教師外出學(xué)習心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教師外出學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
20ｘｘ年3月29日，我們一行18人，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，到山東杜郎口中學(xué)去參觀(guān)學(xué)習。杜郎口中學(xué)是一所鄉鎮初中，以前教育教學(xué)質(zhì)量非常差，曾經(jīng)連續10年在縣里考核屬于倒數之列；如今被譽(yù)為全國具有“原創(chuàng )性、開(kāi)創(chuàng )性、扎根本土”特色的農村教育改革的先鋒。對于我來(lái)說(shuō)，這是我第二次來(lái)杜郎口，相比于第一次的震撼，這次又有了全新的感受。
素質(zhì)教育在我們口中喊響了許多年，口號是喊了，但大多數老師不改往日教學(xué)風(fēng)格，仍然是自己在三尺講臺上唱著(zhù)“獨角戲”，老師講，學(xué)生聽(tīng)，一味地向學(xué)生灌輸知識，只重視知識的傳授，而忽略了學(xué)生能力的培養，抹殺了學(xué)生的創(chuàng )新意識和自主學(xué)習，忽略了學(xué)生這個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體的作用。通過(guò)對杜郎口中學(xué)的參觀(guān)，我似乎找到一些促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑：
一、教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導者和合作者
杜郎口中學(xué)的老師只準講幾分鐘的課，把大多數時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生以想、讀、寫(xiě)、說(shuō)、討論、演等多種形式學(xué)習，生動(dòng)有趣，熱情高漲。比如，在老師組織學(xué)生討論時(shí)，老師在學(xué)生間走來(lái)走去，參與討論，師生之間毫無(wú)隔閡。老師在討論中時(shí)不時(shí)地提出一個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)一步深思，進(jìn)一步討論。在討論中得出問(wèn)題的答案，學(xué)生可以不必舉手，不必請示，站起來(lái)就說(shuō)，想到哪兒就說(shuō)到哪兒，不會(huì )了，還有其他學(xué)生和老師強大的`后盾。學(xué)生也可以提出異議，老師同時(shí)也可能成為討論者之一。老師只是學(xué)生的組織者，引導者和合作者。這樣師生合作交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達到預期的教學(xué)目的，使學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮。
二、教室是展示學(xué)生魅力，張揚學(xué)生個(gè)性的舞臺
在我聽(tīng)的一節語(yǔ)文上，同學(xué)各有分工、全班互動(dòng)，說(shuō)到一些知識性錯誤時(shí)，其他學(xué)生立馬出來(lái)指正，無(wú)拘無(wú)束。這一學(xué)生說(shuō)完，又有其他學(xué)生站出來(lái)，提出另一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在討論思考中，自主探究，努力創(chuàng )新。
我看到杜郎口中學(xué)上課時(shí)，學(xué)生可坐可立，可以在上課時(shí)間說(shuō)、談、演、寫(xiě)、畫(huà)，學(xué)生在這里可以盡顯魅力，把教室當成表演的舞臺，討論對話(huà)太平常，聽(tīng)說(shuō)，他們可以以歌的形式唱出學(xué)習內容，也可以以詩(shī)歌的形式朗誦，以小品、笑話(huà)的形式表演，還可以以舞蹈和器樂(lè )配合到學(xué)習當中。課堂活起來(lái)了，學(xué)生的興趣高了，積極性來(lái)了，教學(xué)效果也就突出了。
三、校園是學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園
學(xué)生在校園內快樂(lè )地接受知識，不是老師的“愿我學(xué)”，而是學(xué)生的“我愿學(xué)”。學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“討論”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )，在快樂(lè )中收獲。
總之，新的教學(xué)改革是歷史的大趨勢，勢在必行，結合在杜郎口中學(xué)學(xué)習到的新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將日常教學(xué)，真正做到以學(xué)生為主體，自主學(xué)習、探究的課堂。這里引入杜郎口中學(xué)所言：課堂是學(xué)生展示才華的舞臺，教室是學(xué)生自由求知的殿堂，讓學(xué)生的情操得以陶冶，情感得以迸發(fā)，靈魂得以?xún)艋�，個(gè)性得以張揚，讓學(xué)生的生命在教改的陽(yáng)光下，快樂(lè )求知，幸福成長(cháng)。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
20xx年1月5日—12日，我有幸參加了在建三江舉行的小學(xué)英語(yǔ)教師崗位培訓活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽(tīng)了七位專(zhuān)家的精彩報告和五位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng )新的教學(xué)設計、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現了新課程理念，注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力。
通過(guò)教八天緊張而有序的學(xué)習，我覺(jué)得自己對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認識和體會(huì )，下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下：
1月6日下午2點(diǎn)聆聽(tīng)哈爾濱香坊小學(xué)教導主任孫豐瑞老師的講座。老師們求知的`熱情很高，整個(gè)會(huì )場(chǎng)上座無(wú)虛席。孫豐瑞老師講座的主體是“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。孫豐瑞老師講座的形式活潑生動(dòng)，準備相當充分，有大量的資料可供參考。孫老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的孫老師不僅讓遠道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見(jiàn)識了不一樣的教學(xué)理念，相信對日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
給我印象最深刻的是，1月8日上午哈爾濱和平小學(xué)馬燕老師的課，馬老師上課的內容為L(cháng)esson7Let’sgoswimming。相關(guān)知識點(diǎn)的整合。我覺(jué)得馬老師的這節課真正是屬于教師和學(xué)生共同參與的，教師的任務(wù)是為了幫助學(xué)生，而且這節課真正做到了注重學(xué)生對于所學(xué)知識在日常生活中的靈活運用。（而這一點(diǎn)也正是我在日常教學(xué)中最欠缺的）馬老師拓展環(huán)節的設計非常的逼真形象，我相信馬老師的學(xué)生在日常生活中，真正遇到這種情況他們可以很自然的進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)交際，而我的學(xué)生我沒(méi)有十足的把握。就這一點(diǎn)而言，在以后的教學(xué)中，我會(huì )好好的反思加提升。
讓我久久回味的另一節課就是1月10日上午哈爾濱東風(fēng)小學(xué)高婉老師的課，她的講課內容為六年級Presents。高老師上課的淡定讓我佩服，高老師漂亮的字體另加形象逼真優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫(huà)更是讓我由衷的羨慕。
每一位教師都各有千秋，都值得我好好學(xué)習，他們身上都有著(zhù)值得我好好學(xué)習的閃光點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)教師崗位培訓已經(jīng)結束了，但我對這次培訓精髓的學(xué)習并沒(méi)有結束，我深切地體會(huì )到今后要學(xué)習的東西其實(shí)還很多，我一定要做到“多想、多問(wèn)、多學(xué)習、多反思，多總結”，要知難而進(jìn)，并努力提升自己各方面的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我這只“井底之蛙”見(jiàn)到了另一片無(wú)比美麗的藍天！再次由衷的感謝領(lǐng)導為我提供的這次學(xué)習機會(huì )。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
