聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編整理的聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )1
本次研修很感謝領(lǐng)導給了我一個(gè)展示學(xué)習的機會(huì )，備課的過(guò)程雖然很痛苦，卻收獲很多。自己理順的教學(xué)流程，學(xué)習到了如何用律動(dòng)和方法去很好的解決重難點(diǎn)。提高了聲樂(lè )、舞蹈、鍵盤(pán)技能，每次試講都是一次進(jìn)步，最后的呈現在各位老師的幫忙下順利講完，在此感謝同仁和教研員的幫助。
本次學(xué)習還觀(guān)看了六位音樂(lè )老師的公開(kāi)課，每一位老師的課都很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng )新。
觀(guān)摩老師的《搖啊搖》這節課印象非常的深刻，可以說(shuō)這節課是一節構思非常嚴謹，內容非常滿(mǎn)的課，從老師的教態(tài)到課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設，都突顯了任課老師的親切、細致、用心。教學(xué)環(huán)節也是層層相扣，清晰明了。通過(guò)觀(guān)摩的這節課，我覺(jué)得我們要從好多方面來(lái)學(xué)習這位老師。
郭老師在導入這一環(huán)節非常的吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受外婆與自己的感情，讓學(xué)生對這節課的內容和目標樹(shù)立了信心。
郭老師在歌曲《搖啊搖》教學(xué)這一環(huán)節中非常的細膩、形象，學(xué)生掌握的很快。一般說(shuō)，在音樂(lè )課堂中，初中的學(xué)生在課上很難張開(kāi)嘴唱歌，而郭老師的這節課卻讓所有的學(xué)生都唱了起來(lái)，教學(xué)效果很好。教師在范唱歌曲時(shí)句句扣人心弦，特別是結束句“搖到外婆橋”，聲音的技巧表現的很到位，歌曲的情緒表達的很透徹，教師能夠以聲情并茂的演唱去感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì )對歌曲作品有了更深的了解，也會(huì )有了更高的學(xué)習熱情，在學(xué)唱時(shí)也會(huì )很容易的掌握歌曲的情緒和技巧，這些都表現了教師的基本功扎實(shí)。老師能做到這些，學(xué)生怎么能學(xué)不會(huì )？郭老師的伴奏也是很棒的，歌曲的情緒、力度都能夠表現的讓學(xué)生一聽(tīng)就會(huì )被感染、熏陶，并能夠大膽的張嘴唱歌。如果在演唱的過(guò)程中教師伴奏提不起學(xué)生的'興趣，那么在學(xué)唱這個(gè)環(huán)節就不會(huì )成功。而郭老師卻做到了。所以說(shuō)為歌曲伴奏在音樂(lè )課上也是很重要的一個(gè)環(huán)節。
在音樂(lè )課堂中，音樂(lè )老師的基本功是很重要的因素，尤其是聲樂(lè )和鍵盤(pán)，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節成功的音樂(lè )課。無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好本節音樂(lè )課。郭老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。
這節課從總體上來(lái)說(shuō)達到了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態(tài)、知識傳授以及與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，還是從學(xué)生對問(wèn)題的回答、唱歌的狀態(tài)、情緒以及對歌曲的理解和表現都是非常不錯的。
總之，這些課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )2
本學(xué)期，我有幸參加了我校的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，期間聆聽(tīng)了十幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的情感的投入，師生。生生的互動(dòng)過(guò)程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。
每個(gè)老師都是我學(xué)習的榜樣，我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。滿(mǎn)洪貞老師上課總是面帶微笑；李俊萍老師認真負責。組織課堂有條不紊；楊靜。孟海霞兩位老師課堂活力四射；張雋老師的學(xué)生聽(tīng)話(huà)守紀律，課堂氛圍非常好；吳士英老師語(yǔ)態(tài)兢兢業(yè)業(yè)。注重學(xué)生能力的培養；李寶亮老師解讀文本總有獨到之處；王耐東主任深入挖掘教材，創(chuàng )設情境引導學(xué)生體會(huì )文本……
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出，“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！�。反觀(guān)我們現在的語(yǔ)文教學(xué)，片面追求人文性，使語(yǔ)文課沒(méi)有了語(yǔ)文味。這些趨勢都值得我們警惕。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現工具性與人文性的統一呢？
一、根據課文特點(diǎn)，把握工具性與人文性的“度”
崔巒老師說(shuō)：“語(yǔ)文課程貴在工具性與人文性的統一，難也難在工具性與人文性的統一�！敝�(zhù)名特級教師于永正老師也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)如何將人文性與工具性統一起來(lái)，這的確很難，關(guān)鍵是個(gè)度的問(wèn)題，所以我強調的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你�！�
我對兩位專(zhuān)家的話(huà)感觸頗深，猶如茅塞頓開(kāi)。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現工具特點(diǎn)的是結構。語(yǔ)言及技巧，體現人文特點(diǎn)的是內容，主旨。有的文章語(yǔ)言雋永，有的文章內容深邃，前者可側重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生語(yǔ)文能力，后者可側重于人文性，談?wù)剝群呢S富。
二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)。
當前，在語(yǔ)文教學(xué)中，普遍存在讀書(shū)不充分的現象。學(xué)生讀了書(shū)，但并沒(méi)有時(shí)間將課文所表達的形象。意象。情境。意境在頭腦里“活”起來(lái)，沒(méi)有足夠的時(shí)間“過(guò)電影”，更沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來(lái)涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談感受。因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過(guò)充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話(huà)，從而理解文本內容，感悟文本思想，體會(huì )文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的`最直接手段，是培養學(xué)生語(yǔ)感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來(lái)。如果學(xué)生理解文本內容，就會(huì )讀得很符合其情感，反之，就會(huì )背離了文章的基本情感。
