區,進(jìn)一步提高班主任在學(xué)生中的威信。
初三的到來(lái),對學(xué)生而言是人生道路的轉折期。他們渴望得到教師的理解與信任,尤其是教師的支持與鼓勵,這一時(shí)期絕大多數同學(xué)對學(xué)習有一種緊迫感,學(xué)習壓力和心理負擔均較以往增大。此時(shí)班主任應和學(xué)生多接觸、多談心、多理解,保持"離少接多",縮短師生之間的距離,站在學(xué)生的角度去思考,走到學(xué)生中間和他們打成一片,建立亦師亦友的`親密、和諧、平等的關(guān)系。教育中掌握"以教為主,教訓結合"的原則,講究工作方法,注意營(yíng)造良好的教育氛圍。"感人心者,莫先乎情",此時(shí)班主任工作更應細致深入,從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā),與學(xué)生推心置腹地交談。讓學(xué)生感到師愛(ài)的溫暖,體驗到被信任和被尊重的幸福感,對班主任產(chǎn)生由衷的尊敬和愛(ài)戴,并樂(lè )于接受班主任的要求和指導,使班主任真正成為學(xué)生人生道路上的朋友和指導者。
從初一到初三,班主任和學(xué)生之間由不了解到逐漸了解,再深入了解的整個(gè)過(guò)程,班主任和學(xué)生之間的距離也經(jīng)歷了最遠、漸近到最近的變化,這就像一把張開(kāi)的剪刀,班主任和學(xué)生各是剪刀的一葉,剪刀張口最大處,兩刀葉相距最遠,處在初一,師生距離最遠;慢慢隨著(zhù)歲月的推移,兩刀葉之間距離縮短,師生間距離逐漸縮短;到初三結束,刀葉交叉并攏,相距最近。在對學(xué)生了解得越來(lái)越深的過(guò)程中,班主任對學(xué)生的教育如絲絲春雨,潤物無(wú)聲,已深深浸入學(xué)生的心扉,班主任也已成為學(xué)生的知心朋友。
正如"教無(wú)定法"一樣,我認為管理也無(wú)定法?隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏(huì )有更多的富有創(chuàng )造力的方法。但是,我們應該認識到:所有的方法,基本前提是我們愛(ài)學(xué)生,尊重他們,理解他們,平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應該是班主任老師"無(wú)為而治"!
教師班級管理心得體會(huì )13
班級管理是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn),比教好一門(mén)學(xué)科更難,對于班級管理我們要如何做?我們需要參加培訓,提升管理能力。下面小編帶來(lái)的是教師班級管理專(zhuān)題講座培訓心得體會(huì )。
班級管理工作是一門(mén)育人學(xué)科,也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強化班級管理,提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導對我們教師進(jìn)行了培訓學(xué)習,讓我們觀(guān)看了xxx老師的班級管理專(zhuān)題講座,我收獲很大,感受頗深。
一、全接納、慢引導
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng),xxx老師始終認為學(xué)生是學(xué)生,需要引導;學(xué)生是孩子,需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(cháng)中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子,接納每一個(gè)孩子的感受。因為無(wú)論學(xué)習好壞,那都是她的學(xué)生。因為無(wú)論貧富貴賤,他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎上,她又采用了“慢引導”,她認為孩子是成長(cháng)中的人,允許他們犯錯,再慢慢地耐心引導,幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業(yè),把孩子比作種子,俗話(huà)說(shuō)春種秋收,我們要耐心地等待花開(kāi)一樣,等待孩子的成長(cháng)。
全接納,讓孩子們積極向上,慢引導,讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎,有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心,一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì )互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為:教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上,包括對優(yōu)等生的'培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如:我班某同學(xué)在我剛接班時(shí),自由散漫,沒(méi)有禮貌,上課說(shuō)話(huà)搗亂,嚴重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生,我一開(kāi)始狠狠地批評了他一頓,發(fā)現孩子依然沒(méi)有改變,時(shí)間久了,發(fā)現自己管理方法不對。隨后面對這種情況,我沒(méi)有急于批評,而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無(wú)人傾訴,了解到這個(gè)情況后我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時(shí)教育,給予特殊的愛(ài),會(huì )使他失去學(xué)習的信心。為了能使他轉變,我經(jīng)常找他談心,耐心地引導,用身邊的真實(shí)事例感化他,慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習了。
教師班級管理心得體會(huì )14
人常說(shuō)“班級管理無(wú)小事”,通過(guò)這次培訓學(xué)習,我更加深刻地體會(huì )到這一點(diǎn)。比如說(shuō),座位的安排,外人看來(lái)小事一樁,可是仔細想一想,作為班主任,我們哪一次編排座位,不是經(jīng)過(guò)深思熟慮,總是因為一些理由,我們才會(huì )這樣如此地“布局”。的確,座位編排,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞,涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長(cháng)與教師,甚至家長(cháng)與家長(cháng)之間的諸多關(guān)系,問(wèn)題交織,不好兼顧處理,往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢?