我有幸參加了在某某舉行的“某某市某某英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )暨骨干教師培訓會(huì )”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng )新的教學(xué)設計、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現了新課程理念，注重培養學(xué)生實(shí)際生活中綜合運用知識的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習，我覺(jué)得自己對某某英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認識和體會(huì )，下面我就把自己參加此次學(xué)習的心得體會(huì )匯報如下：
老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì )場(chǎng)上座無(wú)虛席。某某老師講座的主體是“某某英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。某某老師講座的`形式活潑生動(dòng)，準備相當充分，有大量的資料可供參考。某某老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的某某老師不僅讓遠道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見(jiàn)識了不一樣的教學(xué)理念，相信對日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
某某老師對這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng )設符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們在教學(xué)過(guò)程中都會(huì )為學(xué)生創(chuàng )設情景，引導學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時(shí)候，我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng )設的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的轉化工作中，某某老師的做法值得我們借鑒。某某老師提倡小組互助學(xué)習，組與組之間存在競爭，勢必導致小組內部?jì)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進(jìn)步，老師頗為省心。
“親其師，信其道�！蹦衬忱蠋熖貏e關(guān)注學(xué)生的感受�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話(huà)讓我印象深刻�；貞涀约旱恼n堂，學(xué)生表現不好，此時(shí)我不友好的話(huà)語(yǔ)或表情是會(huì )不由自主的出現的。聽(tīng)了某某老師的報告，我對于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。
某某老師的報告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我。在以后的教學(xué)中，我會(huì )好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，爭取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
20xx年13日至19日我有幸參加了校外聯(lián)組織的任職培訓，為期一周的實(shí)地考察、培訓、交流，我深有感觸。xx區活動(dòng)中心細致管理，領(lǐng)導以身作則、教師專(zhuān)業(yè)能力強、活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩；上海東方綠舟，給人超前的發(fā)展，無(wú)限的思維、開(kāi)闊眼界；上海市科技館是科技引領(lǐng)的陣地，現代科技發(fā)展在這里展現，使學(xué)生德智體美勞得到了全面的發(fā)展；青少年活動(dòng)中心是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地，是對學(xué)校素質(zhì)教育的延伸和替補，推動(dòng)各自區域學(xué)生德育工作的重要基地，它具有引領(lǐng)性和開(kāi)拓性，作為新上任的活動(dòng)中心主任，通過(guò)這次學(xué)習，我心有感悟：
一、加強隊伍的管理能力。
活動(dòng)中心的主要任務(wù)就是開(kāi)展一系列有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)展的效果如何？作為主任首先要打造一支團結合作的班子隊伍，讓每一個(gè)領(lǐng)導都愿意干工作、樂(lè )干、巧干，能夠實(shí)實(shí)在在的、創(chuàng )造性的開(kāi)展自己的工作，把自己的工作當做事業(yè)去做。二是培養骨干教師；活動(dòng)中心對教師的要求很高，每一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)能力的強弱直接影響著(zhù)學(xué)生的智力發(fā)展，所以教師不斷的要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習來(lái)迎合時(shí)代的發(fā)展，從而引領(lǐng)推動(dòng)全縣素質(zhì)教育的發(fā)展；三是教師要有一定的授課能力；教師的專(zhuān)業(yè)素養代表自己的能力展現，不僅自己要會(huì )，最重要的是把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)傳授給學(xué)生，在教學(xué)方法上要獨特，適合學(xué)生，深受學(xué)生歡迎；四是教師成長(cháng)要有長(cháng)遠的發(fā)展計劃；在活動(dòng)中心所承擔的課程，每一個(gè)教師要有自己的目標。首先是授課目標；從理論到實(shí)踐、從簡(jiǎn)單到復雜、從淺入深，要有一套合理適合學(xué)生的教學(xué)模式；2是教師要有創(chuàng )新的思維能力。藝術(shù)課在遵循規律的同時(shí)，主要培養的`是學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生在想象的空間里發(fā)揮自己的特長(cháng)，大膽嘗試、發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。3是教師通過(guò)授課，讓學(xué)生能感受到生活的美好，用積極的心態(tài)去面對人生。
二、要加強學(xué)習，提高自己的素養。
作為活動(dòng)中心主任，不僅自己有管理能力，而且要具有一定的專(zhuān)業(yè)素養�；顒�(dòng)中心的每一個(gè)工作崗位專(zhuān)業(yè)素質(zhì)特別強，對于開(kāi)設的課程，作為主任要起到引領(lǐng)和帶頭作用。在這里主要是：一要熱愛(ài)自己的工作，以身作則；二要懂藝術(shù)，學(xué)會(huì )用審美的眼光去看待事物；三要注重個(gè)人修養；四要有一個(gè)良好的心態(tài)；五要有團結合作的意識；六要有處事的能力和舉措；七要有開(kāi)拓精神；八要樂(lè )意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議；九要經(jīng)常參加外出培訓學(xué)習，提高自己的能力。
三、開(kāi)展符合活動(dòng)中心實(shí)際的工作。
為其一周的培訓、學(xué)習、交流我感悟很深，陜西省各區的活動(dòng)中心工作開(kāi)展形式各異，各有各的特點(diǎn)，針對我縣的實(shí)際，我有很多的設想，通過(guò)這次的學(xué)習，我將會(huì )一步一步的去奮斗。目前我縣活動(dòng)中心的情況是：我縣活動(dòng)中心設立在山陽(yáng)縣城區二中學(xué)校內，活動(dòng)中心目前編制有三個(gè)人，一名主任、一名副主任和一名干事，沒(méi)有配備校外教師，平時(shí)活動(dòng)的開(kāi)展主要是以城區二中教師為主；培訓學(xué)生主要是城區二中學(xué)生；發(fā)揮校外活動(dòng)站點(diǎn)的作用；要想開(kāi)展工作確實(shí)有很多的困難，但是通過(guò)這次的學(xué)習，我明白了不管做什么事情，都不是一帆風(fēng)順的，在有困難的形式下才能發(fā)揮自己的能力，雖然會(huì )有很多阻礙，我相信自己會(huì )客服。針對我縣活動(dòng)中心的現狀目前分以下四步走：
第一步：開(kāi)展第二課堂；
學(xué)校繼續開(kāi)展好第二課堂，開(kāi)展電子琴班、書(shū)法、素描、幼兒繪畫(huà)、機器人、科技班、籃球、足球、舞蹈等興趣小組，讓有特長(cháng)的學(xué)生發(fā)展自己的才能，全面發(fā)展。
第二步：藝術(shù)教育走向校外；
