2023年初中物理新課標培訓心得體會(huì )（通用21篇）
當我們備受啟迪時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的2023年初中物理新課標培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 1
這個(gè)學(xué)期我任教期間認真學(xué)習《初中物理新課程標準》，結合自己十幾年的初中物理教學(xué)工作，對實(shí)施新課程談幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、教師要轉變觀(guān)念。
1、轉變學(xué)生觀(guān)。過(guò)去傳統的教育只強調教師的主體地位，教學(xué)是圍繞教師轉，教師教什么學(xué)生聽(tīng)什么，學(xué)生根本沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)生缺少體驗。新課程要求把學(xué)生看作是知識的積極建構者，應關(guān)注學(xué)生的主體性特征，讓他們得以充分發(fā)揮，并要轉變傳統的教師中心觀(guān)念。
2、教師要增強課程意識。長(cháng)期以來(lái)，課程開(kāi)發(fā)是遠離教師的，教師只是課程的解釋者和實(shí)施者，導致教師不關(guān)注課程，缺乏課程意識。教師在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中始終處于被動(dòng)地位。新課程要求教師必須培養課程意識，主動(dòng)參與課程的開(kāi)發(fā)。
3、教師要培養實(shí)施綜合課程的能力。如：學(xué)習到“能源問(wèn)題”時(shí)培養學(xué)生的環(huán)保意識和可持續發(fā)展意識，這就要求我們教師必須擁有跨學(xué)科的知識和技能，具備廣博的知識，而不能以傳統的分科課程實(shí)施方式去解釋和推行綜合課程。
作為一線(xiàn)的教師，首先在思想上要重視課改，注重對新課標、新教材的學(xué)習與研究，把握新課改的精髓，才有可能用新課改的理念指導平時(shí)的教學(xué)。
二、教師要用三維目標進(jìn)行反思教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)方式改革。
1、要重視知識的形成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的思維能力的發(fā)展，著(zhù)力提高學(xué)生的科學(xué)素養。新課改的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，因此，在構建物理課堂教學(xué)結構時(shí)，應以教學(xué)目標為指向，以科學(xué)方法為指導，創(chuàng )設物理情景，提出適當的問(wèn)題、開(kāi)展有控互動(dòng)的教學(xué)程序，有意識地培養學(xué)生的學(xué)科能力，著(zhù)力提高學(xué)生的科學(xué)素養。例如，在牛頓第一運動(dòng)定律的教學(xué)中要突出定律建立的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗感悟到科學(xué)的研究方法，了解這個(gè)定律發(fā)現是幾代科學(xué)家堅持不懈努力結果，從而實(shí)現新課程的三維目標。
2、要重視實(shí)驗和探究教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )。
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，三維目標能很好的實(shí)驗教學(xué)中得到體現。因此，教師平時(shí)教學(xué)過(guò)程中一定重視教材中的實(shí)驗（包括演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗和課外小實(shí)驗），新課程倡導學(xué)習方式的多樣化，而科學(xué)探究是新課程的亮點(diǎn)，教師要把實(shí)驗教學(xué)作為培養學(xué)生探究學(xué)習能力的重要途徑。由于各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校實(shí)驗器材方面存在很大差距，教師必須利用身邊器材。
給學(xué)生創(chuàng )造條件（如在杠桿的實(shí)驗中，我用教室里的掃把做實(shí)驗，在探究流體與流速關(guān)系時(shí)讓學(xué)生自備硬幣和紙張），體現生活中物理實(shí)驗的思想。另外教師要將以往的教師演示實(shí)驗為學(xué)生的分組實(shí)驗，把驗證實(shí)驗改為探究性實(shí)驗，其目的`是為了多給學(xué)生動(dòng)手機會(huì )和使學(xué)生經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生的探究能力。
3、教師要做好平時(shí)的教學(xué)工作，特別是要做好備課和上課工作。備課不能只備教材，還要備學(xué)生，備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認知特點(diǎn)和規律，備學(xué)生的知識基礎，備學(xué)生的經(jīng)驗基礎和生活關(guān)注點(diǎn)，備學(xué)生的能力和興趣等內容展開(kāi)的，還針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到因材施教。
三、教師采取多種教學(xué)評價(jià)方法，發(fā)展好每一位學(xué)生。
要改變過(guò)去終結性評價(jià)的理念，把過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，過(guò)程性評價(jià)不強調它的甄別與選拔功能，重視學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)驗、制作、討論等方面的表現，不要以書(shū)面考試作為惟一評價(jià)方式，可以采用檔案袋的方法，采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師和家長(cháng)點(diǎn)評等評價(jià)方法，在評價(jià)時(shí)要注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，總的一句話(huà)，評價(jià)是為了激勵學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有客觀(guān)、科學(xué)、全面的教學(xué)評價(jià)，新課程物理教學(xué)的順利實(shí)施就沒(méi)有保障。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 2
近期對《義務(wù)教育物理課程標準（2022版）》進(jìn)行了學(xué)習，結合《義務(wù)教育課程標準（2022版）課例式解讀》，我對課程目標有了更深的理解。
1、核心素養內涵
物理觀(guān)念是在物理知識的基礎上建立的，每一個(gè)物理觀(guān)念對應于相應的物理知識體系，是物理觀(guān)念和規律等在頭腦中的提煉和升華，體現了物理學(xué)科核心概念的教育價(jià)值。因此，物理觀(guān)念的提出超越了碎片化的知識與孤立的解題技能，是對學(xué)生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
通過(guò)初中階段物理課程的學(xué)習，學(xué)生要認識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結構，認識機械運動(dòng)和力、聲和光、電和磁等，認識機械能、內能、電磁能及能量的轉化和守恒等。在“物理觀(guān)念”素養中，特別強調應用這些觀(guān)念解決實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中，一是要創(chuàng )設真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究和思維加工的過(guò)程，保證物理概念和規律的內化，形成學(xué)科思想；二是要重視將這些觀(guān)念用于解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
初中階段的學(xué)生要能初步理解和應用上述科學(xué)思維方法，從定性和定量?jì)蓚�(gè)方面進(jìn)行科學(xué)推理找出規律，形成結論，并能解釋自然現象和解決實(shí)際問(wèn)題。處于初中階段的學(xué)生，要能設計出各種實(shí)驗方案，包括簡(jiǎn)單、有效、新穎、獨特的實(shí)驗方案；善于在物理觀(guān)念、物理規律與科學(xué)事實(shí)之間產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習，學(xué)生應初步具有基于證據大膽質(zhì)疑的意識和能力，能從不同角度思考問(wèn)題，追求科技創(chuàng )新。
科學(xué)思維是學(xué)生在學(xué)習和運用物理知識與方法的過(guò)程中必備的思維能力，是從物理學(xué)科發(fā)展學(xué)生關(guān)鍵能力的角度對過(guò)程與方法目標的提煉和發(fā)展。
科學(xué)探究包括提出問(wèn)題、作出假設、制定計劃、收集證據、處理信息、得出結論、表達交流、遷移應用、反思評價(jià)等，可以歸納為問(wèn)題、證據、解釋、交流四個(gè)要素�？茖W(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑，是通過(guò)多種方法尋找證據、運用創(chuàng )造性思維和邏輯推理解決問(wèn)題，并通過(guò)評價(jià)交流等方式形成共識的過(guò)程。
科學(xué)態(tài)度是對科學(xué)感興趣、熱愛(ài)科學(xué)、愿意學(xué)習科學(xué)等，在學(xué)習、研究和應用科學(xué)的過(guò)程中，尊重事實(shí)，敢于質(zhì)疑、善于反思、勇于創(chuàng )新等。了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境的關(guān)系，了解人類(lèi)活動(dòng)對自然環(huán)境、生活條件和社會(huì )變遷的.影響，以及科學(xué)技術(shù)對社會(huì )與經(jīng)濟發(fā)展的重要推動(dòng)力量；理解社會(huì )需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力；熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國。
2、目標要求
在物理觀(guān)念方面，一是通過(guò)課程內容的學(xué)習，初步形成物質(zhì)觀(guān)念、運動(dòng)和相互作用觀(guān)念、能量觀(guān)念；二是將所學(xué)物理知識與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，應用物理觀(guān)念解釋有關(guān)現象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在科學(xué)態(tài)度與責任方面，根據科學(xué)態(tài)度與責任的三個(gè)要素，即科學(xué)本質(zhì)觀(guān)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì )責任，主要包括三條要素：一是初步認識科學(xué)的本質(zhì)，二是在科學(xué)活動(dòng)和生活中有克服困難的信心和決心，三是通過(guò)物理課程的學(xué)習，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對自然環(huán)境、人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展的影響，能在力所能及的范圍內對社會(huì )的可持續發(fā)展做出貢獻，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 3
近期對《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》的前兩部分進(jìn)行了學(xué)習，配合《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，感覺(jué)對《新課標》有了更深的認識，現將學(xué)習心得做如下總結：
一、課程性質(zhì)
物理學(xué)的概念
心得：物理學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，有自己系統的研究方法和理論體系，任教幾年來(lái)也深刻感受到物理的研究方法對生活的影響，比如控制變量法在實(shí)際生活中研究一些問(wèn)題的具體應用，如果熟練掌握這個(gè)方法，對解決一些實(shí)際問(wèn)題會(huì )有很大的幫助。
物理學(xué)的發(fā)展和作用
心得：從古至今物理學(xué)引領(lǐng)著(zhù)人類(lèi)對自然奧秘的探索，深化人類(lèi)對自然界的認識。對其他自然學(xué)科也有重要影響，推動(dòng)很多領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)人類(lèi)生產(chǎn)生活方式變革，對人類(lèi)思維方式、價(jià)值觀(guān)都產(chǎn)生了深遠影響，為人類(lèi)文明和社會(huì )進(jìn)步做出了重大貢獻。初中學(xué)生剛剛接觸物理這門(mén)學(xué)科，讓他們了解物理學(xué)的發(fā)展與作用尤為重要，使他們產(chǎn)生對物理這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)之情。
義務(wù)教育物理課程的性質(zhì)、義務(wù)教育物理課程的任務(wù)、義務(wù)教育物理課程的教育功能
心得：與2011年版課標相比，更強調了在大中小學(xué)教育一體化的過(guò)程中，義務(wù)教育物理課標承上啟下的重要作用，以及作為基礎學(xué)科與其他自然學(xué)科課程之間的密切關(guān)系。突出了其在學(xué)科綜合發(fā)展，跨學(xué)科發(fā)展以及綜合協(xié)調育人中的重要作用。2022年版課標課程性質(zhì)有助于教師探討物理學(xué)的內涵及功能，明確義務(wù)教育物理課程的定位、性質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值，從而引導學(xué)生從物理學(xué)視角分析認識世界，解決實(shí)際問(wèn)題。形成良好的核心素養。
二、課程理念
�。�1）面向全體學(xué)生，培養學(xué)生核心素養
心得：體現了義務(wù)教育物理課程實(shí)現“為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供機會(huì )”的教育理想。義務(wù)教育是國民教育的重中之重，是國家依法統一實(shí)施的`所有適齡兒童、少年必須接受的教育。所以在上課的過(guò)程中要關(guān)注到每位學(xué)生，不拋棄，不放棄。盡量根據每位同學(xué)的“前知識”設置他們的“最近發(fā)展區”，讓每位同學(xué)學(xué)有所獲。
�。�2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
心得：這一理念確立了義務(wù)教育物理課程內容的選擇應遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習生長(cháng)點(diǎn)，通過(guò)生活、物理、社會(huì )三者之間進(jìn)階的實(shí)質(zhì)跨越，幫助學(xué)生建構對物理世界的初步認識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。在內容的選擇上，要注重時(shí)代性，加強與生產(chǎn)生活、現代社會(huì )及科技發(fā)展的聯(lián)系。
