“高效課堂”培訓心得體會(huì )
“高效課堂”培訓心得體會(huì )1
xx年月7日，我參加了中心校組織的xx鎮教師的小學(xué)“高效課堂”培訓和教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。在這一天時(shí)間里，我們一共觀(guān)摩了兩節數學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮四位老師的經(jīng)驗交流，最后又聽(tīng)了白老師的專(zhuān)題報告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學(xué)，讓我們?yōu)橹恳恍�。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，兩位老師所設計的教學(xué)環(huán)節都很新穎、恰當、合理，運用了現代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美幽默的教學(xué)語(yǔ)言，給課堂教學(xué)增添了活力，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導和激勵中，學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識，既培養了學(xué)生的學(xué)習能力，也讓學(xué)生體驗到了學(xué)習數學(xué)知識的樂(lè )趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí)，注重數學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習和借鑒的。下面我來(lái)談幾點(diǎn)培訓的心得體會(huì )。
一、應重視課前師生互動(dòng)交流：
注意課前與學(xué)生的溝通，比如說(shuō)可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習的枯燥感。從中我發(fā)現，師生之間有效的課前互動(dòng)交流就是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的必備條件。
二、高效課堂的關(guān)鍵作用：
當天聽(tīng)了中心校白老師作的專(zhuān)題報告《聚焦高效，務(wù)實(shí)研修，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認識到課堂對教師來(lái)說(shuō)，主要就是教學(xué)方式。而新課程倡導以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，倡導學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習模式。高效課堂，是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的正確引導和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，在一節課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。而我作為一名小學(xué)教師，是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時(shí)還要加大校本研修的力度，努力提升自身的職業(yè)幸福感。
三、要想清楚我們課堂教學(xué)究竟應該講些什么：
教師在課堂中究竟起什么作用？我們教師在教學(xué)中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學(xué)操作過(guò)程中，教師一定要敢于并善于把課堂教學(xué)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯易混知識點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì )的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì )的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì )的。在教學(xué)中，扎實(shí)地落實(shí)“三講”和“三不講”實(shí)際上就是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )訓練，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。
通過(guò)參加這次高效課堂培訓活動(dòng)，我覺(jué)得自己在教育教學(xué)方面收獲很多。讓我再次開(kāi)闊了眼界，也明確了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問(wèn)題：在課堂上怎樣讓自己的教學(xué)語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養學(xué)生的自學(xué)能力等等。以上這些問(wèn)題都是我們小學(xué)教師在教育教學(xué)之中所要反思重視和改進(jìn)的。
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近期教研部開(kāi)展的高效課堂培訓活動(dòng)，我認為對我的教學(xué)非常有啟示，就如何用更有效的方法培養學(xué)生的興趣，如何科學(xué)合理的設置一堂高效課，如何巧妙的導入課程，都成為本次學(xué)習中我格外關(guān)注的環(huán)節。在聽(tīng)過(guò)示范課后我受益匪淺，對音樂(lè )教學(xué)有了更多的思考，我會(huì )在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構建高效的課堂，怎樣精心設計導入，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習的關(guān)系等方面，結合實(shí)例和很好的互動(dòng)，給我們示范了一堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn)，也學(xué)到了那些有經(jīng)驗的老師的教學(xué)優(yōu)長(cháng)。
