教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )集合15篇
當我們備受啟迪時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )1
為不斷深化我省高中歷史新課程改革，提升高三歷史教學(xué)和備考的實(shí)效與質(zhì)量，全省高三歷史教研會(huì )于xx年9月4日在東湖中學(xué)閃耀開(kāi)幕。 來(lái)自北京武漢宜昌的專(zhuān)家和老師在會(huì )上展現了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報告和示范課。這次會(huì )議會(huì )期雖短，但主題突出，內容豐富，求真務(wù)實(shí)。
本次活動(dòng)追求方法牽引、點(diǎn)撥提升、和諧發(fā)展的目標；從高考試題命題思路、高考試題分析評價(jià)、高考閱卷評分和20xx年高考第一輪課堂教學(xué)復習的角度，在理論與實(shí)踐相結合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機結合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。
第一天上午是由國家高考命題專(zhuān)家組歷史試題命題專(zhuān)家郝瑞庭作了《全國高考文綜——歷史試題命題原則與發(fā)展趨勢》。這個(gè)報告從命題的角度來(lái)探討新課改的理念，強調“課改引導高考，高考推動(dòng)課改”。歷史新課程的三大目標（知識與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)），在考查的內容上，強調是歷史課程知識而不是歷史教材知識；考查的內容與教材的內容不一定有點(diǎn)對點(diǎn)的直接的聯(lián)系；考查的目標更側重于思維能力的考查，而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求老師要用課程觀(guān)去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀(guān)背景下，強調運用新材料，創(chuàng )設新情境成為必然，體現課改理念，關(guān)注學(xué)習過(guò)程與方法，將以往考查知識為重點(diǎn)扭轉到對考生歷史思維能力的考查。
郝老師提醒我們注意以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)注歷史常識、史觀(guān)的考查。
2、突出主干知識的考查：重大歷史事件、重要制度及其背景、社會(huì )變遷中的歷史背景。
3、用各種方法激活考生思維：包括深入法、特例法、換例法，盡量將問(wèn)“是什么”變?yōu)閱?wèn)“為什么”
4、學(xué)科內綜合試題的試題結構：古今貫通、中外關(guān)聯(lián)；小切口、大跨度的布局。試題能力與目標：突出歷史認知能力的考查，學(xué)會(huì )從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辨證的認識歷史與現實(shí)、中國與世界的內在聯(lián)系；培養從不同視角發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的`能力。
5、選修模塊：范圍不拘泥于教材內容，考核目標側重于歷史分析的基本方法、能力的考查。
第一天下午由華中師大一附中的陶濤老師作《xx年文綜歷史高考回顧與展望》的報告。先對xx全國卷分析試題特點(diǎn)：1．完成傳統高考的平穩收官；2．彰顯新課程改革的理念精神3．實(shí)現重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的科學(xué)考查4．關(guān)注中國歷史，強化史學(xué)功能。最后對教學(xué)、備考提出建議與反思：
一、探索有效的教學(xué)設計，引導學(xué)生挖掘教材中的有意義的專(zhuān)題。
目前教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題是知識點(diǎn)的堆砌，在教材外，無(wú)節制地要求學(xué)生掌握更多的史實(shí)，于是出現多種教材同時(shí)用，新老教材結合上等情形�！霸谛抡n標下，基本知識點(diǎn)的確定比較困難。在考試測量中，可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設計，實(shí)質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據人類(lèi)文明發(fā)展的規律，掌握人類(lèi)文明發(fā)展的趨勢，設計有效的專(zhuān)題。另一方面，高考命題具有強烈的“現實(shí)性”，即結合時(shí)下中國發(fā)展的熱點(diǎn)話(huà)題，運用歷史知識加以闡釋?zhuān)孕纬烧_的認識。如今年是辛亥革命100周年，全國卷37題以“民本”與“民主”為切點(diǎn)，探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程，希望引導大家形成認識：中國的民主政治建設必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時(shí)事熱點(diǎn)，從歷史的角度正確考察當下發(fā)展問(wèn)題，是備考中專(zhuān)題設計的重要依據。
二、貫徹新課程理念，在互動(dòng)探究中引導學(xué)生解決問(wèn)題。
1、常規教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題是用結論解釋結論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識固化，不善遷移。因此，首先要引導學(xué)生對歷史概念、結論活化理解，靈活運用。
2、每堂課每個(gè)專(zhuān)題要有清晰的思路，明確的思想，用思想（觀(guān)念）引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想（觀(guān)念）解決問(wèn)題。
3、題海式的訓練應該被擯棄，指導學(xué)生寫(xiě)論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒(méi)有放棄以小論文形式入題考查（新課標卷評價(jià)材料中西方崛起的觀(guān)點(diǎn)）；另一方面寫(xiě)論文的訓練方式有很多優(yōu)點(diǎn)，符合新課程理念，因為在論文寫(xiě)作中學(xué)生參與了整個(gè)探究的過(guò)程，找材料、論證、寫(xiě)成文字報告并相互協(xié)作等。
4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當務(wù)之急。最重要的是史觀(guān)和史學(xué)研究新成果的了解和運用。例如，一線(xiàn)還有不少教師在講述中國外交史的過(guò)程中，一邊用“落后就要挨打”、“弱國無(wú)外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標簽，二者相互糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無(wú)法形成理性的認識。簡(jiǎn)單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導功能，將各種類(lèi)型、各種專(zhuān)題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專(zhuān)題。
三、培養考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養。
第二天上午由參與xx年高考評分閱卷的蒲麗萍老師做《由高考評分細則看應對策略》
一、
制定評分細則的基本原則
1、原則上與標準答案一致。每道題根據試題的主要考查內容比照評分標準制訂相應的評分細則。2、整分原則：只給整數分數。
二、閱卷評分的基本要求
1、多評制 2、誤差控制 3、回評制
結論：相對穩定、公正、公平原則下的高校選拔人才
學(xué)生存在問(wèn)題：基礎不牢，歷史概念模糊不清。審題不準，能力欠缺
(1)、對概括等能力要求做不到，只能照抄原文
(2)、對題意理解不到位：要求領(lǐng)會(huì )對秦漢隋唐統一強盛的作用，結果在談關(guān)中周邊地區產(chǎn)生的消極不利影響
(3)、表達能力差；非術(shù)語(yǔ)較多。民貴君輕被表達為“民為大，君為小”，“民比君大”，“民權大于君權”。
(4)、運用相關(guān)知識的能力差，答題沒(méi)有層次，有的跳躍性大，條理不清
(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維（政、經(jīng)、思文、對外）
三、教學(xué)建議
1、轉變觀(guān)念：選拔、學(xué)生
2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境（選材視野開(kāi)闊，思路大而立意深遠）
3、體現課改理念，基礎、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)
第二天下午，東湖中學(xué)和宜昌中學(xué)的兩位中學(xué)的老師上了2堂高三復習課，兩位老師都注重研究新課標，從明確課標和考綱要求開(kāi)始，在注重理解概念的同時(shí)，
分析、掌握主干知識中的可考點(diǎn)；結合主干知識，分析相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題。
高三歷史第一輪復習需把握以下幾個(gè)結構：
1、明確課標和考綱要求；
2、把握基本歷史概念；
3、明確章節知識結構和核心知識點(diǎn)；
4、結合所學(xué)知識分析、探究熱點(diǎn)歷史問(wèn)題；
5、解析近年經(jīng)典高考、調考題目。
會(huì )議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，體現了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用，必將促進(jìn)校際交流與校本教研。比如：選修課開(kāi)設（因省20xx年高考方案待定——可能是寧夏模式：在四個(gè)選修中任選一，如考生把四個(gè)選作題都答則以第一個(gè)為準，故建議在四個(gè)選修模塊里選二個(gè)，既減輕學(xué)生學(xué)習負擔有給其高考選擇答題余地，只是能力培養如有關(guān)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法等在教學(xué)里一定要落實(shí)），方法論（歷史的辯證的看問(wèn)題。實(shí)踐上是培養學(xué)生歸納、分析、概述、評價(jià)等能力，這也是高考命題的題眼），試題設計思路（每個(gè)主觀(guān)題都有中心思想，注意立足與課標知識背景下運用新材料、創(chuàng )設新情景、考察新視角，注意區分有效與無(wú)效材料的區分），必修與選修教學(xué)方法與容量的把握（不過(guò)分追求具體知識的記憶，講究知識的網(wǎng)絡(luò )結構、能力的螺旋上升、視野的全局開(kāi)闊）等，我會(huì )在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )2