其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長(cháng)文短教，抓住重點(diǎn)段落，找準生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn)，這需要老師有較高的語(yǔ)文素養，抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導學(xué)生理解課文，體驗情感，實(shí)現學(xué)生心靈與文本的深入對話(huà)，學(xué)生既掌握了學(xué)習方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文
《課標》說(shuō)：“應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑，也應是語(yǔ)文實(shí)踐�！闭f(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這句話(huà)就是說(shuō)：“要在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中培養語(yǔ)文實(shí)踐的能力�！痹谡Z(yǔ)文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)。說(shuō)。讀。寫(xiě)的訓練，注重教給學(xué)生學(xué)習方法，養成好的學(xué)習習慣。我們的教師必須還原語(yǔ)文的本來(lái)面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)。扎實(shí)。真實(shí)的軌道上，在繼承傳統時(shí)，也要體現現代教育思想。在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語(yǔ)文的手段”解決語(yǔ)文的問(wèn)題，減少非語(yǔ)文手段的運用，堅持以學(xué)生為主體，努力倡導在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文的理念，才能體現語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統一。
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )3
X月X日，一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子，我們X小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人，在X校長(cháng)和X主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀(guān)摩了在一小舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì )。此次活動(dòng)的
內容有名師課堂教學(xué)。校長(cháng)評課。網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文。展示分享。整體識。讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì )”深深吸引了我……
每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一。吃透教材是最根本的聽(tīng)完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。
朱麗華校長(cháng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》
時(shí)，她先以評書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎。課中，她抓住經(jīng)典著(zhù)作中，形象的人物描寫(xiě)，引導學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細致的分析。最后，她從不同角度引導學(xué)生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在朱校長(cháng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二。注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門(mén)山》時(shí)，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )了祖國的大好河山的美。
第三。注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：范老師和王老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì )那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂(lè )讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )英子的感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀。分組讀。示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的.領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四。注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
第五。親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明。你會(huì )更加努力的我的孩子，你真棒。你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò )作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現。善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。第六。今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)。閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)。經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者。合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主。合作。探究的學(xué)習方式�？傊�，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性。必要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。立志做一名合格的人民教師。
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )4
在品德與生活課教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)既要依據教材又不囿于教材，主要應從兒童的實(shí)際生活中挖掘出有教育意義的資源，貼近兒童的生活實(shí)際。
本課教學(xué)我認為授課老師以學(xué)生為本落到了實(shí)處，在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，去感受、去體驗，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對事物有了進(jìn)一步的認識和提高。
