教師新課程培訓心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的教師新課程培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師新課程培訓心得體會(huì )1
本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛，寓樂(lè )于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標的實(shí)現。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運用能力，學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的長(cháng)大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
一、轉變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。在培訓中，我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅定的基礎。
課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。要積極學(xué)習和貫徹新的“音樂(lè )課程標準”，改變教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)？”培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )及高尚的情操。
二、如何上好音樂(lè )課；
如何上好音樂(lè )課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂(lè )課堂中去？音樂(lè )課堂該注意哪些問(wèn)題。已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂(lè )教師的培訓對我們一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內容與方法；要正確把握學(xué)生唱會(huì )與唱好的關(guān)系，唱會(huì )是目標，唱好則是過(guò)程；對于音樂(lè )作品，我們音樂(lè )老師要做出藝術(shù)化的設計與詮釋?zhuān)晃覀円魳?lè )教師要強化示范作用，音樂(lè )教學(xué)部需要捉迷藏；在對音樂(lè )的表現，往往教師的一手勢更勝過(guò)于教師的說(shuō)教；對于一首歌曲來(lái)說(shuō)，旋律永遠比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測，不僅只在于期末進(jìn)行；我們音樂(lè )老師一定要要教會(huì )學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以，在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂(lè )實(shí)踐，深化學(xué)生體驗
《標準》指出：“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，都應重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè )審美體驗和學(xué)習音樂(lè )知識與技能的基本途徑”。音樂(lè )教師應該認真地貫徹上述原則，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸、表現音樂(lè )的機會(huì )。通過(guò)培訓發(fā)現，音樂(lè )課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時(shí)間，是很難達到音樂(lè )課程的教學(xué)目標的合唱團、舞蹈隊只能使部分學(xué)生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術(shù)節雖然解決了這一問(wèn)題，但時(shí)間較短，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿(mǎn)足多數學(xué)生對藝術(shù)的強烈需求。課堂教學(xué)，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè )的動(dòng)機，使此動(dòng)機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)。更應該讓音樂(lè )走出教室，增加學(xué)生接觸音樂(lè )的機會(huì )，促成更多的音樂(lè )氛圍環(huán)境，寓教于樂(lè )。在課堂上給學(xué)生自我表現的機會(huì )，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )興趣，提升愛(ài)樂(lè )風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè )人口。讓音樂(lè )走進(jìn)各班教室。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì )。與生活結合，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，能引導學(xué)生更多。更大的思考創(chuàng )作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(cháng)，懂得關(guān)懷自己。包容別人，培養學(xué)生良好的道德情操。
四、提升教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。
xx教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念，改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱，教師必須轉變觀(guān)念，認識到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗和發(fā)現去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng )建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
教師新課程培訓心得體會(huì )2
今天的培訓使我認識到，在以后的教學(xué)中，我應該不斷更新教育觀(guān)念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當中，在實(shí)踐中不斷成長(cháng)和進(jìn)步。同時(shí)，我也得到幾點(diǎn)啟發(fā)，那就是：
一、充分發(fā)揮教師的主導作用。
在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人。
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要想讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
教師新課程培訓心得體會(huì )3
自進(jìn)入八月份以來(lái)，又開(kāi)始忙碌起來(lái)。依照學(xué)校的安排，我們必須一邊上課，一邊參加高中教師新課程遠程培訓。于是，每天頂著(zhù)火熱的太陽(yáng)，奔忙于課堂和微機室。
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始培訓時(shí)，我也和大多數教師一樣，有些抵觸情緒，覺(jué)得還不過(guò)是走形式而已——本來(lái)，我們生活中走形式的事情太多了！于是，作業(yè)、發(fā)帖都是隨便粘貼拼湊，被動(dòng)應付，只為得到一個(gè)合格的分數。
