教師大比武心得體會(huì )

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的教師大比武心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

教師大比武心得體會(huì )1

　　在12月20日—22日，我校舉行以推動(dòng)“激趣，動(dòng)情，實(shí)在，高效”課堂改革為活動(dòng)目的、切實(shí)推進(jìn)新課程落實(shí)為指導方針的青年教師基本功比武。本次活動(dòng)參與比賽人數是39人，評委和工作人員有24人，評出6個(gè)一等獎，10個(gè)二等獎。通過(guò)這次活動(dòng)激勵青年教師學(xué)習熱情，研究教學(xué)思路，開(kāi)拓教學(xué)視野，為實(shí)現輕負高質(zhì)的課堂奠定基礎。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，展現一部分青年教師教學(xué)特長(cháng)。

　　蔣良坤、祝華江、王圣明、張志君這些教師平時(shí)在自己崗位勤懇干事，不張揚的作風(fēng)掩蓋他們善于學(xué)習，積極進(jìn)取的好習慣。在這次比武中，蔣良坤的備課扎實(shí)功底得到評委一致贊同，祝華江創(chuàng )意贏(yíng)得教師認可，張志君積極表現深的評委贊許，王圣明板書(shū)呈現他特色。這些教師教學(xué)特長(cháng)在今后教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)揮作用，和他們自身努力，我們相信他們一定能夠取到教學(xué)方面突破。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，達到促進(jìn)青年學(xué)習的目的'。

　　本次比武圍繞教學(xué)工作最基礎三項：備課、說(shuō)課、板書(shū)。參賽的教師認真準備，積極參與，及時(shí)反思。在備課過(guò)程中，表現突出是：第二組教師，經(jīng)歷2個(gè)小時(shí)備課，備課過(guò)程仔細；在說(shuō)課過(guò)程中，規范操作，教師經(jīng)過(guò)1個(gè)小時(shí)思考，然后進(jìn)行15分說(shuō)課。教師經(jīng)歷一次說(shuō)課，是一次教學(xué)理論學(xué)習，是一次教學(xué)反思，是一次教學(xué)底氣拼比。他們賽出自己教學(xué)勇氣和底氣，他們賽出自己智慧和創(chuàng )造，他們賽出自己能力和水平。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，堅定青年教師教學(xué)工作發(fā)展方向。

　　本次活動(dòng)體現青年教師教學(xué)行為已經(jīng)向新課程發(fā)展和模擬，并取到較大的成績(jì)。體現青年教師教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習情感很好教學(xué)理念，如果在從探究問(wèn)題實(shí)質(zhì)，探究問(wèn)題情境等方面入手研究，使得課堂中，讓學(xué)生真正參與課堂思維，讓學(xué)生真正課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂交流起來(lái)，現實(shí)輕負高質(zhì)的高效課堂也不遠的。

　　青年教師要以本次活動(dòng)為自己再學(xué)習的切口，實(shí)現自己終生學(xué)習學(xué)習習慣，促進(jìn)自我不斷的進(jìn)步。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，提出教學(xué)細節研究科研方式。

　　青年教師備課過(guò)程注重本節知識落實(shí)方面思考比較多，緊密結合課本能力比較強，體現“重復即是難點(diǎn)，反饋即是重點(diǎn)”課堂思路，“當堂問(wèn)題，當堂檢測”反饋模式。這些都是促進(jìn)有效教學(xué)好方法，但是只有這些方法是不夠的。我們更要注重知識產(chǎn)生的情景設置，讓學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，愛(ài)上學(xué)習；重點(diǎn)和難點(diǎn)處理要從知識思維過(guò)程突破，圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感到學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)是順理成章過(guò)程，而不是強化和重復的過(guò)程；教材處理要以學(xué)生實(shí)際能力為基礎，大膽進(jìn)行取舍，使得教學(xué)能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步；課堂評價(jià)是促進(jìn)課堂教學(xué)必要手段，是激勵學(xué)生進(jìn)步不可以缺少的環(huán)節。只要青年在教學(xué)細節方面在次琢磨和雕刻，一定能夠創(chuàng )造出精彩課堂。

教師大比武心得體會(huì )2

　　此次教學(xué)比賽總共分為兩個(gè)組：

　　小學(xué)組和中學(xué)組（初中、高中在一起）

　　參賽的教師有20個(gè)，而來(lái)自各地、縣學(xué)校的觀(guān)摩老師們以及評委們等等。

　　今天的課程安排為中小學(xué)各有4節課，下午是3節課。。

　　而我的課程是安排在今天上午第4節的課，時(shí)間是10：55—11：40。

　　中途聽(tīng)其他老師說(shuō)什么什么時(shí)間段的課比較容易些或是難些等等之類(lèi)的話(huà)。

　　因為我是第一次參加這樣的教學(xué)活動(dòng)，具體的活動(dòng)細節也不是很了解。管不了那么多的了。

　　該上的時(shí)候就去上吧。時(shí)間對我來(lái)說(shuō)不是什么大問(wèn)題，如果自己準備充分了。其他的不在話(huà)吧，呵呵：）

　　在去比賽場(chǎng)地之前我和市里一起來(lái)的幾個(gè)老師去買(mǎi)了些器材等等之類(lèi)。

　　一切準備就續之后我們一行人就去了比賽的教室。然后去聽(tīng)了幾前幾位老師的課。

　　感覺(jué)怎么說(shuō)呢。每個(gè)老師既然他能夠站在這個(gè)講臺上，也就是說(shuō)他有其自己的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，我們來(lái)的目的的相互學(xué)習和交流的，在學(xué)習過(guò)程中吸取別人的長(cháng)處，同時(shí)發(fā)現自己的短處。取別人之長(cháng)補自己之短。達到這樣的效果，才能夠更加好的運用到教育實(shí)踐中。教學(xué)比賽對去來(lái)說(shuō)或許只是一個(gè)學(xué)習、交流的機會(huì )。同時(shí)也是不段改進(jìn)學(xué)習和實(shí)踐的經(jīng)驗。再者。是因為此次的荊州市第一屆這樣的活動(dòng)，所以是活動(dòng)的某些方面還是欠缺的，但是我相信能夠有第一次的經(jīng)驗教訓，在下一次的活動(dòng)會(huì )更加的滿(mǎn)意和達到所要的效果。

