閱讀心得體會(huì )15篇[經(jīng)典]

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的閱讀心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

閱讀心得體會(huì )1

　　隨著(zhù)基礎教育新課程改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)展創(chuàng )新教育、各地“減負”的相關(guān)規定紛紛出臺，如雙休日、寒暑假不得給學(xué)生補課等。學(xué)生在校的時(shí)間相對縮短了，這不僅減掉了他們的課業(yè)負擔，還把教師從繁重的教學(xué)負擔中解脫出來(lái)了，教師的業(yè)余自主時(shí)間也增多了�？梢坏诫p休日、寒暑假等業(yè)余時(shí)間，不少教師都感到空虛、沒(méi)事做。于是，有的教師出入茶館玩麻將、斗地主，有的出入歌廳唱歌、跳舞，有的上網(wǎng)玩電子游戲，等等。真正能利用這些時(shí)間靜下心來(lái)讀書(shū)或上網(wǎng)學(xué)習的人卻很少，學(xué)校圖書(shū)館門(mén)可羅雀，里面的圖書(shū)布滿(mǎn)了灰塵。

　　怎樣才能把教師從茶館、歌廳等娛樂(lè )場(chǎng)所吸引到圖書(shū)館來(lái)呢？我思來(lái)想去，仍沒(méi)有萬(wàn)全之策。

　　一天，我和往日一樣，靜下心來(lái)批閱學(xué)生的日記，一篇題為《我的讀書(shū)生活》的日記吸引了我：“爸爸為了讓我多讀書(shū)，把平時(shí)給我的零花錢(qián)變成了書(shū)，把每年的‘壓歲錢(qián)’變成了‘壓歲書(shū)’，平時(shí)給我的獎勵也由現金變成了課外書(shū)籍了。為了讓我有空就實(shí)實(shí)在在地讀書(shū)，爸爸規定，每周必須寫(xiě)一篇以上的讀書(shū)心得，并經(jīng)常指定書(shū)中的篇目叫我寫(xiě)讀后感。這樣，我讀書(shū)就不能裝模作樣了，因為只有認真去讀，才能寫(xiě)出心得來(lái)。久而久之，我的寫(xiě)作水平得到了大幅度的提高，知識也豐富多了。嘗到了讀書(shū)的甜頭，現在，我能主動(dòng)去閱讀了，有點(diǎn)兒變成讀書(shū)迷了……”讀完這個(gè)學(xué)生的日記，我在思考，以往學(xué)校獎勵教師的都是實(shí)物或現金，為何不變成獎勵書(shū)籍呢？我何不制定出一套教師讀書(shū)、研究的.獎勵措施來(lái)呢？

　　有了這個(gè)想法后，我馬上和行政班子成員商討，很快，學(xué)校構建書(shū)香校園文化的措施便出臺了。措施規定，每年3月為學(xué)�！白x書(shū)月”（這時(shí)剛開(kāi)學(xué)不久，便于開(kāi)個(gè)好頭）。在這一個(gè)月里，學(xué)校將開(kāi)展朗誦比賽、新書(shū)推介、讀書(shū)心得展示等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。并規定，從這一個(gè)月起，教師每個(gè)月必須到圖書(shū)室借閱一本書(shū)，或在家中閱讀，或在學(xué)校閱讀，并交上至少兩篇讀書(shū)筆記或讀書(shū)心得，學(xué)校會(huì )根據文章質(zhì)量評定等級，給予獎勵。班主任在班上學(xué)生中也要開(kāi)展相應的讀書(shū)活動(dòng)。

　　開(kāi)始時(shí)，為完成任務(wù)，教師們開(kāi)始讀書(shū)并寫(xiě)心得體會(huì )了，可到后來(lái)，一些教師鉆制度的空子，平時(shí)把書(shū)借回去，根本不讀，到時(shí)在網(wǎng)上下載一兩篇文章或抄襲他人的心得湊數。我眉頭一皺，思考對策：

　　一是到交心得體會(huì )的前幾天，將學(xué)校微機室關(guān)閉，杜絕下載現象的發(fā)生；

　　二是如果發(fā)現教師下載的文章，就將它和網(wǎng)絡(luò )上的文章張貼出來(lái)，進(jìn)行對比曝光；

　　三是在獎勵讀書(shū)的同時(shí)，制定了必要的懲戒措施；

　　四是規定年度考核、評優(yōu)晉級等得有相關(guān)文章發(fā)表或交流……漸漸地，認真讀書(shū)的教師多了，搞教學(xué)研究的教師多了，發(fā)表文章的教師多了。

　　后來(lái)，學(xué)校文學(xué)社、班級小報也應運而生了。

　　看到學(xué)校圖書(shū)室由門(mén)可羅雀變成門(mén)庭若市，我開(kāi)心地笑了。

閱讀心得體會(huì )2

　　作為一名長(cháng)期處于傳統語(yǔ)言教學(xué)第一線(xiàn)的教師，最近幾年真的挺郁悶�，F在臺灣那邊又吹來(lái)一陣風(fēng)，文章要群讀了！

　　哎~其實(shí)，群文閱讀就是一種分類(lèi)對比的閱讀方式。

　　通過(guò)選擇性的劃分同類(lèi)型卻不同風(fēng)格水平的文章進(jìn)行對比閱讀，使閱讀者形成一定的鑒賞和品評能力，逐步提高閱讀者自身的文學(xué)造詣。這種閱讀方式在現今高效率、快節奏的社會(huì )，倒不失為一種快速提高閱讀能力的方法。

　　呵呵，不發(fā)牢騷了！還是將這段時(shí)間嘗試應用群文閱讀于教學(xué)工作中的心得和感悟寫(xiě)下來(lái)與大家分享！當然也有一些困惑！反正大家一起思考討論！不吝賜教！

　　與我預想的一樣，想在實(shí)際教學(xué)工作中順利實(shí)施群文閱讀，教師的鑒賞能力和文學(xué)底蘊必須達到一定的'水準！文章的選擇和孩子的閱讀感悟是衡量群文閱讀教學(xué)是否成功的唯一標準。

　　幾篇文字一堂課，不但可以提高孩子的文學(xué)修養和底蘊，甚至能夠陶冶和凈化孩子的內心和靈魂。當然，這是最理想化狀態(tài)！現實(shí)中的我因為各種認知差異和條件局限，學(xué)生的感悟與收獲完全取決于我教師的水平！這也是群文閱讀教學(xué)的一個(gè)癥結！

　　其實(shí)一線(xiàn)教師或許已經(jīng)發(fā)現，新編語(yǔ)文教材已經(jīng)嘗試以課文單元為基礎，開(kāi)始對孩子進(jìn)行指向性的引導閱讀，這完全可以作為我群文閱讀教學(xué)的分類(lèi)設想和構思方向。因為孩子對文本、探索性教學(xué)。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內，要呈現多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。那么從單篇到“群文”，對閱讀教學(xué)而言，意義究竟何在？從她執教的課中，我明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著(zhù)“教”的改變，意味著(zhù)你老師不可能講太多話(huà)，不可能提太多問(wèn)題，不能發(fā)起太多討論；意味著(zhù)老師對課堂結構的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細、更透地講析文章了；意味著(zhù)你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結構、內容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著(zhù)你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大�！叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì )放棄。必須根據讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。

　　因此，“群文閱讀”更是對語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰！課堂上，如果要讓學(xué)生讀“一群”文章，就意味著(zhù)教師要去讀更多的文章，為此，就需要我語(yǔ)文教師要不斷豐富閱讀積累！

　　此次活動(dòng)，帶給我全新的閱讀形式，隨之而來(lái)的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的革命，革命需要堅持和嘗試，作為一名一線(xiàn)教師，我是閱讀的探索者和實(shí)踐者，如何將閱讀課上的得效、高效，需要我不斷嘗試和改革。

閱讀心得體會(huì )3

　　近年來(lái)，xx市持續推進(jìn)"全民閱讀"工作，促進(jìn)書(shū)香氛圍的形成，讓閱讀成為人們生活的一部分。本文將從感受閱讀的魅力，提高閱讀能力的重要性，營(yíng)造良好閱讀環(huán)境，閱讀對人類(lèi)的益處，以及我的個(gè)人心得體會(huì )等方面進(jìn)行闡述。