青少年活動(dòng)中心的工作，就是通過(guò)開(kāi)展一系列具有意義的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想教育；是學(xué)校德育工作的延伸和引領(lǐng)；解決學(xué)校無(wú)法進(jìn)行的工作，讓學(xué)生能夠得到全方面的發(fā)展。利用周末、寒暑假、開(kāi)展一些興趣班，豐富學(xué)生課余生活。
第三步：發(fā)揮基層站點(diǎn)作用
本中心下設了27個(gè)基層站點(diǎn)，要有專(zhuān)人負責。后期對站點(diǎn)的工作，我將會(huì )做以下內容：
�。�1）定期召開(kāi)負責人培訓會(huì )，提高負責人的思想意識，重視學(xué)校的德育工作；
�。�2）聘請縣上骨干教師或者外請專(zhuān)業(yè)教師做培訓；
�。�3）基層站點(diǎn)開(kāi)展的德育活動(dòng)要及時(shí)向活動(dòng)中心匯報；
�。�4）每年最少開(kāi)展一次大型活動(dòng)。
第四步：開(kāi)展公益性活動(dòng)
活動(dòng)中心要開(kāi)展一到兩項免費活動(dòng)，讓青少年都能普及參加常規性活動(dòng)教育；做好社會(huì )公益性事業(yè)的宣傳工作。
四、積極參加省外聯(lián)培訓以及其它活動(dòng)
要求各專(zhuān)業(yè)教師定期參加培訓，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力；積極開(kāi)展參加省上所安排的各項活動(dòng)，讓青少年學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )的成長(cháng)。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
在xx市、區教育局的安排下，我有幸參觀(guān)了xx實(shí)驗幼兒園。雖然這次參觀(guān)學(xué)習只有短短的時(shí)間，卻充滿(mǎn)了緊張和勞累，但我也收獲頗多。每到一處我和同行的老師就仔細看，認真學(xué)，觀(guān)摩教師的教學(xué)管理，幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設，區域活動(dòng)的開(kāi)設、園本教研的開(kāi)展等。
通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，我深深的感受到他們的優(yōu)秀特點(diǎn)如下：
一、環(huán)境創(chuàng )設
幼兒園環(huán)境從室外的大環(huán)境的創(chuàng )設到室內的具體區角，每一處都滲透著(zhù)《綱要》中“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”的要求，同時(shí)充分體現了幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設要讓每一面墻說(shuō)話(huà)，要符合地域特色。他們優(yōu)美怡人的環(huán)境、現代化的硬件設施、豐富的操作材料、富有特色的游戲室和兒童化的環(huán)境布置等，到處顯現著(zhù)以發(fā)展兒童的整體素質(zhì)能力為基本活動(dòng)的幼教宗旨。
二、充分利用空間
教學(xué)樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng )設各有千秋，墻壁上老師布置的作品幾乎沒(méi)有，展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個(gè)活動(dòng)室所有的擺設都充分考慮孩子，為孩子設置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛(ài)心的動(dòng)、植物角。所有區域及物品的放置都便于孩子取放而且有利于孩子自主性的發(fā)揮。
三、廢物利用率高
在觀(guān)摩考察過(guò)程中，他們每個(gè)年段各有不同的特色，環(huán)境布置別具風(fēng)格，走廊的吊飾比較漂亮，有的把一種植物或動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程用圖片的形式展示出來(lái)，更加形象生動(dòng)。每各班級，都會(huì )出現一個(gè)植物角。他們的廢品利用率很高，他們會(huì )用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。課堂上老師稱(chēng)呼孩子“寶貝”，聽(tīng)起來(lái)溫柔、親切，讓孩子覺(jué)得老師和媽媽一樣愛(ài)他們。
四、趣味勞動(dòng)
給我印象最深的是下午大班角色游戲和結構游戲和中班角色游戲的開(kāi)展，他們利用本地資源開(kāi)展“天福茶莊”“天福茶博物館”“美食城”讓幼兒扮演清朝泡茶的角色，幼兒精彩的泡茶手藝，吸引了所有參觀(guān)人員的眼球，還有天福茶葉加工廠(chǎng)，小朋友們把茶葉包裝得非常精美，還讓幼兒親自體驗制作黃金糕，利用本地的特色佳肴讓幼兒去扮演不同的角色，從自作到買(mǎi)，讓孩子體驗了勞動(dòng)的樂(lè )趣，積累了社會(huì )經(jīng)驗。
五、師生和諧
在區域活動(dòng)中，老師和孩子們都充分享受，他們一起參與活動(dòng)，沒(méi)有老師的大聲指責，也沒(méi)有孩子們的大吵大嚷，一切都顯得那么有序，那么自然。
參觀(guān)學(xué)習完，好好的反思我園的工作，發(fā)現差距很大，硬件我們無(wú)法比，一日活動(dòng)的設計不符合《綱要》的要求，對教師的專(zhuān)業(yè)性指導做得不夠，給教師外出學(xué)習的'機會(huì )太少，雖然我園在環(huán)境創(chuàng )設上，也有地域特色，但是表現的不夠明顯，沒(méi)有運用到一日活動(dòng)中；手工課展現的只是結果，沒(méi)有展現活動(dòng)的過(guò)程，而且給孩子提供的可操作材料不豐富；幼兒作品不夠齊全，在今后的工作中，我們將認真學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，不懂、不會(huì )的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，用自己的智慧和汗水，滿(mǎn)懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、民主的活動(dòng)環(huán)境！
教師外出學(xué)習心得體會(huì )12月27日，我參加了在寧波華茂外國語(yǔ)學(xué)校中舉辦的一個(gè)有關(guān)幼兒教師優(yōu)質(zhì)課展示的活動(dòng)。我感謝幼兒園給了我這次外出學(xué)習的機會(huì )。在這次的活動(dòng)中，我領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了她們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，她們的課堂上無(wú)時(shí)不閃動(dòng)光輝。
這一天，我們一共觀(guān)摩四堂示范課。都是來(lái)自上海市徐匯區科技幼兒園的兩名優(yōu)秀教師，今天的課主要是以科學(xué)課為主的。徐老師上的是小班的《毛毛找朋友》和中班的《逃家小兔》，宣老師上的是中班的《我來(lái)幫你》和大班的《動(dòng)物園》。這幾堂課都很好，徐老師很會(huì )把握幼兒的年齡階段，課程設計的很有心意，上課時(shí)不僅教師的教態(tài)好，而且幼兒的反應也相當不錯。但是相比之下我還比較欣賞宣老師的課，雖然《我來(lái)幫你》這堂課對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)時(shí)間上有些長(cháng)了。但宣老師上課時(shí)的神情和語(yǔ)態(tài)非常的吸引人，在讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)宣老師也是經(jīng)過(guò)設計的，不是讓幼兒盲目的去操作而是要帶著(zhù)問(wèn)題去操作。在幼兒進(jìn)行操作時(shí)教師充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒發(fā)揮想象。教師及時(shí)的發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，將幼兒的作品逐一的展現出來(lái)，并要求幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己想出的辦法。
總之這次的活動(dòng)有很多值得我學(xué)習的地方。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以這些優(yōu)秀的教師為榜樣，積極思考，精心設計，力求體現以幼兒為本，處處為幼兒考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，不斷反思，努力提升自己各方面的能力。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
