骨干教師培訓心得體會(huì )【熱】
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的骨干教師培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
骨干教師培訓心得體會(huì )1
**年x月xx日，我有幸參加**縣“十二五”中學(xué)校級骨干教師培訓班的學(xué)習。這次學(xué)習，讓我提高了認識，**縣教師學(xué)校德育教研室蔡北老師給我們做了精彩講座，他講了《班主任的專(zhuān)業(yè)修煉及溝通藝術(shù)》，xxx老師講的是《走向教育家》，xx老師講是《關(guān)于中小學(xué)教師教育科研的思考》，**實(shí)驗中學(xué)趙新華老師進(jìn)行了經(jīng)驗交流。。
xx老師的講座非常生動(dòng)。他把教師比作是一盞燈。比喻新穎，講座活潑。讓我們不犯困，越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)，古代四喜我們都知道，你知道現代的四喜嗎?出生有個(gè)好家庭，念書(shū)貪個(gè)好老師，工作貪個(gè)好領(lǐng)導，結婚找個(gè)好老婆。作為一名初中班主任，不僅要把教學(xué)工作做好，更要教育好自己的學(xué)生，愛(ài)國守法，誠實(shí)守信，孝敬父母，感恩社會(huì )。班主任要做到公平、公正，要有愛(ài)心，讓家長(cháng)信賴(lài)我們，不要審視我們。李香艷老師講的《走向教育家》，如何成為教育家呢?首先是要有“溫度”的人，會(huì )講故事的人，最主要的是個(gè)讀書(shū)人。實(shí)驗中學(xué)的趙新華老師的師德報告之前就已經(jīng)聽(tīng)過(guò)，講的非常精彩。
聽(tīng)了以上老師精彩的講座，我教師這份職業(yè)有了新的思考。兩天的學(xué)習，給我的思想注入了新的血液，也是思想認識的提升，一次心靈的洗滌。我要改變心態(tài)，擁有一顆年輕的心，一顆童心，融入學(xué)生的世界，保持對教育的熱愛(ài)，讓工作充滿(mǎn)陽(yáng)光，把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心田。我要改變方法，用智慧來(lái)工作，凡事講究方法、態(tài)度。我要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，必須要尊重、寬容、賞識學(xué)生，不斷成長(cháng)進(jìn)步。
在今后的工作中，我將會(huì )盡全力完善我的班主任工作，希望自己做一個(gè)能夠影響，改變學(xué)生命運的優(yōu)秀班主任。
骨干教師培訓心得體會(huì )2
有幸參加了這次省小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，聆聽(tīng)培訓專(zhuān)家鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論，深深打動(dòng)著(zhù)在座每位教師，使我們的心靈再次接受洗禮；課堂教學(xué)觀(guān)摩設計理念超前，課例非常精彩，極大的提升了我們數學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平。短短的十天培訓雖然過(guò)的很快，卻讓我有一種脫胎換骨之感。同仁們：面對新課程改革，很多時(shí)候我們的數學(xué)教學(xué)仍存在霧里看花，抓不住學(xué)科真諦問(wèn)題，我們很難解決，而此次教師培訓班，猶如為我打開(kāi)了一扇心窗，似有撥云見(jiàn)日，豁然開(kāi)朗之感。下面我從三個(gè)方面談一下自己的體會(huì )：
一、提高了認識，凈化了心靈。
陶行知先生有句名言“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，為我們做報告的張文娟老師，用她對教育事業(yè)無(wú)私奉獻努力實(shí)踐著(zhù)這句話(huà)。我們了解到：這位和我們年齡相仿的教師，不怕逆境中的困難，如何辛勤付出成為生活強者的人生歷程，感受到了在事業(yè)上如何勤奮鉆研，成為特級教師，很受教育，這讓我深刻地認識到：教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行潛夠默化的影響和熏陶。必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。
二、加強學(xué)習，做科研型的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。幾位數學(xué)專(zhuān)家的講座就充分印證了這句話(huà)。他們以淵博的數學(xué)專(zhuān)業(yè)理論，旁征博引，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。
鄭永奎院長(cháng)深入淺出的為我們講解了“思維素養與教師成長(cháng)”，讓我們和教育專(zhuān)家有了近距離接觸，領(lǐng)略了大師們的教育智慧。宋主任講解的“做有專(zhuān)業(yè)精神的教師”，讓我們認識到作為小學(xué)骨干教師教師應該具備的職業(yè)素養的八個(gè)字：敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、勤學(xué)、創(chuàng )新。更加深刻領(lǐng)悟了八個(gè)字的內涵，更加體會(huì )到做有專(zhuān)業(yè)精神的數學(xué)教師的責任與使命。程明喜等幾位數學(xué)專(zhuān)家的講座，再次豐富完善了我們數學(xué)教師的知識理論，為我們更好設計教學(xué)提供了專(zhuān)業(yè)理論指導與實(shí)踐。
三、交流學(xué)習，共同進(jìn)步。
培訓班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的教師，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)后，我們都能私下交流，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的回答談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。專(zhuān)家的點(diǎn)撥更使我受益非淺。我們在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，定期交流各自的感受，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛榻處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我們將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，向專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師之路邁進(jìn)。
骨干教師培訓心得體會(huì )3
20xx年xx月xx日20xx年xx月xx日，我有幸參加了縣教育局舉辦的為期四天的骨干教師培訓。通過(guò)培訓，讓我感受到了專(zhuān)家教授和名師的風(fēng)采，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。