�。�3）以主題為線(xiàn)索，構建課程結構
心得：義務(wù)教育物理課程由五個(gè)一級主題構成。有助于明確物理課程的核心特征，厘清課程內容結構的設計邏輯，深入地理解課程、科學(xué)的實(shí)施課程，從而更好地引導學(xué)生格物致理、“學(xué)以致用”，促進(jìn)學(xué)生“知行合一”。課程內容結構化，進(jìn)一步凸顯知識之間的聯(lián)系，側重于加強學(xué)生對學(xué)科知識整體性、綜合性與遷移性的理解，是學(xué)生真正的學(xué)會(huì )知識，應用知識，而不是單純?yōu)槊總�(gè)學(xué)科考試而學(xué)習。
�。�4）注重科學(xué)探究，倡導教學(xué)方式多樣化
心得：注重科學(xué)探究，突出問(wèn)題導向，強調真實(shí)問(wèn)題情境，引導學(xué)生在不斷探索中解決物理問(wèn)題，發(fā)展核心素養。倡導教學(xué)方式多樣化，教學(xué)中要根據教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運用信息技術(shù)。以豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng )建適宜學(xué)生發(fā)展的開(kāi)放、自由的學(xué)習環(huán)境，搭建起學(xué)生與課程內容之間良好溝通的橋梁，從而為學(xué)生核心素養的提升創(chuàng )造可能。
�。�5）發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展
心得：該理念強調評價(jià)應堅持立德樹(shù)人導向，充分發(fā)揮評價(jià)的育人功能，以期通過(guò)構建構建功能全面的物理課程評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養的發(fā)展。評價(jià)角度、評價(jià)主體、評價(jià)技術(shù)、評價(jià)方式以及評價(jià)指標都有變化及相應的要求。不僅重視對學(xué)生終結性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)機和興趣，做到以評促教、以評促學(xué)，充分發(fā)揮評價(jià)的育人功能。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 4
近期通過(guò)研讀《義務(wù)教育物理課程標準（2022版）》課程目標部分，使我對今后的教學(xué)有了進(jìn)一步的思考，以下是我對課程目標的研修心得：2022版的課標要求是立足學(xué)生全面發(fā)展，依據核心素養內涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，確定課程目標，體現物理課程獨特的育人價(jià)值。
核心素養是指學(xué)生在課程的學(xué)習過(guò)程中，逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。物理學(xué)科的核心素養包括物理觀(guān)念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任四個(gè)方面：
對物理觀(guān)念的思考
物理觀(guān)念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運動(dòng)和相互作用、能量等內容的總體認識，是物理概念和規律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎。其主要包括物質(zhì)觀(guān)念、運動(dòng)和相互作用觀(guān)念、能量觀(guān)念等要素。
物理觀(guān)念并不是課堂教學(xué)中總結出來(lái)的物理概念和規律，而是學(xué)生在思考解釋自然現象和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的一個(gè)具體思路，所以在課堂教學(xué)中，多引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從生活中去發(fā)現物理現象并認識物理世界。
對科學(xué)思維的`思考
科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對客觀(guān)事物的本質(zhì)屬性、內在規律及相互關(guān)系的認識方式；是建構物理模型的抽象概括過(guò)程；是分析綜合、推理論證等方法在科學(xué)領(lǐng)域的具體運用；是基于事實(shí)證據和科學(xué)推理對不同信息、觀(guān)點(diǎn)和結論進(jìn)行質(zhì)疑和批判，予以檢驗和修正，進(jìn)而提出創(chuàng )造性見(jiàn)解的品格與能力。
科學(xué)思維主要包括模型建構、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng )新等要素。
根據初中階段的學(xué)生的思維發(fā)展水平特點(diǎn)，會(huì )用所學(xué)模型分析常見(jiàn)的物理問(wèn)題，在基于事實(shí)證據和推理的基礎上，敢于質(zhì)疑與批判，在此過(guò)程中，對于學(xué)生的見(jiàn)解和創(chuàng )新給予鼓勵和肯定。
對科學(xué)探究的思考
科學(xué)探究是指基于觀(guān)察和實(shí)驗提出物理問(wèn)題、形成豬想與假設、設計實(shí)驗與制訂方案、獲取與處理信總、基于證據得出結論并作出解釋?zhuān)约皩茖W(xué)探究過(guò)程和結果進(jìn)行交流、評估、反思的能力。
科學(xué)探究主要包括問(wèn)題、證據、解釋、交流等要素。
對科學(xué)態(tài)度與責任的思考
科學(xué)態(tài)度與責任主要包括科學(xué)本質(zhì)觀(guān)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì )責任等要素。
培養學(xué)生的的好奇心和學(xué)習物理的欲望，在教學(xué)過(guò)程中，培養其實(shí)事求是、嚴謹認真、持之以恒的品質(zhì)，并在最后升華到熱愛(ài)自然、保護環(huán)境遵守科學(xué)倫理的自覺(jué)行為。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 5
《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》的頒布，標志著(zhù)我國義務(wù)教育物理課程改革進(jìn)入新階段，將對未來(lái)10年義務(wù)教育物理教學(xué)產(chǎn)生深遠影響。經(jīng)培訓，本人就《2022年版初中物理課標》中課程性質(zhì)、課程理念方面心得體會(huì )與大家做分享。
一、課程性質(zhì)
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結構、相互作用和運動(dòng)規律的一門(mén)基礎學(xué)科。物理學(xué)通過(guò)科學(xué)觀(guān)察、實(shí)驗探究、推理計算等形成系統的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學(xué)，到近代的相對論、量子論等，物理學(xué)引領(lǐng)著(zhù)人類(lèi)對自然奧秘的探索，深化著(zhù)人類(lèi)對自然界的認識。物理學(xué)對化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響，推動(dòng)了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)了人類(lèi)生產(chǎn)生活方式的變革，對人類(lèi)的思維方式、價(jià)值觀(guān)等都產(chǎn)生了深遠影響，為人類(lèi)文明和社會(huì )進(jìn)步作出了巨大貢獻。
義務(wù)教育物理課程是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)課程，與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接，與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類(lèi)科學(xué)事業(yè)的傳承與社會(huì )的發(fā)展，幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認識自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成科學(xué)的自然觀(guān)；引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，養成科學(xué)思維習慣，進(jìn)而學(xué)會(huì )學(xué)習。引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)，增強社會(huì )責任感、民族自豪感；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民的情感，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人奠定基礎。
心得：物理學(xué)是研究物質(zhì)性質(zhì)，運動(dòng)規律及其相互作用的科學(xué)，是一項激動(dòng)人心的智力探險活動(dòng)，并為人類(lèi)文明做出巨大貢獻。
2022年版課標確定了義務(wù)教育階段物理教育的目的，即培養全體學(xué)生的核心素養。這是面向全體學(xué)生的大眾教育，不管存在怎樣的差異，都有機會(huì )接受基本的素養教育，使學(xué)生在物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任等方面得到全面的發(fā)展。
二、課程理念
1、面向全體學(xué)生，培養學(xué)生核心素養（課程目標）
以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養為宗旨，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供機會(huì )。注重落實(shí)物理課程的育人價(jià)值，培養學(xué)生適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。
心得：“面向全體學(xué)生”：義務(wù)教育物理課程要關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，包括邊遠地區，不發(fā)達地區。關(guān)注不同學(xué)生的“最近發(fā)展區”，因材施教讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到學(xué)習物理的樂(lè )趣及成功的喜悅。
“培養學(xué)生核心素養”：這是蘊含在整個(gè)物理課程各個(gè)層面的重要任務(wù)。不僅要提高學(xué)生的科學(xué)素養，更要培養學(xué)生的核心素養，即：物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。
2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )（課程內容）
遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習生長(cháng)點(diǎn)，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時(shí)代性，加強與生產(chǎn)生活、社會(huì )發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導學(xué)生增強文化自信，樹(shù)立科技強國的遠大理想。
心得：杜威認為教育的本質(zhì)是：“教育即生長(cháng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗的不斷改造�！薄皬纳钭呦蛭锢�，從物理走向社會(huì )”是課改以來(lái)一直貫徹的課程理念。教師應多關(guān)注生活現象、生活經(jīng)驗，以具體的、實(shí)際的`、鮮活的案例為切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )“從生活中學(xué)”、“從做中學(xué)”。
科學(xué)技術(shù)是“第一生產(chǎn)力”。要關(guān)注最新科技發(fā)展，尤其是我國最新科技發(fā)展。如：蛟龍入海，嫦娥登月，北斗導航等。還要關(guān)心重大社會(huì )問(wèn)題，如：環(huán)境問(wèn)題，能源問(wèn)題等。
踐行“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”這一課程理念，落實(shí)義務(wù)教育物理課程的育人功能，培育學(xué)生的核心素養。
3、以主題為線(xiàn)索，構建課程結構（課程結構）
依據物理學(xué)科內涵，遵循學(xué)生認知規律，明確物理學(xué)習主題。主題內分級呈現，層層遞進(jìn)；主題間相互關(guān)聯(lián)，各有側重。注重“知行合一、學(xué)以致用”，體現物理課程基礎性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。
心得：為了奠定學(xué)生全面發(fā)展的基礎，2022年版課標依然采用了主題式結構。一是主題引領(lǐng)，圍繞義務(wù)教育物理課程核心素養完善課程內容結構。二是整體設計，注意學(xué)科間科學(xué)方法相互滲透，凸顯物理實(shí)驗，加強理論知識和實(shí)際應用的相互結合。
4、注重科學(xué)探究，倡導教學(xué)方式多樣化（課程教學(xué)）
注重科學(xué)探究，突出問(wèn)題導向，強調真實(shí)問(wèn)題情境，引導學(xué)生不斷探索，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養。倡導教學(xué)方式多樣化，鼓勵教學(xué)中根據教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運用信息技術(shù)。
心得：注重學(xué)思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、參與式等教學(xué)方式。以真實(shí)問(wèn)題情境為紐帶，為學(xué)生建立主動(dòng)思考的橋梁，培養學(xué)生的實(shí)踐思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活。
不同的教學(xué)方式有其不同的功能，根據不同情況綜合使用多種教學(xué)方式，才能更有效的教學(xué)。
5、發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展（課程評價(jià)）
堅持核心素養導向，注重以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價(jià)體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的評價(jià)和終結性學(xué)業(yè)成就的考核，而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和動(dòng)機，充分發(fā)揮評價(jià)的育人功能。
心得：評價(jià)是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵，合理評價(jià)并適度調控將促進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
