中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得7篇
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得1
一、情況分析
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初一的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，對初中的音樂(lè )學(xué)習有了一定的了解，加深了他們對音樂(lè )的濃厚興趣，而且他們樂(lè )于參與各項音樂(lè )活動(dòng)，特別是一些動(dòng)手、需要合作完成的音樂(lè )內容會(huì )比較感興趣，但由于他們年紀小，對音樂(lè )內容的理解還需要加強。因此，對初一的學(xué)生應該使他們對音樂(lè )的興趣繼續保持，同時(shí)引導他們加強音樂(lè )思維，體驗音樂(lè )帶來(lái)的美感。
初二的學(xué)生在經(jīng)過(guò)前階段的學(xué)習，對初中音樂(lè )教學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學(xué)期要繼續加強他們對音樂(lè )知識的了解，擴大他們的音樂(lè )視野。
初三的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的初中音樂(lè )教學(xué)，思想已經(jīng)比較成熟，對音樂(lè )的理解已經(jīng)能達到一定的程度，因此，本學(xué)期對初三學(xué)生的音樂(lè )教學(xué)重在音樂(lè )欣賞、分析，音樂(lè )內容理解。
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本學(xué)期初一教材內容為歌曲演唱——《渴望春天》、《國歌》、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《江河萬(wàn)古流》、《鄉村花園》、《送別》；欣賞各方面的相關(guān)音樂(lè )內容；同時(shí)能主動(dòng)參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)。
初二教材內容為歌曲演唱——《茉莉花》、《唱臉譜》、《森林之歌》、《剪羊毛》、《夏日泛舟海上》；欣賞各方面的音樂(lè )內容；聽(tīng)辯不同情緒的音樂(lè )，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描述。
初三教材內容為歌曲演唱——《軍歌》、《小草》、《中國的土地》等；欣賞各方面的音樂(lè )內容；能夠初步分辨小型的.音樂(lè )體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè )主題說(shuō)出曲名，每年學(xué)2—4首。
二、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
音樂(lè )教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂(lè )審美素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎上指導、幫助有音樂(lè )愛(ài)好的學(xué)生形成音樂(lè )某一方面的特長(cháng)。
三、全學(xué)期教學(xué)的總目標
1、保持學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使學(xué)生樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)。
2、培養音樂(lè )感受與鑒賞能力。
3、培養表現音樂(lè )的能力。
4、培養藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力。
5、培養樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和友愛(ài)精神。
四、教學(xué)進(jìn)度安排（附后）
五、教學(xué)措施
1、遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)。
2、注意音樂(lè )教學(xué)各領(lǐng)域只的有機聯(lián)系。
3、面向全體學(xué)生，注意因材施教。
4、建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。
5、運用現代教育技術(shù)手段。
6、因地制宜實(shí)施《標準》。
六、評價(jià)工作安排
音樂(lè )課程評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念。著(zhù)眼于評價(jià)的教育、激活與改善的功能。
1、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。
