中學(xué)教師培訓心得體會(huì )(集錦15篇)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的中學(xué)教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )1
我參加了班主任培訓，聆聽(tīng)了來(lái)自省內外專(zhuān)家的精彩報告，使我對班主任工作有了更清晰、更深入地認識。感觸最深的有三點(diǎn)：
一、班主任首先要“育人”。
專(zhuān)家說(shuō)我們現在的教育是缺“德”的教育。對學(xué)生進(jìn)行道德教育不僅是品德課教師和任課教師的任務(wù)，更是我們班主任的職責。班主任要把讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人放在首位。教學(xué)生勤勞善良、自強不息、博學(xué)博愛(ài)、以禮待人、誠實(shí)守信、認真做事。學(xué)生只有做好了人，才能做好事，將來(lái)才能成為一個(gè)對社會(huì )、對人類(lèi)有所貢獻的人。
二、用心做好班主任。
有人說(shuō)班主任工作無(wú)非就是班級瑣事小事，班主任更有“班媽”“班保姆”之稱(chēng)，沒(méi)什么難的。但要做一名優(yōu)秀的班主任不用心是不行的。做班主任工作，我們會(huì )遇到各種各樣的學(xué)生和問(wèn)題，一種方法可能解決部分學(xué)生的問(wèn)題，不可能解決所有學(xué)生的問(wèn)題，并且一種方法長(cháng)時(shí)間使用也會(huì )減效、失效。這就要求班主任要“用心”，多用眼睛去觀(guān)察學(xué)生，多用耳朵去傾聽(tīng)學(xué)生，多用腦子去思考學(xué)生，及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在班主任的管理下健康、快樂(lè )地發(fā)展。
三、扎實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng)。
我們應開(kāi)展多種有效的活動(dòng)，如：生日演講活動(dòng)，親情友情的加油站;輪流寫(xiě)日記，發(fā)現問(wèn)題的最好方式;教師給學(xué)生讀美文、黑板右角一天一則名人名言，師生同讀書(shū)，同積累;評選班級十大杰出人物，用身邊的榜樣影響學(xué)生，達到最佳教育;師生八月十五共享月餅，增進(jìn)師生情;歌唱勵志歌曲;講哲理小故事……。一個(gè)個(gè)活動(dòng)有效、有趣，一次次激起我試一試的念頭。有效活動(dòng)的開(kāi)展貴在堅持!
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )2
參加這幾天的培訓之后，我仿佛變了一個(gè)人，就好像原本雜亂無(wú)章的書(shū)桌突然間被整理一新一樣。確實(shí)，在參加培訓之前，我的心里有很多不安，很多疑惑，更有很多踟躕。我心里一直在想：去頂崗實(shí)習，到底會(huì )是怎么個(gè)實(shí)習法?我如何才能讓自己很好地融入實(shí)習教師這個(gè)新角色?我怎么才能讓學(xué)生喜歡我，怎么才能讓學(xué)生對英語(yǔ)感興趣，學(xué)得好?我和其他隊友之間能不能很好地相處，互幫互助，課余時(shí)間我們能不能活躍地交流和娛樂(lè )?等等等等這類(lèi)問(wèn)題一直在困擾著(zhù)我，降低著(zhù)我的自信心。培訓的第一天，第二天，我的疑慮一點(diǎn)一點(diǎn)地在消融，到了第三天，我看到隊友們講課的風(fēng)采，以及扮演學(xué)生的其他同學(xué)的積極配合，我才真正明白，我們是一個(gè)互助互愛(ài)的集體。
第一天
上午首先是開(kāi)班典禮，接著(zhù)是破冰之旅。剛聽(tīng)到王老師講，我們要來(lái)玩一個(gè)破冰游戲的時(shí)候，我心里只是毫不在乎，我想：不會(huì )又是那種流于形式的做作游戲吧!幸好，我的猜測是錯的。王老師要求我們每個(gè)組畫(huà)出一棵蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)組員在樹(shù)上畫(huà)出屬于自己的蘋(píng)果，簽上自己的大名，接著(zhù)其他組員會(huì )在上面寫(xiě)下對這位同學(xué)的印象。我沒(méi)來(lái)由地覺(jué)得緊張，我不知道我在大家眼中是什么樣子：會(huì )不會(huì )有點(diǎn)沉悶?會(huì )不會(huì )有點(diǎn)傻氣?后來(lái)我偷偷瞄了一眼，發(fā)現大家對我的印象還是不差的，大大咧咧跳舞達人等評語(yǔ)，讓我看到，原來(lái)我也可以很酷，很有個(gè)性。我心里的第一層冰，就這么破了。
下午，我們在王老師的指導下，學(xué)習了《中小學(xué)教師核心理念指引手冊》。困擾我很多天的千奇百怪的疑惑，就在這一個(gè)普通的下午被打消了。王老師很詳盡地解讀了這本《指引手冊》，我們對于教師這一職業(yè)的基本哲學(xué)、核心理念，以及教師職業(yè)理念的核心六要素有了系統而深刻的認識。我原本只知道，教師不是教書(shū)匠，而應該對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響。但這只是我自己一個(gè)很粗糙的認識。到了王老師的這堂課上，我才理清了自己的思路。而這些思路，原先只是一片混沌。感謝王老師，為我們這群準老師進(jìn)行了職業(yè)啟蒙!從此我知道了，教育是從愛(ài)出發(fā)，肩負使命，承擔責任，勇于創(chuàng )新，創(chuàng )造價(jià)值，享受幸福。是啊，如果能夠在傳授知識的同時(shí)，成為學(xué)生生命中具有深遠影響力的好老師，那將是多大的榮耀，多大的幸福!惠人達己，立德立人這八個(gè)字，說(shuō)的不就是一個(gè)好老師嗎?我想，這八個(gè)字，就可以當做教師職業(yè)最高的標準吧。
第二天
中小學(xué)課堂中的探究式教學(xué)、如何上好第一堂課與如何建立良好的師生關(guān)系，這兩堂課，從不同的角度指引了教師教學(xué)發(fā)展的新趨勢。在以后的實(shí)習中將對我們的工作產(chǎn)生實(shí)際的指引作用。
探究式教學(xué)，主要是讓學(xué)生在引導下進(jìn)行自主探究學(xué)習。我認為這本質(zhì)上是讓學(xué)生有了享受發(fā)現的機會(huì )并從中學(xué)到知識。在教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的興趣是十分重要的，正所謂興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，事倍功半，有興趣，事半功倍。自主探究發(fā)現式的學(xué)習，帶給了學(xué)生成就感和極大的鼓勵，對于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性是大有好處的。
而如何建立良好的師生關(guān)系，則是對于身為準教師的我們提出了一系列的建議。要成為一名受歡迎的好老師，我們要做的事很多，其中包括關(guān)懷、聆聽(tīng)、包容、鼓勵等。但是這些并不難做到，我們只需要付出愛(ài)和耐心。是的，只要有足夠的愛(ài)，只要有足夠的耐心，再加上合理對待學(xué)生的智慧，我們就能夠成為一名學(xué)生眼中的好老師。對于這一點(diǎn)，我們心中都充滿(mǎn)了信心。
第三天
上午的模擬課堂，讓我看到了各科目準老師們的風(fēng)采。理科老師的嚴謹，文科老師的睿智，深深地觸動(dòng)了我：在這個(gè)團隊中，每個(gè)人都那么優(yōu)秀，我又有什么理由讓自己流于平庸呢!生物課上老師舉的例子不夠生動(dòng)，課后我就找他們聊了一下我的看法。我從一個(gè)學(xué)生的角度，說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，希望對他們能有所幫助。至此，我，真的變得不一樣了。我不會(huì )羞于表達，保持沉默了。我想，這是因為我已經(jīng)開(kāi)始融入了這個(gè)大集體，大家庭，信任感讓我敢于展示自己。這，還是歸功于我以為無(wú)聊的破冰吧。英語(yǔ)課上，麗嬌流利的口語(yǔ)讓我羨慕不已，當她說(shuō)錯詞語(yǔ)的時(shí)候，英語(yǔ)組的同學(xué)當場(chǎng)指了出來(lái)，而她則大度地說(shuō)：很好，我剛才出了錯，你們大家一起幫我糾正了錯誤，做得非常好!試問(wèn)這樣的老師，學(xué)生有什么理由不喜歡呢!在做練習的環(huán)節，我上臺扮演的BBC記者收到了大家的肯定，這幾十秒的體驗，讓我幸福了很久。
下午開(kāi)始上模擬班會(huì )課。大家都十分有創(chuàng )見(jiàn)，第一組的微博，第二組和我們第三組的認識新同學(xué)，第四組的團結，還有第五組的感恩母親，體現出了準教師們對學(xué)生的期許和關(guān)愛(ài)。起初我可以說(shuō)束手無(wú)策，因為從小到大，上班會(huì )課不就是老師說(shuō)幾句大道理，然后同學(xué)們自習么?但這次竟然要由我們自己來(lái)組織一堂既有趣味性，又有教育意義的班會(huì )課，實(shí)在太難了吧!幸好，我們通過(guò)一番討論，各抒己見(jiàn)，最終順利地完成了一堂有趣的班會(huì )課，并且，我們自己也認識了不少新隊員。我對我們第三組感到自豪的是，當第二組的主題跟我們的一樣，并且他們設計的游戲比我們的更有趣時(shí)，我們仍能將自己的課上的別開(kāi)生面，并且在這間大課室內也能產(chǎn)生實(shí)際效果。是的，新同學(xué)相互之間不熟悉，我們新隊員之間不也存在著(zhù)這樣的問(wèn)題嗎，我們的課堂設計，就正好幫上了忙。所以我明白了，只要勇于嘗試，總能有所收獲!