最后，課程改革是一項長(cháng)期任務(wù)，只有起點(diǎn)、沒(méi)有終點(diǎn)。不可能一蹴而就，更不可能一勞永逸。今后，要勇往直前，攻堅克難，盡職盡責做好本職工作。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 6
2022年教育部發(fā)布了新一版義務(wù)教育課程標準《義務(wù)教育物理課程標準（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標），新課標研學(xué)成為當下初中物理學(xué)科教研的當務(wù)之急。通過(guò)研讀新課標及探討讓我對新課標的性質(zhì)及理念有了一定的認識。相對之前課標而言，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內容結構，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導性。
一、課程性質(zhì)
1、體現物理學(xué)科本質(zhì)，培育學(xué)生核心素養
2022年版課標在繼承三維目標的基礎上，進(jìn)一步提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養內涵及課程目標，凸顯物理課程的育人功能。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升全體學(xué)生核心素養為宗旨，為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供機會(huì )，使其具有適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、注重課程基礎性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎
2022年版課標繼承了2011年版課標的主題式結構，即以主題為引領(lǐng)，圍繞物理學(xué)科的核心內容完善課程內容結構。加強理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯物理實(shí)驗整體設計，關(guān)注跨學(xué)科滲透，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展，體現課程的時(shí)代性
2022年版課標繼承物理組2001年便提出的“從生活到物理，從物理到社會(huì )”的課程理念，加強物理課程與自然、生活、科技進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導學(xué)生增強文化自信，樹(shù)立科技強國的遠大理想。
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養學(xué)生的自主發(fā)展能力
2022年版課標倡導多樣化的教學(xué)方式，提倡通過(guò)創(chuàng )設讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勤于思考的學(xué)習情境，引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì)，從物理視角認識自然、理解自然，養成科學(xué)思維習慣，增強科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。
5、注重評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展
2022年版課標堅持立德樹(shù)人導向，注重以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，致力于構建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價(jià)體系。不僅重視對學(xué)生終結性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習過(guò)程的評價(jià)，而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)機和興趣，發(fā)揮評價(jià)的育人功能。
二、課程性質(zhì)
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養，凸顯物理課程的育人價(jià)值
根據國際比較和國內調研的結果，修訂組針對物理學(xué)科性質(zhì)和教育功能，提煉出物理課程要培育的核心素養的四個(gè)方面，即物理觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責任，凸顯物理課程的育人價(jià)值。同時(shí)，將核心素養的內涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分，旨在引導教師將核心素養的培育落到實(shí)處，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )生活。
2、以核心素養為引領(lǐng)，構建物理課程的內容主題
義務(wù)教育物理課程內容由“物質(zhì)”“運動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級主題構成。這些主題不僅包含物理概念與規律，而且包含物理探索過(guò)程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。這樣的主題式設計繼承了2011年版課標的內容結構優(yōu)勢，同時(shí)通過(guò)“實(shí)驗探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，凸顯了物理實(shí)驗的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會(huì )發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現了“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強調了物理課程的基礎性、實(shí)踐性與綜合性。
3、加強實(shí)驗探究，凸顯物理實(shí)驗的育人功能
2022年版課標進(jìn)一步強調物理課程的實(shí)踐性，凸顯物理實(shí)驗的育人功能。2011年版課標僅在附錄中羅列出了學(xué)生必做的實(shí)驗，沒(méi)有明確的要求及引導。2022年版課標新增了“實(shí)驗探究”一級主題，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗，分別為測量類(lèi)和探究類(lèi)實(shí)驗，不僅含物理實(shí)驗的內容要求，而且通過(guò)樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導和說(shuō)明，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作和收集證據的能力、得出結論并作出解釋的能力、表達和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗的育人功能。
4、加強跨學(xué)科實(shí)踐，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
依據2022年版義務(wù)教育課程方案，2022年版課標新增“跨學(xué)科實(shí)踐”一級主題。修訂組根據前期的研究，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì )發(fā)展”三個(gè)二級主題，從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì )熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。這些設計皆凸顯了物理課程的跨學(xué)科性和實(shí)踐性，加強了物理學(xué)與能源、環(huán)境、材料、工程、信息技術(shù)等的聯(lián)系，能更好地培養學(xué)生跨學(xué)科應用知識的`能力、分析和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，以及積極認真的學(xué)習態(tài)度和樂(lè )于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新的精神。
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導教學(xué)與評價(jià)改革
修訂組依據核心素養內涵，結合課程內容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現特征進(jìn)行整體描述。具體而言，修訂組根據問(wèn)題情境的復雜程度、知識和技能的結構化程度、思維方式與價(jià)值觀(guān)念的綜合程度等，描述學(xué)生學(xué)習結果的具體表現，明確核心素養的發(fā)展水平與關(guān)鍵行為表現。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據，能對學(xué)生的學(xué)習、教師的教學(xué)、教材的編寫(xiě)等提供指導。
總之，2022年版課標進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認識自然、解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步形成物理自然觀(guān)；引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，養成科學(xué)思維習慣，進(jìn)而學(xué)會(huì )學(xué)習；引領(lǐng)學(xué)生認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)，增強社會(huì )責任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人奠定基礎。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 7
利用暑假的這段時(shí)間，學(xué)校組織了全體物理教師對新的《物理課程標準》進(jìn)行了系統的閱讀和學(xué)習，通過(guò)這次學(xué)習，我有了如下體會(huì )。
一、教學(xué)是面向全體同學(xué)的，是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。要緊密?chē)@培養學(xué)生核心素養這個(gè)最終目標，要成為學(xué)生人生發(fā)展的助推器。
二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中成為一個(gè)旁觀(guān)者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。
三、要從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，新課標體現了更關(guān)注社會(huì )，更帖近學(xué)生的`生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、要強化過(guò)程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式的多樣化。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 8
通過(guò)這幾天的培訓學(xué)習，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現將我的感受總結如下：
一、學(xué)習使我更加全面深刻地理解了新課標理念。
新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，對像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng )設情境等有了很大的幫助。
二、通過(guò)培訓，提高了我的思想認識。
通過(guò)這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。
三、通過(guò)培訓，學(xué)習到了新的的理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。
通過(guò)這次培訓，我了解到：初中物理課程改革現狀和存在的問(wèn)題；通過(guò)對物理課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，優(yōu)化教師的學(xué)科知識結構，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過(guò)對初中物理教學(xué)案例的觀(guān)摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實(shí)施能力。
四、通過(guò)培訓，促使我努力提高自身素質(zhì)水平。
教學(xué)不是老師以解說(shuō)員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽(tīng)，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論�，F在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習過(guò)程中無(wú)形的被舊的學(xué)習理念所誤導，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專(zhuān)心的聽(tīng)，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課，在這種學(xué)習心理的影響下，一些學(xué)生逐漸的`覺(jué)得我在課堂上要是有自己的意見(jiàn)就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀(guān)點(diǎn)也不敢發(fā)表，有不同于書(shū)本上的理解也不敢隨便的說(shuō)出，老師說(shuō)的話(huà)和書(shū)本上寫(xiě)的，不管自己理不理解，也不管他為什么，一定是對的，長(cháng)此以往有相當的學(xué)生就在學(xué)習物理這門(mén)課程上迷失了方向，覺(jué)得學(xué)物理就是解題，會(huì )做題目會(huì )背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習物理過(guò)程中的探究與動(dòng)手能力的培養。因此漸漸的對物理的學(xué)習失去興趣，甚至到后來(lái)越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工作者更應當把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng )新思維的方法給徹底的拋棄。
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通過(guò)這幾個(gè)月的培訓學(xué)習，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平，現將我的感受總結如下：
一、新課標理念強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，對像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。對我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng )設情境等有了很大的幫助。在新課程標準下，要體現“三維教學(xué)目標”，即從“知識和技能”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面出發(fā)去設計課程目標。如：探究式學(xué)習，不僅注重知識的學(xué)習，還注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，為學(xué)生的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。這樣我通過(guò)培訓，完成了由傳統的應試教育向素質(zhì)教育的轉變、由只注重知識傳授向培養學(xué)生綜合學(xué)習和實(shí)驗操作能力的轉變，對教師和學(xué)生重新進(jìn)行了角色定位，形成了自覺(jué)地用新理念指導自己教學(xué)的習慣，受益匪淺。