在課堂上授課老師注重學(xué)生情感的培養。通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識，培養學(xué)生快樂(lè )的'情感，在活動(dòng)中體驗、感知、感悟，提升自我。例如，在教學(xué)中通過(guò)展示秋天的收獲物激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習的熱情，從交流中了解秋天豐收的果實(shí)。接下來(lái)同學(xué)們在組內通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞、分一分感知各種果實(shí)的形狀、顏色、氣味等，讓學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，通過(guò)了解豐收的果實(shí)激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些豐富的果實(shí)是怎樣得來(lái)的，說(shuō)說(shuō)、看看農民的勞動(dòng)情形，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛，感受勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，使學(xué)生懂得應該珍惜勞動(dòng)果實(shí)，尊敬勞動(dòng)者。
不足之處：
1、在小組分類(lèi)中，因為水果產(chǎn)地的不同，還可以分出南方水果和北方水果。
2、果實(shí)分類(lèi)引深的不夠，聽(tīng)后反思老師為什么要讓學(xué)生進(jìn)行探究分類(lèi)呢，目的一是了解果實(shí)，這個(gè)目標達到了，再有可以讓學(xué)生了解分類(lèi)后每類(lèi)果實(shí)對人身體的好處，從而讓學(xué)生明白每類(lèi)果實(shí)我們都離不開(kāi)，我們不應挑食要均衡營(yíng)養的道理就更好了。
3、課堂中出現的生成性的問(wèn)題，老師處理的倉促，教學(xué)語(yǔ)言還不夠豐富，教學(xué)機智不夠靈活。
4、課后延續可以布置學(xué)生到大自然中親自體驗，去采摘果實(shí)，訪(fǎng)問(wèn)身邊的人，知道這些果實(shí)從哪兒來(lái)的。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我收獲頗多，應向老師學(xué)習。
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )5
x月x日午時(shí)x來(lái)到會(huì )議室給兒子開(kāi)家長(cháng)會(huì )，在來(lái)的時(shí)候對家長(cháng)會(huì )的資料也略聽(tīng)了一些，明白是關(guān)于新教育的，要求孩子要多讀書(shū)，但坐下來(lái)靜靜聽(tīng)x教師介紹完此次會(huì )議的資料后，我平靜的心很難再平靜下來(lái)。下面就x教師的會(huì )議資料簡(jiǎn)談一下自己的感受。
一、讓有限的資源體現無(wú)限的價(jià)值
我的孩子是一個(gè)活潑、好動(dòng)，不愛(ài)讀書(shū)，但特愛(ài)“聽(tīng)書(shū)”的人。每星期天我去xx置辦下周的生活用品時(shí)，他都很高興的陪我去，到那他不進(jìn)去里面，只站在書(shū)攤跟前，翻來(lái)翻去的找，等我從里面出來(lái)，他也挑好了，好說(shuō)歹說(shuō)讓給他買(mǎi)。每次買(mǎi)回家，看完一遍，就存放在哪里。有的時(shí)候家里沒(méi)有書(shū)可看了，讓他回頭再讀，他就很不耐煩，認為讀過(guò)了，沒(méi)意思。在很早的時(shí)候我就在想，去xx辦借書(shū)證該多好呀！今日x教師給我們創(chuàng )造了這個(gè)好機會(huì )，讓我們的孩子都有好書(shū)讀。
二、孤芳自賞對孩子的成長(cháng)不利
平時(shí)沒(méi)有機會(huì )見(jiàn)識其他同學(xué)的.繪本，只看見(jiàn)自己孩子的，心想沒(méi)有給他指導過(guò)，能畫(huà)成這樣，很不錯，有時(shí)在心里還有些沾沾自喜。今日有幸見(jiàn)到了其他小同學(xué)的繪本，真是讓我大吃一驚，不論從文字，到插圖，到排版，畫(huà)的都是那么有模有樣，干凈漂亮�？磥�(lái)在這方面我們又落后了，平時(shí)只顧自己的忙碌，根本沒(méi)在意過(guò)孩子的情景，這是我們家長(cháng)的失職。以后在孩子的綜合素質(zhì)方面要多加關(guān)注。
三、農民工兒子的年閱讀量
在孩子上幼兒園的時(shí)候，整天晚上問(wèn)我：“媽媽今晚講幾篇故事，你累不累，能不能多講點(diǎn)？”說(shuō)句實(shí)話(huà)，每一天晚上給孩子講故事就像完任務(wù)一樣，根本不會(huì )動(dòng)腦筋去思考，去提問(wèn)，去給孩子機會(huì )說(shuō)聽(tīng)后感受，而聽(tīng)了這個(gè)農民工兒子的故事后，我覺(jué)得作為一名教師我是合格的，但作為一名家長(cháng)我是十分失敗的。人家的年閱讀量近x萬(wàn)字，而我的孩子估計x萬(wàn)字也沒(méi)有。
今日的家長(cháng)會(huì )結束了，在我的心里引起的一連串的思考也開(kāi)始了，感激x教師給家長(cháng)這樣一次心靈的洗禮，一三班的孩子也會(huì )在幸福中度過(guò)自己的童年。
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )6
首先非常感謝管老師給我們這樣的難得的學(xué)習機會(huì )，讓我們家長(cháng)也身臨其境的感受了學(xué)生時(shí)代的美好；其次也讓我們家長(cháng)更加了解孩子在學(xué)校的表現；最后為了促進(jìn)孩子有個(gè)全面的發(fā)展，充分發(fā)揮以家校社會(huì )合力的方針，讓孩子有更好的發(fā)展！
管老師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調配合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。管老師精心設計了教學(xué)課件，使用視頻展示臺對課文中內容進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。同時(shí)課本中的知識畢竟有限，管老師在課本知識的基礎上，又延伸了一些日常生活中的事物，給孩子們充分展示想象的空間，通過(guò)引用日常生活中常見(jiàn)的一些事物使教學(xué)變得形象直觀(guān)、更貼近生活，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。體現了教學(xué)來(lái)源于生活，又運用到生活中，課件整體設計思路好。上課期間老師采用“開(kāi)小火車(chē)”的小游戲拉近了師生間的距離，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習熱情；同時(shí)結合一年級孩子自身注意力的集中時(shí)間不超過(guò)一定時(shí)間的特點(diǎn)，中間穿插播放一下音樂(lè )，讓孩子們做一些動(dòng)作，使孩子的注意力全部集中到老師那里，這是一種比較新穎的教學(xué)，調動(dòng)了孩子們的積極參與的能力。上課教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉，邏輯性很強。富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
朗讀在語(yǔ)文的學(xué)習中很重要，朗讀是學(xué)生走進(jìn)文本，感悟真情，與大家產(chǎn)生情感共鳴的紐帶。在這堂課中，管老師讓孩子們輪流讀課文、詞語(yǔ)，讓大家在讀中識字、學(xué)詞語(yǔ)、積累語(yǔ)言；在讀中，進(jìn)行感知、感悟，拓展想象，使孩子們在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓練。此外，老師還注重培養孩子們“說(shuō)”，通過(guò)讓孩子們觀(guān)察視屏中的插圖，讀出插圖事物讓學(xué)生們表現出自己的表情神態(tài)，很好地培養孩子們的觀(guān)察和對語(yǔ)言的運用能力。整節課氣氛嚴肅而不失活潑，老師講的充滿(mǎn)柔情而又有激情。同時(shí)在每位學(xué)生流利的回答完問(wèn)題，老師都毫不吝嗇的把夸獎、稱(chēng)贊送給學(xué)生，并善于啟發(fā)、引導，幫助學(xué)生動(dòng)腦筋。整堂教學(xué)氣氛十分活躍，最后以保眼健操作為整堂課程的結束。
