【推薦】遠程培訓心得體會(huì )三篇
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編為大家收集的遠程培訓心得體會(huì )3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇1
我有幸參加了xxxx暑期遠程教師培訓,由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益非淺。
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式,在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下,用心展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討,實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的應對面交流,既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),更利于調動(dòng)廣大教師參與培訓的主動(dòng)性和用心性,發(fā)揮其培訓主體的作用,將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái),透過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強了培訓的針對性和實(shí)效性。
培訓中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強了培訓的實(shí)效性。課程資料實(shí)在,培訓檔次高,具有很強的指導好處,培訓資料對教學(xué)第一線(xiàn)的教師個(gè)性有針對性,各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓比以往的培訓都好,我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高。
本次培訓大大拓寬了我的視野。透過(guò)這十天的培訓,我發(fā)現了自身視野之局限,猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作,如果孩子固守陳舊僵化的理念,那將是一件多么可怕的事情!我們培養的`學(xué)生是完整的社會(huì )人,不僅僅僅是理解知識,還需要我們了解學(xué)生成長(cháng)需求,創(chuàng )造各種有利于學(xué)生成長(cháng)的條件。培訓是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角,而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元主角。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結構和潛力結構,以適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
透過(guò)學(xué)習,讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到,作為一名教師,我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會(huì )變革血脈相連。透過(guò)學(xué)習,我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇2
沒(méi)有高素質(zhì)的教師,就很難有高素質(zhì)的學(xué)生。當然,沒(méi)有成功的教師,成功的學(xué)生也就無(wú)從談起。這是鐵的法則。
作為一名教師,自從踏上三尺講臺起,便會(huì )憧憬著(zhù)與成功握手。也許,你曾渴望成為一個(gè)飽學(xué)之士,在學(xué)生面前侃侃而談,讓學(xué)生的目光充滿(mǎn)敬佩;也許,你曾夢(mèng)想自己是一顆教壇明星,永不停息地釋放璀璨光芒;也許,你還希望有滿(mǎn)腹經(jīng)綸,成為令人矚目的一名教育行家。當然,你更希望桃李滿(mǎn)天下,學(xué)生個(gè)個(gè)出類(lèi)拔萃,成為國家棟梁。在渴望成功的同時(shí),或許你正在十字路口徘徊,竭力尋找成功的道路。其實(shí),路就在我們的腳下:不斷的學(xué)習、不斷的實(shí)踐、不斷的反思。
今年暑期我們語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師有幸參加了首期山東省教育廳舉辦的初中暑期遠程培訓活動(dòng),本著(zhù)提升自己教學(xué)能力、新課程理念、理論水平等,因此我非常珍惜這次的培訓機會(huì ),在這次的培訓過(guò)程中我主要做了以下幾點(diǎn)。
一、保證有充足的時(shí)間參與學(xué)習。
為了參與這次的培訓,我放棄了體閑的時(shí)間,每天準時(shí)(8:00以前)上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習,在8:00到9:00的時(shí)間內先瀏覽一下各位教授的講稿;9:00準時(shí)收看視頻,并做好筆記;在11;00點(diǎn)培訓結束后,開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)與自己的心得體會(huì )和反思。同時(shí)在晚上的時(shí)候去閱讀其它同仁的文章與各班簡(jiǎn)報、評論、博客內容等等,基本上每天能保證6~8小時(shí)的學(xué)習時(shí)間。
二、積極的查閱各種資料,進(jìn)行培訓外的學(xué)習。
在各位教授講授各個(gè)專(zhuān)題之前,我都先閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍,上網(wǎng)查閱一些資料先對專(zhuān)題的內容、外延有一個(gè)大概的了解。學(xué)習時(shí)旁邊總有幾本書(shū)以便及時(shí)的進(jìn)行查閱。
三、在學(xué)習的過(guò)程中積極的進(jìn)行反思。
在培訓的過(guò)程中,對于各位教授的專(zhuān)題講座內容聯(lián)系自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的'反思;并將自己的反思寫(xiě)成文章上網(wǎng)與各位同仁進(jìn)交流,以提高自己在以后的教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)能力與教學(xué)水平。
四、積極的參與互動(dòng)學(xué)習。
在培訓的過(guò)程中,每天我都用一定的時(shí)間去閱讀別人的文章,發(fā)表自己的評論。通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習別人的教學(xué)方法,“取人之長(cháng),補已之短”來(lái)提高自己的教學(xué)能力。
遠程培訓心得體會(huì ) 篇3
