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班主任專(zhuān)業(yè)提升培訓心得:做一名有品味的班主任
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的班主任專(zhuān)業(yè)提升培訓心得:做一名有品味的班主任，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任專(zhuān)業(yè)提升培訓心得:做一名有品味的班主任1
7月8日，我有幸去無(wú)錫參加“班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展與職業(yè)幸福感提升專(zhuān)題報告會(huì )”培訓講座，真的是吃了一頓精神大餐，受益匪淺。在一天時(shí)間里，我聆聽(tīng)了資深教育家、清華大學(xué)教授、國家教育部原基礎教育司司長(cháng)、國家副總督學(xué)、中國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會(huì )秘書(shū)長(cháng)王文湛司長(cháng)的專(zhuān)業(yè)報告，及全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、教育專(zhuān)家、武漢市第十一中學(xué)特級教師華林飛帶來(lái)的題為《做一名高品質(zhì)的班主任》的專(zhuān)題講座。
王司長(cháng)的講話(huà)讓我們對中國基礎教育有了理論及法律角度的認識。
“當老師，就要當個(gè)優(yōu)秀且滿(mǎn)意的老師。優(yōu)秀，是社會(huì )的評價(jià)；滿(mǎn)意，是對自己的感覺(jué)！”
“平庸的老師是敘述，普通的老師是講解，優(yōu)秀的老師是示范，偉大的老師是啟發(fā)，如孔子和蘇格拉底”。
“學(xué)生是一杯水，老師就必須是一桶水的理論早已過(guò)時(shí)，老師應該是自來(lái)水是長(cháng)流水，而現在的老師，應該教學(xué)生找水，找水的能力，在一個(gè)人一生的發(fā)展中，是主動(dòng)長(cháng)久起作用的”。
所以，在教育事業(yè)上，我們要找準自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的'潛能，希望中國的教育真的能向教授說(shuō)的那樣，盡早讓孩子走出盲目的怪圈！
華林飛老師的講解風(fēng)趣、輕松、幽默、精彩紛呈，“搞定是能力，擺平是水平”的經(jīng)典的語(yǔ)句激起場(chǎng)內熱烈的掌聲。華老師轉變了自己的教育觀(guān)念，簡(jiǎn)言之就是：回歸生活。生活世界，凸顯體驗。道德體驗，自主建構;關(guān)愛(ài)生命。關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人;講究技巧。交往互動(dòng)、互惠共生。這是他的教育智慧的高度概括。他結合自己的班主任工作講述了“做一名有品味的班主任”。班主任要學(xué)會(huì )“以柔克剛，學(xué)會(huì )寬容與忍耐”“鼓勵期許，掌握有效的勵志方式”“制度創(chuàng )新，變人治為法治”“溫柔一刀，何須動(dòng)雷霆萬(wàn)鈞之怒”“以善致善，讓學(xué)生心靈接受洗禮”“溝通交往，捕捉時(shí)機走進(jìn)學(xué)生的心靈”“關(guān)愛(ài)生命，找準關(guān)節點(diǎn)轉化后進(jìn)生”“確立愿景，優(yōu)化班級管理行為藝術(shù)”。這些看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊含了無(wú)窮的教育智慧。雖然他例舉的案例有特殊性，無(wú)法復制，不能照搬，但有很高的參考價(jià)值，同時(shí)讓我謹記：關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧。要睿智地進(jìn)行教育；教育需要創(chuàng )新，要不斷地追求與探索。
有很多東西不是文字所能表述的，有很多的經(jīng)驗、方法不是都能照搬照抄的，要結合學(xué)校的實(shí)際、班級的實(shí)際、自己的實(shí)際、課程的實(shí)際，做大量細致地準備工作，并在實(shí)施中不斷試驗、摸索、反思、總結、實(shí)踐才能有效地為我所用。使我真正感到作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對班主任工作的要求。也許我不能做得像他們一樣好，但我會(huì )一直很努力的。我深切地體會(huì )到作為班主任老師，只要舍得付出愛(ài)心、理解、信賴(lài)，就一定能成為學(xué)生的良師益友。
班主任專(zhuān)業(yè)提升培訓心得:做一名有品味的班主任2
