英語(yǔ)教研心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)教研心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教研心得體會(huì )1
作為一名教師，參加教研研修已經(jīng)成為我日常工作中的必要環(huán)節。通過(guò)參與教研研修，我不僅拓寬了自己的教學(xué)思路，也與其他老師進(jìn)行了深入的交流和思想碰撞。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我積累了一些關(guān)于教研研修的心得體會(huì )，愿意在此分享給大家。本文將圍繞教研研修的意義、影響、方法、技巧和感受等方面進(jìn)行敘述。
首先，教研研修對于教師來(lái)說(shuō)具有重要的意義。在教研活動(dòng)中，我們可以不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)教研研修的學(xué)習和實(shí)踐，我深刻認識到以傳統的“灌輸式”教學(xué)方法為主的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì )和學(xué)生的需求。而現代教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)為核心的，這就要求我們教師要不斷更新和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教研研修為我提供了學(xué)習和思考的平臺，以期不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
其次，教研研修對我們的教學(xué)工作有著(zhù)積極的影響。通過(guò)參與教研研修，我們不僅可以提高自身的教學(xué)水平，也可以激發(fā)出團隊協(xié)作和創(chuàng )新的精神。在教研研修活動(dòng)中，我們可以與其他老師展開(kāi)深入的交流和討論，互相借鑒經(jīng)驗和教材，共同攻克教學(xué)中的難題。這樣一來(lái)，不僅可以提高我們教師的教學(xué)質(zhì)量，也能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習效果。
第三，教研研修有多種方法和技巧。我總結了一些應對教研研修的方法和技巧，希望對其他老師有所幫助。首先，要善于傾聽(tīng)和學(xué)習。在教研研修中，我們要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，不斷吸收新的教學(xué)理念和方法。其次，要注重實(shí)踐和反思。教研研修并不僅僅是在課堂上進(jìn)行理論的學(xué)習，更重要的是要將所學(xué)的知識和方法應用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結和反思，不斷進(jìn)步。最后，要積極參與和分享。在教研研修過(guò)程中，我們要積極參與各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)，分享自己的成功經(jīng)驗和教學(xué)心得，互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
最后，參加教研研修給我帶來(lái)了許多美好的感受。首先，通過(guò)教研研修，我結交了許多志同道合的朋友，我們共同追求教育事業(yè)的良好發(fā)展。在交流過(guò)程中，我也從其他老師身上學(xué)習到了許多寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)心得。其次，教研研修讓我感受到了自己的進(jìn)步和成長(cháng)。通過(guò)研究和實(shí)踐，我逐漸掌握了一些新的教學(xué)方法和技巧，并在實(shí)際教學(xué)中加以運用，取得了明顯的效果和改善。最后，教研研修還激發(fā)了我對教育事業(yè)的`熱情和動(dòng)力。在教研研修的過(guò)程中，我看到了教育事業(yè)的廣闊前景和巨大發(fā)展空間，也看到了自己在其中的責任和使命。這給了我持續不斷努力的動(dòng)力和動(dòng)力。
總之，教研研修對于教師來(lái)說(shuō)具有重要意義，可以提高自身的教學(xué)水平，對學(xué)生的學(xué)習有積極的影響。參加教研研修需要運用一些方法和技巧，還會(huì )給我們帶來(lái)許多美好的感受。我希望通過(guò)自己的實(shí)踐和努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
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隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)已成為人們方便、快捷、高效的英語(yǔ)學(xué)習方式。我也從小白一步步走向網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習，形成了自己的學(xué)習方法和體會(huì )。下面是我對網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習的感悟和心得體會(huì )。
第一段，開(kāi)始談?wù)摼W(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)的便利性。網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習提供了隨時(shí)隨地的使用場(chǎng)景，無(wú)論是在家、在學(xué)校還是在公共場(chǎng)所，只要有電腦或手機就可以輕松在線(xiàn)學(xué)習。大量的外教即時(shí)授課、VR虛擬教室、以及一對一的模式，更是極大地提高了學(xué)習的效率和質(zhì)量，讓我們不再受到時(shí)間、空間的限制。
第二段，談及網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習的廣闊資源和較低的成本。網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)資源豐富多樣，有眾多的英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站、免費的課程視頻、海量的英語(yǔ)書(shū)籍和資料等。較低的學(xué)習成本，更讓我們有機會(huì )接觸更多和更好的英語(yǔ)學(xué)習資源，從而更有效地提高我們的英語(yǔ)水平。
第三段，分享網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)的魅力。在網(wǎng)上學(xué)習英語(yǔ)不僅可以與其他學(xué)生交流，更可以與全球范圍內的學(xué)生、老師進(jìn)行互動(dòng)，舉辦線(xiàn)上分享、簽到抽獎等活動(dòng)。對于我這種害羞的人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)讓我感覺(jué)非常溫馨和輕松。
第四段，呈現網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習的不足之處。雖然網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習有很多優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也面臨一些挑戰。如教師的質(zhì)量不夠，部分學(xué)生對自己把握不足，影響學(xué)習效果等問(wèn)題。因此我們學(xué)習英語(yǔ)時(shí)需要提升自己的基本素養，加強自身的能力和信心，尤其是自主學(xué)習的能力。
第五段，總結網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習的重要性。網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習作為時(shí)代的.新生事物，為我們學(xué)習英語(yǔ)提供了更加便捷和高效的方式。我們可以選擇更適合自己的學(xué)習方式，掌握語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言能力，不斷創(chuàng )造自己的學(xué)習價(jià)值和追求更好的自我。網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習對我們的職業(yè)、學(xué)業(yè)和生活等方面都有莫大的幫助，因此我們要珍惜機會(huì )，不斷努力，做一個(gè)有夢(mèng)想的人。
英語(yǔ)教研心得體會(huì )3
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )教研成為教師們獲取教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑。作為一名教師，我深有體會(huì )地感受到了網(wǎng)絡(luò )教研的益處。網(wǎng)絡(luò )教研不僅拓寬了我的教學(xué)視野，提高了教學(xué)質(zhì)量，也幫助我與其他教師建立了更緊密的聯(lián)系。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)絡(luò )教研中的體驗和感悟。
第一段：拓寬教學(xué)視野。
網(wǎng)絡(luò )教研為教師們提供了一個(gè)無(wú)限廣闊的世界，使我們能夠與來(lái)自全國各地的教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)。通過(guò)在線(xiàn)討論、教學(xué)案例分享等形式，我得以了解到了其他地區的優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗。我曾參與某教育論壇的線(xiàn)上交流會(huì )議，與一位優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗分享。這位老師介紹了一種新的教學(xué)方法，不同于我們一直以來(lái)使用的傳統教學(xué)方式。我受到啟發(fā)，將其運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。在此后的教學(xué)中，我發(fā)現這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò )教研為我們開(kāi)啟了一扇窗口，使我們的教學(xué)世界變得更加豐富多彩。