　　在聽(tīng)別的老師講課的同時(shí)，自己心里還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)緊張。因為我重視，如果你不緊張，或許可以說(shuō)你不重視或無(wú)所謂的.態(tài)度吧，緊張的有的，但也不要那么過(guò)度緊張的。不知不覺(jué)中前面3個(gè)老師的課已說(shuō)完，差不多輪到我的時(shí)間了。

　　多媒體設備以及器材都已經(jīng)準備好。

　　時(shí)間一到，這舞臺的45分鐘即將就是我的地盤(pán)�！拔业牡乇P(pán)，就聽(tīng)我的”……

　　在正文之前，簡(jiǎn)單的做了一下自我介紹，因為我覺(jué)得我不是本地人，適當的介紹是應該的，再者是自己是剛從學(xué)校畢業(yè)來(lái)的大學(xué)生，參加工作的時(shí)間就是2個(gè)月的時(shí)間，說(shuō)教學(xué)經(jīng)驗或者是教學(xué)能力的話(huà)，相對于眾多有十幾年或是二十幾年教學(xué)經(jīng)驗的老前輩們，我想我還是欠缺的，所以請各位聽(tīng)課以及評委老師們。如果在教學(xué)過(guò)程中出現的失誤，敬請諒解……

　　介紹完之后，上課程序還不是就是那樣的。一切都是在自己的思想掌握中，只不過(guò)前面部分稍微有點(diǎn)緊張，語(yǔ)言組織能力有點(diǎn)讓自己不滿(mǎn)意外，總體感覺(jué)來(lái)說(shuō)還是可以的，就在活躍的氣氛中，上完了我所上的《“三笑”課室》。

　　上完之后，簡(jiǎn)單的和評委老師說(shuō)了幾句，得到他們的回答是初次參加工作和參加這樣的教學(xué)比武活動(dòng)，能上出這樣的效果，已經(jīng)不錯了。我在想他們口中的“不錯”應該是意味深長(cháng)的。呵呵：）。結果明天就會(huì )揭曉的。

教師大比武心得體會(huì )3

　　帶著(zhù)一份期待，懷著(zhù)一種追求，5月13日、14日，在進(jìn)修校曲鑫老師及我校宋主任的帶領(lǐng)下，我有幸參加了由市教育局主辦的“齊齊哈爾市小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)基本功比武”的活動(dòng)。

　　本次大賽，分為“粉筆字比武”“課堂教學(xué)比武”和“教學(xué)技能比武”三項內容�？梢哉f(shuō)，本次是我從教以來(lái)第一次參加這樣大型的、全方面的考核教師素質(zhì)的比賽活動(dòng)，因此心里的那份壓力可想而知。所以在比賽前，我每天都在用心地練習：平時(shí)課堂的教學(xué)更多了一份投入，課上的板書(shū)更加工整了許多，而教學(xué)技能——簡(jiǎn)筆畫(huà)和書(shū)法，雖然從師范學(xué)校畢業(yè)后，早已經(jīng)不再練習了，可由于參加了這次比賽，我必須要靠自己的努力刻苦練習。所以我似乎又重新找回了上學(xué)時(shí)代的感覺(jué)，每天下班后都要練習上一陣，真的可以算得上是“臨陣磨槍”了。

　　時(shí)間的轉盤(pán)飛快地旋轉著(zhù)，一晃，比賽的日子已經(jīng)在眼前。5月13日，我們來(lái)到了比賽地點(diǎn)——依安四小，經(jīng)過(guò)一系列的賽前準備，自己感覺(jué)真像要上戰場(chǎng)一般。此時(shí)，全市各縣區的“教育精英”都聚集在這里，看著(zhù)每位教師那神彩飛揚的狀態(tài)，我也暗暗下定了決心，一定要盡自己最大的努力，完成好每一個(gè)比賽環(huán)節。5月14日一早，我們便開(kāi)始了一系列的比賽任務(wù)。首先是“粉筆字比武”，進(jìn)入了比賽的教室，看著(zhù)十多位評委及領(lǐng)導，雖然表面上看著(zhù)十分鎮定，但心里那份緊張真是無(wú)法表達。經(jīng)過(guò)一番認真地書(shū)寫(xiě)，我順利地過(guò)了這關(guān)。緊接著(zhù)就是第二個(gè)環(huán)節的比賽——課堂教學(xué)。由于大賽的要求，比賽教師只能在課前十分鐘與學(xué)生接觸，所以我倍加珍惜這來(lái)之不易的課

　　前十分鐘。先與學(xué)生自我介紹，接著(zhù)讓學(xué)生練習讀讀課文，最后對每一個(gè)孩子大大地鼓勵了一番，時(shí)間就到了。開(kāi)始上課了，由于有了第一環(huán)節的“磨練”，此刻，面對著(zhù)臺下的評委，我心里已經(jīng)不再那么緊張了。所以用心地與學(xué)生共同分享了這“難熬”的40分鐘。最后我們又進(jìn)行了“專(zhuān)業(yè)技能”的展示，畢竟這是最后一關(guān)，我竭盡全力地畫(huà)著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)，終于，在十多位評委的審視下，結束了整場(chǎng)的比武活動(dòng)。

　　在本次比武活動(dòng)中，作為一名參賽選手，真的是受益匪淺。因為自從參加了工作，一直認為只要上好每一節課，教育好每一名學(xué)生就可以了。但現在才真正地認識到，要想做一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是教好一節課的`問(wèn)題，我們更要全方面的發(fā)展自己，提高自身的各項素質(zhì)。當看到各位老師的才藝展示后，我深深地感受到：才藝真是一位老師綜合能力的展示，是興趣愛(ài)好的體現。我們的教育理念是要培養出全面發(fā)展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補”又怎么能夠為人師表呢?又怎么理直氣壯的對學(xué)生評頭論足呢?看到臺上的老師或縱情高歌，或書(shū)畫(huà)展示，真讓人佩服不已，同時(shí)也讓我自覺(jué)慚愧，一個(gè)老師不易做，一個(gè)語(yǔ)文老師很不易做，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更不容易做!