在20xx年10月14日上午，我和眾多同仁于中學(xué)報告廳聽(tīng)取了兩位來(lái)自四川綿陽(yáng)科學(xué)城一中教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，汪小舟老師的《高效課堂之上課、評課的教學(xué)思考與實(shí)踐》，以及文建光老師的《高效課堂之備課與聽(tīng)課的思考》。在當天下午，我和其他不同學(xué)科的老師齊赴華朱初中聽(tīng)課，不管是華朱初中本校老師的講課，還是科學(xué)城一中老師的分享，都讓人深有感觸、受益匪淺�，F在與大家分享一二。
兩位專(zhuān)家的講座著(zhù)手點(diǎn)都是“高效課堂”，但是各有側重點(diǎn)，汪老師主要講的是上課與評課，文老師主要是備課與聽(tīng)課。其中所呈現的教育新理論和具體明確的建議讓我耳目一新，對于未來(lái)的具體教學(xué)有了明確的指導方法。其中有些閃光點(diǎn)讓我意識到自己的一些不足，亟需改正。
總的來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題有：①教師主導控制和整齊劃一的教學(xué)要求，限制學(xué)生自主性發(fā)揮，學(xué)習節奏、質(zhì)量、效率低下。②教師講得太多，常常把講解作為學(xué)習的主要方式。③教師暴露學(xué)生問(wèn)題少，解決問(wèn)題少，只關(guān)注答案的正確與否，很少關(guān)注學(xué)生是怎么思考的。④教師很少關(guān)注學(xué)生差異，有也局限在分數差異上，缺乏其他有效的辦法。
這些汪老師列舉的問(wèn)題，在我的教學(xué)中多多少少也有存在。有問(wèn)題就要想辦法解決，汪老師呈現了數種新型教學(xué)模式，其實(shí)從根本上來(lái)說(shuō)，他們都有一個(gè)宗旨，就是實(shí)現新課標中所要求的“以學(xué)生為主體”和“素質(zhì)教育”。因而我們要努力實(shí)現“兩個(gè)轉變”。首先要轉變教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉變；其次要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，由“接受式學(xué)習為主”向“以研究性學(xué)習為主”轉變。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們要做到以下四點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì )，學(xué)生會(huì )學(xué)， 學(xué)生想學(xué)，學(xué)生樂(lè )學(xué)。
在備課和聽(tīng)課方面我也有收獲。備課要遵循以下原則：
�。�1）以立德樹(shù)人為宗旨，凸顯學(xué)生發(fā)展和學(xué)科核心素養。
�。�2）基于學(xué)生發(fā)展、以學(xué)定教�；趯W(xué)生的需求、興趣、體驗、經(jīng)驗、差異、困惑，進(jìn)行備課。
�。�3）“預設”與“生成”有機整合。將預設轉變?yōu)橐环N靈活開(kāi)放而且又為教學(xué)過(guò)程實(shí)施留有彈性空間的預設。
�。�4）“備課生活化，生活備課化”。生活的`世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。
�。�5）樹(shù)立教學(xué)設計的思維。采用系統的方法，追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化，不是用經(jīng)驗方法，追求知識傳授的數量與進(jìn)度。老師要從設計的角度出發(fā)，全盤(pán)、認真分析、思考有關(guān)教學(xué)的各種問(wèn)題，包括教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)過(guò)程（環(huán)節、步驟、活動(dòng)事件）、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)等，并在此基礎上進(jìn)行合理、系統安排和統籌規劃，努力實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化。
�。�6）不斷改進(jìn)方法和形式，追求實(shí)效性�！敖虩o(wú)定法，但確有法，貴在得法 ”。備課亦然。
�。�7）踐行“終身備課”。吳芝琴老師曾說(shuō)：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來(lái)講，對每一節課，我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對這個(gè)課題的直接準備，或者說(shuō)現場(chǎng)準備，只用了大約15分鐘�！�
在聽(tīng)課時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：
“一聽(tīng)”：就是聽(tīng)老師在課堂上是否講到了點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當；教學(xué)語(yǔ)言是否符合科學(xué)、簡(jiǎn)潔、富有啟發(fā)性的基本要求，講得是否清楚、明白，學(xué)生能否聽(tīng)懂；講授的內容是否準確無(wú)誤，是否有知識性甚至科學(xué)性的錯誤；能否借助于比喻、描繪、表演等手法或現代技術(shù)手段，使學(xué)生在感知的基礎上，領(lǐng)會(huì )抽象的概念、定理和規律，使學(xué)生“如臨其境”“如見(jiàn)其形”“如聞其聲”，將抽象的概念具體化、深奧的哲理形象化、枯燥的知識趣味化等。
“二看”：課堂上老師是否精神飽滿(mǎn)，教態(tài)是否自然大方，板書(shū)是否合理，教具和多媒體應用是否熟練、合時(shí)、恰當，教法選擇是否得當，學(xué)法指導是否及時(shí)，突發(fā)事件處理是否機智、巧妙等；學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充裕，思維是否得到訓練和發(fā)展，師生與生生交流、交融程度的高低，課堂氣氛是否活躍，學(xué)生的激情是否被激發(fā)、思維是否被激活，學(xué)生注意力是否集中，學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍程度、參與率和正確率等。
“三思”：目標設置是否合理，達成度如何；核心素養和學(xué)科思想是否得到體現；要給“閃光點(diǎn)”找理論依據，找出閃光之根源和實(shí)質(zhì)；要給“問(wèn)題”找出癥結之所在，找出解決問(wèn)題的辦法和措施。
這些理論對于備課，上課，聽(tīng)課的指導要求非常詳細具體，讓我操作時(shí)有據可循，不至于尋路無(wú)門(mén)。
而下午兩位老師的講課都非常精彩，給我留下了深刻的印象，同時(shí)也迸發(fā)出新思想的火花。東華初中的楊文茹老師，她的聽(tīng)說(shuō)課在導入時(shí)用學(xué)過(guò)的句型為切入點(diǎn)，以舊入新，前后知識的銜接很好；注重對課本知識的整合和拓展，以及對學(xué)生的提升，聽(tīng)力活動(dòng)除了課本以外還另設置了聽(tīng)力填空練習；對學(xué)生的正面評價(jià)很多，注重鼓勵學(xué)生。來(lái)自科學(xué)城一中的陳露茗老師，是個(gè)非�？蓯�(ài)而且富有活力的老師，她的熱情能很好地帶動(dòng)學(xué)生。她流暢的口語(yǔ)讓所有聽(tīng)眾享受其中；整節課堂，努力堅持全英教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境；在完成閱讀題目的過(guò)程中，注意滲透閱讀技巧——找關(guān)鍵詞；在閱讀題目中用到的思維導圖，把較長(cháng)較復雜的課文條理化，培養學(xué)生的邏輯思維。
經(jīng)過(guò)這一天的學(xué)習，開(kāi)拓了我的視野，讓我了解到現在其他學(xué)校較為先進(jìn)、符合教育新潮流的教學(xué)模式，對于高效課堂也有了更為深刻的理解；同時(shí)也讓我意識到自己的不足之處，更加寶貴的是，我知道了該怎樣去改，變得更好、更加優(yōu)秀。謝謝學(xué)校領(lǐng)導安排我去參加這次培訓學(xué)習，也謝謝這四位老師所帶給我的靈感火花。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
金秋十月，我很榮幸能與寧夏百名幼兒教研員、保教主任、骨干教師培養對象等聚會(huì )在咸陽(yáng)師范學(xué)院，參加（20ｘｘ）寧夏幼兒園教師能力提升培訓學(xué)習。在為期10天的學(xué)習時(shí)間里，接受了來(lái)自全國師范學(xué)院的專(zhuān)家團隊的專(zhuān)家指導，感受頗多，既開(kāi)闊了眼界和思維，許多疑問(wèn)也在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，收獲很大。通過(guò)這次培訓我開(kāi)闊了視野，在這較短時(shí)間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享，解決了我們在實(shí)際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀(guān)念上有所更新，我相信在教學(xué)實(shí)際工作中肯定也會(huì )有所提。在此，感謝上級領(lǐng)導給我們搭建了這么好的學(xué)習平臺。