我有幸參加了“國培計劃20xx”遠程培訓。通過(guò)計算機視頻,認真收看了專(zhuān)家講座。觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例展示,和學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的研修日志,發(fā)表論壇等。在這培訓期間,白天要忙于教學(xué),下班回來(lái)要照顧家庭、備課,只有到了晚上等孩子入睡了,才能抓緊時(shí)間學(xué)習培訓內容。雖然生活得很忙很累,但是使我感觸很深,受益不少。下面就談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,在老師和同事的耐心指導下,自己的計算機操作水平提高了。我是第一次參加通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)培訓學(xué)習,對計算機操作可以說(shuō)是陌生,沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )學(xué)習經(jīng)驗。剛學(xué)習時(shí)要提交一篇研修日志都要寫(xiě)幾次才提交成功。雖然每次打字速度太慢,登錄超時(shí),提交失敗了,但我還是不泄氣,不斷地進(jìn)行打字訓練,提高打字的速度。我沒(méi)日沒(méi)夜的操作著(zhù)計算機,我的兒子都說(shuō):媽媽?zhuān)艺媾宸?后來(lái)在老師和同事的耐心指導下,使自己懂得了一些網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的操作方法。借這個(gè)平臺,我要對老師和同學(xué)們表示衷心的感謝。
二、重新認識了建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。傳統教學(xué)片面強調-教師的教,形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。教師是課堂的主宰者,所謂教學(xué)就是教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生。在這樣的`課堂上,“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”,教代替了學(xué)。這種以教為本位的教學(xué)關(guān)系,完全把學(xué)生定位在依賴(lài)性層面上,低估、漠視學(xué)生的獨立學(xué)習能力,忽視、壓制學(xué)生的獨立要求,從而導致學(xué)生獨立性的不斷喪失,這是傳統教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本原因。
通過(guò)學(xué)習使我進(jìn)一步明白了:教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師的作用不斷轉化為學(xué)生的學(xué)習能力;隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習能力由小到大的增長(cháng),教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨立,教師作用告終。
三、通過(guò)學(xué)習使我進(jìn)一步認識到用新課程理念教學(xué),要讓學(xué)習成為學(xué)生的一種精神需要,而不是一種外在壓力,改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗,使學(xué)生從“被-逼”學(xué)習的狀態(tài)中解脫出來(lái),讓學(xué)生變得愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習。教師不再是課本知識的可憐的解釋者,教案的忠實(shí)執行者,而是與學(xué)生一起構建新課程的合作者。在今后的教學(xué)中我要牢記“再也不以本為本”,要注重書(shū)本知識向生活的回歸,向經(jīng)驗的回歸,注意對文本意義的多樣化解讀。在課堂教學(xué)目標上要改變過(guò)去重知識輕技能的特點(diǎn),注重追求知識、技能,過(guò)程、方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的有機整合,在知識教學(xué)的同時(shí),關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗。充分認識預設和生成是矛盾統一體,課堂教學(xué)既需要預設,也需要生成,預設與生成是課堂教學(xué)的兩翼,缺一不可。沒(méi)有預設的課堂是不負責任的課堂,而沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂,要努力使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突,為此要牢固確立三維目標的意識,為每一節課制訂切合實(shí)際的課程目標,使每一節課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)有效性的前提;依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知水平,精選教學(xué)內容,突出學(xué)科特色,抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使每一節課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和學(xué)科感悟。真正確立學(xué)生主體地位,認真發(fā)揮教師主導作用,即要注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,又要引導學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;在最近發(fā)展區上做文章、下功夫,要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性和培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力以及學(xué)習責任感,加強教學(xué)的針對性,不斷提升教學(xué)。
最后,我要感謝國培給我們提供這樣的一個(gè)平臺,為我們提供學(xué)習改進(jìn)的機會(huì ):“活到老學(xué)到老”,也給了我們同行之間互相學(xué)習交流的機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習,不僅更新了自己的教育理念,提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也讓我深深地體會(huì )到作為教師,只有加強學(xué)習才能夠適應社會(huì )的發(fā)展,才能跟上時(shí)代的步伐。
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