　　在經(jīng)歷了這次教學(xué)比武活動(dòng)后，我真切地感受到了在大賽給自己帶來(lái)巨大的精神壓力的同時(shí)，也正是磨練我們意志、提升自己的最好契機�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，語(yǔ)文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無(wú)邊的海洋，無(wú)論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語(yǔ)文教師都要在一生中樹(shù)立這樣一個(gè)信念，那就是不斷地學(xué)習、鍛煉、提升，才能彌補自己的種.種不足，才能擁有更豐厚的知識和才能!才能讓自己在教育這個(gè)舞臺上，擁有一片更燦爛的天空。

教師大比武心得體會(huì )4

　　這次參加青年教師大比武活動(dòng)，聽(tīng)了三位數學(xué)教師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《倒數》一課中，教師從學(xué)生感興趣的大自然常見(jiàn)的倒影圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

　　新課標強調：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習能力，掌握學(xué)習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。

　　三位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的'時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程。

　　練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《倒數》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷(xiāo)售；然后設計已知原價(jià)和折扣，求現價(jià)的問(wèn)題；再設計已知現價(jià)和折扣，求原價(jià)的問(wèn)題以及已知原價(jià)和現價(jià)，求折扣的問(wèn)題；最后又出示已知原價(jià)和折扣，求現價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

　　總之，本次縣里教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習，在實(shí)踐中加強探索總結，爭取進(jìn)步。

教師大比武心得體會(huì )5

　　一、各部門(mén)通力合作，活動(dòng)開(kāi)展井然有序

　　此次青年教師教學(xué)大比武活動(dòng)，從學(xué)校領(lǐng)導到參賽教師都非常重視，制定實(shí)施方案，精心布置此項工作，本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及部門(mén)和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著(zhù)一份責任和壓力積極備戰。在那段時(shí)間每天都能看到老師們精心的進(jìn)行教學(xué)設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見(jiàn)證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的真實(shí)寫(xiě)照。

　　二、教師的基本技能得到了提高

　　此次活動(dòng)無(wú)論從講課、板書(shū)、課件等方面都充分體現了教師教學(xué)理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。同一內容，不同的教學(xué)設計，充分體現了教師獨特的創(chuàng )意，教者清新自然，學(xué)者自得其樂(lè )，充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動(dòng)突出的幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、教師角色理念新，突出了學(xué)生的主體地位。

　　課堂中，教師的語(yǔ)言精練，見(jiàn)到最多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)、在寫(xiě)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教。如：喻夢(mèng)琴老師的《不等式性質(zhì)》的教學(xué)，在教師的組織下學(xué)生去尋找規律。教師課上結合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，使積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應成果顯著(zhù)。這些都體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的展示。

　　2、新課導入巧妙，直奔主題，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無(wú)論是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時(shí)，結合教學(xué)內容聯(lián)系方程組的.解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學(xué)一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

　　3、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)渠道。

　　大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)，并能活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，無(wú)不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn)，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養和課程理念。

　　4、合作交流自主學(xué)習，培養了良好的學(xué)習方法。

　　語(yǔ)文也好，數學(xué)也罷，還是英語(yǔ)、綜合等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去心得歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　5、交互式電子白板等多媒體運用為課堂的高效提供了保證。

　　本次大賽所有教師都運用了多媒體輔助教學(xué)，既突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，又使單一的說(shuō)教變得生動(dòng)，又大面積的提高了課堂效率，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中去，起到了事半功倍的效果。

　　三、不足及今后努力的方向

　　通過(guò)比武活動(dòng)我們在飽嘗喜悅的同時(shí)，也要正視不足：

　　1、教師的業(yè)務(wù)技能有待進(jìn)一步加強。作為新時(shí)期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬(wàn)化的教學(xué)內容的更新。通過(guò)這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。

　　2、教與學(xué)的關(guān)系有待進(jìn)一步調整。部分教師講得過(guò)多，過(guò)快，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，組織教學(xué)有待加強。記得有老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。

　　3、理論學(xué)習有待進(jìn)一步深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節課時(shí)間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學(xué)生學(xué)好轉變，比如在講課中教師都沒(méi)有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說(shuō)不到點(diǎn)上，不能說(shuō)出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點(diǎn)的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。

　　可以肯定的說(shuō)，這次比武活動(dòng)我們達到了預期的目的，收到了較好的實(shí)效。隨著(zhù)青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動(dòng)，流現出青年教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信成功的大門(mén)一定會(huì )向你敞開(kāi)，讓我們大家一起努力吧！

教師大比武心得體會(huì )6

　　一、思想上高度重視各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。此次參賽從學(xué)校領(lǐng)導到參賽教師非常重視，制定實(shí)施方案，精心布置此項工作，本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及部門(mén)和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著(zhù)一份責任和壓力積極備戰。在那段時(shí)間每天都能看到老師們精心的進(jìn)行教學(xué)設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見(jiàn)證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的真實(shí)寫(xiě)照。

　　二、教師的基本技能得到了提高此次活動(dòng)無(wú)論從講課、板書(shū)、課件等方面都充分體現了教師教學(xué)理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。同一內容，不同的教學(xué)設計，充分體現了教師獨特的創(chuàng )意，教者清新自然，學(xué)者自得其樂(lè )，充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動(dòng)突出的幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中，教師的語(yǔ)言精練，見(jiàn)到最多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)、在寫(xiě)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教。如：喻夢(mèng)琴老師的《不等式性質(zhì)》的教學(xué)，在教師的組織下學(xué)生去尋科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時(shí)，結合教學(xué)內容聯(lián)系方程組的解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學(xué)一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

　　3、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)渠道。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)，并能活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，無(wú)不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的.課程理念；顯而易見(jiàn)，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養和課程理念。