最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精巧的教學(xué)設計，從學(xué)習興趣的導入、情境導入、歌舞導入、節奏導入、層次遞進(jìn)引人入勝，教學(xué)效果十分顯著(zhù)。尤其是她面對的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子，這就使教學(xué)工作顯得更有難度，如何抓住每個(gè)孩子的注意力，正確的引導孩子更顯得尤為重要，但是張玨老師將每一個(gè)孩子照顧得面面俱到，使孩子們在輕松快樂(lè )的氣氛下就學(xué)會(huì )了難懂的樂(lè )理知識，在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學(xué)中，也應該很好的運用這種方法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱樂(lè )譜，使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)感受曲子的律動(dòng)與情緒，加深情感體驗與演奏能力，提高欣賞力。
通過(guò)本次學(xué)習，我更加對教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思，背好每一節課使教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，不斷地激發(fā)學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)不斷地學(xué)習總結提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。
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在我從教的過(guò)程中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(cháng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習與成長(cháng)奠基。高效課堂之“高效”不應只是分數和升學(xué)率的最終高效，而應落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢？實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì )卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì )考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問(wèn)題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時(shí)，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節課的知識自己要做到全面把握，融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì )考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問(wèn)題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案，師問(wèn)后有生答一，生答二，直至生答四，生答五。才不至于出現案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛(ài)護小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設，教學(xué)機智也會(huì )不斷增長(cháng)，無(wú)論學(xué)生出現什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。
二、認真上課。
在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂(lè )的探索學(xué)習。教師在巡視中給學(xué)習緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結整理學(xué)習的方法。因為授之以魚(yú)不如授之以漁。
三、抓好課后。
課堂上大家的時(shí)間是相同的，課后可就因人而異了。會(huì )利用的能博覽群書(shū)，不會(huì )利用的寫(xiě)作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習時(shí)間，才能高效學(xué)習。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講，平時(shí)好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹(shù)立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì )成功。不論我們花費多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?lè )！高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì )少，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂
教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
“高效課堂”培訓心得體會(huì )4
我有幸參加了高效課堂小學(xué)英語(yǔ)培訓活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、通過(guò)聽(tīng)*老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長(cháng)效機制，不會(huì )出現短期效應。
課堂是師生共同成長(cháng)的平臺，要充分尊重學(xué)生的選擇權和自主權，盡量多給學(xué)生時(shí)間和空間，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的真正主人;教師以引導者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、*老師講關(guān)于導學(xué)案的設計，突出一個(gè)“導”字。
教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習興趣靠培養和激發(fā)，有趣且能抓住學(xué)生注意力的課堂導引，圍繞教學(xué)內容開(kāi)展的有趣有意義的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。教師要注意指導學(xué)法，讓學(xué)生去理解掌握學(xué)習方法，掌握最佳路徑，促使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì )”，還要“會(huì )學(xué)”，提高學(xué)生的知識運用和知識創(chuàng )新能力。
三、*老師的建議使我充分認識到：