一、更新了思想，更新了觀(guān)念。
通過(guò)培訓班的活動(dòng)，提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，深化了學(xué)科的基礎知識，加強了學(xué)科的基礎知識和基本理論的理解。最主要是教育觀(guān)念得到了更新。通過(guò)聽(tīng)取孔凡哲教授的報告，使我認識到，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要以研究和批判的態(tài)度不斷分析、反思教育現象，及時(shí)調整自己，創(chuàng )造教育新經(jīng)驗，提出教育新思想。在教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，努力成為一名反思型教師。
二、通過(guò)學(xué)習，我明確了骨干教師應該具備的素質(zhì)及應發(fā)揮的作用。
一名骨干教師，要有高尚的師德，要以李曙光、周長(cháng)安老師為榜樣。還要有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習、能創(chuàng )造。這樣才稱(chēng)得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會(huì )積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
三、通過(guò)這次培訓，我感覺(jué)到，我覺(jué)得作為骨干教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
通過(guò)聆聽(tīng)徐局長(cháng)的《享受教育的幸福和快樂(lè )》報告，我感受到：我們一天不學(xué)習，不讀書(shū)，就會(huì )被時(shí)代淘汰。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習的思想，制定學(xué)習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教
學(xué)的最前沿。使自己永遠充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，多讀書(shū)，經(jīng)常上網(wǎng)，虛心地向專(zhuān)家、同行學(xué)習，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻。
四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨到的教學(xué)風(fēng)格�？梢哉f(shuō)，我非常熱愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，多年來(lái)，我一直研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我以把語(yǔ)文教學(xué)當作自己的樂(lè )趣。每每上一節成功的課，我就非常欣慰。我的成長(cháng)和我的課堂教學(xué)分不開(kāi)的。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格，才能配得起骨干教師這一稱(chēng)號。
五、作為骨干教師，要把教育當作一種事業(yè)、一種藝術(shù)、一種專(zhuān)業(yè)。我準備從如下幾個(gè)方面提高自己：
1、不斷地學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。
2、精心上好每一次課，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗。
3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結合。
4、及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格�？傊�，這次學(xué)習，收獲很多，我會(huì )繼續努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。
骨干教師培訓心得體會(huì )4
這次我成為省級骨干教師綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)院的一員，從6月11日到18日，經(jīng)過(guò)8天緊張的學(xué)習，覺(jué)得我的收獲很大，特別是以后有機會(huì )進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，再次提高。
此次教育內容教授、專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座有學(xué)員之間的相互交流。專(zhuān)家的教育教授的先進(jìn)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深銘刻在我心中。他們說(shuō)的內容深刻獨特，側面引用，通俗，生動(dòng)，有趣，發(fā)人深省。在此之前，我也參加過(guò)幾次訓練，但每次都是以聽(tīng)老師的教室課為主，看到的是層層包裝的教室實(shí)況。 這次聽(tīng)的是有特色的省級前沿講座，他們先進(jìn)的教育理念、獨創(chuàng )的教育思想和新的管理體制對我今后的教育及教學(xué)工作都起到了引領(lǐng)和指導作用。這次訓練后，增加了我成為科研型教師的自信，給了我們強烈的感染和深刻的理論引導。以下是我在訓練中經(jīng)歷的一些經(jīng)歷。
通過(guò)培訓，我意識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是明確規定國家《基礎教育課程改革綱要》中9年義務(wù)教育階段的必修課程，是9年義務(wù)教育課程體系中的新課程。這個(gè)新課程的出現不僅繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統，還反映了當前素質(zhì)教育的內在要求。不僅適應了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，還適應了社會(huì )發(fā)展的需求。以學(xué)生為核心，圍繞“自然探索”、“自我發(fā)展”、“社會(huì )友好”三條線(xiàn)索，確定了現實(shí)、有針對性的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。
通過(guò)培訓，我深刻意識到作為教師要不斷學(xué)習，積極更新知識。深刻認識到要積極加強課程改革，積極加強學(xué)科的課程研究，成為課程改革的實(shí)踐者。對我來(lái)說(shuō)，科目的課程研究還處于探索階段，但很多未知領(lǐng)域仍然需要認真探索和總結。通過(guò)這項培訓，我意識到所有教師都應該積極參與學(xué)科的課程研究，并朝著(zhù)正確的方向發(fā)展，而不是旁觀(guān)者，成為課程的積極實(shí)施者。
