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個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )1
光陰似箭，歲月如梭，體育課心得體會(huì )。轉眼之間，進(jìn)入大學(xué)已將近兩年的時(shí)間，大學(xué)體育課也伴隨著(zhù)我一年半之久了。大學(xué)體育是本著(zhù)發(fā)展豐富的體育活動(dòng)，娛樂(lè )我們的身心，提高我們身體素質(zhì)的原則。在大學(xué)這兩年里，我的體育課學(xué)習的項目是足球和網(wǎng)球。接觸足球是從小學(xué)時(shí)候開(kāi)始的，接觸網(wǎng)球則剛從大二開(kāi)始。雖然接觸網(wǎng)球的時(shí)間比較短，雖談不上有什么心得，但感觸頗深。我之所以選擇網(wǎng)球起初的原因就是因為想培養一下自己的氣質(zhì)。通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我發(fā)現我更加愛(ài)運動(dòng)了。由于以前學(xué)習的壓力很少運動(dòng)，感覺(jué)自己的體質(zhì)下降了很多。通過(guò)足球和網(wǎng)球的學(xué)習，以前容易患感冒的毛病也改了不少，使我的氣質(zhì)比以前好多了，學(xué)習足球和網(wǎng)球會(huì )帶給我帶來(lái)一種樂(lè )感。它會(huì )使我心情變得很愉快，身體的每個(gè)關(guān)節都得到舒展。
大學(xué)體育是高校重要的教育內容之一，是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統教育的基礎上，繼續增強和完善大學(xué)生的身心素質(zhì)，使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習，因為“身體是革命的本錢(qián)”。在“全民健身計劃”的普及中，國家公布的“普通人群體質(zhì)和健康標準”在逐步的推行，大學(xué)生也應該執行相應的“體質(zhì)健康標準”，并在大學(xué)學(xué)習期間，認真完成學(xué)業(yè)，成為身體健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當今社會(huì )企事業(yè)單位吸收新人時(shí)，既要重視他的德行操守，也要看他的健康水平;越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與活力。大學(xué)體育就是要培養適合現代社會(huì )需求的畢業(yè)生，大學(xué)體育是衡量大學(xué)生是否做到“德、智、體”等全面發(fā)展的重要指標之一，是大學(xué)生經(jīng)受“磨練”和體驗“成功感覺(jué)”的主要方法，是保證大學(xué)生身體健康精力充沛和順利學(xué)習的必由之路，因而受到廣泛的重視和關(guān)注。同時(shí)，體育可以滿(mǎn)足人們身體和精神的要求，對社會(huì )生產(chǎn)力和社會(huì )風(fēng)氣的發(fā)展有很大的影響，是人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的廣泛號召。
生命在于運動(dòng)，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強體質(zhì)，延年益壽。要讓體育的精神和學(xué)風(fēng)深入人心，真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無(wú)愧于國家、大家及以后的小家，也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。
在幾年的新課程改革中，我們是摸索著(zhù)前進(jìn)的，我們是在探索中總結，一邊學(xué)習一邊教學(xué)。通過(guò)總結，我們舍去了不合理的方法，發(fā)揚光大正確的思路，使我們的新課程改革不斷的完善，不斷地走向成熟。
在幾年的探索中，我個(gè)人認為，新課改應是在圍繞著(zhù)體育課未進(jìn)行的，我們應在課前，課中，課后體現出課程改革的新面貌，新思路。
一、備課
要上好一節體育課，備課是必不可少的，課改前應備課，課改時(shí)也應備課，但備課的重點(diǎn)卻不一樣，我認為，課改中的備課，應備教材、備教法，但更應備學(xué)生，應充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣，如何調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性，如何針對學(xué)生的愛(ài)好興趣來(lái)調整教法以及訓練手段.
二、上課
上好一節課，首先應看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過(guò)程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠遠不夠的。在新課標的要求下，我們應變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變學(xué)生服從指揮到自覺(jué)行動(dòng)。在體育課中，培養學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認識到體育鍛煉對學(xué)習，對生活，對身體的好處，使他們學(xué)會(huì )如何自覺(jué)，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。
在課堂中，教師應改變指揮者的角色，參與到學(xué)生的活動(dòng)中。在課堂中與學(xué)生一起活動(dòng)，指導學(xué)生活動(dòng)，更重要的是和學(xué)生一起探索，使學(xué)生體會(huì )到平等、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習中得到無(wú)窮的樂(lè )趣，使他們的身心都得到鍛煉。
應該說(shuō)，體育課不僅是培養學(xué)生身體健康的課堂，更重要的是培養學(xué)生的心理健康，讓他們有積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)，更有著(zhù)堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，有團隊合作精神等等。
三、課后反思。
課后反思是體育課的一個(gè)必要環(huán)節，沒(méi)有反思，就不會(huì )提高，沒(méi)有反思就不會(huì )看到長(cháng)處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應反思的問(wèn)題是很好的。但我認為，一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認可嗎?這堂體育課中，學(xué)生有沒(méi)有積極參與，教師有沒(méi)有積極參與;學(xué)生的身心有沒(méi)有都得到鍛煉。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學(xué)生是否學(xué)會(huì )了動(dòng)作技術(shù)。
課程改革才剛剛開(kāi)始，我們的探索是任重而道遠，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門(mén)特殊的學(xué)科，更有著(zhù)沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地進(jìn)步。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )2
對我們這群孩子很不平凡，因為從此我們擺脫了高考沖破的雙重壓力，飛出了父親的羽翼，開(kāi)始了我們的學(xué)院生活。在大學(xué)里我們自由，輕松，我們活的很自得。但在這種環(huán)境中我們也對今后的路該怎么走而惆悵，對所學(xué)初級不甚了解，大有不知路在何方的迷茫。但在幾個(gè)月的月專(zhuān)業(yè)課程鉆研后，我的心境豁然開(kāi)朗了，或者說(shuō)大一對我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)來(lái)說(shuō)過(guò)渡的過(guò)程，我們現在的專(zhuān)業(yè)課不在是高考的那種應試了，大學(xué)我們必須的是一種質(zhì)的提升，我們需要從江湖華麗蛻變?yōu)閷W(xué)院風(fēng)格。
談到第一次我大學(xué)的第四次專(zhuān)業(yè)課，應該是讓我感觸很是深刻。老師讓我們默寫(xiě)擅長(cháng)自己擅長(cháng)的素描，內容不限。我卻在寫(xiě)生，老師就教育我們應該謙恭，讓我深深認識到學(xué)藝先頗深做人呀。在接下來(lái)的素描學(xué)習中我深刻的認識到：素描它是一切造型藝術(shù)的之母。是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎表現,也是美術(shù)基礎教學(xué)中的一種手段和教學(xué)效果。同時(shí),優(yōu)秀的素描作品也應該是一種永恒,它顯現出自己的思想、時(shí)代的脈搏和情感體驗。素描可以使我更加熱愛(ài)大自然，了解自然，素描的學(xué)習對象就是自然中球體的物體。
在與自然面對面的觀(guān)照中才，我會(huì )發(fā)現這些平凡的神奇物體充滿(mǎn)了有機的運動(dòng)和夢(mèng)幻的秩序。還有使它使我更為熱愛(ài)生活。素描訓練了我們眼睛的大腦和眼珠，使我日常生活重新認識了生活的收藏價(jià)值，你可以將物品身邊雷米雷蒙縣的物品，通過(guò)你的手，變成一幅與他人各異的藝術(shù)作品藝術(shù)作品。而且通過(guò)繪畫(huà)這些普普通通的作品，我們可以對生活中的一些有了更好了解。