12月3—4日，z學(xué)院西校區。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )”，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講課和學(xué)術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是z老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學(xué)的若干思考》。
z老師現任杭州市z教育集團副校長(cháng)，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費時(shí)較多，加之會(huì )場(chǎng)狀況不佳，z老師這節課有些超時(shí)（用時(shí)大約1小時(shí)），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi)，這就表明了學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習是種負累。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節設計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在探究的過(guò)程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言），老師對出錯的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預案并不完全一致，正應了那句話(huà)“所有的好課都是生成的課”。
聽(tīng)z老師做報告也是一種享受，他話(huà)語(yǔ)幽默風(fēng)趣，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個(gè)年輕教師，我深刻體會(huì )到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的'注意力？如何在一堂課中讓未會(huì )的學(xué)生掌握理解，讓已會(huì )的學(xué)生有所提高？……正確處理這些問(wèn)題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師，聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，期待自己有長(cháng)足的進(jìn)步。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )3
20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領(lǐng)下，我來(lái)到深圳市***學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會(huì )，研討會(huì )為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼，***的一切都是那么的嚴謹那么陽(yáng)光，這即將結束這次研討會(huì )之際，我將在***領(lǐng)悟到的總結為如下幾個(gè)部分：
一、到***看到了什么
在每周一的例會(huì )上，從最初的升旗儀式到學(xué)生會(huì )主席匯報上周工作，再到學(xué)生科科長(cháng)對學(xué)生的要求，流程清晰。有學(xué)生自己主持，簡(jiǎn)單而有內容 無(wú)復雜不羅嗦，無(wú)論是老師還是寫(xiě)生穿著(zhù)統一，儀容儀表是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美的。
再次，***的出操和舞蹈我相信，任何一個(gè)到***學(xué)習的人都會(huì )被震撼，體育委員匯報人數統一出操，每班都有自己的口號，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一位老師維持紀律，操舞動(dòng)作的整齊化一，這都是我到***以前沒(méi)有預料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語(yǔ)言來(lái)形容當時(shí)的心情嗎？答案很肯定，不能。
最后，無(wú)論是老師還是學(xué)生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質(zhì)，教室，寢室，操場(chǎng)的干凈，整潔。體現了***的理念，素質(zhì)的教育，素質(zhì)決定一個(gè)人的修養，在***有修養的人隨處可見(jiàn)。
二、到***學(xué)到了什么
***為什么這么優(yōu)秀？那是因為***有高素質(zhì)，高水平的校長(cháng)，聽(tīng)張奕張校長(cháng)的講課，是這次我到***最大的收獲，如何當好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養學(xué)生干部，該思考的認識問(wèn)題等等的課程，讓我徹底的由內而外的被洗禮。
為師義有道，以德裁道，以道御術(shù)，張校長(cháng)讓我知道任何事情都有方法，都要講究方法，而班主任建議一直是我尋找的，在***，班主任是基礎”三w”原則，模式復制原則。對學(xué)生要有愛(ài)心，有責任心，要修身做責。
張校在講座時(shí)的落落大方，內容精彩，掌聲不斷都是我所要學(xué)習的，別人待你的都是你給的，諸如此類(lèi)的語(yǔ)言貫穿著(zhù)每一節課，聽(tīng)張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。
三、回去后要做什么
我在***職中主要是管理學(xué)生會(huì )的，這次來(lái)的***學(xué)習到了學(xué)生會(huì )組建的結構，學(xué)生會(huì )的部門(mén)分配，學(xué)生會(huì )每個(gè)部門(mén)的職責，學(xué)生會(huì )獎懲的制度，通過(guò)張校的素質(zhì)教育課又學(xué)到了如何激勵學(xué)生，如何感化學(xué)生，回去后我會(huì )按照張校上課所提到的模式復制法運用到學(xué)生會(huì )管理中去，去打造一支能力過(guò)硬的，素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生會(huì )隊伍，
其次，我要爭先當班主任，把我在***所看到的，所學(xué)到的，用實(shí)踐將感悟實(shí)體化，把培養學(xué)生素質(zhì)作為目標，然后發(fā)揚。培養自己的接班人，再然后，讓其他同學(xué)效仿，最終達到整班提升。
在***，兩操三舞是亮點(diǎn)，是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時(shí)間學(xué)到了一部分操舞，既然學(xué)了，就要學(xué)有作用，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎上，把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生，讓他們提起興趣，增強團隊意識，就像張校所說(shuō)，學(xué)號操舞不僅能提升學(xué)習興趣，還能增強團結，提高集體榮譽(yù)感。
最后，我要以***的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的不足和***老師給出的上課建議進(jìn)行綜合，取長(cháng)補短，每節課都要用心去對待，學(xué)生成績(jì)好是因為老師每一教好，而不是因為學(xué)生自己。
四、三個(gè)感謝，一個(gè)希望
1、感謝***的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時(shí)，他們不厭其煩，的一遍遍重復直到會(huì )為止，沒(méi)當我們的不足暴露出來(lái)時(shí)，他們便會(huì )即使的提出來(lái)，并且給出改進(jìn)的.建議。感謝他們讓我體會(huì )到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。
2、感謝***每一位老師的關(guān)心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當我們提到寢室每一水喝時(shí)，鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們因為天冷而感冒時(shí)，鐘科就回詢(xún)問(wèn)是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺(jué)真好。
3、感謝***的每一位同學(xué)，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時(shí)何地遇見(jiàn)他們都能聽(tīng)到他們的問(wèn)候，原來(lái)當老師可以這么開(kāi)心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動(dòng)的能力，跳操舞時(shí)的活力，都是我們學(xué)校比不了的。但這也給了我們教好學(xué)生的動(dòng)力，我們努力的欲望，感謝同學(xué)們。
4、在***所看到的、所學(xué)到的、所感受到的，我希望不要忘記，希望自己這次***培訓不會(huì )浪費掉。因此如果我在實(shí)踐的過(guò)程中遇到問(wèn)題希望還可以電話(huà)、QQ等方式尋求幫助，在這里向***的各位領(lǐng)導、各位老師表決心，我會(huì )以百分百的熱情在這次研討會(huì )上所學(xué)到對的東西全部運用到自己的學(xué)校中去。
5、以上四個(gè)部分是我對這次***研討會(huì )的感言，當然體會(huì )了這些***帶給我的不僅僅是一節優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )4
在教研室領(lǐng)導的精心組織下，陳江小教和名師班數百名教師前往深圳上沙和下沙學(xué)習和觀(guān)摩。在短短的一天學(xué)習里，不僅開(kāi)拓了我的視野，更讓我對自主高效課堂新模式有了更深刻的理解，對教育有了更深的認識，也明確了今后的開(kāi)展該模式的方向，現淺談我此行的體會(huì )：