今后將盡快把在這里學(xué)到的新知識內化為我的，應用于教育教學(xué)過(guò)程，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)制定學(xué)校建設和發(fā)展的計劃，努力學(xué)習同事們的學(xué)習態(tài)度、知識精神和合作能力，加強平時(shí)的學(xué)習和充電。我將不斷學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，并將科研與教學(xué)相結合，成為專(zhuān)家、學(xué)者型教師，為自己教學(xué)的知識展望未來(lái)。這樣才能培養新時(shí)代的“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”學(xué)生。
為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，為了我們自己，我總是重視自己的師德修養和人格，加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，總結有目的的教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)承擔教師的責任和義務(wù)，在工作中擔任核心教師。
骨干教師培訓心得體會(huì )5
暑期我有幸參加了教育局組織的“骨干教師”培訓班學(xué)習。在本次培訓中讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，讓我慢慢地認識到了自己知識的貧乏與稚嫩。由此，讓我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路。通過(guò)這次學(xué)習我淺談幾點(diǎn)自己的感悟：
一、教師要不斷學(xué)習、完善自我、提高自己的綜合修養
現在是知識膨脹的新時(shí)代，對我們教師提出了更高的要求。迫使我們教師要樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展，不斷學(xué)習不斷完善自我，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，以適應教育改革的浪潮。這次授課的老師們都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內容的書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、改變教法，不斷創(chuàng )造精彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上你的課，從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，它不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要�？凑n堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了，同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)，應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。
三、努力轉變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
四、濃厚的愛(ài)心，滋潤學(xué)生的心田。
孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望，我們要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己，把學(xué)生當成學(xué)生。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把理論、實(shí)踐、教學(xué)教研有機結合起來(lái)，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的模范帶頭作用。
骨干教師培訓心得體會(huì )6
這次我很榮幸參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓。三天里，我收獲頗多。原來(lái)，我以為專(zhuān)題研究是科研，那是科研人員的事，與我們普通老師無(wú)關(guān)。通過(guò)培訓才明白，專(zhuān)題研究并不是那么難，它就是把我們平常教學(xué)中的問(wèn)題提煉出來(lái)分析研究，探究其教育規律。其實(shí)，教學(xué)中我們不斷更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教育方法，這不正是專(zhuān)題研究的結果嗎！因此，培訓首先讓我更好地理解了教育教學(xué)工作。其次，培訓的內容讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育新動(dòng)態(tài)、新大綱，師德修養、禮儀與教師心理調試。這些內容以教育理論為基礎從教學(xué)、德育工作、師生心理、職業(yè)規劃這些方面為我們進(jìn)行了指導，也就是涵蓋了一名教師成長(cháng)所需要的全部知識。在培訓過(guò)程中，以案例為基礎非常實(shí)際地幫助我解決了很多問(wèn)題。
一、用新教育教學(xué)理念以及新課標指引自己的工作
培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專(zhuān)家都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
二、感悟教師職業(yè)，升華自我素養
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
三、正確的職業(yè)規劃
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵，更是一種促進(jìn)。
骨干教師培訓心得體會(huì )7
金秋七月，相伴錦江，我有幸參加由市教育局、銅仁學(xué)院、銅仁教師培訓基地聯(lián)合舉辦的市級骨干教師培訓。成為市級骨干教師培訓班的一員，心里特別興奮，因為這這次培訓給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )。在這短暫而又緊張的培訓期間，我受益匪淺，使我重新認識自己，認識到自己的不足，認識到自己的教育思想、教育理念、教學(xué)方法等諸多方面的欠缺，已經(jīng)遠遠落后于這一飛速發(fā)展的時(shí)代。以前總是以一種夜郎自大的思想固封自己。特別是在開(kāi)班典禮中聆聽(tīng)了市教育局蔣局長(cháng)的發(fā)言，備受鼓舞。蔣局長(cháng)從時(shí)代發(fā)展需求，當前教育發(fā)展形勢以及我市教育的發(fā)展規劃等不同角度闡述本次培訓的意義及目的，同時(shí)對我們參培學(xué)員提出了殷切希望。銅仁學(xué)院田永國副院長(cháng)的解讀更為我們培訓奠定堅實(shí)是思想基礎。
本次培訓將理論與實(shí)踐相結合，內容豐富，形式多樣。通過(guò)培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟講座，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專(zhuān)家間的互動(dòng)交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣。在今后的工作實(shí)際中雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，我一定要做一名科研型教師，充分發(fā)揮骨干教師的骨干和引領(lǐng)作用。