在學(xué)習素描這門(mén)課程時(shí)，我了解了這個(gè)概念，以前我是根本不知道，原來(lái)在畫(huà)中一條路它會(huì )慢慢的變小變窄，我覺(jué)得這個(gè)真的很神奇，所以有一段時(shí)間，我的電腦桌面就是一張所畫(huà)，畫(huà)中有一條路是主體，它向著(zhù)遠方悄悄地的延伸，最后消失成一點(diǎn)。在生活垂直中路明明是一平行的線(xiàn)，在畫(huà)中怎么會(huì )這樣呢，學(xué)習這個(gè)概念，我終于知道為何會(huì )這樣，同時(shí)我覺(jué)得繪畫(huà)呵呵一門(mén)實(shí)在神奇的藝術(shù)。讓我還了解到習作的還取決于觀(guān)察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術(shù)修養和技術(shù)水平的高低。
因此，"畫(huà)外功夫"要正確引導，多顯現出來(lái)一些課外知識，如：文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，以及它們的主張和優(yōu)點(diǎn)。這樣能夠以使擴大知識面，開(kāi)擴眼界，有助于提高繪畫(huà)水平在基礎未打好之時(shí)，對于那種專(zhuān)門(mén)追求古典風(fēng)格、流派的做法，加以引導和糾正。要認識到：無(wú)法渾厚的基本功作基礎，單純地去追求某些畫(huà)風(fēng)、流派的'提法是有害無(wú)益的。因為不僅要具備照著(zhù)景物摹寫(xiě)的擁有能力，更不可或缺非常重要的是要培養自己的理解、記憶和想象能力。
這樣，才能真正具備全面的造型能力。調整修改應本著(zhù)整體的法則，反復分析研究，反復比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強烈的感覺(jué)來(lái)檢查過(guò)場(chǎng)效果，找出畫(huà)面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結構、形體人口比例是否準確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調整，主要是想通過(guò)反復的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現對象。這里所講的“表現”是說(shuō)：在素描訓練時(shí)，應當要用對物象深入的形容和新的發(fā)現來(lái)不斷地激起表現的愿望，激起非常類(lèi)似創(chuàng )作的熱情。
素描訓練，不僅是描摹現象，而且是藝術(shù)地重演。所畫(huà)的多數那絕大部分不僅是物象的一部分，也是構成畫(huà)面的有機組成部分。不僅要看這部分為何畫(huà)對了，而且還要看它是否有表現力。要求表現就是要講究圓潤，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫(huà)面的組合成和組織，要力求形神兼備，要像寫(xiě)文章那樣講究文辭，像戲劇那樣講究韻味。要通過(guò)表現使素描基本功成為創(chuàng )作性活動(dòng)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到藝術(shù)風(fēng)格多樣是不可能的。同時(shí)，在基礎未打好時(shí)，就過(guò)分地熱衷于“個(gè)性”會(huì )會(huì )帶來(lái)給自己在一定程度上面造成偏食的壞習慣，不利于今后的發(fā)展。
一個(gè)半月的素描學(xué)習落幕，通過(guò)此場(chǎng)素描的學(xué)習，我對素描從一無(wú)所知到深入認識而進(jìn)一步深入的認識。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )3
9月3日我校組織了全體的語(yǔ)文教師集中在電教室學(xué)習了《小學(xué)語(yǔ)文新課標標準》通過(guò)這次學(xué)習讓我重新認識了新課標的標準要求和目標，為我校的語(yǔ)文老師指引了明確的方向，下面來(lái)談?wù)剬π抡n標的一些感想和體會(huì )。
一、目標明確
作為一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，新課標給我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了，再一次更清晰的認識到小學(xué)語(yǔ)文，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統一新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，二是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
二、改變模式
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的'方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，要打破傳統的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會(huì )編寫(xiě)切合我們學(xué)生實(shí)際情況的導學(xué)案，然后讓導學(xué)案慢慢融入課堂，讓老師學(xué)會(huì )讀、說(shuō)、練相結合，力求讓我們的課堂更高效。
三、體現“語(yǔ)文美”
語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對話(huà)，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復體味，學(xué)會(huì )寫(xiě)感悟，學(xué)會(huì )分享，重視語(yǔ)文課堂的課前五分鐘和國旗下的美文分享，通過(guò)自己的聲音把最美的語(yǔ)言和最大的收獲分享給同學(xué)們。
四、圓夢(mèng)明天
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌，相信通過(guò)不斷的努力，我們的語(yǔ)文課堂的明天更出色！
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )4
今日，我校組織高端語(yǔ)文老師進(jìn)行新課標的學(xué)習，并要求老師們在平常的課堂教學(xué)中將新課標落到實(shí)處。學(xué)習課程標準后，本人有以下的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、學(xué)習新課標，轉變訓練觀(guān)念。
老師是新課標的具體實(shí)施者，我們的訓練觀(guān)念是否符合課改的要求，直接關(guān)系實(shí)施的成效。過(guò)去的訓練觀(guān)念把同學(xué)的頭腦當作學(xué)問(wèn)的容器，認為能培育出一個(gè)考試高分的同學(xué)，就是訓練的成功。假如我們老師現在還保持這種舊的教學(xué)觀(guān)念，那么我們將培育出來(lái)的同學(xué)確定是一個(gè)高分低能、被社會(huì )所淘汰的人。學(xué)習新課標后，我格外明確我的訓練觀(guān)念要更新：語(yǔ)文教學(xué)要以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)生動(dòng)活潑、樂(lè )觀(guān)主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，使同學(xué)在獲得基本的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般力量等方面都能得到充分進(jìn)展。通過(guò)新課標的學(xué)習，使我生疏到其改革的重要意義，深刻理解了課改中語(yǔ)文教學(xué)的新理念，轉變了觀(guān)念，增加了課改工作的主動(dòng)性、樂(lè )觀(guān)性和緊迫感。
二、貫徹新課標，轉變教學(xué)方式。
新課標認為：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎之上，老師應激發(fā)同學(xué)的學(xué)習樂(lè )觀(guān)性，向同學(xué)充分供應語(yǔ)文學(xué)習的機會(huì )，掛念他們在自主探究和合作溝通的過(guò)程中真正理解和把握基本的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與技能、語(yǔ)文思想和方法，獲得豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。同學(xué)是學(xué)習的.仆人，老師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
“語(yǔ)文新課標”格外強調同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�，F在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)，同學(xué)吵鬧爭辯的場(chǎng)面比比皆是。課堂爭辯活躍了課堂氣氛，激活了同學(xué)的思維，熬煉了同學(xué)的口頭表達力量，同時(shí)還培育了同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難和合作爭辯的習慣。在提倡課改的課堂，同學(xué)的思維得到相互碰撞，課堂上消滅出富有精彩見(jiàn)地的思想火花。我們教學(xué)的課堂主要時(shí)間應當要留給同學(xué)自主閱讀思考，當同學(xué)有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓同學(xué)爭辯解決，老師也應是參與爭辯與解決問(wèn)題成員之一。只有在同學(xué)有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的爭辯才是有效果的。讓同學(xué)進(jìn)行爭辯，老師還要留意對時(shí)間和內容進(jìn)行合理恰當的支配和調控。由于“老師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”。再者，毫無(wú)邊際的課堂爭辯是沒(méi)有休止，也是很難有結果的。當然，通過(guò)大家的爭辯，能得出一個(gè)相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問(wèn)題都要有個(gè)結果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結果更重要，讓同學(xué)在爭辯的過(guò)程中力量會(huì )得到不同程度的提高。
