- 相關(guān)推薦
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得范文（通用16篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編精心整理的幼兒園語(yǔ)言區培訓心得范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 1
3—6歲正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語(yǔ)言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍。而幼兒語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)體自身的條件有關(guān)，同時(shí)也離不開(kāi)一定的環(huán)境與教育條件。因此，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內，必須積極利用幼兒自身的有利條件，同時(shí)還必須創(chuàng )設有利于幼兒學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境，并提供幼兒適宜的語(yǔ)言教育，才能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言獲得理想而迅速的發(fā)展。
通過(guò)這次的培訓我了解到學(xué)前兒童語(yǔ)言教育分為口頭語(yǔ)言表達和書(shū)面閱讀能力的培養。
�。ㄒ唬┰诳陬^語(yǔ)言表達方面：
作為一名教師要為幼兒創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，在幼兒的一日生活中都融入語(yǔ)言學(xué)習。從每天個(gè)來(lái)園與人打招呼，在游戲、運動(dòng)中遇到問(wèn)題需要他人幫忙時(shí)的'語(yǔ)言表達，在教學(xué)活動(dòng)中與老師、同伴的互動(dòng)，自由活動(dòng)時(shí)跟同伴呼喚玩具時(shí)的語(yǔ)言表達……這些都是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達不同手段。教師要抓住任何一個(gè)機會(huì )激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的欲望，讓他們樂(lè )于說(shuō)出自己的想法和意愿。
在培訓中老師提到的一點(diǎn)讓我很有感觸很大，那就是培養幼兒具有文明的語(yǔ)言習慣。在培訓中老師也提到了，現在世界上很多地方都議論到中國人旅游中的一些不文明現象。這其實(shí)給了教師一個(gè)警示，如何教會(huì )幼兒有禮貌文明地與人交談很重要。如：
教育孩子尊敬長(cháng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱(chēng)呼人，會(huì )問(wèn)早、問(wèn)好，道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時(shí)會(huì )說(shuō)："請您幫我……"受到幫助后，會(huì )說(shuō)："謝謝"。
教育孩子當自己不注意影響別人時(shí)，會(huì )主動(dòng)誠懇地道歉，而當別人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì )說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，不要緊。"
教育孩子當別人在談話(huà)時(shí)，應不插嘴、不妨礙；成人和自己講話(huà)時(shí)，要專(zhuān)心地聽(tīng)，不打斷別人講話(huà)，不離開(kāi)，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí)，要認真地回答。
教育孩子要有良好的語(yǔ)言習慣，講話(huà)時(shí)聲音要大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要準確，吐字要清楚。說(shuō)話(huà)時(shí)，要看著(zhù)對方，不要東張西望，不罵人。
在幼兒的語(yǔ)言教育中教導他們做個(gè)有禮貌的人，日后在平時(shí)生活中他們的行為會(huì )潛意識地變得文明有禮貌。
在如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達上我有自己的一個(gè)想法：我們可以開(kāi)展跨年齡段相互交往活動(dòng)。當幼兒有了一定的交往能力時(shí)，以班級為單位的小集體游戲就無(wú)法滿(mǎn)足幼兒模仿社會(huì )活動(dòng)的需要了。這時(shí)可擴大幼兒的交往范圍，開(kāi)展跨年齡段的相互交往活動(dòng)。重點(diǎn)開(kāi)展“大帶小”活動(dòng)，讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤，每學(xué)期定期組織“大帶小”游戲活動(dòng)，游戲內容有意識地尋找適合兩個(gè)班級幼兒合作的。
�。ǘ⿻�(shū)面閱讀能力
在這個(gè)部分教師提到的兩點(diǎn)是：早期閱讀和前書(shū)寫(xiě)
在早期閱讀方面培訓中提到我們存在的幾個(gè)誤區：
一、把圖書(shū)的閱讀當成一個(gè)識字的過(guò)程。
二、把閱讀變成看圖說(shuō)話(huà)。
三、把閱讀圖書(shū)變成故事情節的復述。
對此我們教師有一個(gè)正確的理念，適合幼兒閱讀的書(shū)籍還是以圖片為主的繪本等，通過(guò)看圖片的過(guò)程中讓幼兒講述他看到的東西，并逐漸讓他學(xué)會(huì )用完整的語(yǔ)句表述出一個(gè)簡(jiǎn)單的情節。而且對于幼兒的早期閱讀的培養不僅僅限于一節集體教學(xué)活動(dòng)，可以在環(huán)境中布置與閱讀素材有關(guān)的版面，在區域活動(dòng)中創(chuàng )設與閱讀素材相關(guān)的主題游戲等。通過(guò)一系列的活動(dòng)引起幼兒閱讀的興趣。
“幼兒閱讀的過(guò)程是一個(gè)認識各種符號的過(guò)程�！苯處熓沁@樣說(shuō)的。把書(shū)籍中的字，圖畫(huà)都當作一種符號幫助幼兒記憶。所以其實(shí)在幼兒園學(xué)習期間可以讓幼兒進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)，就是讓幼兒通過(guò)文字和圖畫(huà)的組合方式把自己的想法表達記錄下來(lái)。
總之，通過(guò)這次的培訓讓我對學(xué)前兒童語(yǔ)言教育有了一個(gè)新的理解，我們要把語(yǔ)言教育與幼兒的一日生活有機地整合在一起。要激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的意愿，然后再他們進(jìn)行語(yǔ)言交往的過(guò)程中指導他們用正確的方式進(jìn)行表達。通過(guò)早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量，是幼兒口語(yǔ)表達的基礎。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 2
其實(shí)每一個(gè)孩子的秉性家長(cháng)是最清楚的！但是就因為是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的！確實(shí)是，每一個(gè)家長(cháng)都希望望子成龍望女成鳳！可是社會(huì )是個(gè)大群體，對每一個(gè)人都是一樣的、平等的！就像是老師對待孩子們一樣，一視同仁！相信每一個(gè)從事幼教工作的人都是很有耐心，很細心的，因為我們面對的群體是孩子，他們是天真是無(wú)邪的，什么事情都不懂，需要我們耐心的教導，相信每一個(gè)做爸爸媽媽的家長(cháng)朋友都能體會(huì )！因為你們的耐心教導與細心照顧才有了孩子今天的快樂(lè )成長(cháng)！可是在孩子的成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到許多的問(wèn)題，比如說(shuō)：孩子為什么，有的時(shí)候會(huì )把大人都問(wèn)住，您是會(huì )說(shuō)行啦，問(wèn)的太多了別問(wèn)了，還是會(huì )說(shuō)這個(gè)媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧！前者看起來(lái)一件事情解決了，可是那會(huì )打擊孩子的積極性，以后會(huì )變得很少提問(wèn)，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學(xué)習，自覺(jué)去學(xué)習，現在有的孩子為什么不愛(ài)學(xué)習，一個(gè)是孩子的童年太單調了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠，孩子們的同伴又少，只能和家長(cháng)在一起，特別是爺爺奶奶，問(wèn)題更嚴重，因為自己的孫子所以特別的疼愛(ài)，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼兒園之后在很短的時(shí)間里適應不了這里的生活！二是，家長(cháng)期望太高，逼的孩子太緊，現在在幼兒園就開(kāi)始有特長(cháng)班了，那么小就開(kāi)始學(xué)習，家長(cháng)給孩子報班孩子就沒(méi)有游戲的時(shí)間！渴望游戲的心里致使孩子討厭學(xué)習，不愛(ài)學(xué)習！
這個(gè)時(shí)候家長(cháng)朋友們你們會(huì )怎么辦，孩子就是不出成績(jì)，逼著(zhù)學(xué)，打著(zhù)學(xué)，還是曉之以理動(dòng)之以情！
可能這樣的情況都有，總會(huì )有成功的，但是有的時(shí)候還孩子，你是打我也不聽(tīng)，講道理也不聽(tīng)，那樣怎么辦？總會(huì )有那么一兩個(gè)特別的孩子是這樣的！其實(shí)我們也挺糾結！
就像老師對待孩子一樣，其實(shí)，她們是愛(ài)每一孩子的，對待每一個(gè)孩子都是一樣的，看著(zhù)他們一天天的成長(cháng)直到他們走了，回憶這段時(shí)間其實(shí)孩子們記得是老師的好！走在路上就會(huì )看見(jiàn)孩子們和老師們打招呼！
那一刻，在家長(cháng)你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑……
其實(shí)這一刻的微笑是老師用這一年的時(shí)間換來(lái)的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚！