下午結束后，在我們不亦樂(lè )乎地清場(chǎng)的時(shí)候，我們豐順中學(xué)組的楚玲帶著(zhù)第一小組的蘋(píng)果樹(shù)過(guò)來(lái)，跟我們幾個(gè)說(shuō)，第一組的蘋(píng)果樹(shù)上還有六個(gè)蘋(píng)果，是留給我們六個(gè)人的(本來(lái)豐順中學(xué)組是第一組，我們六個(gè)因為坐不下，故而和球山中學(xué)組的同學(xué)一起拼成第三組)。聽(tīng)到這里，我心里很是感動(dòng)。雖然我們沒(méi)有在同一組，但是他們還是給我們留了蘋(píng)果，這說(shuō)明他們心中一直是惦記著(zhù)我們幾個(gè)組員的。這小小的一件事，足以體現我們豐順中學(xué)組的集體凝聚力。在這樣的集體里，我感受到了濃濃的歸屬感和信賴(lài)感。
總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，我堅定了步伐，增強了信心，并且對我們即將開(kāi)始的實(shí)習充滿(mǎn)了期待。我已經(jīng)等不及要和我的隊友們一起奔赴豐順開(kāi)始新的旅程了!
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )3
前不久，我參加了初中科學(xué)教師32學(xué)時(shí)集中培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)業(yè)老師的講座，觀(guān)摩了幾節科學(xué)課，我受益匪淺。通過(guò)這次培訓學(xué)習，還使我明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)學(xué)習，我有以下感受:
一、對科學(xué)課程的基木理念有了一個(gè)新的認識科學(xué)課的內容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
首先，科學(xué)課堂要而向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)氖虑榫哂休^強好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設計必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課堂要向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌提一些基本的探究方法，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。
二、教學(xué)觀(guān)念有所改變，教學(xué)思想有所更新。
通過(guò)聽(tīng)領(lǐng)導的講話(huà)，幾位優(yōu)秀教師的講座和報告，我深深的認識到，初中科學(xué)改學(xué)工作是多么的重要，要想把初中科學(xué)課教好，作為教師首先就要改變觀(guān)念。
1、教學(xué)觀(guān)念的改變。以前我們總認為教師是的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識的容器。通過(guò)培訓學(xué)習，我深深地認識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽。通過(guò)培訓學(xué)習，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索為主，相対面言是適合科學(xué)課程的，要在實(shí)驗中注重知識的自主生成，向不是一味的講解。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，得出結論，并從中體驗到成功喜樂(lè )。
三、科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。在科學(xué)課的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使孩子在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)精神。
四、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性。
科學(xué)課堂上教帥要給學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )造的空間，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，應加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合，上課的同時(shí)注重對學(xué)生的人文教育，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識可以用于實(shí)際生活。
五、科學(xué)課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
實(shí)驗是科學(xué)課的核心，在平時(shí)要培養科學(xué)課的課堂常規。如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，進(jìn)行明確的小組分工，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，并能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄、能聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
培調是短暫的、但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了當前開(kāi)展的初中科學(xué)教育，使我對初中科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。培訓活動(dòng)也給了我一個(gè)鍛煉的舞臺，充分挖掘自身的潛力、不斷地消化和吸收培訓內容，為課堂教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎。我今后將帶著(zhù)新課程理念、新課程方法走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味者帶著(zhù)新課程理念、新課程方法影響周?chē)钠渌處�。雖然我有時(shí)也會(huì )充滿(mǎn)困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我會(huì )有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現以及新的飛躍。俗話(huà)說(shuō):給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣，準備把自己吸的飽飽的，然后如春雨潤物般滋潤每個(gè)孩子的心靈，因此、我希望師資培訓中心能給我們長(cháng)年提供含有豐富營(yíng)養元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長(cháng)流水。當我們覺(jué)得知識匱乏之時(shí)，我們還會(huì )如饑似渴的踏進(jìn)這里，繼續充實(shí)自己，修煉自己，提高自己。
感謝培訓班我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，對于培訓給予的清泉，我要讓它長(cháng)流，我將會(huì )銘記這段培訓的日子，并將振奮精神激勵自己在科學(xué)教育天地中走得更寬、更遠，路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )4
恰同學(xué)少年，作為一名新入職的教師，多的是對教學(xué)與班級的各種理想化的想象，心潮澎湃、滿(mǎn)腔熱血、躍躍欲試，今天聽(tīng)了XX主任對教師成長(cháng)型需要項目的介紹以及XX老師、XX老師、XX老師對自己教師成長(cháng)之路的分享，那些初為人師的奮斗與掙扎，那些不為人知的努力與自我鞭策，正如羅馬不是一天建成的，他們的蛻變之路，給我們一些警示、一盞明燈、一雙仿佛在微笑的溫暖的手。