第二段：提升教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，我獲得了大量的教學(xué)資源，這對于提升教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。在網(wǎng)絡(luò )上，有許多教育類(lèi)網(wǎng)站提供海量的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)設計案例等。我曾在一次備課中遇到了一個(gè)難題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，我找到了對應教材的詳細教學(xué)設計案例。該案例包含了豐富的.教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，解決了我備課中的困擾。在實(shí)際教學(xué)中應用這些資源，我發(fā)現學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，學(xué)習效果明顯提高。網(wǎng)絡(luò )教研的獲取便捷性和廣泛性，為我們教學(xué)工作帶來(lái)了便利，也增加了我們對教學(xué)方法和教學(xué)內容的選擇空間。
第三段：促進(jìn)教師間的交流。
網(wǎng)絡(luò )教研使教師之間的交流更加便利，我們可以隨時(shí)與其他教師進(jìn)行溝通、交流。在教育微信群中，我結識了一位和我教同一學(xué)科的老師。我們經(jīng)常在群里分享教學(xué)心得、研究教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)與這位老師的交流，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)技巧，還發(fā)現了自己的不足之處，并進(jìn)行了針對性的改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò )教研還給我們提供了一個(gè)讓其他教師評價(jià)自己教學(xué)的機會(huì )，實(shí)時(shí)的反饋讓我們更好地發(fā)現和解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現教師們之間的交流能夠互相激發(fā)出更多的思維火花，使我們共同進(jìn)步。
第四段：培養教師專(zhuān)業(yè)素養。
網(wǎng)絡(luò )教研不僅加強教師間的交流，也有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)參與線(xiàn)上講座、網(wǎng)上培訓等形式，我們能夠學(xué)習到行業(yè)內最新的教育理念和教學(xué)方法。在我參與的一次線(xiàn)上講座中，講師通過(guò)結合實(shí)際案例，向我們介紹了如何開(kāi)展有效的互動(dòng)課堂。他的講解通俗易懂，讓我獲得了很多實(shí)用的教學(xué)技巧。與此同時(shí)，我也結識了許多志同道合的教師，在二次討論、學(xué)術(shù)研究中不斷錘煉自己的專(zhuān)業(yè)能力。網(wǎng)絡(luò )教研的學(xué)習氛圍和資源共享，使我們的專(zhuān)業(yè)素養不斷提升。
第五段：總結。
在網(wǎng)絡(luò )教研中，我收獲了很多。通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗和資源的交流，我拓寬了教學(xué)視野，學(xué)習到了豐富的教學(xué)方法和案例；通過(guò)與其他教師的互動(dòng)，我不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)在線(xiàn)講座和專(zhuān)業(yè)研討，我培養了更為全面的教師素養。網(wǎng)絡(luò )教研的優(yōu)勢在于便捷性和廣泛性，讓我們有更多的機會(huì )獲得全國各地教師的智慧和經(jīng)驗。因此，我們應該充分利用網(wǎng)絡(luò )教研的平臺，不斷提升自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養。只有這樣，才能更好地適應時(shí)代的教育變革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育。
英語(yǔ)教研心得體會(huì )4
作為一名英語(yǔ)教師，我一直在不斷探索最優(yōu)秀的教學(xué)方法與資源。最近我通過(guò)參加英語(yǔ)人教云教研活動(dòng)，深刻體會(huì )到學(xué)術(shù)分享的重要性以及在人教云教學(xué)平臺上尋找更多教學(xué)資源的便利性。今天我將分享我的一些體會(huì )和心得，希望能夠對廣大教育工作者有所啟發(fā)。
在人教云教研活動(dòng)中，我們可以聽(tīng)到許多不同背景的英語(yǔ)教育專(zhuān)家分享他們的經(jīng)驗。這種交流能夠幫助我們更好地了解課程設計的最新趨勢和行業(yè)知識。這也幫助我們聽(tīng)到不同的`觀(guān)點(diǎn)和想法。我相信每個(gè)教師都能從這些分享中受益。
人教云教學(xué)平臺是一個(gè)無(wú)與倫比的資源庫，其中包括許多英語(yǔ)教學(xué)資源。它包括教學(xué)視頻、教學(xué)材料、考試題目、作業(yè)等等。有時(shí)我們教師會(huì )覺(jué)得我們的教育資源受限，而使用人教云教學(xué)平臺可以幫助我們避免這種情況。這樣我們就可以找到更多資源來(lái)幫助我們的教學(xué)，并在課堂上為學(xué)生提供更加豐富和輕松的學(xué)習體驗。
第四段：人教云教學(xué)平臺的使用方法。
除了資源庫，人教云還提供了在教學(xué)過(guò)程中易于使用的工具。比如，我們教師可以使用平臺上的視頻來(lái)進(jìn)行課堂演示，或者使用作業(yè)模塊來(lái)分配和評估學(xué)生作業(yè)。此外，人教云還提供線(xiàn)上協(xié)作功能，使老師之間更容易了解他們正在進(jìn)行的同一教學(xué)。我發(fā)現使用這些工具幸福感十足，并改善了我的教學(xué)效果。
第五段：總結。
綜上所述，英語(yǔ)人教云教研和人教云教學(xué)平臺是我們教師的重要資源。通過(guò)參加這些活動(dòng)，我們可以跟上課程設計和行業(yè)知識的最新趨勢。同時(shí)，使用人教云教學(xué)平臺能夠幫助我們獲得更多資源和工具，以提高我們的課堂效果。我希望更多的英語(yǔ)教師能夠了解和使用此平臺，以便為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
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在六一兒童節期間小學(xué)英語(yǔ)教師們迎來(lái)了20xx年的最后一個(gè)英語(yǔ)教研。這次英語(yǔ)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是劉艷靜組長(cháng)就這學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結，并簡(jiǎn)單陳述了一下下學(xué)期的英語(yǔ)工作安排，接下來(lái)是在英語(yǔ)教學(xué)中比較有特色的英語(yǔ)教師介紹了一下自己的成功經(jīng)驗，最后是老教師精彩的'說(shuō)課、上課、 評課。對我們剛工作的教師來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，這次英語(yǔ)教研活動(dòng)讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
本來(lái)我認為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語(yǔ)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口語(yǔ)表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
應該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì )從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語(yǔ)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
三、重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感
英語(yǔ)并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話(huà)，不是知識的累加，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學(xué)生接受到英語(yǔ)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習壓力很大，我們應該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養。
本次英語(yǔ)教研活動(dòng)意義重大，既并交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)體現了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特色。借著(zhù)這次活動(dòng)使我認識到英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)國家文化、風(fēng)俗等方面的融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。
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今年的小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，只有短暫的一天，但讓我感受了專(zhuān)家名師的不同風(fēng)采，傾聽(tīng)了他們精彩的講座，感受了她們靈動(dòng)的課堂，也更新了教學(xué)觀(guān)念。反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方面努力。
一、進(jìn)一步理解，落實(shí)目標教學(xué)。
通過(guò)此次活動(dòng)我明白了，目標教學(xué)是一種以教學(xué)目標為核心
和導向、以反應、矯正為根本策略的實(shí)施課堂教學(xué)的方法。我們要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)目標綻開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，鼓勵學(xué)生為實(shí)現目標而努力學(xué)習。在教學(xué)中先讓學(xué)生清晰“干什么”，再帶著(zhù)學(xué)生探究“怎什干”，最終再進(jìn)展“干的怎么樣”的檢測。在詳細的教學(xué)中我將不斷摸索，不斷反思查找實(shí)施目標教學(xué)最有效的方法。
二、努力供應自己的個(gè)人素養，增加教學(xué)根本功。
1、實(shí)現教育觀(guān)念的轉變。
