初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )15篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )1
作為一位初中語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力：
一、主張實(shí)現教學(xué)上的主體性。
二、強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
在實(shí)施新課程標準時(shí)我們的初中語(yǔ)文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉變，喚醒主體意識。在這里談?wù)剬W(xué)法指導，學(xué)法指導不應只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應突出學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng )造等心理體驗，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習的規律，養成習慣，形成學(xué)力。其次，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應充分了解“學(xué)情”營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練，提高學(xué)法指導的自覺(jué)性，適時(shí)引導學(xué)生自悟學(xué)法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
三、新課程下的語(yǔ)文教師，傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習語(yǔ)文知識，注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習語(yǔ)文的自信心。"無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
四、新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養"。"九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。
"在這個(gè)"素養"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價(jià)中要采用科學(xué)的評價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力的評價(jià)。
課程標準中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評價(jià)。長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評價(jià)主要側重在考查學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，而評價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價(jià)嚴重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強烈的功利色彩。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著(zhù)豐富的人文內涵，可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標準在“評價(jià)建議”部分，就對語(yǔ)文課程的評價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng )造空間�？傊�，一切的革新必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )2
合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的高素質(zhì)教師隊伍，努力提高教育教學(xué)能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，教育局舉辦了這次培訓，在這緊張，充實(shí)而又快樂(lè )的幾天里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多，下面談?wù)勎以谶@次培訓中的一些心得體會(huì )：
一、明確了這次培訓的目的，充分認識了提高自身素質(zhì)和教學(xué)技能水平的重要性。
二、這次培訓，為我們提供了一個(gè)互相了解集中學(xué)習的體會(huì )，促使大家不斷加強學(xué)習，培養終身學(xué)習的習慣。
三、在語(yǔ)文教學(xué)技能上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，x老師和x老師的教學(xué)經(jīng)驗之談，使我認識到自己的不足，我必須加強實(shí)踐鍛煉，提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過(guò)這次培訓，我感到肩上的擔子更重了，在以后的教育教學(xué)工作中要關(guān)于思考，提高自我，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )3
迎著(zhù)仲夏的驕陽(yáng)，伴著(zhù)萬(wàn)木的蔥郁，來(lái)自全省各地的近二百名語(yǔ)文教師會(huì )師，共同度過(guò)了難忘的九天集中培訓學(xué)習。集中學(xué)習結束后，我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修。在這緊張的四個(gè)月里，我們認真聽(tīng)取專(zhuān)家報告，主動(dòng)參與示范交流，深入開(kāi)展實(shí)踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長(cháng)，取得明顯的收獲。
一、豐富了我的理論知識
在集中學(xué)習的九天里，講課的老師結合案例，先后給我們系統講述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級管理、教育心理、校本教研等理論知識。每一個(gè)專(zhuān)題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陳教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師。李教授的《課堂觀(guān)察與壓力管理》告訴我們如何幸福生活，快樂(lè )工作�？捉淌诘摹兑粤己玫乃仞B，高度的責任，培養高素質(zhì)的人才》為當今教師指明了方向。聶教師的《一名普通教師的成長(cháng)》、《班級管理》讓我們明白了教師如何快速成長(cháng)。胡教研員的《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》、《課例研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，歐教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》，焦教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》，中央教科所的王老師《如何做研究型教師，與研究者共同走進(jìn)問(wèn)題的情境》教導我們教學(xué)科研化，教師學(xué)者化。真正教好書(shū)，教學(xué)必須與教研相結合。倪教授的《關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的有效性思考》直指我們語(yǔ)文學(xué)科中寫(xiě)作上的缺失。
我和許多骨干教師一樣，正處在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有認真學(xué)習教育教學(xué)理論知識，用理論知識來(lái)檢驗和指導教學(xué)實(shí)踐，我們才能實(shí)現可持續發(fā)展。以前我參加過(guò)兩次培訓，但這次省級培訓進(jìn)一步厘清我認識上的誤區，豐富了我的理論知識，給我以后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
二、加深了我對教師職業(yè)的認識