近年來(lái)教師隊伍中出現的不少問(wèn)題，大都是某些教師職業(yè)道德水平低下造成的。教師職業(yè)道德的好壞，主要取決于自律能力的強與弱;而自律能力的強與弱是通過(guò)教師個(gè)體，將職業(yè)道德規范內化于自身，再外化于職業(yè)道德行為表現出來(lái)的。目前我國教師隊伍建設中的存在的種種問(wèn)題，說(shuō)明教師職業(yè)道德規范的不少要求并沒(méi)有完全內化為所有教師的自我認識和自覺(jué)行動(dòng)。而要有效地解決這一問(wèn)題，就必須深入研究新時(shí)期教師職業(yè)道德規范內化與外化機制這一課題，本文將對教師職業(yè)道德規范內化從教師角度作一簡(jiǎn)單闡述。
如果教師個(gè)體不善于自查、自檢、自省、自律，不準備或不能夠把外在的道德要求轉化為自身的思想素養，融化在自己的精神當中，那么，就不可能自覺(jué)地執行、運用各種教育理論要求來(lái)調整自己及他人的道德行為。因此，必須把職業(yè)道德內容轉化為自己內在的道德品質(zhì)，自覺(jué)地融化到行為中，自覺(jué)地身體力行，由“社會(huì )要求這樣做”“我要這樣做”，才能發(fā)揮道德作用。
一、社會(huì )道德教育是促進(jìn)教師職業(yè)道德要求內化的重要條件
教育的起點(diǎn)是提高教師的道德認識，通過(guò)陶冶教師的道德情感，錘煉教師的道德意志，堅定教師的道德信念，最終達到養成良好的`道德習慣。
二、個(gè)人道德修養是促成教師職業(yè)道德內化的關(guān)鍵
一個(gè)人的自我道德人格和道德品質(zhì)的形成既要靠外部的道德教育，更要靠個(gè)人的自我努力。唯物辯證法認為，“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過(guò)內因而起作用”。根據這一觀(guān)點(diǎn)，在教師職業(yè)道德要求內化的過(guò)程中，首先必須重視受教育者自我修養的自覺(jué)性，教師道德修養是教師道德要求由“他律”向“自律”升華的關(guān)鍵，是教師職業(yè)道德要求內化的必要條件。道德教育是教師道德要求內化的外部條件，教師進(jìn)行自我修養的自覺(jué)性才是內部的根據，而且這種自我修養的自覺(jué)性，在教師道德要求內化過(guò)程中起著(zhù)決定性作用。
加強個(gè)人道德修養，首先要加強理論學(xué)習。只有認真學(xué)習社會(huì )主義職業(yè)道德理論才能樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，深刻認識到教師職業(yè)的社會(huì )價(jià)值，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想和先進(jìn)社會(huì )主義教育事業(yè)的決心，才能深刻理解教師道德規范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德規范和要求的自覺(jué)性。
第二要勇于實(shí)踐磨練，投身教育實(shí)踐活動(dòng)。教師不僅要通過(guò)理論學(xué)習來(lái)分清是非善惡，更重要的是要身體力行，用理論指導自己的行動(dòng)，在教育實(shí)踐活動(dòng)中正確認識教育活動(dòng)中的各種利益和道德關(guān)系，培養自己的師德品質(zhì)。
第三，要做到“慎獨”。慎獨既是一種修養方法，又是人們在修養中所形成的一種道德感情和道德信念，它使教師在任何時(shí)候、任何情況下都能堅持按照教師道德規范去行事，同時(shí)慎獨還是一種高度自覺(jué)性的表現。
第四，要開(kāi)展批評和自我批評，嚴于解剖自己。道德修養離不開(kāi)外部的條件和作用，但主要還是依靠自己的主觀(guān)努力和高度的自覺(jué)性。因為教師道德修養的本質(zhì)是教師在心靈深處進(jìn)行自我認識、自我解剖、自我教育、自我斗爭、自我改造和自我提高。自我教育貴在自覺(jué)，教師在進(jìn)行道德修養過(guò)程中，要勇于自我批評，嚴于解剖自己，這是教師道德修養的根本方法之一。
第五，教師職業(yè)道德修養貴在自覺(jué)。這是由道德和道德修養的特點(diǎn)決定的。道德作為一定社會(huì )對人們的行為規范，主要靠人們的自覺(jué)自愿才能真正起作用。道德修養是人們道德品質(zhì)上的自我鍛煉、自我教育和自我陶冶，因此，更需要具有自覺(jué)性。
第六，要虛心向他人學(xué)習。師德修養修養不是教師個(gè)人孤立的脫離社會(huì )的閉門(mén)修養，而是在教育實(shí)踐中人與人相互影響、相互交往的社會(huì )性活動(dòng)，也是社會(huì )道變成德的重要組成部分。故“見(jiàn)賢思齊”，虛心向他人學(xué)習，自覺(jué)與他人交流是教師修養自身的一個(gè)好方法。
總之，教師職業(yè)道德內化是教育勞動(dòng)的客觀(guān)要求，它決定著(zhù)教師人才的素質(zhì)，決定著(zhù)教育所培養的人才的質(zhì)量，在教師隊伍建設中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。
通過(guò)學(xué)習我了解到現代教師內化師德的現代意義包括：一、錘煉自我。二、修養自我。三、超越自我。李校長(cháng)說(shuō)教育的核心是人類(lèi)靈魂的喚醒。我也覺(jué)得很有道理。
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