　　首先，閱讀真的很有魅力。在放飛自己的時(shí)光里，一本書(shū)可以帶我們去感受全新的世界，享受別樣的人生。閱讀不僅能夠擴大我們的知識面，豐富我們的閱歷和文化底蘊，還能夠開(kāi)拓我們的思維，培養我們的想象力。通過(guò)閱讀，我們可以了解事物的多重面向，獲取不同視角下的思考能力，增加自我認知與情感體驗，讓生活更有活力與意義。

　　其次，提高閱讀能力非常重要。由于閱讀是獲取知識的主要途徑，因此大力倡導全民閱讀，是倡導"終身教育"、推進(jìn)"素質(zhì)教育"的一項重要工作。提高閱讀能力不僅僅是廣泛涉獵各種文學(xué)、科技、人文知識的速度和深度，更是就閱讀內容進(jìn)行深入思考、主動(dòng)探究、積極創(chuàng )新的能力。閱讀能夠幫助我們更好地理解自我問(wèn)題和社會(huì )環(huán)境，發(fā)展更加開(kāi)闊的視野和獨立的思考能力，從而有更多的發(fā)展機遇。

　　第三，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境可以更好地推動(dòng)全民閱讀工作。閱讀環(huán)境涉及到靜謐的空間、舒適的座位、友好的服務(wù)等多方面因素。因此，xx市持續推進(jìn)閱讀活動(dòng)，建設優(yōu)質(zhì)的閱讀空間，提供免費的圖書(shū)，加強服務(wù)職能的培育，以便更好地滿(mǎn)足讀者的.需求和興趣。讓人們能夠隨時(shí)隨地地閱讀，更好地享受閱讀帶來(lái)的好處。建造良好的閱讀環(huán)境是全民閱讀工作的基本保證，更是構建全民閱讀氛圍的關(guān)鍵舉措。

　　第四，閱讀對人類(lèi)健康和進(jìn)步的益處非常多。閱讀能夠讓我們心境沉靜，有助于消除疲勞和壓力。同時(shí)，與花屏幕時(shí)間相比，曼妙、悅耳的語(yǔ)言具有更深的感染力和情感共鳴，幫助我們在視覺(jué)上和思維上更全面地認識世界。閱讀也能夠彰顯人類(lèi)文明的輝煌，并為人們準備比世界更光明和美好的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。

　　最后，通過(guò)個(gè)人體驗，可以感受到全民閱讀的提升對每一個(gè)人都能夠帶來(lái)非常多的強大力量。當我接觸到一本好書(shū)時(shí)，會(huì )深刻感受到它給我的影響和啟示，這個(gè)過(guò)程就是全民閱讀促進(jìn)的。即便是我只有短暫的時(shí)間，或者疲憊的時(shí)候，這些都不能妨礙我持續閱讀和進(jìn)修的奧妙。閱讀不僅僅是生活中的一部分，更是我生命中的一部分。

　　綜上所述，xx市不斷推進(jìn)全民閱讀工作，呼吁大家一起走進(jìn)書(shū)香之間，助力構建或者完善閱讀環(huán)境和建筑。閱讀能夠給人帶來(lái)深度的啟迪和豐富的感受，在生活中最好就是不斷地實(shí)踐閱讀，并廣泛分享自己的精神愉悅和思想感想。我們必須跟上這個(gè)時(shí)代的腳步，發(fā)揚全民閱讀的優(yōu)良傳統，讓更多的人受益，讓我們的人生更加燦爛輝煌。

閱讀心得體會(huì )4

　　當老師多年，我深知閱讀對于孩子的成長(cháng)無(wú)比重要。書(shū)，對孩子而言，是認識外在世界的重要渠道，我一直希望自己的孩子喜歡閱讀，也期望孩子把這種愉快的經(jīng)驗延伸到未來(lái)的成長(cháng)階段。針對于孩子年齡小的特點(diǎn)，目前讓孩子進(jìn)行獨立閱讀是沒(méi)法做到的，取而代子的應該是親子閱讀。我認為，親子閱讀是一種陪伴，是一種激勵，同時(shí)更是一種交流。

　　從孩子一歲半開(kāi)始，我們就特別注意培養孩子的閱讀興趣，紅袋鼠幼兒畫(huà)報一直都是我們作為親子閱讀的首選。通過(guò)兩年的親子閱讀，讓我感受頗深的是：

　　陪孩子一起閱讀，應該順應孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書(shū)，使他對書(shū)產(chǎn)生好感，在讀書(shū)的過(guò)程中不要過(guò)多的限制孩子的閱讀。由于孩子小不識字，我們的做法就是經(jīng)常鼓勵孩子把書(shū)中的所看到的事物或具體內容說(shuō)出來(lái)，如果孩子沒(méi)能說(shuō)出來(lái)或有遺漏的我們可以提示他還有什么等等，除了孩子看到的形象事物說(shuō)出來(lái)，我們還鼓勵孩子把自己的想法講出來(lái)，然后和爸爸媽媽一起交流和討論。這樣做持續了一年多的時(shí)間，孩子的閱讀興趣濃了，同時(shí)閱讀水平也有了提高。我覺(jué)得這是一個(gè)讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察和想象的很好方法。除了讓孩子說(shuō)看到的和談想法，我們也可以把自己看到和想到的與孩子進(jìn)行甲流，引導他以后學(xué)會(huì )自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺(jué)地和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )與幸福。久而久之，孩子愛(ài)上了閱讀，也和我們親密無(wú)間，我們還體會(huì )到，在陪孩子閱讀的同時(shí)，我們也充實(shí)和豐富了自己。

　　閱讀貴在堅持。每天堅持抽時(shí)間陪孩子讀書(shū)。平時(shí)只要我們睡前都會(huì )抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子讀書(shū)，講故事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子已經(jīng)會(huì )講很多小故事。親子閱讀不應該只是一次活動(dòng)，更應該是持之以恒的常規，每天閱讀既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè )趣。孩子的閱讀是單純快樂(lè )的，每天與孩子一起閱讀，是我們一生當中最快樂(lè )的時(shí)光！

　　孩子潘柯旭是新晃縣幼兒園大三班的學(xué)生，作為一名家長(cháng)，我很高興孩子能夠在這里接受良好的教育，能夠得到老師的的精心培養。最近給孩子找了一個(gè)《狼和小羊》的故事，與他一起閱讀，竟然發(fā)現孩子能夠就著(zhù)圖片把故事給讀完，心中甚感欣慰。

　　古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋�！比缃�，讀書(shū)不再是為了美女與富貴，但是“知識改變命運”卻是真理，能夠讓人在人才競爭之中處于優(yōu)勢地位�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！倍嘧x書(shū)，讀好書(shū)，可以陶冶孩子的情操，增長(cháng)孩子的知識，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，可謂是一舉多得。作為一名教師，我深知閱讀的重要性，下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì )，拋磚引玉，希望與大家共同分享。

　　首先，進(jìn)行親子閱讀很有必要，家長(cháng)可以給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣，言教不如身教，而培養孩子的閱讀習慣，身教的`魅力是不可低估的，孩子與家長(cháng)朝夕相處，家長(cháng)就必須事事以身作則，只有自己喜愛(ài)閱讀，孩子才能喜歡上閱讀，所以作為家長(cháng)應和孩子一起讀書(shū)，共同成長(cháng)。

　　其次，閱讀貴在堅持。在孩子很小的時(shí)候，我就給他買(mǎi)了各種圖書(shū)、字卡之類(lèi)的閱讀物，并適當的予以指導，但受到網(wǎng)絡(luò )、電視的影響，使這些東西沒(méi)有得到更及時(shí)、有效的利用，收效甚微，所以，作為家長(cháng)，應能夠制定出一個(gè)合理可行的培養目標，將閱讀進(jìn)行到底。

　　再次，我們要給孩子提供更多的閱讀機會(huì )。閱讀不能局限在學(xué)校和家里，也不僅是閱讀書(shū)籍，走在大街上見(jiàn)到的標志牌，隨手拿到的一張小紙條，都可以作為孩子讀的內容，讓孩子感覺(jué)到閱讀是生活中必不可少的一件事。孩子的注意力容易轉移，要想方設法地采用各種有趣的方式，吸引孩子的注意力。