在那里我聆聽(tīng)了全國“師德模范標兵”呼秀珍老師的師德報告《加強師德修養，做人民滿(mǎn)意的教師》，使我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼5兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。至此，我在咸陽(yáng)師范學(xué)院深切的感悟到：
一、通過(guò)學(xué)習，我們了解了幼兒園當前的大好形勢—幼兒教育的春風(fēng)真的吹來(lái)了，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學(xué)習充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強自己的責任心，本著(zhù)一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責地做要本職工作，教書(shū)育人。
二、教師要有敬業(yè)精神。能否成為一名好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喜歡這項職業(yè)。要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會(huì )使每個(gè)人通過(guò)自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
三、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路。給我印象最深的是鄭名教授的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準解讀》及錢(qián)海娟教授的《游戲與兒童發(fā)展》兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例，這些經(jīng)驗和案例有的來(lái)自理論專(zhuān)著(zhù)，有的來(lái)自她們的實(shí)踐，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò )，這兩位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對此加以分6析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重？”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些無(wú)不引起我的深思�？v觀(guān)整個(gè)幼教行列，近觀(guān)我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長(cháng)奠定基礎，讓生命成長(cháng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(cháng)；進(jìn)一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的`學(xué)習興趣和培養幼兒的創(chuàng )造力；養成良好的生活與社會(huì )交往習慣。
四、要有多元的知識結構，有終身學(xué)習的思想。在聆聽(tīng)劉華教授的《略談?dòng)變簣@教育活動(dòng)的有效性》、《國外學(xué)前教育的最新趨勢》鄭名教授的《幼兒有效學(xué)習指導》、徐軍娥教授的《走近繪本玩轉繪本》等等講座后，我認識到教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀(guān)察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習，我認識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教7學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
在康巴什新區第一小學(xué)進(jìn)行的為期兩天繁忙而充實(shí)的學(xué)習結束了，但是學(xué)習后的內化和積淀才剛剛拉開(kāi)了帷幕。我雖說(shuō)是一名有二十多年教齡名副其實(shí)的老教師，但是在新課程改革的大潮中卻是一個(gè)初來(lái)乍到的新手，是一個(gè)需要背棄原有門(mén)派，重頭學(xué)習新路數的入門(mén)弟子。徘徊在新舊路口的我，通過(guò)這次學(xué)習感覺(jué)教育教學(xué)之路一下子清晰了，對先前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案，豁然間頓悟了何為真正的“教師主導，學(xué)生主體”，怎樣做才是本真的“自主、合作、探究”式的學(xué)習。讓我的眼界大開(kāi)，對自己有了新的定位。
一、讓自已原有的教育觀(guān)念脫胎換骨
多年來(lái)根深蒂固的維護著(zhù)所謂的“師道尊嚴，居高臨下的傳道、授業(yè)、解惑�！眳s在不知不覺(jué)中將自己和孩子用一條無(wú)形的鎖鏈————分數，彼此束縛，封鎖起來(lái)了，好像師生間除了上課，要作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)，考試就再無(wú)瓜葛了�？戳巳思业恼n堂方才明白自己在這八千多個(gè)日日夜夜里其實(shí)丟失了許多。課堂可以鮮活起來(lái)，比如康小“生命課程”的實(shí)施，一粒黃豆竟然能夠引發(fā)學(xué)生對生命起源的探索，培養觀(guān)察能力，主動(dòng)上網(wǎng)搜集材料，給黃豆唱歌，讀詩(shī)，為的是讓黃豆快些發(fā)芽，不漏痕跡的將各學(xué)科的學(xué)習有機的融匯貫通了。
一節主題班會(huì )課，學(xué)生是那樣的享受著(zhù)潤物無(wú)聲的教育，一個(gè)孩子如果從小就能學(xué)會(huì )贊賞別人，那么她的心理也一定充滿(mǎn)陽(yáng)光，看到生活中光明和美好的一面多，自然就擁有了健全高尚的人格，這難道不正是社會(huì )發(fā)展所急需的人才嗎？讓班主任老師滔滔不絕的講那些假大空道理的班會(huì )課，永遠消失成為過(guò)去式，變棍棒下的屈從為自愿的接受，這應該就是新教育理念的一聲呼喚吧。變被動(dòng)的說(shuō)教為自我的.感知，讓孩子結合自身的感受通過(guò)討論尋得答案，不是更好嗎？
徹底的拋棄教師的滿(mǎn)堂灌，把自己擺在輔助孩子學(xué)習的位置上，變告知答案為引導孩子尋找答案。培養學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力，未來(lái)的社會(huì )不需要逆來(lái)順受的綿羊，而是需要有主見(jiàn)，善觀(guān)察的狼王。把課堂還給孩子，讓孩子在課堂上全身心的動(dòng)起來(lái)，老師充當催化劑，讓自主合作探究學(xué)習發(fā)揮最大功效即可。
二、把隱藏在嚴肅面孔下的那顆愛(ài)心，顯現出來(lái)。
對待成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生老師總是表里如一的愛(ài)著(zhù)他們，笑容甜密，言語(yǔ)溫柔，連夸獎都往往是眉飛色舞的，那份喜愛(ài)溢于言表。但對待差生就不盡然了，多數情況怒目而視，大聲呵斥，更甚者還難免夾雜著(zhù)一些譏諷和拳腳，可是康小的老師們卻把這些在我們眼中恨不能趕快人間蒸發(fā)的差生，竟能夠親切的稱(chēng)之為“小豆豆”，這是對他們多大的安慰，這種尊重是孩子們收獲的最珍貴的禮物，他們怎會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，這一聲小豆豆融入了老師多少的愛(ài)，聽(tīng)著(zhù)都感覺(jué)心里暖暖的，我打從聽(tīng)到這個(gè)詞的那一刻起，我就打算也這樣稱(chēng)呼我的小豆豆。以后上課不要刻意的收起自己的笑容，不要吝嗇自己的贊美，要相信他們不一樣，他們都很棒。
三、對整書(shū)共讀的導讀，推進(jìn)，匯報課模式認識加深
剛接觸整書(shū)共讀時(shí)，我只知道向學(xué)生推薦書(shū)目，督促學(xué)生購買(mǎi)書(shū)籍，告訴在某個(gè)時(shí)間段內讀完這本書(shū)，我雖然也去讀了，看似是共讀了，實(shí)則相差很多，并沒(méi)有和學(xué)生真正去走進(jìn)作品，產(chǎn)生心靈的共鳴，更沒(méi)有像康小的老師，一本書(shū)要讀八九遍，能夠將作品理解的那樣透徹，值得慶幸的是我及時(shí)看到了完整的共讀流程，知道了如何在老師的指引下從導讀開(kāi)始，一步一步領(lǐng)著(zhù)孩子走進(jìn)作品，受到教育，這種教育給予孩子的幫助是無(wú)可限量，終身受用的。深刻感受到閱讀對一個(gè)人的重要性，我們一定要把這筆財富交到孩子的手上，讓閱讀成為他們的習慣，融入他們的血液。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我受益良多；教學(xué)資源的有效整合，智育和德育其實(shí)可以水乳交融，相得益彰。只要肯學(xué)善學(xué)相信我這個(gè)名老實(shí)新的教師也會(huì )快速成長(cháng)起來(lái)的。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養的機會(huì )。在這幾天的時(shí)間里，我有幸前往南京向名校進(jìn)行學(xué)習。我們參觀(guān)學(xué)習了北京東路小學(xué)，石鼓路小學(xué)和行知教育基地，使我受益匪淺。
