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化學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )（精選19篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的化學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
化學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì ) 1
在學(xué)習過(guò)程中，我細心做好學(xué)習筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下，如何正確把握教學(xué)知識體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達到教學(xué)目標，在學(xué)習過(guò)程中均得到詳細的解答，學(xué)習中感受深刻。
1、正確樹(shù)立化學(xué)課程理念。
倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力，建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界方式。
2、教學(xué)過(guò)程中三維目標的設計與落實(shí)。
感受最全面的是，重新認識了課堂教學(xué)、三維目標，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標，為學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價(jià)值目標，通過(guò)學(xué)習，我深刻認識到三維目標只有真正落實(shí)下來(lái)，才算真正完成二節課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )只落實(shí)知識目標，能力目標和情感、價(jià)值觀(guān)目標基本略掉了。在學(xué)習中，學(xué)生實(shí)驗技能的學(xué)習是很重要的。在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生情緒，以飽滿(mǎn)地熱情進(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的.前提，而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習這種行為習慣的落實(shí)是很重要的，而充分利用本地資源，因此，在培養學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材，是培養學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的重要手段。
3、構建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應及質(zhì)量。
教學(xué)的過(guò)程，本身是一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題，找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。傳統的教學(xué)中，只注重知識的傳授過(guò)程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學(xué)生關(guān)系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學(xué)過(guò)程中，教師是主動(dòng)的，學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上，總是教師為中心，學(xué)生為附庸，教師傳授，學(xué)生接受，師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
4、應用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
總之專(zhuān)家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學(xué)方式有了轉變，通過(guò)對許多優(yōu)秀案例的學(xué)習，與同行的網(wǎng)上研討交流，在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、積極探索，提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。
化學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì ) 2
21世紀的競爭，歸根到底是人才的競爭。新一輪課改正是從適應時(shí)代的需要出發(fā)，對化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編，12天的遠程培訓學(xué)習，最深的感觸是新教材對不同層次的教師都提出了一個(gè)新挑戰，要求教師必須以一個(gè)全新的觀(guān)念去審視新教材，在新教材的使用過(guò)程中，會(huì )遇到許多問(wèn)題，要不斷的思考，不斷的學(xué)習，通過(guò)實(shí)踐和研究，加深了對新教材的認識和理解，現在就學(xué)習情況談點(diǎn)認識和體會(huì )。
一、教師的觀(guān)念從化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉化。
新教材難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降。新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養合格的公民，為此承擔化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者——教師的教學(xué)觀(guān)念必須轉變，要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的`嚴謹性、深刻性轉變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結構，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對人類(lèi)的貢獻，學(xué)會(huì )運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。以化學(xué)教學(xué)為載體，讓學(xué)生成為積極進(jìn)取、熱愛(ài)生活、有社會(huì )責任感和使命感的一代新人。
二、課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新。
課堂形式多樣化，運用各種不同的教學(xué)方法，結合教材內容和學(xué)生的特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣、內容新穎，達到學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的效果。檢測方法多樣化，除了傳統傳統方法外還可采取課前五分鐘小測驗、分組競賽、小論文、化學(xué)實(shí)驗競賽、化學(xué)通訊等增長(cháng)知識面，同時(shí)又自覺(jué)掌握相關(guān)的化學(xué)知識，使之學(xué)得愉快，學(xué)得輕松�；瘜W(xué)實(shí)驗功能的多樣性，實(shí)驗可在激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣的同時(shí)，培養學(xué)生綜合素質(zhì)，應當充分發(fā)揮其優(yōu)勢。學(xué)習內容的豐富性，教學(xué)中不但要完成基本化學(xué)知識的教學(xué)，還要盡量使化學(xué)知識存在于生活的背景中，使之成為為人類(lèi)服務(wù)的手段和方法，為此要開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
三、完善教學(xué)手段。
時(shí)代的發(fā)展和多媒體技術(shù)的廣泛應用，賦予化學(xué)課堂教學(xué)更廣闊的空間，因此教學(xué)中應注重教學(xué)的直觀(guān)性，如模擬微觀(guān)世界中分子、原子、電子的運動(dòng)已成為可能，從而極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，也極大的提高了教學(xué)效率。像講述有關(guān)環(huán)境污染、人工降雨等與生產(chǎn)生活聯(lián)系的內容，放映一些相應的影視資料，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝一些相關(guān)內容，也能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。重視利用現代教育技術(shù)手段，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和發(fā)展，各種現代化的教學(xué)設備日益完善，應用于課堂教學(xué)已成為可能，同時(shí)也是當今科技發(fā)展的必然趨勢。
總之，新形勢下的化學(xué)教學(xué)必須改革傳統的教學(xué)思路，使教師從思想上提高認識，從行動(dòng)上趕上時(shí)代教育新發(fā)展的步伐，這就要求我們中學(xué)化學(xué)教師轉變觀(guān)念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、增長(cháng)知識才能的所在。
化學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì ) 3
學(xué)習時(shí)間雖短，卻讓我們迅速的習慣了每一次都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。對教育教學(xué)工作有獨到見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我們從理論到實(shí)踐上認識什么是新課程改革，什么是有效的地理教學(xué)。使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
1、我知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。
2、培訓內容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。
3、在研修過(guò)程中，與同仁們的在線(xiàn)研討、交流，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。
4、幾位專(zhuān)家的講座學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺，讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。
同時(shí)，這次培訓的內容，專(zhuān)家們的課程深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例直擊課程改革中的問(wèn)題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，貼近課堂，讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界。我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題、困惑、思考、收獲得以有機會(huì )傾訴和表達，學(xué)員們對培訓方式產(chǎn)生了極大的興趣，并把培訓作為一種需要，不斷的學(xué)習使自己的思考得到了提升，讓老師們享受到了教學(xué)自身的魅力。我決心在以后的工作中做到：