另外，在教學(xué)中，老師應敬重同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。敬重同學(xué)自己獨特體驗，讓同學(xué)發(fā)表自己的不同見(jiàn)解的主要目的，并不是為了確定和強化同學(xué)有時(shí)并不那么正確的“獨特體驗”和看法，而是要讓同學(xué)對教材有自己的感知和領(lǐng)悟，養成自己獨立思考并能調動(dòng)自己的生活積累，提出自己看法和見(jiàn)解的習慣。由于每一個(gè)人的生活閱歷和認知水平是不一樣的，尤其是同學(xué)，我們不能苛求他們的見(jiàn)解要如何超群和正確。更何況對于中國語(yǔ)言的理解見(jiàn)仁見(jiàn)智的狀況是經(jīng)常有的，就正如人們常說(shuō)的“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)賈寶玉”。新課標就提到要“重視對同學(xué)多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)�！彼�，當同學(xué)的見(jiàn)解未必盡然甚至謬誤的時(shí)候，我們還是首先要愛(ài)護同學(xué)發(fā)表自己見(jiàn)解的權利和樂(lè )觀(guān)性，同時(shí)，引導同學(xué)或老師自己公平地發(fā)表自己的看法并說(shuō)明他們見(jiàn)解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是必需的。
三、巧用新課標，轉變讀書(shū)方式。
《語(yǔ)文課程標準》強調：“應當讓同學(xué)多接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律�！薄岸嘟佑|語(yǔ)文材料”就是要同學(xué)自己去多讀書(shū)，多背書(shū)。讀多了，背多了，語(yǔ)感就有了，書(shū)面語(yǔ)言的譴詞造句，謀篇布局的規律也就漸漸生疏和把握了。寫(xiě)出的文字就能像韓愈說(shuō)的那樣“文從字順各識職”了�，F在很多老先生，包括一些的科學(xué)家在內，他們一談起自己具有扎實(shí)的文字功底，無(wú)不回想起當年孩提時(shí)代讀書(shū)背書(shū)的經(jīng)受來(lái)�？傊�，要使得同學(xué)像會(huì )說(shuō)那樣會(huì )寫(xiě)，就要讓他們多讀書(shū)，多背書(shū)，多寫(xiě)作。這就是語(yǔ)文教學(xué)的應有之義和正道。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )5
作為我們復旦大學(xué)光科學(xué)與個(gè)系中最后一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，《光子學(xué)器件與新工藝》可以努力學(xué)習說(shuō)是對我們之前所學(xué)的全部知識內容進(jìn)行了總結，更重要的是，通過(guò)這門(mén)課程，我們從單純的理論上的學(xué)習一步步地過(guò)渡到了產(chǎn)業(yè)以及在現實(shí)中的應用。畢竟，我們即將畢業(yè)，也行有的學(xué)社蔗茅選擇繼續深造，很多的同學(xué)需要面向社會(huì )，步入工作崗位，而這門(mén)課程的開(kāi)設，正是為轉型這樣的一類(lèi)轉變而開(kāi)設的。并且，張老師豐富全部?jì)热莸氖谡n內容以及生動(dòng)的授課方式，更進(jìn)一步實(shí)現了這種過(guò)渡�？梢哉f(shuō)，這門(mén)課程就是學(xué)校中交互式的虛擬工作實(shí)踐。
一、課堂發(fā)表演說(shuō)演講討論及參觀(guān)學(xué)習總結
1.演講報告學(xué)習體會(huì )
一位有一節課程張老師安排記得去參加某光學(xué)展覽的學(xué)長(cháng)上臺，讓他講述自己參觀(guān)的經(jīng)歷及收獲。雖然我沒(méi)有親自去看過(guò)那個(gè)展覽，但是同學(xué)細致的講解以及自己的親身體會(huì )，我也學(xué)到了很多。并且在整個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)興趣，很多同學(xué)還就展覽中出現明顯的某項新技術(shù)新發(fā)明不斷追問(wèn)，非常受教育。更難得的是張老師在同學(xué)講完后為我們解答了很多我們的明白不原理以及全新出現的概念，把同學(xué)們帶的更遠。這種互相配合的學(xué)習模式我很喜歡，雖然很多其中有很多難題我自己不明白，但是卻不至于覺(jué)得枯燥，而且有意識的激賞去思考和研究自己感興趣的方向，研習效果非常明顯。
2.參觀(guān)學(xué)習心得體會(huì )
在那節參觀(guān)學(xué)習的課程中，我第一次聽(tīng)在生產(chǎn)江岸的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術(shù)和原理�，F實(shí)的講，他們的講課多方位水平以及理論深度雖然比不上在校的老師系主任，可是，他們一切的出發(fā)點(diǎn)就社會(huì )效益是效益，這點(diǎn)在我看來(lái)非常重要。學(xué)校學(xué)習只是更偏重研究性和前沿性，但是如果不能消除經(jīng)濟效益，就不能夠投入生產(chǎn)。另外，我也看到，別看原理和實(shí)際操作相隔不遠，但是要而令兩者連通起來(lái)，可能需要非常巧妙的.一個(gè)橋梁，這也探知是在公立學(xué)校學(xué)習中很少了解的。這回的是沒(méi)能進(jìn)廠(chǎng)參觀(guān)，但是整個(gè)過(guò)程還是非常應受教育的。
二、對本課程的一點(diǎn)建議和希望
1.進(jìn)一步活躍課堂氣氛，增加互動(dòng)性教學(xué)
步入大四，同學(xué)們其實(shí)情緒短期波動(dòng)較大，心里想的事情多了，感覺(jué)責任和壓力都來(lái)了。這個(gè)時(shí)候不適宜使用大一大二的教育模式。個(gè)人認為張老師可以愈來(lái)愈多的張老師發(fā)問(wèn)，給同學(xué)們更多的爭論時(shí)間，增加課堂教育的可玩性，對學(xué)生的主觀(guān)思考能力以及交往能力也是鍛煉。
2.增加更多的探訪(fǎng)學(xué)習機會(huì )
參觀(guān)學(xué)習雖然只有一次，但是給同學(xué)們創(chuàng )造了更多的大好機會(huì )機會(huì )，給我們一個(gè)能夠了解社會(huì )，了解企業(yè)，了解工作環(huán)境的機會(huì )。這樣的鍛煉機會(huì )非常難能可貴，我也常聽(tīng)到同學(xué)們對這樣的馬薩亞省參觀(guān)非常有興趣，非常愿意參加。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )6
在大二下學(xué)期我學(xué)習了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課程，在沒(méi)有學(xué)習之前，我對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理解應該就是銷(xiāo)售員賣(mài)東西，沒(méi)那么大的興趣，而當第一節課老師在自我介紹時(shí)，發(fā)現他竟然跟我是老鄉，當時(shí)激動(dòng)壞了，瞬間便提起興趣，在以后的課堂我都認真聽(tīng)講。
老師給我們講解了關(guān)于課程的含義后，我才發(fā)現我之前對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)概念理解的膚淺，其實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不只是賣(mài)賣(mài)東西那么簡(jiǎn)單，他是創(chuàng )造、溝通與傳送價(jià)值給顧客，及經(jīng)營(yíng)顧客關(guān)系以便讓組織與其利益關(guān)系人受益的一種組織功能與程序。他包括市場(chǎng)機會(huì )分析、市場(chǎng)細分、目標市場(chǎng)選擇、市場(chǎng)定位、營(yíng)銷(xiāo)組合、確定營(yíng)銷(xiāo)計劃、產(chǎn)品生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)管理以及售后服務(wù)、信息反饋等等。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，老師的認真講解，我發(fā)現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這門(mén)課程是很有意思的，發(fā)現了我們日常生活中滲透了很多營(yíng)銷(xiāo)的道理，也知道了我們很多品牌是怎么廣為熟知的。很多人都把營(yíng)銷(xiāo)等同于我們日常生活中簡(jiǎn)單的推銷(xiāo)，我認為那是不對的，事實(shí)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不等于推銷(xiāo)，推銷(xiāo)僅僅是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的一部分。營(yíng)銷(xiāo)應該是在產(chǎn)品制成生產(chǎn)出來(lái)之前就開(kāi)始了。