一、先學(xué)的重要性
在下沙小學(xué)余俊杰老師的數學(xué)展示課《分數的再認識（一）》中，我感悟到學(xué)生課前學(xué)習的重要性，教師精心的設計導學(xué)案，讓學(xué)生在課堂上淋漓盡致的表現，充分體現出學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師樂(lè )教的氛圍。
二、注重學(xué)習興趣的培養
學(xué)習興趣是學(xué)生最好的老師，是基于自己的學(xué)習需要而表現出來(lái)的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習中具有重要的作用。在上沙小學(xué)的參觀(guān)學(xué)習中，上沙小學(xué)的校長(cháng)想我們介紹了學(xué)校的特色—閱讀嘉年華，讓我感悟到學(xué)生學(xué)習的興趣培養的重要性。
三、小組合作的必要性
名師班的學(xué)習中，使我一再的接觸了小組合作、交流、匯報的模式，給我感覺(jué)傳統的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生缺乏自由探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的機會(huì )。實(shí)踐證明單獨的行為參與不利于高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進(jìn)學(xué)生全面的素質(zhì)提高。如果不善于和他人合作，將不同的`知識加以交流、綜合、提高和應用，就不能適應時(shí)代發(fā)展的要求。如今社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域都越來(lái)越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來(lái)越成為當代人的一種重要素質(zhì)，而受到大家的青睞。
雖然這次的深圳之行將是我們名師班的結業(yè)學(xué)習，但是學(xué)海無(wú)涯，我會(huì )秉著(zhù)這份神圣的職業(yè)，不斷的學(xué)習新的教學(xué)理念，專(zhuān)研適合本校學(xué)生的教學(xué)模式，為陳江的教育事業(yè)奉獻自己。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )5
20xx年11月17日
今天上午線(xiàn)上參加了萊西市信息技術(shù)學(xué)科人工智能與編程教學(xué)研討會(huì )，觀(guān)摩了張老師《變量》一堂課，本課張老師精湛的業(yè)務(wù)知識和巧妙的駕馭課堂的能力讓我受益匪淺。下面我從幾個(gè)方面來(lái)談一下感受：
一、激趣導入，引入新知
學(xué)生們都對刮獎非常感興趣，通過(guò)刮獎環(huán)節的設計，學(xué)生很快的融入課堂環(huán)境中，學(xué)生們積極參入，踴躍發(fā)言，學(xué)習興趣盎然，在寓教于樂(lè )額學(xué)習氛圍中學(xué)習新知識，掌握新技能。
二、積極探索，形象直觀(guān)
學(xué)生們利用之前所學(xué)程序可以計算出簡(jiǎn)單的'價(jià)格，但是當問(wèn)題逐漸增多，利用之前的方法就非常麻煩了，這時(shí)候引導學(xué)生提出問(wèn)題，教給學(xué)生新的知識點(diǎn)-變量。
三、小組合作，積極探究
本節課學(xué)生參入度高，動(dòng)手實(shí)踐能力強，設計的問(wèn)題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡環(huán)節都處理的非常到位，更多的是讓學(xué)生自己去探索，把課堂交給學(xué)生，不斷創(chuàng )新，發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習地位，讓其自主探索，合作學(xué)習，做到真正的掌握一門(mén)技能。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。
希望以后能有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，以便于在信息技術(shù)的教學(xué)上有更大的進(jìn)步和提高。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )6
時(shí)間一晃而過(guò)，半個(gè)月的***教學(xué)研討會(huì )已接近尾聲�；仡欁约簞倎�(lái)到***技校，得到學(xué)校各科領(lǐng)導、老師的關(guān)心和細心的指導，在同事的幫助和鼓勵，通過(guò)自身的不懈努力，學(xué)到了很多、感觸很多，現在就***教學(xué)研討會(huì )的培訓做以下總結：
一、生活方面
首先，非常感謝***技校為我們提供這次教學(xué)研討活動(dòng)。來(lái)到***技校的熱情接待，特別是帶我們來(lái)到宿舍后，看到整齊干凈的寢室和疊放整齊的被褥，讓我們倍感溫暖。同時(shí)，讓我們回味學(xué)生生活，也能更方便的與學(xué)生交流溝通，更易了解到***在寢室管理方面的優(yōu)點(diǎn)。其次，在飲食方面，學(xué)校特意征求我們貴州老師的意見(jiàn)，把飯菜改成我們喜歡的口味。還為我們提供辣椒。星期二有熱呼呼的骨頭湯。星期四還有水果。這樣的貼心，真讓我們感動(dòng)著(zhù)。
二、學(xué)習方面
來(lái)到***技校，第一次最深的感觸就是周會(huì )。
當集合的音樂(lè )響起，到結束，前后時(shí)長(cháng)2分鐘左右，學(xué)生們都可以整隊完成，氣勢如宏的站立。等待周會(huì )的開(kāi)始。
雙語(yǔ)周會(huì )。讓我看到了***與國際接軌，與時(shí)俱進(jìn)的決心與步伐。與此同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)、口語(yǔ)能力得到了很大的提升，并鼓舞學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)。
周會(huì )的主持。從頭到尾，都是由學(xué)生主持，變現也絕不會(huì )比有些老師主持表現差，同時(shí)，這樣的周會(huì )形式，更具有親和力�？梢钥吹�***為培養這樣一批學(xué)生干部得花多少精力。同時(shí)這樣的形式更多的是對學(xué)生自身能力培養與提高。
周會(huì )上的奏樂(lè )隊。這是給我眼前一亮的焦點(diǎn)之一。不僅注重學(xué)生知識方面的提升，也重視興趣愛(ài)好的發(fā)展，并讓這些興趣愛(ài)好，用在實(shí)際生活，在周會(huì )上，國歌的奏響，是對他們愛(ài)好的`肯定。
參觀(guān)校園，全校地面上無(wú)一片垃圾，從學(xué)校知道，全校只有一位清潔工對早上校園進(jìn)行保潔。這樣整潔優(yōu)美的校園，在我們學(xué)校，一天二次保潔的請況下，也未必達到***技校這樣的效果。
在***技校學(xué)習的過(guò)程中，張校的課。是對我人生進(jìn)行的一次次洗禮和對教育工作的幫助。
我是20xx年開(kāi)始從教，而且，本身也是也非一位師范院校的大學(xué)生。在教學(xué)經(jīng)驗上，班主任經(jīng)驗上，都是非常淺顯的。在從教這兩年里，一直非常希望自己能成為一位優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀的班主任。來(lái)到***技校后。聽(tīng)到張校長(cháng)的《為師之道》，讓我為之振奮。這正是我所需的。怎樣上好一堂課，怎樣成為學(xué)生喜歡的老師，這樣的課，讓我清楚的知道，我需要努力的方向�！栋嘀魅侮犖榻ㄔO》，明確我當好一個(gè)班主任的決心和動(dòng)力。同時(shí)，也幫助我指正我在做班主任工作中的不足�！秾W(xué)生干部培訓》是讓我學(xué)會(huì )在班上如何培訓處我的學(xué)生干部來(lái)共同管理好我的班級。也是對學(xué)生能力的培訓，為他們之后工作能力的提升打下基礎。
《怎樣評課》除了知道怎樣去評價(jià)別人的課程外，也是讓我明白了，如何去上一堂公開(kāi)課，如何去上好一堂公開(kāi)課。
從張校身上，學(xué)到和反思的是我這次來(lái)學(xué)習的最大收獲。在張校身上，讓我感到羞愧。作為一名年輕的老師身上缺乏張校的那種活力和對教育事業(yè)的熱愛(ài)，在張校身上，感受到那種發(fā)自肺腑的多學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。這些都是我應該向張校學(xué)習的，張校的精神是鼓舞我成為一名優(yōu)秀教師的動(dòng)力。
在***技校得到了毫不保留的教學(xué)方面的交流和幫助。
課件制作課，幫我從重溫習了課件制作的方法。在***幾乎所有的課程都用課件上課。在我們學(xué)校，雖然每個(gè)教室都能使用多媒體教學(xué)但卻很少有老師使用。我在學(xué)校雖然是應用課件課，但是與***技校的課件相比，是遠遠無(wú)法相比的。我的課件制作沒(méi)有系統，統一的授課模式。而***技校采用最好的課件作為模板，對同一課程，同一學(xué)科班的進(jìn)行上課，這樣能提高老師水平，也能統一同一專(zhuān)業(yè)的上課進(jìn)度。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，從不同專(zhuān)業(yè)，不同老師身上學(xué)到了不同的上課風(fēng)格。不同的上課方式方法，作為年輕老師，我會(huì )努力模仿，并在教學(xué)手法模仿學(xué)習過(guò)程中，努力找到做適合2 教學(xué)手法。而且在聽(tīng)課的過(guò)程中，
看到，用課件上課后得到的優(yōu)良的教學(xué)效果，也鼓勵我完善課件制作的方法制作出優(yōu)秀的課件上好每一堂課。
操舞的學(xué)習，得到***老師細心的教導，讓我感受到運動(dòng)流汗的快樂(lè )。同時(shí)也改變了我的觀(guān)念。我是一位超級不愛(ài)運動(dòng)的人，而在這的學(xué)習讓我愛(ài)上操舞，特別是今天得到我們學(xué)校王校和***技校的張校的肯定，鼓舞著(zhù)我回到學(xué)校與班上學(xué)生一起做操舞，也起到一個(gè)積極的引導作用，讓學(xué)生更積極做好操舞愛(ài)上做操舞。
三、觀(guān)察發(fā)現
在***技校學(xué)習的這半個(gè)月我用心觀(guān)察，發(fā)現很多值得我們回校宣傳學(xué)習的方面。
寢室管理上，內務(wù)整理細化考核，激勵學(xué)生做到最好，并用一面面小流動(dòng)紅旗鼓勵學(xué)生。