今天這個(gè)孩子不小心刮傷了，老師要和家長(cháng)解釋?zhuān)r禮道歉，明天這個(gè)小朋友被那個(gè)小朋友打了，老師要說(shuō)明，沒(méi)有好好的看好孩子，你跳舞的時(shí)候老師幫你糾正動(dòng)作不小心碰了你一下，把你碰到了，你還要跟孩子解釋?zhuān)狼�！孩子當時(shí)可能會(huì )明白，你不是故意的，可是萬(wàn)一身上留下傷痕，身為家長(cháng)的你肯定會(huì )問(wèn)一下，再有孩子表達不清楚家長(cháng)肯定會(huì )誤會(huì )老師是故意的！可是生活中不是一成不變的，隨時(shí)都有可能發(fā)生危險，或許那個(gè)小朋友摔一下，就有可能骨折，因為每個(gè)人都是不一樣的'！所以老師們隨時(shí)隨地的看著(zhù)孩子們，孩子的安全是最重要的！
但是在安全過(guò)后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學(xué)習上還是在紀律上，還是在思想品德上！
可是人無(wú)完人，上帝在為你打開(kāi)一扇門(mén)的時(shí)候就會(huì )為你關(guān)上另外一扇門(mén)！有的孩子很聰明，但是就是不好好的學(xué)習，不遵守紀律，老師是怎么說(shuō)我都不聽(tīng)，有的老師可能教育的時(shí)候語(yǔ)言過(guò)激，孩子就會(huì )以為老師實(shí)在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會(huì )扯扯他的衣服，孩子就會(huì )以為那是再打他！其實(shí)家長(cháng)您在教育孩子的時(shí)候肯定也會(huì )出現這樣的情況，甚至還會(huì )出手打孩子！
身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創(chuàng )傷，第二讓孩子膽怯害怕。不利于孩子健康成長(cháng)，所以不管是家長(cháng)還是老師都應該用心去教育孩子，愛(ài)護孩子。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 3
學(xué)習了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點(diǎn)。
一、重慶早教發(fā)展幼兒語(yǔ)言是早期教育的關(guān)鍵。
人的智力核心——思維，與語(yǔ)言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語(yǔ)言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，這時(shí)期兒童對事物的表達能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，主要通過(guò)和成人的語(yǔ)言交流。因此，應當注意和孩子的語(yǔ)言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語(yǔ)言意義的能力，作為對孩子進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。
二、福樂(lè )蕊游戲是兒童早期教育最重要的手段。
幼兒期也稱(chēng)“游戲期”，幼兒最基本的活動(dòng)形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的.手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。
會(huì )玩的孩子更適應社會(huì )交往，心理也更健康。愛(ài)玩是孩子的天性。運動(dòng)不僅能促進(jìn)孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動(dòng)作協(xié)調，也讓孩子很容易獲得成功感和滿(mǎn)足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒。通過(guò)運動(dòng)不但增強了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過(guò)程中還能讓孩子學(xué)習到社會(huì )交往技能，培養孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。
三、尊重孩子自己的意愿和興趣
不管是做游戲還是玩玩具或是看書(shū)，家長(cháng)千萬(wàn)要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習的過(guò)程中遇到困難時(shí)，也一定不要輕易叱責孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會(huì )克服某個(gè)困難的全過(guò)程，幫助他樹(shù)立起自信心，否則，就會(huì )適得其反，不僅會(huì )讓孩子從此喪失學(xué)習的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。
教育無(wú)處不在。老師、家長(cháng)平時(shí)可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會(huì )，隨時(shí)準備一些小問(wèn)題讓孩子回答，同時(shí)也要鼓勵孩子多觀(guān)察、多提問(wèn)，既可以開(kāi)拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語(yǔ)言表述能力。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 4
今天重點(diǎn)學(xué)習了《發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境在培養幼兒自尊中的作用》一課，對什么是自尊，兒童自尊發(fā)展的特點(diǎn)，語(yǔ)言促進(jìn)兒童自尊發(fā)展等方面有了更系統的認識。我們在日常工作中也經(jīng)常指導教師修煉自己的語(yǔ)言，讓幼兒喜歡聽(tīng)、聽(tīng)得懂，并給幼兒起到語(yǔ)言表達的榜樣示范所用……卻忽略了語(yǔ)言對幼兒自尊的影響。通過(guò)學(xué)習，了解了如何創(chuàng )設積極的語(yǔ)言環(huán)境，教師積極語(yǔ)言的特點(diǎn)等理論及實(shí)踐知識，在今后指導教師的教學(xué)實(shí)踐中，更加關(guān)注教師的積極語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，關(guān)注幼兒自尊的發(fā)展，培養身心和諧健康的幼兒。
著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)：“語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎和一切知識的寶庫，對一切事物的理解都要從它開(kāi)始�！闭Z(yǔ)言既是幼兒學(xué)習的工具，又是學(xué)習的對象。在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，語(yǔ)言表達能力是幼兒最基本的素質(zhì)之一，為幼兒一生的發(fā)展打下了基礎。那么，如何有效提高幼兒語(yǔ)言表達能力呢？環(huán)境的創(chuàng )設和教師的引導非常重要，在實(shí)驗的過(guò)程中，我們通過(guò)有意義的真實(shí)使用情境，讓幼兒多渠道、多形式地主動(dòng)獲得直接語(yǔ)言表達經(jīng)驗，“想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)”收到了較好的教育效果。
尊重和愛(ài)護幼兒的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。有時(shí)候雖然是孩子錯了，老師的語(yǔ)言也要得當，不然會(huì )傷到孩子的.自尊，也許孩子會(huì )因為老師的一句話(huà)一天也不高興，又或許老師的一句話(huà)會(huì )影響他的一生。
發(fā)展幼兒的語(yǔ)言的關(guān)鍵是為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機說(shuō)的積極應答的環(huán)境。幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展最重要的時(shí)期。語(yǔ)言貫穿于幼兒的一切活動(dòng)，幼兒語(yǔ)言發(fā)展得如何，對他們的成長(cháng)和發(fā)展都起很大的作用。生活中我們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)的聲音，說(shuō)話(huà)的表情，以及用詞，都能影響到幼兒的情緒，如果我們一直以消極的語(yǔ)言與幼兒交流，長(cháng)此已久對幼兒造成的傷害是非常大的。反之，如果我們以積極的語(yǔ)言與幼兒交流，那會(huì )對幼兒以后的發(fā)展都有很大的幫助，使幼兒更自信。同時(shí)也會(huì )帶動(dòng)幼兒積極參與，培養幼兒的自尊心不是一朝一夕就能完成的，我們要有耐心、細心，關(guān)心愛(ài)護幼兒，使幼兒的自尊心得到健康發(fā)展。對于性格內向、膽小、自卑不愿跟人交流的孩子要無(wú)“原則”的鼓勵，讓幼兒根據自己的理解大膽表達，不必拘泥于任何形式。在他們的講話(huà)中挑亮點(diǎn)，挑長(cháng)處。我們要以幼兒為本，創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的、豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中健康發(fā)展。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 5
上周末，有幸參加了“全國著(zhù)名班主任班級管理藝術(shù)與學(xué)生核心素養培育策略研討會(huì )”，雖占用了周末時(shí)間，卻著(zhù)實(shí)地給了心靈一番洗禮。學(xué)到的知識頗多，感受也頗深。其中，楊春林老師主講的“讓教育語(yǔ)言充滿(mǎn)魅力”，讓我反思多多。
常言道：“在所有的藝術(shù)當中，唯有教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)，它雖不像其他藝術(shù)那樣扣人心弦，動(dòng)人魂魄，但它卻是春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲；它雖不像其他藝術(shù)那樣其妙無(wú)窮，韻味悠長(cháng)，但它卻桃李不言，下自成蹊。這就是教育的無(wú)窮法力，這就是教師的神奇功效。是啊，這是教育教學(xué)藝術(shù)，更是教師的語(yǔ)言表達藝術(shù)�！蔽�，作為一名一線(xiàn)班主任教師，和學(xué)生交流，與家長(cháng)的溝通……無(wú)不彰顯著(zhù)自身的語(yǔ)言魅力。正如楊老師所言，通過(guò)語(yǔ)言，我們可以給別人帶來(lái)極度的喜悅和最深的絕望。