企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)首先要確定哪里有市場(chǎng)，市場(chǎng)規模如何，有哪些細分市場(chǎng)，消費者的偏好和購買(mǎi)習慣如何等問(wèn)題。然后營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)必須把市場(chǎng)需求情況反饋給研究開(kāi)發(fā)部門(mén)，讓研究開(kāi)發(fā)部門(mén)設計出符合市場(chǎng)需求的.的可能產(chǎn)品。此外營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)還必須為產(chǎn)品走向市場(chǎng)而設計定價(jià)，分銷(xiāo)和促銷(xiāo)計劃，讓消費者了解企業(yè)的產(chǎn)品。最后在產(chǎn)品售出后，還要考慮提供必要的服務(wù)，讓消費者滿(mǎn)意。所以說(shuō)，營(yíng)銷(xiāo)不是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的某一方面，它應該是始于產(chǎn)品生產(chǎn)之前，并一直延續到產(chǎn)品售出以后，貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過(guò)程的。營(yíng)銷(xiāo)的目標是實(shí)現雙贏(yíng)，而推銷(xiāo)更多的是把自己的產(chǎn)品賣(mài)出去！雙贏(yíng)是買(mǎi)賣(mài)雙方都愿意并且樂(lè )意接受的，故而是具有廣泛的社會(huì )價(jià)值的。我們通常只關(guān)心自己有沒(méi)有虧本，而并不在乎賣(mài)方是否獲得利益，是否合乎我們大家的要求，這便是買(mǎi)賣(mài)存在的根本價(jià)值。做生意很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)資源優(yōu)化配制問(wèn)題，使已有的東西的價(jià)值得到限度的發(fā)揮！營(yíng)銷(xiāo)就是實(shí)現這個(gè)目標的重要手段之一
其中讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
1。市場(chǎng)的三要素：人口、購買(mǎi)力、購買(mǎi)欲望；
2。企業(yè)存在的目的是創(chuàng )造顧客并保有價(jià)值；
3。營(yíng)銷(xiāo)的四要素：產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷(xiāo)；
4。swot分析法，用來(lái)確定企業(yè)本身的競爭優(yōu)勢、劣勢、機會(huì )和威脅，從而將公司的戰略與公司內部資源、外部環(huán)境有機結合。
我對swot分析法的印象最為深刻，原因但是在我們大致了解了swot以后，老師為了讓我們更了解swot，就讓我們利用swot分析我們畢業(yè)后就業(yè)的優(yōu)劣勢。我們自身有什么優(yōu)點(diǎn)，我們比其他的高校出來(lái)的畢業(yè)生有什么優(yōu)勢，我們與自我的同學(xué)相比呢等等，這些問(wèn)題對于我們而言，都是十分現實(shí)的。在不久的將來(lái)，我們就要畢業(yè)了，就要出去找工作了，因此老師讓我們用swot分析將來(lái)的畢業(yè)優(yōu)劣勢就變得十分有好處了。這使我們明確的明白了自身的不足，那么就此刻而言我們還有時(shí)光，還有機會(huì )去發(fā)揚我們的優(yōu)點(diǎn)，去克服我們的缺點(diǎn)。同樣的我們也能夠盡力的去縮短我們與他人的差距。
通過(guò)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習，我學(xué)到了很多東西，老師生動(dòng)有趣的講解更是教會(huì )了我大量的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識，對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)有了一定程度的認識和了解。但市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是始終在發(fā)展進(jìn)步的，因此今后我將不斷從書(shū)本以及生活實(shí)踐中學(xué)習更多更豐富的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)知識，以加深自己對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理解。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )7
為期八周的構成研究課程讓我感觸彼深。自感覺(jué)這門(mén)課程的新鮮有趣到苦惱制作的困難，再到體會(huì )學(xué)習這們課程開(kāi)闊思維的樂(lè )趣。這每一步每一時(shí)期在現在回憶起來(lái)都是學(xué)習中成長(cháng)的寶貴歷程。構成研究是實(shí)踐性很強的學(xué)習，其中充滿(mǎn)樂(lè )趣也極富挑戰性.我們必須親自去做，才能夠體會(huì )到該"如何做"這要比整天在理論中找尋答案更有意義，這是顯而易見(jiàn)的
構成是物體有序形成的要素，設計離不開(kāi)構成，平面構成，是一種視覺(jué)形象的構成，是將點(diǎn)、線(xiàn)、面這些基本元素按照一定的規律，進(jìn)行排列、組合，產(chǎn)生出無(wú)窮變化的圖形，從而給人一種特殊的視覺(jué)效果。它不同于繪畫(huà)，也不同于其它一些圖案，它實(shí)際上是一種帶有某種規律性、抽象性的圖案的設計。抽象圖案依據從具象形態(tài)中提取的視覺(jué)元素如點(diǎn)、線(xiàn)、面等，運用點(diǎn)的分布，線(xiàn)的節奏變化，面的組合，以及黑白、色彩的對比，形成不同的空間變化、組合關(guān)系，表現情感、韻律和力量。平面構成可以使畫(huà)面的關(guān)系，幾何化，圖案化等等，通過(guò)組合規律和構形技巧,幾何作圖的基本方法,構思、設計、表達，使設計內容更加藝術(shù)和完美。
立體構成是以純粹的或抽象的形態(tài)為素材，探討更合理，更完美的純形態(tài)構成。它把感性的與理性的統一結合起來(lái)，按視覺(jué)效果，進(jìn)行設想來(lái)構成理想的形態(tài)。
學(xué)習立體構成的關(guān)鍵在于創(chuàng )造新的形態(tài).提高造型能力，同時(shí)掌握形態(tài)的分解、對形態(tài)進(jìn)行科學(xué)的解剖，以便重新組合。立體構成的原理和思維方法為我們提供廣泛的構思方案、為積累更多的形象資料，從中選優(yōu)創(chuàng )造條件。我們掌握構成形態(tài)的認識是由淺到深，從自然形、變形、夸張到裝飾形象，從提煉歸納到抽象形態(tài)的復雜過(guò)程。立體構成也是以自然生活為源泉，它可分解為點(diǎn)(塊)、線(xiàn)(條)、面(板)，作為形態(tài)要求的形體，可在自然形態(tài)中找到根據。天、地、日、月、山川、湖泊、花草……從宏觀(guān)到微觀(guān)，無(wú)不具備特有的物象形態(tài)而無(wú)所不在。
立體構成和平面構成的學(xué)習步驟是一樣的，都是有點(diǎn)線(xiàn)面這些基本要素入手。多個(gè)點(diǎn)同時(shí)出現時(shí)，強弱對比程度高的點(diǎn)將成為視覺(jué)中心，這是構成是角逐次的因素之一。一個(gè)好的作品就是要有他的.視覺(jué)中心，雜而不亂，亂而不失中心。
立體構成與平面構成不同的是，它是有體量的。體和量難以分割。如果作品體量不明顯，那就不夠立體，通常會(huì )被老師點(diǎn)評為“很平面化”。所以，不管作品是給人以舒適，堅硬，令麼，還是親和的感覺(jué)，除形狀外，體塊的質(zhì)量也在視覺(jué)感受中起著(zhù)重要的作用。
立體設計離不開(kāi)材料的因素。有些想法，用紙做出來(lái)的和用鐵絲做出來(lái)的東西，不僅感覺(jué)不一樣，還關(guān)系著(zhù)作品的成敗。有些想法只能用某些材質(zhì)才能做出效果�？梢赃\用各種材料，哪怕是廢物，能使你的作品發(fā)光，就是有用的東西。作品在于求新。
立體構成可以說(shuō)是對平面、色彩與空間的綜合理解。研究的方向是追求有關(guān)形態(tài)的所有可能性，這就要求從理論上加強對造型觀(guān)念的認知，從諸多方面進(jìn)行形態(tài)要素的分解、重構等視覺(jué)綜合訓練，從而加強對形態(tài)的全面理解和意識升華。作為形態(tài)這個(gè)研究的主體，我們除了對造型結構的把握外，還應在構成造型的材質(zhì)和空間環(huán)境的互動(dòng)上重點(diǎn)加強訓練。
通過(guò)老師展示優(yōu)秀的構成作品，以及構成設計演示，讓我們從直觀(guān)上對構成設計中的美感產(chǎn)生吸引力，從而在思維上產(chǎn)生一種對它的興趣性，使我們更會(huì )有一種強烈的表現欲望。老師對我們積極開(kāi)拓對構成設計的學(xué)習興趣性，已經(jīng)讓我們了解構成設計在日常生活中諸如廣告設計、包裝設計、封面設計、染織設計、標志設計等都是構成設計的應用，從而進(jìn)一步激發(fā)我們對構成設計的學(xué)習興趣性
但這只是個(gè)開(kāi)始，想要更好的學(xué)習這門(mén)課還必須投入更多的時(shí)間去學(xué)習和研究。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )8