從“新”出發(fā)，要從心開(kāi)始�！叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也�！睅孜焕蠋煻挤磸吞岬揭粋�(gè)問(wèn)題“你想成為一名什么樣的老師?”三年后、十年后、十五年后，“你的職業(yè)規劃是什么樣的?”不得不說(shuō)，在此之前，我還因為自己是新手教師便不自覺(jué)放松了對自己的要求，總認為第一年把班級帶好便是“成功”了，“提高站位，梳理全方位育人的大局觀(guān)念”XX老師課件上的這句話(huà)讓我不由提了一口氣，志氣、格局在一開(kāi)始就不能松懈，孔子曰：“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無(wú)所得矣�！薄靶隆辈粦遣粌�(yōu)秀的借口，而更應胸懷壯志，擁有初生牛犢不怕虎的勇氣與迎難而上的無(wú)畏。
從“新”出發(fā)，愿“欣”貫穿始終�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！睉汛б活w教師夢(mèng)，更愿沉浸其中，滿(mǎn)懷激情，不斷體驗到作為教師的幸福感。感謝XX老師分享的自己當班主任的頭幾年被全心全意愛(ài)著(zhù)的孩子“刺傷”心靈的幾個(gè)故事，心酸到只想“蒙著(zhù)被子哭”，是啊，正如我們年幼時(shí)對老師有意無(wú)意的中傷，與孩子們相處，在感受快樂(lè )之前可能還有無(wú)數心酸，還有一道道溝溝坎坎需要含著(zhù)眼淚跨越。我亦感恩在初入職場(chǎng)便遇上XX中，有集團的平臺和太多新老教師的支持，我相信從“新”到“欣”的路可以走得更堅定。
從“新”出發(fā)，“新”是新手教師的身份，“新”是激情滿(mǎn)溢的初心，“新”更是新起點(diǎn)，零的開(kāi)始。從XX主任的教師成長(cháng)型需要項目到三位老師的成長(cháng)之路，起著(zhù)巨大作用的是“讀書(shū)”二字，XX中歷來(lái)亦是每節課省五分鐘留給讀書(shū)，作為一名中文系畢業(yè)生，本自認為已讀書(shū)頗多，但看到老師們列出的書(shū)單、看到走路也讀書(shū)的XX中學(xué)子，深感我讀書(shū)涉獵面之窄、讀書(shū)精神之匱乏。XX中是一個(gè)“你必須奔跑，才能留在原地”的地方，我焦灼著(zhù)，面對這重重挑戰我是否能順利過(guò)關(guān);我焦慮著(zhù)，我努力與學(xué)習的地方還有很多很多方面;我也慶幸著(zhù)，我還有重新出發(fā)的機會(huì )。
成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠，只有苦練“七十二變”，才能笑對“八十一難”，我也滿(mǎn)懷希望著(zhù)，始終保存著(zhù)從“新”出發(fā)的勇氣、從“心”開(kāi)始的志氣、用“欣”貫穿的樂(lè )觀(guān)與激情。
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )5
XX年8月29日，學(xué)校組織了全校教師進(jìn)行關(guān)于《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教師》的影視教育和請到了順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院聶沉香教授來(lái)為我們進(jìn)行教師職業(yè)道德修養的講座。通過(guò)此次教育，對初入教壇的我來(lái)說(shuō)起到了啟明的作用。以下是我的一些心得和總結。
首先德育處播放了全國特級教師，被譽(yù)為國寶級的教師-----霍懋征�；繇鲝慕塘�，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗精湛的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀(guān)，探究規律舉一反三，學(xué)生學(xué)習積極性極高，掌握知識靈活，一道應用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無(wú)錯誤，每次測驗幾乎全班同學(xué)都能得到滿(mǎn)分�；衾蠋熎渲杏幸粭l至理名言：“沒(méi)有教不好的學(xué)生�！边@句話(huà)與中國教育家陳鶴琴的教育思想有著(zhù)密切的一致性。他們的思想都讓我這位來(lái)到初級中學(xué)的新老師深受啟發(fā)。我認為這是我應盡的責任，把每一位學(xué)生教育好。從五十年代起，霍懋征在語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )立了有自己獨特風(fēng)格的“講讀法”，以“講”為主，以“讀”為輔，善于抓住教學(xué)規律的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，從學(xué)生實(shí)際、教材實(shí)際出發(fā)逐步進(jìn)行引導，取得了很好的教學(xué)效果，凡是聽(tīng)過(guò)霍懋征講課的領(lǐng)導和同志武都給予了很高的評價(jià)，有的教育界的老前輩在稱(chēng)譽(yù)霍老師的教學(xué)時(shí)說(shuō)：“懋征的教學(xué)真是達到了爐火純青的地步”。
視頻中，霍老師，以一些例子講到了小學(xué)教育的重要性和作為一名人民教師的艱巨性。她主張課堂教育應該精講多練，應該充分激勵學(xué)生，學(xué)會(huì )賞識學(xué)生的才能，同時(shí)期待學(xué)生的成長(cháng)�；衾蠋熣f(shuō)：“人生只有三天：昨天，今天，明天。昨天已經(jīng)離我們遠去，我們不能懊悔，應該珍惜今天，努力學(xué)習，努力做好今天的事情，為了更美好的明天�！边@段話(huà)使每一位學(xué)生和老師都讀懂了人生的真理，學(xué)會(huì )了抓緊時(shí)間的重要性，使我受益匪淺。
第二部分是聽(tīng)取了順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院聶沉香教授的講座，講座題為《教師職業(yè)道德修養》，聶老師從調查問(wèn)卷出發(fā)，向我們發(fā)出了一個(gè)問(wèn)題�！艾F在社會(huì )上的三大流氓職業(yè)是哪三個(gè)?”答案出乎意料，教師職業(yè)竟然拍到第三。都說(shuō)教師是天底下最神圣的職業(yè)，到目前由于社會(huì )上一些教師負面的新聞?dòng)绊懙搅宋覀兘處煹男蜗�，使我們教師的地位也出現下滑，也存在了一些老師出現職業(yè)問(wèn)題。聶教授還舉例了很多生活中的例子，圖文并茂地向我們展示了社會(huì )上教師的種種問(wèn)題。然后她總結說(shuō)出現這樣的問(wèn)題，其實(shí)根本原因是教師職業(yè)道德修養的問(wèn)題。一名教師如果沒(méi)有了職業(yè)道德操守，就很容易出現信仰危機，就很難教育好學(xué)生，因為教師職業(yè)道德非常重要。聶教授指出一名教師道德水平是首要的修養，讓后世課堂教學(xué)水平，最后是個(gè)人形象和談吐修養。這無(wú)疑告訴我們道德水平在教師業(yè)務(wù)訓練中的重要性，而我也認為，作為教師不但需要專(zhuān)業(yè)的知識，更需要良好甚至高尚的道德情操，這樣以德服人，才能更好地教育別人。陶行知先生說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范”，我想這也說(shuō)明了師范這個(gè)詞里面，身正的重要性吧!
教師有許多美稱(chēng)，園丁，蠟燭，靈魂的工程師……這是社會(huì )各界對我們的殷切期待，我們是教育下一代的重要力量，良好的道德，專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)知識，是我們必須掌握的。培訓后，我更堅定了自己努力修身的計劃，以后每天進(jìn)步一點(diǎn)，向前輩老師們學(xué)習，努力做到最好!