　　4、合作交流自主學(xué)習，培養了良好的學(xué)習方法。數學(xué)也好，語(yǔ)文也罷，還是英語(yǔ)、綜合等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去心得歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　5、交互式電子白板等多媒體課件的運用為課堂的有效、高效提供了保證。應對千變萬(wàn)化的教學(xué)內容的更新。通過(guò)這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。

　　2、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多，過(guò)快，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，組織教學(xué)有待加強。記得有老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。

　　3、理論學(xué)習不夠深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節課時(shí)間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學(xué)生學(xué)好轉變，比如在講課中教師都沒(méi)有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說(shuō)不到點(diǎn)上，不能說(shuō)出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點(diǎn)的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。

　　4、教師專(zhuān)業(yè)技能有待提高。比如粉筆字等應堅持長(cháng)期練習。比賽時(shí)一行字看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但要完整地寫(xiě)下來(lái)卻并不簡(jiǎn)單，漢字書(shū)寫(xiě)是否規范，整體布局是否協(xié)調，都要經(jīng)過(guò)細細的揣摩。

　　可以肯定的說(shuō)，這次比武活動(dòng)我們達到了預期的目的，收到了較好的實(shí)效。隨著(zhù)青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動(dòng)，流現出青年教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信成功的大門(mén)一定會(huì )向你敞開(kāi)，讓我們大家一起努力吧！

教師大比武心得體會(huì )7

　　第六屆崗位業(yè)務(wù)大練兵的開(kāi)始，對于我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，又多了一次提高自身素質(zhì)，拓展業(yè)務(wù)能力的平臺，特別是師德師風(fēng)建設和以《優(yōu)質(zhì)設計高效課堂》設計的要求，再次讓我們去審視自己。不僅從教學(xué)能力，跟重是的中來(lái)評價(jià)自己：我們是否是一個(gè)合格的教師，是否是學(xué)生心目中的好教師，在認真學(xué)習，反思、實(shí)踐，我是深有感觸。

　　1、十一年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習慣了原來(lái)的教學(xué)模式，感覺(jué)那是不錯的，但在學(xué)習了《優(yōu)質(zhì)設計高效課堂》設計的.要求后，我重新審視自己的教學(xué)，發(fā)覺(jué)我還存在很大的差距，尤其是對于學(xué)生這一塊，我感覺(jué)在平時(shí)我們往往重視不夠，不能全面、平等的對待每一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中或多或少都帶有一定的偏見(jiàn)去對待部分學(xué)生，而在教學(xué)中我們也沒(méi)有很好的做好學(xué)生的設計，這樣，我們才能有效地駕馭課堂。

　　2、對于課堂，我們應該重新定位，同時(shí)備教材必不可少，可備學(xué)生則是一趟課教學(xué)效果能否體現的至關(guān)重要的一環(huán)�？梢哉f(shuō)，學(xué)生不備，一堂課則失去了載體，教師自由發(fā)揮，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷中，哪來(lái)效果呢？因此，我們一堂有效地課至少要做到以下幾點(diǎn):1備教材，能熟練的加于課堂教學(xué)內容，得心應手；

　　2、備學(xué)生，因材施教，不忽略一個(gè)學(xué)生；

　　3、備方法，授之以魚(yú)，不如授之以漁，學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效果才能事半功倍；

　　4、備氛圍，一堂課，教師只有找出一個(gè)恰當的方法，才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，否則一堂課入一潭死水，任你教師在課堂上激情洋溢，而學(xué)生毫無(wú)反應，哪來(lái)教學(xué)效果呢?

　　實(shí)踐中，我們要做好一堂課的設計，問(wèn)題設計要循序漸進(jìn)，教學(xué)目標要因人而異，讓學(xué)生在課堂上能找到自己的閃光點(diǎn)，找回自信。只有這樣，我們的課堂才能談得上真正的高效課堂。，

教師大比武心得體會(huì )8

　　4月21日-23日，在我校學(xué)校領(lǐng)導的安排下，我有幸參加觀(guān)摩了煙臺市小學(xué)數學(xué)教學(xué)成果展示暨教學(xué)大比武活動(dòng)，兩天半的觀(guān)摩學(xué)習，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。寶貴的蓬萊之行，不僅領(lǐng)略了老師們出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數學(xué)課堂的靈活多變，深深體會(huì )到：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，可以讓廣大小學(xué)數學(xué)教師各展其才。與此同時(shí)，這也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。借此機會(huì )，針對我個(gè)人的聽(tīng)課情況，淺談一些我個(gè)人感受最為深刻的地方。

　　一、扎實(shí)的教學(xué)功底，靈活的駕馭課堂

　　我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。讓我印象深刻的是龍口市實(shí)驗小學(xué)鞠妍妍老師在進(jìn)行《克、千克的認識》的課前談話(huà)時(shí)，幽默詼諧的一個(gè)問(wèn)題疏散了孩子們緊張而局促的心�！巴瑢W(xué)們，你們緊張嗎？老師很緊張，誰(shuí)能幫老師緩解一下緊張的情緒呢？”只見(jiàn)高高的小手不約而同地揮向老師，積極地給老師建言獻策，頓時(shí)，課堂上凝滯的緊張氛圍蕩然無(wú)存！俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)，也是多年持續不斷經(jīng)驗的積累，可見(jiàn)功力之深厚！