1、教師每時(shí)每刻都要通過(guò)不同形式進(jìn)行研修，多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。
2、認真備課，關(guān)注教學(xué)知識的背景，提示知識的形成過(guò)程。教師不僅要關(guān)注知識的本身，而且要關(guān)注知識的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的'學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、倡導合作交流的學(xué)習活動(dòng)，重視自主探究的學(xué)習方式。新課標強調合作交流學(xué)習，它能夠改變傳統的教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式，學(xué)生的主體地位得到更好的體現。教學(xué)中應當重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過(guò)程。
4、一份耕耘，一分收獲，通過(guò)這次遠程培訓學(xué)習，不但使我們的生活變得更加充實(shí)，而且對于處在高中新課程改革時(shí)期的我們來(lái)說(shuō)更有特殊意義。
總之，這次遠程培訓，每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，并且給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念。
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我在20xx年xx月xx日至xx月xx日參加了北京師范大學(xué)教育培訓中心南方分中心主辦的初中化學(xué)教師培訓，這次培訓既有專(zhuān)家講座、又有互動(dòng)交流。在培訓后期我又針對這5天的學(xué)習及時(shí)進(jìn)行了的總結，收獲很大。
這次培訓，對教學(xué)經(jīng)驗不慎豐富的我來(lái)說(shuō)，既有了教學(xué)思想的感悟，又有了教學(xué)理念的提升。程光泉教授針對《教師專(zhuān)業(yè)素養的提升》的講座讓我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng )新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學(xué)規律，科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進(jìn)行學(xué)習反思，用勇于實(shí)踐的精神來(lái)完善自我，超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。
此次培訓中最大的收獲是來(lái)自北京師范大學(xué)的李佳老師的講座，她強調要想在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心和學(xué)習的主動(dòng)性，教師首先學(xué)會(huì )做一個(gè)快樂(lè )的施教者。只有一個(gè)幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。她主張幸福源于心境，心境源于自身；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考、學(xué)會(huì )人際交往、學(xué)會(huì )開(kāi)心生活、學(xué)會(huì )開(kāi)心工作四個(gè)方面進(jìn)行深入淺出的講解。她用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學(xué)生，我們才有了服務(wù)對象，正是因為有了難教的學(xué)生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位，感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對學(xué)生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學(xué)生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來(lái)懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態(tài)，既然你不能“選擇離開(kāi)”，就請好好愛(ài)“她”。其實(shí)教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業(yè)。作為基礎教育一線(xiàn)的普通教師，我們雖不能呼風(fēng)喚雨，卻為祖國的明天準備著(zhù)豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著(zhù)未來(lái)人造飛船的設計師和駕駛員，我們雖沒(méi)有機會(huì )在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文，卻在造就未來(lái)的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應該是燃燒的“蠟燭”而應該是永恒的“太陽(yáng)”。奉獻自己的同時(shí)也要提升自己，成就自己。教師不應該是“一桶水”，而應該是“奔騰的河流”，博覽群書(shū)，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過(guò)分相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教書(shū)的老師”，老師并非無(wú)能也非萬(wàn)能。應多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學(xué)會(huì )開(kāi)心生活，解放自我，充實(shí)自我，適當休閑，知足常樂(lè )。要知道物質(zhì)財富的增加，快樂(lè )指數并不會(huì )增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學(xué)生及你周?chē)乃械娜藥?lái)幸福。
這些觀(guān)點(diǎn)使我深深地認識到在現代社會(huì )心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個(gè)積極健康的心態(tài)。據調查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個(gè)幸福的老師，才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個(gè)心態(tài)樂(lè )觀(guān)積極的老師，往往更受學(xué)生歡迎，因為她懂得微笑，更會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，懂得發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生，欣賞學(xué)生，用自己博大的胸懷去寬容學(xué)生，用慈愛(ài)的言語(yǔ)去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會(huì )學(xué)好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂(lè )。與其“怨恨不滿(mǎn)”的教，不如“快樂(lè )開(kāi)心”的教。這樣或許會(huì )使痛苦減遞。通過(guò)學(xué)習，我認真的反思了我平時(shí)的課堂教學(xué)，以為對學(xué)生嚴格要求，就是負責任。我想在今后的.教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為，快樂(lè )的去為每一位學(xué)生服務(wù)，努力的提高課堂快樂(lè )藝術(shù)，成為一名快樂(lè )的施教者。
蕪湖縣實(shí)驗學(xué)校的萬(wàn)成面南陵縣化學(xué)教研室的汪日松老師用他們多年來(lái)的成功經(jīng)驗告訴我們：要想學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書(shū)目標不明確。他們讀書(shū)的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門(mén)學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來(lái)吸引學(xué)生。要做到這一點(diǎn)我們老師必須像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生。另外教師扎實(shí)的基本功和淵博的知識也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中，我們要注重用學(xué)科的價(jià)值觀(guān)來(lái)吸引學(xué)生，為什么要學(xué)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，多聯(lián)系生活實(shí)際，要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識教學(xué)，最大限度的保護學(xué)生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不要吝嗇你的表?yè)P，即使犯了錯，也應換種方式來(lái)懲罰他。要正確的看待這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。經(jīng)常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。
短短的幾天的培訓雖說(shuō)不會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷的反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)，采納百家之長(cháng)，慢慢的走，慢慢的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。用積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài)，投入到學(xué)校工作當中。
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xx月xx日，xx縣九年級化學(xué)教師培訓在我校舉行，上午，由來(lái)自xxxx中學(xué)xx學(xué)校的xxx老師給我們做了《基于課程標準學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》的報告。他說(shuō)現在的課堂教學(xué)“重”、“輕”失衡，很多老師只“重”數量，“輕”質(zhì)量；以及當前教學(xué)設計中存在的一些問(wèn)題，很多老師的教學(xué)設計僅僅是為了應付檢查，李吉麟老師建議我們在寫(xiě)教學(xué)設計時(shí)要標準把握課標的基礎上，精準定位學(xué)情，標準設計目標。李吉麟并從中考試題透視教學(xué)，讓我們老師在平時(shí)的教學(xué)中要善于引導學(xué)生在解讀教材文字中獲取信息，重視教材中的插圖，引導學(xué)生從教材中的表格獲取信息，引導學(xué)生從實(shí)驗和活動(dòng)探究中獲取信息。并要善于從試卷分析反思我們的教學(xué)。