就寢方面。中午和下晚自習后會(huì )清場(chǎng)，保證學(xué)生的休息嚴格作休時(shí)間沒(méi)有響鈴，總有一位學(xué)生出寢舍。
操舞認真。沒(méi)位學(xué)生都很認真出操為班集體榮譽(yù)。
禮貌大方。學(xué)生們都和禮貌大方、自信、陽(yáng)光、每位學(xué)生都配帶校牌。星期一統一著(zhù)裝。
出操隊伍整齊有氣勢�；亟淌艺R迅速。特別深刻的一次，一個(gè)班級遇到我們的老師禮貌退讓。
學(xué)生上課精神抖擻學(xué)習興趣讓我對中職學(xué)生不熱愛(ài)學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)完全改觀(guān)。
還有很多***值得我們學(xué)習改進(jìn)的方面，未來(lái)***，讓我感嘆自己的不足。
感謝***技校為提供這樣的學(xué)習的平臺和感謝***教學(xué)每位老師、學(xué)生，從你們身上發(fā)現自身的不足，并鼓舞自身的知識和教學(xué)方法努力，早日成為一名優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的班主任，為黔東南州的教育事業(yè)，貢獻自己的一份力量。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )7
5月22日—24日為期三天的作文教學(xué)研討會(huì )結束了，觀(guān)摩和聆聽(tīng)了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專(zhuān)家的精彩課例和報告后，我得到了以下啟發(fā)：
1、語(yǔ)文課要有三個(gè)原則：
以學(xué)生為本，以訓練為主，以鼓勵為主。語(yǔ)文是一種技能，所以教學(xué)中老師要想方設法地提高學(xué)生學(xué)習的積極性，扎實(shí)訓練，指導孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，學(xué)會(huì )欣賞他人文章，修改作文，做好課內與課外的結合，培養學(xué)生的良好習慣，習慣一旦養成，以后作文訓練就不費勁了。能讓學(xué)生不認為是作文課時(shí)才是最有效的。
回顧自己的教學(xué)，為了提高孩子的寫(xiě)作能力，我除了堅持讓孩子每天讀課外書(shū)外，還堅持寫(xiě)周記和每篇課后的小練筆，比如續寫(xiě)、讀后感或者與自己喜歡的人物^對`話(huà)等。明天早讀時(shí)間開(kāi)始讀自己的文章，讀之前先自己修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不謀而合，應該繼續發(fā)揚。
2、語(yǔ)文教師要有素材意識，要有一雙善于發(fā)現的眼睛，會(huì )思考，要有好奇心和童心。
老師能想多遠，學(xué)生就能走多遠。所以老師要多看書(shū)，多積累，養成勤動(dòng)筆的習慣。
如果教師沒(méi)有素材意識，學(xué)生就更不知道寫(xiě)什么了。反思我們的教學(xué)，教學(xué)中的`確有許多值得我們思考的地方。從教師自身看，要養成多看書(shū)、多積累、勤于動(dòng)筆的習慣還需要持之以恒；從學(xué)生方面看，很多孩子寫(xiě)的非�？斩�，內容簡(jiǎn)短，沒(méi)啥可寫(xiě)，詞語(yǔ)也不豐富，干巴巴的。教師應該把素材意識傳導給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )選材，學(xué)會(huì )把環(huán)境、場(chǎng)面、心理、動(dòng)作、^對`話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)具體。
3、老師要學(xué)會(huì )運用三種鏡子。
一會(huì )用放大鏡放大孩子的優(yōu)點(diǎn)；二是用顯微鏡放大自己課堂的不足；三是用廣角鏡觀(guān)察大千世界，吸取國內外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。
我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，這是值得發(fā)揚的地方。在今后的教學(xué)中，我們不僅要有一雙善于發(fā)現的眼睛，一張會(huì )表達的嘴，還要有一對能診斷語(yǔ)言的耳朵。教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識外，更重要的是要做個(gè)有心人，注重培養學(xué)生的表達能力，力求讓每一位學(xué)生會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、讓每一節課更生動(dòng)、更有趣。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )8
xx月xx日至xx兩天，我有幸參加了臨沂市20xx年小學(xué)《品德與生活》教學(xué)研討會(huì )。我深感責任重大，因此活動(dòng)中我聽(tīng)得認真，記得仔細。兩天的學(xué)習使我受益匪淺，這兩天的學(xué)習中，我領(lǐng)略了八位名師的精彩紛呈的表現，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評與講座這次可算是真正開(kāi)了眼界。下面我就這兩天的學(xué)習情況并結合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>
一、課前要做好充分的準備，不打無(wú)準備之仗。
八位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設計做鋪墊。二是深入研究教材，準確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門(mén)單位聯(lián)系。四是精心設計教學(xué)預案，尤其是教學(xué)方式方法的設計要科學(xué)合理，教學(xué)內容的選擇要貼近學(xué)生的生活。
二、認真解讀課程標準
在新理念的引領(lǐng)下，對教學(xué)目的進(jìn)行準確定位，確立新的教育目的觀(guān)：換位觀(guān)，引導生設身處地的為他人著(zhù)想，培養公平公正的品德；生態(tài)觀(guān)，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責任心；共贏(yíng)觀(guān)，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛(ài)他人；對話(huà)觀(guān)，引導學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會(huì )尊重、理解別人；分享觀(guān)，引導學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀(guān)，在分清是非標準的基礎上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容。
三、確立新的教學(xué)觀(guān)
生活化教學(xué)，教學(xué)內容體現動(dòng)態(tài)化生活；確立新的學(xué)習觀(guān)，自主探究、自主構建和積極引導相結合。上述內容說(shuō)白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式，而且這些方式必須為學(xué)生所樂(lè )于接受且力所能及；精心策劃并開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，且這些活動(dòng)內容要和學(xué)生的學(xué)習生活緊密相連，如調查、辯論、走訪(fǎng)等等。這次研討會(huì )上張為花老師在上課時(shí)就采用旅游的形式，通過(guò)旅游團培養了學(xué)生的積極參與意識，競爭意識和團隊協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的`是她還創(chuàng )造性的讓學(xué)生現場(chǎng)當播音員展開(kāi)對話(huà)，這不又培養了學(xué)生的實(shí)踐能力了嗎？這也正體現了品德課多元化的教學(xué)理念
四、恰當運用多媒體課件，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣
這次研討會(huì )上五位教師都成功運用了現代化教學(xué)手段，教師精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學(xué)生在學(xué)習中能夠提高一個(gè)層次，加深體會(huì )，使學(xué)生在課堂學(xué)習中，感受很深刻。
五、課堂教學(xué)不擺花架子，探究問(wèn)題深刻
學(xué)習形式多樣化，消除了教師滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)的現象。八位教師還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源，收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養于一體的八節“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
六、把課堂上學(xué)到的知識向課外延伸
陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與生活》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與生活》課上學(xué)習良好的習慣，還要讓這種良好的學(xué)習習慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會(huì )上去“求真”，到社會(huì )上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。
總之，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )9
來(lái)自全國各地的老師匯聚在“東南大學(xué)的禮堂”，聆聽(tīng)名師和專(zhuān)家的教誨，吸取教育的營(yíng)養，我每天總是感覺(jué)我的手耳不夠用，總是想把大師們所講每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，所上的每一節課，所講的每一句話(huà)都記在心上。還好整整二天半的學(xué)習，我也把筆記本記得滿(mǎn)滿(mǎn)的，收獲頗多。
現在回到學(xué)�？粗�(zhù)自己的學(xué)生，回想著(zhù)這二天半的學(xué)習內容，我的心得體會(huì )記下來(lái)，與同行們交流。
數學(xué)課堂應該主要培養學(xué)生哪些方面的能力?