這讓我聯(lián)想到近期自己班里的情況，寒假歸來(lái)，孩子難免松散，甚至出現一些與他們年齡不相符的幼稚行為。上周，天樂(lè )同學(xué)體育課又和一位班干杠上了。班長(cháng)跑來(lái)告訴我：體育課上，體育委員和天樂(lè )同學(xué)打架了，并且還有一個(gè)班干部幫體育委員打架。我一聽(tīng)，心里大為光火。這幾天我剛剛說(shuō)了同學(xué)之間要團結友愛(ài)，嚴禁動(dòng)手打架。怎么當作耳旁風(fēng)了？班干部竟然帶頭打架，這還了得！一時(shí)之間，便把這幾個(gè)學(xué)生都叫跟前罵了一頓，過(guò)后孩子們都怯生生地回去了。事后了解，原來(lái)又是因為小事引起的口角，才上升到動(dòng)手。他們沖動(dòng)了，采取了不理智的行為，而我堂堂一個(gè)班主任竟也如此急躁。不成了只許州官點(diǎn)火，不許百姓點(diǎn)燈？甚是后悔，班上避免不了發(fā)生不愉快的事，我該心平氣和地處理，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒(méi)有用。關(guān)鍵是要靜下心來(lái)思考教育對策，設計語(yǔ)言教育的方案，謀定而后動(dòng)，把產(chǎn)生的負面作用減小到最低限度，盡可能使壞事向著(zhù)好的方向轉化，決不能只圖一時(shí)痛快，打無(wú)把握的仗。細想，那一頓批評孩子們并沒(méi)收獲多少。如果是采用楊老師所說(shuō)的`發(fā)揮語(yǔ)言魅力，估計孩子們會(huì )銘記于心，不在犯。
又是周二晨讀，走進(jìn)教室，一眼就看見(jiàn)拐角處堆滿(mǎn)廢紙屑。按道理，我已說(shuō)多次，為什么竟無(wú)人理會(huì )呢？真想運用班主任的權威拿今天的值日生開(kāi)刀，來(lái)個(gè)“殺雞儆猴”。但思考，這不跟上周情況一樣了嗎？班里面大多獨生子女，在家中是心肝寶貝，多數不干這種活，有的家長(cháng)明知道孩子值日，依然拽著(zhù)往教室外走；甚至還有家長(cháng)還叮囑過(guò)：“干什么都行，就是別倒垃圾，細菌多，要得傳染病的……”榜樣的力量是無(wú)窮的，要求學(xué)生不怕臟，要求干部做榜樣，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對同學(xué)們說(shuō)：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來(lái)倒�！崩蠋焺偰闷鹄P，一群學(xué)生立即跑過(guò)來(lái)，爭著(zhù)要倒，我忙解釋說(shuō)：“今天我是值日生，由老師倒吧�！睆哪且院蟀嗬锏睦焯於加袑W(xué)生倒了。一位教育家說(shuō)過(guò)，“老師個(gè)人范例對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！笔聦�(shí)上道德教育說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如做出好樣子來(lái)。老師的言行暗含期待，這種信息每時(shí)每刻都通過(guò)各種渠道影響、暗示學(xué)生，它不帶任何強制性。
與學(xué)生相處如此，與家長(cháng)溝通更是。班主任和學(xué)生家長(cháng)，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標是一致的，都想培養好學(xué)生�？墒菫槭裁闯３Ｉ埔獾胤答亝s得不到理解呢？曾經(jīng)，這個(gè)問(wèn)題也一直困擾著(zhù)我，很盡心，很用心，卻不被接受。在這幾年的工作中也漸漸有所領(lǐng)悟。往往我們向家長(cháng)反饋孩子的情況，都是說(shuō)的缺點(diǎn)多，而在說(shuō)孩子不足時(shí)都讓家長(cháng)誤以為我們對他的孩子有成見(jiàn)，甚至不喜歡。熟不知，越是這樣的，其實(shí)是我們關(guān)注更多的。常言說(shuō)的好，學(xué)生是親其師，才信其道，而我深深感到，作為家長(cháng)，卻恰恰相反，是信其道才親其師我們讓家長(cháng)感受到自己對學(xué)生的濃濃愛(ài)心便會(huì )會(huì )縮短與家長(cháng)之間的心理距離。這樣，與家長(cháng)之間的溝通就會(huì )更加容易。如：我班有個(gè)學(xué)生劉譽(yù)，他語(yǔ)文課上不專(zhuān)心，課后喜歡欺負同學(xué)。教育過(guò)幾次，效果不佳。告之家長(cháng)，效果甚微。因其是單身家庭，媽媽因工作忙，對他的管束少之又少。作為班主任的我想來(lái)想去還是不能放棄。有一次偶然的機會(huì )，孩子參加妙語(yǔ)連珠進(jìn)入決賽了，雖然我深知這孩子的水平，進(jìn)入決賽只是個(gè)巧合。但依然抓住這個(gè)機會(huì )，當著(zhù)他的面向他的媽媽報喜，孩子取得這樣的成績(jì)非常不錯，其實(shí)這孩子自身還是很棒的，如果能再勤奮些就更棒了。這還需要家長(cháng)和我配合，我有信心把他管好。這下可真奏效，劉譽(yù)上課認真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機地在微信上加以表?yè)P�？傊�，該生一有進(jìn)步，我就設法給他和他的家長(cháng)“報喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強了自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步。
都說(shuō)，一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應該有駕馭教學(xué)語(yǔ)言的高超技能，這樣才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引過(guò)來(lái)，使學(xué)生樂(lè )意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學(xué)習效果也就事半功倍。語(yǔ)文課堂教學(xué)既需要科學(xué)性，也需要藝術(shù)性；它既是沒(méi)有止境的科學(xué)，也是永遠不會(huì )完美的藝術(shù)。因此，不論是教師的有聲語(yǔ)言，還是教師的肢體語(yǔ)言，都需要不斷地錘煉。真是學(xué)無(wú)止境啊。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 6
教師的積極語(yǔ)言對幼兒的影響心得教師的積極語(yǔ)言，尤其是教師用來(lái)組織課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節的語(yǔ)言。德國的著(zhù)名教育家第斯多慧也曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！睙o(wú)論是親身經(jīng)歷還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話(huà)。每聽(tīng)一節課，我都會(huì )想教師語(yǔ)言怎樣組織會(huì )更利于課堂？每上一節課更會(huì )思考，教師到底怎樣組織語(yǔ)言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學(xué)生面前的言談，因為我明白也許因為我的一句話(huà)會(huì )改變學(xué)生的命運。這就是教師的語(yǔ)言，用語(yǔ)言去發(fā)蒙，用語(yǔ)言去啟智；用語(yǔ)言去激勵，用語(yǔ)言去引悟；用語(yǔ)言去贊美，用語(yǔ)言去督促。教師的語(yǔ)言是實(shí)現偉大的教育功能的基本途徑。我覺(jué)得，教師的語(yǔ)言有必要做到以下幾點(diǎn)：
一、教師的語(yǔ)言要平實(shí)。
教師的課堂語(yǔ)言，其作用就是引領(lǐng)幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語(yǔ)言，如果沒(méi)有這個(gè)作用，那無(wú)論多么深奧的，多么華麗的語(yǔ)言都只是說(shuō)說(shuō)而已。于是，我想到了“平實(shí)”一詞，平實(shí)的語(yǔ)言，平實(shí)的課，并不是就一定不好。教師語(yǔ)言作用幾何？作用很大——引領(lǐng)幼兒，鼓勵幼兒，評價(jià)幼兒就是沒(méi)有炫耀，更不能有賣(mài)弄之嫌。這也就要求我們教師在教學(xué)時(shí)，努力改進(jìn)自己的語(yǔ)言，力求簡(jiǎn)潔而富有說(shuō)服力，作用于幼兒，作用于集體活動(dòng)貫穿于一日生活當中。簡(jiǎn)潔有用的語(yǔ)言定不會(huì )埋沒(méi)了它們！
二、教師語(yǔ)言要幽默。
梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器�？鬃釉疲骸把灾疅o(wú)文，行而不遠�！币馑际�，說(shuō)話(huà)如果沒(méi)有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動(dòng)人，因而也不能廣泛、長(cháng)遠地流傳。由此可見(jiàn)，中國古代的教育家對教師語(yǔ)言就頗為重視。教師的語(yǔ)言對學(xué)生有著(zhù)潛移默化的影響，其語(yǔ)言的優(yōu)劣直接關(guān)系著(zhù)課堂教學(xué)的好壞，制約著(zhù)教學(xué)效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語(yǔ)言素養在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率�！彼越處煹恼Z(yǔ)言不僅要講求科學(xué)性、規范性、還要講求藝術(shù)性。語(yǔ)文教師是更直接地同語(yǔ)言打交道的，因此，對其語(yǔ)言的要求也應更嚴格。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言要在準確鮮明、簡(jiǎn)潔明了的基礎上力求做到風(fēng)趣幽默。幽默語(yǔ)言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語(yǔ)言形式形象生動(dòng)的再現。它的恰當使用，可以創(chuàng )設出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，驅除了學(xué)習疲勞，引發(fā)學(xué)習興趣，強化知識記憶，往往會(huì )收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會(huì )看到這種現象，教師備課仔細認真，講課也很賣(mài)力，語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準確，但學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因而事倍功半。因此，教師必須加強思想文化的修養，豐富鑄煉自己的語(yǔ)言，并努力培養開(kāi)朗、明快和樂(lè )觀(guān)的性格，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，受到教育和感染。