2、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合。
3、自評、互評及他評相結合。
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得2
首先中國民族民間音樂(lè )源遠流長(cháng)，蘊藏深厚的文化底蘊，我們應重視民族民間音樂(lè )。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨特的功能，同時(shí)運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，這將可以極大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民間音樂(lè )來(lái)培養學(xué)生的審美情趣，通過(guò)審美的陶冶達到思想的升華。
其次教師應該是一個(gè)具有廣博知識和深厚文化底蘊的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導者的教師，既要有相當水平的專(zhuān)業(yè)知識，還要兼有其他輔助知識。教師只有具備多方面的豐富知識和恰當的教育教學(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言簡(jiǎn)意賅，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想，分析音樂(lè )的各種表現手段，同時(shí)掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味，理解作品豐富的表現力，把握住音樂(lè )作品的.情感內涵。教師對授課的內容有個(gè)通盤(pán)設計，合理布局，重點(diǎn)突出，深入淺出，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂(lè )的內容美，同時(shí)也能體驗到學(xué)習過(guò)程的韻律美。
最后教師要充分意識到學(xué)生是審美的主體，運用本民族民間音樂(lè )培養學(xué)生的審美情趣，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內涵，更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養學(xué)生的興趣、積極引導學(xué)生參與到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現綜合審美的目的。
總之，運用民族民間音樂(lè )培養學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也是個(gè)教育問(wèn)題。教師只有充分的挖掘民族民間音樂(lè )，打開(kāi)民族民間音樂(lè )文化的寶庫，從中吸取營(yíng)養，才能激起學(xué)生熱愛(ài)民族民間音樂(lè )的熱情，才能陶冶情操、提高審美意識。我將不懈努力實(shí)現我的目標使我的音樂(lè )課堂熠熠生輝。
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得3
20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)”， 此次教學(xué)評比給了我交流與借鑒的學(xué)習平臺,促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節，初中優(yōu)質(zhì)課十一節，高中優(yōu)質(zhì)課六節。有歌唱、器樂(lè )、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現了28種教學(xué)風(fēng)格，各位老師可謂八仙過(guò)海各顯神通，每節課都經(jīng)過(guò)了特別精心的準備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執教的教師普遍具有很強的音樂(lè )基本功和全面的人文素養，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂(lè )能力強，組織、引導、調控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識豐厚，多媒體輔助教學(xué)手段適當，不但使課堂增色，也給觀(guān)摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jì)，榮獲此次教學(xué)評比的第一名。