是就教數學(xué)知識而純粹教數學(xué)知識，還是在獲取數學(xué)知識的同時(shí)數學(xué)思維能力也得到發(fā)展?從鄭毓信教授的報告《走進(jìn)數學(xué)思維》和張齊華老師的觀(guān)摩課《交換律》中，讓我感悟到一節好的數學(xué)課讓學(xué)生在獲取數學(xué)知識的.同時(shí)，還應該培養學(xué)生數學(xué)思維的能力�，F就張齊華老師的一節《交換律》來(lái)看名師是怎樣上數學(xué)課的，首先張老師從語(yǔ)句中的詞語(yǔ)不能交換談起，比如說(shuō)“我騎馬”不能說(shuō)成“馬騎我”等，此時(shí)話(huà)題一轉，引入數學(xué)方面有些情況是能夠交換的，從而引入了課題。呈現兩數相加，交換兩加數的位置和還是相等的。接下來(lái)就開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行驗證，想辦法證明“兩數相加，交換加數的位置，和不變”，按理說(shuō)當學(xué)生舉出很多例子的時(shí)候，教師就可以下結論了，可張老師并沒(méi)有那么做，而是出示了兩位學(xué)生所舉例子的情況。一個(gè)學(xué)生全部舉的是一位數與一位數交換位置和不變的情況舉得例子很多，而另一位學(xué)生只舉了三個(gè)例子，分別是28+9=9+28132+25=25+132等等，張老師啟發(fā)學(xué)生，問(wèn)到：“同學(xué)們，你們認為老師更欣賞哪位同學(xué)的舉例”，于是學(xué)生就開(kāi)始想，并說(shuō)出了理由，通過(guò)這一環(huán)節讓學(xué)生明白了在舉例證明的過(guò)程中，不是例子越多越好，而是所舉的例子應該全面，我想通過(guò)這樣的訓練對學(xué)生在以后的學(xué)習是很有幫助的，張老師是從理論的高度來(lái)上這節課的，從數學(xué)方法論來(lái)思考這一問(wèn)題的，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流得出了加法交換律。
可這時(shí)張老師并沒(méi)有停止學(xué)生的探索，而由此引發(fā)學(xué)生思考：“是不是只有加法有這樣的交換律呢?”，于是學(xué)生提出了不同的猜想，有的說(shuō)“在乘法中，交換兩個(gè)乘數的位置，積不變”，有的說(shuō)“在除法中，交換除數與被除數的位置，商不變”，有的說(shuō)“在減法中，交換被減數與減數的位置，差不變”……，這時(shí)張老師說(shuō)：“同伴們，你們現在有這么多的猜想，那就來(lái)驗證我們的'猜想吧!”。學(xué)生就開(kāi)始了第二次探索，自己尋找例子，來(lái)證明自己的猜想，在證明的過(guò)程中學(xué)生又明白了，如果是錯誤的猜想，就只需一個(gè)反例就可以證明了。最后學(xué)生獲得的結論是乘法有交換律，加法有交換律。這節課不僅僅是讓學(xué)生知道了“加法、乘法”的交換律，我想更重要的在學(xué)生的心里留下的不僅僅是加法、乘法的交換律，而是對策略的認識，對不完全歸納法的認識，雖然學(xué)生不明白這是什么方法，但是在以后的學(xué)習中是很有幫助的。在這節課中學(xué)生體驗到的是探索的樂(lè )趣。正如鄭毓信教授所說(shuō)的那樣，通過(guò)數學(xué)課堂培養學(xué)生的數學(xué)思維，從而最終達到會(huì )用數學(xué)進(jìn)行數學(xué)思維。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )10
通過(guò)這次研討活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示：
一。名師觀(guān)摩示范課幫助我進(jìn)一步規范了課堂教學(xué)的行為，提高了自己對課堂教學(xué)的駕馭水平；
二。注重實(shí)驗教學(xué)。三節課中，名師們都注意最大限度地利用已有的或自己改進(jìn)的儀器加強演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，給學(xué)生以非常直觀(guān)的物理情景，利于學(xué)生盡快理解、掌握有關(guān)物理問(wèn)題；
三。注重學(xué)生的自主學(xué)習及同學(xué)間的互助學(xué)習。三節課都采用了分組模式，組內同學(xué)互相幫助，合作探究；
四。注重知識點(diǎn)間的銜接。名師們大都精心設計教學(xué)中各點(diǎn)間的銜接方式，有的用語(yǔ)言、有的用問(wèn)題、有的用實(shí)驗等把一節課銜接的如行云流水，自然天成。
五。注重問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程。對課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，老師都不惜花大力氣來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行思考、假設、討論、驗證等，最后得出結論。
六。注重多種教學(xué)資源的使用。三節課都采用多媒體技術(shù)，注重圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。
三節示范課都體現一個(gè)共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )�！卑颜n堂教學(xué)融入校本教研之中，把“研究性學(xué)習”引進(jìn)課堂，突出了學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)習的權利交給學(xué)生，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節都能為學(xué)生搭建不同的發(fā)展平臺。教師倡導學(xué)生積極的課堂體驗、參與、實(shí)踐、合作、互動(dòng)、交流，教師在授課過(guò)程中的每一句話(huà)、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一次鼓勵都體現著(zhù)深刻的教育內涵，學(xué)生表現出來(lái)的積極的情感態(tài)度、主動(dòng)的.學(xué)習情趣以及高超的知識素養均蘊含著(zhù)教師豐厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝老師（贛州文清實(shí)驗中學(xué)教師，獲20xx年全國創(chuàng )新教學(xué)大賽一等獎）和丁慶平老師（于都實(shí)驗中學(xué)教師，獲20xx年全省青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎）的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應》，表現的淋漓盡致。
這樣的課不正體現了“書(shū)讓學(xué)生讀，疑問(wèn)讓學(xué)生提，問(wèn)題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說(shuō)，道理讓學(xué)生講，結論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評”這一課改的思想。
給我的啟示：
1.高效課堂我們應該做些什么？
幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標：課堂的高效性。我認為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參與，少一點(diǎn)老師的替代；多一點(diǎn)交流合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導；多一點(diǎn)開(kāi)放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)囫圇吞棗；多一點(diǎn)精心設計，少一點(diǎn)隨心所欲。
2.要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習的個(gè)人理想。當今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。 這些示范課和講座，有的充實(shí)從容；有的自然瀟灑；有的幽默風(fēng)趣；有的激情飛揚。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無(wú)窮。他們全新的課堂教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，高超的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，崇高的敬業(yè)精神和強烈的創(chuàng )新意識，無(wú)一不深深震撼著(zhù)我。
總之，通過(guò)這次學(xué)習與觀(guān)摩，使我更新了觀(guān)念，提高了認識，明確了方向，為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中我將更加努力，不斷提高自己。要加強學(xué)習，活到老，學(xué)到老，要用現代教育理念武裝自己的頭腦，用先進(jìn)的教學(xué)方法指導自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng )新教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，全身心投入到教育教學(xué)工作中，教好每一個(gè)學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )11