下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：敬請各位專(zhuān)家提出批評和指正。
一、調整好心態(tài)，是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素
通過(guò)本次的培訓，特別是葉通賢博士的講座，使我更加明白一個(gè)理：那就是調整好心態(tài)，是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素。老師是社會(huì )中的平凡人，生活中也會(huì )遇到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是老師教學(xué)的必須品，是創(chuàng )造教學(xué)氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學(xué)效率的基石，也是實(shí)現校園和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎。在物欲橫飛的時(shí)代中，好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進(jìn)教師健康的發(fā)展。好的心態(tài)決定教師生活是否幸福。好的心態(tài)還決定教師的工作能力。在以后的工作我將從以下方面著(zhù)手調整好自己的心態(tài)。
1、堅守道德底線(xiàn)，要清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。更重要是要守住法律底線(xiàn)。再忙也要抽點(diǎn)時(shí)間學(xué)一點(diǎn)法，了解一定的法律常識。我們教師要做到不體罰和變相體罰學(xué)生，要管住自己的口，更要管住自己的手，不要給學(xué)生和家長(cháng)找到任何傷害自己的借口，要時(shí)刻保護好自己，不能拿學(xué)生的錯誤來(lái)懲罰自己，不要用自己的工作崗位做賭注，一定要好好珍惜自己。
2、學(xué)會(huì )換位思考，如果拿橘子比喻教育，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些教師拿到大的就抱怨酸，拿到甜的就抱怨。另一些教師拿到小橘子就會(huì )慶幸它是甜的，拿到酸的就會(huì )感到它是大的。要學(xué)會(huì )用第三只眼睛看教育，教育是天底下最神圣的職業(yè)。我們干教育就要愛(ài)教育，干教育就要找到教育的規律和優(yōu)勢，這樣才會(huì )發(fā)現教育原來(lái)如此美好。
3、正確認識當今教育的發(fā)展。我們還要明確，教育的目的并不是為了考試，而更重要的是要培養孩子的綜合素質(zhì)�？荚囍皇菍W(xué)生所學(xué)知識掌握情況的檢驗，班級的考試成績(jì)不好，并不完全代表教師能力的不足。對班級學(xué)生的學(xué)習情況要有清醒的認識，明確的把握。本身要降低期望值，不要跟別的班級比，無(wú)論排第幾，就自己跟自己比，只要比上次有進(jìn)步就行。只要有進(jìn)步就是你教育教學(xué)的成功。無(wú)論考得好壞，重要的不是看成績(jì)，而是通過(guò)試卷找出存在的問(wèn)題，與孩子以前相比有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步在哪里？找出取得的成績(jì)和不足，深刻的反思，然后在努力去做，只有你努力去做，無(wú)愧于心就行了。
二、教育觀(guān)念是決定一個(gè)教師成敗的決定因素
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為教師必須更新觀(guān)念。觀(guān)念決定行動(dòng)，行動(dòng)決定發(fā)展。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。當前，面對新課程，新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀(guān)念更新，課程改革是難以實(shí)現的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式，方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對學(xué)生的傳統看法，要遵循教育活動(dòng)的規律，充分注意學(xué)生的差異性，潛在性，努力提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、人格修養是教師成長(cháng)的必備因素
通過(guò)培訓，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應體現在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統一上。必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向學(xué)生學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
四、終生學(xué)習是教師成長(cháng)的不竭之力
通過(guò)培訓，特別是在聆聽(tīng)段振良教授的課讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。段教授在如此高的年齡，任在教育線(xiàn)上堅持，并且努力的學(xué)習，拓寬教育視野，堅持書(shū)法公關(guān)，培養一代又一代的優(yōu)秀人才，真是難得。同時(shí)隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的的教學(xué)模式已不能適應新課改的需求，現行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。
總之，在本次的培訓中得到領(lǐng)導關(guān)心和厚愛(ài)，得到專(zhuān)家們的諄諄教誨，得到同伴的相互交流和幫助，同時(shí)還得到兄弟單位銅仁一中、銅仁二中、銅仁二小提供的現場(chǎng)展示課學(xué)習，使我從思想上、理念上、方法上、能力上等不同方面都得到洗禮和提高。我將把本次的學(xué)習帶會(huì )我的工作崗位上，調整好心態(tài)，轉變自己的觀(guān)念，加強自己的人格修養和提高人格魅力，加強業(yè)務(wù)學(xué)習和提高，不負眾望，加速發(fā)展，發(fā)揮骨干作用，為我區基礎教育的發(fā)展做出自己應有的貢獻和力量，團結協(xié)作，共同努力，為我們共同促進(jìn)教育事業(yè)更好更快的發(fā)展譜寫(xiě)
骨干教師培訓心得體會(huì )8
5月6日，對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別幸運的日子。因為今天我有幸參加了xx市品德骨干教師的培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了三堂特別的品德課和xx市教研室方xx老師的精彩點(diǎn)評。