1、如果課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)，無(wú)論是教師評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實(shí)際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
4、質(zhì)疑問(wèn)難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問(wèn)題場(chǎng)"。設置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。
5、充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。
通過(guò)這次培訓，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
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20xx年11月6日參加了煙臺市中小學(xué)教師“和諧高效，思維對話(huà)”型課堂建設視頻培訓會(huì )，本次會(huì )議的主要內容有兩個(gè)——課堂教學(xué)的體驗；對“和諧高效、思維對話(huà)”型初中地理課堂評價(jià)的探討，“和諧高效，思維對話(huà)”型課堂建設視頻培訓會(huì )心得體會(huì )�？梢哉f(shuō)收獲很多。在會(huì )議開(kāi)始，煙臺市地理教研員王金龍老師做了動(dòng)員報告。據王老師講，本次培訓的主要目的是交流從課堂教學(xué)的實(shí)際操作中獲得的學(xué)習收獲。煙臺市推出的課堂改革比新課標的提出超前了四到五年，早在20xx年就提出了——從身邊的地理教起，這和新課標倡導的“學(xué)習對生活有用的地理”不謀而合。
我的感覺(jué)是，與其說(shuō)是培訓會(huì )，不如說(shuō)是一個(gè)交流會(huì )。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在課堂教學(xué)中，每一位教師都有自己一套獨特的方法，在教學(xué)實(shí)踐中只要把握自己的教學(xué)方法就可以了。正象王老師說(shuō)的，理論只是課堂教學(xué)的一個(gè)基本原則，90%的人對理論的運用是把握不準的。其實(shí)實(shí)踐才能出真知，理論也是在實(shí)踐中逐漸感悟的一個(gè)過(guò)程，心得體會(huì )《“和諧高效，思維對話(huà)”型課堂建設視頻培訓會(huì )心得體會(huì )》。
會(huì )議發(fā)言一共有六位教師，有五位是一線(xiàn)教師。其中第一位發(fā)言的南山中學(xué)李成湘老師給我留下了深刻的印象。他就自己寫(xiě)得一篇教學(xué)案例《地理，也可以這樣學(xué)》講起，談了自己教學(xué)的一些體會(huì )。他的教學(xué)案例是《四川盆地》，從歷史的角度開(kāi)始學(xué)起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以說(shuō)這是一位很善于琢磨的教師。
接著(zhù)李老師談了對思維對話(huà)的認識。什么是思維，作為能力和品質(zhì)，具有獨創(chuàng )性，學(xué)生的思維活躍了，教師講得少了，教的也就輕松了。例如獨創(chuàng )性，李老師講了個(gè)例子，學(xué)習34個(gè)省級行政區，由于各省區的形狀比較難記，就讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生浪漫逼真的想象使難于記憶的省區立刻輕松簡(jiǎn)單而富有情趣了。另外李老師也對新課標下的老師提出了幾點(diǎn)建議，我覺(jué)得很有道理。他說(shuō)，教師必須完善自身的知識結構，知識儲備多了才能旁征博引。例如：教師可以從歷史的角度豐富地理知識，古詩(shī)也可以利用于課堂中，象“胡天八月即飛雪”講得就是南北氣溫的差異。教師也應該提高自己電腦應用能力，能下載、保存、運用課件和制作課件等。
其余幾位教師的發(fā)言都很精彩，都從不同的角度談了教學(xué)的心得，而且都取得了不俗的效果，在此就不一一列舉了�；仡^想想李老師的.話(huà)真的很有道理，地理老師比其它學(xué)科的老師專(zhuān)業(yè)性更強，看看自己真差得很遠��！這次學(xué)習可以說(shuō)給自己的教學(xué)打開(kāi)了一扇門(mén)，心中感覺(jué)豁然開(kāi)朗，“和諧高效，思維對話(huà)”型課堂也不象初識時(shí)那般“霧里看花，水中望月”了。用兩句詩(shī)來(lái)描述就是，正當自己的教學(xué)處于“山重水復疑無(wú)路”時(shí)，適時(shí)的培訓卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機，盡力提高自己的教育教學(xué)水平吧。
“高效課堂”培訓心得體會(huì )6
自20xx年xx月xx日至xx月xx日，通過(guò)國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓網(wǎng)，我參加了校級干部遠程專(zhuān)題培訓。此次培訓以學(xué)習貫徹全教會(huì )精神和《教育規劃綱要》為主要內容，采用網(wǎng)絡(luò )直播課堂、視頻講座、專(zhuān)題討論、班級學(xué)員在線(xiàn)交流等多種形式。短短的近一個(gè)月的培訓，我有幸聆聽(tīng)了十多位教育部門(mén)領(lǐng)導、教育專(zhuān)家和名校長(cháng)的精彩報告，眼界大開(kāi)，使我在學(xué)習中深受啟發(fā)，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規、教育政策、教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)，也增強了自己干好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學(xué)管理水平，堅定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。本次培訓內容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談一下：
一、培訓內容豐富，針對性強，實(shí)效性強，收獲頗豐。