聽(tīng)了李老師的報告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中要改變課堂教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習；遵循學(xué)生認知規律，引學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)展；充分用好教材，選好用好教輔；注意培養學(xué)生讀題、審題能力。
下午，海南僑中陳麗君老師上了一節復習觀(guān)摩課《金屬的化學(xué)性質(zhì)》。她以識別真假黃金的`問(wèn)題導入，歸納出金屬的化學(xué)性質(zhì)，課堂練習設計的很好，加深學(xué)生對金屬性質(zhì)的理解。陳老師在教學(xué)過(guò)程中注重引導學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)這次培訓，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。
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7月21日至7月23日在xxx舉行了為期兩天的濰坊市化學(xué)骨干老師培訓，我有幸參加了這次培訓，兩天的培訓，不僅充實(shí)了我的假期生活，而且引發(fā)了我對化學(xué)的教學(xué)的深思。
第一天，我們欣賞了五位優(yōu)秀教師不同課型的展示課；第二天，專(zhuān)家對這五堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，最后市教研員李景昭老師對全市化學(xué)老師提出了努力的方向。通過(guò)這次培訓，我體會(huì )如下：
一、更新了教育觀(guān)念
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的`我會(huì )走下去，也能走下去。
三、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
經(jīng)過(guò)兩天時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是學(xué)習了很多。
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20xx年2月14、15日，在縣教育局統一組織下，對初中學(xué)化學(xué)教師在和政一中進(jìn)行了集中培訓。我有幸作為協(xié)調員和五中的任老師一起組織培訓，培訓期間，聆聽(tīng)了任老師關(guān)于上冊教材的分析、近五年臨夏州中考試題分析、中考命題方向和今年試題考點(diǎn)預測；我通過(guò)對下冊考點(diǎn)的分析和自己在學(xué)困生轉化方面材料的整理，進(jìn)一步熟悉了教材，把握了教材的重點(diǎn)和命題的依據。覺(jué)得本次培訓具有針對性和實(shí)效性,獲益匪淺，全縣的化學(xué)老師通過(guò)交流和探討，進(jìn)一步把握了中考的考點(diǎn)，對試題命題的方向有了全新的認識，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。
在本次培訓中，自己收獲最大、感受最深的是考點(diǎn)和試題分析，通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習課程標準，鉆研教材和分析試卷，發(fā)現以前教學(xué)和復習中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復習只是對知識點(diǎn)的重復和講解，老師講的多，結合實(shí)例的講解比較少，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，主動(dòng)整理知識點(diǎn)，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習；第二輪復習中只是讓學(xué)生做中考復習資料，講解復習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰術(shù)代替復習，學(xué)生學(xué)習負擔重，身心配備，處在盲目的復習題海中，效率低，復習效果差；第三輪專(zhuān)題復習相對來(lái)說(shuō)針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好；第四輪復習是中考題測試，還是讓學(xué)生一味的做題，學(xué)生面對七門(mén)課程的試卷無(wú)暇應付。
通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步修改復習計劃，將許多計劃中老師講的內容讓學(xué)生去整理和歸納，注重學(xué)生小組內的合作與互助。我計劃在第一輪復習中采取給出考點(diǎn)，讓學(xué)生梳理總結知識點(diǎn)，在整理的過(guò)程中學(xué)生可單獨完成，也可以小組為單位整理考點(diǎn)，并針對考點(diǎn)小組內找兩道典型的題目練習，我指導學(xué)生把握中考中的重要考點(diǎn)和�？伎键c(diǎn)，并結合學(xué)困生轉化中的“一二一”活動(dòng)，加強對考點(diǎn)的.理解和記憶。第二輪復習資料讓學(xué)生有選擇的去做，由于學(xué)生的層次不同，他們的需求也不同，對于一部分學(xué)困生，我只要求他們做比較簡(jiǎn)單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點(diǎn)的練習；而大部分學(xué)生，則要求他們基本完成復習資料的題目，各小組中將不會(huì )的題目整理探討，實(shí)在不會(huì )的交老師解決；而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨立完成復習資料，幫助其他同學(xué)復習，適當給一些有難度的題目讓他們探討。第三輪復習中，精簡(jiǎn)專(zhuān)題練習，根據培訓中�？伎键c(diǎn)和分值較大的題目設計專(zhuān)題，以中等難度題目為主，爭取在中考中有所突破。
總之，這次培訓將給我們帶來(lái)指引性的作用，通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步把握了中考的考點(diǎn)和命題方向，明確了自己的教學(xué)思路和復習計劃，也對今年的中考充滿(mǎn)了期待和希望，我相信在今年的會(huì )考中，全縣化學(xué)成績(jì)一定會(huì )有所突破。
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孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！笨梢�(jiàn)，從古時(shí)開(kāi)始，人們便很注重學(xué)習要“思”，既要思考如何學(xué)習，也要思考學(xué)習了什么，更要思考學(xué)習得如何。而這一學(xué)期的分析化學(xué)課，也在任老師講授完十一章以及韶鋼分析工程師馬老師的演講會(huì )后落下了帷幕。那么這一學(xué)期來(lái)，我對于分析化學(xué)的學(xué)習有何收獲感想呢？
一、充分學(xué)習系統化的理論知識，為實(shí)驗課奠基
本學(xué)期的分析化學(xué)課程主要是任老師以講授的方式進(jìn)行，介紹了分析化學(xué)的任務(wù)和作用、內容、發(fā)展史等，詳細講述了各種分析方法及其應用。因而，我學(xué)習到了：分析化學(xué)是化學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是關(guān)于測定無(wú)知的質(zhì)和量的科學(xué)。它的應用十分廣泛，遍及社會(huì )發(fā)展的.方方面面，關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展和安全的眾多領(lǐng)域。正是分析化學(xué)的廣泛應用、重要性以及自身的興趣，我更是格外地認真去學(xué)習。通過(guò)認真聽(tīng)任老師的講授，我掌握了酸堿滴定法、絡(luò )合滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法、沉淀重量分析法、吸光光度法等分析方法的原理及應用。也自然而然地應用到了實(shí)驗課當中去，充分了解了實(shí)驗原理，做起實(shí)驗來(lái)更是得心應手。
二、進(jìn)行了探究性、合作型學(xué)習，學(xué)會(huì )了自主學(xué)習
本以為如此專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)課，只能由老師來(lái)講授，才能讓我們真正學(xué)得明白。但是，在任老師宣布滴定分析中的計算由我們自己來(lái)講之后，我們硬著(zhù)頭皮與同組成員一起學(xué)習，才發(fā)現原來(lái)我們自主學(xué)習也是行的。再后來(lái)將要學(xué)習第九章的沉淀滴定法時(shí)，任老師更是讓我們自己來(lái)講授理論知識，而我們因為有了第一次的經(jīng)驗，都充滿(mǎn)自信，認真地完成了探究性、合作型學(xué)習，并充分體驗到了自主學(xué)習的充實(shí)性以及滿(mǎn)足感。憶起自己在講臺上向同學(xué)們講莫爾法原理的時(shí)候，很擔心能否代表組員向同學(xué)們展現我們的學(xué)習成果，能否清楚地講述原理，能否讓同學(xué)聽(tīng)懂自己的表述。在講課完以后，老師補充了我未講清楚的部分，使同學(xué)明明白白、清清楚楚地學(xué)習到了莫爾法原理。因而，雖說(shuō)講得不夠完美，但是能有這樣一次講課經(jīng)歷，真的很不錯，既學(xué)會(huì )了自主學(xué)習，又鍛煉了自己的能力。
三、細聽(tīng)專(zhuān)業(yè)人士分析，拓展分析化學(xué)的應用知識
在我們學(xué)習完各種理論知識以后，雖有了解到其相關(guān)應用，但卻不知道實(shí)際應用中的情況，也依舊對分析化學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展存在這迷茫。然而，在聽(tīng)完韶鋼分析工程師馬老師的演講之后，我才終于確信了分析化學(xué)在實(shí)際生活中的應用的不可替代。馬老師除了講授我們現已學(xué)習完的絡(luò )合滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法、沉淀重量分析法等等能實(shí)際應用到檢測分析物質(zhì)含量的分析方法之外，還簡(jiǎn)單地介紹了我們下學(xué)期將要學(xué)習的儀器分
析。既是為我們下學(xué)期的學(xué)習上了一節預習課，又是通過(guò)介紹其實(shí)際的廣泛應用型來(lái)警醒我們下學(xué)期仍要認真、努力地去學(xué)習。
以上，便是我對本學(xué)期分析化學(xué)的學(xué)習收獲感想，也希望自己能在期末考取得優(yōu)良的成績(jì)，既不辜負任老師的耐心講授，不枉費小組成員間的互相學(xué)習，不浪費馬老師的專(zhuān)業(yè)演講，又是對自己本學(xué)期認真努力學(xué)習的肯定。
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一．端正態(tài)度明確目標全心全意投入到實(shí)習工作中去
有這么一句名言：“態(tài)度決定一切�！碑斘译x開(kāi)學(xué)校走向工作崗位的時(shí)候，我開(kāi)始思考，我應該以怎么樣的態(tài)度去面對我的新生活，以怎么樣的態(tài)度去從事我的工作。我懷著(zhù)一顆自信的心，充滿(mǎn)著(zhù)渴望和向往來(lái)到華銀鋁業(yè)，并獲得一個(gè)很好的培訓機會(huì )。這時(shí)候，我開(kāi)始思考怎么樣結合公司培訓計劃來(lái)確定自己的學(xué)習目標。因為我明白，只有端正了態(tài)度才能正確的務(wù)實(shí)的開(kāi)展工作，只有目標明確了，學(xué)習才有方向，才有動(dòng)力。