每次聽(tīng)到經(jīng)典的好課，都會(huì )有三種感受接踵而至。開(kāi)始是激動(dòng)，從心底而來(lái)；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段；最后是一點(diǎn)思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽(tīng)童趣可愛(ài)的樂(lè )曲，執教的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉靜其中并感染著(zhù)學(xué)生，讓他們也置身其中，不知不覺(jué)不僅學(xué)會(huì )了音樂(lè )知識，也體驗了音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè )。在讓學(xué)生積極參與時(shí)，教師的細致、貼切的評價(jià)也起了很大的鼓勵作用。
就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節課《苗家兒童慶豐收》來(lái)說(shuō)，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節上，非常的嚴謹，重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標準確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開(kāi)老師的引導。使學(xué)生興趣很高，在快樂(lè )中已經(jīng)掌握的所要的內容！感受到了音樂(lè )的美。學(xué)生通過(guò)視頻欣賞了解苗族，它記錄了苗族各地區的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情，使學(xué)生能有新鮮感！同時(shí)體驗苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處，這節精彩的音樂(lè )課吸引了在場(chǎng)所有老師；《理發(fā)師》一課中，教師從音樂(lè )入手，引導學(xué)生靜聽(tīng)教師演奏中的獨特語(yǔ)氣，關(guān)注旋律的起伏，節奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂(lè )的內在表現力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽(tīng)教學(xué)，特別是對低段的孩子，我的欣賞課總覺(jué)得無(wú)法入手，分析得不夠深入，時(shí)常覺(jué)得這個(gè)教學(xué)比語(yǔ)文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學(xué)生感受、理解一個(gè)作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂(lè )欣賞那聆聽(tīng)的樂(lè )曲，看不到，摸不著(zhù)，如何吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂(lè )的'作品都成了最大的問(wèn)題。但在這些老師的教學(xué)中問(wèn)題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂(lè )同故事進(jìn)行貫穿，用兩種對比明顯的小動(dòng)物來(lái)栓釋聲音的強弱，辨別曲子中不同的旋律、聲音來(lái)想象各種動(dòng)作。這些都讓孩子們在歡樂(lè )中探索了音響與形象的內在關(guān)系，在實(shí)踐中理解了音樂(lè )的節奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習，執教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來(lái)表示,加深了學(xué)生對歌曲的印象。
這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，還需要較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在這些音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了他們扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節音樂(lè )課。
人生是不斷學(xué)習的過(guò)程，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習經(jīng)歷。
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得4
要真正上好一堂音樂(lè )課，做一個(gè)孩子們喜歡的音樂(lè )老師確實(shí)不容易，我認為應該在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結經(jīng)驗和學(xué)習更好的教學(xué)方法才能讓課堂更加成功，要學(xué)會(huì )善于組織和引導，幫助孩子們走進(jìn)更加開(kāi)闊的音樂(lè )天地中去，讓孩子們從心里喜歡上音樂(lè )課，教師才能更加讓孩子喜歡。在現實(shí)課堂中會(huì )碰到許許多多的問(wèn)題，比如學(xué)生感興趣的東西好像不多，如果選擇強制性灌輸，或者內容單一，往往教學(xué)結果都不太理想，因此教師上課的手段和教學(xué)內容需要不斷改進(jìn)與創(chuàng )新如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè )課，從音樂(lè )課上感受學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )呢，我提出了以下幾點(diǎn)：