網(wǎng)上視頻中有教育部部長(cháng)袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會(huì )議精神，深入學(xué)習《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(XX-20xx年)》;教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導師張力主講的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》要點(diǎn)分析;教育部副部長(cháng)陳小婭主講的解讀《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(XX—20xx)》;關(guān)鴻羽教授的養成教育;學(xué)校辦學(xué)理念;學(xué)校文化建設等等，他們精辟的論述，先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念，都在教育引導著(zhù)我，促使我反思，激勵我?jiàn)^力前行。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導，其次才是行政管理�！庇谑�，使我懂得了作為一名校長(cháng)應從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報告中和名校校長(cháng)的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，作為校長(cháng)必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲。2.提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng )新發(fā)展就會(huì )滯后，通過(guò)培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng )新上做教師的引路人。通過(guò)這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專(zhuān)家型校長(cháng)，只有這樣才能不斷地超越自己。
二、創(chuàng )建市級品牌學(xué)校，首先要培養高素質(zhì)的教師隊伍，
(一)強化師德建設，為推進(jìn)課程改革增添“原動(dòng)力”
德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設、推進(jìn)課程改革的首要任務(wù)來(lái)抓。
1.抓學(xué)習，規范教師言行。
2.抓環(huán)境，統一教師思想。
學(xué)校從建設育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調整教師的情緒，用精神文化統一教師的思想。
3.抓考核，強化師德管理。
學(xué)校嚴格執行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風(fēng)、工作態(tài)度能力、效果等進(jìn)行全方位的考核評估，同時(shí)通過(guò)家長(cháng)、學(xué)生、領(lǐng)導評教監督教師師德形象。
(二)加強“三支隊伍”建設，即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨干教師隊伍建設。
1.班主任隊伍建設，實(shí)行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制度。
2. 新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學(xué)校的希望所在，但是，由于經(jīng)驗不足，學(xué)校將通過(guò)師徒結對的形式為每一個(gè)新教師配備一名教學(xué)上的師傅，從各個(gè)方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學(xué)工作。
“高效課堂”培訓心得體會(huì )7
任教九年來(lái)，經(jīng)歷的培訓不少，可這次縣初中歷史培訓給我留下了深刻的印象。培訓已過(guò)半，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)，因為每天都要面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能看到不同類(lèi)型的亮點(diǎn)展示，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、擴展自己的舒展空間，突破自己：
此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個(gè)年級看哪個(gè)年級的教材，現學(xué)現賣(mài)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)內容要充實(shí)：
主要指合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過(guò)培訓，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，我要向馬玉梅老師學(xué)習，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂(lè )趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。
2、養成終身學(xué)習的習慣，博覽群書(shū)，不斷進(jìn)取，善于總結反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節課。
通過(guò)這次培訓，我學(xué)會(huì )了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì )時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養。今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
“高效課堂”培訓心得體會(huì )8
本次高效課堂通識性培訓使我更加深刻地體會(huì )到改革是機遇也是挑戰這句話(huà)的含義。這次的學(xué)習從根本上顛覆了我們對教師這一職業(yè)的看法，今后的實(shí)踐工作也將顛覆我們的課堂行為。我們將褪去師道尊嚴的權威，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學(xué)生學(xué)習的指導者幫助者，而學(xué)生才是課堂的主人。田保華局長(cháng)的課改有道點(diǎn)明了課改就是改善生活，課改的關(guān)鍵在于悟道，循道。辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校，構建學(xué)生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實(shí)際上是一種回歸，回歸本真---培育和諧生長(cháng)的教育生態(tài)。杜金山校長(cháng)的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責任。他談到學(xué)習是一種主體性行為，而教師的第一任務(wù)是喚醒主體。認知，理念，觀(guān)念，信念，行為，習慣，性格，命運---人生八步不僅指導學(xué)習，工作，還指導生活，是我思考頗多。他的報告詼諧，深刻，是我激情萬(wàn)丈，高效課堂生命的狂歡，知識的超市。這就是我的動(dòng)力。王紅順校長(cháng)的報告更為我們在今后教學(xué)工作中做出了具體的指導，為我們解惑同時(shí)提出了很多實(shí)用的金點(diǎn)子，這些都讓我們受益匪淺。