　　總之，閱讀能夠給孩子帶來(lái)成功的喜悅，能夠擴大孩子的視野，豐富孩子的心靈。作為家長(cháng)，我們應不斷思考，如何引領(lǐng)孩子走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，希望通過(guò)我們的努力，能夠培養孩子良好的閱讀習慣，從而塑造孩子良好的人格。

　　閱讀是認知世界，吸取知識的重要方式。如何使孩子熱愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)是我們每個(gè)家長(cháng)都時(shí)刻關(guān)心的事。親子閱讀是培養孩子讀書(shū)習慣的重要手段之一。在親子閱讀中不光孩子建立起了良好的閱讀習慣，其實(shí)對于我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)也不失是一件陶冶情操，充實(shí)自己的有意義的事。

　　培養孩子閱讀我先從讓孩子自己選書(shū)開(kāi)始，一開(kāi)始不論孩子選的什么書(shū)，不論是漫畫(huà)，笑話(huà)還是童話(huà)故事，不論在我們成人眼中這種書(shū)多么的幼稚不值得一看，只要里面沒(méi)有血腥和暴力，只要內容是健康向上的我都會(huì )給他買(mǎi)回來(lái)讀一讀，看一看。我覺(jué)得最開(kāi)始要讓孩子自己從心里愛(ài)上閱讀，而不是我們家長(cháng)命令他讀一些我們自己覺(jué)得有用的書(shū)，這樣只會(huì )適得其反產(chǎn)生反效果。等到孩子慢慢喜歡上閱讀以后我才開(kāi)始給他介紹一些我覺(jué)得適合他閱讀的，有趣的書(shū)。但是我說(shuō)的這些都只是給他的建議到底要買(mǎi)什么樣子的書(shū)最后的決定權我覺(jué)得還是應該交給孩子。

　　而我覺(jué)得適合他的書(shū)我偶爾也會(huì )買(mǎi)下來(lái)，在他閱讀他喜歡的書(shū)籍的時(shí)候，或者在他玩的時(shí)候，在他旁邊靜靜的打開(kāi)慢慢的看。有時(shí)候他就會(huì )好奇的停下手里的事，跑過(guò)來(lái)看我在干什么干的這么入迷，如果他感興趣，我就會(huì )放下書(shū)和他講講書(shū)里的故事，講到精彩的地方我就會(huì )停下來(lái)，當他問(wèn)我：“后面怎么樣了?怎么樣了?”的時(shí)候我就會(huì )告訴他我還沒(méi)有看到呢。他就會(huì )著(zhù)急的自己拿著(zhù)書(shū)去尋找故事的結尾了。

　　通過(guò)這些事我覺(jué)得孩子還是愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習的，主是看家長(cháng)如何去對待，如何去培養良好的習慣。

　　在我國，隨著(zhù)學(xué)前教育理論和實(shí)踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開(kāi)始引起人們的關(guān)注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發(fā)展為研究如何指導幼兒閱讀。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，我們發(fā)現，早期閱讀教育不但能為幼兒所接受，而且能促進(jìn)其在不同水平上的發(fā)展。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統的幼兒語(yǔ)言教育注重的是口語(yǔ)能力的培養，而忽視書(shū)面語(yǔ)言的教育，進(jìn)行的不是完整語(yǔ)言的教育，使幼兒在認識世界的過(guò)程中少了一個(gè)非常重要的通道。而我們開(kāi)展的早期閱讀教育是幼兒文學(xué)活動(dòng)的充實(shí)和整合，不是把識字作為的內容和方式，而是在培養幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒了解一些有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的信息，增長(cháng)對閱讀活動(dòng)的興趣，建立良好的閱讀習慣，實(shí)現文學(xué)活動(dòng)的多元價(jià)值功能。

　　早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開(kāi)認識世界的窗口，為他們今后的學(xué)習活動(dòng)打下良好的基礎。目前，國際幼兒語(yǔ)言教育研究提倡完整語(yǔ)言的教育。這種觀(guān)點(diǎn)認為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語(yǔ)言為主，但應當為幼兒創(chuàng )造一定的接觸讀和寫(xiě)的機會(huì )。已有研究提出，2歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，45歲是學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機及時(shí)進(jìn)行適當的培養，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學(xué)后會(huì )有學(xué)習適應上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應適時(shí)地培養幼兒對閱讀的興趣和習慣，使之成為孩子一生取之不盡的財富。

　　目標是教育行為的指南，有了明確的目標，才能在教育過(guò)程中有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，取得良好的教育效果。因此，早期閱讀教育必須有明確的目標。

　　按美國課程專(zhuān)家瑞夫泰勒的觀(guān)點(diǎn)，教育目標的構建應從孩子的興趣、認知、能力、習慣、態(tài)度等方面考慮。

　　從早期閱讀教育的特點(diǎn)看，它是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)組成部分。早期閱讀教育在語(yǔ)言教育中又有其獨特的價(jià)值，在構建目標時(shí)，應體現其特殊性，同時(shí)必須遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。

　　基于以上認識，我們結合趙寄石、樓必生教授主編的《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》中有關(guān)早期閱讀教育的目標及本園幼兒實(shí)際，確立了幼兒早期閱讀教育目標：激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養幼兒對書(shū)面語(yǔ)言的敏感性，幫助幼兒認識語(yǔ)言符號和圖畫(huà)符號的對應轉換關(guān)系，掌握早期閱讀的方法，培養幼兒將早期閱讀經(jīng)驗遷移到其他活動(dòng)中去的能力，養成良好習慣，提高幼兒觀(guān)察、想象和語(yǔ)言思維等綜合能力。據此，我們再確定分解目標及各年齡班的層次目標。

　　早期閱讀教育目標體系的構建和確立，使教師明確了幼兒早期閱讀教育所要達到的要求，使早期閱讀教育更具有針對性。

　　閱讀活動(dòng)前，教師在活動(dòng)區、圖書(shū)角提供相應新圖書(shū)、新圖片，并向幼兒介紹圖書(shū)、圖片的名稱(chēng)，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗、探索。教師主要觀(guān)察了解幼兒感知、體驗的水平，為專(zhuān)門(mén)性的閱讀活動(dòng)打下基礎。閱讀活動(dòng)結束后，教師繼續為幼兒創(chuàng )設各種活動(dòng)情境或條件，讓幼兒根據自己的愛(ài)好自由選擇活動(dòng)材料。根據我們的觀(guān)察和實(shí)踐，幼兒往往挑選自己最喜歡的角色進(jìn)行表演，或畫(huà)出自己最喜歡的一段故事情節，這有利于發(fā)展幼兒的再造想象力。

　　我們開(kāi)辟了幼兒閱覽室，根據大、中、小班幼兒的年齡特點(diǎn)與認知水平，有的放矢地提供內容豐富、形式多樣的幼兒讀物，讀物每月更換一次，每天保證一定時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀之中。

　　在日常生活中，教師將季節的變化、生活的特點(diǎn)、動(dòng)植物的生長(cháng)規律等與閱讀教育相結合，使幼兒在潛移默化中通過(guò)不斷的感知內化，積累閱讀經(jīng)驗。同時(shí)，教師提供一定時(shí)間讓幼兒自主選擇交流對象、交流內容、交流地點(diǎn)，進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)。根據我們的觀(guān)察和實(shí)踐，幼兒會(huì )自由選擇合作辦報；幼兒會(huì )興高采烈地來(lái)到漢字角，挑選自己喜歡的字寶寶，說(shuō)上幾句與之有關(guān)的小廣告、小故事；幼兒會(huì )戴上自己喜愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，與墻面上的小動(dòng)物、植物交往有的幼兒還會(huì )把最新的消息告訴同伴、老師、阿姨。幼兒的閱讀經(jīng)驗在無(wú)拘無(wú)束、自由自在的日前交往中得到遷移，語(yǔ)言能力得到發(fā)展。

　　為保證幼兒早期閱讀順利進(jìn)行，我們遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng )造的規律和幼兒年齡特點(diǎn)，采用六種方法。