本次活動(dòng)是一個(gè)很好的交流溝通平臺。對父母而言，孩子永遠都是一顆璀璨的明珠，生活上父母能給予孩子們的很多，可是對于教育，我們確實(shí)需要走進(jìn)課堂，了解孩子在課堂的表現，感受到老師為教育孩子們全面發(fā)展，健康成長(cháng)所作出的努力。
非常感謝管老師組織了這樣一個(gè)活動(dòng)，增進(jìn)了彼此了解。愿我們的學(xué)校、我們的老師帶著(zhù)我們的孩子滿(mǎn)懷激情而又充滿(mǎn)靈性的一路前行，不斷進(jìn)步！
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我校于4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái)，共建和諧”面向家長(cháng)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化。藝術(shù)化。聽(tīng)了四位老師的課，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數學(xué)課，讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性。靈動(dòng)性。老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象。討論。聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道。授業(yè)。解惑”的`天職。在兩節優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉。豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習。在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(cháng)�？吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文
老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉。癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，任欣老師在教學(xué)《小珊迪》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切。自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力。分析問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力
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xxxx年5月18日，我和同事一起參加了瓊山區第五小學(xué)魅力教育教學(xué)開(kāi)放周的活動(dòng)，活動(dòng)是由張丹老師組織的一節小學(xué)三年級數學(xué)課《年月日》。經(jīng)過(guò)觀(guān)摩的這次課堂，讓我這個(gè)對數學(xué)不怎么精通的音樂(lè )老師，逐漸的對數學(xué)有了興趣，下面是我一些心得體會(huì )：
一、在教學(xué)中，張老師給學(xué)生提供探索與交流的空間，無(wú)論是問(wèn)題的'提出、結論的獲得，盡可能提供探索與交流的空間讓學(xué)生自主探索。
二、張老師教學(xué)的思路就是讓學(xué)生在自主探索、小組交流的過(guò)程中總結、發(fā)現大小月和特殊月，以及平閏年的規律。我感覺(jué)這種設計思路是可取的，培養學(xué)生的探究意識，小組合作意識。
三、這節課學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習氛圍中主動(dòng)探索、發(fā)現新知，感受到了數學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
四、“年、月、日”的教學(xué)設計中，范老師設計了許多的活動(dòng)，如：猜一猜，算一算，數數拳頭上的大小月份，念兒歌等，學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，興趣很高，整堂課都沉浸在輕松、愉快的氛圍中，還激起了學(xué)生的探索欲望。
五、聽(tīng)了張丹老師《年月日》一課后，我深感自己的教學(xué)存在很多不足，包括教學(xué)資料的準備、教學(xué)思路的設計、語(yǔ)言的邏輯性等等，我將在今后教學(xué)中不斷努力，改進(jìn)不足。
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來(lái)到xx一中實(shí)習兩個(gè)多月了，自認為在教學(xué)水平上已經(jīng)有了很大的提高，可以很好的上完一節課，把自己知道的知識告訴學(xué)生。但是我知道在教學(xué)方面自己還存在著(zhù)很大的不足，在近兩周通過(guò)聽(tīng)其他老師的課，我發(fā)現自己和其他老師的差距還很大。
其中感受最深刻的就是聽(tīng)高二年級一位老師的課，這個(gè)老師所帶班級的生物一直名列前茅，甚至可以趕超實(shí)驗班。我在聽(tīng)老師課的時(shí)候，我發(fā)現老師上課的時(shí)候幾乎不用自己說(shuō)，學(xué)生可以把所有要注意的地方說(shuō)出來(lái)，整個(gè)課堂真正實(shí)現了以學(xué)生為主體地位。老師上課的節奏特別快，可以說(shuō)下面的學(xué)生都跟著(zhù)老師一起跑，因為你不跑，再補就太難。一整節內容，我需要兩節課講完，而老師只需要二十分鐘就可以講完，學(xué)生在做題的時(shí)候正確率還特別高。我在老師下課的時(shí)候請教了老師，為什么學(xué)生愿意跟著(zhù)您一起“跑”？
老師告訴我她的學(xué)生首先是被她鍛煉出來(lái)了，上課節奏快，生物這門(mén)科目，要講的東西也就那點(diǎn)，其他的而我要求他們課下自己消化。至于學(xué)生們課下去不去自己理解，這個(gè)我不知道，但是如果他們不去預習、復習就會(huì )越落越遠。學(xué)生的想法咱們不知道，但是一旦有人跟著(zhù)我的腳步，接二連三就會(huì )有人趕上來(lái)。我上課我少講，大量的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)講，他們自己講一道就會(huì )一道。到最后整個(gè)班級就形成了這種風(fēng)氣。
通過(guò)聽(tīng)老師的.課，我認為教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答，重結論，輕過(guò)程，的傳統教學(xué)方法在今天已經(jīng)再不能適應了。學(xué)生被動(dòng)地接受，課堂效益是很不好的。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)的效益不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，而學(xué)生學(xué)到多少取決于學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和主動(dòng)性。
在今后的教學(xué)中，我認為我應該像老師學(xué)習讓學(xué)生發(fā)揮主導作用，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養學(xué)生的參與能力，才能有效體現學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使課堂真正成為他們發(fā)揮主體地位的主陣地。