小組建設是我在實(shí)際工作中一直以來(lái)的困惑，王校長(cháng)和富校長(cháng)的報告無(wú)疑是雪中送炭。它分為學(xué)習小組劃分，小組文化建設，小組綜合性培訓和學(xué)習小組評價(jià)。下面我就學(xué)習小組的劃分及培訓談一下看法。
小組劃分應遵循同質(zhì)結對，異質(zhì)編組，組間平行的基本編組原則，根據學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jì)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習能力、家庭情況等方面組成學(xué)習能力相當的學(xué)習小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內合作與組間競爭。男女比例分配要適中，學(xué)生性格搭配要互補，優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結合好，座位的安排要合理，階段性隨機調整。小組內成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察、評比，也許會(huì )因為當初小組初建時(shí)無(wú)法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現一些問(wèn)題，這時(shí)老師就考慮對座位進(jìn)行調整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。應該及時(shí)的進(jìn)行調整。
在合作學(xué)習中，明確了小組長(cháng)的職責，開(kāi)展系統有效的培訓，充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，小組合作學(xué)習才能真正產(chǎn)生實(shí)效。學(xué)習成績(jì)要優(yōu)秀、性格應外向、責任心、組織管理能力要強、自身標準要高。選拔方式要多樣�？勺运]、可老師指定、也可組員評選;每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習組織，組長(cháng)要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規和組規，按規定完成各項學(xué)習任務(wù)，課前組織好導學(xué)案和課本的預習，課中組織好各個(gè)環(huán)節的學(xué)習和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。
(1)、課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習用品、清理好桌面、等待上課。
(2)、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。
(3)、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節。
(4)、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對組員的過(guò)關(guān)檢測和幫扶措施。
作為小組長(cháng)，應對組員的學(xué)習過(guò)程及時(shí)進(jìn)行檢查評價(jià)，課堂中組內同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習、學(xué)習的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習效果要發(fā)動(dòng)小組長(cháng)去檢查，這樣同一時(shí)間內，有小組長(cháng)的幫助對組內所有成員進(jìn)行檢測，單位時(shí)間內效果落實(shí)的效率會(huì )提高很多。小組長(cháng)每天都與組內同學(xué)交流，共同評議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng)，誰(shuí)的學(xué)習效果好，誰(shuí)能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評、質(zhì)疑，誰(shuí)不太投入，誰(shuí)的積極性差，并且共同約定下一節課的改進(jìn)計劃，不達標的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì )做出保證，作為小組長(cháng)應該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內特殊的同學(xué)，從而讓小組內的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。
小組長(cháng)的培訓：
培訓方式：班主任定期培訓 科任老師定期培訓 科任老師課前簡(jiǎn)短培訓
培訓內容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學(xué)案的檢查批改等
定期召開(kāi)小組長(cháng)座談會(huì )每班每周至少組織一次小組長(cháng)會(huì )議
在開(kāi)學(xué)之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長(cháng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注，抽時(shí)間與小組長(cháng)進(jìn)行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們如何對組內特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長(cháng)創(chuàng )設交流經(jīng)驗的平臺，及時(shí)將自己遇到的困惑說(shuō)出來(lái)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長(cháng)的管理經(jīng)驗。比如說(shuō)，在交流時(shí)，有的同學(xué)就曾提出作為小組長(cháng)應多對小組成員進(jìn)行鼓勵、賞識，少進(jìn)行批評指責，并且當組內同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，組長(cháng)應該有耐心的進(jìn)行講解，決不能因問(wèn)題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情，否則會(huì )影響組員學(xué)習的熱情。通過(guò)召開(kāi)小組長(cháng)座談會(huì )，小組長(cháng)的能力提升很快，過(guò)一段時(shí)間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長(cháng)根據情況不定時(shí)來(lái)自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn)行交流。