勞寅老師的一堂《我長(cháng)大了》，一改以往老師們所關(guān)注的孩子在身體變化上的長(cháng)大，而是通過(guò)一個(gè)小姑娘的困惑，帶孩子們理解長(cháng)大的真正涵義——長(cháng)大不僅是身體的長(cháng)大，更重要的是自己的事情能自己做了，會(huì )關(guān)心幫助他人了，擁有自己的生活空間了。這是一種思想上的飛躍，是對孩子良好行為的正面引導。特別是最后的“填寫(xiě)心愿卡”，讓孩子對未來(lái)?yè)碛忻篮勉裤�，這是對孩子積極生活的一種正面的引導。教育的最高境界便是這樣不露痕跡，卻已深入人心。
陳素敏老師的《我會(huì )學(xué)習》，創(chuàng )設了多啦A夢(mèng)的動(dòng)畫(huà)情境，牢牢抓住了孩子的注意力。因為對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們只對自己感興趣的東西專(zhuān)心，而動(dòng)畫(huà)片正是這個(gè)年齡段孩子最沉迷的。動(dòng)畫(huà)片中的大雄因為種種原因沒(méi)有完成作業(yè)，很是難過(guò)。陳老師讓孩子扮演多啦A夢(mèng)，幫助大雄，告訴大雄怎樣做才能克服分心，專(zhuān)心按時(shí)完成作業(yè)。這樣的角色扮演，讓孩子走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界，孩子怎么能不喜歡呢？而且，孩子在幫助大雄的同時(shí)也是對自我的提醒，對班級其他孩子的提醒，交流中孩子們便懂得了怎樣克服分心，專(zhuān)心做事的方法了。接著(zhù)，陳老師又讓孩子們親身實(shí)踐，剪剪蝴蝶、數數動(dòng)畫(huà)人物，享受專(zhuān)心做事帶來(lái)的愉悅。聯(lián)系生活實(shí)際，從動(dòng)畫(huà)世界走進(jìn)現實(shí)生活，進(jìn)一步讓孩子學(xué)會(huì )克服看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)等做事分心的方法，對孩子具有很好的導行作用。
章仕花老師的《世界真奇妙》，充分體現了信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)的強大作用。課前，教師以完成調查表的形式，引導孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找、書(shū)籍翻閱等方式了解世界各地飲食、文藝作品、建筑等自己感興趣的東西，既培養了孩子收集處理信息的能力，又擴大了課堂教學(xué)的外延空間。課堂上一張張世界各地奇妙建筑的照片、一幅幅風(fēng)格各異的文藝作品……這樣的直觀(guān)形象是教師永遠無(wú)法用語(yǔ)言形容出來(lái)的。課堂充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，世界上到底有多少?lài)液偷貐^？他們有分布在哪里？有什么特點(diǎn)？這些問(wèn)題，教師都沒(méi)有直接給出答案，而是先讓孩子大膽猜測，然后引導孩子自己讀課本，觀(guān)察世界地圖，從中尋找答案。學(xué)生探究世界的興趣被充分調動(dòng)起來(lái)，探究成功的喜悅也在課堂上洋溢。
xx市教研室方老師說(shuō)：“一堂真正的好課，就必須要讓孩子在課堂上有所得。從不知到知、從不深到深、從不行到行、從不懂到懂、從不信到信、從不會(huì )到會(huì )�！蔽蚁脒@不僅適用于我們的品德課，也適用于其他的任何課堂，方老師的這一段話(huà)我將銘記于心。所以，真心感謝方老師，感謝三堂精彩的品德課，讓我此行收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
骨干教師培訓心得體會(huì )9
有幸參加了這次培訓，非常感謝教培中心周到，熱心的安排，給我提供了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。這次培訓雖然只有2天，但學(xué)習的內容豐富、形式多樣、讓我受益匪淺。有聆聽(tīng)區教育局袁穎、周文群副局長(cháng)致辭，有區內骨干教師代表發(fā)言，有外籍口語(yǔ)專(zhuān)家親臨授課，有語(yǔ)音專(zhuān)家細心，耐心地糾正我們的發(fā)音。有去英國、新加坡、加拿大實(shí)地考察的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們詳細，全面的介紹異國風(fēng)度人情及教育理念等。讓我們有種身臨其境的感覺(jué)，更讓我明白作為一位骨干教師，不僅要在教學(xué)方面有優(yōu)秀的成績(jì)，還要起到引領(lǐng)、輻射的作用，更感到骨干教師的責任重大，趨勢我們要不斷地更新自我教育教學(xué)理念，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這次學(xué)習讓我們有機會(huì )零距離的接觸外籍和語(yǔ)音專(zhuān)家，在學(xué)習中，發(fā)現了自己的不足，力爭在最短的時(shí)間里改到自己發(fā)音方面的習慣。
一、聆聽(tīng)領(lǐng)導的發(fā)言、牢記骨干的使命
在聽(tīng)了領(lǐng)導的致辭，更加明確了我區教育業(yè)績(jì)蒸蒸日上，碩果累累。實(shí)現了五年一個(gè)大臺階的跨越式的提高，明確了我區教學(xué)的現狀，給我們殷切的希望，尤其是袁局長(cháng)的一席話(huà)：“教師的水平高低決定了龍泉教學(xué)質(zhì)量”深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每位老師的心，因此我們必須提高認知，增強學(xué)習的自覺(jué)性，在學(xué)習中提高專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，從而提升自我專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)長(cháng)發(fā)揮到極致就是精彩，只有提升自我的專(zhuān)業(yè)素養，才有精彩出現的一刻。
二、專(zhuān)家助我成長(cháng)
非常感謝MK教授給我們上了2次口語(yǔ)課，給了我們零距離與外籍專(zhuān)家交流的機會(huì )。MK教授雖然60多歲了，但她做事非常認真，考慮問(wèn)題非常周到，備課非常細。在口語(yǔ)課上，她那地道的美國口音和豐富有趣、幽默搞笑的肢體語(yǔ)言，給我們在教學(xué)中很好的示范，讓在場(chǎng)的每位老師都深深的感受到外籍教師與中國教師的不同的`教學(xué)風(fēng)格。從美國的圣誕節、交通、學(xué)生逃學(xué)的課例中，更加了解的美國的文化底蘊，領(lǐng)悟到英語(yǔ)課上我們不只是單一的教授幾個(gè)單詞、句子，要從外國文化背景去領(lǐng)悟其中的語(yǔ)意，在領(lǐng)悟語(yǔ)意中學(xué)習外國文化。
三、在學(xué)習中彌補失誤
羅琳教授從英標的起源開(kāi)始跟我們講起，區別了英式英標和美式英標的不同之處，跟我們講了每個(gè)音的發(fā)音要領(lǐng)，如在DJ14英標中沒(méi)有字母r是不能卷舌；在單元音中，嘴型一步到位、口型不變；在爆破音中要發(fā)得清、短、促。講到語(yǔ)流、失去爆破、不完全爆破的規律是“一個(gè)單詞里面或有2個(gè)單詞之間，前一個(gè)是爆破音、后一個(gè)是除了半元音的任何一個(gè)輔音，前面一個(gè)爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出來(lái)。在連讀中有3點(diǎn)需要注意的是：1、詞磨是輔音，詞首是元音要連讀。2、詞末是元音，詞首是元音連讀。3、詞末不發(fā)音的字母R和詞首是元音連讀。她給我們示范每個(gè)音的口型，還列舉了很多的實(shí)例，在操練中糾正我們發(fā)音習慣。聽(tīng)了羅教授的課，給了我一種“久旱遇甘霖”的感覺(jué)，尤其彌補了自己在語(yǔ)音方面的不足。