1,紀律是課堂的保證
課堂紀律是在教師教學(xué)過(guò)程中很重要的一個(gè)因素，只有當孩子能夠靜下心來(lái)，專(zhuān)心安靜的聽(tīng)課，教學(xué)質(zhì)量才會(huì )得以提高，我覺(jué)得應當做一個(gè)讓學(xué)生又怕又愛(ài)的老師才是成功的老師，當學(xué)生課堂行為不好的時(shí)候應該嚴厲制止，不能滿(mǎn)臉笑容對待一個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生，她需要對自己不對的行為認識到事情的嚴重后果，之后和他們講講道理，讓他們知道老師的良苦用心，這些都是要下功夫才能做好的事情。
2.音樂(lè )教學(xué)程度太淺
雖然每一個(gè)年級都有相應的教材去針對不同年齡段的孩子，可是在實(shí)際過(guò)程中由于學(xué)習對于學(xué)生和老師的考核，所以最后的教學(xué)變成了唱好幾首歌曲以應付考試，課本上的一些欣賞內容和音樂(lè )活動(dòng)環(huán)節也慢慢在忽略和刪減，而且教學(xué)歌曲也變成了教一句唱一句，幾年下來(lái)的音樂(lè )課學(xué)習之后學(xué)生也似乎只學(xué)會(huì )了幾首歌而已，我覺(jué)得這樣的教學(xué)結果其實(shí)是悲哀的。我認為與其你教會(huì )學(xué)生唱了幾首歌曲，不如教會(huì )他們怎么去識譜，學(xué)會(huì )了識譜之后那么以后遇到什么歌曲都可以通過(guò)這個(gè)方法去學(xué)唱，這些音樂(lè )基礎理論的教學(xué)應該多多在中小學(xué)滲透，另一方面很多老師對于音樂(lè )理論的教學(xué)很淺顯，比分說(shuō)一些難度較大的節奏，如切分，附點(diǎn)，或者三連音就只講個(gè)大概，我認為理論的教學(xué)應該更加深入，比如一些調式的學(xué)習，讓學(xué)生感受大小調的運用，或者是一些基本的和弦，比如為什么作曲家要這樣寫(xiě)曲子，這樣的旋律能表達什么樣的情感。我也很希望能夠在中小學(xué)對學(xué)生普及學(xué)習五線(xiàn)譜，因為五線(xiàn)譜是國際通用，而且特別規范，更科學(xué)。
3.要合理運用多媒體演講
在現代信息化時(shí)代中，單單靠一只粉筆和一本教材的教學(xué)已經(jīng)逐漸失去了生命力，發(fā)揮動(dòng)態(tài)的`，多媒體功能，會(huì )使得我們的課堂更加形象具體，動(dòng)靜結合，聲色兼備，可以最大程度調動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清和學(xué)生難以理解的內容。尤其是在音樂(lè )課上面，音樂(lè )更加需要多媒體的播放所支持。所以教師在課前利用自己的時(shí)間好好做一個(gè)精細又有趣的課件，讓課堂的氣氛更加活躍。
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
俗話(huà)說(shuō)得好，興趣是孩子最好的老師，是人們追求知識，鉆研問(wèn)題的高效催化劑。濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的內在動(dòng)力和行為保證，是取得理想學(xué)習效果的基礎和前提。在音樂(lè )教學(xué)中，老師首先要給學(xué)生美的示范，音樂(lè )的美相比其他藝術(shù)形式的美與人的情緒反應聯(lián)系更為緊密，直接，它能夠激起情緒的共鳴，哪怕是一首短小的兒歌教師也應該要做好示范。用各種有趣的形式與方法讓課堂不再枯燥，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情。
5.注重課后教學(xué)反思
教學(xué)反思是在課堂叫徐的過(guò)程不可缺少的重要環(huán)節，教師們要經(jīng)常靜下心來(lái)反思，教學(xué)環(huán)節的設計是否合理科學(xué)？問(wèn)題的提出是否能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習？今日的教學(xué)有沒(méi)有價(jià)值？等，及時(shí)的記下這些得失，考慮如果再教學(xué)這部分內容時(shí)應該如何做，重新整合教學(xué)設計，揚長(cháng)避短。
當然作為一個(gè)好的音樂(lè )老師也應該不斷提升自己的音樂(lè )水平與素養，需要學(xué)習和進(jìn)步的地方還有很多很多，需要在各方面努力不斷提升自己，這樣才可以更好的去適應現代的音樂(lè )教學(xué)。