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第一次聽(tīng)本校所有語(yǔ)文老師講公開(kāi)課，是給了我一個(gè)非常大的歡迎儀式。作為本校的新老師，我懷著(zhù)期待和敬佩的心情去聆聽(tīng)每位老師的講課。在一個(gè)月的聽(tīng)課學(xué)習中，我受益匪淺，每位老師都給我了許多教學(xué)上的寶藏，下面我從上課的個(gè)個(gè)環(huán)節總結一下自己的獲得的寶藏。
一、用心備課是上好課的一把金鑰匙。
教師每一次上課都離不開(kāi)精心的備課，充分的備課不僅能顯現出教師的責任心而且也是上好課的保障。在教師行云流水。豐富多彩。環(huán)環(huán)相扣的課堂中，讓我感受到老師們的傾心付出。每位老師的ppt制作的都很精美，并且重難點(diǎn)突出，詳略有致，包括每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。記得在周研超老師在講課前備課，她都把每個(gè)環(huán)節所用時(shí)間都標的很清楚，可見(jiàn)她的用心。朱俊玲老師所講的口。鼻。耳，通過(guò)甲骨文與現代文的對照，使學(xué)生明白了漢字的演變過(guò)程，其搜集的圖片和漢字演變過(guò)程的資料非常充分，并美化語(yǔ)言，使一年級的小學(xué)生能夠學(xué)習并運用。二二班李亞老師的課可謂豐富多彩，很有獨到之處。她在講解形聲字時(shí)，也出示了生動(dòng)形象的漢字圖解，使學(xué)生不僅了解了漢字結構，而且也給他們留下了深刻的印象，在潛移默化中學(xué)會(huì )了形近字的特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì )辨認形近字的方法。
二、導入形式多樣化，好的開(kāi)頭是成功的一半。
導入是課堂的開(kāi)頭，好的導入可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而我也學(xué)到了許多導入的方式。對于低年級的同學(xué)，可以采取游戲導入。謎語(yǔ)導入；高年級同學(xué)采取談話(huà)導入。復習導入，為學(xué)生創(chuàng )設情境，從而不由得深入到所要學(xué)習的新課里。另外，還可以采用圖片。音樂(lè )等方式，調動(dòng)學(xué)生的所有感官。在老師的導入中，給我留下很深印象的有：譚珮老師所涉及的〝數字在哪里〞的游戲導入，由數學(xué)上的數字引申到語(yǔ)文上邊，學(xué)生們積極參與，有序進(jìn)行，著(zhù)實(shí)吸引了一年級小朋友的眼睛和心靈。另外還有李賀老師的復習導入，她讓學(xué)生來(lái)回憶小學(xué)階段學(xué)習的另外一篇文言文，喚醒學(xué)生對學(xué)習文言文方法的.領(lǐng)悟，從而遷移到本篇文章上來(lái)，讓學(xué)生不再為學(xué)習文言文而感到迷茫。
三、詞語(yǔ)講解，細致又精巧。
本次定的主題是第一課時(shí)，因此詞語(yǔ)的講解也是一大亮點(diǎn)。由于不同年級的學(xué)習目標不同，詞語(yǔ)講解所占的比重也不一樣。一二年級的教學(xué)就是要把詞語(yǔ)貫穿到整個(gè)課堂中，讓學(xué)生會(huì )認。會(huì )寫(xiě)，并初步理解。例如，譚珮老師在講一去二三里時(shí)，先讓學(xué)生看拼音讀字，去掉拼音之后再讀一讀字，然后出示不同的拼音讓學(xué)生去選擇正確的在講解詩(shī)歌所描繪的景象時(shí)，又根據圖片來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，每個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生對生字印象深刻。而朱俊玲老師讓學(xué)生擴詞，有助于擴大一年級學(xué)生的詞匯量。張蕾老師所采取的方式活潑有趣，帶拼音領(lǐng)讀，去拼音開(kāi)火車(chē)讀，在句子中去認字明義。而李亞老師將字分類(lèi)，形聲字。易錯字。難讀的詞語(yǔ)都提前準備在卡紙上，讓學(xué)生一目了然，在指導寫(xiě)重點(diǎn)字時(shí)，耐心細心領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一筆一畫(huà)地寫(xiě)，特別關(guān)注學(xué)生的接受能力。而中年級識字比重相對縮小，這就需要老師有重點(diǎn)地教。記得李賀老師跟我說(shuō)過(guò)，字詞教學(xué)一定要把握好重點(diǎn)，不能重復教學(xué)。易錯字。常用字。多音字要重點(diǎn)指導，而重點(diǎn)詞要帶著(zhù)學(xué)生去理解和思考。不能眉毛胡子一把抓，使課堂效率降低。四一班周老師在講課中，所出示的字詞很少，但都特別精。比如課題〝為中華之崛起而讀書(shū)〞中的〝崛〞字，容易讀錯的詞〝懲處。一通〞，需要理解的詞〝帝國主義列強。租界〞。另外周老師所教學(xué)生理解詞語(yǔ)的方式也很特別，比如讓學(xué)生演一演〝耀武揚威〞，說(shuō)一說(shuō)看到〝衣衫襤褸〞的心情，〝慷鏘有力〞地讀一讀課題等方式，增加了記詞的趣味性。而高年級的詞語(yǔ)學(xué)習，就可以讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習了。其中付敏老師所教同學(xué)識字的方法讓人印象深刻，比如〝盜（dào）上下結構皿字底，大寫(xiě)D，組詞盜竊〞，讀起來(lái)很順口，字音部首結構音序組詞，一系列都聯(lián)系了，加深了學(xué)生的印象。
四、分析文章要靈活，形式多樣。
課本中的課文包含著(zhù)許多文體，所以教法就不能一成不變。要想分析文章，首先得先讀文章，而讀文章的方式有許多：初讀文章可選擇自由讀的方式，讓學(xué)生理清文章的主要內容，然后可結合文章的特點(diǎn)進(jìn)行隨機抽讀。老師范讀。齊讀。讀給同桌聽(tīng)。師生共同讀。男女依次讀。這樣使學(xué)習充滿(mǎn)趣味，同時(shí)也集中了學(xué)生的注意力。李亞老師所講的詩(shī)歌《紅領(lǐng)巾真好》，讓學(xué)生去發(fā)現詩(shī)中的韻律，然后有感情地朗讀，使學(xué)生初步認識詩(shī)歌中的特點(diǎn)。李賀老師在講《伯顏絕弦》中，通過(guò)〝善哉。兮〞這些語(yǔ)氣詞的來(lái)指導學(xué)生讀出情感，通過(guò)停頓和重音的標注來(lái)使學(xué)生讀出文言文的韻律和節奏。
在課堂環(huán)節安排上，要層層相扣，重點(diǎn)突出，形式靈活，有一個(gè)大問(wèn)題設計層層相扣的小問(wèn)題，通過(guò)引導學(xué)生解決小問(wèn)題，從而解決大問(wèn)題。如付敏老師所講的《新型玻璃》，由題目引發(fā)學(xué)生思考新型玻璃都有哪幾種玻璃，在分析出文章的大致脈絡(luò )后，逐段分析每個(gè)玻璃的作用，然后指導說(shuō)明方法的運用，由大到小，主次分明，有關(guān)說(shuō)明文的知識點(diǎn)涉及全面。另一個(gè)是李賀老師所講的文言文，她將《伯牙絕弦》分為讀故事。通文意。解知音。悲絕弦。悟知音。嘆絕弦六個(gè)環(huán)節。每個(gè)環(huán)節都充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的文學(xué)氣息，脈絡(luò )清晰，學(xué)生的知情意行都得到了發(fā)展。周冰老師所講的《青山不老》，通過(guò)問(wèn)答法，使學(xué)生跟隨老師由淺入深地探索文章，由老人對山林的守護，對自然的守護，聯(lián)系到實(shí)際生活中，注重了知識的遷移。五。語(yǔ)言表達能力是傳情達意的關(guān)鍵。