三、教師語(yǔ)言要機智。
如：組織健康活動(dòng)《牙齒上的洞洞》，當幼兒討論牙齒為什么有洞洞時(shí)，有位小朋友說(shuō)：“我牙齒上也有洞洞”，當時(shí)小朋友們哄堂大笑。我馬上說(shuō)：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話(huà)，也能讓其他幼兒安靜下來(lái)聽(tīng)這位小朋友說(shuō)說(shuō)原因。這種語(yǔ)言是活動(dòng)中隨機說(shuō)的，有很大的.激勵作用。
四、教師語(yǔ)言要有激情。
積極地語(yǔ)言具有豐富的情感色彩。激情是語(yǔ)言的魅力，對缺少激情的語(yǔ)言集體教學(xué)，幼兒缺乏興趣，活動(dòng)實(shí)效不高。我們說(shuō)，語(yǔ)言是交流的最好溝通方式；是要呵護幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無(wú)不需要激情的支撐。老師沒(méi)有了激情，追尋高效的集體活動(dòng)就成了一句空話(huà)。要想提高活動(dòng)實(shí)效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著(zhù)生活的快樂(lè )與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要一個(gè)教師以自己的激情去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。
五、教師語(yǔ)言要有激勵性。
語(yǔ)言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開(kāi)言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語(yǔ)言評價(jià)可以觸發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，從而培養幼兒勇敢的品質(zhì)、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話(huà)語(yǔ)中去，例如：在排隊時(shí)，簡(jiǎn)單的一句：老師看我們哪個(gè)小組行動(dòng)最快？幼兒就會(huì )用最快的行動(dòng)去集合隊伍。
是他們的“動(dòng)力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表?yè)P做得好的幼兒其實(shí)也是一種無(wú)形的指正。特別是對那些不遵守紀律、任性不愿意聽(tīng)老師話(huà)的幼兒，言語(yǔ)上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來(lái)就很強，如果教師說(shuō)出一些過(guò)氣過(guò)激的話(huà)，可能會(huì )使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產(chǎn)生更加抵觸的心情。
六、教師要注重肢體語(yǔ)言。
人的體態(tài)是人類(lèi)的無(wú)聲語(yǔ)言，負載著(zhù)大量的信息，是人們書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的重要補充。出于教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮身體的相關(guān)器官的作用，通過(guò)適度的動(dòng)作、姿勢、體態(tài)、造型等，配合自己的有聲語(yǔ)言，達到一種更加完美的境界。教師的一個(gè)鼓勵的眼神、一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，都會(huì )讓學(xué)生感受到愛(ài)和支持、信任，我們應利用一切機會(huì )，有效運用體態(tài)語(yǔ)言，增強活動(dòng)的效果，千萬(wàn)不要吝嗇運用微笑和肢體語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生發(fā)出積極的信息。不過(guò)，體態(tài)語(yǔ)言的運用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑都應自然而然。否則將陷入畫(huà)蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 7
幼兒語(yǔ)言教育目標是幼兒語(yǔ)言教育的綱領(lǐng)，而幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標是為年齡階段目標、語(yǔ)言教育目標服務(wù)的，語(yǔ)言教育目標正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上。因此，正確設計語(yǔ)言教育活動(dòng)目標是一次教育活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵，能夠體現幼兒語(yǔ)言發(fā)展的預期成果。但在幼兒教育實(shí)踐中，一些教師在設計語(yǔ)言教育活動(dòng)目標時(shí)存在著(zhù)現實(shí)問(wèn)題，設計語(yǔ)言教育活動(dòng)目標的能力還有待提高。因此，我們結合當前幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標設計中存在的主要問(wèn)題，闡述了我國幼兒語(yǔ)言教育的目標結構，分析了設計語(yǔ)言教育活動(dòng)目標的方法。
一、當前語(yǔ)言教育活動(dòng)目標設計中存在的主要問(wèn)題
1．活動(dòng)目標和活動(dòng)內容、活動(dòng)過(guò)程不對應
在幼兒教育實(shí)踐中，語(yǔ)言教育活動(dòng)目標有時(shí)在活動(dòng)中不能得到很好的實(shí)現，或者通過(guò)活動(dòng)根本就不能實(shí)現預先設置的目標。這具體表現為兩個(gè)方面。
�。�1）活動(dòng)目標與活動(dòng)內容不對應。
活動(dòng)目標是語(yǔ)言教育活動(dòng)設計與實(shí)施的向導，是選擇相應的活動(dòng)內容、方法和途徑的依據。這里所謂的“活動(dòng)目標與活動(dòng)內容不對應”指的是具體語(yǔ)言教育的活動(dòng)內容不能成為實(shí)現該活動(dòng)目標的載體，即忽略了活動(dòng)目標在選擇活動(dòng)內容中的重要作用。最為典型的例子就是活動(dòng)目標設置為“發(fā)展幼兒完整、條理講述的能力”，而活動(dòng)內容卻是學(xué)習一個(gè)文學(xué)作品，這顯然與活動(dòng)目標相背離。
�。�2）活動(dòng)目標和活動(dòng)過(guò)程不一致。
這是指教師設計的目標過(guò)大過(guò)泛，不能在活動(dòng)過(guò)程中得到很好的體現；或者是活動(dòng)目標與活動(dòng)過(guò)程脫節，通過(guò)活動(dòng)根本不能實(shí)現所設計的目標。也就是說(shuō)，活動(dòng)目標沒(méi)有實(shí)現統領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程的作用，活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有為實(shí)現活動(dòng)目標服務(wù)。例如，活動(dòng)目標是“體驗長(cháng)輩對自己的愛(ài)，并激發(fā)對長(cháng)輩的尊敬之情”，要求在重陽(yáng)節的背景下培養幼兒對長(cháng)輩的尊敬之情，出發(fā)點(diǎn)確實(shí)很好，而且選擇了一首兒歌《搖到外婆橋》，內容也與目標相呼應。但是在活動(dòng)過(guò)程中，教師只是組織幼兒一遍遍傾聽(tīng)這首兒歌，然后讓幼兒扮演爸爸媽媽?zhuān)?zhù)兒歌哄小寶寶睡覺(jué)，重復了若干次？這樣的活動(dòng)環(huán)節設置根本無(wú)法實(shí)現預期的目標。
2．活動(dòng)目標描述不合理
�。�1）活動(dòng)目標的層次結構難以體現。根據布魯姆的教育目標分類(lèi)說(shuō)，活動(dòng)目標一般應包括認知領(lǐng)域、情感和態(tài)度領(lǐng)域、能力和技能領(lǐng)域三方面內容。但是在一些語(yǔ)言教育活動(dòng)目標中，不符合這一要求的現象屢見(jiàn)不鮮。如一位教師在設計中班講述活動(dòng)“家鄉的建筑就是美”時(shí)擬定了以下兩條活動(dòng)目標：“①感受家鄉建筑的美，產(chǎn)生愛(ài)家鄉的情感。②能用語(yǔ)言和其他方式表達家鄉建筑的特色�！憋@然，這樣的目標設置缺少認知領(lǐng)域的目標。我們要求活動(dòng)目標的層次結構盡量包含三大領(lǐng)域的內容，如果確實(shí)某一領(lǐng)域的目標在活動(dòng)中無(wú)法體現或者是幼兒已經(jīng)具備了這方面的目標要求，那么可以在目標中不予體現。但是，在上述活動(dòng)中完全可以提出認知方面的目標，如“知道家鄉著(zhù)名建筑的名稱(chēng)，并能描述其主要特征”。
�。�2）活動(dòng)目標的指向較籠統，無(wú)法進(jìn)行評價(jià)與檢測。設計活動(dòng)目標的原則之一是可檢測性。目標的可檢測性可以幫助教師在活動(dòng)后即時(shí)進(jìn)行活動(dòng)效果的評價(jià)，并成為其繼續組織語(yǔ)言活動(dòng)的依據。如果目標不可檢測和評價(jià)，如“培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”或“發(fā)展創(chuàng )造性思維能力”等目標，太抽象，太籠統，無(wú)法操作也無(wú)法檢測，那么活動(dòng)結束后教師就無(wú)從了解自己的活動(dòng)是否適合幼兒，也無(wú)法評價(jià)活動(dòng)是否科學(xué)，是否實(shí)現了預期目標。