素養教育實(shí)際是激發(fā)學(xué)生的潛力，培育其創(chuàng )新精神與創(chuàng )新力量、實(shí)踐力量。所以教師要克制過(guò)去傳統的教育質(zhì)量觀(guān)，不能單純地以分數作為衡量學(xué)生的唯一標準。尤其是小學(xué)階段，培育和強化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，形成肯定的學(xué)習策略比片面的追求學(xué)生的分數更重要。例如有的學(xué)生在教師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然到達了高分，但是學(xué)生的興趣已經(jīng)沒(méi)了，對英語(yǔ)產(chǎn)生了厭倦，不利于學(xué)生的終身進(jìn)展，以后可能會(huì )越來(lái)越糟。相反，假如學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生了深厚了興趣，雖然一時(shí)成績(jì)不好，但他情愿持之以恒地鉆研，肯定會(huì )在學(xué)習的某個(gè)時(shí)期靈感突現，實(shí)現飛躍。
所以作為小學(xué)英語(yǔ)教師，不但使學(xué)生把握根本的學(xué)問(wèn)和技能，還要培育強化興趣，指導學(xué)習略，形成學(xué)習習慣，引導其好學(xué)、會(huì )學(xué)；同時(shí)還要激發(fā)其創(chuàng )新思維，不僅要讓學(xué)生掌策握人類(lèi)已經(jīng)形成的間接閱歷和學(xué)問(wèn)，更需要引導學(xué)生了解現成結論的同時(shí)，又會(huì )設法突破現有結論，大膽實(shí)踐，獲得自己的直接閱歷學(xué)問(wèn)，并最終實(shí)現創(chuàng )新。
2、實(shí)現自身適應素養教育的.新進(jìn)展
活到老，學(xué)到老，促進(jìn)內在專(zhuān)業(yè)構造不斷更新、演進(jìn)和豐富。教師的素養包括思想素養、專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)力量素養。因此，在日常的教學(xué)工作中，我們要從點(diǎn)滴做起，加強修養，全面提高自身的思想素養、專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)力量素養。要想在課堂教學(xué)中進(jìn)展素養教育的滲透，英語(yǔ)教師應具備以下幾種專(zhuān)業(yè)力量：
a.認知力量
b.觀(guān)看力量
c.設計創(chuàng )意力量
d.教學(xué)反思力量
c.執行力量
d.話(huà)語(yǔ)力量
e.互動(dòng)力量
f.群體掌握力量
g.表現和操作力量
h.教育科研力量，并能敏捷運用到課堂教學(xué)中。
i、實(shí)現教學(xué)內容的轉變
以往教學(xué)只重視詞匯，語(yǔ)法的傳授，把學(xué)生的留意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，課文的背景、語(yǔ)言風(fēng)格以及文章本身的內涵也很少被重視、被開(kāi)掘，無(wú)視了對課文的整體理解把握、體會(huì )、觀(guān)賞，無(wú)視了中西方文化差異
的了解。無(wú)視了學(xué)生人文素養的培育。學(xué)生只是被動(dòng)的承受，很少有說(shuō)的時(shí)機，學(xué)了英語(yǔ)只會(huì )寫(xiě)卻不會(huì )開(kāi)口說(shuō)，這也是我們的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的許多，而英語(yǔ)語(yǔ)言修養卻普遍水準不高、缺少風(fēng)采的緣由。所以我們要實(shí)現教與學(xué)的觀(guān)念轉變，教學(xué)中著(zhù)意增加文化素養的培育。轉變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授、無(wú)視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言力量的培育的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活閱歷和認知水平動(dòng)身，提倡體驗、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合運用力量，使英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習力量的過(guò)程。
4、實(shí)現教學(xué)方法的轉變
學(xué)生是學(xué)習的仆人，是教育過(guò)程的主動(dòng)參加者，教師不能將自己的學(xué)問(wèn)、觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)潔移植給學(xué)生，學(xué)生對教師的教學(xué)能否承受，承受多少總是依據自己有的學(xué)問(wèn)，力量做出反響。教師假如只顧自己教，不考慮學(xué)生學(xué)，就會(huì )制約學(xué)生的學(xué)習方向，質(zhì)量，效果。新課程標準要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫忙他們建立學(xué)習的成就感和自信念，使他們在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)展綜合語(yǔ)言運用力量，提高人文素養，增加實(shí)踐力量，培育創(chuàng )新精神。將素養教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)，作為英語(yǔ)教師應當把培育學(xué)生的交際力量作為最終目標。在教學(xué)中應采納任務(wù)型性教學(xué)和情景教學(xué)，從而形成創(chuàng )新教學(xué)的氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生表現的時(shí)機，在開(kāi)心的過(guò)程中實(shí)現學(xué)問(wèn)和技能的把握。
在在孫教師的教學(xué)時(shí)把肢體語(yǔ)言帶入了課堂。在教單詞或句子時(shí)，教師帶著(zhù)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸大的動(dòng)作或用夸大的朗讀語(yǔ)調，孩子們特殊喜愛(ài)�！癇etall.”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“Beshort.”蹲下等。
還可以組織學(xué)生用英語(yǔ)會(huì )話(huà)，問(wèn)答，使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習得常用口語(yǔ)。為了讓學(xué)生簡(jiǎn)單記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學(xué)生在歡快的歌聲中穩固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，并促進(jìn)了口頭練習。依據小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，教師也可以將單詞編成chant。學(xué)生既學(xué)習了詞匯又熬煉了語(yǔ)感。
5、實(shí)現師生關(guān)系的轉變
構建和諧民主的師生關(guān)系助于素養教育的實(shí)施。我們要堅信每一個(gè)學(xué)生都有肯定的創(chuàng )新潛能，都是創(chuàng )新的主體，都有可能通過(guò)教育和訓練取得創(chuàng )新性的成果，成為某一方面的創(chuàng )新性人才。建立和諧公平的新型師生關(guān)系，正確對待每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都抱有盼望，都賜予鼓舞和支持，注意進(jìn)展學(xué)生的共性，讓每一個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地參加學(xué)習探究與溝通，都能大膽質(zhì)疑和創(chuàng )新。教師信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì )喜愛(ài)上自己的教師，從而喜愛(ài)他的課，俗話(huà)說(shuō)的好：“親其師，信其道�！痹谶@種和諧民主的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng )新思維越簡(jiǎn)單被激發(fā)出來(lái)。教師積極地進(jìn)展啟發(fā)性的引導，把學(xué)生的初步愿望或學(xué)生的啟蒙思想變?yōu)閯×业目释妥非�，使其成為學(xué)生成才、勝利起步的階梯。
6、實(shí)現教學(xué)評價(jià)的轉變
由于受應試教育的影響，長(cháng)期以來(lái)小學(xué)英語(yǔ)主要是以文化考試的分數來(lái)評定學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣、教師水平的凹凸、學(xué)校教育質(zhì)量的好壞。
要轉變這種現狀，首先我們要重視形成性評價(jià)，不能只重結果，不重過(guò)程，避開(kāi)由單一考試的評估手段扼殺了學(xué)生會(huì )學(xué)習的興趣和熱忱。重視教學(xué)過(guò)程的設計和評價(jià)，使學(xué)習活動(dòng)生動(dòng)好玩。其次由肯定評估向差異性評價(jià)轉變。馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法告知我們任何沖突和沖突的兩個(gè)方面都有特別性，這就要求我們要以每個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的進(jìn)展作為標準，在橫向評價(jià)的同時(shí)更加重視縱向的比擬，從而鼓勵學(xué)生成長(cháng)、創(chuàng )新，全面提高學(xué)生素養。
視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授、無(wú)視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言力量的培育的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活閱歷和認知水平動(dòng)身，提倡體驗、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合運用力量，使英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習力量的過(guò)程。
英語(yǔ)教研心得體會(huì )7
在參加了最新一期的英語(yǔ)教研活動(dòng)后，我深刻體會(huì )到了教研的重要性和帶來(lái)的益處。通過(guò)與各位教師的交流和研討，我不僅擴充了知識儲備，獲得了新的教學(xué)方法，還對自己的教學(xué)思路進(jìn)行了深入的思考和調整。下面我將就我的收獲心得與大家分享。
