新課改培訓心得體會(huì )13篇（優(yōu)選）
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的新課改培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
新課改培訓心得體會(huì ) 篇1
我國正面臨著(zhù)一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎教育課程改革，通過(guò)培訓和學(xué)習，我對新課程有了更深入的理解。
首先，新課程它打傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，體現了為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席。由知識的灌輸者轉向人格培育者。從單向傳遞者轉向多向對話(huà)交往者。由執行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。
新課程對教師給了我們教師機遇，同時(shí)對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能。
另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大變化。傳統的學(xué)習方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角，大多數學(xué)生只是觀(guān)眾與聽(tīng)眾。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨尊的架勢，而且一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。
我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的`是一張錄取通知書(shū)，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對生活的熱情，沒(méi)有穩定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì )中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
以上是我在本次培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì )，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì )按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì )培育出來(lái)有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，適應社會(huì )的全面發(fā)展的人。
新課改培訓心得體會(huì ) 篇2
在本次新課程的培訓中，我們聽(tīng)了韓老師和夏老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個(gè)初步的認識，使我受益匪淺，回味無(wú)窮，使我加深了對新課程的理解與體會(huì )，我進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。也使自己認識到新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展“。下面是我參加培訓的一些心得：
一、教學(xué)中要轉換角色，改變已有的教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現代課程中，教師是“教學(xué)中的主導”。作為“教學(xué)中的主導”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì )到了自主交流而取得成功的樂(lè )趣。
�。�2）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。引導的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；
引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師應成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二、在教學(xué)中要創(chuàng )造性地“用活”教材
新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jì)不良、有過(guò)錯、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì )，隨著(zhù)課程的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì )按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程后一定會(huì )培育出來(lái)有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，適應社會(huì )的全面發(fā)展的人。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展“，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)階段通識培訓、教材培訓、聽(tīng)課評課、教研討論等，感到這一實(shí)驗工作的迷惘，面對新的教科書(shū)，教學(xué)設計真感到無(wú)從下手。十幾年的傳統教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺(jué)有些力不從心。通過(guò)與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就上學(xué)期的教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：很好！說(shuō)得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的證明很有說(shuō)服力！你的解法非常棒等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。同時(shí)教師經(jīng)常贊賞學(xué)生，能促進(jìn)師生間的融洽與友誼，使學(xué)生真正的成為學(xué)習的主人。
3、嘗試“做中學(xué)”（目前中、法合作的科學(xué)教育實(shí)驗項目）提高學(xué)生自主學(xué)習能力。