　　二、重視情境的創(chuàng )設，巧妙地引入新課

　　老師們都能根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為數學(xué)的學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情境，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心里的疑問(wèn)，以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的主題探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。比如：王顯丹老師在教授《圓柱的認識》一課時(shí)，先給學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題：會(huì )場(chǎng)中有哪些圖形呢？學(xué)生說(shuō)出了一些平面圖形：長(cháng)方形、正方形、三角形等，老師接著(zhù)學(xué)生的思維繼續問(wèn)：立體圖形呢？學(xué)生說(shuō)出了已學(xué)的長(cháng)方體、正方體，接著(zhù)老師引導學(xué)生從點(diǎn)、棱、面等方面回顧它們的特征，隨即老師通過(guò)設置猜一猜的活動(dòng)引出本節課的重點(diǎn)研究對象——圓柱。圓柱有哪些特征呢？從它的面、棱、頂點(diǎn)入手，通過(guò)看、摸、畫(huà)、比、量、剪等方法引導學(xué)生開(kāi)始探究，層層深入，在這一過(guò)程中，老師一直充當的是引路人的角色，實(shí)際探究的主體是學(xué)生，在這一過(guò)程中，教師引導學(xué)生不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后得出認知的理念：圓柱有兩個(gè)一樣大小的底面，凸出來(lái)的滑滑的曲面是圓柱的側面；圓柱的高是兩個(gè)底面之間的距離。步步為營(yíng)，穩扎穩打，引導學(xué)生揭示數學(xué)知識的本質(zhì)，追根溯源，才能讓學(xué)生有“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗！

　　三、例題設計精巧，激發(fā)學(xué)生興趣

　　老師們對練習題的設計都是按照梯度由易到難進(jìn)行設計的，但讓我印象最為深刻的是《路程、時(shí)間與速度》這一節課。當引導學(xué)生求出“路程÷時(shí)間＝速度”這個(gè)公式后，需要通過(guò)一個(gè)練習題來(lái)鞏固這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，老師對此處練習題的設計可謂是精雕細琢、獨具匠心：一輛動(dòng)車(chē)8秒行駛了640米，這輛動(dòng)車(chē)的速度是80米，小芳步行2分鐘走了160米，小芳步行的速度是80米，老師輕描淡寫(xiě)的一句：哦！原來(lái)動(dòng)車(chē)和小芳步行一樣快��？！立即引起了學(xué)生們的警覺(jué)，生活常識告訴學(xué)生們，老師說(shuō)的這個(gè)情況是不可能的！由這樣一道簡(jiǎn)單的習題引出一個(gè)知識點(diǎn)：如何書(shū)寫(xiě)速度的單位，讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題，自行指正問(wèn)題，從而加深對難點(diǎn)的'理解，真可謂是匠心獨運！

　　四、課堂語(yǔ)言親切活潑，富有感染力

　　課堂評價(jià)及時(shí)，積極關(guān)注學(xué)生的情感。在聽(tīng)的這些課中，每一位教師都能對學(xué)生的回答做出積極地評價(jià)，尤其是在聽(tīng)《分數的初步認識》這節課時(shí)，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、出口成章的語(yǔ)言以及給孩子們積極向上的鼓勵，使整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力，洋溢出一片生機勃勃的青春氣息！

　　通過(guò)這次學(xué)習，我深切地體會(huì )到新課程下的數學(xué)課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿(mǎn)生機與活力，如同春雨一般，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！弊寣W(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習興趣，進(jìn)而不斷培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高自身的數學(xué)素養。同時(shí)，我也認識到了自己的不足，在今后的工作中，我將繼續不斷地學(xué)習、積累，努力扎實(shí)提高自己的數學(xué)教學(xué)水平和各方面的業(yè)務(wù)能力，為孩子們的成長(cháng)進(jìn)步和祖國教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教師大比武心得體會(huì )9

　　XXX區XXX小學(xué)在XXX市教體局及XXX區中心校的安排下，進(jìn)行了校級教師課堂大比武活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展情況心得如下：這次課堂展示，各位教師都做了充分的準備，注重多媒體課件的運用，各位教師的課堂各有特色，充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格。所有教師齊上陣，各展神通，多媒體教學(xué)都運用自如，展現自己的真本領(lǐng)。

　　柴亞老師在一年級的教學(xué)中，結合小學(xué)生的特點(diǎn)，抓住生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習興趣倍增，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)。

　　我校二年級數學(xué)教師XXX，教學(xué)中充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)，課堂詩(shī)意盎然，注重了數學(xué)教學(xué)的探索和歸納，讓學(xué)生充分展示和交流，教學(xué)方法靈活，教學(xué)效果好，得到了老教師的一致好評。

　　尚云老師，在教學(xué)中充分展示了自己的`扎實(shí)的教學(xué)基本功，課堂上有條不紊，水到渠成的實(shí)現了教學(xué)目標，贏(yíng)得了學(xué)生的好評。

　　我校在這次教師賽課中，組織教師進(jìn)行了認真的，引領(lǐng)、備課和磨課。力爭提高全體教師的課堂教學(xué)水平。

　　總之，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，提高了教師的自身素質(zhì)，教師對一體機運用自如，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了較好的效果。

教師大比武心得體會(huì )10

　　本期，在XX市萬(wàn)名教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況心得如下：

　　一、學(xué)校高度重視，本次“十萬(wàn)教師教學(xué)大比武”活動(dòng)順利開(kāi)展。

　　1、召開(kāi)全體教師會(huì )議，成立領(lǐng)導小組，明確職責。

　　成立單橋小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導小組，由XX王校長(cháng)任組長(cháng)，XXX老師負責領(lǐng)導和組織工作。成立單橋小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評審小組，負責動(dòng)員、培訓及評審工作。因教師較少等情況特殊，未講教師擔任評委。

　　2、召開(kāi)教研組會(huì )議，具體落實(shí)活動(dòng)細節。

　　多次組織教研組學(xué)習上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標準》。教研組根據本組情況上報具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。

　　3、召開(kāi)教師大會(huì )，宣傳動(dòng)員

　　三次召開(kāi)全體教師會(huì )，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學(xué)校開(kāi)展的個(gè)性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過(guò)程尤為重要。

　　二、活動(dòng)蓬勃開(kāi)展

　　1、第一個(gè)階段：宣傳動(dòng)員，確定參賽人員并培訓。按照文件要求，全體教師參加本次活動(dòng)。

　　2、第二個(gè)階段：活動(dòng)具體實(shí)施、評審，活動(dòng)小結。

　　三、收獲與成績(jì)

　　首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著(zhù)相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒(méi)有任何的心理負擔。