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得5
周末擠出時(shí)間參加了中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)培訓。對于別人來(lái)說(shuō)也許是上級通知不得以而為之，而對于我來(lái)講卻是無(wú)意聽(tīng)說(shuō)加有意提高。參加培訓的均是各區骨干教師和教研員，本人什么都不是卻帶來(lái)了一顆認真教學(xué)尋求自我突破的真心。因此我更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生們的反應，熱衷于思考有效教學(xué)等等最實(shí)在的問(wèn)題。
很遺憾的是周六吳斌老師的精彩講座沒(méi)有聽(tīng)上，回來(lái)時(shí)認真翻看了同行們記的筆記，感恩她們也與我分享了自己聽(tīng)后的心得，使我從中受益。下面談?wù)勈斋@：
一、關(guān)于音樂(lè )要素的體現
音樂(lè )課上盡可能地運用和體現音樂(lè )要素，是我一直以來(lái)所堅持的，運用好音樂(lè )語(yǔ)言是音樂(lè )教師的必修課。吳老師的點(diǎn)評更讓我堅定這一點(diǎn)，也讓我開(kāi)始思考如何讓音樂(lè )的美占據課堂的主要層面而不被語(yǔ)言、說(shuō)教、反復提問(wèn)、唯美畫(huà)面而沖淡偏離了重心。
二、關(guān)于提問(wèn)的有效性
這一方面真是指出了我平時(shí)教學(xué)中的軟肋。尤其是在聆聽(tīng)、欣賞時(shí)，我也總是習慣性地提問(wèn)一些情緒、感受、表達了什么等常規性、學(xué)生們一時(shí)間并不能準確找到方向表達的問(wèn)題，有時(shí)的問(wèn)答一時(shí)間發(fā)散得下知如何收回。其實(shí)音樂(lè )的.美好真是只可意會(huì )不可言傳，在反復聆聽(tīng)、表現、模仿中就可以產(chǎn)生內心的領(lǐng)悟和共鳴，為什么一定要用語(yǔ)言具象化呢？這一點(diǎn)是源自于周瑞英老師與我的分享的一點(diǎn)感悟。不知道和她有無(wú)同樣的理解，感謝您的分享，同時(shí)愿聞她進(jìn)一步的想法。
三、關(guān)于淡化識譜教學(xué)
自02年課標開(kāi)始提出淡化知識難點(diǎn)快樂(lè )教學(xué)的理論后，在近十年的教學(xué)中我們一線(xiàn)教師都努力在課堂中一味地尋找著(zhù)所謂快樂(lè )，開(kāi)始逐漸忽視甚至放棄了識譜教學(xué)。從而直接導致了線(xiàn)譜教學(xué)的癱瘓，除了校外學(xué)習樂(lè )器的孩子其余基本不識譜。新課標出臺后也正視了這個(gè)問(wèn)題，也談到了識譜教學(xué)的必要性。但依據朋友們分享的筆記，專(zhuān)家們似乎又否定了識譜必要的理論，甚至提出了不需要單獨音樂(lè )主題反復模唱，而需更多關(guān)注完整的聽(tīng)覺(jué)感受。因為沒(méi)有面對面聽(tīng)到專(zhuān)家的議解，只是朋友們的轉述我還不能完全理解和領(lǐng)悟，甚至是更糊涂了�？险埻袀冋�?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)為我指點(diǎn)迷津。
四、關(guān)于建立完整聆聽(tīng)
專(zhuān)家提到尤其在給學(xué)生呈現作品時(shí)一定要給學(xué)生一個(gè)完整的聽(tīng)覺(jué)感受，不要刻意為了教學(xué)需要戛然而止，而影響樂(lè )曲完整性。這個(gè)在教學(xué)中尤其是在欣賞教學(xué)中我是常常分段講解聆聽(tīng)的，比如巜北京喜訊到邊寨》這樣比較長(cháng)的曲目。怎樣不破壞完整性還請大家支招。
五、關(guān)于自我認知的重要性
莫蘊慧老師＂什么是歌唱＂的講座給我們普及了聲樂(lè )常識，使我們正視了提高個(gè)人藝術(shù)修養的重要意義。正如她所說(shuō)我們藝術(shù)教育工作者都不清楚何為＂歌唱＂，都無(wú)法欣賞和辨別真正好聲音，如何能夠引導下一代走入真正的藝術(shù)審美？興趣就是天賦的說(shuō)法讓我站在更高層面上意識到培養和發(fā)展學(xué)生興趣對一個(gè)孩子成長(cháng)的真正意義。也許今天我們的一個(gè)醒悟就會(huì )影響某個(gè)孩子一生的追求。這不是空談，也許這才是我們這些人該做的實(shí)事。
反思：
一、備案語(yǔ)言的精準，避免隨意的無(wú)效提問(wèn)。多讀書(shū)充實(shí)自己，增加詞匯、音樂(lè )語(yǔ)言的儲備量。
二、充分體現音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，充分利用音樂(lè )要素的表現手段，善用音樂(lè )語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言來(lái)體現審美。我所追求和堅持的觀(guān)點(diǎn)得到肯定。