　　教師創(chuàng )設幼兒自己閱讀的機會(huì )，讓幼兒自己觀(guān)察感受閱讀內容，并獲得有關(guān)信息。如讓幼兒掌握有序地翻看圖書(shū)這一方法時(shí)，教師先講故事，然后為幼兒提供5～6冊圖書(shū)，請幼兒找出教師所講故事的那本圖書(shū)，最后請幼兒自己根據故事內容一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。幼兒通過(guò)自己的感受，獲得了有序翻看圖書(shū)的經(jīng)驗。

　　引導幼兒將美術(shù)符號轉譯成語(yǔ)言符號，初步了解美術(shù)符號與文字符號的對應關(guān)系。教師在指導幼兒閱讀圖書(shū)時(shí)，幫助幼兒通過(guò)觀(guān)察把握畫(huà)面內容，并將畫(huà)面內容用語(yǔ)言表達出來(lái)。幼兒會(huì )講述圖畫(huà)故事后，往往會(huì )興趣盎然地認讀圖畫(huà)故事，明白了圖畫(huà)符號與文字符合的對應關(guān)系。

　　即所提問(wèn)題大、活、深。大即提問(wèn)范圍大，可讓幼兒根據自己的認識，從各個(gè)角度作出不同回答；活即提問(wèn)從幼兒思維現狀出發(fā)，順著(zhù)幼兒思路啟發(fā)引導而不是按教師的意圖要求幼兒回答；深指的是提問(wèn)不局限于一幅畫(huà)，而是著(zhù)眼于對整個(gè)故事的理解。

　　在對故事重點(diǎn)情節或細節的把握中，教師引導幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作、表情、言語(yǔ)等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗結合起來(lái)。實(shí)踐中，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設圖畫(huà)故事的情景，讓幼兒在動(dòng)態(tài)的情景中體驗故事內容，并在情景中講述故事、表演故事，讓幼兒將接收到的語(yǔ)言信息再現到相應的動(dòng)態(tài)情景中。

　　教師引導幼兒跳出常態(tài)下故事進(jìn)展程序，讓幼兒根據圖畫(huà)故事中提供的各種線(xiàn)索，通過(guò)思考、想象，假設出不同條件下故事進(jìn)展順序，為故事添上新的色彩。

　　教師創(chuàng )設或利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中。如春天到了，教師帶幼兒到公園、校園欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據已有的經(jīng)驗，用規范、準確的語(yǔ)言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫(huà)故事書(shū)的形式表現出來(lái)，以達到經(jīng)驗遷移的目的。

閱讀心得體會(huì )5

　　《簡(jiǎn)·愛(ài)》讓我感受到了一個(gè)女性獨立與堅韌的力量。簡(jiǎn)·愛(ài)雖出身貧寒，但她從不向命運低頭，憑借自己的努力和智慧贏(yíng)得了尊重與愛(ài)情。她的故事告訴我，無(wú)論遇到多大的'困難，只要保持自尊自愛(ài)，堅持自我，就一定能夠找到屬于自己的幸福。這本書(shū)不僅是一部關(guān)于愛(ài)情的小說(shuō)，更是一曲女性自我成長(cháng)的頌歌，讓我深受鼓舞。

閱讀心得體會(huì )6

　　閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法，并且越早越好。于是在兒子很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和兒子一起讀書(shū)，在充滿(mǎn)父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里。一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )與幸福。以下是我對親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì )與大家共勉：

　　一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。

　　我們家長(cháng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，開(kāi)始的時(shí)候只是在心情好的時(shí)候能陪著(zhù)他閱讀，可總是不能做到持之以恒！后來(lái)無(wú)論多忙多累每天都會(huì )抽出15至30分鐘的時(shí)間陪他閱讀，慢慢的形成了一種習慣，相同的時(shí)間、安靜的環(huán)境、一本適合孩子的書(shū)就可以了。想在想一想是對的，孩子們不會(huì )剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著(zhù)他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！

　　二、為孩子創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境。

　　讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)�？磿�(shū)，并把看書(shū)當作一種樂(lè )趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

　　三、多給孩子讀故事，引起孩子看書(shū)的愿望

　　孩子都喜歡聽(tīng)故事，家長(cháng)在晚上睡覺(jué)前可以給孩子讀故事，同時(shí)告訴孩子，故事都在書(shū)里面，如果你會(huì )自己看書(shū)的話(huà)就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書(shū)的愿望。在一定的時(shí)間段內，多數寶寶對同一個(gè)故事或同一本書(shū)“百聽(tīng)不厭”，反復要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿(mǎn)足，此時(shí)是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我兒子就是這樣喜歡上了看書(shū)。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著(zhù)幼兒園的《東方寶寶》反復讓我讀給他聽(tīng)。他自己也很喜歡在我們面前背書(shū)里的兒歌，我們反復讀的故事讀到一半的時(shí)候他會(huì )接下面的故事念給我們聽(tīng)。

　　四、要給孩子提供更多的`閱讀機會(huì )和形式。

　　孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，逛書(shū)店也是培養孩子閱讀的重要環(huán)節，書(shū)店里有各種各樣的書(shū)，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒(méi)看過(guò)的書(shū)。這樣會(huì )在不知不覺(jué)間增加孩子的知識。

　　親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現兒子的語(yǔ)言上有了很快的提高，自從有了閱讀的習慣后大人們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達能力很強，并且認識了不少常用字了，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢�，這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中自然地運用。最大的收獲是提高了孩子的專(zhuān)注力，我兒子以前玩東西不會(huì )超過(guò)5分鐘，幼兒園老師也說(shuō)上課不是很專(zhuān)心，現在專(zhuān)注力明顯集中了�？梢院軐�(zhuān)心的做一件事情了，雖然還沒(méi)有達到我預期的目標，但是在向好的方面發(fā)展，這是我最大的收獲了。

　　總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感；閱讀，可以增加孩子和父母之間的感情；閱讀，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對文字的理解能力，運用語(yǔ)言的能力的培養都是非常有益的；閱讀，可以很好的提高孩子的專(zhuān)注力。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習慣，從而塑造自己良好的人格。

閱讀心得體會(huì )7

　　閱讀是一種美妙的體驗，它不僅能夠開(kāi)拓視野，拓寬智力邊界，更能夠陶冶性情，豐富生活內涵。然而，由于現代社會(huì )的繁忙和快節奏，越來(lái)越多的人不再擁有閱讀的時(shí)間和機會(huì )。因此，我報名參加了一次愛(ài)上閱讀的培訓，希望能夠找回沉淀已久的閱讀興趣。這次培訓不僅給我帶來(lái)了知識的拓展，更激發(fā)了我的內心激情，使我對閱讀這項活動(dòng)有了更深刻的理解和體會(huì )。

　　首先，這次培訓幫助我建立了良好的閱讀習慣。在培訓中，導師強調了閱讀的重要性，并給了我們一些實(shí)用的閱讀建議。比如，每天堅持閱讀一定時(shí)間，找到適合自己的閱讀環(huán)境，激發(fā)內心對閱讀的渴望。在培訓結束后，我開(kāi)始每天都會(huì )安排一段時(shí)間坐下來(lái)集中閱讀。這樣的閱讀習慣不僅豐富了我的生活，還培養了我堅持不懈的毅力，為我平衡工作與生活帶來(lái)了很大的幫助。

　　其次，培訓增強了我的閱讀理解能力。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行深度閱讀，如何抓住文章的要點(diǎn)和重點(diǎn)，并通過(guò)閱讀來(lái)獲取更多的知識。培訓中，導師教授了一些專(zhuān)門(mén)的閱讀技巧，如預測法、歸納法和概括法等。我在培訓結束后就開(kāi)始系統地運用這些技巧，每當研究一本書(shū)籍或一篇文章時(shí)，都能更加準確地抓住作者的意圖，并進(jìn)行深入思考。這種提升閱讀理解能力的能力不僅在學(xué)術(shù)上有所幫助，也對工作和生活中的決策起到了積極的推動(dòng)作用。