二、通過(guò)這次培訓，我對目前農村初中物理教育的現狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。新課程強調了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。所以，教師在備課時(shí)應充分考慮學(xué)生的因素，在課堂上教師應由原來(lái)的主導者轉變?yōu)榻M織者、參與者、合作者。
三、創(chuàng )設探究情景，激勵啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。首先問(wèn)題要以情景為基礎，設計的'問(wèn)題或情景能不能引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生感悟到情景中的問(wèn)題，并且產(chǎn)生探究和解決問(wèn)題的欲望，其次問(wèn)題要點(diǎn)出思維的起點(diǎn)，才能夠撥動(dòng)學(xué)生的思維，再者老師要創(chuàng )造條件讓學(xué)生提出問(wèn)題，這是新課改的理念，教師提供的背景應該可以幫助學(xué)生提出問(wèn)題。物理科學(xué)體系是由物理概念、規律組成的，這些概念和規律，都是建立在實(shí)驗基礎上的。物理學(xué)具有操作性強的特點(diǎn)，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動(dòng)，對實(shí)驗有強烈的好奇心，對實(shí)驗有濃厚興趣。一方面因為實(shí)驗能為學(xué)生提供豐富的感性認識，特別是通過(guò)親自操或親自設計小實(shí)驗滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實(shí)驗中驗證了所學(xué)知識或發(fā)現了新知識。使所學(xué)知識得以鞏固，從中也能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。又如在講微小形變時(shí)，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計的豎直玻管和膠塞制成一個(gè)微小形變演示儀，當用力壓玻璃瓶時(shí)，紅墨水明顯沿玻璃管上升，松開(kāi)手后，又下降。學(xué)生對壓力作用下固體發(fā)生微小形變不僅認可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問(wèn)題也就比較容易了。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，而且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風(fēng)。這無(wú)疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 10
11月22日-24日在黃國寶物理名師工作室的組織下，前往中山小欖參加了為期一天半的廣東省第二期初中物理骨干教師培訓。期間，觀(guān)摩了一節由小欖一中年輕教師賀蘭上的研討課《流體的壓強和流速的關(guān)系》；聆聽(tīng)了物理科學(xué)教育研究中心主任、國家中學(xué)物理課程標準研制組組長(cháng)廖伯琴教授作的《義務(wù)教育物理課程標準解讀和教學(xué)建議》；學(xué)習了佛山市教育局教研室周兆富教研員的《教學(xué)案例與優(yōu)質(zhì)論文的撰寫(xiě)》方法；并深受省教研室科研與課程科主任朱美健教授《教師要跳出課堂看教學(xué)》的啟發(fā)；最有感悟的是聽(tīng)浙江義烏中學(xué)吳加澍老師的講座《優(yōu)秀物理教師的修煉》。在與會(huì )間隙，還和同行的老師，一起參觀(guān)了小欖經(jīng)典特色的菊花展，一起在繁華如同大都市的街道漫步，一起交流學(xué)習的心得，一起討論自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的新穎做法。這些都讓我覺(jué)得收獲很大，感到特別快樂(lè )和充實(shí)。
(一)說(shuō)說(shuō)那節研討課
聽(tīng)完這節《流體的壓強》的研討課，一直都沒(méi)有機會(huì )和同行討論交流，感覺(jué)好像事情沒(méi)有做完一樣，在這里我談了我的看法，比較粗淺，歡迎指正。上研討課《流體的壓強和流速的關(guān)系》的老師雖然很年輕，課上得卻很老道，采用了當前流行的“分組合作學(xué)習”形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，上課的過(guò)程雖然談不上精彩，但也有很多亮點(diǎn)和值得借鑒的地方。這里不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，只談個(gè)人覺(jué)得不當之處：
1、利用小魔術(shù)吹漏斗下面的乒乓球引人新課時(shí)，不是用嘴吹的，卻是用鼓風(fēng)機來(lái)吹的。我覺(jué)得演示實(shí)驗能用簡(jiǎn)單的方法達到相同效果的時(shí)候就一定要采用簡(jiǎn)單的方法，以便于學(xué)生自己模仿。用鼓風(fēng)機吹，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗由于鼓風(fēng)機不好隨便擁有，就會(huì )覺(jué)得難以模仿而喪失了課后親自探究體驗的興趣。筆者覺(jué)得：在相同的實(shí)驗效果的前提下，演示實(shí)驗盡量選擇最簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案和最常見(jiàn)、最易得的實(shí)驗器材。
2、在學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗討論歸納實(shí)驗結論的時(shí)候，教師請不同的小組進(jìn)行展示，各小組的代表似乎并不積極，老師為了調動(dòng)學(xué)生踴躍展示多次啟發(fā)：還有哪個(gè)小組有不同意見(jiàn)?這里筆者覺(jué)得老師不應該強調“不同的意見(jiàn)”，這樣會(huì )影響學(xué)生使學(xué)生擔心自己的意見(jiàn)和別人相同而不敢積極發(fā)言。
3、當不同的小組發(fā)言明明說(shuō)出了一些不太符合事實(shí)的分析，教師并沒(méi)有引導學(xué)生討論判斷這個(gè)說(shuō)法和結論是否正確，又去請其它小組發(fā)言展示，到最后老師總結說(shuō)：大家說(shuō)的都是這個(gè)意思、大家說(shuō)的和老師的意見(jiàn)都差不多、老師都同意你們的看法。一下子就把學(xué)生們交流的時(shí)候發(fā)表的對的、錯誤的全混在了一起，筆者認為這是我們課堂上這種交流展示開(kāi)展過(guò)程中經(jīng)常出現的問(wèn)題。
4、在展示不同小組課前查找的與飛機相關(guān)知識的時(shí)候，被點(diǎn)到起來(lái)展示的小組代表都只說(shuō)了飛機的知識的一個(gè)方面，似乎有意要把其它的內容留給其他同學(xué)來(lái)說(shuō)。這樣的'情況出現，說(shuō)明老師在上課前有刻意安排學(xué)生回答問(wèn)題的嫌疑，這也是一些公開(kāi)課常見(jiàn)的弊病。
5、在自然現象和生產(chǎn)生活的應用中，與《流體的壓強和流速的關(guān)系》有關(guān)的事例特別多，而有很多有趣的、與人們的通常的想法和判斷大相徑庭的事例同這個(gè)知識點(diǎn)雖然關(guān)聯(lián)度很緊密，但卻不容易發(fā)現和分析出來(lái)，老師在這節課中列舉的事例(包括演示實(shí)驗、探究實(shí)驗、課堂思考、書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè))總共有十個(gè)，筆者覺(jué)得有點(diǎn)少，而且有相同類(lèi)型的重復(例如探究實(shí)驗1和書(shū)面作業(yè)1題、思考事例1與書(shū)面作業(yè)3題就屬于事例雷同)。
(二)思想的高度決定教學(xué)的高度
聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座，我獲益匪淺；我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么，摸索物理教學(xué)的根本目的是什么，但一直都覺(jué)得很模糊，沒(méi)有找到一個(gè)正確的方向，專(zhuān)家們的講座猶如暗夜里的明燈，猶如茫茫大海上的燈塔，一下子指引了我前進(jìn)的方向。
廖教授的《義務(wù)教育物理課程標準解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國十多年來(lái)課程改革的歷程；明白了《課程標準》修改的內容和強調的一些教育理念；明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實(shí)多維課程目標，要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)；體驗了考試命題與課程標準的關(guān)聯(lián)度，以明確考什么和怎么考，以及考試評價(jià)的趨勢；怎樣認識和評價(jià)試題的優(yōu)劣等。通過(guò)專(zhuān)家講解演示實(shí)驗的實(shí)例分析，我更加明確了演示實(shí)驗的目的、演示實(shí)驗的基本原則、演示實(shí)驗需要要注意的問(wèn)題以及演示實(shí)驗的不同策略產(chǎn)生的不同效果。教授還指出：提倡課堂教學(xué)方式的多樣化，學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動(dòng)起來(lái)，而是在教師的指導下有目的的進(jìn)行探究學(xué)習，掌握科學(xué)探究的基本方法；批判了當前有些學(xué)校一味強調所有教師和所有課程上課模式化的流行病。
吳老師的《優(yōu)秀物理教師的修煉》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀(guān)點(diǎn)和我原來(lái)自己的一些思考和想法基本是一致的，聽(tīng)了吳老師的講座，一種“心有戚戚焉”的感覺(jué)油然而生。他說(shuō)：教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長(cháng)，教育是一門(mén)慢的藝術(shù)，教師應該有農民種莊稼的心態(tài)，等待學(xué)生的成長(cháng)，要順其自然，切勿揠苗助長(cháng)；教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導下激起、強化、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程；教學(xué)過(guò)程中，知識是無(wú)用的，但是無(wú)用性正是教育的基本屬性，也正是教育價(jià)值的體現，因此，莊子說(shuō)：無(wú)用之用，是為大用。我的理解是，學(xué)生學(xué)過(guò)這些知識，后來(lái)在工作中、生活中是沒(méi)有多少用處的，但是通過(guò)學(xué)習和探究這些知識的過(guò)程中學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向等文化基因的核心得到了提升，因此，諾貝爾獎獲得者勞厄說(shuō)過(guò)：教育無(wú)非是一切已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉后所剩下來(lái)的東西。吳老師還讓我深深地明白了：教師的教育信念，是教師個(gè)人在長(cháng)期教育實(shí)踐中積淀而成的、對于教育根本問(wèn)題的理解和主張。
每個(gè)教師都有自己的教育信念，它雖緘默不語(yǔ)，但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關(guān)鍵，就在于更新教師個(gè)人的教育信念，或者說(shuō)重構教師個(gè)人的教育哲學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，則有賴(lài)于教師批判意識的覺(jué)醒和反思能力的提高，取決于對教育問(wèn)題進(jìn)行深入的哲學(xué)思考。也就是說(shuō)，要回溯到教育的原點(diǎn)，運用哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法，對教育現象、教育問(wèn)題、教育本質(zhì)進(jìn)行尋根究底地反思。
朱教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》，要思考物理教學(xué)的根本目的是什么，要有課程觀(guān)，教學(xué)要達到更高的境界：求真--科學(xué)境界；向善---人文境界；臻美---藝術(shù)境界。教師的思想只有達到了更高的境界，那么教學(xué)才能達到更高的層次。所以，我深深體會(huì )到：思想的高度決定教學(xué)的高度。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 11
11月29日至12月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗技能培訓活動(dòng)，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行，培訓共5天時(shí)間，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓讓我對于初中物理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實(shí)驗教學(xué)培訓主要內容是中學(xué)實(shí)驗室建設與管理、新課改實(shí)驗配備標準解讀、中學(xué)理科實(shí)驗創(chuàng )新理念和方法、實(shí)驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、初中物理實(shí)驗教學(xué)不容忽視
�。�1）、可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學(xué)到的知識，了解知識在實(shí)踐中的應用，并提高學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)科的研究對象是很復雜的。在課堂上，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀(guān)教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過(guò)親手實(shí)驗，情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，給學(xué)生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動(dòng)他們對生物學(xué)科學(xué)習的積極性。
�。�2）、通過(guò)親手實(shí)驗，可以培養學(xué)生實(shí)驗的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗過(guò)程中反復練習，才能熟練地掌握。要把觀(guān)察所得記錄下來(lái)，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能，既有利于當前的學(xué)習，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