從教二十年來(lái)，捫心自問(wèn)，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人，在學(xué)校和本縣算得上小有名氣。但是，近幾年來(lái)由于受多種因素的影響，我漸漸放松了對自己的要求，有時(shí)候萌生了偷懶的念頭。聆聽(tīng)了聶老師的報告后，我猶如醍醐灌頂，加深了對教師職業(yè)的認識。聶老師從“在學(xué)習中成長(cháng)、在快樂(lè )中成長(cháng)、在教學(xué)中成長(cháng)、在磨礪中成長(cháng)、在科研中成長(cháng)、在總結中成長(cháng)”等六個(gè)方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長(cháng)為優(yōu)秀老師的，在她的成長(cháng)過(guò)程中始終充盈著(zhù)“愛(ài)和智慧”。
這次集訓，可謂群英薈萃，我結識了其中的幾位高手。xx中學(xué)朱老師參與編輯了省區的人教版初中語(yǔ)文練習冊，他還擔任了好幾家語(yǔ)文報刊的編輯。xx中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能迅速寫(xiě)出初中任何一篇文言文教案。xx中學(xué)林老師目前擁有個(gè)人專(zhuān)著(zhù)兩部，寫(xiě)的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過(guò)仔細分析他們那令人艷羨的成績(jì)，我發(fā)現，做一名成功的教師卻又是這么容易。他們都來(lái)自農村學(xué)校，他們能做到，我應該也能做到。
教師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個(gè)行當，我們就應該把它干好。有些教師覺(jué)得這個(gè)職業(yè)沒(méi)意思，于是就得過(guò)且過(guò)。我認為，與其在痛苦中煎熬，不如在快樂(lè )中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì )在工作中尋找快樂(lè )，在創(chuàng )造中享受成功。
只要我們帶著(zhù)“愛(ài)和智慧”走近學(xué)生，學(xué)生就會(huì )接納我們。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋，持之以恒”，成功就會(huì )屬于我們。一個(gè)人真正的生命，是他的思想，人因為思想而偉大。我們不奢望成為思想家，但我們至少應該成為獨立的思考者。在新課程背景下，我們應該注重學(xué)習和思考，爭取做一個(gè)有思想的老師。
三、堅定了語(yǔ)文教改的信心
在新課改的探索過(guò)程中，出現了一些對語(yǔ)言學(xué)習規律及語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì )不深的做法，如過(guò)分強調課文內容的專(zhuān)題拓展、盲目追求學(xué)生活動(dòng)，對語(yǔ)言學(xué)習重視不夠，造成本已緊張的語(yǔ)文課時(shí)浪費，學(xué)生的語(yǔ)言能力不能得到有效發(fā)展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見(jiàn)血地指出“現實(shí)的課堂上，還存在大量低效、無(wú)效甚至負效的現象”。
反思一下我們的教學(xué)現實(shí)，有多少語(yǔ)文課正在低效、空洞的扯皮中過(guò)去！精美的課文學(xué)生讀了幾遍、記下了多少？我們的閱讀課雖然正在從過(guò)去的教師講向學(xué)生學(xué)轉變，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內容的拓展，改革大都是在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標，就是沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習的目標，教學(xué)設計上也沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習這一環(huán)節，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習無(wú)法在閱讀課上得到落實(shí)。
怎樣改變這種現狀？研究員胡老師的《課例研究與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》和教授歐陽(yáng)的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指明了課改方向，更加堅定了我的課改信心。
9月份，在原來(lái)探索的基礎上，我就試驗在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語(yǔ)文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導學(xué)生修改，在教室設立班級圖書(shū)角，開(kāi)展課外讀書(shū)競賽活動(dòng)。
我把傳統的課堂教學(xué)和現代的小組合作學(xué)習結合起來(lái)，綜合一些教改的做法，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習課堂教學(xué)模式”。簡(jiǎn)述之：
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三習，高效預習、師生研習、達標練習；
三課型，新授課、復習課、講評課；
三本，筆記本、糾錯本、日記本。
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1、高效預習。前一節課的后幾分鐘教師將預習提綱告知學(xué)生，明確預習內容、方法、題目，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組。學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)查資料、討論，務(wù)必在課前掌握基礎知識，盡可能解決重難點(diǎn)問(wèn)題。新授課的第一個(gè)環(huán)節就是在教師的組織下，教師檢查預習情況，學(xué)生交流展示預習結果。
2、師生研習。在檢查交流預習情況的基礎上，師生共同研習新的學(xué)習內容。師生互動(dòng)，小組合作。兵教兵，兵強兵。
3、達標練習。教師出示練習題目，組織學(xué)生當堂練習，教師巡視，掌握學(xué)生練習情況。力求當堂達標，堂堂清，日日清。
我認為，精彩的課堂，需要教師去創(chuàng )造；穩定的質(zhì)量，需要結構來(lái)保障。改革的目的是解放師生，輕負高效。通過(guò)幾年的反復探索和近兩個(gè)月的實(shí)驗，學(xué)生和我都能接受這種模式。語(yǔ)文大師于漪說(shuō)過(guò)：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師�！痹谶@次培訓學(xué)習中，我受益匪淺。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強學(xué)習，在書(shū)中學(xué)，通過(guò)聽(tīng)課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書(shū)向學(xué)，爭取成為一名學(xué)生滿(mǎn)意、同行認同的好語(yǔ)文老師。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )4
在“21世紀中國基礎教育課程改革”的研討會(huì )上，
改變課程實(shí)施中過(guò)分依賴(lài)教材、過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象�！币虼�，在實(shí)施時(shí)，我們需要在教學(xué)上做一些嘗試：
一、在講授新課過(guò)程中，引導學(xué)生的自主性學(xué)習
自主學(xué)習要求教師的角色是一個(gè)輔導者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說(shuō)教者、支配者，教師要善于抓住教學(xué)中與現實(shí)生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。
二、在相互研討中，開(kāi)展學(xué)生的合作性學(xué)習