閑暇之余,我主動(dòng)與其他班主任溝通,我才發(fā)覺(jué)編排座位的方式五花八門(mén),各有千秋,這里面可是大有學(xué)問(wèn)。具體方法有:
1、高低法。高的坐在后,矮的坐在前。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書(shū)和演示的一種方法。
2、性別法。這是因學(xué)生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后,男女一般分開(kāi)坐為好,以免雙方行為不便和帶來(lái)不應有的心理影響。
3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著(zhù)坐,縱行每?jì)芍苷{一次。若坐椅、課桌能升降,也可前后輪換著(zhù)坐。這是預防學(xué)生近視和斜視的一種方法。
4、帶動(dòng)法。這是以?xún)?yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習態(tài)度好、成績(jì)好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起,一帶一,一對紅。
5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起,往往能收到高山流水的.效果。這對于增進(jìn)團結、相互合作很有好處。
6、互補法。當同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí),讓他們坐在一起,相互取長(cháng)補短,共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對對方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力,在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力。
7、間隔法。為防止一學(xué)生對另一學(xué)生造成不良影響,可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對教室內學(xué)生的影響,如可安排一些自制力強的同學(xué)坐在教室的窗口或門(mén)旁。
8、條件法。就是要對個(gè)別執意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進(jìn)步要求,滿(mǎn)足要求,方可如愿。對這樣的學(xué)生還應配以上述的思想認識教育。
了解這么多編排座位的方式,我的想法是,對以上的方法采取綜合利用的方式,首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習態(tài)度等,“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí),體現小組學(xué)習的方式,即一個(gè)組長(cháng)(優(yōu)),兩個(gè)組員(良+差),經(jīng)常開(kāi)展一些小組評比的活動(dòng),增強小組的凝聚力,從而實(shí)現帶動(dòng)法、互補法的最佳效果,即“取長(cháng)補短、共同進(jìn)步”。
座位編排,我想不局限于這些,關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì )與思索?傊,班主任老師應該成為生活中的愛(ài)心人、耐心人、細心人、創(chuàng )新人。
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本學(xué)期,我們很榮幸學(xué)習了劉艷萍老師分享的班級管理經(jīng)驗,讓我受益匪淺。下面,我具體談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì ):
一、精細管理、一絲不茍
俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規矩,不成方圓!泵拷拥揭粋(gè)班級,我們應該都會(huì )花大精力抓學(xué)生的行為規范。我們要利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我們還可以充分發(fā)揮教室內板報的教育作用,采用“成長(cháng)樹(shù)”、“快樂(lè )之星”、“我努力我快樂(lè )”、“爭章園地”等欄目,進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣。我們還注意培養學(xué)生的挑戰意識,如選班干部,組織學(xué)生毛遂自薦,鼓勵學(xué)生挑戰自我,超越自我,樹(shù)立良好的自信心,各項活動(dòng)躍躍欲試,因此發(fā)現了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀,都暗暗較勁,處處以高標準要求自己,看到孩子們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們的喜悅不言而喻。在學(xué)習成績(jì)方面,我們結合學(xué);顒(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展改錯別字、成語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽,很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子的積極性,我們還可以采用階段性獎勵方式,如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對表現較好、進(jìn)步較大的同學(xué)獎一次,讓更多同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。