　　此外，培訓還帶給我了一種愉快的閱讀體驗。在課堂上，導師經(jīng)常與我們分享一些有趣的閱讀故事和心得。這些故事激發(fā)了我的好奇心，讓我對閱讀充滿(mǎn)了熱愛(ài)。而且，在培訓的過(guò)程中，還與其他培訓同學(xué)結交了許多志同道合的朋友，我們經(jīng)�；ハ嗤扑]好書(shū)，互相討論閱讀體驗。這種交流不僅增加了我的閱讀材料來(lái)源，也讓我享受到了閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。

　　最后，通過(guò)這次培訓，我對閱讀的價(jià)值有了更深刻的.認識。閱讀不僅僅是為了獲取知識，根據培訓所學(xué)，我開(kāi)始注重閱讀對于個(gè)人成長(cháng)的意義。閱讀可以培養人的獨立思考能力，提高創(chuàng )新能力。它還可以激發(fā)靈感，豐富想象力，讓我們的內心有更多的充實(shí)感。同時(shí)，我也意識到，閱讀可以跨越時(shí)間和空間的界限，通過(guò)和作者的對話(huà)，我能在不同的年代和地域感受到不同的文化和思想。這種開(kāi)闊的視野讓我在面對世界的時(shí)候更加寬容和包容。

　　總而言之，這次愛(ài)上閱讀的培訓讓我受益匪淺。我不僅建立了良好的閱讀習慣，增強了閱讀理解能力，還體驗到了閱讀的愉快和價(jià)值。通過(guò)這次培訓，我的心中愛(ài)上了閱讀，我相信這份愛(ài)會(huì )伴隨我一生，并且為我帶來(lái)更多的智慧和快樂(lè )�！�

閱讀心得體會(huì )8

　　今年暑假，我讀了一本勵志書(shū)——天才少年維克多。

　　維克多是個(gè)早產(chǎn)兒，發(fā)音不清，有嚴重的先天性口吃。他在同學(xué)眼里是個(gè)傻子，在老師眼里是個(gè)差生。被迫輟學(xué)后，他不得不和父親一起工作。一次偶然的機會(huì )看到艾弗里公司的一則廣告，知道他的智商高達173，遠高于常人，維克多頓時(shí)變得自信起來(lái)，在他的不斷努力下，他成為了麗莎俱樂(lè )部的主席。

　　維克多熬過(guò)了十七年的“傻瓜”生活。在那段時(shí)間里，他多次被同學(xué)嘲笑和取笑。他幾乎失去了信心。他的好朋友羅拉也有類(lèi)似的經(jīng)歷。洛拉成為作家后多次幫助維克多，維克多逐漸接受自己，肯定自己，創(chuàng )造自己，變得自信。

　　小澤征爾是世界交響樂(lè )的指揮。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他根據評審團給出的分數指揮演出，他敏銳地察覺(jué)到了不和諧的聲音。演出開(kāi)始時(shí)，他發(fā)現樂(lè )譜上有一些錯誤。與評委溝通后，得到的回復是分數沒(méi)問(wèn)題。但是小澤征爾堅信自己的判斷，并且堅信這是樂(lè )譜上的一個(gè)錯誤。頗具喜劇性的是，這是評委們設置的“陷阱”，用來(lái)測試指揮辨別樂(lè )譜錯誤的專(zhuān)業(yè)性，以及他是否有能力堅持自己的專(zhuān)業(yè)。因為他們相信，只有堅信自己的選擇并堅持下去的人，才能取得成功。

　　莎士比亞說(shuō)，“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是其失敗的原因�！睓C會(huì )是留給有準備的人的。維克多先天生理條件的不足，幾乎成了他晚年生活的一個(gè)障礙，但在對自己有了清醒的認識后，他不斷努力，取得了一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步。維克多人生成長(cháng)的.勵志故事，源于他的自信和堅持。相信自己，人生會(huì )有奇跡！

　　今年暑假，我看了世界作家海倫·凱勒寫(xiě)的一本書(shū)——《假如我有三天光明》，給我帶來(lái)了極大的震撼。

　　海倫·凱勒是一個(gè)又盲又聾的孩子。她從小就失去了寶貴的聽(tīng)力和視力，這讓她的生活充滿(mǎn)了悲傷和黑暗，但她并不自卑，因為她有一個(gè)非常愛(ài)她的老師——沙利文夫人。她改變了海倫的人生，讓她考上了世界上最好的大學(xué)——哈佛大學(xué)，讓她的人生熠熠生輝。

　　盡管海倫又瞎又聾，但她仍然喜歡學(xué)習和閱讀。書(shū)中寫(xiě)道，海倫每天向沙利文老師學(xué)習10個(gè)手語(yǔ)動(dòng)作，這對一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)是非常難學(xué)的，但海倫從未想過(guò)放棄。在沙利文老師一遍又一遍的耐心教導下，她一直堅持不懈，努力學(xué)習。她在短短的一年時(shí)間里學(xué)會(huì )了所有的手語(yǔ)動(dòng)作，并能與他人進(jìn)行準確的對話(huà)。多神奇��！

　　海倫不僅會(huì )說(shuō)話(huà)，還會(huì )閱讀！她每天晚上“閱讀”書(shū)籍。她看書(shū)不是用眼睛，而是用手。她有上萬(wàn)個(gè)新單詞的觸覺(jué)，可以用手觸摸書(shū)本來(lái)閱讀。海倫是多么努力地掌握了這么多生詞��！她花了三年多的時(shí)間才記住一些結構相似的新單詞，連我們這些用眼睛都能讀錯的人，更別說(shuō)她了！我真的很佩服海倫。

　　我想，如果平時(shí)腿破了皮，我會(huì )叫苦連天，走著(zhù)走著(zhù)就不走了。我得被父母抱著(zhù)或背著(zhù)才能去旅行。如果我又瞎又聾，我就活不下去。讀了海倫的故事，我真的很慚愧。我想向她學(xué)習，改掉我的壞習慣。

　　“劍鋒磨礪，梅花香自苦寒來(lái)�！边@就是大家心目中的海倫。她通過(guò)自己的努力，改變了自己，讓自己走出了困境，考上了大家夢(mèng)寐以求的大學(xué)，成為了世界上偉大的作家——海倫·凱勒。我真的很佩服你！

閱讀心得體會(huì )9

　　《愛(ài)的訓練》是依據意大利學(xué)校生日記改編成的一本書(shū)。內容包含著(zhù)父愛(ài)、母愛(ài)、老師對同學(xué)的關(guān)愛(ài)、孩子對家長(cháng)的敬重、對祖國的愛(ài)這本書(shū)讓我深深的感受到了什么是大愛(ài)無(wú)疆，每一個(gè)故事都能打動(dòng)人心。爸爸、媽媽的每一封信，都有著(zhù)一個(gè)道理，寄予著(zhù)對孩子的盼望。這本書(shū)以一個(gè)名叫安利柯的男孩的眼光端詳著(zhù)身邊的真與假、美與丑、善與惡。閱讀了這本書(shū)，其中有一個(gè)故事最讓我感動(dòng)：羅貝蒂是二班級的同學(xué)，他的父親是一名炮兵大尉，這孩子從小倍受寵愛(ài)。

　　就在早上上學(xué)的途中，羅貝蒂遇到一個(gè)低班級的同學(xué)，他眼看著(zhù)那個(gè)低班級同學(xué)就要被一輛疾速行駛的車(chē)撞倒，羅貝蒂連忙沖上去，一把推開(kāi)了那個(gè)同學(xué)，而他自己卻不幸被車(chē)碾軋了過(guò)去。

　　我們每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到困難，也都會(huì )受到他人的.關(guān)心。就拿我來(lái)說(shuō)，有一次在學(xué)校，課間同學(xué)們在玩，無(wú)意中，我的手被門(mén)夾了一下，當時(shí)我心中布滿(mǎn)恐驚。我告知了老師，老師了解了狀況，同學(xué)們也都圍過(guò)來(lái)問(wèn)我疼不疼?好一點(diǎn)沒(méi)有?那一刻，我心里暖洋洋的，我感受到大家庭般的暖和。愛(ài)，看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻布滿(mǎn)在我們的生活中，讓我們能時(shí)刻感受到。我要在我的內心種下愛(ài)的種子，在生活中無(wú)私的獻出自己的愛(ài)，從小事做起。同時(shí)，我也盼望大家都能有愛(ài)心，共同建立一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)的社會(huì )。