首先，英語(yǔ)教研為我提供了與優(yōu)秀教師互動(dòng)的機會(huì )。在教研活動(dòng)中，我有幸結識了許多業(yè)內知名的英語(yǔ)教師。他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，對教學(xué)方法有著(zhù)獨特的研究和理解。通過(guò)與他們的互動(dòng)和交流，我汲取了他們寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)技巧。在觀(guān)摩他們上課的過(guò)程中，我不僅受益匪淺，還受到了極大的啟發(fā)。他們的`教學(xué)方式和方法，開(kāi)拓了我的思路，讓我從另一個(gè)角度看待教學(xué)。
其次，英語(yǔ)教研激發(fā)了我的學(xué)習熱情。參加教研活動(dòng)，我遇到了很多與我一樣對教學(xué)充滿(mǎn)熱情的教師。他們的熱情和執著(zhù)感染了我。在和他們的互動(dòng)過(guò)程中，我感受到了學(xué)習的快樂(lè )和成就感。每次聽(tīng)到別人分享自己的教學(xué)方法成功案例時(shí)，我都會(huì )真切地感受到英語(yǔ)教育的魅力與力量。這讓我對教學(xué)產(chǎn)生了更深的感悟，并激發(fā)了我不斷學(xué)習和進(jìn)步的動(dòng)力。
第三，英語(yǔ)教研拓寬了我的教學(xué)思路。在教研活動(dòng)中，我了解到了許多新的教學(xué)理念和方法。通過(guò)聽(tīng)取各位教師的授課分享，我對“任務(wù)型教學(xué)”、“交際法教學(xué)”等教學(xué)模式有了更為深入的了解。我明白了教學(xué)應該更加注重培養學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運用能力，而不僅僅是死記硬背和應試。同時(shí)，我也汲取了很多其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和方法，在自己的班級中進(jìn)行了探索和嘗試。這些都讓我的教學(xué)思路更加開(kāi)闊，更加靈活。
此外，英語(yǔ)教研還提供了一個(gè)與同行共同思考和研討的平臺。在教研活動(dòng)中，我和其他同行進(jìn)行了很多的討論和交流。我們相互分享了教學(xué)中的困惑和難題，并共同尋找解決之道。這種互相幫助和共同成長(cháng)的氛圍，使我深刻地感受到了團隊的力量。在互動(dòng)中，我獲得了很多新的思考和啟示，也對自己的教學(xué)態(tài)度和方法進(jìn)行了反思和調整。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，這些思考和調整會(huì )帶給我更多的收獲和成長(cháng)。
綜上所述，英語(yǔ)教研給予了我許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)，同時(shí)也提供了與他人互動(dòng)和共同成長(cháng)的機會(huì )。通過(guò)與優(yōu)秀教師的交流和研討，我擴展了教學(xué)思路，激發(fā)了學(xué)習熱情，拓寬了教學(xué)視野。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續積極參與教研活動(dòng)，與同行共同成長(cháng)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)更多的收獲和成效。
英語(yǔ)教研心得體會(huì )8
20xx年10月23日，我校舉行了西戌片聯(lián)片教研活動(dòng)。先聽(tīng)了四年級unit5A部分的對話(huà)一課,最后參加了評課活動(dòng)。通過(guò)參加這次小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)，我有很大的收獲。
創(chuàng )設高效課堂，首先經(jīng)做到“先學(xué)后教，當堂達標”，減少講授時(shí)間。反對老師講，學(xué)生學(xué),課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大。講課做到“三講”，“三不講”。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節，留給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，當堂反饋。要做到這些，就要求老師們必須精心地設計每堂課的每個(gè)環(huán)節。
（一）優(yōu)化時(shí)間結構
正確分配時(shí)間，合理使用時(shí)間，是一堂英語(yǔ)課成功的重要保證，英語(yǔ)課中大致分為五個(gè)部分：熱身──呈現新知──操練新知──拓展應用——家庭作業(yè)。每個(gè)部分都要精心安排，處理恰當。
1、熱身環(huán)節。馬丁老師對于這一環(huán)節做得比較好能夠用自己的肢體語(yǔ)言和豐富的面部表情感染學(xué)生，是學(xué)生放開(kāi)緊張情緒，為新授課的學(xué)習做好鋪墊，還能烘托課堂氣氛，把學(xué)生帶入英語(yǔ)世界，激活學(xué)生的思維，所以熱身的內容往往與新授課的內容是緊密聯(lián)系的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復習舊知識；可以是listen and do, do and guess, 游戲、TPR活動(dòng)法等。
2、呈現新知。馬丁老師課堂上曾多次創(chuàng )設真實(shí)的課堂語(yǔ)境，使英語(yǔ)課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，富有魅力，同時(shí)引導學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習英語(yǔ)。并且用精美的課件，圖片等直觀(guān)手段進(jìn)行教學(xué)，做到音畫(huà)交融、直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心。
3、操練拓展。這一環(huán)節不僅要鞏固本節課所學(xué)的新單詞和新句型，還要讓
學(xué)生以前所學(xué)的舊知識在本單元新學(xué)句型中得到應用，提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，要遵循高頻實(shí)效的原則，不能浪費時(shí)間，但還要注意有松有弛，難易適中，練習的內容要有針對性，練習的`形式要靈活多樣。
（二）優(yōu)化訓練方法
訓練是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是鞏固知識，培養能力，發(fā)展智力的重要途徑。成功的英語(yǔ)教學(xué)不是只看一節課教了什么內容，更重要的是看學(xué)生練了什么內容，學(xué)會(huì )了什么，在實(shí)踐中能用什么。這種學(xué)會(huì )、能用是一個(gè)內化的過(guò)程。
1、以英語(yǔ)為主，母語(yǔ)為輔
兒童能夠在他出生后的頭幾年里，在身體和智力都不發(fā)達的情況下，順利掌握母語(yǔ)，這對我們外語(yǔ)教育者不能不有所啟迪，可以看出學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)缺乏的是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習氛圍。在上課中我盡量使用英語(yǔ)教學(xué)。
2、創(chuàng )設情境，進(jìn)行訓練。
借助情境，進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、借助游戲，競賽，進(jìn)行訓練。
在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話(huà)筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設計游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。 本次教研的主題是同課異構我認為“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè )于課堂之中，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教材的特點(diǎn)：以學(xué)生為中心，學(xué)生自覺(jué)、自主地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，這才是我們理想中的“課堂”。
英語(yǔ)教研心得體會(huì )9
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )教育日漸興起。作為一名英語(yǔ)教師，我也意識到了英語(yǔ)課堂教學(xué)中應用網(wǎng)絡(luò )教育的重要性。因此，我加入了英語(yǔ)人教云教研社區，并在此取得了不錯的教學(xué)效果。在此，我想分享一下自己在云教研社區中的學(xué)習與收獲。
英語(yǔ)人教云教研社區匯集了眾多英語(yǔ)教師，提供了許多教育資源和經(jīng)驗交流的.平臺。我們可以在這里找到各種教學(xué)資源、教學(xué)案例、教材研究等，有助于提高自己的教學(xué)水平。此外，英語(yǔ)人教云教研社區還提供了云備課、云授課、云作業(yè)、云評價(jià)等系列服務(wù)，為教師的課堂教學(xué)提供了很大的便利。
第三段：我的云教研學(xué)習實(shí)踐。
在云教研社區中，我主要參與了云備課和教學(xué)案例的研究。通過(guò)云備課，我可以與其他教師一起協(xié)作編制教材，讓我們的備課效率大大提高。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)案例的研究，我也學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧，更加有信心去帶領(lǐng)我的學(xué)生。
我認為云教研社區的最大價(jià)值在于，它打破了傳統課堂教學(xué)的壁壘，把教學(xué)創(chuàng )新帶到了一個(gè)全新的高度。教師們可以在這里共同分享、互相交流，從而不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。在這個(gè)過(guò)程中，我們也不斷接觸到最新的教育科技，不斷探索和創(chuàng )新自己的教育方法。
第五段：結論。
英語(yǔ)人教云教研社區為廣大教師提供了一個(gè)共享、創(chuàng )新、發(fā)展的平臺。與其他教師共同學(xué)習和探索，成為教學(xué)探究的伙伴，并通過(guò)先進(jìn)的科技手段不斷提升自己的教育水平，這是我們不能錯過(guò)的機會(huì )。我將繼續在英語(yǔ)人教云教研社區中學(xué)習，分享自己的經(jīng)驗和體會(huì )，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)，在網(wǎng)絡(luò )教育的道路上共同前行。
英語(yǔ)教研心得體會(huì )10