語(yǔ)文教學(xué)中，特別注意提高學(xué)生的語(yǔ)言素養，而一個(gè)聲情并茂地課堂則更能使學(xué)生更真切地體會(huì )到文章所表達的情感。本次聽(tīng)課中，我就感受到了老師們的語(yǔ)言表達能力。在聽(tīng)崔靚老師講《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，她讓學(xué)生邊閉上眼睛感受鳥(niǎo)的叫聲，邊朗誦有關(guān)鳥(niǎo)的語(yǔ)段，給人以美的感受，讓人不由得浮現出鳥(niǎo)兒的圖畫(huà)。以及周研超老師在講《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，聲情并茂�？犊ぐ�，激發(fā)了學(xué)生的情感。榜樣就在身邊，我需要更加努力！我要記住這些教學(xué)方法的運用，多總結多思考多實(shí)踐，本著(zhù)謙虛好學(xué)的態(tài)度去取長(cháng)補短。在今后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
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六合學(xué)校以昭通市教育內涵發(fā)展為契機，以抓課堂教學(xué)改革為突破口，采用新教學(xué)模式教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校教導處和授課教師的精心設計下，于20xx年4月17日由初中數學(xué)組教師馬朝文上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，課題是《平面直角坐標系》中的“有序數對”。學(xué)校組織了全校理科教師和各教員組長(cháng)進(jìn)行了聽(tīng)評課。 此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了馬老師的講課風(fēng)采，也讓我對近幾年來(lái)一直炒作的高效課堂的不必要的一些擔憂(yōu)。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一 、糾集的思緒被解開(kāi) ，放手采用新模式
六合學(xué)校提出的“352”教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)間的分配上，教師的時(shí)間是12分鐘，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是20分鐘，其中包括自主學(xué)習和展示交流，后面的8分鐘為當堂檢測時(shí)間和總結，通過(guò)觀(guān)摩馬老師的課，馬老師從時(shí)間的分配非常之恰當，學(xué)生的學(xué)習效果非常好，就像有的老師說(shuō)的：“是走得出去的課堂”。我也試著(zhù)上這樣的課，感覺(jué)效果不錯。但是也有些顧慮和擔心。擔心學(xué)生學(xué)不到重點(diǎn)，學(xué)不到位。聽(tīng)了馬老師的課，照著(zhù)馬老師的做法上課，我們的包袱總算可以放下了。對新的教學(xué)模式不能質(zhì)疑，一定要加大力度實(shí)施。
二、觀(guān)馬老師的課有以下特點(diǎn)
�。ㄒ唬┯螒蚪翌}，激發(fā)探究欲望。（1）老師通過(guò)學(xué)生3列3排說(shuō)說(shuō)每個(gè)學(xué)生的位置，讓學(xué)生知道要表示物體的位置，要用兩個(gè)數;(2)教師藏寶，學(xué)生找。學(xué)生要求老師告訴他幾列幾排，學(xué)生找到寶物。
使學(xué)生知道有序數對，揭發(fā)了學(xué)生的'探究欲望，“要我學(xué)”變學(xué)習為“我要學(xué)”。
�。ǘ�、教學(xué)理念新。
老師在新課標理念下，充分體現了以學(xué)生為主體，體現學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)意見(jiàn)。馬老師在教學(xué)《有序數對》時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習“學(xué)習目標”，學(xué)生圍繞“學(xué)習目標”展開(kāi)自學(xué)、群學(xué)。真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生又把當堂課學(xué)到的知識進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得成功。通過(guò)小組合作來(lái)完成教學(xué)內容，同時(shí)對表現好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，使他們更興奮，讓他們更投入。在最后的幾分鐘進(jìn)行當堂檢測和總結。
馬老師的整個(gè)教學(xué)流程，就是新的教學(xué)模式。就是學(xué)校的內涵發(fā)展的內容。是六合學(xué)校全體教師的“臨題”。
三、 靈活處理了獨立思考與小組合作的關(guān)系，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。
合作學(xué)習是新課程大力倡導的學(xué)習方式。這次課堂教學(xué)很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。
四、多媒體運用恰當，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
課件是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現的條件下化抽象為直觀(guān)形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)。課堂變成了一個(gè)
師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間。
五、評價(jià)方式的轉變。學(xué)生的評價(jià)不是教師，而是學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)。
聽(tīng)過(guò)課后最大的感受就是，首先要提高自己的業(yè)務(wù)能力，需向業(yè)務(wù)精湛的教師學(xué)習，每位老師的精彩都源于自身有著(zhù)過(guò)硬的基本功才能在課堂上展現了如此自如，讓我知道要想提高課效，必須先提高自身素質(zhì)，加強學(xué)習，不斷完善自我，才能更好地適應現在的教學(xué)。其次，要盡快轉變我們教師的觀(guān)念，采用新模式教學(xué)，以適應全市教育的內涵發(fā)展，提高六合學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )12
對家長(cháng)的公開(kāi)課，感覺(jué)此次公開(kāi)課很好，為學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(cháng)間的交流和溝通提供了一個(gè)很好的平臺，增加了彼此間的理解和信任；也使我對老師們有了一些初步的了解，首先，班主任張老師，給人感覺(jué)干練，是一位教學(xué)工作非常有經(jīng)驗的老師，數學(xué)老師蔡老師和英語(yǔ)老師陳老師是工作非常認真的老師，把孩子交給她們我們很放心。下面就談?wù)勎覍Υ舜喂_(kāi)課的幾點(diǎn)體會(huì )：一是教學(xué)形式新穎。老師們結合現代科學(xué)技術(shù)手段教學(xué)，課堂上采用圖文并茂的投影教學(xué)方式，大大吸引了學(xué)生和家長(cháng)的注意力。
二是教學(xué)方法得力。老師們結合教學(xué)內容，根據孩子的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設計，貼近孩子的實(shí)際，注重教學(xué)方法，啟發(fā)誘導，充分調動(dòng)了孩子的積極性、創(chuàng )造性。尤其班主任張老師在上語(yǔ)文課時(shí)，首先她啟發(fā)學(xué)生想出雨的類(lèi)型，激發(fā)孩子們的興趣，進(jìn)而引出上課內容《雨點(diǎn)兒》，在上課過(guò)程中，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒，同時(shí)跟孩子們互動(dòng)，教學(xué)效果真的很不錯。
三是使我很受啟發(fā)。