三、指點(diǎn)迷津，為我教學(xué)中的困惑指出了明確的方向，同時(shí)發(fā)現了教學(xué)中的錯誤及新的置疑。為今后的教學(xué)提出了思考。
四、三人行必有我師，建立伙伴同行分享，相互促進(jìn)、共同提高。
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得6
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)與中學(xué)音樂(lè )教學(xué)是不同的，我認為有以下幾點(diǎn)；
1、學(xué)生年齡特點(diǎn)不同。
2、學(xué)習內容不同。
3、學(xué)習要求不同。
4、學(xué)習程度不同。
5、學(xué)習方法不同。
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)，要求學(xué)生感受音樂(lè )整體美感的同時(shí)，通過(guò)細分構成音樂(lè )諸種要素，用分離的辦法進(jìn)行系統教學(xué)，讓學(xué)生認識每一首歌（樂(lè )）曲的音高、節奏、力度、速度、曲式、織體等音樂(lè )要素，同時(shí)還要求學(xué)生音樂(lè )理解能力、音樂(lè )辨識能力、音樂(lè )記憶能力、音樂(lè )想象能力建筑在認識上述多種音樂(lè )要素的載體上。這種音樂(lè )辨識能力的提高是素質(zhì)培養中的一種飛躍，是音樂(lè )直覺(jué)感受的深化，是理性認識的形成。也就是說(shuō)，感性認識與理性認識結合起來(lái)，音樂(lè )學(xué)習步入了一個(gè)更深的一個(gè)層次。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)，要求學(xué)生能將所學(xué)過(guò)的歌曲按音樂(lè )節奏準確地唱出來(lái)，歌唱的姿勢正確，吐字清楚，聲音自然，有感情地歌唱，能背一些歌曲。學(xué)習以唱游、律動(dòng)、表演為主。
例如：我在小學(xué)一年級音樂(lè )教學(xué)時(shí)，抓住一年級學(xué)生好動(dòng)、好玩、注意力易分散的特點(diǎn)，用各種形式，帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè )體驗活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，引導學(xué)生即興創(chuàng )作歌詞動(dòng)作與表演，如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等，或者做歌曲接龍游戲——————先邀請一人即興上臺演唱，凡要參與活動(dòng)的地方，同學(xué)們共同模仿著(zhù)做，歌曲最后一句時(shí)邀請者隨意對一位同學(xué)作邀請狀，該同學(xué)立即即興接應下一段歌詞等等。
又例如：我教小學(xué)二年級音樂(lè )第四冊第一單元第2課《猜花》時(shí)，采用多種教學(xué)手段。
1、看看想想。教師播放多媒體課件《猜花》，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從歌曲的課件中看到些什么花？（很多花）。歌詞中提到了哪些花？他們各有什么特色？（木棉花、牽�；�、梅花）。
2、聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)。教師播放《猜花》的錄音帶，請學(xué)生畫(huà)出印象中的'各種花朵。并把學(xué)生的作品張貼在黑板上，創(chuàng )設一種“花圃”的情景。
3、聽(tīng)聽(tīng)答答。教師播放《猜花》的伴奏音樂(lè )做背景音樂(lè )并提出問(wèn)題：什么花兒空中開(kāi)？朵朵花兒像火焰（紅煙花、紅傘花、木棉花），什么花兒早上開(kāi)？朵朵花兒像喇叭（太陽(yáng)花、牽�；ǎ�，什么花兒臘月開(kāi)，朵朵花兒雪中開(kāi)。（梅花）
4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀。教師播放多媒體課件《猜花》，先請學(xué)生邊聽(tīng)范唱，邊跟著(zhù)老師拍節奏；當歌曲中出現“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”時(shí)請學(xué)生口念襯詞手拍節奏；教師與學(xué)生合作，隨著(zhù)音樂(lè )節奏念歌詞。如：教師隨音樂(lè )念前半句，學(xué)生隨音樂(lè )念重復的歌詞“空中開(kāi)”“像火焰”與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”。
5、聽(tīng)聽(tīng)唱唱。師生共同合作學(xué)唱歌曲。學(xué)生演唱“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”，教師演唱除此以外的歌詞。唱熟后再增加難度進(jìn)行學(xué)唱。學(xué)生唱重復的歌詞“空中開(kāi)”“像火焰”等與襯詞“嘁不隆咚鏘，咚鏘”，老師唱剩下的歌詞。