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )6
聆聽(tīng)了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。
通過(guò)參加中學(xué)語(yǔ)文培訓會(huì )，使我對中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開(kāi)得非常的好，對我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識方面的前瞻性。
作為語(yǔ)文教師，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學(xué)習和修煉，不斷增強自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專(zhuān)家提出的“一個(gè)教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規范專(zhuān)業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福。
漢語(yǔ)言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對詞句的錘煉，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字，捻斷數莖須”的執著(zhù)探究精神，就會(huì )使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”。文學(xué)作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來(lái)說(shuō)，也會(huì )有著(zhù)完全不同的體悟。所以，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應該有著(zhù)自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以，我們要更加珍惜這次培訓給我們創(chuàng )造的這個(gè)機會(huì )，與專(zhuān)家對話(huà)、與同行對話(huà)，在對話(huà)中反思，在對話(huà)中不斷成長(cháng)，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
語(yǔ)文教育需要激情，需要全身心的投入；語(yǔ)文教育需要詩(shī)意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養，收獲快樂(lè )！
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )7
我有幸參加了“南海區20xx年中學(xué)教師培訓”。專(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。專(zhuān)家們分別從備課基本功新課程教學(xué)實(shí)施策略教材與課例分析在崗實(shí)踐指導課等幾大板塊來(lái)細化了我們的學(xué)習內容。通過(guò)專(zhuān)家的理論講解和名師的課堂實(shí)錄讓我審視自己的課堂，反思自己的教學(xué)方法。使我的視野開(kāi)闊、信息靈通，變得"耳聰目明"，從而以最快的速度提高了自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，了解到很多與新課程發(fā)展現狀相關(guān)的知識，吸取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。
在培訓中，自己能與中學(xué)數學(xué)教育界的同行一起學(xué)習交流我感到很快樂(lè )。所以在培訓中，我總是準時(shí)收看專(zhuān)家講座，踴躍參與交流討論，認真完成作業(yè)，積極書(shū)寫(xiě)教學(xué)感悟，并向同行學(xué)習，發(fā)表評論，提出自己的見(jiàn)解，共亨教學(xué)資源。在結束每天的學(xué)習后，我先認真整理筆記，對照專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)仔細分析，反思自己在實(shí)際教學(xué)中的不足，認真撰寫(xiě)研修日志。剛開(kāi)始我也曾迷茫過(guò)，不知從何寫(xiě)起。慢慢的我發(fā)現必須找到在實(shí)際教學(xué)中和專(zhuān)家理論的鍥入點(diǎn)，這樣才能真正的做到理論結合實(shí)踐，使自己的研修日志充實(shí)起來(lái)，從而提高自己的教學(xué)水平。在完成作業(yè)時(shí)，我先明確作業(yè)要求，認真準備，把培訓中學(xué)到的新理論和新方法結合自己平時(shí)對教學(xué)課堂的反思進(jìn)行整合設計，力爭保質(zhì)保量的完成每次作業(yè)。我完成的部分作業(yè)也得到專(zhuān)家和輔導老師的認可。
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )8
這幾天我認真學(xué)習了《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀，了解到：
1.《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習。由此可知教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以高無(wú)止境，但又都是有底線(xiàn)的：“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線(xiàn)體現在——學(xué)生可以不成才，但是要成人；“師德為先”的底線(xiàn)則是絕不傷害學(xué)生，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線(xiàn)是能夠管住自己的情緒，做一個(gè)有幽默感的教師；“終生學(xué)習”的底線(xiàn)是要會(huì )不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長(cháng)。
2.《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》從三個(gè)維度來(lái)要求教師：專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力，它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域。
其中“專(zhuān)業(yè)理念與師德”這個(gè)維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個(gè)人的修養和行為”等四個(gè)領(lǐng)域�！皩β殬I(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個(gè)人與國家、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、社會(huì )以及與同事之間的關(guān)系�！皩χ袑W(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對學(xué)生的態(tài)度應該是“關(guān)愛(ài)+重視+保護”（重點(diǎn)是保護學(xué)生的身心安全）；“尊重+平等+維護”（關(guān)鍵是對學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰，不對學(xué)生使用語(yǔ)言和肢體暴力）；要尊重學(xué)生的個(gè)體差異；要信任學(xué)生（就是對學(xué)生不放棄、不拋棄）�！皩逃�
教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規律進(jìn)行教學(xué)，強調了應該培養中學(xué)生的自主學(xué)習和良好的思維習慣，保護并培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好和好奇心、求知欲，最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白，用差異性的標準去評價(jià)學(xué)生（即只要學(xué)生在某些或某個(gè)方面比原來(lái)進(jìn)步了就是好的，不要以分數排名定優(yōu)劣）。在“個(gè)人的修養和行為”方面對我們教師提出了五個(gè)標準：第一標準是要有愛(ài)心、責任心、耐心、細心等；第二個(gè)標準是要有親和力、熱情開(kāi)朗；第三個(gè)標準是要會(huì )調節情緒，具有平和的心態(tài)；第四個(gè)標準是要求教師要有勤于學(xué)習、不斷進(jìn)取的精神；第五個(gè)標準是要求教師應該衣著(zhù)得體、語(yǔ)言規范、舉止要文明禮貌。
專(zhuān)業(yè)知識這個(gè)維度覆蓋了四個(gè)領(lǐng)域：教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識，前三者受制于后一個(gè)領(lǐng)域，但這4個(gè)領(lǐng)域需要通過(guò)2個(gè)能力——教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來(lái)。在中學(xué)階段，學(xué)科知識在本階段教育的作用很大，知識本身的邏輯性對學(xué)生思維品質(zhì)的培養越來(lái)越重要，而差異性、兒童觀(guān)、教學(xué)設計能力是當今中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識迫切需要的組成部分。
專(zhuān)業(yè)能力方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域：教學(xué)設計能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動(dòng)能力、多元評價(jià)能力。其中教學(xué)設計方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習計劃？如何突出所教學(xué)科的認知特征？從我做起，弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過(guò)程，它需要選擇合適的素材、設計有效的參與過(guò)程、組織好學(xué)生利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動(dòng)。因此對教師的學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力提出了五
個(gè)方面的要求：創(chuàng )造探究式氛圍、選擇適當的教學(xué)組織方式、能夠調控學(xué)生、能激發(fā)學(xué)生獨立思考、創(chuàng )新探究及思維、能夠使用現代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。作為教師需要知道了解學(xué)生群體及個(gè)體特征，有效利用技術(shù)，開(kāi)展適切的活動(dòng)是有效教學(xué)的決定條件。還有在班級管理與教育活動(dòng)能力方面的要求有6個(gè)：
�。�1）良好的師生關(guān)系；
�。�2）結合學(xué)科教書(shū)育人；
�。�3）有針對性地組織開(kāi)展德育活動(dòng)；