在這次活動(dòng)中，我深深感受到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師，任何一次學(xué)習活動(dòng)，都可以獲得不少教學(xué)經(jīng)驗。不同的學(xué)校，不同的老師，不同的理念，不同的設計思路，讓我切實(shí)感受到了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、精心獨到的課堂設計。
“北京東路小學(xué)”的語(yǔ)文繪本課，讓我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著(zhù)精心的準備，課堂有自己的教學(xué)風(fēng)格，能最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當，課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、教師鉆研教材的能力。
“石鼓路小學(xué)”精彩的美術(shù)課堂，讓我體會(huì )到美術(shù)課堂帶給我的驚喜與靈感。教師能夠很好的把孩子的注意力吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子學(xué)習過(guò)程中的.積極性和主動(dòng)性，讓美術(shù)課更加靈動(dòng)，使孩子們有了自己的發(fā)揮場(chǎng)地，培養了美感。
“石鼓路小學(xué)”的數學(xué)課堂也很成功，在教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生掌握了新知，更重要的是重視培養學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀(guān)察、探索，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現、掌握年月日的知識。
三、樸實(shí)大氣的課堂。
“行知基地“是行知小學(xué)依托自己的實(shí)驗農場(chǎng)，整合鄉村資源，創(chuàng )立了由南京市教育局掛牌的行知基地，系統開(kāi)發(fā)了“學(xué)農”、“學(xué)軍”、“學(xué)陶”等課程。學(xué)生在這樣的自然環(huán)境里體驗自然，是教育方式的創(chuàng )新。楊校長(cháng)講到的花苞心態(tài)，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人�！盎ò皇菚r(shí)間未到，也許開(kāi)放時(shí)比那先開(kāi)的還要美麗，絢爛�！苯處熞獙W(xué)會(huì )“等待”，等待花苞競相開(kāi)放。
通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。允許學(xué)生出現錯誤，允許學(xué)生出現分歧，允許學(xué)生出現自己的預設中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)。我將以這次活動(dòng)為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的教學(xué)水平和教學(xué)意識實(shí)現新的跨越，邁上一個(gè)新的臺階。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
20ｘｘ年10月15日至10月23日，ｘｘ市教體局領(lǐng)導帶領(lǐng)我們一行51人在世界著(zhù)名的ｘｘ之鄉ｘｘ市進(jìn)行了為期7天的培訓學(xué)習，其中聆聽(tīng)了六位專(zhuān)家的講座，參觀(guān)了三所名校。十月的鳶都，秋高氣爽，景色怡人；金秋十月，播種思想，收獲希望！短短一周的知識營(yíng)養，早晚的信息交流，人生的舞臺在文化的殿堂里留下了一段終身難忘的深刻印象！
聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)
給我們作報告的有齊魯名師、山東省優(yōu)秀教師孫X、山東省特級教師、全國目標教學(xué)特等獎獲得者李XX、山東省基礎課程研究中心主任李秀偉，山東省濰坊市教科院副院長(cháng)崔秀梅、山東271教育集團總校長(cháng)、全國優(yōu)秀教師趙豐平、上海師范大學(xué)黎加厚團隊六位教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告。他們博古通今、學(xué)貫中西，思維開(kāi)放、理念精深，對自己從事的研究都有獨到的分析和精辟的見(jiàn)解，不管是從理論到實(shí)際，還是從耳聞到目睹，使我們的思想理念不時(shí)受到洗禮。專(zhuān)家的授課，有的緊扣時(shí)政、入木三分，有的溫文爾雅、條理清晰，有的節奏疾速、洶涌澎湃，有的慢條斯理、娓娓道來(lái)……對于我們這些基層教師來(lái)說(shuō)，的確是一次高層次的理論學(xué)習。專(zhuān)家們許多精辟入理的觀(guān)點(diǎn)和風(fēng)采，既是一種領(lǐng)略，也是一種心靈的啟迪。
給我最深的認識如下：
1、辦學(xué)理念新。思想是行動(dòng)的先導，思想的高度決定學(xué)校發(fā)展的高度，有什么樣思想的校長(cháng)，就會(huì )有什么樣的學(xué)校。學(xué)校為了實(shí)行跨越式發(fā)展就一定要在思想觀(guān)念上來(lái)一個(gè)大轉變，要敢于突破，大膽思進(jìn)，變被動(dòng)應付為主動(dòng)出擊，變畏難發(fā)愁為迎難而上，變形式主義為求真務(wù)實(shí)。教師要做好課程的載體，教師的個(gè)人課堂教學(xué)要有個(gè)性。教師要反思自己的教育實(shí)踐，教育困惑，用文字記載自己的成長(cháng)歷程。
2、辦學(xué)有特色。思路決定出路，只有科學(xué)明晰的思路，才有跨越式的發(fā)展。學(xué)校必須確定自己的辦學(xué)目標，科學(xué)準確定位，注重學(xué)�，F有的底子、基礎，借鑒別人好的經(jīng)驗、做法，立足長(cháng)遠發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的基礎上走特色辦學(xué)之路。
3、教師素養高。要立足學(xué)校實(shí)際，制定校本教研規劃，調動(dòng)教師積極性，喚醒教師工作激情，挖掘教師潛力，強化校本培訓是刻不容緩的重任，要從教師的師德、思想、能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、現代教育技術(shù)、科研能力等方面來(lái)提升教師的素質(zhì)，把師資隊伍的建設納入規范化、科學(xué)化的軌道。
“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。通過(guò)專(zhuān)家的報告，我認識到自己在教學(xué)中的不足，對教育教學(xué)的方式方法有了新的認識，深深感受到學(xué)習的重要性。這次培訓為我們提供了一個(gè)難得的機會(huì )，我們可以與專(zhuān)家對話(huà)、交流；我們可以與其他同行交流；我們可以欣賞專(zhuān)家與老師們的風(fēng)采……
詩(shī)開(kāi)山河增秀色文育古今天地人
學(xué)習參觀(guān)了濰坊實(shí)驗小學(xué)、濰坊日向友好小學(xué)、濰坊中新雙語(yǔ)學(xué)校。通過(guò)學(xué)、聽(tīng)、看和討論，大家對學(xué)校辦學(xué)有了新的認識、新的思路。在學(xué)習參觀(guān)期間，我共聽(tīng)了7節課，感觸很深收獲很大。一個(gè)總體的'感覺(jué)那就是不虛此行、受益匪淺。有限的空間、精致的布局、特色的文化、高效的課堂、精彩的講解，令老師們徜徉校園，流連忘返，贊嘆不已。整個(gè)參觀(guān)學(xué)習活動(dòng)是一堂生動(dòng)、實(shí)際、深刻的開(kāi)放課，讓我的思想受到震撼，心靈得到升華。
我最大的收獲是：
1、育人環(huán)境美。陶冶學(xué)生高尚情操。我們所到的三所學(xué)校，都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，內涵豐富。漫步校園隨處可見(jiàn)張貼的古今美文。這些學(xué)校都根據自己的實(shí)情，本著(zhù)“樸素、簡(jiǎn)潔、高雅、實(shí)用”的原則，精心設計，合理布局，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生隨處可以感受到人文性的教育。
2、文化底蘊厚�！耙孕@文化建設為抓手”，在物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化領(lǐng)域上狠下功夫，突出辦學(xué)思想，突出行為自覺(jué)，突出文化育人，讓學(xué)校的墻面地板會(huì )說(shuō)話(huà)，花草樹(shù)木都育人，繼而實(shí)現“文化育人、以文化人”的目標。濰坊實(shí)驗小學(xué)構建教育模式，優(yōu)化“詩(shī)文育人”過(guò)程。學(xué)校著(zhù)力創(chuàng )設詩(shī)文育人的環(huán)境，每年一12屆的詩(shī)文節激發(fā)培養了學(xué)生的興趣愛(ài)好。