而在研修的過(guò)程中，我漸漸有了一些感悟和收獲。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、觀(guān)摩名師的課堂，我感受到了自己見(jiàn)識的淺陋；通過(guò)論壇發(fā)帖跟帖，我收獲到了與同行交流的快樂(lè )。后來(lái)的幾天，我認真地完成每一篇作業(yè)，及時(shí)地撰寫(xiě)每一篇日志，深入地思考和探討教育中遇到的一些問(wèn)題。每天一有空，我就登錄繼續教育平臺，或觀(guān)摩課例、閱讀文章，或進(jìn)入論壇，跟帖發(fā)帖。雖然很辛苦，但樂(lè )在其中。
俗話(huà)說(shuō)，“種瓜得瓜，種豆得豆”。的確，剛開(kāi)始的幾天，我被動(dòng)應付的作業(yè)，輔導老師評出成績(jì)都只是合格；而當我轉變態(tài)度，認真對待之后，我的作業(yè)、日志、教學(xué)設計等有好幾篇被評為優(yōu)秀，其中有的篇目還被輔導老師作了點(diǎn)評和推薦。雖然我與這位老師素未謀面，但從點(diǎn)評的片言只語(yǔ)可以感受到，他對我的一些想法還是非常認同的，這對于向來(lái)不夠自信的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種很好的激勵。
看來(lái)，一件事情，不管你一開(kāi)始是否喜歡它，都要以積極的態(tài)度去面對，這樣總比消極應付要好。
而現在，培訓即將結束，對這個(gè)研修平臺竟有些許的留戀——畢竟，在這里有自己付出的時(shí)間和辛勞，也有思想交流的快樂(lè )回憶。但愿以這次研修為契機，促使我今后抵制不可避免的職業(yè)怠倦感，在教學(xué)這條布滿(mǎn)荊棘的路上，走得更從容一些。
教師新課程培訓心得體會(huì )4
此次新課程培訓，傾聽(tīng)了許多專(zhuān)家對新課程的解讀，使我懂得了課改的相關(guān)知識，，提升我們中小學(xué)教師對課改理念的理解，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，為新課程的教學(xué)提供了有力的保障。這次培訓讓我從傳統的落后的教學(xué)模式中解脫出來(lái)。新課改，給我許多思考，深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習探究。
一、讓我知道教師的知識結構和專(zhuān)業(yè)結構和應具備的基本素質(zhì)。
�。�1）教師的知識結構
教師擁有三種知識，專(zhuān)業(yè)知識、教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)方面的知識和教師在實(shí)施有目的行為過(guò)程中，自己所積累起來(lái)的實(shí)踐性知識。
�。�2）教師的專(zhuān)業(yè)結構
對于教師的專(zhuān)業(yè)結構，也有不同的看法。綜合各方面的看法我們認為，大致可分為如下幾點(diǎn)：
首先是教育理念：教師一般總有自己的教育理念，它可能是從自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗中逐漸積累所形成或由外界直接接受而來(lái)的教育觀(guān)念。也可能是經(jīng)過(guò)深思熟慮并富于理想色彩的教育理念。
教師的教育理念包含：教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教育活動(dòng)觀(guān)，從微觀(guān)的角度來(lái)說(shuō)它包含學(xué)習者和學(xué)習的信念、關(guān)于教學(xué)的信念、關(guān)于學(xué)科的信念、關(guān)于學(xué)會(huì )教學(xué)的信念和關(guān)于自我和教學(xué)作用的信念。
另外教師還應該具有相關(guān)的其他要求，如知識、能力、專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機這是教師立足于教學(xué)所應該具有的基本內容，除此以外教師還應該具有自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要和意識，這是不斷適應教學(xué)活動(dòng)使得教師成長(cháng)為骨干教師乃至學(xué)科帶頭所必須的。
2、教師的發(fā)展歷程
在基礎教育課程改革綱要中關(guān)于教師成長(cháng)的階段是這樣劃分的。從“要成為”教師開(kāi)始，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展共分為五個(gè)階段，分別是：1）“非關(guān)注階段”、2）“虛擬階段”、3）“生存關(guān)注”階段、4）“任務(wù)關(guān)注”階段、5）“自我更新關(guān)注”階段。其中前兩個(gè)階段屬于成為教師前的階段，真正屬于教師階段的實(shí)際上是后面的三個(gè)階段。
二、新課改讓我知道教學(xué)的目標和任務(wù)。
新課改的定位更加著(zhù)眼大眾，為的是進(jìn)一步提高國民素質(zhì)。應為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。所以，新課改著(zhù)重在以下幾個(gè)方面培養學(xué)生：
1、具有終身學(xué)習的愿望和能力，掌握適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學(xué)會(huì )收集、判斷和處理信息、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；
2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；
3、正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神。
三、教師在新課改中的作用
教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì )是現實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專(zhuān)家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng )造性實(shí)踐去實(shí)現新課程；一是要對自己的以往的和當下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心，要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎上，借著(zhù)新課程的契機，發(fā)揚光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開(kāi)展。
四、新課改對教師素質(zhì)的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實(shí)踐要求教師轉變角色觀(guān)，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì )發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。
2、教學(xué)方法的革新
教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應當體現這兩者的結合，突出科學(xué)探究的學(xué)習方式。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng )造力”的培養，主張變革傳統的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習，而是傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去探索。
3、教學(xué)手段的革新