通過(guò)新課程改革通識培訓一段時(shí)間的學(xué)習，感覺(jué)受益匪淺，在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，沒(méi)有知識和能力是不夠的，迅猛發(fā)展那么如何積極推動(dòng)社會(huì )不斷進(jìn)步，應叢基礎作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。
得到了同學(xué)們們的高度評價(jià)：學(xué)習過(guò)程中不斷提出關(guān)鍵問(wèn)題，分析問(wèn)題,教學(xué)反思，用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，感悟點(diǎn)頗多，目的是提高自己之前的教學(xué)實(shí)踐能力，使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求，使自己的教學(xué)更高效。
新課程新在哪?關(guān)在"新"上，新課程理念，新課程內容，新教學(xué)組織安排，新評價(jià)等，知道教學(xué)模式的特點(diǎn)，更好理解新課程改革.。
新課程的特點(diǎn)
(1)教育應為學(xué)生的終身發(fā)展鑄就基礎。
(2)新課改革目標:精選終身學(xué)習必備的基礎內容，增強與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng )新與實(shí)踐。培養學(xué)生具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極衛生保健的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和初戀規劃能力;正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神，理解民俗的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。
(3)結構創(chuàng )新：課程中所有學(xué)生在同樣的時(shí)間以?xún)�，同樣的進(jìn)度、學(xué)習同樣的內容，還要求達到同樣的標準的做法，為限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性轉型，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的能源需求。
(4)新課程的實(shí)施：立足的角度，具體落實(shí)新課標，借鑒的經(jīng)驗，在新課改的實(shí)施整個(gè)過(guò)程中，要注意學(xué)生的知、情、意的`全面發(fā)展;不僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能的發(fā)展，同時(shí)要兼顧其內心世界、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的培養。在學(xué)與教的關(guān)系上為，強調學(xué)的核心地位，研習教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。在教育教學(xué)活動(dòng)中應當尊重學(xué)生的差異，強調教學(xué)上應根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行特點(diǎn)針對性的教育。
新課改教學(xué)實(shí)施中要體現出尊重和滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，運用多種多樣教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，掌握最基本的知識和技能，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的終身發(fā)展良好基礎奠定基礎。
(5)新課程的評價(jià)
結合教師與學(xué)生評價(jià)及學(xué)生間相互評價(jià)，結合書(shū)面考試、口頭表達、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等稱(chēng)贊形式，使學(xué)生敏感性能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度。完善的評價(jià)方式的運用就能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展自主學(xué)習，與其他學(xué)生進(jìn)行心靈的師生溝通，學(xué)習上進(jìn)行朋友式的合作交流，有利于學(xué)生體驗對生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，對學(xué)習的充滿(mǎn)興趣。
我通過(guò)學(xué)習獲得的認識和具體方面的體會(huì )，新課程為學(xué)生提供了自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習的平臺，更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習，終身學(xué)習。通過(guò)新課程的通識研習培訓學(xué)，并使我對新課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標有了全面的知曉，明確了新課程改革的總體目標和方向。但要完全適應教學(xué)模式的教學(xué)，不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學(xué)習完善，我們在新課程的實(shí)驗之路上任重而道遠。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )9
一、合作研討，綱要出爐
在這次《課程綱要》編寫(xiě)的過(guò)程中，我們六年級語(yǔ)文教研組經(jīng)歷了從個(gè)人獨立撰寫(xiě)、教研組研討、整理編寫(xiě)三個(gè)階段。
寒假放假前學(xué)校要求，學(xué)科教師要在寒假期間通過(guò)個(gè)人獨立鉆研，編寫(xiě)出一份任教學(xué)科的學(xué)期《課程綱要》。結合前期的外出學(xué)習和校內學(xué)習，已對《課程綱要》有了基本的了解。它一經(jīng)形成，就應成為學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)。每一課時(shí)的教學(xué)都應依據《課程綱要》來(lái)設計，使學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習、教學(xué)評價(jià)圍繞《課程綱要》形成一個(gè)有機整體。所以，我們組的四位老師認真研讀《課標》，鉆研教材，結合校情和學(xué)情以及自己的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行了個(gè)人獨立撰寫(xiě)。
一開(kāi)學(xué)，我們便在教研組內進(jìn)行交流研討。每位教師交流分享了自己編寫(xiě)課程綱要過(guò)程中的心得和體會(huì )。各位教師暢所欲言，通過(guò)編寫(xiě)課程綱要，有了課程意識，讓自己的教學(xué)未雨綢繆，有的放矢。大家也交談了編寫(xiě)和使用過(guò)程中出現的問(wèn)題和困惑：“課程內容”安排方面，拘泥于單元章節程序、進(jìn)度，缺乏創(chuàng )新精神，整合教材力度不夠。在“課程評價(jià)”環(huán)節，只限于階段性、終結性評價(jià)，過(guò)程性評價(jià)操作過(guò)程不夠具體。
通過(guò)研討，我們針對提出的問(wèn)題和困惑，在教研組研討的基礎上，修改完善。經(jīng)過(guò)努力，最終形成本備課組教師共同使用的《課程綱要》。
在編寫(xiě)《課程綱要》的路上，大家取長(cháng)補短，互相吸取經(jīng)驗，對編寫(xiě)課程綱要有了更清晰準確的認識，對下學(xué)期的教育教學(xué)工作有了全新的思考，對新學(xué)期的工作也充滿(mǎn)期待。
二、師生共享，深化理解
《課程綱要》是以學(xué)生學(xué)習為中心編制設計的，主要是讓學(xué)生明白本學(xué)期所學(xué)課程的總體目標與教學(xué)安排，明確自己的.學(xué)習任務(wù)，把握學(xué)習內容的邏輯框架。為了讓學(xué)生們深切感受到自己就是學(xué)習責任的承擔者，進(jìn)而學(xué)會(huì )規劃自己的學(xué)習，產(chǎn)生更好的學(xué)習效果，編寫(xiě)好的《課程綱要》一定要有學(xué)生的參與。于是，我們在開(kāi)學(xué)第一課就和學(xué)生們一起分享《課程綱要》。
分享課上，我主要利用了電子白板技術(shù)生動(dòng)展示《課程綱要》的內容。首先，展示《課程綱要》的主要內容，并向學(xué)生們介紹本學(xué)期的學(xué)習內容，學(xué)期目標，學(xué)習計劃，并且對學(xué)生應該達到的程度做出明確的說(shuō)明。接著(zhù)，讓學(xué)生以四人小組為單元，針對展示的《課程綱要》進(jìn)行研討。研討內容主要圍繞：明白這個(gè)學(xué)期自己所要學(xué)的內容有哪些，學(xué)習這些內容在時(shí)間上怎樣安排的，又是通過(guò)哪些方法進(jìn)行學(xué)習，最后要明確自己學(xué)得如何是通過(guò)怎樣的評價(jià)制度去檢測的，如何能證明自己學(xué)習的效果等。最后，四人小組派代表全班進(jìn)行交流。
在師生研讀的互動(dòng)中，學(xué)生們更加明確了本學(xué)科自己的學(xué)習目標和任務(wù)，清楚地知道本學(xué)期課程的教學(xué)計劃以及評價(jià)形式，感到自己是學(xué)習的主人，激發(fā)了其學(xué)習的積極性。通過(guò)共同分享課程綱要，每一個(gè)學(xué)生都對自己本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)有了整體的把握,對自己未來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)了信心！