很榮幸能參加這次英語(yǔ)教研活動(dòng)，非常感謝高坑中心校給我們提供這樣學(xué)習交流的平臺，我十分珍惜這次的學(xué)習機會(huì )。上周，我們的英語(yǔ)教研活動(dòng)在彭組長(cháng)的精心組織和安排下順利展開(kāi)了。
首先，彭組長(cháng)和大家分享了他的教學(xué)心得《如何上好一堂英語(yǔ)課》。接下來(lái)，我們集中學(xué)習觀(guān)看了全國特級教師田老師的教學(xué)視頻，最后是老師評課，談?wù)勑牡皿w會(huì )。古語(yǔ)曰：獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。在此次小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)中，我又一次體會(huì )了這句話(huà)的含義。這次教研活動(dòng)讓我受益匪淺，下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養
如果一名英語(yǔ)教師能具有廣博的知識、扎實(shí)的功底、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，他的課就一定能妙趣橫生、引人入勝，在英語(yǔ)教學(xué)中就能游刃有余，教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì )大大提高。聽(tīng)田老師的課，是一種精神上的享受，我體會(huì )到了英語(yǔ)課堂快樂(lè )教學(xué)的魅力。正是因為田老師有著(zhù)極高的專(zhuān)業(yè)素養。
首先，田老師的導入是一首英文歌曲，他和學(xué)生一起歡快的邊唱歌邊做動(dòng)作熱身，學(xué)生很快就進(jìn)入一種輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。這就要求老師要絕對放得開(kāi)，要有自信、熱情的教學(xué)態(tài)度，好的開(kāi)始是成功的一半。田老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)引人注目，寥寥幾筆，就形象勾勒出兩幅男女圖，引得學(xué)生驚嘆，學(xué)生敬佩老師，就會(huì )信服他，就能集中注意力聽(tīng)講，課堂紀律就會(huì )自覺(jué)遵守。接著(zhù)田老師宣布男女生進(jìn)行比賽，看學(xué)生課堂表現，如回答問(wèn)題，情境對話(huà)，表現好就能得到蘋(píng)果的方式，這種良性的既有競爭又有合作的評比，讓學(xué)生能積極地參與，熱情地投入的英語(yǔ)課中。
雖然田老師沒(méi)有用課件，但是他的豐富多彩的卡片一樣具有直觀(guān)教學(xué)的效果。如教學(xué)蔬菜，水果，食物類(lèi)單詞時(shí)，出示卡片教學(xué)單詞，問(wèn)what做鋪墊。整堂教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，節奏緊湊而又輕松，老師善于創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在游戲，情景劇，角色扮演等活動(dòng)中學(xué)，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。期間，老師要善于引導學(xué)生，用豐富、夸張的肢體語(yǔ)言，表情，幫住學(xué)生理解。
整堂課，老師都用全英文教學(xué)，創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言環(huán)境。當然，老師抑揚頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調，標準的地道的口語(yǔ)，是英語(yǔ)課的亮點(diǎn)，也是作為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師必備的。因為作為中國學(xué)生很少接觸到英語(yǔ)，可能大部分學(xué)生只能通過(guò)上英語(yǔ)課，從老師這里學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，一旦生硬的語(yǔ)音語(yǔ)調形成了習慣，就很難改變，所以作為一名負責的英語(yǔ)老師，要具備的語(yǔ)言功底，標準的語(yǔ)音語(yǔ)調。語(yǔ)言的魅力是無(wú)法估量的，它可能是一堂精彩的英語(yǔ)課的決定性因素。我知道作為一名英語(yǔ)老師，我還有很多不足，我還要勤奮努力學(xué)習，培養自己的專(zhuān)業(yè)素養。
二、態(tài)度決定一切
老師始終要以飽滿(mǎn)的'熱情，自信的姿態(tài)，充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)言和行動(dòng)、快樂(lè )的心情投入的教學(xué)中來(lái)。老師的態(tài)度決定一切。老師教得快樂(lè )，學(xué)生就學(xué)得快樂(lè )。學(xué)生有快樂(lè )的學(xué)習體驗，也會(huì )更愛(ài)學(xué)習�，F在教育界在推崇成功的學(xué)校標語(yǔ)是：老師幸福地工作，學(xué)生快樂(lè )地成長(cháng)。這也是我今后努力的方向。
此次教研活動(dòng)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學(xué)知識在工作崗位上認真、踏實(shí)地做到自己的最好，也希望自己能堅忍地朝夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)。
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本次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步研究濰坊市教科院"五四一"課堂教學(xué)模式，提高我區英語(yǔ)教師的課堂授課水平，培養教壇新秀。高新區教研室對此活動(dòng)十分關(guān)注，武際金副主任親臨現場(chǎng)、東明中學(xué)的孫校長(cháng)也觀(guān)摩了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)由以下兩個(gè)環(huán)節：
一、聽(tīng)課、評課。
楊叔萍主任多年來(lái)注重研究課堂教學(xué)，今天她又展示了一節讀寫(xiě)課，把讀寫(xiě)課的基本步驟通過(guò)授課形式展示給大家，讓老師們從中領(lǐng)悟。課后楊主任把她設計這堂課的思路和大家進(jìn)行了交流。老師們也對這節讀寫(xiě)課也發(fā)表了自己的看法，并提出了建議，對讀寫(xiě)課模式（修改稿）進(jìn)行了討論。
最后，教研員張xx老師對聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)課進(jìn)行了精辟的解讀，并對《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評價(jià)標準》又作了強調：
1、目標明確。
2、多層設計。
3、學(xué)生參與。
4、注重實(shí)效。
張老師強調，要把"五四一"模式落實(shí)到平時(shí)的授課上，老師們要珍惜機會(huì )，積極參加課改，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、總結上學(xué)期的教研活動(dòng)，布置今學(xué)期的教學(xué)教研活動(dòng)。
張老師首先肯定了上學(xué)期教研活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，然后指出了不足，對本學(xué)期的教研活動(dòng)作了布置和要求，并強調每次教研活動(dòng)結束，各位老師必須寫(xiě)反思，并把學(xué)到的經(jīng)驗落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去；每人建立博克，每周發(fā)表一篇隨筆，交流教學(xué)經(jīng)驗；以學(xué)校、年級為單位出無(wú)分數評價(jià)優(yōu)秀試題，并進(jìn)行展示和評比；今年我區的課堂教學(xué)活動(dòng)評比以市教學(xué)模式為依據，尤其是青年教師平時(shí)上課必須按"五四一"模式；加強集體備課，各校把集體備課發(fā)到英語(yǔ)學(xué)科公共郵箱，達到資源共享。
本次教研活動(dòng)，老師們參與率高，沒(méi)出現無(wú)故缺席現象，聽(tīng)課認真，討論積極，達到了預期目的。相信今學(xué)期我區的英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì )取得優(yōu)異成績(jì)。
今年的小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，只有短暫的一天，但讓我感受了專(zhuān)家名師的不同風(fēng)采，聆聽(tīng)了他們精彩的講座，感受了她們靈動(dòng)的課堂，也更新了教學(xué)觀(guān)念。
反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方面努力。
一、進(jìn)一步理解，落實(shí)目標教學(xué)。
通過(guò)此次活動(dòng)我明白了，目標教學(xué)是一種以教學(xué)目標為核心
和導向、以反饋、矯正為基本策略的實(shí)施課堂教學(xué)的方法。我們要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)目標展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，激勵學(xué)生為實(shí)現目標而努力學(xué)習。在教學(xué)中先讓學(xué)生清楚“干什么”，再帶領(lǐng)學(xué)生探索“怎什干”，最后再進(jìn)行“干的怎么樣”的檢測。在具體的教學(xué)中我將不斷摸索，不斷反思尋找實(shí)施目標教學(xué)最有效的方法。
二、努力提供自己的個(gè)人素質(zhì)，增強教學(xué)基本功。
1、實(shí)現教育觀(guān)念的轉變。
素質(zhì)教育實(shí)際是激發(fā)學(xué)生的潛力，培養其創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力。所以教師要克服過(guò)去傳統的教育質(zhì)量觀(guān)，不能單純地以分數作為衡量學(xué)生的唯一標準。尤其是小學(xué)階段，培養和強化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，形成一定的學(xué)習策略比片面的追求學(xué)生的分數更重要。例如有的學(xué)生在老師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然達到了高分，但是學(xué)生的興趣已經(jīng)沒(méi)了，對英語(yǔ)產(chǎn)生了厭倦，不利于學(xué)生的終身發(fā)展，以后可能會(huì )越來(lái)越糟。相反，如果學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚了興趣，雖然一時(shí)成績(jì)不好，但他愿意持之以恒地鉆研，一定會(huì )在學(xué)習的某個(gè)時(shí)期靈感突現，實(shí)現飛躍。