學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的淺層次問(wèn)題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問(wèn)題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習的探究的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問(wèn)題，相互啟發(fā)，相互研討；二是小組合作研討，以四人為一個(gè)小組最好，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習小組，便于進(jìn)行合作活學(xué)習動(dòng)；三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生各自發(fā)表見(jiàn)解，集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)法等都是合作學(xué)習的有效形式。
三、在課堂教學(xué)中，加強學(xué)生的探究性學(xué)習
傳統的課堂教學(xué)強調知識的灌輸，教師填鴨式的滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，造成學(xué)生缺乏學(xué)習的熱情和動(dòng)力，培養出來(lái)的學(xué)生只會(huì )死記硬背，缺乏創(chuàng )新思維的能力，難以適應新世紀的需要，現代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，了解知識形成的過(guò)程并掌握其規律，達到學(xué)會(huì )學(xué)習、終身學(xué)習的目的。古人說(shuō)過(guò)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現、探究知識，在探究中掌握知識，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，樹(shù)立探究式教學(xué)的觀(guān)念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，才能適應新課程改革的需要。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，提高學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。在實(shí)踐工作中，應不斷總結反思，經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習，積極探討，總結經(jīng)驗，積極推廣，魏書(shū)生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學(xué)習，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面。
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )5
細雨蒙蒙，在20xx年的11月8日我來(lái)到了革命圣地井岡山參加了為其10天的初中語(yǔ)文集中培訓，通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我學(xué)習到了很多知識。而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對初中語(yǔ)文教育教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。
二、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于初中生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。比如我對學(xué)習上有困難的學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習成績(jì)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
通過(guò)這些天的學(xué)習，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對班主任的教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。我深深感到，10天的學(xué)習讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。專(zhuān)題一一聽(tīng)取了饒玲、馬正平、倪文錦、鄭福良四位專(zhuān)家的講座。其中饒玲教授的“情境教育特質(zhì)及其獨特優(yōu)勢”讓我懂得了要以“情”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給兒童寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境。之后馬正平教授為我們教授了《構思與非構思作文寫(xiě)作教學(xué)》。使我認識到了“多認少寫(xiě)”的好處，傳統的“四會(huì )”方法使學(xué)生知識量有限，給學(xué)生的發(fā)展造成了一定的困難�！岸嗾J少寫(xiě)”對于學(xué)生開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力都有不可估量的作用。鄭福良老師的《閱讀教學(xué)要用好教材》讓我懂得了在教學(xué)中要把握文本的價(jià)值取向，發(fā)掘文本的語(yǔ)言因素，立足文本進(jìn)行適度拓展。馬豫星老師的《閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》使我明白了閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本。教師要引導學(xué)生提出問(wèn)題，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的愿望。要培養學(xué)生提問(wèn)的意識，引領(lǐng)學(xué)生提問(wèn)。要珍惜學(xué)生提出的“真問(wèn)題”，引導學(xué)生比較、篩選，提高問(wèn)題的質(zhì)量，并啟發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題。在今后教學(xué)中，我讓盡可能多的孩子動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入閱讀情境，從中學(xué)習知識、技能和方法，并且感受到閱讀的快樂(lè )。李淑華老師的《讓學(xué)生快樂(lè )有效的習作》為我們的作文教學(xué)指明了方向，我想聽(tīng)了李老師的作文課，我今后的作文課也不會(huì )再是枯燥無(wú)味的了，而是會(huì )讓孩子們在快樂(lè )中習作。本次培訓我最關(guān)注的是馬老師的《農村中學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習》，因為作為一名農村教師，怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習一直是困擾我的問(wèn)題。農村學(xué)生知識面窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習當做閱讀課或習作課來(lái)教。聽(tīng)了沈老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