從一名學(xué)生成為一個(gè)企業(yè)職工，我深深地知道自己擔當的角色已經(jīng)轉變，明白自己肩負的責任和使命，自開(kāi)始實(shí)習的那一天起，我就把自己的理想、青春和華銀的發(fā)展緊緊的連在一起。無(wú)論是在實(shí)習實(shí)踐磨練階段，還是以后長(cháng)期的工作當中，我將始終懷著(zhù)一顆對事業(yè)無(wú)限忠誠的心。剛剛離校的大學(xué)生，我清楚的知道，眼高手低是我們的通病。所以，來(lái)到工作崗位后，我應該從最基本的工作做起、學(xué)起，虛心向工作經(jīng)驗豐富的師傅學(xué)習，要多看、多想、多問(wèn)、多講。不但要學(xué)習他們的工作技能，還要學(xué)習他們愛(ài)剛敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的精神品質(zhì)。作為一名中國共產(chǎn)黨員，我對自己有更高的要求，有更多的責任感和使命感，無(wú)論在工作上還是學(xué)習上，都應該起到先鋒模范的作用。
樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)，明確實(shí)習目標是獲得不斷進(jìn)步的前提和基礎。在實(shí)習中，我結合公司的培訓要求，嚴格遵守國家法律法規以及廠(chǎng)紀廠(chǎng)規，養成遵紀守法，自約自律的良好習慣。認真學(xué)習崗位工作知識，努力做到高效、自律、求實(shí)、創(chuàng )新，把在學(xué)校學(xué)到的理論知識與工作實(shí)踐結合起來(lái)，提高自己動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，同時(shí)也拓展與同事之間的溝通和協(xié)作能力，不但要自己獲得進(jìn)步，也要幫助周?chē)耐芦@得進(jìn)步。提高組織能力，把自己融入到大團隊中去，增強自己的團隊精神，因為我深深的知道一項工作的完整完成，單單靠一個(gè)人的力量和構思是遠遠不夠的，只有團隊成員之間的團結和合作才使得工作更加快速而高效的完成。樹(shù)立集體觀(guān)念，增加自己的企業(yè)榮譽(yù)感。努力把自己培養成即會(huì )技術(shù)又會(huì )管理的復合型企業(yè)員工。
一直以來(lái)，正確的態(tài)度和明確的目標，使我全心全意的投入到實(shí)習中去，使工作得以良好的開(kāi)展，使學(xué)習獲得長(cháng)足的進(jìn)步。
二．腳踏實(shí)地學(xué)習每一個(gè)實(shí)習環(huán)節
�。ㄒ唬�(shù)立正確的安全理念，認真學(xué)習安全知識與技能
實(shí)習的第一課就是安全，在上安全課之前，我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得安全知識如此的重要。通過(guò)四級安全教育后，我樹(shù)立了正確的安全理念，也學(xué)到了基本的安全知識與技能。
安全是人生存的基本需要，安全問(wèn)題是一個(gè)長(cháng)期性、時(shí)刻性、緊迫性的問(wèn)題，工作和生活中我們都面臨著(zhù)不同的危險。應該深刻的認識到安全是我們大家的事，遵守安全法規是每一個(gè)人的義務(wù)，只要采取一切措施，事故是可以預防的，提高防范意識。班組每周星期五都進(jìn)行一次安全教育，學(xué)習各種安全操作規程和生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生危險時(shí)的控制措施與方法，實(shí)行全員安全承諾。在中化里，崗位不安全因素只要有：酸堿燒傷、觸電、灼傷、粉塵、有毒化學(xué)藥品等。為了消除安全隱患，班組日常安全檢查采用“一班三檢”制度。
如果發(fā)生發(fā)生安全事故，要冷靜的處理，不要亂。例如，不慎發(fā)生酸化學(xué)品傷人時(shí)，首先用大量的清水沖洗傷處，再用1%的碳酸鈉溶液清洗；發(fā)生堿化學(xué)品傷人時(shí)，用大量的清水沖洗傷處后用1%的硼酸溶液清洗。使用易揮發(fā)的化學(xué)品時(shí)要注意在通風(fēng)櫥里操作，同時(shí)保持操作室通風(fēng)。前段時(shí)間，在化驗室里，曾經(jīng)發(fā)生幾起玻璃器皿劃傷事故，根據調查，這些事故原因一是由于玻璃器皿質(zhì)量問(wèn)題引起的；二是由于操作人員違反操作規程引起的，在沖洗器皿和震搖容量瓶、錐形瓶時(shí)沒(méi)有遵守操作規程的發(fā)生劃傷手。因此，在進(jìn)行任何操作時(shí)，都必須嚴格遵守操作規程，嚴禁習慣性違章。
�。ǘ┮徊揭徊较蚯啊緦�(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習
實(shí)習期間，我主要在原料綜合組，我首先了解崗位工作任務(wù)和工作流程。原料組主要承擔氧化鋁生產(chǎn)中原料物料石灰（自產(chǎn)石灰、外購石灰）、液堿、鹽酸、硫酸等的分析檢測任務(wù)；承擔氧化鋁室各班組所需的化學(xué)試劑藥品和標定；負責分析試驗用水的檢測和控制。并負責氧化鋁室生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)、科研項目檢測任務(wù)；負責分子檢測臨時(shí)樣品，負責氧化鋁室樣品抽查工作。 本班組的分析項目有石灰中的有效鈣、全鈣、氧化鎂及二氧化硅；液堿中的氫氧化鈉、碳酸鈉、氯化鈉及三氧化二鐵等；氧化鋁中的氧化鋅和酌減；鋁土礦中的氧化鋅，氧化鉀，氧化鈉和酌減；石灰石中的氧化鈣、氧化鎂、二氧化硅和酌減。按要求完成各種能力對比試驗，包括與大廠(chǎng)實(shí)驗室的試驗間對比，與熒光分析的方法對比。采用的分析方法主要是化學(xué)分析法。
我首先認真的學(xué)習《化學(xué)分析崗位操作程序、動(dòng)作標準》，收樣—制樣—分析測定—分析報告，對這些操作程序與操作流程進(jìn)行系統的了解和掌握。即使許多的動(dòng)作標準在學(xué)校的時(shí)候學(xué)過(guò)，但學(xué)校的分析試驗和生產(chǎn)控制分析是有較大的區別的，學(xué)校里的試驗大都是分解開(kāi)來(lái)各個(gè)部分進(jìn)行訓練，而在生產(chǎn)中需要的是一系列完整操作，而且有時(shí)間控制。在進(jìn)行操作之前，我都先預習操作規程，詢(xún)問(wèn)師傅在該項操作中需要注意那些問(wèn)題，最關(guān)鍵的步驟在哪里？然后再動(dòng)手操作，操作完成后就思考自己操作過(guò)程有什么缺點(diǎn)？還需要練習什么？研究操作原理和分析試驗現象。力求把學(xué)到的理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐很好的結合起來(lái)。作為學(xué)生，實(shí)驗報告十幾個(gè)欄目填寫(xiě)錯了一兩個(gè)欄目，老師還會(huì )給個(gè)70、80分；但作為企業(yè)的職員，收樣單或分析報告填錯一欄，那分數就是0分，報告也就作廢了；如果填寫(xiě)錯了沒(méi)有被及時(shí)發(fā)現，麻煩就大了，不只是0分的問(wèn)題，而是將影響到生產(chǎn)大事了。所以，在進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習之前先把最基礎的`技能學(xué)好學(xué)得扎實(shí)是非常重要的。
�。ㄈ┤芤号渲婆c標定
原料組負責氧化鋁化驗室各個(gè)班組所需要的各種溶液試劑，這些試劑包括標準溶液、非標準溶液、指示劑等。溶液配制要根據工作要求合理的選用相應級別的試劑，使用原則是就低不就高。如溶液站分析所需要的溶液可選用分析純、化學(xué)純試劑，所用的水只需是一次去離子水；而分析結果準確度要求高的工作或者微量分析，例如試劑檢驗、仲裁分析、氧化鋁微量分析等，要選用高純或優(yōu)級純試劑，用二次去離子水配制。溶液配制時(shí)要熟知最常用化學(xué)試劑的性質(zhì)，如酸堿的濃度、試劑在水中的溶解度、毒性、化學(xué)性質(zhì)、使用方法和保存方法等。
1．標準溶液的配制與標定
標準溶液是要求知道其確切濃度的溶液，配制標準溶液通常有兩種方法，即直接配制法和間接配制法。
�。�1）直接配制法
能夠用直接配制法化學(xué)試劑應該滿(mǎn)足以下幾個(gè)條件：
�。�1）在空氣中要穩定；
�。�2）純度要高；
�。�3）實(shí)際組成和化學(xué)式相符；
4）試劑具有較大的摩爾質(zhì)量。能符合這些條件的化學(xué)試劑我們稱(chēng)之為“基準試劑”。
配制的時(shí)候，準確稱(chēng)取一定質(zhì)量的物質(zhì)，溶解于適量水或酸后轉入容量瓶中，用水稀釋至刻度，然后根據稱(chēng)取物質(zhì)的質(zhì)量和容量瓶的體積即可以計算出標準溶液的濃度。
標準溶液配制應該注意的是：
�。�1）試劑要在高溫爐中灼燒至恒重，放置在干燥器中冷卻后再稱(chēng)量，稱(chēng)量的速度要盡可能的快，這些試劑如氧化鋅、鄰苯二甲酸氫鉀、氯化鈉等；
�。�2）使用金屬基準試劑時(shí)應用適當的酸除去金屬表面的氧化膜，用二次水、無(wú)水乙醇或乙醚洗凈，再適當的溫度下烘干，烘干時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，以免又產(chǎn)生二次氧化膜，保存于干燥器中，如鋅�？上扔�1%的硝酸浸泡除去表面氧化膜至光亮。
然而，有許多化學(xué)試劑不能滿(mǎn)足基準試劑的要求，不純或者不易提純，不能用直接法配制標準溶液，因此只能用間接法（又稱(chēng)標定法）來(lái)配制標準溶液了。
�。�2）間接配制法
間接配制法即先配成接近所須濃度的溶液，然后再用基準物質(zhì)或另一種已經(jīng)知道準確濃度的標準溶液來(lái)測定它的準確濃度，這種操作過(guò)程稱(chēng)之為“標定”。
標定標準溶液的方法有兩種，一是用基準物質(zhì)標定，即稱(chēng)取一定量的基準物質(zhì)，溶解后用待標定的溶液滴定，然后根據基準物質(zhì)的質(zhì)量及待標定溶液所消耗的體積，即可以計算出該溶液的準確濃度。二是與標準液進(jìn)行比較，準確吸取一定量的待標液，用已知準確濃度的標準液滴定；或者準確吸取一定量的已知準確濃度的標準液，用待標液滴定，根據兩種溶液消耗的毫升數及標準液的濃度，就可以計算出待標溶液的準確濃度。
兩種方法比較，前一種較為準確，《國家標準—化學(xué)試劑標準滴定溶液的制備》要求采用這一方法；后一種如果標準溶液濃度不準確就會(huì )直接影響待標溶液濃度的準確性，但是這種方法更適應大批量試劑配制所用，較前一種要簡(jiǎn)便，因此我們在工廠(chǎng)實(shí)驗室大都采用此法。
標定時(shí)，無(wú)論采用哪種方法，為了提高標定的準確度，一定要注意的是：
�。�1）標定時(shí)候，要做平行做幾次，一般用兩個(gè)人之間進(jìn)行對比；
�。�2）稱(chēng)取基準物質(zhì)的量不應太少；
�。�3）滴定時(shí)候使用的標準溶液或待標液的體積也不應太少，一般要求在消耗在20—25之間，所以在標定之前應該估算一下消耗的體積。
不同的溶液保存時(shí)間不一樣，標好后的標準溶液應妥善保存，我們配制溶液的量都是很大的，一般有50升或者20升，溶液存于瓶中，由于蒸發(fā)，在瓶?jì)缺谏铣Ｓ兴槟�，使溶液濃度發(fā)生變化，因而每次使用前應該將溶液搖勻。對一些不夠穩定的溶液，應該根據它們的性質(zhì)保存，如見(jiàn)光易分解的標準溶液應貯存與棕色瓶中并放在暗處；對玻璃有腐蝕的強堿溶液要裝在塑料瓶中；對標準溶液一般每一周都對其濃度進(jìn)行效正。
2．非標準溶液的配制