�。�4）指導學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的發(fā)展；
�。�5）有效管理和開(kāi)展班級活動(dòng)；
�。�6）妥善應對突發(fā)事件。
作為一個(gè)教師要了解，所謂的“差生”，絕不僅僅是認知問(wèn)題造成的，應該多從師生關(guān)系、心理、同伴關(guān)系和價(jià)值觀(guān)上找原因。而對于多元評價(jià)這個(gè)領(lǐng)域，又有三個(gè)要求：
�。�1）利用評價(jià)工具掌握多元的評價(jià)方法；
�。�2）引導學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)；
�。�3）自我評價(jià)的教育教學(xué)效果要及時(shí)地調整和修正。
其中多元是指要多視角、全過(guò)程地去觀(guān)察學(xué)生；而自我評價(jià)是指教師能夠經(jīng)常引導學(xué)生能夠客觀(guān)和理性的進(jìn)行自我評價(jià)，這將會(huì )是學(xué)生獲得受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。
上述這些內容是國家、政府及社會(huì )從各個(gè)方面對教師提出來(lái)的要求，專(zhuān)家的闡述非常細致，解釋得也挺清楚明白，讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)過(guò)程。我希望通過(guò)自己的不懈努力，能夠成為自己生命中的“最好的老師”。
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )9
20xx年4月的教師培訓已接近尾聲，現就這次培訓談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
這次培訓的內容主要有三個(gè)方面：一是專(zhuān)家解讀新版課程標準，二是體育教學(xué)----排球訓練，三是理論學(xué)習，包括教研探討和體育政策法規文件。
首先就專(zhuān)家解讀新版課程標準有以下體會(huì )：
一、清楚10年來(lái)課程改革所取得的主要成績(jì)與不足。成績(jì)是可喜的，但仍存在許多不足之處，我們教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中針對性地去摸索，去實(shí)踐，爭取為課程改革作出自己的一點(diǎn)貢獻。
二、正確處理好師生的關(guān)系。民主、平等、友好的師生關(guān)系，愉快的、積極的課堂教學(xué)氣氛，能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
三、分層次培養，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。 在教學(xué)活動(dòng)中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過(guò)去那種&“一刀切&”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當提高難度，讓他們&“玩得有勁&”；對那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗&“成功的快樂(lè )&”。
其次就排球訓練培訓有以下體會(huì )：
一、做好充分的準備活動(dòng)。對不同課的內容有針對性的進(jìn)行，每次課都應帶領(lǐng)學(xué)生做好準備活動(dòng)，包括準備活動(dòng)內容的選擇、時(shí)間的控制等等都就做充分的準備。
二、在技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習和練習過(guò)程中做到循序漸進(jìn)。新課程標準強調了技能的學(xué)習，因此在平時(shí)的課上要注意突出，先根據學(xué)生的情況選擇相應的技術(shù)動(dòng)作，組織學(xué)生從徒手模仿練習開(kāi)始，逐漸增加練習的難度，在練習過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行糾錯和單獨輔導，使學(xué)生能較好地掌握正確規范的技術(shù)動(dòng)作。
三、加強身體素質(zhì)練習�？梢宰鳛檎n課練的內容，也可以有針對性地安排田徑項目?jì)热輰W(xué)習的時(shí)間適當增加，如發(fā)展速度素質(zhì)的短路項目，發(fā)展耐力素質(zhì)的長(cháng)跑項目，發(fā)展彈跳素質(zhì)的三級跳遠項目，發(fā)展力量素質(zhì)的雙手前拋實(shí)心球項目等�；蛟谶x項教學(xué)中穿插適當的身體素質(zhì)練習。
最后就教學(xué)探討和政策法規文件的學(xué)習有以下體會(huì )：
了解相關(guān)國家頒布的政策法規，包括《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)〔20xx〕7號）和《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》等，明確了從國家到地方、從學(xué)校到教師應承擔的責任和義務(wù)，有相應部分是靠我們一線(xiàn)的體育教師來(lái)實(shí)施和完成的，因此，我們有必要做到以下幾點(diǎn):
一、加強理論學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的理念及科學(xué)合理的教學(xué)組織方法和手段。
二、提高業(yè)務(wù)能力，多學(xué)本領(lǐng)，如今開(kāi)展選項教學(xué)對教師的要求進(jìn)一步提高，教師至少具備2～3個(gè)項目的系統教學(xué)訓練能力。
三、進(jìn)一步完善和提高自己的師德。
四、真正用心去上課，去做一名合格的教師，去做一名合格的體育教師。
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )10
通過(guò)了這次遠程培訓，我受益匪淺。同時(shí)也為我們繼續做好的教師這個(gè)工作崗位奠定了足夠的心理準備，這次的培訓和自己的認真學(xué)習，我獲得了很大的收獲。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師并不容易，但是要當一名好的教師卻更是不易的，因為我們所要面對的是正在成人的孩子，不是一般的學(xué)生。我迫切需要學(xué)習和認識別人寶貴的經(jīng)驗和知識。慶幸的是這次的培訓，讓我們能充分認識到了我們所要面臨的是怎樣的一個(gè)工作環(huán)境，使我們了解到了能否成為一個(gè)好的中學(xué)教師,首先在于的是有無(wú)敬業(yè)精神,是否熱愛(ài)自己的這份工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生。
作為一名教師，就要有“捧出一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的精神。陶行知先生獻身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵就是在于有這樣一種無(wú)私奉賢的精神。所以作為教師，目前最重要的還是要培養自己愛(ài)生敬業(yè)精神，要鼓勵自己為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，畢竟你想要獲得教師的榮譽(yù)不是那么簡(jiǎn)單的，是需要你自己付出一輩子的努力和追求的。
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前，我總是認為新課標實(shí)施起來(lái)有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(cháng)望子成龍的急功近利觀(guān)念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會(huì )產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學(xué)生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎么會(huì )培育得出高質(zhì)量的創(chuàng )造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng )造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。
二、加強科學(xué)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
其次，作為新世紀的新型教師，就需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，要樹(shù)立新的課程理念。包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。但是在轉變教育觀(guān)念的同時(shí)也不要忘了自身的風(fēng)格，不要一味盲目的追逐別人的教育腳步，一定要有自己的教育特色，我們要做個(gè)性化有才情的教師，一個(gè)現代型有思想的教育工作者，關(guān)注課程的改革這些都需要我們經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。
總之經(jīng)過(guò)這次培訓，使我懂得了作為一名合格教師的一些基本要求，明確了自己的目標，使自己在以后的工作中能?chē)栏竦匾笞约�，向標準的教師隊伍靠攏，成為一名合格優(yōu)秀的中學(xué)教師。
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )11
通過(guò)緊張有序的學(xué)習，交流、研討、評論等對這次課程培訓我有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫也有了深刻的答案。在聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習后,不但豐富了我的理論知識，而且讓我對新課程改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”�，F將我學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )概括如下：
一、更新教師觀(guān)念。
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。隨著(zhù)新課標的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。
二、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，
使我清晰地認識到初中生物新課標的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中生物新課程改革作好充分的準備。
三、通過(guò)學(xué)習，
使我清楚地認識到初中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必講內容，必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。
四、通過(guò)培訓學(xué)習，