在我們培訓的每一天都可以聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家的報告，聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。同時(shí)，使我的專(zhuān)業(yè)理論基礎得到加強，從特級教師的教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專(zhuān)家們從中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節結合新課程標準進(jìn)行專(zhuān)題講解，使我們農村一線(xiàn)教師進(jìn)一步樹(shù)立中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體觀(guān)念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現象和模式。今后必須加強識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)和綜合性學(xué)習的教學(xué)與研究。這五個(gè)版塊的知識是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習，掌握了很具體的操作方法，比如訓字教學(xué)的方法有很多，歸類(lèi)識字、游戲識字、編故事、編字謎、編順口溜，字理分析等；口語(yǔ)交際教學(xué)要創(chuàng )設真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生認識到口語(yǔ)交際的重要作用，不是為了交際而交際，而是生活中處處需要口語(yǔ)交際，這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要；閱讀教學(xué)，要注重語(yǔ)感的培養、注重語(yǔ)言藝術(shù)的感染、要注重讀寫(xiě)結合、課內與課外結合、語(yǔ)言文字訓練與思維訓練結合、文道統一，作業(yè)布置與批改的要求和標準，提問(wèn)的藝術(shù)等；寫(xiě)作教學(xué)要注重興趣培養，難易適度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生快樂(lè )有效地作文，克服痛苦無(wú)效或低效作文，要讓學(xué)生認識到作文是生活的需要，不是為完成任務(wù)而作文，要給學(xué)生充分展示自己習作的機會(huì )與平臺等；綜合性學(xué)習方面，要制訂計劃，要注重活動(dòng)過(guò)程的指導，進(jìn)行活動(dòng)成果的展示與分享，還要認真進(jìn)行活動(dòng)總結，要處理好實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生人身安全的的關(guān)系，教師要高度重視綜合性學(xué)習，要努力學(xué)習，提高自身的教學(xué)能力，積極主動(dòng)參與學(xué)生的綜合性學(xué)習實(shí)踐等。
理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是本次培訓最大的成效。雖然是看電視資源，實(shí)際上我們能夠與專(zhuān)家進(jìn)行面對面學(xué)習，節約時(shí)間成本，節約經(jīng)濟成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實(shí)現教育公平，資源共享！雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束！相反，這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學(xué)習筆記，特別是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，有針對性地開(kāi)展以上五個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們在假期中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )6
20xx年xx月我參加了骨干教師培訓學(xué)習。我珍惜這次學(xué)習的每一天，不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的常規課……自始至終，我都在努力地學(xué)習，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪！同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專(zhuān)業(yè)知識的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名語(yǔ)文老師。所以總是很放松自己�？墒窃谖衣�(tīng)完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話(huà)講的非常好�！笆裁词墙逃�？教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”
教授的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養，才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了，同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)，應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )�，F在要多學(xué)習。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )7
本次暑假我們中學(xué)舉辦了一場(chǎng)暑期對語(yǔ)文老師的培訓活動(dòng)，我積極的參加了，在經(jīng)過(guò)這次暑期對我們語(yǔ)文老師的培訓，讓我體會(huì )到更多有效的語(yǔ)文教學(xué)�，F在培訓也已結束，就來(lái)簡(jiǎn)單的談一談我的培訓心得。
作為一個(gè)初一的語(yǔ)文老師，在經(jīng)過(guò)這個(gè)暑假之后，我就要進(jìn)入初二的語(yǔ)文教學(xué)了，所以這次在暑假的培訓，讓我有不一樣的收獲，也讓我在新學(xué)期里的語(yǔ)文教學(xué)更有信心。語(yǔ)文的學(xué)習從來(lái)都不是一朝一夕的事情，是需要經(jīng)過(guò)不斷的積累才能有一個(gè)好的語(yǔ)文基礎。那語(yǔ)文教學(xué)也是一樣的，是要不斷的去學(xué)習，去授課，去向他人課堂吸取經(jīng)驗，才能去把初中的語(yǔ)文給教好的。初中的學(xué)生語(yǔ)文已經(jīng)有了幼兒園和小學(xué)將近九年的基礎，因此初中的語(yǔ)文的學(xué)習也會(huì )變得難很多，而我在這次培訓中向老師學(xué)到的就是要把課堂教給學(xué)生去把握，在xx老師的培訓下，我能夠很明顯的感受到課堂在學(xué)生手中會(huì )發(fā)揮更大的效果。我在聽(tīng)xx老師講課的時(shí)候，他直接把講臺給到學(xué)生手中，讓學(xué)生去講課，當然我也了解到學(xué)生講課之前也是有去備課的，因此學(xué)生是已經(jīng)熟讀課文，并且學(xué)生他們已經(jīng)是對課文有自己的分析的，所以課堂上學(xué)生可以去駕馭課堂，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，這樣學(xué)生就能夠自己去思考課文中的難點(diǎn)知識，這很好的給了對課文的學(xué)習和了解。
這樣的一堂課給了我很大的震撼，我原先都是傳統式的教學(xué)，課堂也從來(lái)都是我的主場(chǎng)，學(xué)生只是坐在下面接收我給他們傳遞的知識，但是卻沒(méi)有給他們思考的余地，因此學(xué)生們的思考能力就逐漸的下降，上課回答問(wèn)題也不是很積極，很多學(xué)生對于語(yǔ)文的學(xué)習也不是很感興趣。
我現在去細細回想一下以往的教學(xué)，才發(fā)現我在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)有太多的限制了。難怪他們的語(yǔ)文成績(jì)一直都沒(méi)有上去。原來(lái)是我把他們學(xué)習的范文和思考的范圍給限制住，而且講臺上就我一個(gè)人在唱獨角戲，學(xué)生們根本無(wú)法去感受到澳課堂的氛圍，所以初一的語(yǔ)文是沒(méi)有教好的。那在經(jīng)過(guò)這次培訓，我就知道自己的問(wèn)題在哪了，在暑假過(guò)后的新學(xué)期里，我想我會(huì )做出一些改變，會(huì )逐漸的把課堂交到學(xué)生手里，培養他們自主學(xué)習和獨立思考的能力，讓他們對課文有更多的了解。
在初二的語(yǔ)文教學(xué)里，我相信學(xué)生們在語(yǔ)文學(xué)習中能有更多的收獲的。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )8
20xx年7月21日，在州教育局基教科的主持下，我在凱里一中一樓會(huì )議室參加了20xx年暑期初中語(yǔ)文新課程培訓，授課教師是廣東省深圳市北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校中學(xué)部馬興貴老師，講解的內容有：人教版義務(wù)教育課程語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)八年級語(yǔ)文教材解讀與教學(xué)、全冊教學(xué)內容勾勒各單元解讀、寫(xiě)作教學(xué)、個(gè)人教學(xué)體會(huì )，在這次培訓中，我感受頗深，體會(huì )如下：
一、教材解讀深刻