相對于需要準確濃度的標準溶液就是非標準溶液，非標準溶液只需要其大概的濃度或者是大概知道溶質(zhì)與溶劑的體積比，不需要對其濃度進(jìn)行標定。非標準溶液的用量不參與分析結果的計算，它的作用一般是提供一個(gè)分析介質(zhì)環(huán)境、調節溶液堿酸度、消除雜質(zhì)對分析的干擾、用作還原劑及氧化劑、溶解樣品等。例如非標準緩沖液是用來(lái)控制分析的試樣溶液的PH值，它大多都由一定濃度的共軛酸堿對組成，如實(shí)驗室常用的有氨性緩沖液、HAC-NaOH緩沖液等；又如1：1的鹽酸在全鈣石灰分析中用于調節酸度；三乙醇胺用于除去AL3+、Fe3+等的干擾以及硅還原液、鐵還原液等。
在配制這些非標準溶液的時(shí)候，要求的的精度不高，試劑的質(zhì)量用托盤(pán)天平稱(chēng)量體積只需要是量筒、量杯量取即可。
3．指示劑的配制
指示劑是用來(lái)指示化學(xué)終點(diǎn)的試劑，可分為酸堿指示劑、混合酸堿指示劑、金屬指示劑、氧化還原指示劑等。配制指示劑時(shí)，要注意指示劑的介質(zhì)是什么；配制的濃度要適當，濃度過(guò)大會(huì )使得終點(diǎn)變色遲鈍，而且本身還會(huì )多消耗滴定劑；配制好的指示劑也要根據其性質(zhì)妥善保存。溶液配制與標定這部分內容就包含在以上三大塊里面了，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習我完全掌握了這些溶液配制的方法，能夠獨立的完成操作，并且對一些需要注意和關(guān)鍵的步驟做了總結。在實(shí)習中，我感到作為一個(gè)化驗員，試劑配制只停留在操作上是遠遠不夠的，還應該進(jìn)一步的研究配制和標定的原理。知道怎么樣配是比較容易的，但要知道為什么這樣配，這些試劑的用處是什么，明白這些問(wèn)題需要認真的學(xué)習了。要成為一位優(yōu)秀的化驗員，這緊緊是開(kāi)始。
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石灰的有效成分是氧化鈣，常含有少量的碳酸鈣、氧化鎂、二氧化硅、三氧化二鐵、三氧化二鋁等雜質(zhì)。在氧化鋁生產(chǎn)中，石灰是不可缺少的重要原料，生產(chǎn)過(guò)程中將石灰與礦石一起混合稱(chēng)為混礦。為了準確的進(jìn)行配料，應對石灰進(jìn)行化學(xué)分析，分析的主要項目有：有效氧化鈣、全鈣、氧化鎂、二氧化硅等。
1．有效鈣的測定
由于氧化鈣在水中的溶解度較小，不易直接準確的測定其含量，于是在樣品用煮沸的水浸出后，加入一定量的蔗糖與氧化鈣生成溶解度較大的蔗糖鈣，以酚酞為指示劑，用鹽酸標液滴定至終點(diǎn)。
有效鈣分析需要注意的問(wèn)題是：
�。�1）加入蔗糖的量要足夠，過(guò)少會(huì )在滴定中出現明顯的返紅現象，終點(diǎn)無(wú)法確認；
�。�2）錐形瓶是干燥無(wú)水的，否則試料會(huì )結塊，浸出不完全，如有試樣結塊或粘于瓶壁現象，則應該重新取樣；
�。�3）所用的水必須是經(jīng)煮沸冷卻后的水，因為熱的蒸餾水能與蔗糖和鈣生成溶解度小的蔗糖三鈣影響測定結果；
�。�4）為防止空氣中的二氧化碳和氧化鈣作用，振蕩時(shí)，必須加蓋。
2．全鈣、氧化鎂的測定
試樣中少量的干擾元素鐵、鋁等用三乙醇胺掩蔽，用氫氧化鈉調節溶液的PH值為xx—13，先測定試樣中的全鈣；在平行的另一份試樣中，用氨性緩沖液調節溶液PH為10，以鉻黑T為指示劑，測定鈣、鎂總含量。
全鈣及氧化鎂測定需要注意的問(wèn)題：
�。�1）這種方法是根據不同金屬離子與EDTA定量配位時(shí)所允許的溶液PH值的范圍不同來(lái)測定的，因此溶液的PH值對滴定有很大的影響，加各種試劑要準確；
�。�2）加入氫氧化鈉溶液后應立即滴定，放置過(guò)久，使結果偏低，由于鈣鎂會(huì )產(chǎn)生“共沉淀現象”，從而影響滴定的準確度；
�。�3）加入的指示劑要適量，過(guò)多和過(guò)少都影響滴定終點(diǎn)的判斷。
3．二氧化硅的測定
二氧化硅的測定采用分光光度法，先使分子分散狀態(tài)的的硅酸在適合的酸介質(zhì)中與鉬酸銨反應生成硅鉬黃，再用硫酸亞鐵將硅鉬黃還原為硅鉬藍，然后進(jìn)行光度測定。
二氧化硅分析測定需要注意的問(wèn)題是：
�。�1）用堿熔法熔樣時(shí)，加入的氫氧化鈉不要過(guò)多，加多了一是試樣和熔劑會(huì )溢出坩堝，二是影響溶液的酸度，影響分析結果；（2）熔融后哦的熔融物，不能直接用酸浸取，以防止在較濃的酸度下使二氧化硅形成多聚酸，而影響測定硅，所以在浸出過(guò)程中只能先用熱水浸出后再往酸中倒；
�。�3）浸出試樣倒入容量瓶后要馬上搖勻，防止硅酸凝聚，導致結果偏低；
�。�4）用于浸出熔融試樣的去離子水在玻璃瓶煮沸的時(shí)間不能太長(cháng)，以免引起空白值偏高；
�。�5）在使用比色皿裝試樣溶液時(shí)應將比色皿外表面擦干凈且手不能拿透光面，一是防止試樣液滴入比色槽中或儀器表面板上，腐蝕儀器，二是比色皿透光面若模糊或沾有試樣溶液，會(huì )影響其吸光度值，從而影響分析結果。
�。�6）所用的硅還原液不能長(cháng)時(shí)間存放，因為存放時(shí)間長(cháng)了，亞鐵離子會(huì )被空氣中的氧氧化成三價(jià)鐵離子，從而降低了還原能力，如果繼續使用，就不能完全使硅鉬黃還原為硅鉬藍，使結果偏低，一般還原液配制到使用不能超過(guò)兩個(gè)星期。
以上是我在進(jìn)行石灰分析操作中結合理論知識，總結出來(lái)需要特別注意的方法和步驟，只有每一個(gè)細節都做好了，分析的結果才會(huì )更加的準確。同時(shí)我還對操作原理進(jìn)行探討，弄清每一步為什么這樣操作，有沒(méi)有更好的方法？怎么樣才能更快更好的進(jìn)行分析？
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液體氫氧化鈉（俗稱(chēng)液堿）是拜耳法生產(chǎn)氧化鋁的重要原料之一，主要是用來(lái)溶出鋁土礦得到鋁酸鈉溶液，再制成氧化鋁。進(jìn)廠(chǎng)液堿氫氧化鈉含量一般在42.00％～51％之間，對其質(zhì)量有嚴格要求，同時(shí)又要考慮成本，所以對進(jìn)廠(chǎng)液堿的質(zhì)量檢驗分析是鋁廠(chǎng)化驗部門(mén)的一項重要任務(wù)。液堿的分析項目有：氫氧化鈉、碳酸鈉、氯化鈉及氧化鐵等。
液堿分析可采用兩種標準，一種是國標，另一種是企標。它們分析原理一樣，只是操作有所變化。我們平時(shí)采用的是企標，每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間用國標進(jìn)行復查。國標（GB/T4348.1-2000）規定的取樣量、定容體積及分取試液體積都都比企標大，操作比較費力，不大方便，分析時(shí)間長(cháng)，分析速度較慢，也不太安全，因大容量瓶容易失手打破。當然，企標在準確度及精密度上要比國標稍差一點(diǎn)了，比如在分析氯化鈉時(shí)，企標的滴定量太少了，有些只消耗0.5或1毫升，但適
用于快速分析，操作方便，能減輕分析人員的勞動(dòng)強度。
液堿分析需要注意的問(wèn)題：
�。�1）稱(chēng)量試樣用的燒杯要干燥、潔凈；
�。�2）稱(chēng)樣之前要把樣品搖勻，稱(chēng)量速度要快，因為液堿易吸水和吸收空氣中的二氧化碳；
�。�3）沖洗試樣后，必須把溶液充分搖勻，等到冷卻后才能定容；
�。�4）取樣后必須用塞子蓋好，避免試樣吸收空氣中的二氧化碳，使得分析結果偏高；
�。�5）用汞量法分析氯化鈉時(shí)，當發(fā)現滴定終點(diǎn)變化不明顯時(shí)，硝酸溶液需重新配制，因為NO2-含量高時(shí)，對滴定終點(diǎn)有明顯的干擾；
�。�6）為了防止含汞廢液的污染，應將汞量法測定氯化鈉后所得的廢液進(jìn)行處理；
�。�7）用分光光度法測定鐵時(shí)，注意分光光度計的使用，在吸取試液時(shí)，應該同時(shí)用水進(jìn)行空白試驗，以防試劑、水等因素對測定的影響。
液堿分析是原料綜合組的常規項目，要求的精密度和準確度較高，分析的時(shí)候要做平行樣，報出的數據取平行樣的平均值，兩個(gè)平行樣之間的誤差不能超過(guò)規定允許的誤差范圍。液堿一周有兩次樣，只要能注意分析操作中的一些細節，就能保證分析數據的準確。
其他車(chē)間送來(lái)的鹽酸、硫酸試樣分析是測定它們的酸度和密度，這些操作都是簡(jiǎn)單的酸堿滴定，只要基本功練得扎實(shí)，這些分析就輕而易舉的完成了。水質(zhì)量的監控等這些都是比較簡(jiǎn)單操作，容易掌握。
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除了石灰分析和液堿分析是原料組的崗位常規分析外，本組還負責一些項目，這些項目不經(jīng)常做。如石灰石中氧化鎂和氧化鈣量的測定；氧化鋁中磷、釩、鈦等微量元素的測定。在實(shí)習期間，我曾經(jīng)和師傅一起做過(guò)以上的項目，對這些項目有了一定的了解，也掌握了做這些項目的關(guān)鍵。尤其是做微量分析，它更能檢驗分析員的操作水平，對分析員的要求更高。通過(guò)參與這些項目分析，使我的操作水平和實(shí)驗技能有了很大的提高。
�。ㄆ撸┌嘟M管理和班組建設
在實(shí)習當中，我經(jīng)歷了班組發(fā)生的一些事情后，我深深地感到班組管理和建設是一項十分重要的事情，促使我對班組管理和班組建設進(jìn)行學(xué)習和研究。
一個(gè)班組不足十個(gè)人，管理起來(lái)應該很容易，在工作中與生活中統一思想應該很容易。于是在實(shí)際執行管理中，往往不引起重視，或考慮問(wèn)題欠周到而忽略了一些看起來(lái)是很小的問(wèn)題，積累起來(lái)就產(chǎn)生了大問(wèn)題，從而影響了班組成員之間的和諧相處與工作的展開(kāi)。
在班組管理和班組建設中，班長(cháng)應該起到核心的作用。班長(cháng)首先要嚴格要求自己，以身作則，起到表帥的作用，精于技能善于管理。班組管理應該程序化，制度細節化，以書(shū)面的形式確定下來(lái)，而不是口頭管理，讓每一個(gè)班組成員明確自己的任務(wù)和責任，激勵班組成員積極努力的去工作，在一定的框架進(jìn)行工作和學(xué)習。在班組內部管理中，堅持制度嚴明，獎罰分明，班務(wù)透明，以理服人，解決問(wèn)題時(shí)做到對事不對人，處理結果公平、合理、合情。
�。ò耍┤芤赫緦�(shí)習
溶液站是整個(gè)氧化鋁試驗室中，唯一一個(gè)進(jìn)行四班三倒的單位。我于07年2月份開(kāi)始到溶液站實(shí)習，前后總共一個(gè)半月。在短短的時(shí)間里，我認真學(xué)習各項操作技能，由于原來(lái)在原料組在化學(xué)分析方面打下了良好的基礎，所以到溶液站后，我很快就能獨立的進(jìn)行各項分析操作。 溶液站負責氧化鋁生產(chǎn)過(guò)程中分析及控制分析，其工作特點(diǎn)是：
1、試樣品種多，而且各品種不均勻，為了能正確反映生產(chǎn)實(shí)際，要求采樣、留樣、試樣的處理必須具有代表性。
2、為了正確地反映生產(chǎn)各工序的情況，分析方法必須有一定的準確度和校好的重現性。
3、氧化鋁生產(chǎn)過(guò)程是連續的，物料在各工序只能停留很短的時(shí)間，這就需要有簡(jiǎn)便迅速的分析方法。
4、為能準確地提供數據，需要分析人員有一定的理論水平、扎實(shí)的操作技能。
化學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì ) 10
20xx年8月21日，我有幸參加了由湖北第二師范學(xué)院幫扶區教育局組織的教師培訓，聆聽(tīng)了自武漢水果湖中學(xué)的高建萍老師關(guān)于中學(xué)化學(xué)教育的深刻見(jiàn)解、湖北第二師范學(xué)院副院長(cháng)楊坤道關(guān)于中改革對校長(cháng)和老師的挑戰的解析、襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)校長(cháng)張德蘭關(guān)于校園化建設的見(jiàn)地及武漢市武珞路中學(xué)羅靚老師關(guān)于信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)使用中的技巧等程，解了我的燃眉之急，讓我對自己所從事的化學(xué)教學(xué)工作又有了新的認識，也讓我進(jìn)一步明確了今后努力的方向。