�。�3）、可以培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
在實(shí)驗中，經(jīng)常存在著(zhù)對實(shí)驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實(shí)驗的肯定而不重視對實(shí)驗中的失敗查找原因等現象。這不利于學(xué)生實(shí)驗能力的提高。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，不僅要用肉眼觀(guān)察、用手操作，還要區別知識之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著(zhù)實(shí)驗經(jīng)驗的積累，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
�。�4）、可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴謹認真的工作習慣
實(shí)驗課是訓練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學(xué)生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過(guò)程中嚴格指導和檢查學(xué)生是否按順序按常規認真操作、是否按實(shí)驗的要求作深入細致的觀(guān)察、是否按事實(shí)下結論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯。這樣，就可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生嚴格遵守實(shí)驗室規則，認真實(shí)驗。這樣，就可以逐步培養學(xué)生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實(shí)驗過(guò)程中，還要要求學(xué)生養成全面照料儀器、細心愛(ài)護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習慣，保證實(shí)驗順利進(jìn)行，并培養學(xué)生愛(ài)護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉變思想，重新認識實(shí)驗教學(xué)
以前的實(shí)驗教學(xué)是以學(xué)習知識為目標的，而現在是以學(xué)習探究方法為主。我們要及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和技巧，不是重理論而是中實(shí)驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
三、深入細致地研究實(shí)驗，設計實(shí)驗
新形勢下，新的實(shí)驗教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗教學(xué)前一定要對實(shí)驗進(jìn)行深入細致地研究，分析在實(shí)驗中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準備，有條不紊地引導學(xué)生實(shí)驗不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，而是細致地設計每一個(gè)實(shí)驗環(huán)節，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現，都有其堅實(shí)的實(shí)驗基礎。實(shí)驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著(zhù)巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗賦予了物理學(xué)科思想和內容，實(shí)驗促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理實(shí)驗自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式，加強實(shí)驗教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
�。�1）好的實(shí)驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學(xué)中，能用實(shí)驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗的觀(guān)察效果。
�。�2）好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對本節課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性呢？作為引入的實(shí)驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì )使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng )造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實(shí)驗，使他們在愉快的氣氛中探討問(wèn)題，接受知識。
�。�3）好的設計，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，操作性強
對學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗規模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗所用儀器數量不宜過(guò)多，實(shí)驗時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)；實(shí)驗安全要有保證。
�。�4）突破思維定勢創(chuàng )新實(shí)驗設計
在用漏斗吹小球實(shí)驗時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì )出現什么現象？教師可以應學(xué)生思維做一次失敗的，看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗，而是給學(xué)生留下思考的.時(shí)間，這個(gè)實(shí)驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或學(xué)生來(lái)做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實(shí)驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實(shí)驗相扣，解釋現象，得出結論），學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
�。�5）提倡和鼓勵利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗
如果實(shí)驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實(shí)驗的目的；如果實(shí)驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應當引導學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗物品，彌補實(shí)驗儀器不足，拓展實(shí)驗探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過(guò)程。
四、創(chuàng )新初中物理實(shí)驗教學(xué)
創(chuàng )建適應當今教育形勢需要的物理實(shí)驗課教育模式，已成當務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng )建適應當今教育形式的物理實(shí)驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個(gè)方面入手。
�。�1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見(jiàn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗是使學(xué)生對教學(xué)內容獲得直觀(guān)感性認識的重要手段，是建立概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節，一個(gè)成功的演示實(shí)驗，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，也有利于加深對書(shū)本知識的理解。因此，演示實(shí)驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗的可見(jiàn)度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
�。�2）鼓勵學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
教材上的探究實(shí)驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設計好實(shí)驗步驟甚至做成演示實(shí)驗，學(xué)生成了旁觀(guān)者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng )新能力的培養。因此要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程，對未知結論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實(shí)驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規律，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。�3）實(shí)施小實(shí)驗、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到，重視初中教材中小實(shí)驗的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習物理的難度，導致了一些學(xué)生對學(xué)習物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實(shí)驗教學(xué)的機會(huì )，通過(guò)學(xué)習體會(huì )親自制作和實(shí)踐的樂(lè )趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實(shí)踐中的應用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗的教學(xué)，進(jìn)一步培養和加強學(xué)生的實(shí)驗技能。根據學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。
�。�4）拓展實(shí)驗教學(xué)的思路，擴大實(shí)驗探究的范圍
物理就是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說(shuō)的實(shí)驗也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗、探究實(shí)驗及“想想做做”小實(shí)驗，而是將實(shí)驗探究貫穿于物理學(xué)習的全過(guò)程。我們的實(shí)驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗，如用鉛筆和小刀做壓強實(shí)驗，用可樂(lè )瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實(shí)驗，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力：大家一起來(lái)想一想，還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識�；蛘�，這種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題，等等。學(xué)生在實(shí)驗探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
實(shí)驗是物理課程改革的重要環(huán)節，是落實(shí)物理課程目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應該十分重視實(shí)驗的創(chuàng )新。實(shí)踐證明，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng )造精神，教師首先要實(shí)施以創(chuàng )造性教育。依靠具有創(chuàng )新的教師通過(guò)創(chuàng )造性的教育一定能培養出創(chuàng )造性的學(xué)生，而教師對實(shí)驗創(chuàng )新又是落實(shí)這一目標的一個(gè)關(guān)鍵。
總之，通過(guò)5天的學(xué)習，我所得的畢竟是實(shí)驗教學(xué)精神的冰山一角，要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習和提高。本次培訓有針對性和實(shí)效性，通過(guò)老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電。物理是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習物理興趣、提高物理成績(jì)是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗教師，除了具有淵博的學(xué)科知識之外，還應掌握熟練地實(shí)驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來(lái)的工作是按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、自制實(shí)驗教具進(jìn)行實(shí)驗，完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展課外實(shí)驗和科技活動(dòng)。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 12
10月，我在參加了初中物理新課程培訓學(xué)習，此次培訓的指導思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓由安達市教師進(jìn)修學(xué)校主持，由安達市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主持，
首先由安達一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。
主要內容是：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學(xué)的.有效性。
接著(zhù)由安達市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主講。
主要內容是：
1、《課程標準》的修訂進(jìn)程；
2、清楚課標修訂的主要原則和內容
3、《課標標準》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題.；