馬老師從教材運用觀(guān)念上引導講解，他說(shuō)：教師應當既是教材的使用者，同時(shí)更應當是積極的再建設者。從不同的角度分析，在認同感的前提下，兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來(lái)運用。在使命感的前提下，最大限度地實(shí)現教師、教材與課堂需要的統一。接著(zhù)從教法實(shí)施觀(guān)念上作詳細介紹，始終圍繞“不失掉語(yǔ)文性”來(lái)合理地建構效益最大化語(yǔ)文課堂。一是重新揣摩語(yǔ)文教學(xué)的內涵，即語(yǔ)文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現代語(yǔ)文備課觀(guān)，體現教師個(gè)性、班級個(gè)性和教科書(shū)個(gè)性的共振。三是重新思考現代課堂關(guān)系學(xué)，優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課堂應當是師生關(guān)系最和諧的呈現。四是重新理解語(yǔ)文教學(xué)效益觀(guān)，學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)有所獲，學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展了。
二、教學(xué)簡(jiǎn)易操作性強
�。ㄒ唬┈F代文閱讀教學(xué)，應當始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統一的初衷。
�。ǘ┪难晕拈喿x教學(xué)，力求在虛與實(shí)之間去尋找一種合理的契合。
�。ㄈ┬屡f詩(shī)閱讀教學(xué)，將自我感悟作為一把最寶貴的鑰匙堅定地交到學(xué)生手中。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際的教學(xué)，最好的口語(yǔ)交際應在每一節課堂和課堂之外。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習教學(xué)，結合實(shí)情，把握分寸，量力而行，談話(huà)結果。
�。┨崾九c注釋教學(xué)，是培養學(xué)生學(xué)會(huì )自我閱讀的第一道門(mén)檻。
�。ㄆ撸┚毩暤奶幚斫虒W(xué)，是教師備課的前提，學(xué)生自學(xué)的提綱，教學(xué)效果的準繩。
�。ò耍┱n外閱讀的教學(xué)，教師口中有黃金。
�。ň牛┍痴b及朗讀的教學(xué)，學(xué)生口中有黃金。
�。ㄊ⿲�(xiě)作與指導的教學(xué)，左手個(gè)性，右手規范，我為圓心，生活化源。
三、寫(xiě)作教學(xué)指導有方。
寫(xiě)作教學(xué)要把握中學(xué)寫(xiě)作與指導教學(xué)的傾向，即左手個(gè)性，右手規范，我為圓心，生活化源。堅持興趣第一原則，要掌握教師、時(shí)機、素材、評價(jià)、環(huán)境的五個(gè)因素。鼓勵個(gè)性化寫(xiě)作，即從以下幾方面入手：一是無(wú)壓力寫(xiě)作狀態(tài)，享受寫(xiě)作樂(lè )趣；二是我手寫(xiě)我心，讓寫(xiě)作變成宣泄情感的方式；三是把手寫(xiě)熟；四是為規范化寫(xiě)作提供前提。以我為圓心，充分發(fā)掘寫(xiě)作的可利用誘導因素；教材、時(shí)代和地域因素，進(jìn)行規范化寫(xiě)作指導，充分利用身邊資源引導學(xué)生寫(xiě)作，進(jìn)行嘗試作文。
在此次培訓中，收益很多，使我增長(cháng)了許多語(yǔ)文教育教學(xué)方法。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )9
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：非精不能明其理，非博不能至于約。我覺(jué)得這句話(huà)用于新課程改革本身很適合。因為新的《語(yǔ)文課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開(kāi)。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗教訓，對語(yǔ)文教材編寫(xiě)、教學(xué)指導、語(yǔ)文評估與考試等都有一些明確的規定。它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在強調培養語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內涵。
我覺(jué)得要從根本上體現新課標的教學(xué)精神，教師必須注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣�？鬃釉疲褐卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者。興趣是最好的老師，要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書(shū)。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)，敢問(wèn)，敢辯，激活他們創(chuàng )新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應該是一個(gè)對話(huà)者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應該是穿法針引線(xiàn)的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì )的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，鼓勵他們積極地去思考發(fā)現問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當他們可靠的拐杖。
當然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理，側重點(diǎn)也有所不同，如對詩(shī)歌單元的處理以學(xué)生多讀為主，在反復誦讀中去品味詩(shī)歌，而對文言文的處理則是要穩打穩扎，要求學(xué)生的翻譯要落實(shí)到字詞句，一點(diǎn)也不能馬虎。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì )到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學(xué)會(huì )合理處理課材，對教學(xué)內容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設計教學(xué)思路，并且要能根據實(shí)際情況及時(shí)調整自己教學(xué)的內容。
另外，我也深切地體會(huì )到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書(shū)充電，更新知識，加強自己的個(gè)人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕御課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達到教學(xué)目的。
現在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區：認為課改是趕時(shí)髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學(xué)生不能批評不能懲罰 其實(shí)不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們全體教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復地學(xué)習實(shí)踐反思調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷地成長(cháng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。正如前蘇聯(lián)著(zhù)名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基所說(shuō)我只相信一條：靈感是在勞動(dòng)時(shí)候產(chǎn)生的。勞動(dòng)，這是一切鈍感的最好的醫生。
要從容地著(zhù)手去做一件事,但一旦開(kāi)始,就要堅持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，創(chuàng )造明天的輝煌吧!