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面。例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì )；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性；另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
4、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，這是從事科學(xué)教育所必備的素養。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識�，F代社會(huì )正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì )”，社會(huì )各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細密的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識已很難應付現代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
總之，新課改必須著(zhù)眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì )的需要，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。
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初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎的化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響，合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源;增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持"以人為本"，逐步建立起"民主、平等、對話(huà)"的新型師生關(guān)系。
自主探索、親身實(shí)踐，合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習方式。教學(xué)中，我們應該注意創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實(shí)踐性�；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入)情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設置一些問(wèn)題情景，要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見(jiàn)，要控制音量，不影響他人的討論。分小組活動(dòng)，人員的組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。
《化學(xué)課標》中指出："為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式�！趯W(xué)習過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )反思和自我評價(jià)。"在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法，來(lái)幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現自我。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。
化學(xué)素質(zhì)是公民文化素養的重要組成部分。教師要深刻領(lǐng)會(huì )《化學(xué)課標》中的教學(xué)基本理念，改革課堂教學(xué)，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
作者董崇麗，寧晉縣東汪三村人�；瘜W(xué)教師。曾榮獲邢臺市探究性實(shí)驗課三等獎、寧晉縣"巾幗建功先進(jìn)個(gè)人"榮譽(yù)稱(chēng)號。
教師新課程培訓心得體會(huì )6
20xx年10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓聽(tīng)課，很榮幸我也參加了這次的教師培訓，聽(tīng)了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特別是一個(gè)下午的面對面交流，更讓我感受很深。三中老師們的熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學(xué)習。
首先，我們對這種課改模式進(jìn)行整理，可以歸納為以下幾個(gè)方面：
一、目標引領(lǐng)明確方向。
以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統的教學(xué)模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習目標，或者課件出示目標，確定本課學(xué)習的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標后，有抓手，有方向，學(xué)習起來(lái)目的明確，目標清楚。導學(xué)案尤如一盞前照燈，引導學(xué)生自己看清前方的路。
二、自主學(xué)習培養習慣。
在這個(gè)環(huán)節學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中，對子互學(xué)，組內群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂(lè )乎。能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)式的學(xué)習，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒(méi)有的知識與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識得以落實(shí)，還培養了良好的助人習慣和不恥下問(wèn)的學(xué)習習慣。
三、課堂展示挖掘潛能。
"展示"部分給我們的觸動(dòng)很深。改變了過(guò)去教師的"單口相聲"教學(xué)法，轉變成師生"三句半"的教學(xué)法，由教師主體轉化成以學(xué)生為主體。"展示"是課堂上學(xué)生"我參與我快樂(lè )"的集中體現，只有讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂中輕松地"說(shuō)、談、演、寫(xiě)、吟、唱"，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個(gè)性張揚。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預的時(shí)空達到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現都令我們驚訝，原來(lái)我們的學(xué)生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學(xué)生，限制了學(xué)生的發(fā)展。作為教師我們也應該放權，讓學(xué)生參與教學(xué)。
四、人人參與提高效率。
學(xué)生的"展示""評價(jià)""挑戰"激發(fā)了學(xué)生參與意識，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習的舞臺上演繹著(zhù)自己的節目，尊重與被尊重使每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于進(jìn)取，心靈得以滿(mǎn)足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?