每周班主任應結合任課老師的意見(jiàn)，結合同學(xué)們的評價(jià)，結合平時(shí)的各項工作選出優(yōu)秀的小組長(cháng)進(jìn)行表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)行獎勵，讓小組長(cháng)因自己的努力而有所收獲、得到認可，從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養好小組長(cháng)，不但要有方式方法上的指導，也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。小組長(cháng)對組員管理選出榜樣，及時(shí)在小組評價(jià)欄內進(jìn)行表?yè)P。發(fā)現不足，及時(shí)將建議寫(xiě)在小組的評價(jià)欄內。進(jìn)行評價(jià)，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結合學(xué)生課堂點(diǎn)評的價(jià)值性，可以是業(yè)余時(shí)間的投入度，也可以是課堂學(xué)習效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學(xué)習效果的抽查。學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團結、友誼和學(xué)習為重要原則，千萬(wàn)避免產(chǎn)生不愉快，構成矛盾。搞好學(xué)習小組中的結對幫扶工作，建立幫扶對子以學(xué)科互補、自愿的原則。在組中，根據同學(xué)們的學(xué)習狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學(xué)結成幫扶對子。利用好幫扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節課中進(jìn)行督促、賞識。發(fā)現幫扶對子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，指導學(xué)生幫扶的方法。幫扶并不是包辦，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說(shuō)，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨立思考過(guò)程中遇到了困難了才要進(jìn)行。
四天的學(xué)習讓我細細品味了專(zhuān)家們的理論，我不再認為這是空話(huà)大話(huà)，而是能指導我們前進(jìn)的準則和碰觸心靈的箴言。我在這個(gè)環(huán)境中被沖擊被點(diǎn)燃，培訓給了我信心給了我力量，我已做好準備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進(jìn)。
“高效課堂”培訓心得體會(huì )9
為打造高效生命課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的穩步發(fā)展，我校在松桃縣繼教辦組織的《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式綜合實(shí)踐》輔導教師培訓之后，輔導教師回校后組織開(kāi)展了以《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式綜合實(shí)踐》為主題二級培訓工作，利用11月17日——12月15日共一個(gè)月的時(shí)間，組織全體教師進(jìn)行了《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式綜合實(shí)踐》的集中培訓學(xué)習。為了使培訓學(xué)習不流于形式，確保培訓的實(shí)效性，校長(cháng)肖紅衛親自部署，利用課件和培訓講稿為大家做了詳細講解，組織全體教師互動(dòng)研討。其中，肖校長(cháng)擬定的“高效課堂培訓中提出需要注意的幾個(gè)問(wèn)題”，為大家準備培訓學(xué)習提供了很好的提示。而教務(wù)處姚倫挺主任又分別組織教研組集體協(xié)作，共同擬稿，并制作了精美的課件，為做好本次培訓奠定了堅實(shí)的基礎。
一、加強宣傳引導。
客觀(guān)地說(shuō)，在高效課堂培訓學(xué)習階段，大多數或絕大多數教師對高效課堂建設在思想上是有抵觸情緒的，動(dòng)作也是遲緩的，可以說(shuō)是舉步維艱。為了解決思想問(wèn)題，11月17日，11月24日，12月1日，12月8日等四次集中培訓會(huì )議，學(xué)習縣教研室郭永淵主任的在全縣“高效課堂”輔導教師培訓學(xué)習上講話(huà)精神及《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式綜合實(shí)踐》一書(shū)的培訓學(xué)習，成立了以肖紅衛校長(cháng)衛組長(cháng)的培訓工作領(lǐng)導小組和輔導小組，安排本學(xué)期“高效課堂”培訓工作，通過(guò)宣傳引導，大多數教師已轉變了觀(guān)念，形成了共識，并積極參加繼教培訓。
二、加強理論學(xué)習。
理論是行動(dòng)的先導。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《高效課堂教學(xué)模式》、《杜郎口中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習。11月中旬，我校認真組織全體教師共同學(xué)習了 我�！案咝дn堂—杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式綜合實(shí)踐”培訓活動(dòng)方案和培訓學(xué)習計劃，全體教師對“高效課堂”的課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，不斷提高自身的思想認識，擬定了個(gè)人培訓學(xué)習計劃，利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習成功教學(xué)理論，作好學(xué)習筆記，積極參加周一的集中培訓學(xué)習和個(gè)人自學(xué)活動(dòng)，參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)和培訓考試，課后在做好培訓作業(yè)，培訓結束寫(xiě)出個(gè)人心得體會(huì )和總結，通過(guò)各種方式提高自身理論水平。