從李白故里江油來(lái)到千年古城閬中參加國培計劃初中語(yǔ)文的培訓，辛勞、興奮而又期待。未知的都是朦朧的，當在開(kāi)班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著(zhù)各種優(yōu)秀頭銜的專(zhuān)家時(shí)，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個(gè)專(zhuān)業(yè)、規范、有著(zhù)先進(jìn)理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語(yǔ)文教育的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路!
劉永康教授是我以前在川師讀書(shū)時(shí)的老師，時(shí)隔6年，再一次聽(tīng)劉老的專(zhuān)題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng )新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng )新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎，廣才學(xué)，薄名利，遠物欲，樂(lè )在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有觀(guān)摩到劉老的示范課。來(lái)自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的快樂(lè )的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛，當學(xué)生的出色文章在課堂上呈現時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來(lái)頭疼的作文教學(xué)可以這樣上!
睿智的韓軍老師，讓我們見(jiàn)識到了來(lái)自中國頂級中學(xué)(清大附中)語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語(yǔ)序，在快樂(lè )中練展敘，在分析中寫(xiě)題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫(xiě)白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專(zhuān)題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著(zhù)教參，瞄著(zhù)中考往教學(xué)，毫無(wú)新意。實(shí)在，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細膩又深刻，美好又真實(shí)。
重慶南開(kāi)中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開(kāi)朗，同時(shí)更加熟悉到：只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)文素養，還是語(yǔ)文成績(jì)，都會(huì )不斷進(jìn)步。
成績(jì)和創(chuàng )新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖!我理想中的語(yǔ)文課是細膩又深刻，美好又真實(shí)，新奇又嚴謹的，是布滿(mǎn)人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應拋開(kāi)形式主義和功利主義的***，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設，在實(shí)踐中成長(cháng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì )煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì )迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!當然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習會(huì )更加的出色!
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )10
經(jīng)過(guò)兩天的初中語(yǔ)文新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到初中語(yǔ)文新課程的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中語(yǔ)文新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個(gè)初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到初中語(yǔ)文新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中語(yǔ)文新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握初中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語(yǔ)文的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中語(yǔ)文新課程。
整體把握初中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好語(yǔ)文的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中語(yǔ)文新課程、清晰地認識并把握好語(yǔ)文的主線(xiàn)，對于一個(gè)初中語(yǔ)文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。
“重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對初中語(yǔ)文新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )11
通過(guò)對衡水二中的學(xué)習，讓我受益匪淺，我個(gè)人認為以下幾方面值得我們借鑒。
一、健全的管理制度。
我們發(fā)現，衡水二中的每一項工作幾乎都有制度。學(xué)校從黨建、校務(wù)、教務(wù)、教研、師德、繼續教育、學(xué)生到后勤等各項工作制度、細則、規定、章程共有100多種，內容涵蓋了學(xué)校工作的方方面面，使得每一項工作有章可循，有據可依，公平公正，一視同仁。這些制度既有原則，又有配套的落實(shí)措施。如學(xué)校領(lǐng)導、處室負責人、教師的具體職責和獎懲措施；如來(lái)訪(fǎng)聯(lián)系工作登記制度，進(jìn)門(mén)申請填單，出門(mén)憑接待人的簽字門(mén)衛方可放行等等。
二、教學(xué)上的完善
1、集體教研濃厚，集體備課甚至連語(yǔ)文早讀都是按計劃同步進(jìn)行。衡水二中語(yǔ)文組的各個(gè)備課小組分工明確，協(xié)作有序，很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧。我們今后也應該注意博采眾家之長(cháng)，集思廣益，讓今后的課程重、難點(diǎn)更加突出，把課講的更加精彩紛呈。
2、衡水二中隊知識挖掘細致，采取序列化、分點(diǎn)訓練，有很強地實(shí)效性，值得我們學(xué)習，要在今后的教學(xué)工作中滲透這種理念，制訂合理的科學(xué)的計劃，實(shí)行針對性較強的教學(xué)模式。
3、班主任的團結協(xié)調能力極強。限于本班教師和學(xué)生的特點(diǎn)，我作為班主任在協(xié)調團結雙方上還存在很多不足，應及時(shí)與課任老師和學(xué)生及時(shí)溝通，將各科老師和學(xué)生團結在自己周?chē)�，齊心協(xié)力，共創(chuàng )輝煌。
三、師生面談預約機制，
師生面談預約機制，使學(xué)生掌握了談話(huà)的主動(dòng)權，體現了學(xué)生的主體性地位，有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變。當學(xué)生們在學(xué)習上出現較大問(wèn)題而又苦于不能跟老師詳談時(shí),他們就可以在預約表上填寫(xiě)自己的困惑，并交與老師。老師們就問(wèn)題具體情況，與學(xué)生預約一個(gè)具體的時(shí)間段，幫助他分析原因,弄清問(wèn)題所在,并且在學(xué)習態(tài)度上還是學(xué)習方法上有針對性的給予指導,給予提醒。