二、以愛(ài)為橋,傾心教育
誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里,與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以,作為一名班主任,在學(xué)生的學(xué)習生活中應該給他們更廣泛的愛(ài)。因為每個(gè)學(xué)生家庭情況不同,經(jīng)濟情況也不同。我們也會(huì )遇到這樣那樣的學(xué)生,我在學(xué)習和生活中盡我所能的幫助那些需要我幫助的孩子,用我的愛(ài)架起和學(xué)生們溝通的橋梁,爭做孩子們益的良師。
三、以身示范、為人師表
學(xué)生對教師有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感,班主任的自身素質(zhì),道德修養,客觀(guān)上就是班級乃至班級中每一個(gè)個(gè)體的楷模。烏申斯基也曾說(shuō)過(guò):“教師個(gè)人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光!币虼,在班級中,我們要時(shí)刻注重身教,為人師表,以良好的形象率先示范,潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習慣的養成和道德素質(zhì)的提高。平時(shí),凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體,我們首先為班級著(zhù)想;要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干,我從不指手畫(huà)腳,袖手旁觀(guān);要求學(xué)生上課不遲到,我們往往要早到,從不遲到;要求學(xué)生不亂扔臟物,我們首先不扔臟物,發(fā)現地上有紙片,就馬上彎腰撿起來(lái)。雖然這是一個(gè)細微的動(dòng)作,但學(xué)生立刻意識到保持教室衛生室每個(gè)人的責任,也包括老師,這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛老看你,而且用心靈來(lái)感知你,學(xué)生會(huì )在你彎腰之際,集體的責任感在心中產(chǎn)生,我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。教育光憑講大道理是不行的,更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量,這就是無(wú)聲的教育。我們用我的行動(dòng)感染、示范、教育學(xué)生,他們看在眼里,記在心里,以老師為榜樣,對照、激勵自己,使我看到了教師的人格魅力帶給學(xué)生是無(wú)窮的力量和巨大的影響。這也使我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境,用平實(shí)、堅韌的.心態(tài)教學(xué)生戰勝困難,實(shí)現自我。
四、創(chuàng )設良好的班級氛圍,充分發(fā)揮班干部的作用
班集體是培養學(xué)生成長(cháng)的一方沃土,在班級管理中,為了讓更多學(xué)生有當班干部的機會(huì ),讓每一位學(xué)生都相信“我能行!”同時(shí),也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好,我們可以采用班干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生,由學(xué)生自我推薦并做競選演講,再由學(xué)生無(wú)記名投票,民主選舉,組建班委會(huì )。他們一人一責,各負其責,又互相合作,工作完成得相當出色。我們還可以定期召開(kāi)班干部會(huì )議,總結他們工作中的得與失,教育他們明辨是非,鼓勵他們積極參與集體活動(dòng),擴大干部在同學(xué)中的積極影響,加強干部之間的協(xié)作精神和團隊意識,在班級中孕育奮發(fā)向上的風(fēng)氣,使班級成為一個(gè)文明守紀、團結互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強凝聚力的班集體。
五、采取多種途徑家校攜手,形成教育合力
首先充分利用班級微信群、捎話(huà)本、小紙條的形式,及時(shí)向家長(cháng)傳達學(xué)校動(dòng)態(tài)和學(xué)生動(dòng)態(tài),家長(cháng)有任何疑問(wèn)或建議都可以利用這些渠道向我反映,我們也要及時(shí)批改給予答復。其次,在日常教學(xué)中,發(fā)現學(xué)生的異常情況,也會(huì )主動(dòng)和家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)交流,對于家長(cháng)的電話(huà)詢(xún)問(wèn)也耐心解答。再次,對于個(gè)別問(wèn)題學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行面對面交談。了解家長(cháng)在家變現,分析問(wèn)題形成原因,和家長(cháng)一起研究方法對策。期末結束后,我發(fā)現有部分學(xué)生基礎很差,家長(cháng)的教育也跟不上,所以,我就在學(xué)期末的家長(cháng)會(huì )上,指導家長(cháng)輔導方法,并且定期反饋,家校同步,現在這些孩子也有了顯著(zhù)的進(jìn)步,我也甚感欣慰。
班主任工作永不止境,在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。
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