閱讀心得體會(huì )10

　　《堂吉訶德》的小說(shuō)主人公原名叫阿倫索·吉哈達，是一個(gè)窮鄉坤，他五十來(lái)歲，對當時(shí)風(fēng)靡社會(huì )的騎士小說(shuō)入了迷，自己也想仿效騎士出外游俠。他從家傳的古物中，找出一付破爛不全的盔甲，自己取名為堂吉訶德·德·拉曼恰，又物色了一位仆人桑丘和鄰村一個(gè)擠奶姑娘，取名杜爾西尼婭，作為自己終生為之效勞的意中人。然后騎上一匹瘦馬，離家出走。

　　堂吉訶德還按他腦子里的古怪念頭行事，把風(fēng)車(chē)看作巨人，把羊群當做敵軍，把苦役犯當作受害的騎士，把酒囊當作巨人頭，不分青紅皂白，亂砍亂殺，鬧出許多荒。唐可笑的事情，他的行動(dòng)不但與人無(wú)益，自己也挨打受苦。他最后一次到家后即臥床不起，臨終才明白過(guò)來(lái)。他立下遺囑，唯一的繼承人侄女如嫁給騎士，就取消其繼承權。塞萬(wàn)提斯寫(xiě)《堂吉訶德》時(shí)，為的是打擊、諷刺胡編亂造、情節離奇的騎士小說(shuō)及其在人們中造成的惡劣影響。

　　本打算寫(xiě)成幾個(gè)短篇故事，后來(lái)寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，人物形象越來(lái)越現實(shí)，直接描繪了西班牙社會(huì )給人民帶來(lái)的災難，成為我們了解和研究西班牙當時(shí)社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化和風(fēng)俗習慣的一部百科全書(shū)。我認為塞萬(wàn)提斯采用諷刺夸張的藝術(shù)手法，將現實(shí)與幻想結合起來(lái)，塑造了堂吉訶德這一經(jīng)典的`人物形象。這部作品看似荒。唐不經(jīng)，其中卻隱含著(zhù)作者對當時(shí)西班牙社會(huì )現狀的深刻理解，以及對堂吉訶德這類(lèi)人物的肯定與同情�？梢哉f(shuō)，這是一部充滿(mǎn)著(zhù)滑稽夸張的喜劇因素，同時(shí)又蘊涵著(zhù)發(fā)人深省的悲劇成分的現實(shí)著(zhù)作。

閱讀心得體會(huì )11

　　在一片菜園里，住著(zhù)一只小青蛙。

　　一天，大家都在忙著(zhù)捉蟲(chóng)時(shí)，他看著(zhù)嫩嫩的青菜喜歡的不得了。

　　于是他背著(zhù)其他人他偷偷地拽了一片青菜帶回家，這一切被一只小老鼠看見(jiàn)了，小老鼠不禁得意地笑了起來(lái)。

　　過(guò)了幾天，小老鼠偷偷地來(lái)啦！他挖了一個(gè)大蘿卜想運走，恰巧被小青蛙看見(jiàn)了。

　　小青蛙大聲喊道，“站��！不許偷東西，快放下，不然我要大聲喊啦！”

　　小老鼠理直氣壯地說(shuō)，“你喊吧，上次你偷青菜我看見(jiàn)了，大家都叫來(lái)吧，我要大聲宣布這件事兒�！�

　　小青蛙聽(tīng)后一愣，慢慢低篇》、《十萬(wàn)個(gè)為什么-自然篇》、《十萬(wàn)個(gè)為什么-動(dòng)物篇》、《世界上的未解之謎》、《幼兒版唐詩(shī)精選》、《名人小時(shí)候的故事》、《迪斯尼經(jīng)典少兒百科知識-宇宙篇》、《迪斯尼經(jīng)典少兒百科知識-動(dòng)物篇》、《迪斯尼經(jīng)典少兒百科知識-地理篇》、《迪斯尼經(jīng)典少兒百科知識-人文篇》、《中華民族傳統美德故事》等等。

　　女兒看書(shū)不喜歡我打擾，也不喜歡我念給她聽(tīng)，只是在她看不懂的地方會(huì )讓我解釋?zhuān)�有時(shí)候她看到有趣的知識還會(huì )當考官考考我知不知道。

　　上了小學(xué)以后，學(xué)校開(kāi)始學(xué)習了《笠翁對韻》，我特意親手制作了一本《笠翁對韻精解注釋》送給她，她每天學(xué)了新內容都會(huì )回來(lái)看看里面包含了什么故事，弄明白了里面的意思也就更加容易背誦了�？此�那么喜歡這本書(shū)，我又做了《弟子規注釋》和《三字經(jīng)注釋》，把枯燥無(wú)味的文字背誦變成有血有肉的歷史故事，更增加了她學(xué)習的興趣。這個(gè)學(xué)期我又給她買(mǎi)了好幾本新書(shū)，她已經(jīng)看完了《女孩成長(cháng)故事》。有一天放學(xué)回來(lái)她問(wèn)我：“媽媽?zhuān)�有沒(méi)有一句話(huà)叫書(shū)讀百遍其義自現？”我說(shuō)：“有啊�！彼龁�(wèn)：“什么意思��？”我說(shuō)：“意思就是說(shuō)書(shū)讀的多了道理自然就明白了，有時(shí)候第一次看一本書(shū)的時(shí)候有些內容被忽略了或者沒(méi)有看懂，等你全都看完了回過(guò)頭再看一遍的時(shí)候，當時(shí)忽略的或者沒(méi)看懂的內容你就發(fā)現了也多讀懂了一些，這樣反反復復的看很多遍，書(shū)里所有的知識就都看懂了�！彼�興奮的說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你跟老師講的一樣，那我從今天開(kāi)始把以前看過(guò)的書(shū)再看一遍吧�！甭�(tīng)了女兒的話(huà)，我很開(kāi)心。女兒能夠融會(huì )貫通、學(xué)以致用，這是最讓我欣慰的事。喜歡她每天興高采烈的把她覺(jué)得好玩的內容讀給我聽(tīng)，喜歡看著(zhù)她嘟嘟著(zhù)小嘴皺著(zhù)眉頭研究那些稍有深度的內容，喜歡她把我當做她的學(xué)生考我剛剛學(xué)會(huì )的知識，喜歡她把類(lèi)似的故事放到一起比較尋找相同的道理……

　　古人說(shuō)：手有書(shū)香，心有余香。希望女兒可以不斷的從書(shū)中尋找快樂(lè )和充實(shí)。

　　這里我想用個(gè)典型的例子展示具體做法。這個(gè)故事的主人公Regina在上畫(huà)畫(huà)課，老師讓畫(huà)叢林，她腦中構思了一幅精巧的畫(huà)面，但是它太美了，她遲遲沒(méi)有動(dòng)筆，她的同學(xué)們都畫(huà)出了一些，而她卻還在構思，老師說(shuō)時(shí)間不多了，她只好開(kāi)始，但是一落筆就覺(jué)得離腦中的畫(huà)面太遠，把紙揉成了一團，又去找老師，但是老師說(shuō)，不能浪費紙張，要是下次畫(huà)錯了就要在錯誤的基礎上修改。別的`同學(xué)這時(shí)候都已經(jīng)完成了，就看著(zhù)她畫(huà)。她先畫(huà)出一棵樹(shù)，被左邊的同學(xué)笑話(huà)了，因為和他的一樣，說(shuō)你怎么抄襲我的，Regina反駁說(shuō)沒(méi)有，然后繼續花了一頭獅子，又被右邊的同學(xué)笑話(huà)說(shuō)抄襲了他的畫(huà)，這時(shí)候Regina已經(jīng)沒(méi)時(shí)間反駁，自顧自畫(huà)下去，到最后，她想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，可是，卻沒(méi)畫(huà)圓，同學(xué)又開(kāi)始嘲笑她了，她開(kāi)始思考，如何在錯誤的基礎上變通，她突然想，可以改成月亮，不好的地方還可以用眼睛和嘴巴修飾。結果這個(gè)成了神來(lái)之筆，她又想到，叢林可以整個(gè)是月光下的，又做了點(diǎn)相應的修改，就完成了。這時(shí)，另外兩個(gè)同學(xué)，都贊嘆不已，還一直后悔，他們怎么沒(méi)有想出這樣好的主意。