　　其次，集體備課，先研后教。分年級進(jìn)行組內定課，根據老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題，有的組進(jìn)行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點(diǎn)一、二，充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的教學(xué)特色。

　　第三，研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)�？吹嚼蠋焸儑�在一起，在研究教材，討論教學(xué)方法，評課找亮點(diǎn)，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，很怕錯過(guò)學(xué)習的機會(huì )。

　　第四、比賽現場(chǎng)精彩紛呈。

　　首先，XX王校長(cháng)所授的《100以?xún)葦档恼J識》，精彩不斷：

　　XX王校所授的《100以?xún)葦档恼J識》這節課針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生理解計算單位“一”“十”“百”并在數數過(guò)程中建立數感，學(xué)生在這節課上思維活躍，積極性高，老師的講課思路清晰，重，難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得認真，知識掌握較好。

　　其次，XXX教師的《有余數的除法》中，有三個(gè)方面的感受：

　　1、注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練。

　　課堂上，苗老師多次對學(xué)生的'回答進(jìn)行追問(wèn)，特別是在分6個(gè)草莓和分7個(gè)草莓的列示對比新授環(huán)節，連續有3名同學(xué)表達自己觀(guān)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的說(shuō)清了，同時(shí)也掌握了。

　　2、構建和諧課堂，循循善誘，充分體現自然美。

　　整個(gè)課堂非常和諧，學(xué)生在其中也會(huì )有一種放松的感覺(jué)，跟隨老師一點(diǎn)一點(diǎn)探索數學(xué)知識，順應和促進(jìn)了學(xué)生自然發(fā)展。

　　3、板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了。

　　首先是幻燈片的制作力求簡(jiǎn)練，合理利用幾張課件進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生理解。其次是黑板上的板書(shū)，左與右形成鮮明的對比，讓學(xué)生一目了然。

　　再者，XXX教師所講的《語(yǔ)文園地七》，受益匪淺：

　　XXX老師執教二年級《語(yǔ)文園地七》——識字加油站，用提問(wèn)引入課題，學(xué)生回答，從一問(wèn)一答中知道清掃工具的名稱(chēng)，識字的設置，有利于學(xué)生記字方法，從同學(xué)們的回答，看到了孩子們平時(shí)的積累自覺(jué)性，鞏固生字同時(shí)又指導學(xué)生書(shū)空描寫(xiě)。既鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力，也享受了積極的情感體驗，師生互動(dòng)，不時(shí)有歡快笑聲，課堂生動(dòng)活潑。

　　最后，XXX教師講解的《棉花姑娘》一文，獨具一格：

　　XXX老師主講的《棉花姑娘》是一篇充滿(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，丁老師在授課過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)各種形式的反復讀文，使學(xué)生積累了規范的語(yǔ)言，又能幫助學(xué)生感悟語(yǔ)文。

　　另外，《棉花姑娘》這堂課，給人感覺(jué)非常輕松，課堂氣氛非�；钴S，師生關(guān)系和諧。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生不僅掌握了本課所學(xué)的生字和詞語(yǔ)，而且能在正確朗讀課文的基礎上，嘗試讀出人物不同的語(yǔ)氣，并在理解課文內容的基礎上了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙他們各自幫助的對象，使教學(xué)目標得以很好地落實(shí)。

　　第五、這次活動(dòng)我們看到了參賽老師們在教學(xué)方面取得了很多成績(jì)。一是新課標的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標落實(shí)比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過(guò)程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。傳統教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實(shí)。三是教師個(gè)人獨自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。

　　結合本次大比武，經(jīng)過(guò)評審，評出一等獎兩名：XX、XXX；二等獎兩名：XXX、XXX。

　　四、問(wèn)題與思考

　　盡管成績(jì)突出，但仍有一些值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問(wèn)題。

　　一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。

　　二是教學(xué)的創(chuàng )新還有空間。要在落實(shí)新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂(lè )的課堂，不必拘泥于傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節設計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內容形式等方面都可以創(chuàng )新，舊的內容還可以上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì )有生命力。

　　三是沒(méi)有培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間讓他們提出問(wèn)題，都是引導學(xué)生思考、討論老師準備的問(wèn)題，課堂主體性沒(méi)有真正體現。

　　四是有的課堂上并沒(méi)有多少真實(shí)的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點(diǎn)撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如何開(kāi)展有效的教學(xué)，也是老師們應該思考的問(wèn)題。

　　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。教中學(xué)，學(xué)中研。在這個(gè)過(guò)程中，老師們會(huì )逐步成長(cháng)起來(lái)，希望有更多的機會(huì )、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)。

教師大比武心得體會(huì )11

　　20xx年10月18日-11月5日進(jìn)行的教師大比武活動(dòng)，為教師提供了一個(gè)展示自我的平臺，激發(fā)了教師努力提高教學(xué)技能的積極性，促進(jìn)了教師的自我學(xué)習，取得了良好的'效果，現心得如下：

　　一、組織開(kāi)展情況

　�。ㄒ唬┙∪�組織，加強領(lǐng)導，成立了校長(cháng)為組長(cháng)，業(yè)務(wù)校長(cháng)為副組長(cháng)，教務(wù)主任、教研主任為組員的教學(xué)大比武領(lǐng)導小組。業(yè)務(wù)校長(cháng)負總責，教研主任具體實(shí)施制定了詳細的活動(dòng)方案，確保工作順利開(kāi)展。

　�。ǘ�）本次活動(dòng)自20xx年10月18日開(kāi)始，成立領(lǐng)導小組，制定活動(dòng)方案，教師抽簽賽課順序，安排賽課時(shí)間，11月5日結束，進(jìn)行心得和表彰。

　　二、取得的成績(jì)

　�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)大比武活動(dòng)是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一，通過(guò)基本功的評比，促進(jìn)了教師教學(xué)技能的進(jìn)一步提高。同時(shí)使教師也得到了一個(gè)很好的接受指導、取長(cháng)補短、不斷豐富自身技能的機會(huì )。