四、名師讓我開(kāi)闊視野
聽(tīng)了4位老師出國考察報告后，讓我開(kāi)闊了視野、增長(cháng)了見(jiàn)識。他們非常詳細的講解了英國、新加坡、澳大利亞的辦學(xué)理念和他們的文化。讓我記憶猶新的是胡老師在英國雷丁大學(xué)3T教學(xué)；先是student talking time 在到teacher talking time 充分體現了課堂是以學(xué)生為主體，教師只是指導，引領(lǐng)的作用。青羊區林校長(cháng)給我們匯報了赴新加坡學(xué)習的感悟，在新加坡老師是主人翁意思非常強、每個(gè)老師都是學(xué)校的領(lǐng)導。他們?yōu)閷W(xué)生量身定做教材，積極引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，非常重視學(xué)生的反饋。張老師給我們做了澳洲報告，讓我記憶深刻的是張老師給我們看了一個(gè)錄像片段，讓我明白教師清晰指令是多么的重要。老師們的報告給了我們學(xué)習的動(dòng)力，讓我們都有種學(xué)習的動(dòng)力，很想自己親自去體念一下國外的文化，是我們學(xué)習的榜樣。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)，明確了作為一名骨干教師的責任和使命，我必須多學(xué)習，在學(xué)習中提高自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能不辜負骨干教師的稱(chēng)號。
骨干教師培訓心得體會(huì )10
很高興,能跟大家一起來(lái)xx學(xué)習。學(xué)習本身是人生提高的一件不平凡的事,它能提高你對事物的認知,也能陶冶人的情操,拓展你的視野。因此,誰(shuí)都想利用這樣的機會(huì ),擁有一個(gè)附加值較高的機遇,本次來(lái)京學(xué)習是xx對xx的厚愛(ài),是雙贏(yíng)的機會(huì ),再生的動(dòng)力,友誼的橋梁,后期的榜樣。因此大家寄予厚望。都想得到多一點(diǎn),提高快一點(diǎn),視野寬一點(diǎn)。
對我本人來(lái)說(shuō),要說(shuō)收獲,也有幾點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)，我體會(huì )是：解放課堂，快樂(lè )教學(xué)。
“解放課堂，快樂(lè )教學(xué)”的反向素材基礎是：現實(shí)的學(xué)生是基礎差，品德差，行為差。在課堂上不是睡覺(jué)就是玩手機。對教師的課堂教學(xué)采取的是三不理策略-----不問(wèn)不聞不做。而中等職業(yè)學(xué)校就是面對這樣的生源，無(wú)可選擇。因此怎樣解放課堂，讓學(xué)生的意識指向能跟上教學(xué)目標，讓學(xué)生的行為能有意而為，讓教師教學(xué)不再難為情，是一個(gè)直接面對的課題。
“解放課堂，快樂(lè )教學(xué)”的技術(shù)基礎是：先進(jìn)技術(shù)的應用-------電子白板設備使用、微課技術(shù)的應用。它從教學(xué)手段上減輕了教師工作量，讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生；從教學(xué)視覺(jué)上豐富了學(xué)生視野，讓學(xué)生時(shí)刻有新鮮感；從思維上，迎合了學(xué)生對信息技術(shù)的好感；從課后看，為學(xué)生其他時(shí)間學(xué)習，提供了幫助。
“解放課堂，快樂(lè )教學(xué)”心理基礎是：余劼教授的“品味幸福，快樂(lè )生活”觀(guān)點(diǎn)----正確評價(jià)環(huán)境；做情緒的主人。這樣教師就能有效管控工作壓力，幸福工作。二是朱曉宏教授的引用夏丏尊大師的話(huà)----教育沒(méi)有了情愛(ài)，就像無(wú)水的池，任你是方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。三是教師教學(xué)的批判性思維。
“解放課堂，快樂(lè )教學(xué)”的實(shí)際范例是：王愷的“拆、測、繪、做、裝”的典型案例教學(xué)模式，概括了“機械基礎、測量技術(shù)、繪圖技術(shù)、鉗工技術(shù)、裝配技術(shù)”等多門(mén)課程，既對教師的綜合能力有了嚴格要求，也將學(xué)生從繁重的課業(yè)學(xué)習中解脫出來(lái)，做中學(xué)，學(xué)中做。二是在延慶一職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教師的項目化教學(xué)的八步教學(xué)法----規范自查；明確任務(wù)；知識點(diǎn)學(xué)習；制定計劃；實(shí)施計劃；小組互評；教師小結；場(chǎng)地清理；范例從學(xué)生德育教育、安全管理、知識結構、操作技能、教師示范、學(xué)生評議、教師總結幾大方面。將枯燥的修理知識，融于寓教于樂(lè )的教學(xué)生活中，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的樂(lè )意。
從上述幾點(diǎn)認識看，有了過(guò)硬的技術(shù)基礎、有了關(guān)愛(ài)學(xué)生的一顆心、有了多元化的教學(xué)能力。技術(shù)教學(xué)沒(méi)有不成功的事，只有不成功的人。愿每一位職業(yè)教育者，教學(xué)快樂(lè )！
骨干教師培訓心得體會(huì )11
一、更新了教育觀(guān)念
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野，收獲點(diǎn)滴。
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。我不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，本次培訓給我們每位老師提供了學(xué)習的機會(huì )，展示的平臺，還能得到各位導師的誠懇指導，面對面的交流，如：我在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，給學(xué)生講“口渴”一詞時(shí)就是借鑒了陳阿莉老師為其他老師點(diǎn)評的“得意”一詞的理解。讓我豁然開(kāi)朗，這么直觀(guān)，學(xué)生多么好接受。還有通過(guò)聽(tīng)了幾位省能、市能老師的示范課，幾位老師課堂語(yǔ)言親和力很強，教學(xué)設計取舍恰當，課堂能突破重點(diǎn)，駕馭課堂的能力很強。我由衷的為她們點(diǎn)贊。幾位老師課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)方式多樣，語(yǔ)言鼓勵性很強，能調動(dòng)學(xué)生的積極性。這些都讓我收獲多多。雖然我才剛剛對微型課有所了解，展示課又得到陳老師的親自指導，但是我堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化