　　讀完這個(gè)故事之后，我覺(jué)得有兩點(diǎn)主要的問(wèn)題和我的孩子非常相關(guān)，一個(gè)是Regina拿到任務(wù)以后，沒(méi)有立刻動(dòng)筆，構思好了后，又會(huì )遲遲不動(dòng)筆。再一個(gè)就是如何對待錯誤。我先問(wèn)孩子，為什么Regina半天不畫(huà)呢？孩子說(shuō)她在想怎么畫(huà)。我又問(wèn)那她想好了，怎么還沒(méi)畫(huà)呢？孩子又翻翻書(shū)，說(shuō)是她覺(jué)得自己腦子里面的太好了擔心自己畫(huà)不出來(lái)那么好。我又問(wèn)，那她為什么花了一點(diǎn)點(diǎn)就立刻揉了扔掉呢？孩子想想后說(shuō)，還是因為腦中的構思太美妙。我這時(shí)候問(wèn)她，你寫(xiě)作文，寫(xiě)作業(yè)是否也有類(lèi)似的情況呢，拖著(zhù)不寫(xiě)，是因為覺(jué)得腦中的構思太好，所以就不敢落筆嗎？孩子說(shuō)是啊，還有有的時(shí)候是覺(jué)得太多了，就拖著(zhù)不寫(xiě)。我說(shuō)那你覺(jué)得呢拖著(zhù)是好辦法嗎？是否越拖越覺(jué)得難寫(xiě)出來(lái)，難寫(xiě)好？孩子說(shuō)是啊。我對她說(shuō)，那以后我們要拖著(zhù)不寫(xiě)的時(shí)候就想想Regina好嗎？構思好了，一定要大膽落筆，拖延只會(huì )讓任務(wù)顯得更加可怕，再讓他成為變成可怕的攔路虎之前一定要行動(dòng)，行動(dòng)打敗拖延。

　　之后，我又問(wèn)孩子，第一次錯誤的時(shí)候，Regina怎么辦的？第二次又是怎么辦的？而第二次錯誤結果怎么樣？孩子說(shuō)在錯誤的基礎上的修改，讓她的畫(huà)變得特別美。我就說(shuō)，所以只要我們想做好一件事，我們很可能就會(huì )犯錯誤，但是犯錯誤很糟糕嗎？孩子說(shuō)不一定啊，Regina的錯誤導致了新奇的創(chuàng )造。我拍手道：是啊，下次犯錯誤的時(shí)候我們要提醒自己Regina的故事，錯誤也許會(huì )給我們帶來(lái)新奇的點(diǎn)子，沒(méi)必要生氣后悔！

　　其實(shí)，這個(gè)故事還可以跟孩子談?wù)劗斢龅酵瑢W(xué)、朋友的嘲諷時(shí)候，可以如何應對，同樣通過(guò)問(wèn)孩子那兩個(gè)同學(xué)的反應（注意前后的變化），Regina的回應，可以引導孩子注意，自己的感受更重要，多數時(shí)候別人的嘲諷根本不值得理會(huì )。

閱讀心得體會(huì )12

　　2月18日我和我的同事在市教育體育局一樓階梯教室有幸聆聽(tīng)了來(lái)自?xún)让晒懦喾迨兴缮絽^英語(yǔ)教研員杰杰老師的一堂精彩生動(dòng)的講座。在講座中，杰杰老師作為資深教研員認真講解了仁愛(ài)版新教材的編排體系、編配特色，并做了專(zhuān)題講座。講座共分三個(gè)部分：

　　一是英語(yǔ)對話(huà)課上法探討；

　　二是如何上好英語(yǔ)閱讀課；

　　三是教學(xué)過(guò)程七步驟。

　　杰杰老師的講座深入淺出，妙趣橫生，并輔以生動(dòng)的多媒體課件，極富感染力

　　通過(guò)講座使我們足不出戶(hù)就有機會(huì )獲得專(zhuān)家面對面的指導，在和教研員的零距離接觸中，我們不僅得到了教研員的`悉心指導，而且學(xué)到了更新的教育理念、教學(xué)方法，也切實(shí)解決了教學(xué)實(shí)踐中的一些困惑，為今后繼續做好教育教學(xué)工作指明了方向，增添了信心。

閱讀心得體會(huì )13

　　學(xué)會(huì )閱讀，是人生的一筆財富。營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，讓孩子愛(ài)上閱讀，并共享早期閱讀帶來(lái)的美好時(shí)光，就是孩子積累這筆財富的第一桶金。但是我們怎么去挖這桶金呢，它是需要我們家長(cháng)和孩子一起努力的。

　　現在的小孩子，都是很聰明的，只要你做個(gè)小小的動(dòng)作，他就能領(lǐng)會(huì )到你的意思，那么閱讀，對于培養一個(gè)剛剛入園的幼兒的興趣來(lái)說(shuō)，也不是件特別難的事情。在學(xué)校，有老師的引導，在家里，父母就是最好的老師，父母再忙也要抽時(shí)間陪孩子，教育孩子，一切都要從小事做起，閱讀也同一樣，那么我就說(shuō)說(shuō)我在家是怎么樣培養我兒子的閱讀的吧。

　　在剛剛入園的前兩個(gè)星期后，老師對我提出，因為我兒子的語(yǔ)言表達能力不是很好，所以老師就讓我在家多給他講講故事啊，多說(shuō)說(shuō)話(huà)啊，一起閱讀幼兒書(shū)刊，讓他在閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì )用大腦思考，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的提問(wèn)，這樣就做到了腦，手，嘴巴一起動(dòng)起來(lái)的效果，所以我去做了，并且讓我看到了兒子的進(jìn)步，真的是很欣慰，。

　　首先呢，星期天我帶兒子一起去買(mǎi)了個(gè)幼兒的小小的書(shū)桌，帶了一把椅子，他自己挑的，很是喜歡，我就告訴他，這是我們要看書(shū)啊，媽媽給你講故事的時(shí)候用的，他就很高興，拿到家里就一直做在那里了，我們家里買(mǎi)的幼兒畫(huà)報，然后就是拿本書(shū)坐在那里看了，當然他的認真勁不會(huì )超過(guò)三分鐘，我就告訴他，媽媽一起陪你看書(shū)吧，媽媽講給你聽(tīng)，你去學(xué)校講給你的同學(xué)聽(tīng)，他們就會(huì )說(shuō)你很聰明的哦。然后我就翻一頁(yè)，用手點(diǎn)著(zhù)圖案，講他們在做什么啊，再翻一頁(yè)的時(shí)候他就會(huì )自己用手點(diǎn)來(lái)，這動(dòng)物在做什么啊什么的。當然在閱讀中會(huì )出問(wèn)題，就是他很沒(méi)有耐心，一會(huì )兒就坐不住了，不會(huì )像小女孩子安安靜靜的坐著(zhù)的，我苦思冥想的想法子，后來(lái)我就跟他說(shuō)，我們要像在學(xué)校里上課一樣，這樣才是個(gè)乖孩子，聰明的孩子，星期天我們去買(mǎi)寶貝喜歡的東西，他就很興奮，男孩子比較喜歡什么奧特曼啊，喜洋洋灰太狼，我就去書(shū)店給他買(mǎi)來(lái)幾張光碟和書(shū)籍，是在跟他講故事啊，一起閱讀的'時(shí)候不耐心來(lái)，就對他說(shuō)，我們先看會(huì )書(shū)，等下去看電視，看動(dòng)畫(huà)片，幾天下倆他習慣了，每天吃好晚飯就會(huì )拉著(zhù)我的手說(shuō)，媽媽?zhuān)�我們先去看�?shū)，然后看會(huì )動(dòng)畫(huà)片，再睡覺(jué)。讀了《西游記》后兒子問(wèn)“唐僧這么壞，老是念緊箍咒，害得孫悟空頭很痛，可是孫悟空為什么還要幫唐僧去取經(jīng)呀？”兒子的問(wèn)題很清楚，可見(jiàn)他看聽(tīng)故事很認真，也能開(kāi)動(dòng)小腦筋想。我想如果能經(jīng)常這樣獨立思考的話(huà)，往后學(xué)習就不成問(wèn)題了。在接下來(lái)的日子里，我打算每個(gè)星期天只要空就帶兒子去書(shū)店，逛逛，雖然他還不懂去看什么書(shū)，我想應該先讓他感受到讀書(shū)的氛圍，看看別人的孩子讀書(shū)的認真勁，對他應該也會(huì )有所收獲的吧，回家買(mǎi)個(gè)簡(jiǎn)單的幼兒書(shū)，就像上次他們班級的張老師買(mǎi)的那種簡(jiǎn)單，丹寓意深刻的那種書(shū)。