古語(yǔ)云:親其師，信其道。良好的師生關(guān)系,不但有利于教師教學(xué)和思想工作的開(kāi)展,同時(shí)也有利于學(xué)生文化知識和思想水平的提高。該預約機制給師生創(chuàng )造了互相交流的平臺。有利于給學(xué)生制造一種特別的親近感,觸動(dòng)學(xué)生的內心世界。相信這種有效的情感互動(dòng),日后會(huì )爆發(fā)出一種巨大的向上力量,從而起到良好的教育效果
四、對教師的激勵
學(xué)校不斷提高教師待遇，讓教師以在衡中工作為榮，人人心中有追求。通過(guò)這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉變，由“教書(shū)匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，
總之，衡水二中的教學(xué)理念及衡水二中教師的職業(yè)精神，令人欽佩；衡水二中的學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習風(fēng)氣令人嘆服。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )12
今年有幸參加了江蘇省初中語(yǔ)文老師的培訓，本次培訓帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新，讓我再次以新的思想思索我的教學(xué)之路。通過(guò)聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究，我的收獲頗豐！為我以后的工作積蓄了力量，理清了思路，更加明確了目標。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是雪中送炭，啟發(fā)頗多，下面就我這幾天的培訓心得加以總結。
首先，本次培訓的第一天，由華東師范大學(xué)中文系教授，博士生導師巢宗祺老師為我們細心解讀了《初中語(yǔ)文修訂版新課標》，并把新舊的課標作了一個(gè)對比，指出其中的不同之處，讓我們對新課標有了一個(gè)更明確的認識，從而幫助廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中準確把握新版課標的理念和思想，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)，起到的極好的效果，為以后的培訓和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén)，指引了正確的方向。
接著(zhù)，有黃敖興老師的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是蘇州中學(xué)校長(cháng)黃厚江教授給我們帶來(lái)的來(lái)自一線(xiàn)老師多年的精彩的經(jīng)驗講訴。他重點(diǎn)給我們講述了關(guān)于閱讀和作文方面的經(jīng)驗之談，他的具有獨特見(jiàn)解的觀(guān)點(diǎn)和做法，對于我們來(lái)說(shuō)真的是受益匪淺，給我們帶來(lái)了新穎的，耳目一新的知識體系。
聆聽(tīng)著(zhù)他們各具形態(tài)的講解，令我目不暇接，心中為之大受震動(dòng)動(dòng)，對我啟發(fā)很大。
在本次培訓中，我們初中語(yǔ)文班共分為四個(gè)組，每個(gè)學(xué)員都積極參與了培訓課的互動(dòng)探索活動(dòng)。在課堂上，大家分組討論，各抒己見(jiàn)，表現出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面。學(xué)員們互相認識，互相學(xué)習，熱情洋溢，充滿(mǎn)了美好的設想，深刻地表達了這次培訓的重要意義。
在課堂上大家積極記錄筆記，認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)與專(zhuān)家討論不懂的問(wèn)題，下載專(zhuān)家們的講義，課后及時(shí)地寫(xiě)下當天的學(xué)習筆記。
一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引導著(zhù)新課程改革不斷完善。聆聽(tīng)特級教師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷的反思和總結。通過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能，同時(shí)讓我走出了一些誤區。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的`可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
這次培訓，我還認識到，我們還要做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的人。你會(huì )尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著(zhù)。怎么才能幸福起來(lái)呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件，我們應該采取的態(tài)度是，現實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。
短短的幾天培訓，走進(jìn)教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái)，給自己留個(gè)紀念，愿我也能拾級而上
教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。這次培訓，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，還是心理上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在整個(gè)培訓過(guò)程中，讓我感受到自己要鉆研的路還很難，要學(xué)習的路還很長(cháng)。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )13
在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的電話(huà)，想到偷偷懶的計劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來(lái)報道，心里很不以為然。然而， 在這幾天學(xué)習中，我的態(tài)度和思想卻發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為民革.新紀元納雍第二期初中語(yǔ)文教師培訓中的一員。
在這短短的五天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，像一個(gè)無(wú)知少女在貪婪的吸收著(zhù)知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹(shù)立了未來(lái)的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著(zhù)多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓中，我深刻地意識到，素質(zhì)教育必須建立在積極地行動(dòng)之上，而作為領(lǐng)路人的我們，要以靈魂來(lái)塑造靈魂，以品質(zhì)來(lái)塑造品質(zhì)，要用自身的精神品質(zhì)來(lái)影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白發(fā)展才是硬道理，學(xué)習才是硬道理，要用感恩的心來(lái)面對社會(huì )，報答家人。
在培訓中，朱老師的觀(guān)摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)關(guān)愛(ài)和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛(ài)太過(guò)狹窄，太過(guò)片面。我對學(xué)生，只是用眼去看，沒(méi)有用心，應該說(shuō)，用心的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì )用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生;但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的!