所以作為小學(xué)英語(yǔ)教師，不但使學(xué)生掌握基本的知識和技能，還要培養強化興趣，指導學(xué)習略，形成學(xué)習習慣，引導其好學(xué)、會(huì )學(xué)；同時(shí)還要激發(fā)其創(chuàng )新思維，不僅要讓學(xué)生掌策握人類(lèi)已經(jīng)形成的間接經(jīng)驗和知識，更需要引導學(xué)生了解現成結論的同時(shí)，又會(huì )設法突破現有結論，大膽實(shí)踐，獲得自己的直接經(jīng)驗知識，并最終實(shí)現創(chuàng )新。
2、實(shí)現自身適應素質(zhì)教育的新發(fā)展
活到老，學(xué)到老，促進(jìn)內在專(zhuān)業(yè)結構不斷更新、演進(jìn)和豐富。教師的素質(zhì)包括思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力素質(zhì)。因此，在日常的教學(xué)工作中，我們要從點(diǎn)滴做起，加強修養，全面提高自身的思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力素質(zhì)。要想在課堂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，英語(yǔ)教師應具備以下幾種專(zhuān)業(yè)能力：
1、認知能力
2、觀(guān)察能力
3、設計創(chuàng )意能力
4、教學(xué)反思能力
5、執行能力
6、話(huà)語(yǔ)能力
7、互動(dòng)能力
8、群體控制能力
9、表現和操作能力
10、教育科研能力，并能靈活運用到課堂教學(xué)中。
3、實(shí)現教學(xué)內容的轉變
以往教學(xué)只重視詞匯，語(yǔ)法的傳授，把學(xué)生的注意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，課文的背景、語(yǔ)言風(fēng)格以及文章本身的內涵也很少被重視、被開(kāi)掘，忽視了對課文的整體理解把握、體味、欣賞，忽視了中西方文化差異的.了解。忽視了學(xué)生人文素養的培養。學(xué)生只是被動(dòng)的接受，很少有說(shuō)的機會(huì )，學(xué)了英語(yǔ)只會(huì )寫(xiě)卻不會(huì )開(kāi)口說(shuō)，這也是我們的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的很多，而英語(yǔ)語(yǔ)言修養卻普遍水準不高、缺少風(fēng)采的原因。
所以我們要實(shí)現教與學(xué)的觀(guān)念改變，教學(xué)中著(zhù)意增強文化素養的培育。改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
4、實(shí)現教學(xué)方法的轉變
學(xué)生是學(xué)習的主人，是教育過(guò)程的主動(dòng)參與者，教師不能將自己的知識、觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)單移植給學(xué)生，學(xué)生對教師的教學(xué)能否接受，接受多少總是根據自己有的知識，能力做出反應。教師如果只顧自己教，不考慮學(xué)生學(xué)，就會(huì )制約學(xué)生的學(xué)習方向，質(zhì)量，效果。
新課程標準要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。將素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)，作為英語(yǔ)教師應該把培養學(xué)生的交際能力作為最終目標。
在教學(xué)中應采用任務(wù)型性教學(xué)和情景教學(xué)，從而形成創(chuàng )新教學(xué)的氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生表現的機會(huì )，在愉快的過(guò)程中實(shí)現知識和技能的掌握。
在在孫老師的教學(xué)時(shí)把肢體語(yǔ)言帶入了課堂。在教單詞或句子時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調，孩子們特別喜歡�！癇e tall”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“Be short”蹲下等。
還可以組織學(xué)生用英語(yǔ)會(huì )話(huà)，問(wèn)答，使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習得常用口語(yǔ)。為了讓學(xué)生容易記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學(xué)生在歡快的歌聲中鞏固所學(xué)的知識，并促進(jìn)了口頭練習。根據小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，老師也可以將單詞編成chant。學(xué)生既學(xué)習了詞匯又鍛煉了語(yǔ)感。
5、實(shí)現師生關(guān)系的轉變
構建和諧民主的師生關(guān)系助于素質(zhì)教育的實(shí)施。我們要堅信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng )新潛能，都是創(chuàng )新的主體，都有可能通過(guò)教育和訓練取得創(chuàng )新性的成果，成為某一方面的創(chuàng )新性人才。建立和諧平等的新型師生關(guān)系，正確對待每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都抱有希望，都給予鼓勵和支持，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地參與學(xué)習探索與交流，都能大膽質(zhì)疑和創(chuàng )新。老師信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì )喜歡上自己的老師，從而喜歡他的課，俗話(huà)說(shuō)的好：“親其師，信其道�！痹谶@種和諧民主的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng )新思維越容易被激發(fā)出來(lái)。教師積極地進(jìn)行啟發(fā)性的引導，把學(xué)生的初步愿望或學(xué)生的啟蒙思想變?yōu)閺娏业目释妥非�，使其成為學(xué)生成才、成功起步的階梯。
6、實(shí)現教學(xué)評價(jià)的轉變
由于受應試教育的影響，長(cháng)期以來(lái)小學(xué)英語(yǔ)主要是以文化考試的分數來(lái)評定學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣、教師水平的高低、學(xué)校教育質(zhì)量的好壞。
要改變這種現狀，首先我們要重視形成性評價(jià)，不能只重結果，不重過(guò)程，避免由單一考試的評估手段扼殺了學(xué)生會(huì )學(xué)習的興趣和熱情。重視教學(xué)過(guò)程的設計和評價(jià)，使學(xué)習活動(dòng)生動(dòng)有趣。其次由絕對評估向差異性評價(jià)轉變。馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法告訴我們任何矛盾和矛盾的兩個(gè)方面都有特殊性，這就要求我們要以每個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展作為標準，在橫向評價(jià)的同時(shí)更加重視縱向的比較，從而激勵學(xué)生成長(cháng)、創(chuàng )新，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
英語(yǔ)教研心得體會(huì )12
如何在英語(yǔ)課堂上運用“導學(xué)案”的小組進(jìn)行有效學(xué)習
“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了很長(cháng)的時(shí)間,現在大多數教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習為宗旨,以學(xué)案為依托,以教師為主導,以學(xué)生為主體,實(shí)現學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng )新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開(kāi)始著(zhù)手使用以及在使用過(guò)程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)案導學(xué)體會(huì )。學(xué)案教學(xué)與傳統教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢,我有以下幾點(diǎn)收獲和運用。
提高小組合作學(xué)習有效性的策略
�。ㄒ唬┙⒔Y構合理、互幫互助的合作小組
1、科學(xué)合理的分組
在小組合作學(xué)習中的分組辦法通常有固定分組與動(dòng)態(tài)分組兩種。
�。�1）固定分組是指可依據學(xué)習內容和階段學(xué)習情況的需要，按照學(xué)生的學(xué)習水平，智能狀況，個(gè)性特點(diǎn)，組織操作能力以及課型情況等進(jìn)行合理分組。一般有兩種方式：即同質(zhì)編組或異質(zhì)編組。同質(zhì)編組就是將同一層次的學(xué)生編為一組。同質(zhì)編組有利于分層教學(xué)分類(lèi)輔導。異質(zhì)編組則是將不同層次的學(xué)生編在一組。異質(zhì)編組有利于開(kāi)展互幫互助的活動(dòng)。我們在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中較多的是采用偶數的異質(zhì)編組。偶數的編組利于學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言操練時(shí)兩人交際和互動(dòng)的需要。另外現在課堂教學(xué)中分層教學(xué)的設計還不能每個(gè)環(huán)節都做到，大多數的要求和操練都還是面向全體學(xué)生的，因此異質(zhì)編組對于學(xué)生的互幫互助以及合作完成任務(wù)是非常有利的。