新學(xué)期的第一課與學(xué)生分享課程綱要，既規范了教師的教，又指導了學(xué)生的學(xué)，更有助于師生關(guān)系的和諧，是規范教學(xué)行為、減輕不必要的學(xué)習負擔、提高教與學(xué)質(zhì)量的重要保證。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )10
首先《大學(xué)英語(yǔ)》課程是高等院校各一門(mén)重要的必修基礎課，它在為學(xué)生系統地打好必要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，培養學(xué)生英語(yǔ)應用方面起著(zhù)重要作用;本課程一般是在大學(xué)本科一年級和二年級開(kāi)設，它在使學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)名詞詞匯學(xué)習態(tài)度，掌握較為科學(xué)技術(shù)的語(yǔ)言學(xué)習方法，培養獨立自然語(yǔ)言獲取語(yǔ)言知識的能力，以便為以后進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習適度打下良好的基礎。
本學(xué)期是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習學(xué)習的第八個(gè)學(xué)期，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最后一學(xué)期。在我本人繼續承擔本院建工系給排水0701和給排水0702兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。在前三冊教學(xué)的基礎上，本學(xué)期我一如既往地嚴格按照外語(yǔ)系的規定認真組織教學(xué)，課前認真備課，撰寫(xiě)教案，復印四級考試資料并細心講解以便幫助更多班主任的同學(xué)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級考試。
由于聽(tīng)課英語(yǔ)課是一門(mén)應用性較強的課程，因此我不斷探尋和工具改進(jìn)學(xué)習方法，課堂上我的教學(xué)法靈活，能夠好奇心更好地調動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習興趣。課堂上增強與學(xué)生的互動(dòng)，較多的使用英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )造了英語(yǔ)學(xué)期的環(huán)境。
課堂上我采用多種之上教學(xué)方法使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如speech，discussion，role-paly，實(shí)用口語(yǔ)等，要求我繼續本學(xué)期每一節課由一群學(xué)生做三分鐘的英語(yǔ)演講，演講的以下內容和題材不限，鼓勵自己寫(xiě)稿，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的訓練學(xué)生們的寫(xiě)作和書(shū)面語(yǔ)能力都的了明顯有提高。課間我耐心與學(xué)生交流解決他們在學(xué)期上的困惑，幫助他們改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習方法。課后我慎重批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問(wèn)題給學(xué)生們統一缺陷講解。
卵蛤屬是大學(xué)二年級的最后一個(gè)最后學(xué)期，須要也是一個(gè)非常重要的學(xué)期因為大多數的同學(xué)在學(xué)期末都還要繼續參加全國大學(xué)英語(yǔ)四級考試，為了幫助同學(xué)們在四級考試中取得較好的成績(jì)，我在教學(xué)進(jìn)程中一方面強化詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎知識同時(shí)有針對性地訓練他們的應試能力字詞和應試技巧。如本學(xué)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)四級我繼續加強大學(xué)英語(yǔ)中所考試的輔導，給學(xué)生們?yōu)闇蕚渌募壙荚囂峁┝擞幸娴慕ㄗh七級和指導。
在具體的`教學(xué)環(huán)節兩級中將四級考試的內容滲透在日常教學(xué)中其，如從第二學(xué)期起我就要求學(xué)生學(xué)員加強對四級考試寫(xiě)作的訓練，每次的作業(yè)都是針對四級考試寫(xiě)作部分的�？勺x性通過(guò)近三個(gè)學(xué)期的寫(xiě)作專(zhuān)項訓練學(xué)生們的寫(xiě)作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽(tīng)力部分的分值比重較大而且也是同學(xué)們共同的弱項，因此在朗讀聽(tīng)力課上我主要針對短對話(huà)長(cháng)對話(huà)短文和聽(tīng)寫(xiě)能題型的訓練，此外還加強對閱讀和完型填空的訓練。
在本學(xué)期最后的幾周我積極響應系的要求，給復印了八套四級考試真題和模擬考試題，每一套題用心我都認真詳細分析講解，為大多數同學(xué)參加四級考試做好了充分充分的預備。通過(guò)外語(yǔ)系、我大伙本人以及同學(xué)們的共同努力，我相信他們在本學(xué)期的四級考試中上次未有通過(guò)四級考試的大部分同學(xué)一定會(huì )考出他們心中的理想成績(jì)的。
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中盡管有一些進(jìn)步和但是還有一些不足之處，這些需要在以后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步。通過(guò)這次期末考試來(lái)看，不難看出學(xué)生們的基礎還不如扎實(shí)，尤其是聽(tīng)力和詞匯方面。因此在以后學(xué)生教學(xué)過(guò)程中還要繼續加強對的基本工的訓練，提高應試能力。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )11
20xx年10月21日至20xx年11月17日，我有幸參加了山西省教育廳、山西省財政廳組織的在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)舉辦的中等職業(yè)學(xué)�！皵悼丶夹g(shù)應用”培訓。通過(guò)近一個(gè)月的培訓，對于我們每位學(xué)員來(lái)說(shuō)，都是一次提高、一次借鑒、一次實(shí)踐，使我深感收獲巨大，受益終生。
一、培訓組織嚴密，培訓內容緊扣我們的教學(xué)需求和技能大賽要求。天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)成教部的領(lǐng)導高度重視對我們的培訓工作，為了高效率、高質(zhì)量地做好本次培訓工作，他們在培訓內容上緊緊抓住了學(xué)員的求知要求，抓住了當前三坐標測量技術(shù)、數控車(chē)自動(dòng)編程及加工技術(shù)、海德漢iTNC530數控系統編程及加工技術(shù)，安排最強的師資力量進(jìn)行授課，受到了廣大學(xué)員的好評。我們聽(tīng)課認真、討論熱烈，不同層次的學(xué)員互相學(xué)習，大家得到了共同提高。
二、領(lǐng)略名師風(fēng)采，尋找自身差距。培訓中老師們講授了數控專(zhuān)業(yè)最新知識，從理論到實(shí)踐展開(kāi)教學(xué)，并從專(zhuān)業(yè)技術(shù)結合省賽和國賽圖紙進(jìn)行分析和點(diǎn)撥。讓我們基本了解了數控車(chē)自動(dòng)編程技術(shù)和技能大賽要求，了解了本專(zhuān)業(yè)一些新知識、新技能，開(kāi)拓了眼界，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗。老師們淵博的知識、精湛的技能、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，也深深感染了每一位學(xué)員，激勵著(zhù)我們抓緊時(shí)間努力學(xué)習。
三、參加實(shí)踐操作，提高動(dòng)手能力。在老師們的安排下，我們一共分成5個(gè)小組，每位學(xué)員都要完成一件作品，所以在每位小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)到很多加工的知識，比如：如何選刀調刀、確定加工余量和磨耗，加工精度控制等，通過(guò)老師分析和指導，我們收獲頗多，最終每人都完成了一件滿(mǎn)意的`作品。
回首這次培訓，內容豐富，形式多樣，效果明顯。對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有實(shí)踐技能的增長(cháng)。在今后的工作中，我將把所學(xué)理念、知識、技能、應用到教育教學(xué)中，不斷改進(jìn)和提高自身教學(xué)水平，為職業(yè)教育事業(yè)做出新的貢獻。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )12