3、團隊精神強。針對我校實(shí)際，很多老師還停留在“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)狀態(tài)，應大力宣傳“班級自主管理、小組合作探究”的教學(xué)模式，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，讓教師解放，讓學(xué)生成長(cháng)，把時(shí)間還給學(xué)生，但也不能盲目和茫然，在自己的各學(xué)科組還沒(méi)有形成獨特、完備的模式的情況下，應模仿、借鑒別人的好的做法，結合自己的校情，逐漸嘗試和推廣。如濰坊日向友好學(xué)校充分發(fā)揮教師的團隊協(xié)作精神，濰坊實(shí)驗小學(xué)“詩(shī)文育人”的教育模式。
4、課堂人性化。教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都精心設置了自己的問(wèn)題，多數教師都是讓學(xué)生做了課本中的探究活動(dòng)。要求具體，學(xué)生做起來(lái)有挑戰性但是通過(guò)思索也能完成。課堂層層遞進(jìn)。達到了溫故知新。每節課的小結不再是具體知識的小結，而是知識交流回顧。通過(guò)教師設置的問(wèn)題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識，學(xué)到了什么方法，有什么疑問(wèn)等等。
學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則怠
靜下心來(lái)回味一下這幾天收獲的是什么？我感覺(jué)我收獲的是差距，是我個(gè)人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺(jué)，一周的學(xué)習讓我真正能夠用心去聆聽(tīng)，用心去感悟，讓我真正體會(huì )到重視技巧的重要性。人們常說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如名師開(kāi)悟，名師開(kāi)悟不如自己頓悟�！倍覅s還有新的理解，我認為在名師的引領(lǐng)下，我們才會(huì )有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力�；氐綄W(xué)校，結合實(shí)際，我進(jìn)行了反思和總結，方知我要13做的努力太多了。如何將別人的先進(jìn)辦學(xué)理念、打造特色學(xué)校的方法運用到我們的學(xué)校中，如何將打造高效課堂、全面提高學(xué)生素質(zhì)的措施應用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，是我們培訓之后的工作重點(diǎn)。我們要及時(shí)地吸取外地先進(jìn)經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，持之以恒，堅持不懈地做好本校本學(xué)科的工作。
我認為，在實(shí)際的工作中，首先，要用“心”教書(shū)。教學(xué)的本質(zhì)是什么？是實(shí)現自我的教育，學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程。同時(shí)由“教知識”走向指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的過(guò)程，教師在這一活動(dòng)中就必須具備嚴謹的工作態(tài)度和高度的責任感。用心培養每個(gè)學(xué)生，要有針對性，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，給學(xué)生創(chuàng )造平等、活潑、愉快的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于搜集、整理教學(xué)和生活中的案例，以身作則，用自己的行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
其次，應該用“愛(ài)”育人。教師在學(xué)生的心中是偉大的，尤其是小學(xué)教師，教師在教學(xué)活動(dòng)中的行為方式對學(xué)生具有很大的影響力；教師的不良心理不僅影響教師自身的工作和生活，還會(huì )影響正常的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的心理障礙，從而給學(xué)生的學(xué)習生活及人生態(tài)度帶來(lái)負面效應。學(xué)習的時(shí)間雖短，但我的收獲頗多。這次培訓使我認識到：只有努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力，才能成為一名合格的教師。因此，從具體的班級、學(xué)生以及教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，采取符合學(xué)生的教育教學(xué)方式是我教育教學(xué)工作追求的終極目標。在今后的學(xué)習工作中，我將更加努力學(xué)習，不14斷豐富自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力，努力工作，做出更大成績(jì)。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
通過(guò)觀(guān)賞、體會(huì )一天7位老師的教學(xué)，的確從中學(xué)到了不少有益的東西，也反觀(guān)自己的語(yǔ)文教學(xué)行為，通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距，有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái)，如果兩天都參加那比較、反思的空間更大；但是因為學(xué)校師資力量等多方面的原因，只能參與一天。
回顧教師們的課堂，他們上課的年級跨越小學(xué)所有的低中高年級學(xué)生，上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文，上課的形式也精彩紛呈，花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰，較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現也是與時(shí)俱進(jìn)，體現學(xué)生的天真、活潑、賞識、酷愛(ài)的一面，朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現真是不可與日同比�？v觀(guān)各位講課的老師的課堂展示，我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節設計，意在提高、活躍課堂氣氛；有的老師慷慨激昂，聲情并茂，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千，贊嘆不已，非常欽佩他們在短短的四十分鐘內，高難度的完成課堂教學(xué)的設計，還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩打穩扎，有條不紊的推進(jìn)，從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗豐富，知識儲備豐厚，能夠達到舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣，該教師都能不驕不躁，沉著(zhù)應對，搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸，我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸，對于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運用是非常有用處的。
豐富的.教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的高超藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
通過(guò)對這7位教師課堂的展示，可以看出他們對教材內容研讀的非常透徹，對教學(xué)環(huán)節處理獨具匠心，設計精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，但是我們對通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉，心里明，更不會(huì )對到達廣場(chǎng)的結果心知肚明，瓜熟蒂落，水到渠成��！
通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學(xué)中，一定要做到課前認真研讀教材，反復設計不同種類(lèi)的教學(xué)設計，充分考慮學(xué)生的種種方面，以不變應萬(wàn)變；同時(shí)向經(jīng)驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽(tīng)從他們的經(jīng)驗教訓；再根據自己班級學(xué)生的情況設計出完美、合理的教學(xué)流程，從而讓自己的課堂充滿(mǎn)生機，令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、酷學(xué)，徹底改觀(guān)以往同學(xué)們被動(dòng)的局面，成為一名讓學(xué)生、家長(cháng)和同事、領(lǐng)導贊譽(yù)的教師。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
