小學(xué)數學(xué)教師培訓心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教師培訓心得，希望對大家有所幫助。
20xx年我參加了6月25日到26日為期兩天的小學(xué)數學(xué)教師培訓。在這短短的兩天里，培訓中心安排了三場(chǎng)大師講座：陶文中老師的《小學(xué)低年級數學(xué)教育講座》，李一叫老師的《有效數學(xué)課堂的基本要素及教學(xué)策略》，王永老師的《新世紀小學(xué)數學(xué)教材編寫(xiě)特點(diǎn)》；三堂優(yōu)秀數學(xué)展示課：曾東槐老師的《圖形的旋轉》，曾慧妮老師的《分數的再熟悉》，張永華老師的《熟悉角》。這三場(chǎng)講座三堂課不僅充實(shí)了我的暑假生活，而且引發(fā)了我對數學(xué)的思考。
小學(xué)數學(xué)教師培訓結束了，如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這兩天的學(xué)習體會(huì )的話(huà)，那就是“實(shí)用”。每次培訓都有這樣的體會(huì )：聽(tīng)時(shí)激動(dòng)，想時(shí)感動(dòng)，回來(lái)卻一動(dòng)不動(dòng)，就是當時(shí)的***澎湃，頗有感慨，并且有那么一股沖動(dòng)把此刻的想法付之與行動(dòng)，但是回到學(xué)校后卻忘得“一干二凈”。因此每次的學(xué)習體會(huì )，或者說(shuō)學(xué)習反思就顯得特別重要。
�。ㄒ唬┤龍�(chǎng)大師講座
陶文中老師主要針對小學(xué)數學(xué)低年級的教學(xué)特點(diǎn)結合教材講授教學(xué)理念與方法。李一叫老師通過(guò)點(diǎn)評經(jīng)典課例的過(guò)與失，結合自己的經(jīng)驗，向我們傳授有效的教學(xué)經(jīng)驗。王永老師作為北師大版小學(xué)數學(xué)教材編寫(xiě)的核心成員，透徹地剖析了教材的編寫(xiě)特點(diǎn)與意圖，并且大膽的面對教材中‘值得斟酌’的部分，真正做到了：不唯上，不唯書(shū)。三場(chǎng)大師級講座都能引發(fā)我們對數學(xué)教學(xué)，甚至對數學(xué)教育的思考。
在本人的數學(xué)教學(xué)固然只有兩年，但是每年都有幸做“第一人”（寶安數學(xué)已經(jīng)進(jìn)進(jìn)第六個(gè)年頭，我都是隨著(zhù)課改的步伐走，已經(jīng)從事了四五年級教學(xué)并即將繼續進(jìn)行六年級教學(xué)），從未涉及低年級的數學(xué)教學(xué)，因此陶文中老師的講座給我這個(gè)“門(mén)外漢”上了一課。，人們常說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”“沒(méi)有調查沒(méi)有發(fā)言權”，而根據本人的教學(xué)經(jīng)歷對李一叫老師和王永老師在講座中提及到的題目，卻有著(zhù)比較深刻的體會(huì )。他還提出了“如何學(xué)生的數感”的題目，提出了培養孩子數學(xué)關(guān)聯(lián)意識的重要性。
下面重點(diǎn)談?wù)劺钜唤欣蠋煹闹v座《有效數學(xué)課堂的基本要素及教學(xué)策略》，按他的話(huà)來(lái)說(shuō)“這是一個(gè)前段時(shí)間比較時(shí)髦的話(huà)題”。在大張旗鼓的課改中，我們開(kāi)始思考怎樣的數學(xué)課堂才是真正有效的，這樣課改進(jìn)進(jìn)了一個(gè)“質(zhì)”的奔騰，也進(jìn)進(jìn)了一個(gè)“新”的階段。李一叫老師總結了的幾個(gè)要素中，我看到了樸實(shí)的數學(xué)教學(xué)，也引發(fā)了自己的思考：
1）教學(xué)目標與教學(xué)效果。
教學(xué)目標可以說(shuō)是數學(xué)的“根”，所以擬定數學(xué)目標要正確、全面、細致和可操縱。怎么做到以上幾點(diǎn)呢？培訓心得體會(huì )教師心得體會(huì )到位不越位。教學(xué)目標要量化、細化，并不是簡(jiǎn)單地從教參上抄下來(lái)，而是教師設計符合實(shí)際的教學(xué)要求、教學(xué)情況的；在注重知識目標的同時(shí)也要留意過(guò)程目標，教學(xué)過(guò)程總的來(lái)說(shuō)由一個(gè)個(gè)緊密相連的教學(xué)環(huán)節組成，更細致的分就是教師的每一句話(huà)和每一個(gè)教學(xué)行為，總之教學(xué)過(guò)程是教師數學(xué)聰明的傳遞，是師生數學(xué)思維的碰撞，是學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。我不必過(guò)多闡述過(guò)程的重要性，但是要落實(shí)
過(guò)程卻一定要有明確可行的過(guò)程目標指導，這樣才能使得我們的數學(xué)課堂“每五分鐘就有創(chuàng )新”，而不是泛泛地“走過(guò)場(chǎng)”；最后是實(shí)際操縱要到位，這種“到位”思想無(wú)處不在，而要做到到位，卻不那么輕易。這與教師的教學(xué)經(jīng)驗、教材把握、教學(xué)方法、教學(xué)組織等等有著(zhù)莫大的關(guān)系。
2）教學(xué)情境
情境是放映數學(xué)題目的，數學(xué)題目是反映數學(xué)方法的有效的情境創(chuàng )設是一個(gè)很好的“亮相”并且影響深遠。我也非常同意：情境用得多多不如用的巧。
3）數學(xué)題目
數學(xué)題目是數學(xué)課堂必不可少的，并且貫串著(zhù)整個(gè)數學(xué)課堂。而怎樣的數學(xué)題目才是有效的呢？李一叫老師留下了這句話(huà)：“留給學(xué)生思維空間”，只有具有思維深度的題目才是有效的數學(xué)題目，也只有給學(xué)生空出時(shí)間思考的數學(xué)題目才是真正的數學(xué)題目。
循規蹈矩走不出封閉的大門(mén)，因步自封編不出優(yōu)美的童話(huà)。在新課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng )新，路漫漫其修遠兮。
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