要勤專(zhuān)研，做有料的老師
從幾位講的老師身上，我們能找到一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們對自己所做的工作都有著(zhù)專(zhuān)研精神。記得老師在講時(shí)類(lèi)比了中國的餐飲業(yè)中只注重產(chǎn)業(yè)做大做強，確忽略了食物的品質(zhì)，而彈丸之地的日本卻有著(zhù)眾多的百年老店，不是因為他們的技藝多高超，而是他們重在做精，這何嘗不是一種工匠精神。而教師，也是被稱(chēng)作"教書(shū)匠"的職業(yè)，專(zhuān)研精神更是必不可少。
有時(shí)，當別人聽(tīng)到自己的職業(yè)是初中化學(xué)教師后，常感慨，"教書(shū)多簡(jiǎn)單，你還是教化學(xué)的，只需要備一年就可以了，簡(jiǎn)直不要太eaz!"我常常被這樣的感慨說(shuō)的啞口無(wú)言，看許多人對教育有著(zhù)根深蒂固的誤解。也許，表面上看起就只有那么兩本書(shū)，那么點(diǎn)知識點(diǎn)，教完一遍后就不需要專(zhuān)研、思考了，事實(shí)上這是大錯特錯的，他們忽略了最主要的，即教育的`對象是有思想的人。同樣的知識，在面對不同的受眾時(shí)，方法也必然有所不同。那么，就要求我們老師在程準備階段，做好充分的研究-----研究教學(xué)知識重難點(diǎn)、研究學(xué)生。具體到我的化學(xué)教學(xué)，就是要結合初中及高中教材，研究知識講解的深淺度、學(xué)生的接受能力等，只有自己充分專(zhuān)研，在教學(xué)時(shí)面對預設外問(wèn)題才能從容不迫的解決，才能胸有成竹，只因胸中有料。
要勤思考，做有譜的老師
要勤思考，做有譜的老師。教學(xué)不是老師單方面的教，側重點(diǎn)是在學(xué)生的學(xué)，如何讓學(xué)生有效的學(xué)，是老師應該認真思考的問(wèn)題。對老師說(shuō)"教而不思則殆"尤其是我們青年教師，要注重教學(xué)反思，不能只滿(mǎn)足于陀螺似的備、上、批改作業(yè)，一刻不停的工作，機械般的奉獻。這樣的教學(xué)是盲目的，教學(xué)水平是得不到提高的。我們所從事的工作對象是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，他們是有思想的人，老師不能想著(zhù)只把書(shū)本上的知識照搬給他們，而是要思考如何利用最有利于學(xué)生吸收消化的方式，幫助學(xué)生掌握本知識，同時(shí)掌握學(xué)習方法。
俗話(huà)說(shuō)"金無(wú)足赤",雖然我們對每節做了充分的預設和準備，但教學(xué)不是演戲，我們不是演員，我們的學(xué)生不是觀(guān)眾，老師不可能將教學(xué)中可能出現的細節完全預測到。因此，我們只有對自身的教學(xué)實(shí)踐不斷的思考，才能從中發(fā)現教學(xué)設計的不足，揚長(cháng)避短不斷進(jìn)步，(fsir)才能在實(shí)踐中理清教學(xué)的靈魂，形成具有自己特色的教學(xué)方式。只有會(huì )思考的老師才會(huì )教出會(huì )思考的學(xué)生，只有會(huì )思考的老師才能成為有譜的老師。
要勤學(xué)習，做有味的老師
俗話(huà)說(shuō)"活到老學(xué)到老",時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，知識在更新，更何況我們從事的是教育行業(yè)。"老師要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水",在現代化高速發(fā)展的今天，知識傳播更新速度快，老師的一桶水已經(jīng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求，我們只有細水長(cháng)流，不斷更新自己的知識才能更好地完成好自己的教學(xué)工作。記得在新標培訓時(shí)，高老師舉的例子――同樣的水果，只是給它稍加處理，改成可愛(ài)的動(dòng)物造型，孩子對他的興趣立馬就不一樣了。再比如說(shuō)羅靚老師在教育信息技術(shù)與堂的講座中提供非常多的案例，告訴我們信息技術(shù)應用能夠很好的解決教學(xué)中遇到的一些瓶頸，用最直觀(guān)最簡(jiǎn)單的方式幫助我們突破堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
作為一名化學(xué)教師，需要常常給學(xué)生做演示，實(shí)驗，但由于班容量比較大，在給學(xué)生做演示實(shí)驗時(shí)，常常會(huì )出現后三排的學(xué)生不能夠清楚的看到老師的演示，堂效果就會(huì )大打折扣。如果我們能夠充利用現代科學(xué)技術(shù)――希沃授助手，就可以通過(guò)屏幕交互的功能，將實(shí)驗情況實(shí)時(shí)投影到大屏幕上，讓全班同學(xué)都能夠清楚的觀(guān)看老師的演示，這對化學(xué)教學(xué)而言是非常有必要的，也是非常有利的。還有化學(xué)的仿真實(shí)驗室，可以將一些儀器或原材料不易得的實(shí)驗，充分利用仿真實(shí)驗室以達到理想的實(shí)驗效果，這對化學(xué)教學(xué)說(shuō)是提高教學(xué)效果的有效手段，可以讓我們的堂變得有味道。
雖然，這一階段培訓學(xué)習已經(jīng)結束，但我明白有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后頭。坐而言，不如起而行！我要在日常的教學(xué)實(shí)踐中，將培訓所得嘗試應用，讓理論學(xué)習提升自己的工作效能，做勤專(zhuān)研、勤思考、勤學(xué)習、有范兒的化學(xué)教師。
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通過(guò)幾周的培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座，南京市幾位優(yōu)秀教師的示范課以及幾位專(zhuān)家的點(diǎn)評，通過(guò)與同行進(jìn)行了交流討論，覺(jué)得今年培訓具有針對性和實(shí)效性，我收獲很大，教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)理論得到了升華，特別是以前在教學(xué)中存在的許多困惑和迷茫得到了啟發(fā)。
收獲最大的是觀(guān)看了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)錄相，他們對課本里的幾個(gè)實(shí)驗進(jìn)行了改進(jìn)，對我的教學(xué)幫助很大，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，平時(shí)重視實(shí)驗教學(xué)，特別是探究性實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣，提高化學(xué)教育質(zhì)量至關(guān)重要。因此，我認為，作為一名化學(xué)教師，除了有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識外，還應掌握熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思想品質(zhì)。自己在30年的教學(xué)實(shí)踐中，雖然也很重視實(shí)驗教學(xué)，但與新課程標準對實(shí)驗的要求還有一定的差距。通過(guò)這次培訓不僅為青年教師搭建了平臺，也為我們老教師能適應新時(shí)代的教學(xué)理念提供了很好的途徑。
通過(guò)這次培訓我還體會(huì )到：
在新的課程理念下，化學(xué)教師在教學(xué)中要充分利用一切有效的實(shí)驗資源，積極創(chuàng )造條件，做好每一個(gè)實(shí)驗，把一些搬到課堂上，邊講邊實(shí)驗，讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養學(xué)生的.操作能力和創(chuàng )新意識，體驗成功的喜悅，總結失敗的原因，真正落實(shí)化學(xué)新課程的實(shí)施要求。
1、開(kāi)發(fā)實(shí)驗室化學(xué)實(shí)驗室是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的主陣地，學(xué)校應該重視實(shí)驗室，特別是一些薄弱學(xué)校，應多投入資金加強實(shí)驗室建設，滿(mǎn)足新課程標準對實(shí)驗的要求。教師也應該創(chuàng )造各種條件，開(kāi)放實(shí)驗室，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
2、以課本實(shí)驗為突破，做好一些拓展性實(shí)驗新課程標準中，有很多實(shí)驗在課堂上是無(wú)法完成的，因此把一些實(shí)驗改為學(xué)生分組實(shí)驗，效果更好這樣學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手操作，觀(guān)察現象，討論交流，反思評價(jià)對化學(xué)基本概念，原理的形成，學(xué)得輕松，掌握的牢固，特別是一些拓展性的實(shí)驗和改進(jìn)的實(shí)驗，如燃燒條件的探究實(shí)驗，可以讓學(xué)生實(shí)驗，將課本實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，取得兩支試管，一支放少量白磷，一支放少量紅磷，兩支試管口均塞橡皮塞，然后都放在盛有60℃熱水的燒杯晨，燒杯中，放少量白磷，這樣既能說(shuō)明燃燒的條件也避免了產(chǎn)物對環(huán)境的污染，學(xué)生對燃燒的條件會(huì )掌握的更加牢固，以免將燃燒條件強加給學(xué)生。
總之，通過(guò)培訓，我受益匪淺，對我以后的教育教學(xué)起到很大的指導作用，我一定會(huì )珍惜每一次培訓。
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在中學(xué)階段打下一個(gè)好的化學(xué)基礎，對于我們以后的生活與工作都會(huì )受益無(wú)窮。
1、學(xué)習化學(xué)要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。
重視基礎知識的學(xué)習是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結歸納題型及解題思路�；瘜W(xué)知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價(jià)的一般規律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。
2、心理素質(zhì)的影響
古人云：“兩軍相逢勇者勝”，良好的心理素質(zhì)對比賽結果會(huì )產(chǎn)生重大的影響。盡管大家在同一間教室上課，受同一位老師教誨，但效果卻不盡相同。而化學(xué)作為一門(mén)基礎的課程，大家在同一起跑線(xiàn)上出發(fā)，更不應有太大的懸殊。
因此，我們應調整好心理狀態(tài)，對化學(xué)保持一種“我能行”的穩定而積極的學(xué)習態(tài)度，不斷為自己加油鼓勁，對自己充滿(mǎn)自信，不以一時(shí)勝負論英雄。
3、打好基礎
“萬(wàn)丈高樓平地起”，堅實(shí)的基礎是塑造化學(xué)大樓的關(guān)鍵。對于化學(xué)知識的基本理論和概念真正理解，并牢記于心，在使用時(shí)才會(huì )應用自如。只有了解了一定的知識和研究方法，運用科學(xué)的態(tài)度和思維片式就能很好的解決各種化學(xué)問(wèn)題。
4、靈活運用