20xx年xx月xx——xx日，我有幸參加了臨沂市小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，作為一名青年教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習的大好機會(huì )。此次活動(dòng)在臨沭縣舉行，在這兩天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺、感觸頗多。
十六位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現了各個(gè)地區的先進(jìn)教學(xué)水平，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的教育理念，為學(xué)生提供了感受生活、表現才藝、培養品德以及學(xué)習、積累科學(xué)文化知識的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在學(xué)習中感受美、讓學(xué)生在生活中創(chuàng )造美、讓學(xué)生在社會(huì )中實(shí)踐美”。
這次培訓讓我學(xué)到了許多新的知識，在今后的教育教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習，不斷提高自己。通過(guò)學(xué)習我認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準確。
整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的.語(yǔ)言準確規范。
只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富。
有很強的藝術(shù)表現力和感染力，課堂的組織、調控能力更能體現教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。要想上好一堂課，首先教師對教材的解讀非常重要，如何準確制定教學(xué)目標，深切領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執教這些課的老師，每個(gè)人對教材的使用都是創(chuàng )造性的合理編配，更有著(zhù)自己獨特的實(shí)踐設計。
其次教師的備課應把握“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節的設計都不能脫離生活、脫離學(xué)生。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節上尤為突出，因為教師使用的學(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節上更體現了教師的高素質(zhì)和課堂應變能力。
在優(yōu)質(zhì)課的比賽中，教師的基本功尤為重要，參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí)，在她們的課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)專(zhuān)業(yè)教師扎實(shí)的教學(xué)素養。
具體到一節課上我認為有以下特點(diǎn)值得我們學(xué)習：小組教學(xué)要落到實(shí)處。
小組合作學(xué)習是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內互助合作，組間評比競爭，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責任分工明確，又相互依賴(lài)，這有利于培養學(xué)生的自主意識、合作意識、競爭意識等，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心全面健康發(fā)展。新課改后，小組合作學(xué)習成了課堂上的主要組成部分，但是很多時(shí)候我們看到的小組合作學(xué)習只不過(guò)是一個(gè)花架子：我們光知道小組合作學(xué)習的含義，操作起來(lái)卻不能落到實(shí)處，比如：很多時(shí)候我們聽(tīng)到的公開(kāi)課上，老師出示了問(wèn)題后學(xué)生就以小組為單位開(kāi)始討論、學(xué)習，在聽(tīng)課老師看來(lái)學(xué)生積極參與，課堂氣氛甚是活躍，但是這些只不過(guò)是一些表面現象，學(xué)習討論后并不知道自己學(xué)到了什么，所以說(shuō)這是華而不實(shí)的，是我們在今后的教學(xué)中應該杜絕的。在今后的教學(xué)中我們可以根據自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)際學(xué)習、借鑒。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感受到每位授課教師的獨具匠心、周密細致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。新課改的道路是漫長(cháng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷向老師們學(xué)習，不斷地提升自身素質(zhì)，努力促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟。
教師外出學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
在我們學(xué)校領(lǐng)導的組織下，在xxxx月xxxx日我們學(xué)校xxxxx位老師去到了我們市區xxxxx中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，這次去xxxxx中學(xué)參觀(guān)的一天我看到了不同的教學(xué)方式，看到了很多新鮮的教學(xué)理念，開(kāi)闊了我的視野，讓我學(xué)到了不少，也讓我重新的看待自己的教學(xué)方式，吸取他人的教學(xué)理念，運用在自己的教學(xué)中，這次在去xxxxx中學(xué)的學(xué)習中也跟xxxxx中的老師交流了一番，聽(tīng)取了一下xxxxx中老師的教學(xué)心得，在這次的參觀(guān)中，自己也有很多的收獲，在去xxxxx中參觀(guān)中感悟了不少有了一些心得。
這次在xxxxx中我看到了先進(jìn)的教學(xué)方式，在老師上課期間學(xué)生的積極性很高，我很好奇這是什么原因，在與任課的老師的私下交流中我了解到，老師在上課期間沒(méi)有給學(xué)生制造壓力，打造好一個(gè)活躍的課堂氣氛，上課的`方式氣氛很重要，往往有時(shí)候我就忽略了這一點(diǎn)，在上課的過(guò)程中給了學(xué)生太大的壓力，這樣字其實(shí)反而適得其反，在課堂上給學(xué)生一種輕松的狀態(tài)很重要，在課堂上還是不要太過(guò)于嚴肅，多跟學(xué)生互動(dòng)，有自己的上課風(fēng)格最好，讓學(xué)生能夠感覺(jué)帶到上課不是那么無(wú)聊，讓學(xué)生覺(jué)得上課還是有意思的，做到這個(gè)就能夠事半功倍了。
第二個(gè)就是讓學(xué)生自由的發(fā)言，在討論的時(shí)候不去限制學(xué)生，多多讓學(xué)生自己去摸索，這樣子以來(lái)是很效果的，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個(gè)個(gè)學(xué)習的小組，讓學(xué)生在其中互相交流，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)習的過(guò)程后中小組之間可以展開(kāi)競賽，課堂上面小組之間進(jìn)行搶答，私下也給各個(gè)小組分配任務(wù)，讓其配合完成，不嚴做太多的干預。
最后就是充實(shí)學(xué)生的課外生活，在xxxxx中我看到了一個(gè)充滿(mǎn)活力的校園，相比我們學(xué)校我看到了更多的娛樂(lè )方式，我看到了更加多樣的課外文化，這樣的氣氛真的很好，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習也會(huì )感覺(jué)到累，在緊張學(xué)習中能夠以一種文化作為學(xué)生的娛樂(lè )真的很高明，這是值得我們吸取的經(jīng)驗，在這次參觀(guān)當中，我看到最多的還是這個(gè)，多彩多樣的校園生活，學(xué)生與老師之間的密切交流，很和睦，沒(méi)有壓力，這些在這次參觀(guān)的過(guò)程中真的很驚訝，但是也讓我自己在這方面更加重視了起來(lái)。
經(jīng)過(guò)這次的參觀(guān)學(xué)習，讓我知道了作為一名教師，不單單是做好自己的工作任務(wù)，還要跟學(xué)生有一定的互動(dòng)，拉進(jìn)學(xué)生跟老師之間的距離，這和很重要，學(xué)生跟老師的關(guān)系近了，在教學(xué)中就不會(huì )太過(guò)于壓抑，沒(méi)有了緊張的氣氛，學(xué)生學(xué)習的效率自然就高了。
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