4、落實(shí)《課程標準》要求，提高物理教學(xué)的有效性；
5、對課標修訂后的教學(xué)和評價(jià)思考；
6、我市初中物理教學(xué)中的主要問(wèn)題及思考
通過(guò)這次培訓使我了解到：
一、在課程標準方面
1、課標在哪些方面做了修訂？為什么？
2、如何準確把握課程標準修訂的精神？
3、如何把課標精神貫徹在課堂教學(xué)中？
二、在新課標教材方面
1、初中物理新教材修訂原則、目標是什么？
2、新修訂教材與原教材有什么區別？
3、如何把教材修訂精神落實(shí)到課堂教學(xué)中？
在這次培訓中讓我觸動(dòng)很大，新教材更體現出物理的魅力，更激發(fā)了我對物理教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)兩位專(zhuān)家的培訓，讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓精神“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，讓我們物理教學(xué)成效更上一層樓。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 13
開(kāi)學(xué)初，我們參加了暑期新教材學(xué)習培訓。通過(guò)學(xué)習馮老師關(guān)于新教材教學(xué)方面的論述感觸頗深，下面說(shuō)說(shuō)一些心得體會(huì )。
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，它與社會(huì )生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結構、物質(zhì)之間的相互作用和其運動(dòng)變化規律為研究對象，具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。這里，我想從實(shí)驗教學(xué)方面談?wù)劊?/p>
1、利用物理趣味實(shí)驗激發(fā)學(xué)生求知欲
興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動(dòng)形象的物理實(shí)驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。
可以是利用驚奇實(shí)驗導入新課。這是一種相當普遍的實(shí)驗導入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。
也可以在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)驗引發(fā)新的`問(wèn)題，使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)機和興趣，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力
初中物理實(shí)驗是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗課的教學(xué)中，必須重視培養學(xué)生的實(shí)驗技能和獨立工作能力，使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣。每次作實(shí)驗時(shí)，教師要指導學(xué)生弄懂實(shí)驗原理，學(xué)會(huì )正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理實(shí)驗結果的技巧，能夠通過(guò)分析、推理得出正確結論。這樣通過(guò)實(shí)驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )物理知識，更重要的是通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，分析和解決實(shí)驗中的問(wèn)題，能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
3、有效利用學(xué)校實(shí)驗資源并積極開(kāi)發(fā)課外資源
我�，F已完成標準化實(shí)驗室建設，各種實(shí)驗器材充足，能有效地滿(mǎn)足教學(xué)的需要。教學(xué)中我們必須有效地將這些實(shí)驗室資源用于教學(xué)中，努力創(chuàng )造“學(xué)中做”“做中學(xué)”的學(xué)習氛圍。一方面培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，一方面激發(fā)學(xué)生對物理知識探索的欲望。促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習。
同時(shí)也不局限于實(shí)驗器材，就我們使用的物理實(shí)驗教材上所列的新增隨堂實(shí)驗器材就達百余種，這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jì)热�，�?shí)驗室的設備也不能完全滿(mǎn)足，所以我們在教學(xué)中大力倡導教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。從某種意義上說(shuō)，這是一種特殊的、直觀(guān)的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗、小制作過(guò)程中，思維特別活躍，學(xué)習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生學(xué)習到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗、小制作，這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的興趣，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng )新教育的重要途徑。
總之，物理教學(xué)不僅是知識的傳授，更要注重能力的培養與科學(xué)精神的塑造。作為一名物理教師，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長(cháng)。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 14
為期四天的暑期物理集體培訓活動(dòng)馬上就要結束了，這次培訓雖然時(shí)間很短，但是每天都有許多收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺，豁然開(kāi)朗。作為一名物理一線(xiàn)教師，我這幾天的培訓生活，感受良多，感激滿(mǎn)懷�，F把自己的一些體會(huì )、認識整理成文，希望能得到大家的指點(diǎn)，并與同仁們共勉。
一．教師首先要在教學(xué)中養成不斷反思的習慣
一位優(yōu)秀的初中物理教師，決不會(huì )教死書(shū)，只會(huì )在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習的習慣�？墒�，如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他人的教學(xué)思想，自己對教學(xué)又不做認真思考，上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習方式
二．充分了解學(xué)生物理基礎和接受能力
新課程改革要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。把握不好，會(huì )出現學(xué)生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會(huì )出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學(xué)模式灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀的中學(xué)生能力的培養。
對以上出現的情況，我有以下幾點(diǎn)想法：
1．課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，一段時(shí)間后就會(huì )知道學(xué)生需要什么樣的授課方式了。
2．注意觀(guān)察學(xué)生對提出問(wèn)題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向
3．注重舉生動(dòng)形象直觀(guān)的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，還應該多用實(shí)驗器材，這樣可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考
4．認真檢查學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問(wèn)題。
5．一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。我從事工作的中學(xué)由于學(xué)生生員質(zhì)量比較差，學(xué)習能力和接受知識的能力都比較弱，經(jīng)常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進(jìn)行授課，學(xué)生一時(shí)難以接受，我覺(jué)得對于基礎比較差的班級學(xué)生，應循序漸進(jìn)，逐步培養他們的思考能力
三．認真準備每一節課
備課的出發(fā)點(diǎn)應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁
�。保⒅卦O計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考
根據新教材對物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確，教師要精心設計問(wèn)題。設計問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。
�。玻⒁馐菇虒W(xué)環(huán)節逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。
物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng )造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習。
�。常M可能設計實(shí)驗，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新教材與原教材相比，實(shí)驗項目和數量都有所增加，經(jīng)常遇到探究實(shí)驗，教師要設計實(shí)驗，直觀(guān)、形象、有趣的實(shí)驗能收到比任何語(yǔ)言描述都好的效果。教師在指導學(xué)生實(shí)驗制作過(guò)程中，應有目的地讓學(xué)生獨立設計操作，分析實(shí)驗結果和成敗的原因。這樣既培養了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗設計操作的能力。
四．注意對教材的整體把握
以書(shū)為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節在整個(gè)章節中有什么作用，這一節到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時(shí)間或留下后遺癥。
我認為應該從以下幾個(gè)方面入手：
1．認真閱讀整套物理課本，注意觀(guān)察知識點(diǎn)之間的.聯(lián)系。比如我們在3—1上學(xué)到磁通量這一內容，書(shū)本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應部分就不會(huì )知道這一內容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3—1把磁通量講透，3—2的電磁感應這一部分學(xué)生就水到渠成的掌握了。
2．多做題目。
要想教好物理，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)內容，做題是少不了的，理科教師必須通過(guò)做題來(lái)把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及獲得新信息新知識。多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力
3．多向老教師請教。
在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下，向老教師請教，多聽(tīng)老教師的課，這樣可以吸取教學(xué)經(jīng)驗，把握重點(diǎn)難點(diǎn)內容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，早點(diǎn)成熟，成為一位優(yōu)秀的物理教師。
以上幾點(diǎn)是我在這次培訓中的幾點(diǎn)反思，也是我對教學(xué)方面的總結。由于教學(xué)年限尚少，內容上或多或少會(huì )有些不足和片面性，在以后的教學(xué)生涯中，我將會(huì )不斷的反思總結，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué)，做一名優(yōu)秀的初中物理教師。同時(shí)也希望我們所有參加培訓的教師，珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心，努力學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)回報為我們辛勤耕耘的老師。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 15
今天，我到開(kāi)平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓會(huì )，受益匪淺，感受頗多。
活動(dòng)安排是：
1、聽(tīng)稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》；
2、聽(tīng)稅東中學(xué)張國英老師對該課的點(diǎn)評；
3、由市教研員馮國武老師點(diǎn)評；
4、觀(guān)看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課。
聽(tīng)、看了兩節課，給我很大的震撼�？吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快，也看到教學(xué)觀(guān)念的轉變，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感。
兩節課共同的亮點(diǎn)是：
1、實(shí)驗的創(chuàng )新。袁老師的杠桿突破傳統教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實(shí)驗也另辟蹊徑，改進(jìn)了原有實(shí)驗，操作方便，且增強了趣味性、生活性、思考性。
2、讓物理走進(jìn)生活。兩節課都從生活中的`物理開(kāi)始，進(jìn)入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設計拔木板上的鐵釘開(kāi)始，到后來(lái)生活中的杠桿，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的認識，更增強了學(xué)生學(xué)習積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂，使學(xué)生認識到科學(xué)用電的重要性。
3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開(kāi)放的。