�。�2）動(dòng)態(tài)分組。小班化教學(xué)中分組教學(xué)應用較多，若一成不變，學(xué)生之間過(guò)于熟悉或產(chǎn)生矛盾都會(huì )影響學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性和興趣，以至于影響活動(dòng)完成的質(zhì)量。所以必須要有動(dòng)態(tài)分組來(lái)調節和補充。動(dòng)態(tài)分組主要有自愿分組與按見(jiàn)解的不同分成正反兩組。自愿分組有利調動(dòng)學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，更好地完成學(xué)習任務(wù)。按見(jiàn)解的不同分成正、反兩組進(jìn)行爭論與辯論，在爭辯的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習，弄清問(wèn)題本質(zhì)。固定分組和動(dòng)態(tài)分組是我在小班化采取小組合作學(xué)習中常用的分組方式，我認為兩者無(wú)優(yōu)劣之分，但動(dòng)態(tài)分組在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的操作性和可控性都不是很強，應針對不同的教學(xué)內容與課型，靈活選擇，交替運用，以達到理想效果。
2.明確小組分工：為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內成員要分工明確，輪流擔任一定的合作角色，如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，或給每個(gè)同學(xué)編號，1，2，3，4??號，這樣更便于老師課堂上的操作。一定時(shí)間后，角色互換，使每個(gè)成員都能得到全方位的體驗、鍛煉和提高。小組活動(dòng)中，讓每個(gè)人充分做到：會(huì )傾聽(tīng)、會(huì )表達、會(huì )討論、會(huì )評價(jià)。雖然有小組分工，但是為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機會(huì )，我們采用的更多的是隨機抽樣的形式，即老師隨便點(diǎn)小組中的一個(gè)同學(xué)來(lái)回答老師的問(wèn)題或完成一個(gè)角色的任務(wù)，讓學(xué)生時(shí)刻準備著(zhù)，這樣更有利于學(xué)生能力提高。英語(yǔ)教師在小組成員分工方面應該有自己的要求�，F在班級的小組大多數都是班主任分好的小組，而班主任老師大多會(huì )按照語(yǔ)文學(xué)科的要求和學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的表現和能力進(jìn)行分工。英語(yǔ)老師可以在班主任分組前把自己的建議和要求告知班主任，或在已經(jīng)分好的小組內進(jìn)行英語(yǔ)小組長(cháng)的選舉，再進(jìn)行一些職責的分工。
�。ǘ┡囵B學(xué)生良好的小組合作學(xué)習的常規習慣
要提高小組合作學(xué)習的有效性，要使小組合作學(xué)習處于有序狀態(tài)，學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)質(zhì)的互動(dòng)合作，學(xué)生必須要有良好的小組合作學(xué)習的常規習慣。這就要求教師在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生的各種常規習慣的培養。教師應注重學(xué)生獨立思考，認真傾聽(tīng)，有序表達等習慣的培養。
1.培養獨立思考的習慣。小組合作學(xué)習的目的是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，給每個(gè)學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內的交流、探討，使學(xué)生不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)，不斷建構自己的知識體系。但這些的前提是學(xué)生必須要有自己的看法和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì )獨立思考。因此，在小組合作學(xué)習之前，一定要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考。教師在教學(xué)設計時(shí)也應該考慮到這點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)中要注意培養學(xué)生獨立思考的習慣，要給學(xué)生留有獨立思考的時(shí)間和空間。
2.培養認真傾聽(tīng)的習慣。在小組合作學(xué)習過(guò)程中，對話(huà)交流比較頻繁，這就需要每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，認真聽(tīng)取別人的發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考，領(lǐng)會(huì )要點(diǎn)，并在他人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)不打岔，不插嘴，不評價(jià)。另外在其他小組發(fā)言時(shí)，也要注意傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，而不是準備自己小組將要發(fā)言的內容。因為在聽(tīng)的基礎上，才能使說(shuō)的起點(diǎn)更高，表達得更好。這一點(diǎn)在小組合作學(xué)習過(guò)程中顯得十分重要。通過(guò)平時(shí)的評價(jià)的激勵和一些小的教學(xué)設計能有效的培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣。
3.培養有序表達的習慣。所謂有序，包括兩個(gè)方面的意思：說(shuō)話(huà)有序和有序地說(shuō)。在小組討論中，一些學(xué)生發(fā)言過(guò)于踴躍積極，不讓別的同學(xué)發(fā)言。因此，要讓每個(gè)學(xué)生自學(xué)遵守小組合作學(xué)習的規則，讓能說(shuō)會(huì )道的學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)屌杂^(guān)者學(xué)會(huì )參與。在分組的時(shí)候編好了序號，于是老師只要說(shuō)從每組的一號開(kāi)始，他們的活動(dòng)必然是有序的。因此，學(xué)生有序表達的習慣的`培養需要老師的指導和常規的培養。
4.培養積極參與與合作的習慣。有了積極的參與欲望，才能實(shí)現合作學(xué)習。培養學(xué)生的參與與合作的習慣，我們可以這樣做：注意遞度，分層教學(xué)，讓各層面的學(xué)生都能參與；組織得當，使每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與；激勵反饋，使每個(gè)學(xué)生嘗到樂(lè )趣。如我們在檢查學(xué)生的詞語(yǔ)和課文朗讀情況時(shí)，讓學(xué)生以小組的形式匯報，讓每個(gè)學(xué)生都得到參與，學(xué)生也非常樂(lè )意參與。促進(jìn)生生互動(dòng)，這樣的合作學(xué)習也更加有效。
�。ㄈ┛茖W(xué)選擇小組合作學(xué)習的內容
1.規律性知識的合作討論。如某個(gè)時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規律或語(yǔ)音規律的學(xué)習就可以讓學(xué)生在小組內共同討論交流總結出規則。每個(gè)單元的GListenandrepeat的環(huán)節，教師就可以讓學(xué)生先在小組內自己讀一讀書(shū)上的單詞和句子，然后討論它們的發(fā)音的共同點(diǎn)。然后小組內一起先想一想我們學(xué)過(guò)的哪些單詞還有相同的發(fā)音規律的，有的同學(xué)找出的單詞并不符合本單元的發(fā)音規律，小組內的同學(xué)就可以幫助他把找出的這部分詞給排除掉。
2.競爭性任務(wù)的合作完成。如課堂開(kāi)展的一些朗讀比賽，表演比賽等等，這些以小組為單位的競爭性任務(wù)，總能激發(fā)學(xué)生的小組的集體榮譽(yù)感，能夠比個(gè)人完成任務(wù)的形式更加高效。學(xué)生對于這樣的活動(dòng)參與的積極性很高，而且往往最后總要向老師要個(gè)結果，還不太高興與別人并列第一。這樣的競爭性任務(wù)是小組合作學(xué)習的重要內容之一。
3.存在信息溝任務(wù)的合作交流。有效的小組合作學(xué)習中一定是每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，積極交流。怎么讓學(xué)生有參與的積極性，交流的欲望呢？存在信息溝的任務(wù)有效的解決了這個(gè)問(wèn)題。所謂信息溝就是人們在掌握信息方面存在的差距，它能促使擁有不同信息的雙方通過(guò)傳遞和交流信息，填補信息差距，達到真實(shí)交際的目的。如采用調查表的方式。學(xué)生通過(guò)有效的小組交流完成了手上的文章，獲得了學(xué)習的成就感。
4.拓展創(chuàng )新的任務(wù)。教學(xué)中教師會(huì )設計一些拓展創(chuàng )新的任務(wù)，這些任務(wù)對于知識來(lái)說(shuō)是一種運用和提升，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)個(gè)人完成它是具有一定難度的。這些拓展創(chuàng )新的任務(wù)必然需要小組合作去完成，在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生一起接受挑戰，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生有更多的參與機會(huì )，能獲取更多的信息，學(xué)生的個(gè)人才能和個(gè)性特長(cháng)也能得到發(fā)揮。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中這樣的拓展創(chuàng )新的任務(wù)還是比較多見(jiàn)的。雖然是比較大的任務(wù)，但是小組內的每個(gè)孩子都積極參與，發(fā)揮自己的作用，努力去拓展創(chuàng )新，這樣的任務(wù)適合小組合作學(xué)習。
�。ㄋ模┻M(jìn)行科學(xué)的評價(jià)
1.評價(jià)要以小組為單位。以小組為單位的評價(jià)有利于小組的成長(cháng)，能夠循序漸進(jìn)地培養學(xué)生小組合作學(xué)習常規習慣，能夠激勵小組的進(jìn)步。以小組為單位的評價(jià)增強了小組的集體凝聚力，培養了學(xué)生參與合作的意識。
2.評價(jià)主體多元。對小組合作學(xué)習進(jìn)行評價(jià)時(shí)，評價(jià)者可以是教師，可以是學(xué)生或小組。在現在的小學(xué)英語(yǔ)課堂上我們看到的大多是老師對于學(xué)生的評價(jià)。如：Good!Verygood!Excellent!Youareclever.等等。其實(shí)教師應該嘗試將評價(jià)的權力教給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生得到同輩團體的真心的評價(jià)后會(huì )很有成就感。