　�。ǘ�）通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)校對教師的課堂教學(xué)實(shí)際運用情況有了進(jìn)一步的了解，為學(xué)校制訂提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施提供了依據，為切實(shí)提高教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎。

　�。ㄈ�）在本次活動(dòng)中有7名教師被推薦參加區級大比武，具體人員如下：

　　三、存在的問(wèn)題及整改措施

　　校教師經(jīng)驗不足，課堂應變能力弱；課標與教材的挖掘水平有待提高。

　　四、對問(wèn)題的整改措施

　　充分發(fā)揮教研組的作用，有計劃有步驟的開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮特長(cháng)教師的示范作用，做到互評、互學(xué)。

教師大比武心得體會(huì )12

　　近期，在全市教學(xué)大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況心得如下：

　　一、全員參與，精心準備。

　　1、每位教師都能以飽滿(mǎn)的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己、展示自己、提高自己的好機會(huì )。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒(méi)有怨言，大比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。

　　2、這次活動(dòng)面很大的，全體教師參聽(tīng)參評，大家都能把握學(xué)習機會(huì )，在所有的課中，全體教師認真備課，不論是上課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著(zhù)學(xué)習提高的心態(tài)面對備課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　3、這次教學(xué)大比武充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，較好地落實(shí)課標精神，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。老師們利用多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說(shuō)明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

　　4、具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)有以下三方面的特點(diǎn)：

　�、俳處熃巧�轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。

　　在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設計好的教學(xué)過(guò)程，帶著(zhù)學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著(zhù)采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的.練習、嘗試和探究時(shí)間。孩子們的學(xué)習是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。

　�、趧�(chuàng )設情境、正確理解和創(chuàng )造性地使用教材。

　　教學(xué)設計上低年級數學(xué)在引入新授時(shí)，注重了創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數學(xué)問(wèn)題。如高年級數學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來(lái)引入新課。在教法學(xué)法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問(wèn)題，給了學(xué)生創(chuàng )造性思維的空間，再小組內或全班合作交流。如在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后再相互交流。此時(shí)，學(xué)生在獨立思考的基礎上，就有了想說(shuō)出自己想法和傾聽(tīng)別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養了表達能力，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。且教師們在向學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現了什么？”“你是怎樣做的？”，這體現了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過(guò)程。

　�、勖嫦蛉�體學(xué)生，充分體現學(xué)生主體地位。

　　如張老師執教的英語(yǔ)課，讓學(xué)生全員參與，學(xué)得實(shí)在。英語(yǔ)教學(xué)應該是多說(shuō)、多讀、多交流，英語(yǔ)老師在設計和教學(xué)中，就充分體現了這一點(diǎn)。在學(xué)生掌握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全班開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話(huà)、男女對話(huà)、分小組內對話(huà)等多種形式來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養其聽(tīng)說(shuō)讀的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語(yǔ)交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習之外。

　　二、需要改進(jìn)的地方：

　　本次教學(xué)大比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”的說(shuō)法。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠不是完美的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，透過(guò)本次教學(xué)大比武，我們必須看到有待老師們不斷完善和改進(jìn)的地方。

　　1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習不夠踏實(shí)，流于形式。在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習，但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習之外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予幫助和引導。有的教師一節課設計的合作交流環(huán)節過(guò)多，只是流于形式，根本沒(méi)有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。

　　2、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之學(xué)生對老師的提問(wèn)就會(huì )感到索然無(wú)味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問(wèn)題不太符合實(shí)際，老師也沒(méi)有及時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

　　3、忽視學(xué)生的認知基礎。本次大比武中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，老師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導學(xué)生按照教師預先設計的思路進(jìn)行，沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認知基礎，或者過(guò)高或者過(guò)低的估計了學(xué)生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒(méi)有做好足夠的鋪墊。

　　4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著(zhù)語(yǔ)言霸權現象。具體表現在教師在課堂上仍然按著(zhù)預設的程序進(jìn)行，不能恰當地創(chuàng )設學(xué)習情境，不能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習積極性，本次教學(xué)大比武最普遍的現象就是教師在課堂上講得過(guò)多，應該讓學(xué)生自主學(xué)習的不讓學(xué)生自主學(xué)習，應該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話(huà)概括的話(huà)：就是該放手時(shí)不放手。

　　5、問(wèn)題的設計，更要具有針對性和有效性。問(wèn)題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問(wèn)，就是一節課探究的主線(xiàn)，使得整節課目標明確，重點(diǎn)突出。但是如果提問(wèn)覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話(huà)，提問(wèn)就會(huì )變得無(wú)效而煩瑣，整節課也會(huì )顯得支離破碎，不成整體。

　　6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過(guò)程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績(jì)偏差的學(xué)生。

　　教學(xué)大比武活動(dòng)結束后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。這次大比武活動(dòng)雖然已圓滿(mǎn)結束，但我們的教學(xué)研討工作將會(huì )常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)為契機，在平時(shí)的日常教學(xué)中，認真落實(shí)好新課標精神，讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎的教師再接再厲，不斷進(jìn)步。

教師大比武心得體會(huì )13

　　為進(jìn)一步推進(jìn)基于學(xué)科核心素養的課堂教學(xué)改革，深入貫徹落實(shí)20xx年XX市初中教育教學(xué)工作會(huì )議精神，突出教學(xué)工作中心地位，助推教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，搭建教師教學(xué)技能交流平臺，營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”教學(xué)氛圍，引領(lǐng)教師關(guān)注課堂，創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，按照教育局通知精神，在全校范圍內開(kāi)展了基于學(xué)科核心素養的課堂教學(xué)改革全員教學(xué)大比武優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。這次活動(dòng)達到了促進(jìn)教師新課改理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，檢驗了課堂教學(xué)的有效性。

　　一、參與積極

　　教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙，但他們都能克服重重困難，自覺(jué)地參與到這次活動(dòng)中來(lái)，聽(tīng)從安排與協(xié)調，各學(xué)科組充分發(fā)揮集體力量，群策群力，創(chuàng )設出濃濃的教研氛圍。在全體教師的積極配合下，這次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。