6、唱唱比比。為更好的體會(huì )這首歌曲的演唱風(fēng)格。我采用了多種演唱形式。如：第一段教師演唱“問(wèn)”的這部分音樂(lè )，學(xué)生唱“答”的這部分音樂(lè )，第二段學(xué)生與教師對換角色演唱，第三段演唱時(shí)要求“問(wèn)”的這部分音樂(lè )用p的力度，“答”的這部分音樂(lè )用ｆ的力度。第四段演唱可請一位演唱較好的學(xué)生領(lǐng)唱，其余學(xué)生齊唱。注意領(lǐng)唱的力度對比是ｐ與ｆ。
7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，請學(xué)生任選敲擊樂(lè )器，可選用書(shū)第五頁(yè)的三種節奏為歌曲伴奏。
8、唱唱跳跳。教師播放多媒體海南“調聲”的歌舞形式的課件，請學(xué)生模仿舞步。熟走舞步后，教師可把學(xué)生分成二組，人少的一組圍小圈，手拉手，邊唱“問(wèn)”的這部分音樂(lè )，邊走舞步；人多的一組圍大圈，手拉手，邊唱“答”的這部分音樂(lè )邊走舞步。
9、唱唱編編。教師引導學(xué)生創(chuàng )編新詞演唱。如：什么花兒晚上開(kāi)？晚上開(kāi)。有的綻放象菊花、象菊花。煙花朵朵空中開(kāi)。
10、想想談?wù)�。教師針對花的品格和特征讓學(xué)生自做小結：木棉花熱情像火焰，象征著(zhù)英雄花。、牽�；ㄏ窭仁怯映抗庵�、梅花迎風(fēng)傲雪斗不敗等。
總之，我在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，千方百計地將孩子們引入音樂(lè )天地中，以聽(tīng)覺(jué)為中心，配合視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，運用聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)、視、寫(xiě)、憶、創(chuàng )等手段和運用各種樂(lè )器、錄音機、多媒體視頻等教學(xué)工具，讓孩子們主動(dòng)參與學(xué)習音樂(lè )，并引發(fā)孩子們的興趣，感受音樂(lè )美感的沖動(dòng)，誘發(fā)他們自身的音樂(lè )潛能。讓學(xué)生在快樂(lè )地玩和唱中主動(dòng)參與音樂(lè )、感受音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )。
中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)心得7
20xx年 4月12日 –4月13日，由臨沂市教研室主辦的 “中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)研討會(huì )”在臨沂三中如期舉行。參加此次研討會(huì )的有省音樂(lè )教研員李東老師，臨沂市的音樂(lè )教研員楊潔老師，還有來(lái)自臨沂市各區縣的音樂(lè )教研員、中小學(xué)音樂(lè )教師出席了研討會(huì )。
市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結合當前基礎音樂(lè )教育與高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)課程改革的形勢對開(kāi)展本次研討會(huì )的目的與意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要地闡述，在第二階段的專(zhuān)題發(fā)言中，由省音樂(lè )教研員李東老師主持，來(lái)自臨沂市一線(xiàn)的各位音樂(lè )教育專(zhuān)家和老師就本地音樂(lè )教育現狀、新課程標準的實(shí)施情況、基礎音樂(lè )教育中人才需求的規格以及中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題和科研情況進(jìn)行了廣泛地交流解，并就本次研討會(huì )上聽(tīng)取的六節在省市優(yōu)質(zhì)課評選中分別獲得一二三等獎的低、中、高三個(gè)學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見(jiàn)解；研討會(huì )現場(chǎng)氣氛熱烈而親切，來(lái)自一線(xiàn)專(zhuān)家的發(fā)言不時(shí)激起與會(huì )者熱烈的掌聲。
李東主任充分肯定了本次研討會(huì )所取得的成果，對臨沂市中小學(xué)一線(xiàn)音樂(lè )教師的交流與合作提出了殷切的期望，并要求音樂(lè )系廣大教師要切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，改革教學(xué)內容與教學(xué)方法，在培養“寬口徑、實(shí)基礎、強技能、高素質(zhì)”的音樂(lè )人才方面加強教學(xué)研究，以適應基礎音樂(lè )教育人才培養的需要。