使我清楚地認識到整體把握初中生物新課標的重要性及其常用方法。整體把握初中生物新課標不僅可以使我們清楚地認識到初中生物的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對初中生物新課標。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
五、培訓使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：
善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習;善于調整教學(xué)方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專(zhuān)題學(xué)習，互相評論，互相討論，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以開(kāi)闊，并且對于專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì )到老師一絲不茍、認真負責的'工作態(tài)度和團隊合作的力量。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )12
人間幸福的事情有很多很多，每個(gè)人看待幸福的角度不同，感受到的幸福也是不同的：有的人向往奢華富貴，有的人向往田園安適，有的人認為幸福是擁有權貴金錢(qián)，有的人認為平平淡淡才是幸�！�..
四月八日在文體中心聽(tīng)了全國名師荊志強的《幸福地做老師》報告，讓我對幸福有了新的認識，新的定義。
整場(chǎng)報告荊志強老師用他極富磁性又有感染力的聲音緊緊抓住在座的每位老師，一個(gè)個(gè)真實(shí)又生動(dòng)的教學(xué)例子讓大家產(chǎn)生共鳴。聽(tīng)此報告，收獲有很多，但感觸最深的是荊老師以生生為本，做到授之以魚(yú)，授之以漁，更要授之以欲。他在教學(xué)中的教學(xué)方式，激勵手段，干部委任制等許多的方法策略無(wú)一例外地讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )得到大家的肯定，得到肯定后從而誘發(fā)學(xué)生自我價(jià)值的再次啟動(dòng)，在參與學(xué)習中認識到自己的價(jià)值，在過(guò)程中體味著(zhù)，收獲著(zhù)，感悟著(zhù)。老師在這個(gè)過(guò)程中做一個(gè)幸福的引導者，同時(shí)也是享受者。愛(ài)從來(lái)就是相互的，學(xué)生幸福了，老師才幸福；老師幸福了，學(xué)生才幸福。幸�？此齐x我們很遠，其實(shí)只要用心，幸福就在我們的身邊。
一個(gè)下午的報告會(huì )絲毫沒(méi)有覺(jué)得無(wú)趣、乏味，是愉悅的，幸福的，報告在一次次的掌聲中打斷，在一次次的笑聲中繼續，大家對荊志強老師的報告還意猶未盡，就結束了，雖然報告結束了，可怎樣做一個(gè)幸福的老師才剛剛開(kāi)始，相信在這條路上我會(huì )且行且知，且知且愛(ài)，且愛(ài)且幸福。
4月8日下午，有幸在文體中心聆聽(tīng)了來(lái)自深圳華僑城中學(xué)的荊志強老師的生本報告會(huì )。由于當天是周六 ，而且天氣也不好，本來(lái)我是抱著(zhù)一肚子的怨氣的，覺(jué)得又是為了搞形式的活動(dòng)，到了之后，荊老師幽默的開(kāi)場(chǎng)白讓我一時(shí)忘記了之前的怨念。覺(jué)得這個(gè)老師還蠻有意思的，之后隨著(zhù)報告會(huì )的深入，荊老師用他的激情、用他的投入、用他的感悟、用他的成績(jì)、用他的愛(ài)徹底點(diǎn)燃了我、感染了我。讓我覺(jué)得真的是不虛此行！下面就對本次報告會(huì )我自己的一點(diǎn)心得體會(huì )做一個(gè)總結和匯報：
荊老師的講座富有感染力，他介紹自己從一個(gè)教授養魚(yú)專(zhuān)業(yè)的職高老師到一個(gè)全國知名的高中數學(xué)老師、班主任，有幸與老師們講述自己的教學(xué)故事。他用機智的語(yǔ)言，明快的語(yǔ)調，生動(dòng)地講述著(zhù)自己幸福的教學(xué)歷程。整個(gè)講座為時(shí)三小時(shí)，主要分為兩個(gè)部分。荊老師分別從理念的轉變和具體的做法這兩個(gè)部分闡述了生本教育的可行性和普適性，分享了生本教育給學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校及老師自己帶來(lái)的益處，幸福之情溢于言表。
“傳統教學(xué)，教師太累，學(xué)生太苦，效果太差�！薄敖谈膭菰诒匦�！”荊老師的所言并非空話(huà)，而是實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到了自己的教育教學(xué)當中。他主動(dòng)申請做班主任，教不同層次的班級，教不同層次的學(xué)生，甚至身兼數職，將一個(gè)個(gè)不起眼的班級帶出光彩，帶出自信。不僅如此，荊老師還將自己在實(shí)踐過(guò)程中的成功之處、經(jīng)驗之談為老師們做了細致的講解。他坦言，任何事都不可能一帆風(fēng)順，改革不可能沒(méi)有挫折，但只要堅持地做，思辨地做，生本一定是一條突破現世教育瓶頸的道路�？粗�(zhù)荊老師的學(xué)生在信中這樣寫(xiě)道：“分數算什么，成績(jì)算什么……生本絕不僅是讓學(xué)生上臺講題目……我們愛(ài)自己的班級，我們都不忍心破壞如此美好的班級氛圍……”在座的每一位老師都在心中為這些孩子們點(diǎn)贊，更是為荊老師的教育教學(xué)智慧叫好，為生本教育的成功激動(dòng)。
講座最后，荊老師歸納出了生本的精髓：“愛(ài)生才是最大的生本”。同時(shí)，他奉勸即將嘗試生本教育的老師們三個(gè)“千萬(wàn)”： 千萬(wàn)不要一講就到底；千萬(wàn)不要一下就放開(kāi)；千萬(wàn)不要一試就放棄。荊老師用他誠摯的真情鼓勵著(zhù)我們每個(gè)老師堅持生本的道路。
只要我們改變理念，相信生本，相信學(xué)生，持之以恒！課堂一定會(huì )活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。他讓我們幸福地做老師，做幸福的老師！
非常有幸聽(tīng)到了荊志強老師的生本教育報告會(huì )，我受益匪淺。究竟什么是“生本教育”呢？
荊志強專(zhuān)家告訴了我們生本教育課堂，就應該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，構成積極、歡樂(lè )、高效的課堂。荊老師的課堂如此的輕松，學(xué)生得到釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對學(xué)習更加有興趣了。我們都知道，傳統的教學(xué)教師累，學(xué)生苦，效果太差�！吧窘逃眲t要求教師放棄滿(mǎn)堂講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，有充足的空間和時(shí)間自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在這樣的氛圍中主動(dòng)學(xué)習，獲取知識和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得知識。
“生本教育”是裝著(zhù)愛(ài)為學(xué)生好學(xué)而設計的教育，是發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的教育。所以在今后的教學(xué)中，我要繼續學(xué)習并實(shí)踐生本教育理念，把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，引導他們自己去探索，去發(fā)現，在反復驗證的過(guò)程中學(xué)習知識，快樂(lè )的成長(cháng)，使他們真正的成為學(xué)習的主人。
序：“ 教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教師不做蠟燭，做不銹鋼的打火機�！�
這是實(shí)行生本教育的荊志強老師ppt報告上的兩句話(huà)。前半句是愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝說(shuō)的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時(shí)代下的定位。而生本教育就是那把火，就是那不銹鋼的打火機，就是教師的詩(shī)與遠方。
20xx年4月8日，油田文體中心內人頭攢動(dòng)。來(lái)自南陽(yáng)工區的千余名教師齊聚一堂，聆聽(tīng)了生本教育專(zhuān)家荊志強老師的講座《做一個(gè)幸福的老師》。這是一個(gè)周六的下午，與會(huì )的教師冒著(zhù)細雨紛紛至此，不能說(shuō)沒(méi)有抱怨，然而，荊老師的三個(gè)小時(shí)講座時(shí)段內，沒(méi)有人走來(lái)走去，手中手機也不時(shí)舉起，只為拍攝荊老師的ppt上面的內容。會(huì )意的笑聲和掌聲不斷響起。荊老師用自己高超的語(yǔ)言藝術(shù)，抑揚頓挫的語(yǔ)調，充沛的內在激情，牢牢把控住了全場(chǎng)老師的心。我想，荊老師的課堂一定也是如此，他把學(xué)生的心都調到了一個(gè)波段，課堂上，思維的碰撞讓每個(gè)孩子都覺(jué)得學(xué)習充滿(mǎn)了無(wú)窮的趣味。這種趣味，不是假的熱鬧的生本課堂，是思維的樂(lè )趣，是一種智慧的享受。
荊老師主要講了兩個(gè)方面的內容。
一、老師理念的轉變。
二、生本具體的做法。
具體來(lái)說(shuō)，荊老師強調：開(kāi)展生本教育的一個(gè)前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去，還要講出來(lái)，更要寫(xiě)出來(lái)。
開(kāi)展生本教育的四個(gè)主要過(guò)程。這個(gè)我們并不陌生。前置性作業(yè)，小組合作探究，學(xué)生上臺展示，評價(jià)激勵超越。這最后一項我們經(jīng)常忽略。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞，在實(shí)際操作的過(guò)程中走得是五花八門(mén)。為了生本而生本，為了前置而前置的現象非常普遍。荊老師說(shuō)前置先學(xué)研究設計的原則要做到簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放。知識點(diǎn)有學(xué)生自己梳理，形成問(wèn)題串，由淺入深。盡力而為，自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設置上，作業(yè)設置成導學(xué)案的例子非常多。以為預習就是前置。還有一些前置性作業(yè)內容過(guò)難，學(xué)生望而生畏，體會(huì )不到學(xué)習的樂(lè )趣。至于小組合作探究，在實(shí)際上課，尤其是上公開(kāi)課的時(shí)候，提前做好匯報準備，課堂上照本宣科，導致出現了荊老師所說(shuō)的，“那個(gè)介紹蘋(píng)果的同學(xué)生病請假沒(méi)有來(lái)，所以沒(méi)有人介紹蘋(píng)果”這樣的笑話(huà)。第三個(gè)環(huán)節學(xué)生上臺展示，還有最后一個(gè)環(huán)節評價(jià)激勵超越。這些環(huán)節很多時(shí)候流于形式，甚至因為沒(méi)有科學(xué)的量化表造成很多孩子在具體的學(xué)習過(guò)程中，得不到應有的肯定。