這幾十年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
總之，這次培訓內容豐富，充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟、收獲。培訓后回到工作崗位中，我會(huì )利用本次培訓成果，示范課中的亮點(diǎn)，自己收獲的新知充分運用到教學(xué)工作中，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試微型課的任務(wù)教學(xué)，提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率。
骨干教師培訓心得體會(huì )12
任教xx年來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。一周下來(lái)，盡管天氣炎熱,氣溫高達30多度每天騎著(zhù)單車(chē)去聽(tīng)課。但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師如何進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、教師應有的課程意識
教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì )關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應該是對話(huà)式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長(cháng)而又艱辛的教育之路上，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單！
骨干教師培訓心得體會(huì )13
為期一周的歷史與社會(huì )、思想品德學(xué)科骨干培訓已經(jīng)結束，經(jīng)過(guò)國際大都市——上海頂級大師、上海師大的多位教授、博導、名師、名院長(cháng)的熏陶、教育、影響下，使我對教師師德、教學(xué)理念、課堂模式、聽(tīng)課技巧、專(zhuān)業(yè)素養及教學(xué)能力方面都有了新的認識。具體有這樣的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、有心才有新。
有心是指上課要專(zhuān)心，教改要恒心，教研要細心，教學(xué)要耐心。有新是指在原有的認知水平、知識水平、理解能力、專(zhuān)業(yè)能力的基礎上又有新的長(cháng)進(jìn)。
培訓的第一節課：謝利民教授的“教師教學(xué)藝術(shù)研究”一課，我聽(tīng)得專(zhuān)心，從頭到尾句句做下了筆記，使我感受頗深。他的一系列名言，如：“改變（改革）課堂比編一本書(shū)難一百倍”；“平常課與公開(kāi)課好像家常飯與酒店飯一樣，盡管酒店飯色、香、味俱全，但一個(gè)人的營(yíng)養決非取決于酒店飯，而是家常飯”。他的比喻既形象又生動(dòng)恰當。安他的理論，做為一名教師，課上得好與不好，其實(shí)決不是靠那一兩節或幾節“公開(kāi)課”，應該從隨堂課中看，隨堂課上得好，才是真正的好。今后，做課改研究，打造新模式的課堂，應著(zhù)眼于家常課，而不是精心打造“公開(kāi)課”。作為教學(xué)工作者，專(zhuān)心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者，教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，善心研究，細心品味每堂課，耐心調整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式，不斷地使自己在教學(xué)專(zhuān)業(yè)方面有新的長(cháng)進(jìn)與突破。
二、有勁才有進(jìn)。
勁是指干勁、韌勁、勤勁。進(jìn)是指進(jìn)步、進(jìn)展。教學(xué)與做其他事情一樣，教師要干勁十足，上課精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情，用自己的激情激發(fā)學(xué)生的求知欲。正如謝教授所說(shuō)的：“書(shū)上的知識，是具有生命力的，教師怎樣才能把她激活？這好比大豆，一把干大豆，誰(shuí)看都是死的，但用水一泡，過(guò)不了兩三天，就發(fā)芽了，其實(shí)大豆里面富有強大的生命力�！辈诲e，書(shū)上的知識是有生命力，那什么是水呢？——老師，教改是個(gè)慢工活，急不來(lái)。要想在教改上出點(diǎn)名堂，老師的除了要有十足的干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會(huì )激活教材，激發(fā)學(xué)生；課堂效果才可能有所進(jìn)展。
三、有研才有言
研是指研究，言是指發(fā)言、言語(yǔ)。教學(xué)離不開(kāi)研究，包括課堂教學(xué)模式、備課、改作、聽(tīng)課、命題等等，沒(méi)有研究就沒(méi)話(huà)好講。例如，聽(tīng)課，同行們，自從踏上講臺開(kāi)始，沒(méi)有哪位教師沒(méi)聽(tīng)過(guò)課吧！但有做過(guò)研究嗎？若沒(méi)有，在評課時(shí)你就沒(méi)話(huà)好說(shuō)，只能聽(tīng)人家說(shuō)。聽(tīng)了楊玉東老師的“課堂觀(guān)察的技術(shù)”后，深感慚愧。聽(tīng)了那么多的課，盡然不知道聽(tīng)課有如此多的學(xué)問(wèn)，做筆記有那么科學(xué)的技巧，難怪，平時(shí)聽(tīng)了人家的課后，說(shuō)不出好在哪里？說(shuō)不出不足在哪里？更說(shuō)不出一、二、三來(lái)�，F在回想起來(lái)，聽(tīng)課的老師一般犯的通病是：聽(tīng)課時(shí)手忙腳亂，拼命把上課老師的板書(shū)記下，材料記下，學(xué)生的答案記下，但忽略了學(xué)生答題情況、答題生數量情況、老師追問(wèn)情況、學(xué)生合作交流情況、獨立思考情況、老師巡視流動(dòng)情況等等。之所以會(huì )犯這些錯誤，是因對“聽(tīng)課”沒(méi)有精心探討過(guò)，沒(méi)有專(zhuān)心研究過(guò)，以致于評課時(shí)你看看我，我看看你，或不痛不癢的“批評”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。楊老師的課對我受益非淺，今后聽(tīng)課時(shí)，嘗試著(zhù)按照楊老師的記錄技巧，使自己在評課時(shí)有話(huà)好講，有言好發(fā)
骨干教師培訓心得體會(huì )14
在這個(gè)碩果累累的金秋時(shí)節，我有幸成為區骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。在這次培訓中，聆聽(tīng)了14中史萌老師關(guān)于《課堂中的行為管理---TA在教育中的應用》的講座，專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。她所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了有關(guān)于心理方面的講座，雖然我不能做到全部理解并應用于課堂，但先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。了解到學(xué)生的心理問(wèn)題大致分為三種：