教師新課程培訓心得體會(huì )7
通過(guò)本次培訓和學(xué)習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術(shù)教師的要求越來(lái)越高。
首先，新課程它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。
新課程給了我們教師機遇，同時(shí)對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調、明快而富有意義的實(shí)物作為教材，來(lái)培養學(xué)生對美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)審美世界根據畫(huà)面內容進(jìn)行教育，美術(shù)作品的欣賞教學(xué)，極有利于開(kāi)闊學(xué)生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的審美過(guò)程，積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展�，F代教育不僅要傳授知識，同時(shí)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)，在培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、創(chuàng )造力和思維能力等方面都起著(zhù)特定的作用，對學(xué)生未來(lái)的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng )造性活動(dòng)中，想象力和創(chuàng )造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)引導，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng )造出想象中的形象，培養創(chuàng )造才能，而不是直接向學(xué)生傳授具體形象的內容。美術(shù)教育要求通過(guò)對具體形象的觀(guān)察，進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達，運用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。美術(shù)教學(xué)對于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維，提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì )。在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì )按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì )培育出來(lái)具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，適應社會(huì )全面發(fā)展的人。
教師新課程培訓心得體會(huì )8
20xx年8月，我有幸參加了XX小學(xué)新課程小學(xué)常識骨干教師培訓。在培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了縣教研室鐘老師的報告，認真學(xué)習了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，仔細觀(guān)摩了優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，開(kāi)闊了眼界，結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，共同探討了網(wǎng)絡(luò )教研、品德與生活(社會(huì ))和科學(xué)的教學(xué)，這是我備感興奮，對于我的教育教學(xué)具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學(xué)習讓我對自己有了一個(gè)新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識，現將我的學(xué)習心得小結如下：
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深深體會(huì )到專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著(zhù)一股濃濃的友情。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。同時(shí)，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊，對課程標準和教材理解透徹，并不斷加強學(xué)習，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，引領(lǐng)我縣的教育教學(xué)，促進(jìn)了我縣常識課教學(xué)的發(fā)展。今后我要加強學(xué)習，不斷提高自己。
本次學(xué)習聆聽(tīng)了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座，他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知識及素養，為今后的常識教學(xué)指明了方向。教研員老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育;教育昌盛，系于我身。在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以升華。
通過(guò)學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展，要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。搞好小組文化合作探究，讓每一位學(xué)生都在教學(xué)情境中開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
我常想參加這樣的培訓學(xué)習，是領(lǐng)導和老師們對自己前階段工作的一個(gè)肯定和認定，大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些汗顏，因為自己的教學(xué)研究確實(shí)有限。于是我一定要加強學(xué)習，不斷為自己充電，抓緊一切有利時(shí)機來(lái)完善和提升自己，加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。作為教師一定要認真鉆研教材，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。能否積極有效地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到品德與生活(社會(huì ))和科學(xué)課程性質(zhì)、目標的實(shí)現，制約著(zhù)課程實(shí)施的質(zhì)量。有效地開(kāi)發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng )造性的重要標志和促進(jìn)教師自身成長(cháng)的重要途徑。本課程教學(xué)活動(dòng)應注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)的成果，與其他學(xué)科和教育活動(dòng)，如少先隊活動(dòng)、班會(huì )活動(dòng)、節日慶�；顒�(dòng)等相互結合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現綜合教育效益。新的課程標準力求使學(xué)習過(guò)程成為完整生命投入的過(guò)程，成為完整心理結構參與的過(guò)程。學(xué)習的過(guò)程不僅要經(jīng)受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿(mǎn)足，同樣在情感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學(xué)習的結果不僅是知識的獲得，認知水平的提高，就兩門(mén)課程的性質(zhì)而言，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成、行為規范的養成，使他們既學(xué)會(huì )做人，又學(xué)會(huì )做事，在做事中學(xué)做人，在做人的關(guān)照下做事。