此時(shí)，我只想說(shuō)非常感謝縣教育局領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。讓我受益匪淺在各個(gè)方面都有所長(cháng)進(jìn)，在今后的教學(xué)中，我將嘗試用新的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生。這次學(xué)習的內容有講座和優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課。我收獲很大，本次共聽(tīng)取了低、中、高三個(gè)學(xué)段的六節優(yōu)質(zhì)課，幾節優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課各有亮點(diǎn)。一是讓我有所“悟”，有所“感”�！拔颉笔刮椅虺隽撕芏嗟览�，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè )老師，應該抓住學(xué)生興趣不放松，用自己的語(yǔ)言魅力和肢體語(yǔ)言去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生；“感”本次研討會(huì )讓我感受深刻、感慨萬(wàn)千。更使我明白，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè )老師應該用無(wú)盡的愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生，才會(huì )呈現出一節成功的課。二是我總結了三個(gè)“一定要”：課堂效果一定要體現音樂(lè )的作用、體現音樂(lè )課程的價(jià)值；教學(xué)設計一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂(lè )素養以及專(zhuān)業(yè)基本功一定要保鮮。
特別是有幾節課讓我印象深刻，對于莒南萬(wàn)莉莉老師的<<跳起舞>>我覺(jué)得整體效果還是不錯的，師生互動(dòng)也比較好，而且王老師的基本功也很扎實(shí)，舞跳得很優(yōu)美，最后整個(gè)課堂在開(kāi)心愉悅的舞蹈中結束。
對于 臨沂商城實(shí)驗學(xué)校方玉華老師的<<非洲的靈感>>，印象非常深刻，觸動(dòng)非常大，對于我個(gè)人來(lái)講讓我再感動(dòng)中聽(tīng)完了這節課。整節課讓方老師開(kāi)展的生動(dòng)有力，音樂(lè )新課程的價(jià)值目標是“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”，“過(guò)程與方法”，“知識與技能”。方老師的這節課就是把新課程的三個(gè)價(jià)值目標全都體現出來(lái)了。不管是老師的語(yǔ)言，語(yǔ)氣，語(yǔ)調，曲式分析，旋律線(xiàn)的走向，主題音樂(lè )的.哼唱，分辨，各部分音樂(lè )背景情感內容的分析，對比，還是課件的制作，還是老師的課堂組織能力，還是師生的配合情況都非常的到位，特別是最后情感價(jià)值的升華，經(jīng)過(guò)故事與鼓點(diǎn)的結合顯得更加的壯美，讓學(xué)生更直觀(guān)的感受到了非洲人的熱情、奔放、歡快的情緒。方老師她把該想到的，該做的都表現的那樣完美。這節課是我聽(tīng)到過(guò)的非常精彩的一節課之一，也讓我學(xué)到了很多。
通過(guò)這次交流我總結出當一個(gè)好的音樂(lè )老師，上好一節好的音樂(lè )課，首先要提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，增加自己的知識面。 是啊，作為老師我們首先要有一桶水，才能灌給學(xué)生一杯水：在教學(xué)改革的新形式下，我們老師要適應新課程，以學(xué)生為主，體現新課程的價(jià)值目標，特別在情感價(jià)值上教育學(xué)生，這樣我們的音樂(lè )課就提升了一個(gè)檔次，具有很好的教育意義，突顯出音樂(lè )課的重要性，突顯出我們音樂(lè )老師的重要性，提高我們音樂(lè )學(xué)科的地位。
每一位老師體會(huì )的東西都不同，但是每一個(gè)人的收獲卻都是很大的，此次活動(dòng)讓我的教學(xué)思維得到了一次質(zhì)的飛躍。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加用心不斷提高自己的教學(xué)能力，讓自己和同學(xué)們一起快樂(lè )的成長(cháng)。
說(shuō)到底，一堂好課的標準就是能夠讓人受益，能夠引人反思，能夠啟迪智慧，能夠鍛煉能力。
我羨慕他們經(jīng)過(guò)這場(chǎng)磨礪后，臉上綻放的光彩。我知道只有通過(guò)不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風(fēng)格，我強烈得期待著(zhù)自己的蛻變。我要在今后不斷的學(xué)習中慢慢得去努力、再努力。
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