　　二、準備充分

　　所有參賽教師積極性和熱情都非常高，精心準備，都能采用多媒體手段輔助教學(xué)；有的還選用了學(xué)�，F有的資源，為教學(xué)比賽做了充分準備。每位教師都本著(zhù)認真學(xué)習、不斷提高的心態(tài)面對備課、講課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的教學(xué)能力。充分體現了教師們對課堂教學(xué)改革的滿(mǎn)腔熱情。

　　三、理念先行

　　在比賽中教師不斷把課改新理念運用到教學(xué)活動(dòng)中，課堂上不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程與方法，而且也關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；教師倡導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探索合作交流的學(xué)習方式，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )設了更廣闊的空間；課堂上教師能結合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設符合學(xué)生學(xué)習的生活情境，引導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，用已有的知識基礎和生活經(jīng)驗主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生感受到各科學(xué)習與生活的聯(lián)系，從而來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性；同時(shí)尊重學(xué)生和親切的語(yǔ)言不僅拉近了教師與學(xué)生的距離，更為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )造了一種和諧的學(xué)習氛圍。

　　在教學(xué)比武過(guò)程中，各位參賽教師以認真的態(tài)度，飽滿(mǎn)的熱情，精心設計教學(xué)過(guò)程，研究教學(xué)方法，不斷學(xué)習借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，大限度調動(dòng)了教與學(xué)的積極性，將一節節精彩的數學(xué)課展現在了大家眼前，充分顯示了各自的講課藝術(shù)和教學(xué)水平，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　四、扎實(shí)評課

　　在每一節賽課結束后，老師都主動(dòng)參加評課活動(dòng)。每一位教師都能保持著(zhù)一顆學(xué)習的心，及時(shí)抓住現有的資源，讓聽(tīng)課教師們給自己的教學(xué)提出寶貴建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷促進(jìn)著(zhù)自己的`專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　五、反思改進(jìn)

　　通過(guò)本次教學(xué)大比武活動(dòng)，我們也發(fā)現了在平常教學(xué)中還有一些地方需要不斷改進(jìn)和提高：

　　1、面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，我們往往忽視那些弱勢群體，所以給我們提出了更高的要求，在我們的課堂上，特別是平時(shí)的常規課上，一定要多加關(guān)注，要通過(guò)正面的引導，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，讓他們也能在自己原有的基礎上進(jìn)步。

　　2、教學(xué)的創(chuàng )新還有空間。要在落實(shí)三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂(lè )的課堂，不必拘泥于傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)學(xué)環(huán)節設計上可創(chuàng )新，教學(xué)方法手段上可創(chuàng )新，教學(xué)內容形式上推陳出新，學(xué)習才會(huì )有生命力。

　　3、課堂生成處理不恰當。在活動(dòng)中，有的老師過(guò)于依賴(lài)教案，局限于原有的教學(xué)預設，對于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思維碰撞出來(lái)的可貴的生成未引起足夠重視，不能靈活處理。其實(shí)，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程既有規律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。利用好課堂生成，真正從學(xué)生的視角學(xué)習，更好的完成課堂教學(xué)目標。

　　通過(guò)這次教學(xué)大比武活動(dòng)，有效地增進(jìn)了教師間對教學(xué)的探討與交流，極大地鼓舞了全體教師的士氣，快速地形成了比、學(xué)、趕、超的工作氛圍，進(jìn)一步提高了教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動(dòng)了教學(xué)水平的均衡發(fā)展，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

教師大比武心得體會(huì )14

　　根據《20xx-20xx學(xué)年度XX市教師全員教學(xué)大比武活動(dòng)方案》通知要求，我校教導處制定了《20xx-20xx學(xué)年度XX市古柳中心初級中學(xué)教師全員教學(xué)大比武活動(dòng)方案》，并如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提升教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高�，F就本次教師全員大比武活動(dòng)做出心得：

　　一、組織實(shí)施周密?chē)乐?/strong>

　　1、教導處于10月11日制定并公布了此次教師全員大比武活動(dòng)方案。

　　2、全體教師認真準備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(cháng)親自指導、全程跟蹤，各學(xué)科評委和校級評委認真履職并積極組織評課議課活動(dòng)。

　　3、聽(tīng)課過(guò)程中，秩序井然。評委小組全程跟蹤聽(tīng)課，認真而客觀(guān)地評分。

　　4、賽后的評課活動(dòng)各教研組長(cháng)認真組織，深入細致地評議每一堂課。其中做得特別好的是化學(xué)組，他們評課記錄詳實(shí)，堅持做到人人發(fā)言，公正評價(jià)每一堂課，在相互的評價(jià)中得到了成長(cháng)、升華。

　　二、評優(yōu)選先，立足發(fā)展

　　本次教師全員138節課，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著(zhù)學(xué)習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。充分體現了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿(mǎn)腔熱血和殷切希望，充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確認識。

　　三、成果

　　本次大比武活動(dòng)教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。

　　1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。

　　課堂中，老師的話(huà)語(yǔ)少了，見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

　　2、善于巧妙導入課堂，激發(fā)學(xué)習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風(fēng)格各異，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。

　　3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預設中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問(wèn)題。

　　4、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)現場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)、活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系，充分體現“生活即教學(xué)”的課程理念。顯而易見(jiàn)，課堂演繹的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。

　　5、自主學(xué)習合作交流，培養學(xué)習方法。語(yǔ)文也好，數學(xué)英語(yǔ)也罷，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用信息2。0成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。

　　6、尊重學(xué)生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

　　新課標指出，要培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語(yǔ)文課中以讀代講的`例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。秦小麗、田雅琳等語(yǔ)文老師在教學(xué)中，設計了許多讀的環(huán)節，有自由讀，有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語(yǔ)的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅熟知了課文內容，還體會(huì )了語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

　　隨著(zhù)教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融、思維與智慧的碰撞、知識與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)�；顒�(dòng)的平臺，流現出我校教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神，賽課的身后，流淌出老師們孜孜不倦的教學(xué)追求。

教師大比武心得體會(huì )15