�。�3）活動(dòng)目標的敘述不科學(xué)。語(yǔ)言教育活動(dòng)目標的敘述缺乏科學(xué)性，在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設計中也是屢見(jiàn)不鮮。最典型的表現就是從教育的角度來(lái)描述目標，而不是從幼兒發(fā)展的角度來(lái)描述活動(dòng)目標。所謂教育目標就是從教育者的角度來(lái)提出需要達到的教育要求，而發(fā)展目標則是從受教育者的角度提出需要達到的教育要求。如中班文學(xué)欣賞活動(dòng)“路上有個(gè)小水坑”的活動(dòng)目標是：“①通過(guò)學(xué)習故事，使幼兒記住故事的主要情節，并且學(xué)會(huì )描述。②萌發(fā)幼兒的責任感，懂得做事要替大家著(zhù)想。③培養幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！笔聦�(shí)上，幼兒發(fā)展目標的實(shí)現是幼兒自身的努力，并不完全由教師決定。因此，在設計活動(dòng)目標時(shí)，從語(yǔ)言表述上就要端正態(tài)度，從幼兒的角度出發(fā)，預設通過(guò)活動(dòng)使幼兒的語(yǔ)言知識、情感以及能力能夠達到什么程度。仍以文學(xué)欣賞活動(dòng)“路上有個(gè)小水坑”為例，可以將目標設計為：“①通過(guò)活動(dòng)，記住并學(xué)會(huì )描述主要情節。②萌發(fā)責任感，懂得做事要替大家著(zhù)想。③逐漸形成遇到困難要想辦法解決問(wèn)題的能力�！�
二、明確幼兒語(yǔ)言教育目標的結構
幼兒語(yǔ)言教育目標的結構分為縱向的層次結構和橫向的分類(lèi)結構。從縱向的層次結構來(lái)看，幼兒語(yǔ)言教育目標可分為總目標、年齡階段目標和活動(dòng)目標。從橫向的分類(lèi)結構來(lái)看，幼兒語(yǔ)言教育目標是通過(guò)傾聽(tīng)、表述、閱讀、欣賞四大塊面來(lái)體現的，而每一塊面又包括認知、情感、能力三個(gè)維度。
以?xún)A聽(tīng)為例，《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新《綱要》”）中明確要求“注意傾聽(tīng)對方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；能聽(tīng)懂和會(huì )說(shuō)普通話(huà)”。結合我國幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)際情況，又可以從認知、情感和態(tài)度、能力和技能三個(gè)維度對傾聽(tīng)總目標進(jìn)行分解。即：認知目標——懂得別人和自己說(shuō)話(huà)時(shí)要注意傾聽(tīng)；情感和態(tài)度目標——樂(lè )意聽(tīng)，有禮貌地、集中注意力地聽(tīng)；能力和技能目標——能聽(tīng)懂普通話(huà)，能分辨不同的語(yǔ)音語(yǔ)調，能理解并執行別人的指令。教師只有熟悉語(yǔ)言教育目標的結構，并對總目標與年齡階段目標之間的關(guān)系有清楚的.認識，才能設計出科學(xué)、合理、適合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)目標。
三、幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標設計的要點(diǎn)
在理解幼兒語(yǔ)言教育目標結構的基礎上，設計幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標可以從以下幾點(diǎn)人手。
1．關(guān)注社會(huì )的培養目標
社會(huì )和時(shí)代發(fā)展對人才培養和教育的要求，為確立幼兒語(yǔ)言教育目標指明了方向。在我國現階段，制訂幼兒語(yǔ)言教育目標應考慮以下問(wèn)題：首先，語(yǔ)言教育目標要反映我國現階段教育目標的取向，語(yǔ)言不僅是幼兒發(fā)展過(guò)程的有機組成部分，也是傳遞文化的有效途徑。其次，語(yǔ)言教育目標要適應我國生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養的要求。第三，語(yǔ)言教育目標要具有一定的針對性和前瞻性。這些原則都應在設計語(yǔ)言教育活動(dòng)目標中加以體現。
2．符合幼兒語(yǔ)言教育的總目標和年齡階段目標
一般來(lái)說(shuō)，幼兒教育的總目標和年齡階段目標是由專(zhuān)門(mén)的機構制訂的，但需要教師爛熟于胸。因為教師設計具體的語(yǔ)言教育活動(dòng)目標必須以這兩個(gè)目標為前提和基礎，是對這兩個(gè)目標的細化和具體化。
3．考慮語(yǔ)言教育活動(dòng)的不同類(lèi)型
幼兒語(yǔ)言教育中五種不同類(lèi)型的教育活動(dòng)各自所要實(shí)現的目標是有所側重的。譬如，文學(xué)作品學(xué)習活動(dòng)主要是向幼兒展示成熟的語(yǔ)言，提高幼兒對語(yǔ)言多樣性的認識，通過(guò)接觸文學(xué)語(yǔ)言，鼓勵幼兒創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，提高幼兒靈活運用語(yǔ)言的能力；而講述活動(dòng)則偏重于培養幼兒感知理解講述對象的能力，獨立構思與清楚、完整表述的意識、情感和能力，掌握對語(yǔ)言交流情緒度的調節能力等。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 8
在幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域，我們應該培養幼兒講話(huà)禮貌，樂(lè )于與人交談。能傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚表達自己要講的事情，能聽(tīng)懂普通話(huà)。喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事。幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言運用中發(fā)展起來(lái)的，對幼兒的交際語(yǔ)言十分重視，以語(yǔ)言活動(dòng)課是幼兒在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言的。
一、掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練。
幼兒學(xué)習語(yǔ)言都要與周?chē)默F實(shí)的人、物、大自然及社會(huì )現象緊密相連。要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認知能力發(fā)展相結合。根據幼兒直觀(guān)感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng )設條件、豐富生活內容，在實(shí)踐中認識世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。教師可在校園帶學(xué)生們觀(guān)察花草樹(shù)木讓他們對花草樹(shù)木的認識，提高了興趣。通過(guò)種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開(kāi)闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語(yǔ)言。
幼兒園語(yǔ)言教育的傳統模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習語(yǔ)言的途徑是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模仿"說(shuō)"。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但如何運用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng )造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養幼兒運用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習舉一反三，會(huì )依照原有的語(yǔ)言范例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語(yǔ)表達能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí)，有幼兒?jiǎn)?wèn)："月亮為什么沒(méi)有一件合體的衣服？"為了培養幼兒的求知欲就說(shuō)："是呀！為什么呢？"教師建議幼兒每天晚上觀(guān)察月亮的變化。經(jīng)過(guò)一段觀(guān)察時(shí)間后，教師請幼兒說(shuō)說(shuō)月亮是怎么變化的？幼兒說(shuō)："有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓……因為它老在變化，所以沒(méi)有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀(guān)察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀(guān)察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周?chē)挛锝?jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛(ài)動(dòng)腦筋思索，能發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認知能力與語(yǔ)言能力。
二、在日�；顒�(dòng)開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，我們盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲，寓教育于各項活動(dòng)之中。
每天，我們與孩子在輕松而溫馨的環(huán)境中開(kāi)始我們的閱讀游戲。即使他滔滔不絕地說(shuō)出一串莫名其妙的話(huà)，我們也要用鼓勵的眼睛望著(zhù)他：哇，你講得好棒呀。讓他模仿你的'面部表情，手勢和音調變化，你會(huì )發(fā)現，他真的很聰明。比如講完故事后讓孩子提問(wèn)題或發(fā)表評論。另外我們還開(kāi)展了故事比賽、評選“問(wèn)號小名星”等活動(dòng)。我們的目的就是讓孩子在閱讀和聽(tīng)、講故事時(shí)獲得快樂(lè )。
三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對其進(jìn)行贊美，他們定會(huì )有所發(fā)展，有所進(jìn)步，我們班有個(gè)小朋友發(fā)音不是很清楚，我們對他不斷的進(jìn)行糾正，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我們就給予表?yè)P，幫助他們樹(shù)立起自信心，現在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一樣，籠罩著(zhù)他們健康成長(cháng)。