此次在泰安舉行的幼兒園研討會(huì )即優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩交流會(huì )進(jìn)行了3天，3天中精彩的優(yōu)質(zhì)課、深刻的講座、實(shí)效的參觀(guān)，給我留下了深刻的印象。無(wú)論是在數學(xué)中、閱讀中還是活動(dòng)中都應該走進(jìn)孩子們的世界，下面我把我的學(xué)習體會(huì )與大家分享一下：
一、讓孩子在數學(xué)中玩
在五大領(lǐng)域中，數學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難開(kāi)展的。數學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操作，讓幼兒在操作中認知，學(xué)會(huì )思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主；中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過(guò)渡；大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動(dòng)貫穿始終成為數學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
陳青老師的兩節大班數活動(dòng)《看看排排》和《圖形碰碰樂(lè )》對我的印象最深。優(yōu)秀的`教學(xué)活動(dòng)并不在于準備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具調動(dòng)孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節課的精點(diǎn)在于此。這兩節課數學(xué)性很強，需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著(zhù)多年的工作經(jīng)驗，每節課的設計環(huán)節由簡(jiǎn)單到復雜，環(huán)環(huán)相扣，遵循孩子的發(fā)展規律，在出現困難的地方適時(shí)恰當的給予孩子指導，促進(jìn)孩子思考�！犊纯磁排拧分�，不僅材料可以排序，身體可以排序，竟然聲音也可以排序，這是許多老師都沒(méi)有想到的。老師的一句點(diǎn)睛，孩子們盡情發(fā)揮想象力，思維得到了更大的拓展�！秷D形碰碰樂(lè )》中，孩子們在操作中感受到拼搭組合的樂(lè )趣，在最后的三角形找家中體驗到合作游戲的快樂(lè )，并明白動(dòng)手嘗試的重要性。
黃瑾老師的精彩點(diǎn)評、拋出的問(wèn)題更讓我們對這幾節活動(dòng)有了更深入的思考。在以后設計活動(dòng)時(shí)，我們應更多的關(guān)注孩子能夠學(xué)習那些知識點(diǎn)，能不能看到孩子的學(xué)習水平、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習特點(diǎn)。對于每節活動(dòng)及時(shí)的給予反思。黃老師針對新課程背景下幼兒園數學(xué)教育的問(wèn)題與思考進(jìn)行了專(zhuān)題講座，從對數學(xué)的理解，到數學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，再到數學(xué)區域活動(dòng)的創(chuàng )設都進(jìn)行了系統詳細的講解與分析。最后，在數學(xué)教育中教師的專(zhuān)業(yè)素養時(shí)突出關(guān)鍵的公式：成長(cháng)=實(shí)踐+反思
二、讓孩子在閱讀中樂(lè )
近幾年，繪本逐漸在各個(gè)幼兒園開(kāi)展。閱讀是生命中重要的一環(huán)，閱讀是一種興趣，需要激發(fā)；閱讀是一種狀態(tài)，需要保持；閱讀是一種習慣，需要培養；閱讀是一種生活，需要滋潤。�？寺J為對兒童時(shí)期進(jìn)行人力投資，將對他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性，針對兒童提出閱讀的審美、娛樂(lè )、認識和教育四大功能，以及閱讀的愛(ài)、自然、頑童和成長(cháng)的四大母題。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例中娓娓道來(lái)繪本對孩子成長(cháng)中的影響。一個(gè)優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現挖掘出許多知識點(diǎn)，一天、一周甚至一學(xué)期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時(shí)要做到講述心中有這本書(shū)，講述心中有人，講述心中還要有自己。最后，余耀老師結合《動(dòng)物絕對不穿衣服》這一繪本，從目標制定、活動(dòng)準備、活動(dòng)過(guò)程等方面具體探究如何使繪本轉換為某一具體活動(dòng)。
三、讓孩子在外出中享受生活
大自然是孩子成長(cháng)最好的天堂，孩子的天性屬于自然，天真爛漫，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力。外出活動(dòng)為塑造靈動(dòng)與豐滿(mǎn)的心靈創(chuàng )造了機會(huì )。山東科技大學(xué)幼兒園梁園長(cháng)為我們做了精彩的“特色外出活動(dòng)，讓孩子的生活更精彩”的講座。關(guān)于兒童與自然，去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經(jīng)成為全球化時(shí)代人類(lèi)共同的現代病，而特色活動(dòng)能讓孩子們回歸自然。梁園長(cháng)提出外出活動(dòng)的三條途徑：根據季節特點(diǎn)、結合節日主題活動(dòng)、利用自然環(huán)境社區環(huán)境生活環(huán)境等展開(kāi)。一幅幅生動(dòng)的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們在童年這一“人生最重要的時(shí)期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨特的、不可再現的精彩生活。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )12
10月29日至30日兩天，我有幸參加了xx市20xx年小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì )》教學(xué)研討會(huì )，小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì )》教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )。兩天的學(xué)習中，我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現，她們從不同的角度，不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評與講座，我這個(gè)“井底之蛙”可算是真正開(kāi)了眼界。我深感機會(huì )難得、責任重大，因此活動(dòng)中我聽(tīng)得認真，記得仔細。兩天的學(xué)習使我受益匪淺，使我這個(gè)對《品德與生活》、《品德與社會(huì )》這門(mén)課程還知之不多的“門(mén)外漢”對這門(mén)學(xué)科有了全新的認識與了解。下面我就這兩天的學(xué)習情況并結合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>
一、充分做好課前準備
五位名師都做好了以下幾方面工作；一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況，為教學(xué)設計做鋪墊。二是深入研究教材，準確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門(mén)單位聯(lián)系。四是精心設計教學(xué)預案，尤其是教學(xué)方式方法的設計要科學(xué)合理，教學(xué)內容的選擇要貼近學(xué)生的生活。您現在閱覽的是工作總結網(wǎng)www.gzzongjie.cn/謝謝您的支持和鼓勵�。�！
二、用課程標準指導課堂教學(xué)
在新理念的引領(lǐng)下，對教學(xué)目的進(jìn)行準確定位，確立新的教育目的觀(guān)：換位觀(guān)，引導生設身處地的為他人著(zhù)想，培養公平公正的品德；生態(tài)觀(guān)，讓學(xué)生知道人與人之間要合作，要有責任心；共贏(yíng)觀(guān)，要讓學(xué)生知道大家好，才是真的好，要關(guān)愛(ài)他人；對話(huà)觀(guān)，引導學(xué)生要多與別人交流、溝通，學(xué)會(huì )尊重、理解別人；分享觀(guān)，引導學(xué)生美好事物要與別人共同分享，與人為善；多元觀(guān)，在分清是非標準的基礎上，在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇，要寬容，心得體會(huì )《小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì )》教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )》。
三、轉變教學(xué)觀(guān)念