8月2日至4日，短短的培訓學(xué)習活動(dòng)不知不覺(jué)就結束了，而我用"受益匪淺"難以言盡培訓學(xué)習的體會(huì )，以"感受頗深"無(wú)法描述內心的充實(shí)。我想作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，應潛心學(xué)習原汁原味的課程理論，結合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現教與學(xué)的和諧統一。在短短的培訓時(shí)間里，來(lái)自各位專(zhuān)家教研員老師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境的，而我卻愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的教育理想。
教師新課程培訓心得體會(huì )9
新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了生機，當然也帶來(lái)了挑戰。課程標準作為國家對學(xué)生接受一定階段教育之后的結果所作的具體描述，是國家教育質(zhì)量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質(zhì)，因此它是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習的直接依據。我們必須按照國家課程標準推進(jìn)教學(xué)改革。今年暑假與開(kāi)學(xué)前期，我參加了縣教育局組織的"澄邁縣20xx年化學(xué)義務(wù)教育新課程標準培訓"，讓我受益匪淺。學(xué)習后，我覺(jué)得新課程標準更加具體化，明確化，方法化，也更符號學(xué)生的實(shí)際。
從價(jià)值取向上看，改版后的課程標準，其價(jià)值取向上出現了些許的變化。
(一)由精英教育走向大眾教育。新課標強調義務(wù)教育要面向全體學(xué)生,而不是面向部分精英學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都接受良好的教育。每個(gè)學(xué)生都提高科學(xué)素養，進(jìn)而提高學(xué)生的公民素養。
(二)引導學(xué)生改善學(xué)習方式。各學(xué)科課程標準結合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強過(guò)程性、體驗性目標，引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考，合作探究，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革;發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。
(三)加強評價(jià)改革指導。新課標從過(guò)去單一的期中考，期末考分數的高低評價(jià)學(xué)生，轉變?yōu)榻⒛繕硕嘣�、方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，也要重視學(xué)習的過(guò)程。
學(xué)習后，我們今后教學(xué)應該怎么做?
(一)尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受?
按照建構主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的"仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智"便是這個(gè)道理�；瘜W(xué)教學(xué)不應該過(guò)多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見(jiàn)解。
(二)積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規定，教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學(xué)生的學(xué)習方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。閱讀教學(xué)中文本的內容意義上學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現、自行建構起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì )閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、試驗、分類(lèi)、比較等基本方法。
(三)課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養上
也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可�；瘜W(xué)課程越來(lái)越多地關(guān)注社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實(shí)際應用取向向科學(xué)素養的多元取向的轉變。
總之，我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，也體現出了教學(xué)內容、知識傳授、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀(guān)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，力爭與時(shí)代進(jìn)步。
教師新課程培訓心得體會(huì )10
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的眼前，數學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗探索——引導觀(guān)察——分析推理——得出結論的實(shí)驗教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即"為學(xué)生一生的發(fā)展做預備"的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要創(chuàng )設情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)學(xué)生地位的轉變;
(3)教學(xué)手段的轉變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
(2)教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我帶來(lái)的思考
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系著(zhù)落實(shí)"雙基"的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、�？�、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
教師新課程培訓心得體會(huì )11
我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓，為即將開(kāi)始的教學(xué)工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。通過(guò)這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、整體把握
新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標，整體把握數學(xué)的素養和能力，整體理解課程內容(如：課程主線(xiàn)和知識結構)等等。作為新教師，對我來(lái)說(shuō)要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無(wú)論是知識的掌握，還是能力的培養，都需要經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過(guò)培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗的老師的講解，一線(xiàn)教師的經(jīng)驗的傳授，使我心里開(kāi)朗了許多。
做到整體把握雖說(shuō)難度大，但對學(xué)生來(lái)講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中體現著(zhù)教師的知識水平和素養能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來(lái)才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽(tīng)得津津有味。因此，我一定會(huì )努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握!