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，許多現象與推論都是在實(shí)驗中獲得的。所以，在平時(shí)的`實(shí)驗中，我們應敢想敢干，但決非是毫無(wú)科學(xué)性，胡作非為的蠻想蠻干。只有靈活運用各種化學(xué)知識，在實(shí)驗中仔細地探索研究，一定可以有所發(fā)現。
5、關(guān)于化學(xué)有一種說(shuō)法就是化學(xué)是理科中的文科
因為化學(xué)要記要背的東西很多，而且化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性很強的學(xué)科，因此在化學(xué)的學(xué)習過(guò)程中要注意閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆結合。要自己動(dòng)手推演、計算、寫(xiě)結構式、寫(xiě)化學(xué)方程式，或者動(dòng)手做實(shí)驗，來(lái)驗證、加深印象和幫助理解，有時(shí)還要動(dòng)手查找資料來(lái)核對、補充某些材料。
化學(xué)是一門(mén)具有許多趣味性的學(xué)科，把化學(xué)學(xué)習當作一種快樂(lè )的游戲，必將發(fā)現其魅力所在。
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在學(xué)習過(guò)程中，我細心做好學(xué)習筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下，如何正確把握教學(xué)知識體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達到教學(xué)目標，在學(xué)習過(guò)程中均得到詳細的解答，學(xué)習中感受深刻。
1.正確樹(shù)立化學(xué)課程理念。倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )生存和競爭能力，建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí)，增強學(xué)習的自主性、探究性和合作性，倡導主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。
2.教學(xué)過(guò)程中三維目標的設計與落實(shí)。感受最全面的是，重新認識了課堂教學(xué)、三維目標，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標，為學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價(jià)值目標，通過(guò)學(xué)習，我深刻認識到三維目標只有真正落實(shí)下來(lái)，才算真正完成二節課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )只落實(shí)知識目標，能力目標和情感、價(jià)值觀(guān)目標基本略掉了。在學(xué)習中，學(xué)生實(shí)驗技能的學(xué)習是很重要的。比如，學(xué)習氧氣的知識，在學(xué)習了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實(shí)驗室、工業(yè)制法后，學(xué)生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實(shí)驗讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì )進(jìn)一步加強把氧氣的相關(guān)知識比較系統地呈現在實(shí)際操作中，換句話(huà)說(shuō)，在書(shū)本中學(xué)習知識，在實(shí)驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現出來(lái)。其次是情感、價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)，在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生情緒，以飽滿(mǎn)地熱情進(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提，而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習這種行為習慣的落實(shí)是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學(xué)生有效地去主動(dòng)獲取資源，獲取素材是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。比如，在學(xué)習水一節中，對水的的凈化的學(xué)習，教師布置學(xué)生去自有來(lái)水廠(chǎng)參觀(guān)或組織學(xué)生去參觀(guān)，學(xué)生會(huì )為參觀(guān)主動(dòng)獲取素材外，更重要的是調動(dòng)了學(xué)生通過(guò)主動(dòng)獲取本地資源，把素材運用在課堂教學(xué)中，比老師用語(yǔ)言生動(dòng)的學(xué)習調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情緒要重要的。因此，在培養學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材，是培養學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的重要手段。
3.構建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應及質(zhì)量。教學(xué)的過(guò)程，本身是一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題，找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。傳統的教學(xué)中，只注重知識的傳授過(guò)程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學(xué)生關(guān)系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學(xué)過(guò)程中，教師是主動(dòng)的，學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上，總是教師為中心，學(xué)生為附庸，教師傳授，學(xué)生接受，師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。沒(méi)有考慮學(xué)生個(gè)人對知識理解的情感態(tài)度。嚴重制約著(zhù)師生之間構建和諧平等、互相探討式的新型師生關(guān)系，通過(guò)對新課改理論的學(xué)習，結合自身的特點(diǎn)和班級學(xué)生個(gè)體共性與差異的分析研究，不難發(fā)現，其實(shí)學(xué)生在學(xué)習知識過(guò)程中，非常希望在各方面都能得到教師的認可與尊重，學(xué)生在知識掌握方面也各有自己的特點(diǎn)和長(cháng)處，如果僅是給出唯一標準，首先，不利于學(xué)生特點(diǎn)的發(fā)展；其次，不利于師生關(guān)系的調整。因此，如能以一種平靜對等的探討方式，是非常有利的。我想師生和諧的教與學(xué)的關(guān)系的構建恰恰需要我們教師多一些思考，尤其對學(xué)生多一些考慮。教師應該始終站在成人的高度，盡量體現出對學(xué)生的關(guān)懷。
4.應用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在課改的實(shí)踐中還特別注重在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，結合教學(xué)內容，采用創(chuàng )設情境，講故事、小品、表演等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強新鮮感和求知欲，調動(dòng)其學(xué)習的積極性，特別是使用計算機輔助教學(xué)，使所教之知識更加直接形象，擴大了知識的容量、深度，給學(xué)生直觀(guān)形象的感知情景，學(xué)生對所學(xué)的內容會(huì )極感興趣，大大提高學(xué)習的積極性�？傊畬�(zhuān)家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學(xué)方式有了轉變，通過(guò)對許多優(yōu)秀案例的學(xué)習，與同行的網(wǎng)上研討交流，在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。積極探索，提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。有機化學(xué)的學(xué)習心得體會(huì )學(xué)習有機化學(xué)也已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，雖然說(shuō)以前高中也學(xué)習過(guò)有機化學(xué)，但是到了大學(xué)再學(xué)有機化學(xué)發(fā)現高中學(xué)的基本連皮毛也說(shuō)不上，真正的有機化學(xué)涉及的反應是那么多。所以我認為有機化學(xué)就是用兩個(gè)詞來(lái)形容
——多和變化。先來(lái)說(shuō)說(shuō)多，有機化學(xué)的多最多體現在有機物多，有機反應多，反應的機理也有不少。所以說(shuō)有機化學(xué)在我學(xué)了一個(gè)學(xué)期以后明白了有機化學(xué)的最大難處就是化合物多，有機反應多，十分難以掌握。但是有機老師的課件做得十分巧妙，把幾種有機物進(jìn)行了分類(lèi)，學(xué)起來(lái)可以沿著(zhù)各種有機物的特性了進(jìn)行研究，可以掌握到同一種物質(zhì)不同反應的一些特點(diǎn)，分類(lèi)記憶這樣比較方便了，也減輕了有機化學(xué)的反應的部分負擔，也可以研究出不同反應的'一些共同的特點(diǎn)。這樣就大大地減輕了學(xué)習有機化學(xué)的負擔。也使得在我們初學(xué)者的眼中看來(lái)很難學(xué)的有機化學(xué)一下子也簡(jiǎn)單了很多，有了許多規律的記憶方法，這樣我們就可以掌握規律，從而可以更加簡(jiǎn)單地掌握這一類(lèi)反應。而有機化合物，雖然有很多種，但是為我們現在所用的還不多，在不同的分類(lèi)中都可以找到的，這樣有機化學(xué)學(xué)起來(lái)就還是減輕了許多的負擔。有機化學(xué)的另外的一個(gè)特點(diǎn)就是變化復雜。變化中可能還有變化，有的比較簡(jiǎn)單的題目，但是稍加變化以后就會(huì )很復雜。比如說(shuō)許多炔烴的反應要聯(lián)系到烯烴的反應，一些不同的物質(zhì)卻有著(zhù)相同的反應規律，還有命名中有許多小的細節上的變化都可以出題。所以這些變化更加難學(xué)，有機化學(xué)的反應多但是及不上變化多，無(wú)論有多少的機理，規律，只要把幾個(gè)融合一下就可以產(chǎn)生不同的變化，出來(lái)不少的題目，這樣就難住的大家。所以有機化學(xué)最難學(xué)的就是學(xué)習規律，學(xué)習機理，學(xué)習到了以后還要把這些機理融合起來(lái)，要知道如何地變化，這樣才能把一些機理題和合成題作好，我們學(xué)習有機化學(xué)才有實(shí)用的價(jià)值。所以我們可以說(shuō)有機化學(xué)最難的不是那些方程式，而是那些方程式變化了以后你還知道嗎的問(wèn)題，只要在學(xué)習的時(shí)候多多地總結，多多地復習，多多地了解不同的變化，并且用這些不同的變......