生活化教學(xué)，教學(xué)內容體現動(dòng)態(tài)化生活；確立新的學(xué)習觀(guān)，自主探究、自主構建和積極引導相結合。上述內容說(shuō)白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式，而且這些方式必須為學(xué)生所樂(lè )于接受且力所能及；精心策劃并 開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，且這些活動(dòng)內容要和學(xué)生的學(xué)習生活緊密相連，如調查、辯論、走訪(fǎng)等等。這次研討會(huì )上張為花老師在上課時(shí)就采用旅游的形式，通過(guò)旅游團培養了學(xué)生的積極參與意識，競爭意識和團隊協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng )造性的讓學(xué)生現場(chǎng)當播音員展開(kāi)對話(huà)，這不又培養了學(xué)生的`實(shí)踐能力了嗎？這也正體現了品德課多元化的教學(xué)理念您現在閱覽的是工作總結網(wǎng)www.gzzongjie.cn/謝謝您的支持和鼓勵�。�！
四、運用現代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣。
這次研討會(huì )上五位教師都成功運用了現代化教學(xué)手段，教師精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，學(xué)生在學(xué)習中能夠提高一個(gè)層次，加深體會(huì )，使學(xué)生在課堂學(xué)習中，感受很深刻。
五、課堂教學(xué)不擺花架子，探究問(wèn)題深刻。
學(xué)習形式多樣化，消除了教師滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn)的現象。五位教師還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源，收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識傳授與能力培養于一體的五節“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。
六、把課堂上學(xué)到的知識向課外延伸。
陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì )》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì )》課上學(xué)習良好的習慣，還要讓這種良好的學(xué)習習慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會(huì )上去“求真”，到社會(huì )上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。
總之，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )13
“基于課程標準的初中語(yǔ)文‘文學(xué)作品閱讀’教學(xué)操作指南研討會(huì )”于11月15—16日在重慶市育才中學(xué)舉行，研討專(zhuān)家是來(lái)自全國的鄭桂華、李衛東、鄧彤等。能夠參加這次研討，機會(huì )實(shí)在難得。會(huì )上我不但聽(tīng)到了優(yōu)秀的研討課，還聆聽(tīng)了著(zhù)名教育專(zhuān)家的語(yǔ)文教學(xué)講座，受益匪淺。聽(tīng)完講座我總結歸結為八個(gè)字：育之有方，教之有法，現將本人學(xué)習體會(huì )作如下陳述：
一、育之有方
在一天時(shí)間里，我們集中學(xué)習了z老師和z老師的教學(xué)理念老師介紹他們學(xué)校的教學(xué)模式——教學(xué)操作指南，z老師根據自己的教學(xué)研究，為我們講述了“小說(shuō)閱讀與教學(xué)”。
z老師從目前教師普遍存在的困惑談起，主要講了四個(gè)大方面的問(wèn)題：什么是教學(xué)操作指南？為什么要研制教學(xué)操作指南？如何研制教學(xué)操作指南？教研組如何推動(dòng)指南研制？z老師結合自己的實(shí)際經(jīng)歷給我們詳細講解了教學(xué)操作指南，明白易懂，給我許多感觸，從她的講解我們可以看出他們的教學(xué)是完全有依據的，來(lái)源于他們對課程標準和閱讀知識的深入解讀，特別是他們對于各學(xué)段閱讀目標的細化做的十分詳盡。
教學(xué)操作指南的第三大模塊：基于教學(xué)目標的教學(xué)評價(jià)系統與我們17級的語(yǔ)文《導學(xué)案》有許多相似的`地方，楊老師詳講的“預習清單”和“反饋清單”，值得我們學(xué)習，其中“預習清單”著(zhù)眼于單元目標和課時(shí)目標兩方面，比我們“預習與導航”的單一化明顯合理，且有整體意識；而在“反饋清單”部分，同樣是檢測，但他們的檢測明顯是有層次有梯度的，分為鞏固、試練和拓展三部分，這些習題既來(lái)源于課文，又跳出了課文。目前我們處于無(wú)序狀態(tài)的《導學(xué)案》其實(shí)可以借鑒他們的這些優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)實(shí)際運用時(shí)，他們的總體要求是：把握“自主能動(dòng)，快樂(lè )高效”理念，體現“先學(xué)后教”、“多學(xué)少教”、“以學(xué)評教”三個(gè)要求，遵循“精準的目標定位”、“靈活的問(wèn)題導學(xué)”、“及時(shí)的達標反饋”三個(gè)教學(xué)原則，在這樣的要求之下將課堂劃分為“舊知鞏固、引入新課環(huán)節”、“有效實(shí)現教學(xué)目標環(huán)節”、“知識運用、鞏固環(huán)節”、“當堂講評總結提升環(huán)節”四個(gè)階段，這樣有放有收，優(yōu)學(xué)優(yōu)練的形式在實(shí)際運用過(guò)程中能提高學(xué)生的學(xué)習效率。
下午z老師則著(zhù)重介紹自己關(guān)于小說(shuō)教學(xué)的研究。首先他講述了目前的小說(shuō)閱讀現狀：非語(yǔ)文、分文學(xué)、非小說(shuō)、類(lèi)型化、教學(xué)環(huán)節程序化、主題表達格式化和人物分析類(lèi)型化。他認為小說(shuō)有“虛構、心靈、敘述”三大特點(diǎn)，并提出了自己的小說(shuō)教學(xué)要素：故事系統、話(huà)語(yǔ)系統、閱讀方式，主張小說(shuō)教學(xué)要體現以體驗的的方式感受人物的體驗這個(gè)特點(diǎn)，要教什么像什么。
二、教之有法
根據自己的教育教學(xué)理念，兩位老師分別精心設計了兩堂教學(xué)課程——詩(shī)歌教學(xué)和小說(shuō)教學(xué)，并進(jìn)行教學(xué)展示。
會(huì )后與同行老師討論得出z老師的詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節如下：
1、整體感知（自讀熟悉文本，抽讀正音、指導把握節奏、停頓、重音）
2、細讀賞析（品味詞語(yǔ)與朗讀指導相結合）
3、主體探究（齊讀把握情感，朗讀品味詞語(yǔ)，由物到人探究主題）
4、回讀品味
z老師的《二十年后》則將長(cháng)文短教、短文長(cháng)教相結合，以吉米的故事和歐亨利的故事為切入點(diǎn)，聯(lián)系上下文，品味語(yǔ)言，感受歐亨利的故事有名的原因（添加了哪些內容），最終達成通過(guò)關(guān)注作者特意關(guān)注的語(yǔ)言、通過(guò)伏筆來(lái)分析人物心理的教學(xué)目標。
這次的學(xué)習讓我受益匪淺，會(huì )后反思自己的教學(xué)行為，讓我明白了我們在進(jìn)行教學(xué)設計之前自己要有自己的理念、掌握一定的方法，多觀(guān)摩前沿教育理論，構建并充實(shí)自己的理念，最終運用于自己的教學(xué)重。
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )14
今年我們市里思品這科中考變動(dòng)很大，聽(tīng)說(shuō)中考要開(kāi)卷考試，還聽(tīng)說(shuō)考試分數不計入中考成績(jì)，帶著(zhù)滿(mǎn)腹的疑問(wèn)我們到沂南三中參加研討會(huì )，想在這個(gè)研討會(huì )上把疑問(wèn)一一解開(kāi)，各學(xué)校的老師們一見(jiàn)面也是這些疑問(wèn)，開(kāi)卷就開(kāi)卷吧，為何不計入成績(jì)呢？老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白浪費了嗎？
接下來(lái)是各個(gè)學(xué)校的`老師代表說(shuō)說(shuō)自己對這次中考改革的看法和感受，一些老師說(shuō)的真實(shí)真切，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們討論的焦點(diǎn)，中考改革變化之大誰(shuí)也沒(méi)想到，總是在想開(kāi)卷就開(kāi)卷吧，我們教師任務(wù)重就任務(wù)重吧，我們會(huì )努力陪學(xué)生做好中考的準備，雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生，但學(xué)生真正解放了嗎?我個(gè)人認為一個(gè)學(xué)生的思品成績(jì)不及格，只能說(shuō)明這個(gè)學(xué)生的思品理論知識不合格，并不能斷定這個(gè)學(xué)生的思品道德有問(wèn)題，就是個(gè)壞人。
總之，路在腳下，就在于你如何走，只要做好充分的準備，面臨再大的變化也會(huì )坐鎮不亂，我們學(xué)會(huì )適應，順其自然，努力拼搏的腳步不會(huì )為誰(shuí)而停留，祝愿每個(gè)學(xué)生都考出好成績(jì)！