二、學(xué)生的主體地位
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體地位的確立是通過(guò)教師的主導作用來(lái)實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提，因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。
在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導"教師為主導""學(xué)生為主體"，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是"主演加導演"。在教師的主導下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習。學(xué)生要成為學(xué)習的主人，教師必須從"主導者"成為"組織者"、"引導者"。數學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的"外來(lái)物"而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內容。因此，在數學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強學(xué)生探究的欲望，培養起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng )新性思維
新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面的問(wèn)答或對話(huà)形式，教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習的主動(dòng)權交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開(kāi)展探究，應該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機會(huì )。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機會(huì )、有信心參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結論更準確。
從學(xué)生和教學(xué)內容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地組織數學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一種動(dòng)手操作、獨立觀(guān)察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng )新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對信息的加工過(guò)程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng )新的體驗中構建知識，學(xué)習方法，增長(cháng)智慧。
要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導者。要解決這個(gè)問(wèn)題，應徹底改變傳統的課堂教學(xué)結構，建立起一套新的課堂教學(xué)結構。例如，過(guò)去上復習課，老師系統整理知識，學(xué)生聽(tīng)完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了�，F在我們則將知識的脈絡(luò )由學(xué)生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過(guò)程中，還允許同學(xué)們提出問(wèn)題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節還要能舉例說(shuō)明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們在學(xué)習潛力和學(xué)習方法上有出色表現。
此外，要積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敞開(kāi)思想參與學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生樂(lè )意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識，有著(zhù)強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯;二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語(yǔ)言表達思想，交流意見(jiàn);三是鼓勵學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。
總之，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力提高自身的素養和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅實(shí)的基礎!
教師新課程培訓心得體會(huì )12
我較認真地聽(tīng)了幾位老師所講的內容，再結合所閱讀到的一些與新課程改革相關(guān)的教育理論或案例等，現將這幾天來(lái)所聽(tīng)之內容與余之實(shí)際進(jìn)行反思，有一些心靈觸動(dòng)與感受。
實(shí)施新課程需要教師轉變固有的理念。我認為最應轉變的或者說(shuō)最迫切轉變的觀(guān)念有兩個(gè)方面。 首先是學(xué)生觀(guān)應重新建構�，F在教育十分強調把學(xué)生視為一個(gè)完整的.人，要求所有教育工作者應關(guān)注人，這意味著(zhù)我們要關(guān)注每一位學(xué)生，把他們看作是具體的、獨特的、活生生的人。我們要關(guān)注每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )、身心健康，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，比如是興高采烈或冷漠呆滯，其樂(lè )融融或是愁眉苦臉。要把學(xué)生培養成為有教養的、自尊自信的人。所以，我們應充分地認識到教育是指向人的，教育是人的教育，應該尊重和承認人作為人超越了"資源"和"資本"的獨立價(jià)值。我們要充分認識到學(xué)生是教育主體，因為現代教育終于承認了一切教育都必須有一個(gè)受教育的主體，而不是客體，我們正進(jìn)入"人與世界生存關(guān)系的自覺(jué)時(shí)代"。教育的目的應成為學(xué)生的自我追求，最好的教育是自我教育。
而教師觀(guān)念的轉變的一種重要方法方式就是開(kāi)展培訓。我們不僅要有各級骨干教師培訓等精英式的培訓，更要有大眾主義的遠程網(wǎng)絡(luò )這樣平民式的培訓方式。我認為應該把遠程培訓列入校本培訓的范疇。
學(xué)校不僅是培養學(xué)生的地方，同時(shí)也是教師獲得發(fā)展的舞臺。我們要把教師的培訓與學(xué)生的培養放在同等重要的位置上。因此現在學(xué)校認識到以校為本的教師培訓的意義，要著(zhù)眼于教師本身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和可持續發(fā)展來(lái)重視教師的培訓工作。因為沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的教師是師范院�？梢灾苯釉炀统鰜�(lái)的，優(yōu)秀的教師都是在工作過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。同時(shí)教師還面臨著(zhù)來(lái)自新課程以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)化的挑戰，來(lái)自學(xué)生的挑戰，來(lái)自教育觀(guān)念和教學(xué)方式的挑戰，來(lái)自信息化的挑戰等等。所以培訓就是要縮短優(yōu)秀教師成熟的周期，使優(yōu)秀者成長(cháng)由自發(fā)轉向自覺(jué)，由個(gè)別轉向群體。我們實(shí)施新課程，對教師要優(yōu)先進(jìn)行不間斷的培訓。
教師新課程培訓心得體會(huì )13
從六月下旬開(kāi)始，我參加了株洲市新課程通知培訓，教師新課程培訓心得體會(huì )。通過(guò)這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為數學(xué)教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：
一、規模、力度大。
"新課標"貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念,必須建立以下幾種意識。知識意識：教學(xué)的"有效知識"是知識與發(fā)展的結合點(diǎn)。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識的總量,而是提高教學(xué)的有效知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學(xué)惟一的資源;增加了"選修課""活動(dòng)課"，取消了教學(xué)指導書(shū)、參考書(shū)。
學(xué)生意識：學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。一切為了學(xué)生的發(fā)展,是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)。。教學(xué)觀(guān)念的變化必然導致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內容、方法、形式的變化,領(lǐng)導、教師、學(xué)生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。要主動(dòng)適應這些變化必須不斷學(xué)習、不斷改革。
二、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng )教育的新境界
新世紀課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、樹(shù)立"以人為本"的新課程觀(guān)。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀(guān)是什么呢?