發(fā)展幼兒表達能力，還要培養幼兒的文明禮貌的言行規范，使孩子直觀(guān)地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì )正確使用。如稱(chēng)呼問(wèn)題，我們教給孩子根據不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì )用禮貌語(yǔ)言稱(chēng)呼別人。見(jiàn)到老人時(shí)，可以稱(chēng)呼“爺爺、奶奶�！钡�
總之，在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 9
首先我非常高興能夠參加本次繼續教育的學(xué)習，通過(guò)本次學(xué)習我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲，通過(guò)學(xué)習我對今后的語(yǔ)言教育總結了以下幾點(diǎn)：
一、分析教材要透，注重提問(wèn)的設計。
要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用，主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內容服務(wù)，要注重對語(yǔ)言理解能力的培養，讓孩子聽(tīng)懂作品，并善于把握整體信息。提問(wèn)不能過(guò)于模式化，教師的主體地位主要是體現在提問(wèn)上，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問(wèn)的設計上能大則大，能變則變。提問(wèn)要注重個(gè)體差異，要符合幼兒現階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )。從而使幼兒具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語(yǔ)言的運用能力。
二、創(chuàng )設情境，構筑語(yǔ)言學(xué)習的新舞臺。
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，語(yǔ)言的運用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng )設讓幼兒“有話(huà)可說(shuō)”的教學(xué)情境，就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師要掌握幼兒特點(diǎn)，創(chuàng )造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語(yǔ)言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動(dòng)手能力，對形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語(yǔ)言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說(shuō)話(huà)的機會(huì )和說(shuō)話(huà)的內容。我帶的是小班，針對小班年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表?yè)P和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動(dòng)地將自己生活中的快樂(lè )與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語(yǔ)言表述能力也得到了很好的發(fā)展，效果非常好。
三、溝通心靈，撩開(kāi)語(yǔ)言學(xué)習的燦爛天空。
有句話(huà)說(shuō)得好，教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，離不開(kāi)循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會(huì )傷害到許多幼小的心靈：進(jìn)步快的“吃不飽”，進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對一些“后進(jìn)”的幼兒來(lái)說(shuō)，由于教師的一時(shí)疏忽，教學(xué)策略上的“粗枝大葉”，說(shuō)不定，從此就會(huì )了斷了孩子語(yǔ)言學(xué)習的興趣與愿望。舉一個(gè)例子：當我每次組織孩子聽(tīng)錄音故事的時(shí)候，我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“插上電源，再按鍵，好聽(tīng)的故事就出來(lái)。教師的多次重復，孩子們就自然而然會(huì )說(shuō)這句話(huà)了，不會(huì )再對我說(shuō)：“老師，這個(gè)，這個(gè)�！睆亩跐撘颇信囵B了幼兒對語(yǔ)言的運用能力。
四、走向生活，尋找語(yǔ)言學(xué)習的活水源頭。
語(yǔ)言，源于生活，源于實(shí)踐。語(yǔ)言是人們開(kāi)展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語(yǔ)言來(lái)完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學(xué)習的活水源頭，就需要教師適時(shí)引導孩子的個(gè)性化語(yǔ)言的發(fā)展，饒有興趣地去學(xué)習語(yǔ)言，熱愛(ài)語(yǔ)言。如每周可舉行一次活動(dòng)，活動(dòng)形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫(huà)日記等，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語(yǔ)言訓練的極好機會(huì )，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動(dòng)，就顯得特別生動(dòng)有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語(yǔ)言”的好日子。通過(guò)交流，既提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力，又潛意識地培養了幼兒關(guān)心周?chē)挛镒兓牧晳T及敏銳的觀(guān)察能力。孩子們已不把學(xué)習看作負擔，而處于一種主動(dòng)探求知識的境地。因為，這樣的.學(xué)習，使他們輕松愉悅，樂(lè )趣無(wú)窮。
五、興趣是孩子學(xué)習的原動(dòng)力。
我們也應嘗試通過(guò)豐富多彩的游戲活動(dòng)，擴展幼兒的經(jīng)驗，從而提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中，處處采用不同的活動(dòng)方式，為孩子提供一定的游戲材料，模擬和創(chuàng )設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說(shuō)，提高語(yǔ)言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創(chuàng )編故事、猜謎語(yǔ)、說(shuō)相聲等，幫助幼兒學(xué)習語(yǔ)言。在游戲中，幼兒可以說(shuō)他們在實(shí)際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個(gè)性化語(yǔ)言能力提高非常重要的途徑。同時(shí)，也應注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語(yǔ)言能力，如：當一個(gè)人拿起一張廢紙正準備扔掉的時(shí)候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個(gè)三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，那完全成了他認識事物，學(xué)習知識和語(yǔ)言的小小一課。
《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì )參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應當滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力，能力是不會(huì )遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語(yǔ)言教學(xué)中不應拘泥于孩子會(huì )講多少故事，會(huì )背多少兒歌，而是更要注重對孩子語(yǔ)言運用能力的培養。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務(wù)通過(guò)語(yǔ)言教育，讓孩子們擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力，更好的掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，使其成為終身學(xué)習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語(yǔ)言表達與交流的快樂(lè )。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 10
通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng)培訓，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：
第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設計一定要有創(chuàng )意，讓幼兒體會(huì )到學(xué)習來(lái)源于生活，這樣幼兒才有愛(ài)好聽(tīng)你的課。
第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學(xué)習起來(lái)有興趣，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。
第三點(diǎn)，教師能創(chuàng )設寬松的學(xué)習時(shí)間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
本節語(yǔ)言活動(dòng)課：中班語(yǔ)言《捉迷藏》執教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語(yǔ)言活動(dòng)，教師說(shuō)話(huà)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調，讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語(yǔ)氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調表現出來(lái)。