教學(xué)研討會(huì )心得體會(huì )15
一、基本情況簡(jiǎn)介
20xx年 10月27日―28日，由中國基礎教育研究中心、昭通市教育局主辦，四川省中基教育服務(wù)公司、昭陽(yáng)區第三小學(xué)承辦的“百師講壇聚焦新版課標展望未來(lái)十年全國小語(yǔ)最具影響力名師有效課堂觀(guān)摩活動(dòng)”在昭通市一中禮堂舉行。參加這次活動(dòng)的人員有市教育局平錦局長(cháng)及來(lái)自昭通市各縣區的800余名小學(xué)語(yǔ)文老師，聆聽(tīng)了中國教育學(xué)會(huì )小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事長(cháng)崔巒老師、福建省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃如老師、江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(cháng)武鳳霞老師、重慶市科研型骨干教師劉曉波老師、昆明市首席教師陳潔老師的精彩課堂教學(xué)及專(zhuān)題報告。
二、學(xué)習體會(huì )
這一次， 我有幸參加了云南省昭通市教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文名師有效課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )活動(dòng)”，聆聽(tīng)了黃如、劉小波、武鳳霞、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報告，收獲頗多。
首先，作為一名語(yǔ)文教師應該深刻的認識到新課標改革的必要性和緊迫性。
崔巒老師在他的講座上對語(yǔ)文新課標進(jìn)行了全面深入的闡釋。他主要是從以下五個(gè)大方面進(jìn)行闡釋的：
�。ㄒ唬┏煽�(jì)與進(jìn)步。
1、課程理念上
*課程目標：全面提高學(xué)生的`語(yǔ)文素養。
*課程特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
*教學(xué)方式：倡導自主、合作、探究的教學(xué)方式
*教學(xué)建議：努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
2、課程內容上
*引入語(yǔ)文綜合性學(xué)習；引進(jìn)相關(guān)的課程資源；規定課外閱讀量等。
3、教學(xué)方法上
* 努力將先進(jìn)理念轉化成教學(xué)行為。
4、教學(xué)評價(jià)上
*認識到評價(jià)改革的重要性，進(jìn)行了一些改革實(shí)驗(評價(jià)內容全面、評價(jià)方式全程、評價(jià)主體全員）。
�。ǘ﹩�(wèn)題與原因。
1、問(wèn)題
(1)在工具性與人文性的關(guān)系上：一度割裂，而非統一:；（2）在主體與主導的關(guān)系上：一度出現形式主義；（3）在教科書(shū)與其他資源的關(guān)系上：出現了忽視文本和只教教科書(shū)兩種傾向。在這一點(diǎn)上，崔老特別強調最突出的問(wèn)題是：付出和成效不成正比，師生負擔仍然很重，幸福指數不高（老師的幸福指數不高，孩子沒(méi)有了幸福童年）。
(2)原因
*教育體制：全名應試。
*人才觀(guān)：唯學(xué)歷（必過(guò)高考這座獨木橋）。
*語(yǔ)文課標：課程內容、教學(xué)方法。
崔老強調:我們必須找準問(wèn)題，綜合治理。
�。ㄈ�、20xx年版《語(yǔ)文課程標準》堅持了什么。
1、堅持課程的基本理念。
A、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
全面：面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的各個(gè)方面。
語(yǔ)文素養：核心是語(yǔ)文能力，包括語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣等的融合。
B、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
重視語(yǔ)文課程對學(xué)生思想情感的熏陶感染。
著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力（從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面入手，培養學(xué)生理解、運用語(yǔ)言文字的能力）。
善于利用漢語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)（六書(shū)：象形、會(huì )意、形聲、指事、轉注、假借），漢字一字一形，數量多，多音多義字多，形近字多，漢字教學(xué)要注意辨析。
C、積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
核心：鼓勵自主，每個(gè)學(xué)生都要動(dòng)起來(lái)，不否定有意義的接受性學(xué)習。
克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”，樹(shù)立教師“服務(wù)”意識，以學(xué)生為本，幫助學(xué)生學(xué)習。
鼓勵自由閱讀，激勵自由表達，適當開(kāi)展合作探究的形式，確立有價(jià)值的內容、問(wèn)題，有明確的任務(wù)，有具體的指導，人人有事做，人人動(dòng)起來(lái)。
D、努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
核心：三級課程管理。實(shí)施好中央課程；開(kāi)發(fā)好地方課程；建設好校本課程。
語(yǔ)文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。
2、堅持“三個(gè)維度”的課程目標。
從“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的“三個(gè)維度”構建語(yǔ)文的目標體系。
3、堅持培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)、大膽質(zhì)疑，允許出現“雜音”。培養學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的習慣和能力。
4、堅持推進(jìn)“兒童閱讀”。
學(xué)習語(yǔ)文正如呂叔湘說(shuō)的：“三分課內”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導、交流、展示。小學(xué)生小學(xué)六年下來(lái)閱讀量高達1000萬(wàn)字。（新課標要求課外閱讀量為145萬(wàn)字）
�。ㄋ模�、20xx年版《語(yǔ)文課程標準》更加強調了什么。
1、更加強調語(yǔ)言文字的運用，培養語(yǔ)言文字的運用能力。 要重視理解，學(xué)是為了用。培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，落腳點(diǎn)在于正確運用祖國語(yǔ)言文字。
A、為學(xué)好其它課程打下基礎。
B、為培養良好個(gè)性打下基礎。
C、為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎。
2、更加強調識字和寫(xiě)字。
識字寫(xiě)字是閱讀和習作的基礎。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容。
A、識字寫(xiě)字的教學(xué)在課標后附錄中，收錄了300個(gè)基本字表，17個(gè)部首，300字多數是獨體字，是出現頻率高的字，無(wú)論哪個(gè)版本的教材，都要先學(xué)這300個(gè)字。
B、義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表，表一：2500個(gè)常用字，表二1000個(gè)次常用字；3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識字要求，小學(xué)階段認識3000個(gè)，會(huì )寫(xiě)2500個(gè)。
C、小學(xué)每天語(yǔ)文課安排10分鐘練字，指導孩子寫(xiě)字。毛筆字每周一節，日常書(shū)寫(xiě)中增加練字意識，講究練字效果，關(guān)注作文書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。將作文書(shū)寫(xiě)當做練字的過(guò)程，在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面要強化練字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）。
第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫(huà)，常用偏旁部首，按筆順規則寫(xiě)字。
第二學(xué)段：要求能用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字開(kāi)始用毛筆臨摹，要求端正、工整、整潔。
第三學(xué)段：用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀(guān)，有一定速度，用毛筆寫(xiě)字，感受漢字的優(yōu)美。
對姿勢、習慣的要求是史無(wú)前例的，前所未有的。
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