(1)真關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。
(2)明確課程是實(shí)施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當成是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng )造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng )造，演繹出無(wú)窮的生命力。
(3)思想素質(zhì)方面，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達到情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧可持續發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)成為教學(xué)內容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀(guān)。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構建獨立人格、倡導以問(wèn)題為紐帶的教育，是著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的教育。因此，教師不僅在觀(guān)念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書(shū)匠和"傳道授業(yè)解惑"者，轉變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)習活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導者和社會(huì )化進(jìn)程的促進(jìn)者"，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對話(huà)的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽"標新立異"，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng )新，認真研究教學(xué)過(guò)程中出現的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過(guò)程。
3、確立"交互主體"的新學(xué)習觀(guān)。
新課程強調教師應該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng )新活動(dòng)，要求教師必須認真去構建創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)念，摒棄傳統教學(xué)模式中總是強調學(xué)生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學(xué)習觀(guān)念，大力推行體現"自主、合作、探究"理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng )新學(xué)習方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍中滿(mǎn)足學(xué)習需求，體驗學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)習個(gè)性，實(shí)現學(xué)習上的大飛躍。
三、創(chuàng )新教學(xué)模式的實(shí)驗構建教學(xué)的新飛躍
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標準的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng )新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng )新教學(xué)模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng )新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫(xiě)在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì )停留在原有的層面上，無(wú)法實(shí)現質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì )是穿新鞋走舊路，有聲勢沒(méi)實(shí)效，最終只能陷于膚淺。
新課改涉及到諸多復雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調。因而，從某種程度上說(shuō)，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
教師新課程培訓心得體會(huì )14
我參加了縣教育局組織的教師培訓大會(huì )。雖然很累，但是我仍然聽(tīng)的很認真。從中學(xué)到了不少。在新課程下，新的教學(xué)研修成果，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)管理方法以及如何解決教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗，都是值得我學(xué)習值得我深思的。使我體會(huì )至深。想想我自己， 真有種自愧不如的感觸。
第一，我雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但不善于總結，不善于反思，不善于探索研究。今后， 我會(huì )將一些好的教學(xué)經(jīng)驗加以積累，并且記載下來(lái)。 以便運費 用于今后的教過(guò)程中。這樣以來(lái)，一方面為教學(xué)質(zhì)量的提 高奠定基礎，另外，有 利于提高教學(xué) 成績(jì)，
第二，教學(xué)成績(jì)的提高，要以德育教育為前提。有抓好德育教育，才能順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。在這一點(diǎn)上我做的很不到位。4如只注重知識的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學(xué)觀(guān)念。以便少走彎路。