3.評價(jià)方式要多樣�，F在我們在很多課上都看到了形式各樣的評價(jià)方式，這些評價(jià)方式構思新穎，從學(xué)生的童心需要出發(fā)，有的教學(xué)評價(jià)與本課的教學(xué)內容緊密聯(lián)系，有效的促進(jìn)了教學(xué)目標的達成和學(xué)生的小組合作學(xué)習。如為了得到老師獎勵的卡片，每個(gè)學(xué)生在小組內都積極參與活動(dòng)，增加了小組的合作和凝聚力。當然我們在日常的教學(xué)中不可能每節課都去設計不同的評價(jià)方式，但也決不能用十年如一日的評價(jià)方式，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生就失去了興趣，效果可能就要打折。所以，在條件允許的前提下盡量去多思考多設計一些有效多樣的評價(jià)方式。讓學(xué)生始終保持小組合作學(xué)習的積極性和熱情。
實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應要合理的建立小組，培養學(xué)生良好的小組合作學(xué)習的習慣，科學(xué)地選擇小組合作學(xué)習的內容并科學(xué)的進(jìn)行評價(jià)，提高小組合作學(xué)習的有效性。從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與合作意識，形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
英語(yǔ)教研心得體會(huì )13
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，教育行業(yè)也越來(lái)越重視教育信息化。在這一背景下，互聯(lián)網(wǎng)教研共同體應運而生。作為教師，我也積極參與了互聯(lián)網(wǎng)教研共同體，學(xué)習交流、提升自我。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了不少心得體會(huì )。
一、加入互聯(lián)網(wǎng)教研共同體讓自己不再孤單
教師是一個(gè)獨立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的教學(xué)方法和想法。但有時(shí)候需要跟別人交流、學(xué)習，共同進(jìn)步。加入互聯(lián)網(wǎng)教研共同體后，我感覺(jué)自己不再孤單了。平臺上有很多從事同一學(xué)科、同一的，大家相互交流、分享資源、探討教學(xué)方法，可以讓我更加深入了解學(xué)科知識，也讓自己的教學(xué)水平得到提升。
二、互聯(lián)網(wǎng)教研共同體是知識獲取的好去處
在互聯(lián)網(wǎng)教研共同體上，我可以通過(guò)瀏覽和下載教學(xué)資源來(lái)豐富自己的知識儲備。這些資源包括教學(xué)課件、試題集、教學(xué)視頻等等，可以很直接地獲得和使用。更為重要的是，這些資源是別的老師經(jīng)過(guò)時(shí)間和精力投入之后所制作出來(lái)的，具有很高的參考價(jià)值。
三、分享教學(xué)資源是互聯(lián)網(wǎng)教研共同體的理念
互聯(lián)網(wǎng)教研共同體的理念是“共享、協(xié)作、學(xué)習”，而共享教學(xué)資源是其中的重要環(huán)節。在這個(gè)平臺上，很多老師都愿意將自己的教學(xué)資源分享出來(lái)，這一行為讓學(xué)習變得更加便捷和容易。同時(shí)，每個(gè)知識都有一定的局限性，共享教學(xué)資源可以讓老師們相互補充，拓寬視野，優(yōu)化教學(xué)方法。
四、各位老師應該注重互聯(lián)網(wǎng)教研共同體的.建設
作為互聯(lián)網(wǎng)教研共同體的一份子，我們也應該注重共同體的建設和維護。我們需要為平臺注入更多的資源和知識，也要學(xué)會(huì )與其他老師和平相處、相互尊重。只有這樣，才能互相幫助，讓整個(gè)共同體更加蓬勃發(fā)展。
五、互聯(lián)網(wǎng)教研共同體的未來(lái)期待加入更多的教師
互聯(lián)網(wǎng)教研共同體的發(fā)展還需要更多的老師的加入和支持。我期待能與更多志同道合的老師一同分享、交流，攜手打造一個(gè)更加充滿(mǎn)活力和創(chuàng )新的互聯(lián)網(wǎng)教研共同體。
總之，加入互聯(lián)網(wǎng)教研共同體的過(guò)程讓我受益匪淺。我期待能通過(guò)這個(gè)平臺與更多的老師交流、學(xué)習，共同提高自己的教學(xué)水平，創(chuàng )造更為優(yōu)秀的教學(xué)成果。
英語(yǔ)教研心得體會(huì )14
上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語(yǔ)組組織了一次為期二天的英語(yǔ)新課改培訓，這次培訓主要是學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》，通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習，我的是在新課改中首先需要轉變的就是觀(guān)念，教學(xué)目的上要轉變觀(guān)念。
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復掂量估計，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì )忽略掉學(xué)生能力的培養，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的培養。
但是如今社會(huì )的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習的'過(guò)程中達到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。
通過(guò)這幾天的英語(yǔ)新課改培訓，我將總結成這篇文，與各位老師共同討論，為跟好的實(shí)施新課改而努力。
英語(yǔ)教研心得體會(huì )15
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，直播已經(jīng)成為了人們獲取信息、學(xué)習知識的一種重要方式。與此同時(shí)，教育界也逐漸開(kāi)始探索直播在教學(xué)中的應用。我有幸參加了一次初中英語(yǔ)教研直播活動(dòng)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。下面我將結合我個(gè)人的觀(guān)察和體驗，總結一下這次活動(dòng)給我帶來(lái)的啟示和收獲。
首先，直播教研給了我新的啟發(fā)。在過(guò)去，我習慣于通過(guò)閱讀書(shū)籍、參加培訓班等方式來(lái)更新自己的教學(xué)理念和方法。但通過(guò)這次直播活動(dòng)，我發(fā)現直播教研能夠帶來(lái)更多的啟發(fā)和新想法。在直播過(guò)程中，我聽(tīng)到了許多與會(huì )者的經(jīng)驗分享和問(wèn)題討論，這使我有機會(huì )學(xué)習到其他同行的教學(xué)理念并思考如何將其運用到自己的教學(xué)中。同時(shí)，觀(guān)看直播的過(guò)程中，我還能夠與其他觀(guān)眾交流和分享自己的觀(guān)點(diǎn)，這進(jìn)一步促使我思考和反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提升自己的教學(xué)效果。
其次，直播教研增加了我對教學(xué)資源的獲取途徑。在直播教研中，老師們會(huì )分享一些他們在教學(xué)過(guò)程中使用的課件、教案以及其他資源。參與者可以在直播結束后進(jìn)行回放觀(guān)看，并可以下載這些教學(xué)資源。這對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果非常有幫助。通過(guò)觀(guān)看直播和回放，我不僅可以了解其他中學(xué)同行的教學(xué)方式和經(jīng)驗，還能夠借鑒他們的教學(xué)資源，豐富自己的課堂教學(xué)內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。
第三，直播教研讓我體驗到了教育網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展的便利性。以往的教研活動(dòng)往往需要大家集中在一個(gè)地方開(kāi)展，這不僅耗費時(shí)間和經(jīng)濟成本，還可能受到地域限制。而直播教研可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)現遠程交流和合作，無(wú)論是參與直播的教師還是觀(guān)眾，都可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的束縛，更加方便地參與到教育教學(xué)事務(wù)中來(lái)。這為廣大教師提供了更多的學(xué)習和分享機會(huì )，促進(jìn)了教育資源的共享和教育平等化的發(fā)展。
第四，直播教研拓寬了我的教育視野。通過(guò)直播教研，我不僅可以接觸到來(lái)自全國各地的教育工作者，還有機會(huì )和一些國內外知名教育專(zhuān)家進(jìn)行交流和互動(dòng)。他們分享的經(jīng)驗讓我受益匪淺，開(kāi)拓了我的教育視野。此外，在與觀(guān)眾的互動(dòng)過(guò)程中，我還了解到了其他學(xué)校和地區的教育現狀和教改動(dòng)態(tài)，這也為我以后的教學(xué)和研究提供了更多的素材和參考。
最后，直播教研給我帶來(lái)了一種教育情感的激蕩。通過(guò)直播教研，我感受到了與教育同行們一起分享和進(jìn)步的喜悅，感受到了對教育事業(yè)的熱忱和激情。參與直播活動(dòng)的.教師們積極互動(dòng)、分享經(jīng)驗，這讓我感到教育事業(yè)是一項充滿(mǎn)魅力和成就感的事業(yè)。我也愿意將自己的經(jīng)驗和心得分享給其他教師，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
總之，通過(guò)這次初中英語(yǔ)教研直播活動(dòng)，我深刻體會(huì )到了直播教研的價(jià)值和意義。它為教育工作者提供了一種新的學(xué)習和交流方式，拓寬了教育視野，促進(jìn)了教學(xué)理念和方法的更新和改進(jìn)。我相信，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，直播教研將成為教育界一種常見(jiàn)的活動(dòng)形式，為廣大教師提供更多的發(fā)展機會(huì )，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
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