小學(xué)遠程教育心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)遠程教育心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
較好、合理的在教學(xué)中應用遠程教育已是教學(xué)發(fā)展的大勢所趨。充分發(fā)揮遠程教育構建學(xué)習環(huán)境的優(yōu)勢；科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源；開(kāi)闊學(xué)生的視野；拓寬學(xué)生的知識面；體現學(xué)習者的主體地位，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神。而在農村小學(xué)有效的利用遠程教育還存在一定的差距。下面是本人的幾點(diǎn)認識和見(jiàn)解。
一、加強學(xué)習，提高運用遠程教育的能力和水平。
農村小學(xué)教師的平均年齡都在35歲以上，青年教師特少。而遠程教育對于中、老年教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮事物，以前從未接觸過(guò)。組織教師學(xué)習應用遠程教育已迫在眉睫。
�。�1）、每月組織一次觀(guān)摩遠程教育資源中的示范課，或者組織本校青年教師上研討課。之后，組織教師結合當前的課程改革，從教學(xué)思想、課程結構，教學(xué)技巧等角度思考，從中領(lǐng)會(huì )課中蘊含的新課標、新理念、新方法、新思想，從而提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。
�。�2）、制定切實(shí)可行的遠程教育教師培訓計劃。
正確熟練地操作遠程教育設備是遠程教育應用的基礎，通過(guò)一系列的培訓。學(xué)校的教師都能熟練的使用遠程教育設備，為將遠程教育資源應用于課堂教學(xué)提供了條件。
�。�3）、制定相應的激勵制度。
把遠程教育的教學(xué)及應用納入教師的目標管理考核，作為評優(yōu)、評先、發(fā)獎金的依據。如規定：每周應用遠程教育教學(xué)不少于2節；業(yè)務(wù)學(xué)習達到3次等。
二、減輕農村小學(xué)教師的負擔，使得教師“輕松上陣”。
農村小學(xué)一個(gè)學(xué)校大多只有8-9個(gè)教師，對于一個(gè)6個(gè)班級的學(xué)校而言。教師的教學(xué)任務(wù)都相當繁重。我們的教師除了上課之外，很多情況下都忙于各種檢查，評比、上交資料。而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，要切實(shí)減少對一般小學(xué)的檢查、評比。讓教師有更多的時(shí)間，更大的自主權去開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為教師應用遠程教育“保駕護航”。使得教師有時(shí)間、有精力去應用遠程教育服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。
三、校校聯(lián)合，整合信息，資源共享。
農村小學(xué)數量多，分布廣、規模小。而各個(gè)學(xué)�！案髯詾檎�，缺乏合作精神。結果校校開(kāi)發(fā)應用遠程教育的資源。耗費大量的精力、物力，但成效不明顯，質(zhì)量不高。應該把幾個(gè)學(xué)校組成一個(gè)信息資源，實(shí)現統一管理，發(fā)揮不同學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，起到優(yōu)秀資源共享。這樣既節約了各自的時(shí)間和精力又提高了資源的質(zhì)量和利用率。
四、轉變觀(guān)念，提高教師學(xué)科整合的能力。
許多教師誤認為應用遠程教育就是使用課件，動(dòng)畫(huà)上課。缺乏“人機”互動(dòng)，沒(méi)有“人”“機”“學(xué)科”的有機整合的認識。教師是實(shí)施整合的主體，應提高對遠程教育與課程整合的理論認識，擺脫“課件+傳統課堂教學(xué)”的簡(jiǎn)單模式。從整體觀(guān)，系統觀(guān)去考慮、落實(shí)具體的模式，把遠程教育作為學(xué)生的認知工具整合到學(xué)科中去，圍繞學(xué)科知識的學(xué)習進(jìn)行整合試驗。農村小學(xué)雖然與城市學(xué)校在應用遠程教育方面存在一定的差距，但只要我們迎頭趕上，從以上幾個(gè)方面踏實(shí)做好，也一定能有所突破。使遠程教育的應用在農村小學(xué)開(kāi)花、結果。
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