　　或許有些人認為我的做法不對，但是至少會(huì )讓我的孩子有來(lái)學(xué)習的時(shí)間，不會(huì )去亂鬧亂玩。

閱讀心得體會(huì )14

　　閱讀，對于幼兒來(lái)說(shuō)，是一種探索世界的方式，也是他們初步建立語(yǔ)言能力和想象力的橋梁。陪伴幼兒閱讀，我深感其重要性，并從中收獲了許多感悟。

　　首先，我認識到幼兒對于圖畫(huà)和色彩的敏感度遠超于文字。在閱讀繪本時(shí)，孩子們往往被鮮艷的色彩和生動(dòng)的插圖所吸引，他們會(huì )仔細觀(guān)察每一個(gè)細節，發(fā)現大人們可能忽略的.有趣之處。這讓我意識到，在選擇閱讀材料時(shí)，應該更加注重圖畫(huà)的質(zhì)量和內容的豐富性。

　　其次，幼兒閱讀不僅僅是獲取知識，更是一種情感的交流。在閱讀過(guò)程中，我會(huì )和孩子們一起討論故事情節，分享彼此的感受。這種互動(dòng)不僅加深了我們對故事的理解，還增進(jìn)了我們之間的親子關(guān)系。

　　再次，幼兒閱讀需要耐心和引導。面對不識字的孩子，我們需要反復為他們講述故事，幫助他們建立對文字的信任和興趣。同時(shí)，我們還需要引導他們學(xué)會(huì )如何自己閱讀，培養他們的獨立性和自主性。

　　總之，幼兒閱讀不僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度。它不僅可以豐富孩子的知識，還可以培養他們的情感、想象力和創(chuàng )造力。作為家長(cháng)，我們應該更加重視幼兒的閱讀教育，為他們創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的環(huán)境。

閱讀心得體會(huì )15

　　《格里格海的細雨黃昏》：“我懷念他們，因他們就像我故鄉窗外的那些樹(shù)一樣，雖然若隱若現、時(shí)有時(shí)無(wú)著(zhù)，卻總是帶給我親切的懷想�！�

　　《花瓣飯》姐弟三人做好了晚飯等爸爸媽媽下班回家，二姐和弟弟小小年紀竟然可以那樣毒舌，哈哈哈，小孩兒有些“惡毒的”心里細節描寫(xiě)得好細膩，爸爸出去找媽媽?zhuān)瑡寢屨野职�，反反復復，擔心彼此，�?zhù)急得都不能坐下來(lái)等一會(huì )兒。最后孩子們擠在一塊兒都害怕得哭了，害怕爸爸媽媽死在外面了，害怕他會(huì )拋棄他們，記得小時(shí)候，我也這樣害怕過(guò)，熟悉的童年的味道，一家人在漆黑寒冷的夜晚親情愛(ài)情的小溫暖。

　　《親親土豆》第一次聽(tīng)說(shuō)土豆會(huì )有一縷凡俗的香味兒，秦山、李?lèi)?ài)杰夫婦，女兒粉萍，就是想過(guò)日子的小小的家庭，卻要遭遇那樣的無(wú)常，生命的最脆弱的面前又折射出了各種現象，但人間總不失溫情和愛(ài)的。

　　《逝川》“在阿甲，男人們都欣賞她、喜歡她，但沒(méi)有一個(gè)男人娶她，逝川日日夜夜地流，吉喜也一天天地蒼老”好神奇的村莊，每月的九月底或者十月底，“淚魚(yú)”就會(huì )從逝川上哭著(zhù)下來(lái)了，“留著(zhù)一串玉珠般的淚珠，暗紅的尾輕輕擺動(dòng)，藍幽幽的鱗片泛出馬蘭花色的光澤，柔軟的鰓風(fēng)箱一樣呼噠呼噠”，淚魚(yú)能歲歲年年地暢游整條逝川，而人卻只能守著(zhù)逝川的一段，守著(zhù)的就會(huì )活下去、老下去，里邊美麗勤勞的吉喜最終沒(méi)能和煽動(dòng)她少女時(shí)候的心扉的胡會(huì )成親，胡會(huì )沒(méi)有選擇她，整個(gè)逝川的男人都沒(méi)有選擇美人魚(yú)一樣的吉喜，生命的流逝，逝川那樣流動(dòng)著(zhù)活力又那樣無(wú)情帶來(lái)一個(gè)生命又瞬間抹去一個(gè)生命的痕跡，人們卻仍然可以在那里彼此溫暖著(zhù)生活下去，哇，藍得讓人流淚。

　　《采果醬的人》金井的山巒，就是大魯二魯的日歷。

　　把蒼蒼婆醉倒在山林間的都柿，百度說(shuō)是一種藍莓的.水果，哇，小說(shuō)也美得醉人，大魯二魯的淳樸天真，遵循天道，而其村民卻財迷了心竅，花了大價(jià)錢(qián)買(mǎi)了個(gè)小道理。

　　《夜行船》沉雪榭多美的名字因小商攤成了八兩街，小泥豬因一切美的引導最后回歸善的道路，一切多么不易又顯得順其自然。

　　《雪窗簾》每一個(gè)乘客最心疼的都是自己，不管是直接就表現了出來(lái)的，還是做足了口頭上的面子功夫的旅客，老女人自己心底是一清二白看得最清楚的吧。城里人嘲笑鄉下人，有錢(qián)人看不起窮人，小小的一趟火車(chē)上，魚(yú)龍混雜，冷漠的人性帶上了好多虛偽的面具，是一個(gè)怎樣的時(shí)空呵!

　　《旅人》沒(méi)怎么看懂，“這其實(shí)真的沒(méi)有什么，一個(gè)人決絕與人交談，只是因為他要留下時(shí)間與自己交談，這并不標志著(zhù)失常�！焙诎最嵉沟氖澜�，作者真的刻畫(huà)得好深刻。

　　《守靈人不說(shuō)話(huà)》與外祖母洗腳的那一段，特別深刻，小的時(shí)候在農村的老家，昏黃的電燈下，婆婆燒著(zhù)滾燙的開(kāi)水燙我的腳，我常常吃完了晚飯，婆婆還要喂豬掃地忙活一會(huì )兒，我就自己趴在木板凳兒上睡著(zhù)了，“要著(zhù)睡個(gè)月亮落土”，幸而在滾到地上去之前，婆婆都會(huì )一邊埋怨“這么大了都不知道自己去打水洗臉洗腳，什么事都要你大人來(lái)操心”，然后抱著(zhù)我去洗腳，把我扔到床上去，直到好大的時(shí)候。

　　《蒲草燈》跟著(zhù)我逃跑的，有我的影子，還有陽(yáng)光。

　　他殺了自己的五舅和曼云，一路逃跑的心理，每個(gè)人都背負著(zhù)自己的故事在這世界的荒草林中逃跑著(zhù)吧。

　　“真正的霜雪，如果不用心去暖化它，是送不走的�！边t子建的小說(shuō)從高中的時(shí)候第一次接觸就好喜歡了，她喜歡細細地去描述一個(gè)人，一件事，期間有思考的力量，也有人間小情小愛(ài)的觸動(dòng)人心，他們是人世間的三途八苦里最美好的裝扮了吧!以為自己是不再貪戀瓊漿玉液也在作者筆尖的觸動(dòng)下動(dòng)了惻隱之心。

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