尊重和接納幼兒的說(shuō)話(huà)方式，無(wú)論幼兒的表達水平如何，都應該認真地傾聽(tīng)并給予積極的回答。
散文詩(shī)《捉迷藏》運用了擬人化的手法，將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲，將天黑說(shuō)成“黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕”蒙上太陽(yáng)的眼睛，天亮說(shuō)成解開(kāi)手帕，想想豐富奇特，親切有趣。
全詩(shī)通過(guò)樸實(shí)、淺顯的'語(yǔ)言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖，揭示了晝夜交替的自然規律及陽(yáng)光照射和各種色彩之間的關(guān)系�！懊伞�、“躲”、“擠”、“解”等詞的運用準確、形象，具有兒童情趣。
幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育的核心理念：
1、幼兒語(yǔ)言學(xué)習與發(fā)展的核心是語(yǔ)言交往能力的成長(cháng)。
2、幼兒的語(yǔ)言能力是在交往和運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
3、為幼兒創(chuàng )設寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極的回應。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 11
通過(guò)這幾天的培訓，幼兒園教育是一項復雜而又細致的工作。特別是衛生保健工作。作為一名年輕教師，我不僅要在不斷地學(xué)習中完善自己工作中的不足，還要在許多新老師面前做到示范“表率”作用！這次短暫的培訓使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益很多。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )。
收獲一、領(lǐng)域上的專(zhuān)業(yè)知識技巧
曾經(jīng)受到過(guò)各種培訓有計算機、教育教學(xué)、生活禮儀等多種培訓，當然也包括幼兒園衛生保健工作，可是通過(guò)這一次的培訓讓我又碰撞出新的火花。幼兒園的保教工作，“保教保教”“�！痹谇�，“教”在后，肯定是要保育工作做得到位，教師的教育教學(xué)工作才能順利開(kāi)展。保育員除了在幼兒健康教育中發(fā)揮著(zhù)極其重要的作用，在課程具體實(shí)施中也起到了輔助作用。
以前總是覺(jué)得把班級衛生搞好就可以了，知道流程知道工作要點(diǎn)就可以了，可是通過(guò)這次的學(xué)習讓我重新認識了“幼兒園衛生保健”工作。衛生保健工作不僅僅是搞好衛生還包括幼兒的個(gè)人衛生，心理健康、遇到危險應如何應對、還有就是作為保育員應該如何配合班級教師的工作等等……作為年輕教師我還擔當著(zhù)班主任的角色，我常常會(huì )想如何即干好自己的工作，又對新教師有示范指導的意圖。今后要在保育工作中，深知勤能補拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗的同事請教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要“勤”，比如：勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
收獲二、心靈上的收獲與享受
做個(gè)“好媽媽”使孩子感受真情呵護！這一次帶班是我角色轉變后第一次帶班，以前我想做好孩子們的“大姐姐”現在我想做好孩子們的“好媽媽”不論是教育還是保育工做，我想我要學(xué)會(huì )“愛(ài)孩子”愛(ài)每一個(gè)孩子！做好班級工作的協(xié)調者，這樣說(shuō)不是我的資歷有多高，我想在班級工作中，做好家長(cháng)與教師，教師與教師、教師與領(lǐng)導、教師與孩子之間的`協(xié)調工作！
在工作之中享受快樂(lè )！家長(cháng)的認可，同事的鼓勵！孩子的笑聲！
收獲三、要做終身學(xué)習型教師
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 12
3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)隆重舉行。局義教副主任親自到場(chǎng)，為當天4個(gè)活動(dòng)做了現場(chǎng)評價(jià)分析。其中我園2為青年骨干教師自己設計的園本課程中班綜合活動(dòng)《好吃的牛肉干》語(yǔ)言《索面長(cháng)長(cháng)》受到了很高的評價(jià)。
作為西部山區的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幼兒的和諧發(fā)展，探索研究本土資源的開(kāi)發(fā)。家鄉的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉的濃濃氣息。兩節活動(dòng)均來(lái)自大主題家鄉特色小吃中。好吃的牛肉干以認識牛肉干的制作過(guò)程為主線(xiàn)，讓孩子通過(guò)觀(guān)看課件，肢體表現與情境游戲了解了牛肉干的制作過(guò)程：煮熟、切片、調味、烘干、包裝后推銷(xiāo)到全國各地�；顒�(dòng)的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現)從牛肉到牛肉干的過(guò)程，游戲中得到了情感的體驗、游戲的愉悅�！端髅骈L(cháng)長(cháng)》更是以其方言的獨特形式、朗朗上口生動(dòng)有趣的活動(dòng)過(guò)程贏(yíng)得了聽(tīng)課老師的掌聲，更贏(yíng)得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認可。
任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的，但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當幼兒園老師真的`很辛苦，但是看到孩子們因為完美的努力而笑聲多一點(diǎn)，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動(dòng)都有成效，讓每一個(gè)孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 13
在幼兒園的語(yǔ)言領(lǐng)域，我們應該培養幼兒講話(huà)禮貌，樂(lè )于與人交談。能傾聽(tīng)別人講話(huà)，能清楚表達自己要講的事情，能聽(tīng)懂普通話(huà)。喜歡看圖書(shū)，聽(tīng)故事。幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言運用中發(fā)展起來(lái)的，對幼兒的交際語(yǔ)言十分重視，以語(yǔ)言活動(dòng)課是幼兒在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言的。
一、掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練。
幼兒學(xué)習語(yǔ)言都要與周?chē)默F實(shí)的人、物、大自然及社會(huì )現象緊密相連。要注意發(fā)展語(yǔ)言交往能力緊密與認知能力發(fā)展相結合。根據幼兒直觀(guān)感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng )設條件、豐富生活內容，在實(shí)踐中認識世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。教師可在校園帶學(xué)生們觀(guān)察花草樹(shù)木讓他們對花草樹(shù)木的認識，提高了興趣。通過(guò)種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開(kāi)闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語(yǔ)言。
幼兒園語(yǔ)言教育的傳統模式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習語(yǔ)言的途徑是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模仿"說(shuō)"。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但如何運用并且發(fā)展幼兒的.創(chuàng )造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀(guān)察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養幼兒運用語(yǔ)言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語(yǔ)言的能力，還要學(xué)習舉一反三，會(huì )依照原有的語(yǔ)言范例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語(yǔ)表達能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí)，有幼兒?jiǎn)?wèn)："月亮為什么沒(méi)有一件合體的衣服?"為了培養幼兒的求知欲就說(shuō)："是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀(guān)察月亮的變化。經(jīng)過(guò)一段觀(guān)察時(shí)間后，教師請幼兒說(shuō)說(shuō)月亮是怎么變化的?幼兒說(shuō)："有時(shí)像小鉤，有時(shí)像小船，有時(shí)像半圓……因為它老在變化，所以沒(méi)有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀(guān)察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)展了幼兒的注意力、觀(guān)察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周?chē)挛锝?jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛(ài)動(dòng)腦筋思索，能發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并從事物間的聯(lián)系中，初步做出正確的判斷和概括，發(fā)展了幼兒的認知能力與語(yǔ)言能力。