此次公開(kāi)課讓我了解了老師的教學(xué)思路和方法，使我們輔導孩子作業(yè)時(shí)能順著(zhù)老師的教學(xué)思路去點(diǎn)撥孩子，老師們的講課使我耳目一新。跟孩子上過(guò)這次課后，使自認為準備充分信心滿(mǎn)滿(mǎn)的我有一種挫敗的感覺(jué)，要能駕奴好一節小學(xué)生的課真是很不容易。
四是使我很放心。老師們的工作態(tài)度非常好，工作責任心非常強，這讓我對女兒的學(xué)習很放心。另外我還參觀(guān)了學(xué)校的食堂，首先看到的是食譜，食譜安排的真的很豐富，其次食堂環(huán)境很干凈、很整潔，這讓我對女兒的飲食方面也是很放心的'。
總之，通過(guò)這次公開(kāi)課，使學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(cháng)間的認識和理解都大大加深了，不僅增強了家長(cháng)對學(xué)校和老師的信任，更讓我們家長(cháng)知道教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，我們家長(cháng)一樣也需要付出努力，才能共同促進(jìn)孩子的不斷進(jìn)步。
親愛(ài)的老師們，我會(huì )配合你們，使孩子通過(guò)學(xué)習不斷提高和進(jìn)步，也請您們費心嚴格要求，精心培育。同時(shí)，也希望有機會(huì )再次參加這樣的公開(kāi)課，再次謝謝您們！
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )13
通過(guò)這幾天聽(tīng)校園公開(kāi)課，讓我感受頗深，受益匪淺�？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉。癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？馬玉琴老師教學(xué)的思路明晰，幽默的語(yǔ)言，張文靜老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多……當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡張文靜老師的教學(xué)——抒情。還有方麗陽(yáng)老師的課嚴謹到〝環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏〞。情景導入，教學(xué)設計是那么合理，流暢。〝把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑〞讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。馬老師的課親切。自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。冬梅老師的課，更使我感覺(jué)到作為一名年輕老師師我需要學(xué)習的太多了，首先冬梅老師的課件設計較好，教學(xué)環(huán)節設計較突出。冬梅老師整堂課都表現的那么溫和，始終面帶笑容。讓學(xué)生與老師之間有一種親和力。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書(shū)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現我們老師對學(xué)生非常地愛(ài)護，在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的教學(xué)才會(huì )擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更直接更有效的幫助，我總結了三個(gè)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì )讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的.教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。必須要有對教材的充分理解。對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)。難點(diǎn)才能上好課。必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學(xué)生。備教材。作好充分。足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現上課的老師都對教學(xué)的內容都進(jìn)行了充分準備，有的還制作了精美的教學(xué)課件�？偟脕�(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )14
感想你們用自己的汗水與心血來(lái)培育我的孩子，是你們給孩子撐起一個(gè)更為廣闊的生活空間，讓孩子從狹小的家庭中走出，使她有了伙伴兒，有了學(xué)做人的楷模。入園以來(lái)，孩子體驗了合作與分享的快樂(lè )，懂得了忍讓于相互關(guān)愛(ài)的重要性，領(lǐng)悟了離開(kāi)爸爸媽媽取得獨立才能玩得更有趣，知道并能身體力行“自己的事情自己做”，學(xué)會(huì )了如何結識新朋友、如何與小朋友和老師友好相處，入園以來(lái)是你們的一言一行，一舉一動(dòng)讓我對幼兒教育有了更深刻的理解，是你們幼兒園里的學(xué)習、生活氛圍讓我醒悟到自己在孩子教育中的誤區，明白了智力開(kāi)發(fā)并不只是科學(xué)知識的學(xué)習，入園以來(lái)孩子自信多了也快樂(lè )多了，更重要的是她學(xué)會(huì )了獨立思考。她喜歡付老師和張老師，因為你們像媽媽般慈愛(ài)，她喜歡唐老師，因為她像姐姐一樣陪孩子玩兒。美美看到孩子自信快樂(lè )的笑臉，我們便感受到你們的心血和愛(ài)心，感激你們，你們辛苦了！
來(lái)幼兒園聽(tīng)了兩節公開(kāi)課，讓我充分領(lǐng)略了老師的風(fēng)采，老師的表現總是讓我有眼前一亮的感覺(jué)——原來(lái)，幼兒園老師是這樣的啊.同時(shí)，讓我感到驚訝的還有孩子們。這些小孩大都是獨生子女，在家里父母和老人圍著(zhù)孩子轉。到了幼兒園，那么多小孩在一起，卻只有兩三個(gè)老師，而大家居然可以相處得這樣和諧。在上課時(shí)，平時(shí)看上去只會(huì )玩鬧的小孩們，一下子就進(jìn)入了狀態(tài)，搶著(zhù)回答問(wèn)題，搶著(zhù)舉手……以前只希望自己的孩子能在幼兒園過(guò)得愉快即可，現在看到他們每天能以游戲的形式來(lái)學(xué)習英語(yǔ)單詞、做手工和唱一首首好聽(tīng)的歌謠；在歡笑中學(xué)會(huì )了欣賞音樂(lè )、學(xué)會(huì )了數字、學(xué)會(huì )了人字……那副興趣高漲的樣子看了讓人真的很欣慰。
總之，這樣形式的公開(kāi)課，讓我們這些平時(shí)只面對自己的孩子的家長(cháng)，有一種大開(kāi)眼界的感覺(jué)。感謝幼兒園舉辦了這樣有意義的活動(dòng)，讓我們牽著(zhù)孩子們的小手，一起進(jìn)步！
公開(kāi)課心得體會(huì )
首先應該說(shuō)這次能有幸成為學(xué)校公開(kāi)課開(kāi)課老師之一，我很榮幸，我十分珍惜這次的開(kāi)課機會(huì )，為了能上好這節公開(kāi)課，這段時(shí)間我是吃不好，睡不好，好幾個(gè)晚上都失眠了。課題的選擇：首先要感謝陳鷹老師。因為剛開(kāi)始的時(shí)候我想選擇開(kāi)《走進(jìn)非洲》這一課題，但是開(kāi)學(xué)后我一直沒(méi)有找到讓我滿(mǎn)意的非洲舞蹈與音樂(lè )的畫(huà)面，時(shí)間那時(shí)候已經(jīng)很緊了，我那時(shí)候都愁的睡不著(zhù)了，那天在辦公室的時(shí)候遇到她，跟她談起，她就向我建議開(kāi)我們學(xué)校的校歌，真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人��！
選擇《飛向太陽(yáng)》原因有三。
1、主題好：可以借此機會(huì )向外宣傳我校的陽(yáng)光向上的一面，向學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)校的教育。