4、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。
初中物理新課標培訓心得體會(huì ) 16
通過(guò)這一個(gè)月的課標學(xué)習與教研組活動(dòng)，我深深體會(huì )到自己物理課標的認識與備課的不足�！墩n標》的學(xué)習，使我認識到：新的物理教育體系中學(xué)生動(dòng)手能力培養的重要性，也明白了物理實(shí)驗不能只使用課件來(lái)替代的必要性。
物理是一門(mén)實(shí)驗性很強的課程，它的學(xué)習主要是用來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。物理《課標》明確指出了物理課程從生活中來(lái)，到生活中去的主旨。并且指出了學(xué)習物理的方法“STS”即：科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )。也就是告訴我們，物理要與當代的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系，與社會(huì )主相聯(lián)系。物理的學(xué)習離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的革新與社會(huì )的支持。我們的學(xué)習更不能離開(kāi)科學(xué)技術(shù)，所以我們要聯(lián)系新技術(shù)的應用，立足于前沿，讓學(xué)生在學(xué)習中立求能把物理知識與日常生活相聯(lián)系，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，這樣才能更提高學(xué)生的學(xué)習興趣也物理的實(shí)用性。
物理《課標》更注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養，它把物理實(shí)驗從課堂延伸到課堂之外，把日常生活中的一些實(shí)例、問(wèn)題，都拿來(lái)做為“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的實(shí)驗，把課堂問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗的.方式進(jìn)行驗證，也注重了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題能力的培養。更注重了學(xué)生實(shí)踐性報告的生成與寫(xiě)作。新的課程體系，又對課本內容的順序進(jìn)行了調整，使課程的學(xué)習更合乎學(xué)生的學(xué)習習慣與從易到難、從簡(jiǎn)到繁的學(xué)習方式。課本中的很多“STS”，都注重了物理與社會(huì )、科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系。并在每一章的開(kāi)始都設置了導語(yǔ)。對本章學(xué)習內容有了一個(gè)提示的同時(shí)，也讓學(xué)生對本章要學(xué)習知識解決什么樣的問(wèn)題有了明確的了解。章后的“學(xué)到了什么”是對本章知識的總結，讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)有據可循。
《課標》還提出了新的評價(jià)體系，在課程的學(xué)習過(guò)程中，不只注重“知識與技能”的學(xué)習，還對學(xué)生學(xué)習的“過(guò)程與方法”進(jìn)行適時(shí)評價(jià)，并且更加注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的培養。更加注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗。這對學(xué)生的品質(zhì)提高、道德素養的培育都有了新的指導性意見(jiàn)。這在以前的《課標》中是沒(méi)有體現的。物理的學(xué)習，更注重了學(xué)生興趣的培養及解決實(shí)際問(wèn)題能力的解決。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)踐中得到提高，體驗到成功的樂(lè )趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)自然、更熱衷于物理的學(xué)習。
在前階段的組內教研中，我通過(guò)聽(tīng)課，認識到老教師對《課標》的理解很是透徹，他們在課的學(xué)習中，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，而不是應用課件來(lái)替代。在我們學(xué)校剛剛合校，器材還不是很好找的情況下，老教師們的課依然是上得很精彩。學(xué)生的動(dòng)手操作仍然是做得很好，真的是讓我欽佩。于老師的密度測量、郭老師的測平均速度，學(xué)生的動(dòng)手操作仍然是很到位，他們表現出很強的動(dòng)手能力，在課的進(jìn)行中也體現出老師們對《課標》的理解與應用。
通過(guò)學(xué)習與對往年中考習題的研究，我更明白新材料的應用在《課標》中的地位，物理的學(xué)習是上升的，是不斷發(fā)展的�！墩n標》也對我們物理老師提出了新的要求，要求我們不斷學(xué)習，要有發(fā)展的意識與終生學(xué)習的意愿，才能更適應當前的教育教學(xué)的需要。
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在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養。這不是面向少數學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面的教育。
過(guò)去的培養目標著(zhù)重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì )所有的知識，教師也不可能預見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識學(xué)習已不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習新的知識，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程�？茖W(xué)教育的目標不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習，而且越來(lái)越傾向于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標由原來(lái)的一維目標轉向三維目標的培養即：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養，而非精英教育。過(guò)分強調學(xué)科中心或學(xué)科本位，將課程設置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導致學(xué)習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側重于知識的灌輸，這無(wú)疑會(huì )影響學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應學(xué)生的認知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎上第一次學(xué)習物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設置應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時(shí)還應將學(xué)生認識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái)，讓他們體會(huì )到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習物理的興趣，而且還將培養學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的.能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據證明，探究式學(xué)習方法是學(xué)習科學(xué)的一個(gè)強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過(guò)去單純強調知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負面的影響。傳統科學(xué)教育強調科學(xué)的萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jì)。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著(zhù)如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀(guān)地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì )功能，而肩負培養學(xué)生科學(xué)觀(guān)的科學(xué)教育應重視及時(shí)反應科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識地從它對社會(huì )的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構建新的評價(jià)體系
以往的評價(jià)體系在評價(jià)內容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評價(jià)結果則過(guò)分強調終結性評價(jià)結果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價(jià)體系。如：1、進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長(cháng)手冊（也稱(chēng)檔案式評價(jià)）。2、積極探索書(shū)面考試題型的改革。
我國是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國，但現在國民的整體科學(xué)素養需要提高。沒(méi)有全體國民科學(xué)素養的整體提升就不可能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱，越來(lái)越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來(lái)的挑戰，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實(shí)施。
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今年我非常有幸的參加了初中物理“國培計劃”在xx大學(xué)的培訓學(xué)習，雖然只有10天的培訓，但是聽(tīng)了很多專(zhuān)家學(xué)者的精彩講座，與很多川內的同仁交流探討，在這個(gè)平臺中收獲和學(xué)習到了很多很多，再一次的充實(shí)和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。
一、更新教育教學(xué)觀(guān)念，并對課程改革進(jìn)行思考
通過(guò)國培培訓，使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強調以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對當前社會(huì )日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現今的社會(huì )，課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中，我們必須對新課程標準有一個(gè)基本的了解，作為一名物理教師，要樹(shù)立正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并形成正確的價(jià)值觀(guān)，而不僅僅只是學(xué)習成績(jì)這一個(gè)方面注重。我們需要轉變自身的角色，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
二、課堂的有效教學(xué)
作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生知識，而且幫助學(xué)生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚(yú)，更要授人以漁。我們在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實(shí)際上，現今提了很多年的課改就是讓現今的學(xué)生更能適應社會(huì )，更能在學(xué)習中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的`利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。
在課堂中，根據教學(xué)內容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，盡可能的面向全體學(xué)生，適應學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)課標的三維目標，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這次“國培計劃”的培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，10天的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長(cháng)。培訓是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的，今后我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習，親身實(shí)踐，把自己的收獲運用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
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暑假中一起去津參加了由新教材編寫(xiě)者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說(shuō)明的講座。通過(guò)學(xué)習我深深認識到在初中階段，物理課程不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類(lèi)文明的影響等納入課程，而且還應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。因此我們的物理課程的構建應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
一、對課程性質(zhì)的重新認識
物理學(xué)由實(shí)驗和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗是我們認識世界的重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎；物理學(xué)理論則是人類(lèi)對自然界最基本、最普遍規律的認識和概括。初中學(xué)習階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。而新課標更強調了探究實(shí)驗在物理教學(xué)中的重要性。
在初中學(xué)習階段，物理課程的價(jià)值主要表現在以下幾個(gè)方面。