二、在日�；顒�(dòng)開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動(dòng)中，我們盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲，寓教育于各項活動(dòng)之中。
每天，我們與孩子在輕松而溫馨的環(huán)境中開(kāi)始我們的閱讀游戲。即使他滔滔不絕地說(shuō)出一串莫名其妙的話(huà)，我們也要用鼓勵的眼睛望著(zhù)他：哇，你講得好棒呀。讓他模仿你的面部表情，手勢和音調變化，你會(huì )發(fā)現，他真的很聰明。比如講完故事后讓孩子提問(wèn)題或發(fā)表評論。另外我們還開(kāi)展了故事比賽、評選“問(wèn)號小名星”等活動(dòng)。我們的目的就是讓孩子在閱讀和聽(tīng)、講故事時(shí)獲得快樂(lè )。
三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿(mǎn)自信做好每一件事，多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對其進(jìn)行贊美，他們定會(huì )有所發(fā)展，有所進(jìn)步，我們班有個(gè)小朋友發(fā)音不是很清楚，我們對他不斷的進(jìn)行糾正，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我們就給予表?yè)P，幫助他們樹(shù)立起自信心，現在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一樣，籠罩著(zhù)他們健康成長(cháng)。
發(fā)展幼兒表達能力，還要培養幼兒的文明禮貌的言行規范，使孩子直觀(guān)地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì )正確使用。如稱(chēng)呼問(wèn)題，我們教給孩子根據不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì )用禮貌語(yǔ)言稱(chēng)呼別人。見(jiàn)到老人時(shí)，可以稱(chēng)呼“爺爺、奶奶�！钡�。
總之，在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 14
今天有幸去xx幼兒園聽(tīng)了四節語(yǔ)言課《不怕冷的大衣》，每個(gè)老師各有各的特色、風(fēng)格，她們通過(guò)PPT、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽(tīng)故事、愛(ài)聽(tīng)故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來(lái)了，天氣越來(lái)越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過(guò)故事，了解運動(dòng)能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的'意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養不怕冷的意志，努力爭取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中，教師們先是設置了懸念，讓幼兒帶著(zhù)好奇心去聽(tīng)故事，加上她們利用了豐富的肢體語(yǔ)言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽(tīng)得很認真。當幼兒的回答沒(méi)有出現在教師預想的答案時(shí)，教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā)，通過(guò)做出各種動(dòng)作讓孩子們說(shuō)出平時(shí)喜歡的活動(dòng)，并讓他們一起做，談?wù)劯惺埽ㄉ眢w變暖了）。最后總結出這些活動(dòng)都可以稱(chēng)為運動(dòng)，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運動(dòng)。
通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì )：
第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設計一定要有創(chuàng )意，讓幼兒體會(huì )到學(xué)習來(lái)源于生活，這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。
第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學(xué)習起來(lái)有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語(yǔ)言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習、去觀(guān)摩、去實(shí)踐，努力做到“在工作中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中成長(cháng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 15
參加本次幼兒園語(yǔ)言區的教育培訓活動(dòng)，我深感榮幸并深受啟發(fā)。這次的學(xué)習經(jīng)歷不僅提升了我對幼兒語(yǔ)言教育的理解和實(shí)踐能力，也讓我對如何在日常教學(xué)中有效開(kāi)展語(yǔ)言區活動(dòng)有了更深入的認知和感悟。
1、理論學(xué)習部分：
培訓過(guò)程中，專(zhuān)家們詳細解讀了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的.關(guān)鍵期、特點(diǎn)以及語(yǔ)言區活動(dòng)設計的原則和方法。我深刻理解到，幼兒園階段是孩子語(yǔ)言能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們要尊重幼兒的語(yǔ)言發(fā)展規律，創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)模式激發(fā)孩子們的語(yǔ)言興趣和潛能。
2、實(shí)踐操作部分：
在觀(guān)摩實(shí)際的語(yǔ)言區活動(dòng)中，我體驗到了寓教于樂(lè )的教學(xué)方式的魅力。通過(guò)故事講述、角色扮演、詩(shī)歌朗誦等多種形式，既鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達能力，又培養了他們的想象力和創(chuàng )造力。這使我認識到，語(yǔ)言區不僅僅是教授語(yǔ)言知識的地方，更是孩子們進(jìn)行情感交流、思維碰撞的平臺。
3、教學(xué)反思與改進(jìn)：
通過(guò)對案例分析和研討，我明白了每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展速度和特點(diǎn)各不相同，作為教師要關(guān)注個(gè)體差異，靈活調整教學(xué)策略，讓每一個(gè)孩子都能在語(yǔ)言區找到自己的“聲音”。同時(shí)，我也意識到定期更新語(yǔ)言區材料，保持活動(dòng)的新鮮感和挑戰性，對于提高孩子們參與度和學(xué)習效果的重要性。
通過(guò)此次培訓，我更加明確了自己的教育目標和方向，決心將所學(xué)理論知識運用到實(shí)踐中去，為幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與智慧的語(yǔ)言世界。未來(lái)，我會(huì )持續關(guān)注幼兒語(yǔ)言發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷探索和創(chuàng )新語(yǔ)言區教學(xué)模式，助力每一位幼兒的語(yǔ)言能力得到全面發(fā)展。
幼兒園語(yǔ)言區培訓心得 16
首先，我非常榮幸能夠參加此次關(guān)于幼兒園語(yǔ)言區教育培訓的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)這次系統且深入的學(xué)習，我對幼兒園語(yǔ)言區的教學(xué)理念和實(shí)踐方法有了全新的認識與理解。
在培訓過(guò)程中，我深刻認識到語(yǔ)言區不僅是幼兒接觸、學(xué)習和使用語(yǔ)言的重要場(chǎng)所，更是他們發(fā)展思維能力、社會(huì )交往能力和情感表達能力的關(guān)鍵區域。通過(guò)精心設計的語(yǔ)言游戲、故事講述、角色扮演等活動(dòng)，我們可以引導孩子們在輕松愉快的氛圍中感知語(yǔ)言的魅力，激發(fā)他們對語(yǔ)言學(xué)習的興趣和熱情。
此外，我也深切體會(huì )到創(chuàng )設豐富多元的語(yǔ)言環(huán)境的重要性。無(wú)論是圖文并茂的閱讀材料，還是互動(dòng)性強的語(yǔ)言游戲設備，都能為幼兒提供豐富的語(yǔ)言刺激，幫助他們在實(shí)踐中掌握詞匯、句型和語(yǔ)法規則，提高他們的語(yǔ)言表達和理解能力。
同時(shí)，培訓課程強調了教師在語(yǔ)言區活動(dòng)中的引導作用。作為教師，我們應當以開(kāi)放包容的心態(tài)接納和鼓勵孩子們的各種表達方式，用耐心和愛(ài)心去傾聽(tīng)他們的聲音，尊重和保護他們的語(yǔ)言創(chuàng )造性和想象力。
總結起來(lái)，此次培訓讓我更加明確在幼兒園語(yǔ)言區教學(xué)中的目標定位與實(shí)施策略，也促使我在今后的工作中，將所學(xué)理論知識更好地運用到實(shí)際教學(xué)中，努力營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力、富有啟發(fā)性、有利于幼兒全面發(fā)展和終身受益的'語(yǔ)言教育環(huán)境。
最后，感謝園所提供的寶貴學(xué)習機會(huì )，我會(huì )以此為契機，不斷提升自我，為幼兒的語(yǔ)言啟蒙教育貢獻自己的一份力量。
以上就是我的幼兒園語(yǔ)言區教育培訓心得體會(huì )，期待我們在共同的努力下，讓每一個(gè)孩子都能在語(yǔ)言的世界里自由翱翔，快樂(lè )成長(cháng)。
【幼兒園語(yǔ)言區培訓心得】相關(guān)文章：
語(yǔ)言交流培訓心得07-21
區角創(chuàng )設培訓心得體會(huì )06-21
幼兒園語(yǔ)言培訓總結12-11
語(yǔ)言藝術(shù)培訓心得04-17
幼兒園小班語(yǔ)言培訓總結07-11