2、選題新：選擇這一課題，不可能有任何學(xué)校開(kāi)公開(kāi)課的時(shí)候會(huì )選擇他，這樣可以避免重復。
3、易開(kāi)題：《飛向太陽(yáng)》這首歌曲節奏規整，音欲范圍不大，學(xué)生都能比較輕松的演唱。旋律優(yōu)美，與現在學(xué)生的審美接近，學(xué)生喜歡唱。這就為能開(kāi)好課題打下良好的基礎。
公開(kāi)課的設計：在這要感謝我們的林慶亭副校長(cháng)，他對我課題內容的設計給予了很多理論性的指導，特別是多媒體課件的制作，沒(méi)有他的幫助，我就根本沒(méi)有辦法開(kāi)好這節課。還有組長(cháng)向霞老師和玉芬老師也給我這節公開(kāi)課給予了一些很中肯意見(jiàn)和建議，借此機會(huì )我在這向他們表示衷心的感謝！考慮到學(xué)校的.課題《教學(xué)過(guò)程中的情境創(chuàng )設》，以及現在的課改要求，對我開(kāi)的公開(kāi)課作出如下的設計：
一開(kāi)始展示我校百年校史，向學(xué)生簡(jiǎn)述我校的發(fā)展歷史，以及歷史上出現過(guò)的歷史人物，重點(diǎn)講述林覺(jué)民、鄧拓、鄒友開(kāi)，因為鄒友開(kāi)是校歌歌詞的作者，因而自然引出今天的課題《飛向太陽(yáng)》。
接著(zhù)就是開(kāi)課的重點(diǎn)。我覺(jué)得以前的傳統課過(guò)于的沉悶，現在的學(xué)生個(gè)性鮮明，又愛(ài)表現，再考慮到現在電視里很流行的娛樂(lè )節目的特點(diǎn)，我把音樂(lè )課設計成一個(gè)游戲，我是其中的節目主持人，我設計了三個(gè)環(huán)節。
一、敲一敲、打一打。
二、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。
三、舞一舞、演一演。
第一個(gè)環(huán)節：敲一敲、打一打。就是讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)校歌，隨音樂(lè )邊聽(tīng)邊打節奏，可以用手，用腳，用書(shū)本，用筆，等等他們可以想到的東西打，可以打強拍，可以打弱拍等等，只要他們覺(jué)得好聽(tīng)就可以，這樣一來(lái)，學(xué)生就很興奮，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造力就得到了很好的表現，之后邀請一些有特點(diǎn)的學(xué)生上臺展示，這兒沒(méi)有學(xué)習好的和不好的學(xué)生，你看不到差生，能看到的是敢于大膽嘗試的學(xué)生，敢于表現的學(xué)生，有個(gè)性的學(xué)生等。讓很多學(xué)生都能得到表現。
第二個(gè)環(huán)節：說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。讓學(xué)生一起唱一唱我們的校歌，唱后一起討論，如果讓他們以校歌為例，設計一個(gè)MTV，你們可以當個(gè)設計師，想想可以拍什么樣的畫(huà)面。于是就讓學(xué)生盡情的說(shuō)一說(shuō)我們的學(xué)校應該怎么表現我們的學(xué)校，可以拍學(xué)校的校園環(huán)境，拍學(xué)生的開(kāi)運動(dòng)會(huì )，藝術(shù)節，上課的情景等等！這是個(gè)孩子一個(gè)導演能力的表現。之后是唱一唱，讓學(xué)生可以用自己通俗的唱法演唱，可以說(shuō)唱形式等，讓有演唱能力的學(xué)生得到表現。
第三個(gè)環(huán)節：舞一舞、演一演。就是讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )編舞蹈，根據歌詞的內容，跟學(xué)生一句一句的編舞蹈，比如：我們我們飛向太陽(yáng)，學(xué)生就會(huì )想到。。。然后請學(xué)生上臺表現，可以分兩批，一批是比較有舞蹈基礎的同學(xué)表演，一批是有個(gè)性的舞蹈表演（可以是搞笑版本的）。之后是演一演，請同學(xué)們上臺來(lái)表演剛才MTV設計的畫(huà)面里有出現的人物，比如學(xué)生，教師，校長(cháng)，回母�？纯吹钠髽I(yè)家，爺爺奶奶等等。讓教室成為一個(gè)溫馨的校園，到處是和諧友愛(ài)的畫(huà)面。最后課堂就在這美好的畫(huà)面里結束。
課后我聽(tīng)取了有去聽(tīng)課的教師的意見(jiàn)，總體來(lái)說(shuō)在課堂氣氛上把握的較好，中學(xué)的音樂(lè )要上的這么充滿(mǎn)活力是很難的，而且跟我們學(xué)校的課題以及課改的要求都結合的比較緊，很好的做到情境的創(chuàng )設，和育教于樂(lè )的要求，讓學(xué)生在玩中學(xué)，很好的把游戲和教學(xué)結合在一起。當然也有一點(diǎn)不足之處，由于在時(shí)間上把握的不夠準確，對于學(xué)生展示時(shí)，我指導點(diǎn)評的不夠詳細，結束的時(shí)候有點(diǎn)倉促，今后我會(huì )在這方面多加努力，讓自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。能參加課題研究小組，對我開(kāi)公開(kāi)課幫助很大，使我的思想和理論都得到很大的提高，在此我要感謝學(xué)校該我這么好的鍛煉機會(huì )，為的成長(cháng)提供這么好的機會(huì )，謝謝！
聽(tīng)公開(kāi)課的心得體會(huì )15
近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
當我聽(tīng)著(zhù)教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶著(zhù)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，襯托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了根底。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主開(kāi)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的`方法，同時(shí)，其鼓勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去鼓勵學(xué)生，我們是能辦到的。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的承受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)展共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)展個(gè)性化學(xué)習的權利。 這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類(lèi)學(xué)習的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過(guò)程中，有效地培養主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神培養綜合運用知識、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要表達在課堂上，還可以延伸到課外、平日學(xué)習上。在活動(dòng)中多角度，多側面的進(jìn)展訓練，有時(shí)為了一個(gè)訓練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(cháng)。下面，就我的塊狀訓練詳細談?wù)勛龇�。最初可以通過(guò)小黑板出示訓練內容及過(guò)程，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì )體會(huì )然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。
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