讀了《教育新理念》，使我體會(huì )到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續不斷的過(guò)程。這就需要我們不斷學(xué)習新的理念，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新，與時(shí)代同步。知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)習將貫穿于人的一生之始終，可謂“活到老學(xué)到老”。學(xué)習不再僅是學(xué)生的專(zhuān)利，教育也不再僅是教師的特權。一個(gè)真正的終身教育、終身學(xué)習的時(shí)代也伴隨知識經(jīng)濟時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現實(shí)，適應新時(shí)代的要求，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì )學(xué)習化、學(xué)習社會(huì )化。所以作為教師，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng )新，教師必須樹(shù)立正確的'教育觀(guān)念，學(xué)習和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內化為自己的思想。只有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過(guò)思想的內化來(lái)指導實(shí)踐;有了理念的更新，才能創(chuàng )造新的教育方法，適應學(xué)習時(shí)代的要求。
作為教師，在開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )造性思維的過(guò)程中，又應該具有什么能力，充當什么角色呢?我想：教師應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。課堂提問(wèn)是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，它貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。它是激發(fā)學(xué)生積極思考，獨立探究，掌握知識和培養學(xué)習能力的重要手段，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑，以及溝通師生思想認識的主要渠道。但一直以來(lái)，課堂提問(wèn)仿佛是教師的專(zhuān)利品，學(xué)生只是這些專(zhuān)利品的代言人。如何讓教師“會(huì )問(wèn)”已成為眾多人研究的話(huà)題。但從課堂改革出發(fā)，從培養學(xué)生創(chuàng )新能力的要求出發(fā)，努力培養學(xué)生的問(wèn)題意識，鼓勵學(xué)生“敢問(wèn)”、“會(huì )問(wèn)”、“善問(wèn)”，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，提倡自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習已成為當前課改的重點(diǎn)之一。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )13
近期，課題組組織成員學(xué)習了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，并在組內進(jìn)行了深刻的交流，對比自己的教學(xué)，頗有感觸。
1．“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養創(chuàng )新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)”。有創(chuàng )新意識才能推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步，而語(yǔ)文課堂將是培養創(chuàng )新人才的前沿陣地。
2．“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提高文化品位”。的確，我們中國的傳統文化有著(zhù)五千年的歷史，其中不少都是語(yǔ)言材料中的精華，是人類(lèi)智慧的結晶，在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中使用頻率較高。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養學(xué)生感受中國文字的語(yǔ)言魅力呢？這是我們語(yǔ)文教者在教學(xué)中應該深思的問(wèn)題。
3．“育熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，增強學(xué)習語(yǔ)文的自信心，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法”。所謂學(xué)習習慣,是指學(xué)習的主體在學(xué)習過(guò)程中逐漸養成的.,一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化的行動(dòng)方式。學(xué)習習慣有優(yōu)劣之分,良好的學(xué)習習慣對學(xué)習活動(dòng)具有強大的推動(dòng)作用,而低劣的學(xué)習習慣將嚴重阻礙學(xué)習活動(dòng)的順利進(jìn)行,甚至影響人的一生。研究語(yǔ)文學(xué)科的特性和習慣的特點(diǎn).不難發(fā)現二者有著(zhù)密切的聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性、人文性、發(fā)展性和開(kāi)放性等特性。而習慣則有長(cháng)期性、漸成性、固定性和自動(dòng)性等特點(diǎn)。因而語(yǔ)文學(xué)習習慣就是學(xué)生在語(yǔ)文讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)過(guò)程中,逐步養成的;一時(shí)不易改變的、自動(dòng)化了的語(yǔ)文行動(dòng)方式。良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣是適合語(yǔ)文學(xué)科特性的,能夠在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮較大促進(jìn)作用的行為。它是語(yǔ)文學(xué)習能力的基礎,語(yǔ)文學(xué)習能力是它的發(fā)展。所以有了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣就會(huì )提高語(yǔ)文教學(xué)效益。
4．“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習和運用語(yǔ)文”。
探究性學(xué)習指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內或現實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現問(wèn)題；調查研究、分析研討，解決問(wèn)題；表達與交流等探究學(xué)習活動(dòng)，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。
5．“有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法”。多少年來(lái),初中生閱讀很大程度上是為了應付中考,而很少享受到閱讀帶來(lái)的愉悅和激情,這是我們閱讀教學(xué)亟待改革的現狀。在教學(xué)實(shí)踐中,如何既能拓寬學(xué)生的知識面,活躍其思維,豐富其情感,又能訓練學(xué)生提高閱讀能力，這成了教者追求的目標和努力的方向。
6．“具體明確、文從字順地表達自己的見(jiàn)聞、體驗和想法。能根據需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運用能力”。
培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)。語(yǔ)言文字運用能力的培養,離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。多角度、多層面培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,并在實(shí)踐中加以提升,是培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字能力的重要途徑。
個(gè)人課程學(xué)習心得體會(huì )14
我作為一名學(xué)生的家長(cháng)，每天看著(zhù)孩子背起書(shū)包，快樂(lè )地走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)；看著(zhù)孩子放學(xué)回來(lái)記單詞，學(xué)語(yǔ)文，做數學(xué)題……驀然發(fā)明時(shí)間飛逝，孩子已經(jīng)邁入了人生學(xué)習的第一個(gè)轉折點(diǎn)。如何讓他盡快適應生涯，高興地學(xué)習？合法我茫然失措，無(wú)從下手之際，學(xué)校開(kāi)設的家長(cháng)課程開(kāi)課了。讓我茅塞頓開(kāi)，從而更客觀(guān)、更迷信地教導學(xué)生與本人的孩子。
通過(guò)這期家長(cháng)課程，使我深深領(lǐng)會(huì )到學(xué)校訂孩子教育的看重，也更深地理解了家庭教育是所有教育的基本。今后，我側重抓好如下多少方面的教育。
一、要注重上行下效
一個(gè)人的思維品格首先是在家庭中構成的，因此父母在教育孩子的過(guò)程中，應該是父母與孩子共同窗習，一起成長(cháng)的`進(jìn)程。要建立終身學(xué)習的理念，“畢生學(xué)習做父母”，要做一個(gè)一直學(xué)習的人。平時(shí)要注重自己的一言不行，據考察，父母在孩子心目中形象高大與否，跟教育是成正比的。因此，作為孩子的第一任老師，必定要言傳身教，現身說(shuō)法，做一個(gè)人格完全的人，一個(gè)具備好品性的人。