1、學(xué)生自身的原因。不同學(xué)生的氣質(zhì)、體質(zhì)、身體健康、生理發(fā)育、智力水平、生活經(jīng)歷等不同，都會(huì )產(chǎn)生不同的心理感受與體驗，有的因素會(huì )影響學(xué)生的心理，甚至產(chǎn)生心理疾患。
2、學(xué)校的原因。雖然當前學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，實(shí)行“減負”政策，但由于各種因素影響，學(xué)校還存在片面追求學(xué)生成績(jì)的傾向，這依然給學(xué)生造成沉重的心理壓力，教師教育方法的簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生個(gè)體間產(chǎn)生的矛盾，家庭對學(xué)生不恰當的要求，都會(huì )影響學(xué)生的心理發(fā)育，使部分學(xué)生厭學(xué)，畏懼交往，產(chǎn)生自卑，不能正確、全面認識自我，接納自我等情況。
3、社會(huì )、家庭的原因。社會(huì )發(fā)展迅猛，舊的觀(guān)念受到?jīng)_擊，新的理念還沒(méi)形成，家庭結構的變化、家長(cháng)教育思想的陳舊、教育方法的單一，有的家長(cháng)對子女的高期望、高投入、高要求，外來(lái)工、農民工對子女的不聞不問(wèn)、毫不關(guān)心等等原因，都加重了學(xué)生的心理壓力，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。
通過(guò)以上的問(wèn)題，我覺(jué)得作為班主任教師，要開(kāi)展心理健康教育的根本目的是培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和綜合素質(zhì)全面提高。使學(xué)生的人格健全，心理潛能得到開(kāi)發(fā)，生活上能自理，行動(dòng)上能自律，心態(tài)上能自控，評價(jià)上能自省，情感上能自悅。因此班主任要配合學(xué)校開(kāi)展多種形式活動(dòng)，將心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程。同時(shí)要發(fā)揮班級、家庭、社會(huì )的綜合、整合的功能，以關(guān)心幫助學(xué)生成長(cháng)為目的開(kāi)展心理健康教育。
總之，今天的學(xué)習已不再是單純的知識傳遞機構，它需要承擔更多社會(huì )其他機構承擔的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會(huì )兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫療、保健、社會(huì )福利、營(yíng)養、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內容里，心理健康教育已日益顯現出舉足輕重的地位，因此，我們的班主任老師要首當其沖，切實(shí)做好對學(xué)生的心理健康教育工作。
骨干教師培訓心得體會(huì )15
轉眼間，參加骨干教師培訓已結束，回顧這幾個(gè)月來(lái)的學(xué)習生活，我忙碌著(zhù)，卻充實(shí)著(zhù)；我勞累著(zhù)，卻快樂(lè )著(zhù)，因為，我收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實(shí)。下面就談?wù)勎以谶@次培訓中的心得體會(huì )：
1、明確了自己的奮斗目標。
以前大部分時(shí)間我只知道埋頭工作，終日忙忙碌碌卻又碌碌無(wú)為，日復一日，年復一年地重復著(zhù)昨天的故事。而今年有幸參加了骨干教師培訓，我非常的高興，聽(tīng)了專(zhuān)家講座中名師的成長(cháng)過(guò)程，我深深地體會(huì )到每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來(lái)，活得很苦很累，而他自己覺(jué)得很快樂(lè )、很幸福。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，我確定了自己的奮斗目標，那就是尋找、享受當一名農村教師的幸福感。
2、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續的發(fā)展；我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
3、懂得了科學(xué)的教育教學(xué)方法。
面對改革形式的不斷發(fā)展，我也漸漸感覺(jué)自身的能力不夠了，面對學(xué)生時(shí)總有些不知所措。骨干教師培訓開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，從根本上轉變了教育觀(guān)念。例如聽(tīng)了韓清傳所長(cháng)的講座———“破解優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)密碼”，使我懂得了上好一堂課教師不光要備課程、備設計，還要備學(xué)生、備情境、備自己。上好一堂課，評價(jià)一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學(xué)生的學(xué)。只有做好教學(xué)反思，才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4、學(xué)無(wú)止境，自己摸索。
“欲窮千里目，更上一層樓”。骨干教師培訓像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
5、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
6、骨干教師課堂展示，專(zhuān)家講學(xué)點(diǎn)評，感觸很深。
在骨干教師課堂教學(xué)展示及專(zhuān)家講學(xué)與點(diǎn)評活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)骨干教師上課以及專(zhuān)家現場(chǎng)講學(xué)點(diǎn)評，真是收獲不少，講到我們平時(shí)在課堂教學(xué)的點(diǎn)子上來(lái)，課堂教學(xué)要注意目標的落實(shí)，教學(xué)設計要寫(xiě)可操作性的流程，課堂上問(wèn)題的提問(wèn)不要過(guò)多，盡簡(jiǎn)單化等，這樣的活動(dòng)真是開(kāi)展得扎實(shí)有效。
7、我的培訓成果。
通過(guò)培訓，我也收獲了不少，特別是在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)培訓像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
在今后的教學(xué)工作中，我不斷提高自己的教學(xué)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
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