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這次的研修給我留下了深刻的影響，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法。它像一架云梯，讓我不斷的向上攀登。本次培訓使我深刻地認識到，信息技術(shù)的教學(xué)與傳統教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛。
一、本次研修使我更新了教學(xué)理念
教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教，有的來(lái)自?xún)簳r(shí)教師的影響，有的來(lái)自自我的揣摩，有的來(lái)自十幾年前的`師范教育。通過(guò)此次培訓我統一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)中不再迷茫，明確了自己教學(xué)目標。
1、對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣、有效、有用的學(xué)習才是真正意義的。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習鑰匙，并從學(xué)習上走向生活中。
2、教師并不只是把知識教給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生。對于學(xué)生的錯誤應以寬容的態(tài)度去賞識，使錯誤成為學(xué)生成長(cháng)的契機。
3、對于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄，老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗成功的喜悅，幫學(xué)生樹(shù)立自信心。
二、網(wǎng)絡(luò )研修豐富了教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法和指導學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認知過(guò)程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收
到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國信息技術(shù)家．教育家波利亞說(shuō)：“學(xué)習信息技術(shù)只有當看到信息技術(shù)的產(chǎn)生，按照信息技術(shù)發(fā)展的歷史順序或親自從事信息技術(shù)發(fā)現時(shí)，才能最好地理解信息技術(shù)”，因些教學(xué)中不僅要教給學(xué)生信息技術(shù)知識，還要揭示獲取知識的思維過(guò)程。通過(guò)本次培訓，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器�！边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)行教研中有了更多的內涵。
1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著(zhù)學(xué)生不放。作為教師，其本身必須具有真才實(shí)學(xué)，做到為人師表。
2、教師應該先是課程工作者，然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量，學(xué)生沒(méi)有掌握本節知識，就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應具備課堂智慧、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。
3、做為教師，要在學(xué)生中樹(shù)立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你，而應該在對學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中，樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生有感而發(fā)。
三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，提高自身素質(zhì)
培訓是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。
通過(guò)此次學(xué)習，在網(wǎng)上結識了很多優(yōu)秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在相互的作業(yè)評論中，我認識到了自己的不足，學(xué)習到了有效的教學(xué)方法。學(xué)以致用便是寶。這次的集中培訓確實(shí)讓我學(xué)習到了很多的新知識，真正理解了新課標下的教育體系。在以后的教學(xué)中，我將繼續努力搞好自己的教學(xué)，同時(shí)把新的教學(xué)觀(guān)念傳達給學(xué)校的各位老師，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍。
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通過(guò)這次化學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓，我收獲頗豐。培訓中，專(zhuān)家們深入淺出地講解了化學(xué)學(xué)科的前沿知識和教學(xué)方法，讓我對化學(xué)教育有了全新的認識。
線(xiàn)上實(shí)驗演示環(huán)節極大地拓寬了我的視野，許多在學(xué)校實(shí)驗室難以開(kāi)展的復雜實(shí)驗，通過(guò)高清視頻和詳細講解清晰地呈現在眼前，使我對實(shí)驗原理和操作細節有了更深刻的`理解，這將有助于我在今后的教學(xué)中更好地引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究。
互動(dòng)交流區也讓我結識了許多優(yōu)秀的同行，我們分享教學(xué)經(jīng)驗、討論教學(xué)難題，從他們那里學(xué)到了不少實(shí)用的教學(xué)技巧和班級管理方法。
這次培訓讓我意識到，作為一名化學(xué)教師，要不斷更新教育理念，豐富教學(xué)手段，才能跟上時(shí)代的步伐，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養他們的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，我將把所學(xué)運用到實(shí)際教學(xué)中，努力提升教學(xué)質(zhì)量。
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參加化學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓的這段時(shí)間，我仿佛打開(kāi)了一扇新世界的大門(mén)。
課程內容豐富多樣，從基礎化學(xué)知識的深化拓展到現代化學(xué)技術(shù)在生活中的應用，無(wú)一不讓我著(zhù)迷。尤其是關(guān)于化學(xué)與環(huán)境、能源問(wèn)題的專(zhuān)題講座，使我深刻認識到化學(xué)學(xué)科在解決全球性問(wèn)題中的`重要責任，也讓我明確了在教學(xué)中滲透社會(huì )責任教育的方向。
培訓中的案例教學(xué)給了我很大的啟發(fā)，通過(guò)真實(shí)的教學(xué)案例分析，我學(xué)會(huì )了如何設計更具啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如何引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與課堂討論，從而提高學(xué)生的學(xué)習效果。
同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )培訓的靈活性讓我可以根據自己的時(shí)間和節奏進(jìn)行學(xué)習，反復觀(guān)看重點(diǎn)內容，確保自己完全掌握。這次培訓為我注入了新的活力和動(dòng)力，我將以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生也感受到化學(xué)的魅力。
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化學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓結束了，回顧這段學(xué)習歷程，我深感充實(shí)與滿(mǎn)足。
培訓中的虛擬實(shí)驗室模擬操作讓我體驗到了科技與教育的完美融合，在虛擬環(huán)境中，我可以自由地進(jìn)行各種化學(xué)實(shí)驗，不用擔心實(shí)驗儀器的損壞和藥品的浪費，還能輕松地調整實(shí)驗條件，觀(guān)察不同情況下的實(shí)驗結果，這對我理解實(shí)驗背后的化學(xué)原理有很大的.幫助，也為我指導學(xué)生實(shí)驗提供了更多的思路和方法。
專(zhuān)家們的講座不僅涵蓋了化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，還涉及到了教育心理學(xué)、課程設計等多個(gè)領(lǐng)域，讓我明白教育是一個(gè)綜合性的工程。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，能夠更好地設計教學(xué)環(huán)節，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。
此外，在線(xiàn)答疑和小組討論環(huán)節，讓我及時(shí)解決了學(xué)習過(guò)程中的困惑，與其他學(xué)員共同成長(cháng)。這次培訓讓我在專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力上都有了顯著(zhù)的提升，我會(huì )將所學(xué)運用到教學(xué)實(shí)踐中，努力為學(xué)生創(chuàng )造更優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂。
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此次化學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓是一次難忘的學(xué)習經(jīng)歷。
在培訓中，我接觸到了許多新穎的教學(xué)資源，如化學(xué)科普動(dòng)畫(huà)、趣味化學(xué)實(shí)驗視頻等，這些資源生動(dòng)形象、直觀(guān)有趣，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我意識到在今后的教學(xué)中，要充分利用這些資源，讓化學(xué)課堂更加生動(dòng)活潑。
關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養的解讀課程，讓我對培養學(xué)生的化學(xué)素養有了更清晰的目標和方向。不再僅僅局限于知識的'傳授，而是更加注重培養學(xué)生的科學(xué)思維、探究能力和社會(huì )責任感，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用化學(xué)的視角去觀(guān)察和解決生活中的問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò )培訓的便捷性使我能夠隨時(shí)隨地與全國各地的化學(xué)教師交流互動(dòng)，分享彼此的教學(xué)心得和教學(xué)成果。這種交流拓寬了我的教學(xué)視野，讓我看到了不同地區的教學(xué)特色和優(yōu)勢，也讓我發(fā)現了自己教學(xué)中的不足之處，為我今后的教學(xué)改進(jìn)提供了參考。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，我將把所學(xué)知識內化于心，外化于行，不斷提升自己的教學(xué)水平。
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完成化學(xué)網(wǎng)絡(luò )培訓后，我對化學(xué)教學(xué)有了更深層次的理解和感悟。
培訓中的專(zhuān)題研討讓我深入思考了化學(xué)教學(xué)中的一些關(guān)鍵問(wèn)題，如如何提高課堂提問(wèn)的有效性、如何進(jìn)行分層教學(xué)等。通過(guò)與其他教師的'交流探討，我獲得了許多寶貴的建議和經(jīng)驗，明白了在教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
化學(xué)史與化學(xué)教育相結合的課程讓我領(lǐng)略到了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程和科學(xué)家們的探索精神，這不僅豐富了我的化學(xué)知識儲備，也為我提供了一種新的教學(xué)思路。在今后的教學(xué)中，我將適當引入化學(xué)史的內容，讓學(xué)生了解化學(xué)知識的產(chǎn)生背景和發(fā)展脈絡(luò )，培養學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養。
網(wǎng)絡(luò )培訓的在線(xiàn)測試和作業(yè)批改功能，讓我及時(shí)了解自己的學(xué)習情況，發(fā)現自己的薄弱環(huán)節，并進(jìn)行有針對性的復習和鞏固。這次培訓為我提供了一個(gè)自我提升的平臺，我將以此為契機，不斷探索創(chuàng )新，為化學(xué)教育事業(yè)貢獻自己的力量。
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