三、加強觀(guān)摩交流。
我校絕大多數教師沒(méi)有聽(tīng)過(guò)高效課堂的示范課、觀(guān)摩課，對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問(wèn)題，使高效課堂建設少走彎路，我校安排部分骨干教師外出花垣邊城鎮磨老小學(xué)和秀山雅江鎮小貴小學(xué)參觀(guān)學(xué)習高效課堂教學(xué)模式。我校安排骨干教師參加了這次活動(dòng)，我校還多次參加縣鄉組織的導學(xué)案觀(guān)摩課活動(dòng)和培訓活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索嘗試，老師們開(kāi)拓了眼界，使教師直觀(guān)感受到了高效課堂的教學(xué)模式，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂培訓工作。
四、加強課堂監管。
為了使高效課堂教學(xué)模式在我校能扎實(shí)開(kāi)展，穩步實(shí)施，我校成立了高效課堂培訓工作領(lǐng)導小組，制定了培訓方案、培訓工作計劃及培訓制度，將培訓考試結果定期公示，并納入到教師的繼續教育和績(jì)效考核之中。通過(guò)培訓，我們發(fā)現了課堂中存在的一些問(wèn)題，并及時(shí)與教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
五、加強骨干引領(lǐng)，豐富活動(dòng)內容
為了教師積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)了高效課堂建設工作的開(kāi)展。我校制定了高效課堂實(shí)施培訓方案，高年級的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師全員參與“課堂大練兵”賽課活動(dòng)，相互聽(tīng)課學(xué)習，并利用課間時(shí)間就教學(xué)中的問(wèn)題積極進(jìn)行探討交流；大部分教師又結合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結，撰寫(xiě)高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗之談，把自己在高效課堂實(shí)施過(guò)程中的成功之處和困惑寫(xiě)成論文上交學(xué)校教導處。目前我校的高效課堂培訓已基本結束，全體教師也在積極的完成培訓學(xué)習總結和寫(xiě)出培訓心得。應該說(shuō)，總的發(fā)展趨勢是好的，例如，我校在“課堂大練兵”賽課活動(dòng)中，向紹紅老師的數學(xué)課在縣組織的優(yōu)質(zhì)課中獲得二等獎，麻莉霞老師的思品課在縣組織的優(yōu)質(zhì)課中獲得二等獎，石連花老師的課在鎮組織的“送課下磨老小學(xué)”觀(guān)摩交流活動(dòng)中受到了好評。但也還存在很多的問(wèn)題。如少數教師認識還不到位，動(dòng)作相對遲緩。如對學(xué)、群學(xué)、組內展示動(dòng)作大；展示用語(yǔ)單調；展示不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問(wèn)題就開(kāi)始展示；學(xué)生在黑板上寫(xiě)答案時(shí)，下面的學(xué)生沒(méi)有任務(wù)，出現時(shí)間真空；學(xué)生展示到黑板上的內容過(guò)多；教師完全放手不講；評價(jià)方式單一；拿導學(xué)稿念體會(huì )或學(xué)習收獲。
六、存在的不足
我校通過(guò)認真總結，發(fā)現“高效課堂”培訓學(xué)習中還存在問(wèn)題有：
1、“高效課堂”培訓學(xué)習要想深入有效的開(kāi)展，必須提高整體素質(zhì)。面對新課改新形勢下出現的新問(wèn)題新挑戰，不能提出有效的解決方案。提高課堂有效性的管理方法、教學(xué)方法急需改變。
2、培訓學(xué)習中，模仿得多，提出自己的見(jiàn)解少；講究轟轟烈烈者多，落實(shí)實(shí)效者少；培訓活動(dòng)總在低位徘徊，沒(méi)有形成自己的特色，缺少打造自己品牌的長(cháng)遠規劃。
3、教科研課題研究積極性不高，沒(méi)有把課題研究與“高效課堂”培訓活動(dòng)結合起來(lái)，課題研究為活動(dòng)提供理論支持，培訓活動(dòng)又為課題提供實(shí)踐基礎。課題研究下的 “高效課堂”活動(dòng)可以避免總在低位徘徊的問(wèn)題。課題研究與“高效課堂”活動(dòng)是相得益彰的，這一點(diǎn)上沒(méi)有引起足夠的重視。
這次培訓學(xué)習活動(dòng)，我們全體行政領(lǐng)導戮力同心，精心準備，不但增強了自身的功力，豐富了內在底蘊，為搞好《高效課堂—杜郎口自主學(xué)習教學(xué)模式綜合實(shí)踐》培訓儲備了足夠的能量。通過(guò)培訓，教師對高效課堂的教學(xué)模式也有了更清晰的認識，進(jìn)一步把握了具體的操作方法和注意的事項，為今后提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提升教育教學(xué)水平打下了堅實(shí)的基礎，真正地實(shí)現了這次活動(dòng)的共生和雙贏(yíng)。
“高效課堂”培訓心得體會(huì )10
在8月4日的培訓學(xué)習中，使我對高效課堂有了一個(gè)更加深刻的認識，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。
是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的引導和點(diǎn)撥，在40分鐘的時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益的發(fā)展。讓指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”得到協(xié)調發(fā)展。我認為一堂好課應是學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，目標達成且正確率高。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的教案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。
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