二、要重視學(xué)習習慣的養成
在這次學(xué)習中，再三強調了學(xué)習習慣養成的主要性，一個(gè)好習慣的養成要比學(xué)習自身更重要。因而，在孩子的初步階段，我要加倍器重，不折不扣地依照老師的方式履行：
�、僖秃⒆营毺刂圃煲粋�(gè)學(xué)習打算跟作息時(shí)光表，要讓孩子公道部署時(shí)間，按規劃學(xué)習。
�、谡埱蠛⒆踊丶蚁茸龉φn，而且要當真，高效地實(shí)現，而后才干做其余事。
�、垧B成上課潛心聽(tīng)講，踴躍發(fā)問(wèn)的習慣。好習慣首先是從一心聽(tīng)講來(lái)的，平時(shí)要多關(guān)注孩子，要養成在學(xué)習中找問(wèn)題的習慣。
�、莛B成愛(ài)讀書(shū)的習慣，天天進(jìn)行親子瀏覽，多讀經(jīng)典書(shū)，要讓孩子曉得書(shū)是甜的、書(shū)是香的，學(xué)習是辛勞并快活的事。就如教學(xué)所說(shuō)：“不要授人以魚(yú)，要教人之漁”，要做孩子的向導，不要做孩子的拐杖。
三、要注重平時(shí)溝通，樹(shù)立良好的親子關(guān)聯(lián)
平時(shí)要多和孩子聊天，關(guān)注孩子生活中的細節，進(jìn)行隨機教育�！罢f(shuō)教式”的談話(huà)方法后果往往個(gè)別，要通過(guò)講故事、談見(jiàn)解，在耳濡目染中影響孩子。在孩子的學(xué)習上，更多關(guān)注平時(shí)的學(xué)習情形，淡化分數，因人而異，毫不攀比，多探討、多溝通、多交換，要做孩子的友人和搭檔。
四、要注重孩子的身心健康
在抓好學(xué)習的同時(shí)，千萬(wàn)不要疏忽孩子的身心狀態(tài)：身體方面，孩子恰是長(cháng)身材時(shí)代，一定要讓孩子每天吃好早餐，養分全面；心理方向，每天要讓孩子快樂(lè )地去上學(xué)，要讓她喜歡學(xué)校、喜歡老師、愛(ài)好同學(xué)，積極參加班群體運動(dòng)，融入到團隊中。古人語(yǔ)：“世事洞明皆學(xué)識，人情練達即文章”，學(xué)習本身是個(gè)大略念，只有在孩子生活的方方面面，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子身心健康，對孩子來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。
每個(gè)孩子的成長(cháng)都傾瀉了父母的血汗，每個(gè)父母都愿望自己的孩子有一個(gè)很好的將來(lái)。衷心感激學(xué)校的精心組織和老師們的教育領(lǐng)導，盼望學(xué)校能持續供給家長(cháng)教育的機遇，信任咱們的孩子在家庭、學(xué)校的共同盡力下，一定會(huì )健康、快樂(lè )的成長(cháng)！
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新一輪課程改革已經(jīng)很多年了，在這之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著(zhù)站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑，不知所措，但通過(guò)學(xué)習，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。寒假，我又認真的學(xué)習了一遍《數學(xué)課程標準》，通過(guò)學(xué)習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀(guān)念，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應現代教學(xué)的需要。下面就談一談我的一些學(xué)習體會(huì )：
一、教育理念的轉化
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的陳舊觀(guān)念，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的'主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。如《數學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，從而滲透數學(xué)思想方法。學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
二、要正確認識新的學(xué)習方式，合理運用學(xué)習方式。
自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式，能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式，是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。如果在計算課上，討論一道計算題，出現了10種、20多種的算法，教師還一個(gè)勁兒地給予鼓勵，臨下課時(shí)，只簡(jiǎn)單地說(shuō)了一句：“你們可以用自己喜歡的方法來(lái)算�！逼浣Y果是班上思維遲緩的一些學(xué)困生確是眼花繚亂、無(wú)所適從，產(chǎn)生了干擾。這種情況是不是我們鼓勵的個(gè)性化呢？我認為不然。數學(xué)是講“優(yōu)化”的算法，“優(yōu)化”的含意是要求尋找最簡(jiǎn)捷、最容易、速度快的方法。誠然，在多種算法中，有的并不見(jiàn)得有優(yōu)劣之分。但是，一般情況下，總有個(gè)最基本、最一般或最佳的算法。教學(xué)中，教師有責任引導學(xué)生去比較、去評價(jià)，并使大家掌握那些公認的更好、更一般的算法，以便舉一反三、聞一知百，否則就失去了教育的功能。算法多樣化絕非是越“多”越好，切忌一些無(wú)價(jià)值的重復�？傊�，一切要從兒童的實(shí)際出發(fā)。
三、對教學(xué)以及學(xué)習方式的認識：
新課程標準來(lái)看，自主學(xué)習是素質(zhì)教育的靈魂；就培養能力而言，自主學(xué)習是發(fā)展潛能的橋梁；從教育實(shí)踐來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習也是當代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統的教學(xué)方式，在課堂中倡導自主學(xué)習。什么是自主學(xué)習？指學(xué)生在教師的指點(diǎn)下內在的或自我激發(fā)性的學(xué)習。自主學(xué)習就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習能力和發(fā)展能力打好基礎的。它把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習中培養他們主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探求，主動(dòng)運用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認為：激發(fā)興趣是自主學(xué)習的誘因。在教學(xué)活動(dòng)中，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識，形成能力”。只有當學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習活動(dòng)中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。其次，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)。教學(xué)中我們應該創(chuàng )設寬松和諧平等民主氛圍，讓學(xué)生想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開(kāi)，自然會(huì )碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng )造的潛質(zhì)。還有，建立一個(gè)激勵評價(jià)機制也很重要。激勵性的評價(jià)，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵，給學(xué)生以信心。評價(jià)中既要關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程及變化發(fā)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，應重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的愿望，發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性。數學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。
總之，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著(zhù)新課標的方向，我們也才不會(huì )迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。通過(guò)這些天的學(xué)習，在以后的教學(xué)工作中，我將不再迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課標的要求，上好每節課，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。
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