聽(tīng)了荊老師的報告，關(guān)于這些理論，因為教育中心一直在推生本教育，學(xué)校也一直在抓，所以大家聽(tīng)到荊老師的這些理論和做法后，都覺(jué)得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報前置性作業(yè)，小組合作交流，學(xué)生評價(jià)激勵。但是在聽(tīng)過(guò)這次報告后發(fā)現，原來(lái)，我們學(xué)到的只是一些皮毛。我想如果我們真的要做生本教育，就一定要先把荊老師的《做幸福的教師》等書(shū)看一看。在實(shí)際操作上，成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設置上精心按照一些原則設置。在課堂小組交流的環(huán)節不要假討論。在學(xué)生匯報的時(shí)候，真正的做到思維的碰撞，而不是照本宣科。在隨后的評價(jià)表上，體現努力的程度。真正的走進(jìn)生本教育。
荊老師的報告，針對生本教育的展示真的很美，就像我們每個(gè)人向往的詩(shī)與遠方。然而，一切美好的實(shí)現，是建立在我們認真勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩(shī)與遠方相遇。
這次學(xué)習了生本教育之后，我覺(jué)得我們在過(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上，對學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，十分欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設計的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現在最大程度地調動(dòng)學(xué)生的內在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習上。
以前的課堂，每一節的上課內容不會(huì )預先告訴學(xué)生，很多的問(wèn)題都是突發(fā)式的，因為老師覺(jué)得學(xué)生都知道了上課的內容與問(wèn)題，這節課就沒(méi)有了新鮮感與吸引力了。學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，培養學(xué)生的思維能力就很難實(shí)現。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在老師教之前。前置性作業(yè)是對學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導，充足的先學(xué)準備是上好一節課的前提。
生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人，他們要合作，要交流，要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現自己的機會(huì )很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )設表現自我的機會(huì )，而老師是要努力做到“不現自我”。我們音樂(lè )老師上課要做的不是進(jìn)行音樂(lè )知識的傳授，而是組織學(xué)生交流他們的預學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽(tīng)課，感覺(jué)老師是站到一邊，但其實(shí)是對老師觀(guān)察課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。
生本課堂主張教師不給兒童過(guò)多的干預，而是給他們學(xué)習盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨立意識，保證他們有獨立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習空間；同時(shí)創(chuàng )設情景，引發(fā)學(xué)生自我意識的產(chǎn)生，并不斷強化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導“學(xué)”，為“學(xué)”服務(wù)。課堂是學(xué)生生長(cháng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。
總而言之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少�！吧窘逃^(guān)”的提出，讓我對教育有了更加深刻和全面的思考。生本課堂帶來(lái)的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長(cháng)。
教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習結果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習變成沒(méi)有個(gè)性的重復和驗證、記憶,學(xué)生的思維和創(chuàng )造力都被禁錮,沒(méi)有創(chuàng )造性的工作讓教師在重復、單調中,滋生了麻木和倦怠,最后形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開(kāi)放多元的,在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰教師。
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )13
恰同學(xué)少年，作為一名新入職的教師，多的是對教學(xué)與班級的各種理想化的想象，心潮澎湃、滿(mǎn)腔熱血、躍躍欲試，今天聽(tīng)了xx主任對教師成長(cháng)型需要項目的介紹以及xx老師、x老師、x老師對自己教師成長(cháng)之路的分享，那些初為人師的奮斗與掙扎，那些不為人知的努力與自我鞭策，正如羅馬不是一天建成的，他們的蛻變之路，給我們一些警示、一盞明燈、一雙仿佛在微笑的溫暖的手。
從“新”出發(fā)，要從心開(kāi)始�！叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也�！睅孜焕蠋煻挤磸吞岬揭粋�(gè)問(wèn)題“你想成為一名什么樣的老師？”三年后、十年后、十五年后，“你的職業(yè)規劃是什么樣的？”不得不說(shuō)，在此之前，我還因為自己是新手教師便不自覺(jué)放松了對自己的要求，總認為第一年把班級帶好便是“成功”了，“提高站位，梳理全方位育人的大局觀(guān)念”x老師課件上的這句話(huà)讓我不由提了一口氣，志氣、格局在一開(kāi)始就不能松懈，孔子曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣�！薄靶隆辈粦遣粌�(yōu)秀的借口，而更應胸懷壯志，擁有初生牛犢不怕虎的勇氣與迎難而上的無(wú)畏。
從“新”出發(fā)，愿“欣”貫穿始終�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！睉汛б活w教師夢(mèng)，更愿沉浸其中，滿(mǎn)懷激情，不斷體驗到作為教師的幸福感。感謝x老師分享的自己當班主任的頭幾年被全心全意愛(ài)著(zhù)的孩子“刺傷”心靈的幾個(gè)故事，心酸到只想“蒙著(zhù)被子哭”，是啊，正如我們年幼時(shí)對老師有意無(wú)意的中傷，與孩子們相處，在感受快樂(lè )之前可能還有無(wú)數心酸，還有一道道溝溝坎坎需要含著(zhù)眼淚跨越。我亦感恩在初入職場(chǎng)便遇上x(chóng)中，有集團的平臺和太多新老教師的支持，我相信從“新”到“欣”的路可以走得更堅定。
從“新”出發(fā)，“新”是新手教師的身份，“新”是激情滿(mǎn)溢的初心，“新”更是新起點(diǎn)，零的開(kāi)始。從x主任的教師成長(cháng)型需要項目到三位老師的成長(cháng)之路，起著(zhù)巨大作用的是“讀書(shū)”二字，x中歷來(lái)亦是每節課省五分鐘留給讀書(shū)，作為一名中文系畢業(yè)生，本自認為已讀書(shū)頗多，但看到老師們列出的書(shū)單、看到走路也讀書(shū)的x中學(xué)子，深感我讀書(shū)涉獵面之窄、讀書(shū)精神之匱乏。x中是一個(gè)“你必須奔跑，才能留在原地”的地方，我焦灼著(zhù)，面對這重重挑戰我是否能順利過(guò)關(guān)；我焦慮著(zhù)，我努力與學(xué)習的地方還有很多很多方面；我也慶幸著(zhù)，我還有重新出發(fā)的機會(huì )。
成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠，只有苦練“七十二變”，才能笑對“八十一難”，我也滿(mǎn)懷希望著(zhù)，始終保存著(zhù)從“新”出發(fā)的勇氣、從“心”開(kāi)始的志氣、用“欣”貫穿的樂(lè )觀(guān)與激情。
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )14
學(xué)一次，長(cháng)一志，用一世，優(yōu)秀中學(xué)教師培訓心得體會(huì )。這是我對培訓學(xué)習后的感嘆。聽(tīng)專(zhuān)家講座，感嘆他們的博學(xué)多思，驚人的創(chuàng )意和精辟獨到的分析。觀(guān)摩xx市一中、xx一中，xx學(xué)校的課堂教學(xué)及訓練，感嘆名師的教學(xué)水平之高，理論知識之精，訓練模式之神，訓練方法之奇!培訓短暫，但確實(shí)學(xué)到了不少知識，結識了一批新朋友，接受了一些新鮮觀(guān)念，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發(fā)芽。細細回味幾天的學(xué)習內容和多年工作的實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)感受。
一、理念引領(lǐng)，深入人心
對于一位老師來(lái)說(shuō)，在實(shí)際工作中需要有價(jià)值的理念引領(lǐng)，需要有前瞻性的眼光看問(wèn)題，有利于我們找準發(fā)展方向，而不是盲目蠻干。李海林博導論述“教學(xué)反思的五個(gè)層次”，吳軍老師講述“制定教學(xué)目標的四項原則”，馬衛平博士闡述的“五問(wèn)快樂(lè )體育”等等這些理念，就可以在我們實(shí)際工作當中加以運用，讓這些理念穿行在我們的教學(xué)實(shí)踐中，指引我們理論聯(lián)系實(shí)際把工作做實(shí)做好。
二、認識提高，目標確定
培訓過(guò)后，結合本地的實(shí)際情況，反思過(guò)去的教學(xué)現象，應該認識到一些不足，如：對學(xué)生學(xué)習方式的指導不夠，要么過(guò)于小步子教學(xué)，包辦代替現象嚴重，要么放手難收，缺乏指導，小組合作交流處于形式化的狀態(tài)，耗時(shí)低效;學(xué)生學(xué)習缺乏規范;學(xué)生學(xué)習缺乏感悟體驗或創(chuàng )造;重活動(dòng)輕技能……教師為了追求某個(gè)現象，而顧此失彼，使教學(xué)發(fā)生偏頗。面對這些問(wèn)題，要“知不足，方進(jìn)取”，要集思廣益，確定好自己的發(fā)展目標。有目標，效率高，目標不明，辦事不行。我們要聯(lián)系實(shí)際，確定長(cháng)遠目標和近期目標。
每一階段要抓住某個(gè)重點(diǎn)，并持之以恒地實(shí)施推進(jìn)，不斷給自己提出要求，化壓力為動(dòng)力，不能混混而已，人要有所為，一步一個(gè)腳印地朝著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的目標邁進(jìn)。