�。�1）通過(guò)從自然、生活到物理的認識過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，培養學(xué)生的探索興趣。
�。�2）通過(guò)基本知識的學(xué)習與技能的訓練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規律，使學(xué)生能應用基本規律來(lái)解釋生活中的`物理現象。
�。�3）通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的物理現象的研究。
�。�4）通過(guò)科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養成良好的思維習慣，具有基本的推理分析概括能力。
二、對課程基本理念的新認識
(1)注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念
初中階段的物理課程應以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀(guān)念，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中我們更應該注意因材施教，差異教學(xué)。
(2)從生活走向物理，從物理走向社會(huì )
初中階段的物理課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養學(xué)生的探索樂(lè )趣、良好的思維、解題習慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
(3)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化
物理課程改變了過(guò)分強調知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識。改革以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的教學(xué)模式，在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué)，多樣化地教學(xué)。
(4)注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
結合科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構建新的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系。
(5)構建新的評價(jià)體系
物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價(jià)體系。在新的評價(jià)觀(guān)念指導下，注重過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)結合，構建多元化、發(fā)展性的評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。
作為中學(xué)物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來(lái)的挑戰，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實(shí)施。
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7月，我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠程培訓”遠程培訓，能夠參加這次培訓，首先要感謝學(xué)校的領(lǐng)導給了我這次很難得的機會(huì )，還要感謝給我們上課的專(zhuān)家及輔導教師和所有工作人員，為我們精心安排的這次培訓。通過(guò)培訓，使我受益匪淺，我對教育技術(shù)有了清晰的認識和深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。
在以往的教學(xué)設計中，我只關(guān)心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì )照搬教材的設計過(guò)程，不會(huì )設計符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì )注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養。關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，西安市中小學(xué)教師遠程培訓讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤澤。
多次聆聽(tīng)視頻講座，培訓收獲如下：
一、評課的'框架給出備課、上課的思路。
抓總體結構，做好兩件事，一是知識結構，二是教學(xué)活動(dòng)設計。知識結構可以直接用教材結構，因為教材是諸多的專(zhuān)家投入精力，幾經(jīng)論證做出的，應該是最優(yōu)化的結構，在沒(méi)有充分的論證的實(shí)踐的基礎，尊重教材內容結構。三維目標的要求下來(lái)建構，設計適合于自己的學(xué)生實(shí)情教學(xué)活動(dòng)�！胺较蚝吐肪�(xiàn)比速度和時(shí)間更重要”，“偏離了方向，教師用力越大，學(xué)生越倒霉”，《課標》就是方向路線(xiàn)。
二、一堂生動(dòng)的科學(xué)探究模擬課堂，以獨特的方式解讀科學(xué)探究，加深教師對科學(xué)探究的理解和領(lǐng)悟。
在科學(xué)探究模擬課堂上，從管子發(fā)聲的音調與長(cháng)度關(guān)系探究中，解讀科學(xué)探究的要義，示范科學(xué)探究的教學(xué)。繼而，從“管子”發(fā)生音調的探究，現場(chǎng)制作，不斷改進(jìn)變成“葫蘆絲”；從“瓶子”發(fā)聲音調與孔的大小、高低的關(guān)系的探究，改進(jìn)變成類(lèi)似“塤”的樂(lè )器�！氨印�、“板子”、“架子”、“棒子”都可以變成樂(lè )器，演奏出美妙的樂(lè )曲。濃縮的創(chuàng )造發(fā)明過(guò)程，解讀學(xué)習的要義聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng )作發(fā)明。
課堂要實(shí)現三維目標，模擬課堂將“過(guò)程方法”“情感態(tài)度”教學(xué)提到一個(gè)認識的高度�！爸R與技能與時(shí)俱進(jìn)”是要過(guò)時(shí)的，“知識”在網(wǎng)上一百度便可知曉，“技能”隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展也會(huì )逐漸退隱，如銀行職員點(diǎn)鈔的技能被點(diǎn)鈔機代替，物理課上的天平在實(shí)際中幾乎沒(méi)有使用，電子稱(chēng)遍及，實(shí)驗室天平將會(huì )被電子天平代替。教學(xué)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的是學(xué)習興趣、良好的學(xué)習習慣和態(tài)度、聯(lián)系生活實(shí)踐的意識、解決問(wèn)題的方法和能力。
三、優(yōu)化物理教學(xué)的策略。
優(yōu)化教學(xué)需要頂層設計思路，頂層設計是三維目標的總體思考。優(yōu)化初中物理教學(xué)的途徑：培養學(xué)生的學(xué)習興趣、增強學(xué)生的實(shí)踐意識、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和態(tài)度、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
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在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要根據教學(xué)的內容、方法、場(chǎng)所不失時(shí)機地滲透美育，激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習的興趣和求知欲望，使他們在愉悅的情境之中輕松、全面地認識物理規律，掌握并正確地應用知識解決問(wèn)題，提高創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，如此對提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。
一、創(chuàng )設美育情境，降壓減負，使學(xué)生在認識過(guò)程中感受美
課堂美育環(huán)境創(chuàng )設，需要通過(guò)看、做、想、用等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受物理知識學(xué)得有趣有用，從而喜愛(ài)物理學(xué)，操作方法有以下幾種：
1、實(shí)驗教學(xué)。物理教學(xué)以物理實(shí)驗為根基，每個(gè)測量、測定中研究型實(shí)驗、教師演示實(shí)驗、課外興趣實(shí)驗，無(wú)不給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗選用的簡(jiǎn)單易操作的器材，越貼近學(xué)生學(xué)習生活的用具，教學(xué)效果越顯著(zhù)。
2、直觀(guān)教學(xué)。對于實(shí)驗室無(wú)法完成的實(shí)驗，可采用掛圖、放映幻燈片來(lái)加強直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)直觀(guān)感。
3、激趣設疑。物理是融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的一門(mén)自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生求知好奇的心理，開(kāi)展有趣的實(shí)驗，尤其是用玩具做的實(shí)驗，更能激起學(xué)生學(xué)習的興趣。如用彈弓研究動(dòng)、勢能轉化，用青霉素瓶做大氣壓存在等實(shí)驗。根據這些實(shí)驗現象提出設問(wèn)，讓學(xué)生思考，隨著(zhù)教學(xué)展開(kāi)而揭示謎底，學(xué)生能夠知道物理知識來(lái)源于人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐和生活之中。
4、反差之比。對于易混淆的物理概念采取反差對比教學(xué)方法，加深學(xué)生了解它們之間的共性與個(gè)性的印象，正確區分不同物理量的內涵，從而達到認識物理規律的本質(zhì)。如歌曲與嘈雜聲對照，區分樂(lè )間與噪聲；拿出凹面鏡與凸面鏡對太陽(yáng)照，請學(xué)生觀(guān)察聚光點(diǎn)，再讓學(xué)生用這兩面鏡給自己照像，對比兩面鏡的作用與功能。
5、生動(dòng)、新奇、真實(shí)的舉例。物理來(lái)源人類(lèi)社會(huì )生產(chǎn)和生活實(shí)踐，幫助學(xué)生對物理概念的`理解、物理知識的應用離不開(kāi)舉例說(shuō)明或驗證。用生動(dòng)、新奇、真實(shí)的事例予以補證，能夠培養學(xué)生觀(guān)察能力，這些引例包括：社會(huì )新聞、消息、歌詞、詩(shī)句、格言、寓言故事等。
二、挖掘課本美育素材，展現美
初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習物理知識的工具，它不僅注重傳授本學(xué)科的功能，而且在編寫(xiě)的思想、體系、內容上融知識性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體，蘊含大量美育素材，具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、形象感染美。課本將思想品德教育放在前位，能以其美的形象影響學(xué)生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神，啟迪學(xué)生樹(shù)立積極探索、勇于求真、追求進(jìn)步的信念；以辯證唯物主義思想指導學(xué)生認識客觀(guān)事物，用具體的事例和大量的圖示描述我國勞動(dòng)人民、科學(xué)工作者對物理學(xué)發(fā)展的貢獻，如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代發(fā)明的火龍、現代超導的研究、和平利用原子能等。
2、圖像畫(huà)面的直觀(guān)美。人的視聽(tīng)感官是感知美的主要感官。要引導學(xué)生觀(guān)賞圖像畫(huà)面，直接感受物理現象和規律的真實(shí)美。課本配置的圖有：演示實(shí)驗圖、有趣的物理現象圖、實(shí)驗工具圖、物理知識在生活和生產(chǎn)中應用事例圖、自然景觀(guān)圖、科學(xué)家肖像圖，看過(guò)這些生動(dòng)而直觀(guān)的畫(huà)面，給人以觀(guān)形如聞聲之快感，對學(xué)生認知識意識由感性認識上升到理性認識，有一定的助動(dòng)作用。
3、內容新穎美。新編教編寫(xiě)的又一特征是在思想內容上有新穎的美感。新增內容有必學(xué)內容，如聲學(xué)、無(wú)線(xiàn)電通訊常識等篇章；有常識性了解知識，如磁懸浮列車(chē)假設理論、放射性元素等；有閱讀性新知識，如火箭、激光知識等，這些新知識不僅給學(xué)生新感覺(jué)，還拓寬了學(xué)生認識視野，感受到物理學(xué)富有新穎的創(chuàng )造性和現代新氣息。
三、發(fā)揮想象，拓寬認識領(lǐng)域，激勵學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美
1、編制習題。根據人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì )生活、物理實(shí)驗的數據編制習題是個(gè)有趣的活動(dòng)。學(xué)生樂(lè )于參加這項活動(dòng)，學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的已知、求條件對換、補充條件到自編習題，從不同的角度展開(kāi)想象，進(jìn)行再創(chuàng )造。由此認識到物理習題編制并不神秘，都是人的意識的產(chǎn)物。教師再順勢抽幾道習題加評比，看誰(shuí)編題較好，更符合實(shí)際，予以鼓勵和表?yè)P，使學(xué)生感受成功的喜悅。
2、一題多解與一題多為。習題課教學(xué)不是簡(jiǎn)單的分式中數字的演算教學(xué)，而是圍繞題目給定的條件指導學(xué)生明確習題考察的知識點(diǎn)，挖掘習題中的隱含條件和等量關(guān)系，學(xué)會(huì )用公式解題，思索習題解法的可行性，聯(lián)想習題的可變性、延伸性，使學(xué)生能熟練地從不同方面學(xué)會(huì )一題多解。對可變性習題可采取增補或變換條件、結論等方法進(jìn)行，使學(xué)生學(xué)會(huì )解答模型題，達到觸類(lèi)旁通，提高應變能力。
3、摹擬實(shí)驗故障。實(shí)驗出現故障是常見(jiàn)的，具有可能性和偶然性。參與實(shí)驗操作的每個(gè)學(xué)生會(huì )遇到不同的故障，要排除可能出現的故障，教師應事先在課堂上通過(guò)設置故障，并加以摹擬，增強學(xué)生的分辨能力和識別能力，提高認識的操作能力。
4、探究物理量可能性測定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進(jìn)行測定。如物質(zhì)的密度、導體的電阻等，由于選擇測量的器材的不同，方法就不會(huì )一致，但結果相同。以此引導學(xué)生加以想象，選擇較合適的測量方法，達到理想的測量效果。
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