第三，在兩位教師的示范課上，使我深深體會(huì )到上好一堂課的關(guān)鍵在于教師課前準備是否充分，教學(xué)方法是否能夠吸引孩子們的眼球�？煞裾{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。做為一名英語(yǔ)老師的我，更應該做好充分的課前準備，為孩子們創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍。
第四，在教學(xué)管理上，需改進(jìn)管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案，通過(guò)媒體等現代化的設備，對孩子們進(jìn)行方方面面的思想教育，并轉化學(xué)困生，解決一些孩子們存在的實(shí)際問(wèn)題。減少學(xué)困生。
總之， 本次培訓使我受益匪淺，對我的教育教學(xué)工作而言，也算是一種推動(dòng)吧!并且，又一次充實(shí)了我的教學(xué)思想，今后，我會(huì )更加努力的。
教師新課程培訓心得體會(huì )15
持續幾天的“中小學(xué)教師新課程國家及遠程培訓”，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠程教育培訓談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
俗話(huà)說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”、“學(xué)無(wú)止境”這兩句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，就更具有現實(shí)意義。如果我們教師仍然死守著(zhù)傳統的教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習新知識，那么勢必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，新課程遠程培訓教育再學(xué)習就顯得尤為的重要了。
網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”。 那么，我們又屬于哪種老師呢?是不是該自問(wèn)?是像父親還是像母親?是帥哥還是美女?我想作為老師最根本的要求是：要有寬容心、充滿(mǎn)愛(ài)心、風(fēng)趣幽默感、更要以身作則，說(shuō)到做到，并不斷學(xué)習，提升自我。
遠程教育培訓是在職教師繼續教育改革的一項新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式和學(xué)習空間。
通過(guò)這次培訓，對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會(huì )有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步明確了對于現代教育工作者如下幾個(gè)方面的要求：
一、要“吃透”教材、“補充”教材和“更新”教材。中國的教師一直被稱(chēng)為“教學(xué)工作者”，這是對的。但是，一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人，他是一個(gè)懂得“調整教材”、“補充教材”和“重新開(kāi)發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調整、補充或開(kāi)發(fā)教材，或者說(shuō)，優(yōu)秀的教師一直在參與“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”。
二、充分利用教師的“課程智慧”( 即“備課”智慧、“教學(xué)”智慧和“上課”智慧)向學(xué)生“傳道”、 “授業(yè)”， 引起學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習這是一堂好課的最高境界或終極使命，幫助學(xué)生是教師的天職，但真正的幫助是讓學(xué)生“擺脫一個(gè)人對另一個(gè)人的依附”。
三、管理智慧的關(guān)鍵要素是“民主”。一個(gè)教師如果有課程智慧和教學(xué)智慧，他(她)基本上就可以“上好一堂課”。 但更不能缺乏基本的管理智慧�！敖處熗拧眲t可以視為“民主”管理的前提條件。民主就是尊重學(xué)生，與學(xué)生商量，遇有學(xué)生某些事情不能“獨裁”。當然，管理技巧也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，做任何事情都需要“技術(shù)”或“技巧”，這是一個(gè)常識。
四、教師的主動(dòng)精神、樂(lè )觀(guān)心態(tài)和快樂(lè )情緒是構成“學(xué)生最喜歡的教師”不可缺少的要素之一�！笆軐W(xué)生歡迎”的教師除了具有基本的專(zhuān)業(yè)素養之外，尚有基本的專(zhuān)業(yè)人格，比如主動(dòng)精神、樂(lè )觀(guān)心態(tài)、快樂(lè )情緒。與教師的課程智慧、教學(xué)智慧和管理智慧一起，教師的主動(dòng)精神、樂(lè )觀(guān)心態(tài)和快樂(lè )情緒是構成“學(xué)生最喜歡的教師”的基本要求。選擇了做教師這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種無(wú)可救藥的樂(lè )觀(guān)主義生活方式。
五、要成為“學(xué)生最喜歡的教師”，除了具備以上幾方面的基本要素外，我們還要通過(guò)行動(dòng)研究的途徑促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)(行動(dòng)研究具體包括教師學(xué)習教師研究與教師發(fā)表三個(gè)要素)。教師學(xué)習是基礎，教師研究是動(dòng)力，教師發(fā)表時(shí)成效，三個(gè)要素猶如滾雪球，不斷地學(xué)習 不斷地研究、才能更好的發(fā)表。
總之，通過(guò)這次非學(xué)歷遠程教育培訓豐富了教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，為教師指明了發(fā)展的方向。在今后的教育教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習我永遠堅信這句話(huà)“It’s never too old to learn.”——活到老，學(xué)到老。
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