比如，這次在學(xué)校上研究課《少年拳》，我為自己確定：第一階段做到課前要充分思考，預設教案，做到?jīng)]有思考不進(jìn)課堂(教學(xué)設計)。第二階段做到課堂上培養具有高思考力水平的學(xué)生(學(xué)生探究)。第三階段做到師生互動(dòng)(營(yíng)造氛圍)。第四階段做到注意收集信息(教學(xué)反思)……以上各層目標可以綜合實(shí)施，也可以分階段，每一階段哪怕實(shí)施一種，只要持之以恒，就能有質(zhì)效地提高教學(xué)。
三、結合實(shí)際，反思實(shí)踐
學(xué)習的關(guān)鍵是要能學(xué)為所用，要在聽(tīng)中學(xué)，做中學(xué)，把學(xué)到的要做出來(lái)，做過(guò)的要說(shuō)出來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，行為跟進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，一定要在自己的教學(xué)中帶來(lái)一些行為上的變化，從改變自己開(kāi)始，再來(lái)改變學(xué)生，并且不斷地反思實(shí)踐，提升自我，漸入佳境，做個(gè)具有專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的教師，心得體會(huì )《優(yōu)秀中學(xué)教師培訓心得體會(huì )》。
1、講究策略抓重點(diǎn)。
目前，有一些常規課教學(xué)容量不夠，教學(xué)重點(diǎn)抓不住，難點(diǎn)沒(méi)突出，節奏緩慢，負荷量不足，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)不佳，導致效果不好。應該對這些現象進(jìn)行歸因分析，不要課前少思考，一定要講求教學(xué)策略，吳軍老師強調的要善于對學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生到媒體中找答案，到課外書(shū)中去找答案，在學(xué)生交流中找答案，這就是一種教學(xué)策略。教好每一節常態(tài)課，向常規課要質(zhì)量，要做一個(gè)有智慧的老師，課前充分思考，充分預設，做到智慧地教，讓學(xué)生聰明地學(xué)，培養具有高思考力水平的學(xué)生，促進(jìn)他們可持續發(fā)展。
2、課例研習最有效。
教師不是教書(shū)匠，一流教師，教人;二流教師，教書(shū);三流教師，教“應試”。我們要在教學(xué)中養成教研一體的意識，培養學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的多元智能得到開(kāi)發(fā)，特長(cháng)得到發(fā)揮，并逐漸養成培養自己教研一體的良好習慣，課前多思考研究，天天動(dòng)腦筋上課，這樣會(huì )有無(wú)窮的樂(lè )趣，課后多反思，在反思實(shí)踐中學(xué)會(huì )與自己對話(huà)，與同伴對話(huà)，與理論對話(huà)，與實(shí)踐對話(huà)。正如李海林博導談到的：學(xué)生學(xué)到了什么?你實(shí)際上在教什么?我看到了什么?每個(gè)環(huán)節達成的原因是什么?沒(méi)達成的原因是什么?怎樣改進(jìn)?讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長(cháng)期下去，相信每位老師都可以成為一流教師，教出讓家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)生。
3、追求卓越求發(fā)展。
社會(huì )發(fā)展，科技進(jìn)步，需要我們不斷學(xué)習，否則慢進(jìn)則退，我們必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，以避免不能適應新形勢要求。教師要追求卓越，應做一個(gè)愛(ài)學(xué)習的教師，更要做一個(gè)愛(ài)思考的教師，才能避免“學(xué)而不思則惘”，在思考的基礎上，努力實(shí)踐自己的想法，相信會(huì )有所收獲的!通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座，及在網(wǎng)上同學(xué)友們的交流，我再次認識到學(xué)習對一名教師成長(cháng)的重要性，無(wú)論從知識面的拓展上，還是專(zhuān)業(yè)知識與技巧的提高上，只有不斷的學(xué)習才會(huì )做到。如果不思進(jìn)取，滿(mǎn)足已有的只會(huì )固步自封，越來(lái)越不能適應新形勢下教育工作的需要。而學(xué)習是需要毅力和耐心的， 因此，無(wú)論是為了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，還是為提高自身素養，都要不斷的學(xué)習，拓寬自己的知識面，做一個(gè)有思想的博學(xué)教師。那樣，教學(xué)生才會(huì )充滿(mǎn)自信，意氣風(fēng)發(fā)，學(xué)生才會(huì )欽佩你，愛(ài)上你!從現在做起，堅持學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習!同時(shí)，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和鍛煉自己在繁忙生活中擠時(shí)間的能力，也使自己的生活更加的充實(shí)，時(shí)時(shí)散發(fā)著(zhù)誘人的清香和魅力!通過(guò)這次學(xué)習，我深深的懂得，教師要追求卓越求發(fā)展，就得把自己的角色定位于指導者、組織者、參與者和合作者，從指導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )評價(jià)、學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì )合作入手指導學(xué)生參與學(xué)習，掌握學(xué)習的方法和技巧，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自評、互評，與學(xué)生平等相處，深入學(xué)習小組與學(xué)生合作、探究、互動(dòng)，讓舞臺給學(xué)生、讓精彩給學(xué)生，真正把學(xué)生放在主體地位上，讓學(xué)生同樣追求卓越求發(fā)展。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛檫m應社會(huì )發(fā)展的骨干教師，我們必須不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣才能培養出新時(shí)期創(chuàng )新性的學(xué)生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進(jìn)!
中學(xué)教師培訓心得體會(huì )15
?今年暑假，我參加了由縣教育局組織的中小學(xué)教師培訓。此次培訓采用集中培訓和分學(xué)科培訓的方式進(jìn)行，通過(guò)這次培訓我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，提高我們音樂(lè )教師備課、上課、說(shuō)課、評課的實(shí)踐能力，充實(shí)而又愉悅，同時(shí)又加強了同行們的交流，感覺(jué)受益匪淺。以下是我在暑期學(xué)習中的體會(huì )：
一、精彩的富有音樂(lè )感染力的專(zhuān)題講座，使"教"與"學(xué)"有效互動(dòng)，培訓效果令人滿(mǎn)意。
此次培訓有針對性地選擇了豎笛教學(xué)和手語(yǔ)舞教學(xué)，由一線(xiàn)骨干教師將實(shí)際教學(xué)中的一些做法和心得通過(guò)梳理后呈現給大家，并從實(shí)踐的角度，采用講解分析和視頻觀(guān)看的方式，為老師們展示了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中不同學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師如何應對的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了具體、有效的幫助作用，使老師們深受啟發(fā)和歡迎，增強了我們音樂(lè )教師的教學(xué)實(shí)踐能力。
二、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀(guān)看，執教老師用孩子們喜歡的律動(dòng)、打擊樂(lè )器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗音樂(lè )帶給孩子們的美感與快樂(lè )。在教學(xué)中注重音樂(lè )性，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂(lè )的節奏等基本元素，使孩子們在一個(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂(lè )活動(dòng)中，節奏感得到培養，音樂(lè )興趣得到滿(mǎn)足，歌唱能力得到發(fā)展。
三、在培訓中，培訓教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂(lè )教師成長(cháng)。
培訓過(guò)程中，學(xué)員與培訓老師進(jìn)行了對話(huà)。學(xué)員們對觀(guān)摩課進(jìn)行了現場(chǎng)評價(jià)，踴躍表達自己的體會(huì )與感受。大家一致認為，很有參考和借鑒價(jià)值。也給我很大啟發(fā)，我認為，應該把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂(lè )學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂(lè )課中應有的音樂(lè )知識技能、音樂(lè )能力和人文精神的發(fā)展。我也意識到：音樂(lè )教師良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出音樂(lè )作品的音樂(lè )元素而設計相關(guān)的學(xué)習活動(dòng)，是保證音樂(lè )課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
總之，在培訓中，我認真學(xué)習，積極思考，大膽交流自己對小學(xué)音樂(lè )新課程的認識與理解，其學(xué)習態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓的機會(huì )不斷給自己"充電"，不斷學(xué)習與提高。我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思，古語(yǔ)說(shuō)："吾日三省吾身。"是指道德層面，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平完全可以教好這些學(xué)生了，故對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要不斷的學(xué)習，更新教學(xué)理念，努力在藝術(shù)教育方面結出更加豐碩的果實(shí)!
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