在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀(guān)摩課讓我發(fā)現，我不相信我的學(xué)生雖然，我是出自對他們的愛(ài)我擔心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者;我束縛了他們的思想卻還責備他們?yōu)槭裁床粫?huì )思考，我替代了他們思維的轉動(dòng)卻責備他們懶惰。我在無(wú)形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因為我及時(shí)的發(fā)現了自己的缺點(diǎn)，因為我還來(lái)得及改正。
在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
其次，我要改變自己的常規教學(xué)，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng )造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉化學(xué)生。以心換心，以情換情，以恩換恩，換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)多思考。
第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來(lái)自于母鷹的逼迫，過(guò)多的擔憂(yōu)只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去發(fā)展，他們的未來(lái)讓他們自己去把握!而我，則是他們未來(lái)的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒(méi)有指定權。
當然，這只是我在這今天里發(fā)現的自己需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自己沒(méi)有發(fā)現的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話(huà)說(shuō)活到老學(xué)到老，學(xué)海無(wú)涯嘛。我相信，經(jīng)過(guò)自己不斷的學(xué)習和努力，我會(huì )成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標!
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )14
這炎熱的暑假里，我參加了南潯區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓。在這幾天的學(xué)習中，聽(tīng)了好多專(zhuān)家的講座，受益匪淺。使我慶幸自己沒(méi)有失去這樣的學(xué)習機會(huì )。
在這幾天里，我覺(jué)得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習為中心來(lái)組織教學(xué)，教師必須學(xué)會(huì )文本的細讀。
聽(tīng)了張人力校長(cháng)的講座，明白后茶館式教學(xué)主張學(xué)生先學(xué)，還強調了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在學(xué)生先學(xué)之后應該怎么教。后茶館式教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設計的邏輯結構。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過(guò)程中，我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái)，使他們成為了旁觀(guān)者。我現在明白了，教師只需要通過(guò)引導暴露共同解疑要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì )的。
聽(tīng)了蔡少軍教研員的對20xx版新課標的解讀，知道教師必須帶著(zhù)真正的平等意識進(jìn)行文本教學(xué)。教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀。
聽(tīng)了鄭桂華教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)目標的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標時(shí)太大太不具體，知道以后在制定目標是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些。
劉飛耀教研員從漢語(yǔ)音韻與意蘊的關(guān)系入手教導我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來(lái)還可以從漢語(yǔ)的音韻入手。
湖州市語(yǔ)文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結合考試說(shuō)明對湖州市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問(wèn)題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養的培養，三維目標的達成。
聽(tīng)了王建國老師的講座明白了一位名教師的成長(cháng)需要磨礪，需要努力進(jìn)取。陳瑜華老師對名師課例的分析讓我知道了我們要學(xué)名師的理由，更知道要學(xué)習更要形成自己的風(fēng)格。
總之每位專(zhuān)家的講座都是如此精彩，讓我忘了烈日酷暑，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習中。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來(lái)，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
初中語(yǔ)文培訓心得體會(huì )15
在本次網(wǎng)絡(luò )培訓中，我們學(xué)習了新課程標準，并且聽(tīng)了全縣優(yōu)秀教師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢？
一、要有目標意識及落實(shí)目標的意識。
閱讀教學(xué)應該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標就是課后的練習，。我想：只有明確教學(xué)目標，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達到課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文教師，要有目標意識及落實(shí)目標意識——過(guò)關(guān)意識。每個(gè)年級段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí)，要過(guò)關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標，該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě)，該背的一定要背。
二、要做好對話(huà)中的“首席”
課前，老師要和教材“對話(huà)”，把教材讀懂，掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì )的，少問(wèn)，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
三、莫把課堂當講堂，莫把語(yǔ)文課上成討論課。
課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語(yǔ)言，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外，語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感，是不可言傳的感受。討論得太多，開(kāi)掘得太遠，就會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈目眩，就會(huì )使語(yǔ)文味兒少了。
四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話(huà)。課堂上，更多的是在老師組織、引導下，讓學(xué)生和教材對話(huà)。教師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識，一定要有過(guò)關(guān)意識。
五、教給方法，培養能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐斐，課件園的捷徑
“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習方法的知識是最有價(jià)值的知識。學(xué)習方法是學(xué)生為了達到預期的學(xué)習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習方法，有了學(xué)習的主動(dòng)權，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng )新。
1．教給學(xué)生課前預習的方法，養成良好的讀書(shū)習慣
“預習”乃是“學(xué)生預先學(xué)習”之意，即預習應看作是課堂教學(xué)前的準備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強調預習并形成良好的習慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。
2．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 。
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會(huì )作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì )其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
3．教給學(xué)生課外閱讀的方法
老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計劃，并按照讀書(shū)計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內，受益于課外”。在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學(xué)生愛(ài)“讀”，還要指導他們會(huì )“讀”得好，讀得有收效。提高教學(xué)的有效性，遠不止上面提到的策略，還有專(zhuān)家們提出的：1．準確、深入地解讀文本；2．精心進(jìn)行教學(xué)設計；3．靈活機動(dòng)地實(shí)施教學(xué)；4．喚起學(xué)生的生活體驗；5．創(chuàng )設大問(wèn)題背景，實(shí)施有效對話(huà)；6．適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個(gè)性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程才可能充滿(mǎn)生機和活力。
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