“做中學(xué)”的基本流程是“學(xué)生提出問(wèn)題→假設和猜想→分組討論→調查和研究→得到并介紹自己的成果→結論→學(xué)生能力評定”，它與課改的`思想觀(guān)念是不謀而同的，其最終目的不是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何獲取優(yōu)秀的考試成績(jì)，而是學(xué)會(huì )如何應付未來(lái)的挑戰。
信息技術(shù)新課程強調結合學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際設計問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法；鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項活動(dòng)中去。變革信息技術(shù)教學(xué)設計就是要以《信息技術(shù)新課程標準》界定的課程理念為指導，逐步實(shí)現新課標設定的各項目標，讓學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
新課程以“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為基本理念。這意味著(zhù)我國基礎教育課程體系將要走出目標單一，過(guò)程僵化，方式機械的“生產(chǎn)模式”，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)展，培養出豐富多彩的人格。
針對過(guò)去學(xué)科教材內容表現的“難、窄、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新、活、寬“。新課程把學(xué)生的生活及其個(gè)人知識，直接經(jīng)驗作為課程內容。尊重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。強調的是問(wèn)題解決，引進(jìn)了許多現代社會(huì )生活和科技知識。
信息技術(shù)課程的特點(diǎn)
1、內容綜合而又需完善。
與其他課程比較，信息技術(shù)課程涉及眾多的邊緣和基礎學(xué)科，而無(wú)論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng )新并日新月異地變化。
2、個(gè)體實(shí)踐而又需合作
信息技術(shù)是一門(mén)操作性很強的課程。它比以往任何一門(mén)課更強調學(xué)生的操作能力，理論上的許多知識，特別是軟件的應用，如果單憑課堂講解或者演示操作是遠遠不夠的，學(xué)生只有通過(guò)親手操作，解決在操作過(guò)程中碰到的問(wèn)題，才會(huì )把概念理解的更好。
信息技術(shù)學(xué)科要求學(xué)生能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術(shù)工具去發(fā)現、分析、綜合、評價(jià)和呈現信息，能夠尋找和收集相關(guān)信息，整理、分類(lèi)、排序、比較和對比信息，分析部分和整體的關(guān)系并利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題。這就要學(xué)生能夠參與小的群體和整個(gè)班級討論，與他人共同迎接挑戰、完成任務(wù)，學(xué)生間必須要有合作意識。
信息技術(shù)教育應是適應課程要求的教育。
信息技術(shù)教學(xué)的缺失
信息技術(shù)課程在中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設多年了。這是一門(mén)具有很強實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生可以綜合應用自己所學(xué)到的各學(xué)科的知識和方法，利用計算機，完成各項任務(wù)，實(shí)現自己的創(chuàng )意。然而，筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以及信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，在教學(xué)目標的實(shí)施及實(shí)現過(guò)程中還存在著(zhù)不少問(wèn)題。
1、信息技術(shù)課是一門(mén)特殊的、新興的學(xué)科，在課程研究方面，基本上還是一片空白，既沒(méi)有組織機構上的保證，也沒(méi)有現行模式可供借鑒，教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段尚待開(kāi)發(fā)和規范。這對于教師在組織教學(xué)時(shí)采取哪些教學(xué)方法增加了難度。
2、由于傳統“應試教育”的根深蒂固，目前一些傳統陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著(zhù)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，致使課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂(lè )趣，課堂教學(xué)效率不高。把信息技術(shù)教育按照學(xué)習一門(mén)學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，就會(huì )嚴重窒息學(xué)生的創(chuàng )造精神。
傳統的教學(xué)已難以適應課程的新形勢。因為信息技術(shù)這一課程的綜合性和內容的待生成性，決定了信息技術(shù)教學(xué)模式的多樣化和時(shí)代性。無(wú)論信息技術(shù)怎樣瞬息萬(wàn)變，我們將以新課程的理念武裝自己的頭腦，緊緊圍繞新課程標準，不斷創(chuàng )新出更多的信息技術(shù)教學(xué)設計。
最近，又掀起新一輪的課程風(fēng)浪來(lái)，波及整個(gè)教育界的每個(gè)人。為了響應號召，我們范村全體教師抽一個(gè)下午的時(shí)間專(zhuān)門(mén)去二中進(jìn)行了學(xué)習，觀(guān)摩，早聽(tīng)說(shuō)張四保主任的新課程深入人心，他創(chuàng )建的”二十四”方針不僅在全縣，也在全國很有名氣，這次的培訓真是很讓人期待。
我們風(fēng)塵仆仆的趕到二中時(shí)，已是座無(wú)虛席了，哪兒都是人，緊接著(zhù)，我們跟隨領(lǐng)隊老師去了各班參加他們的上課，進(jìn)了教室，我不由得大吃一驚，這和我上高中時(shí)的教學(xué)模式純粹是風(fēng)牛馬不相及。呈現在眼前的情景。不是老師在一眼一板的教學(xué)生如何做題，如何解題，如何理清思路，而是學(xué)生與學(xué)生之間在那兒靜靜樂(lè )道的相互解答，討論，講解。課桌也不是以前上學(xué)時(shí)代的擺設模式，而是按組分別來(lái)分，對著(zhù)并起來(lái)的課桌，大概是有有助于討論，講解吧！每個(gè)人的神情是那么的自然，高中時(shí)代很苦，很累，但眼前的學(xué)生臉上，我竟發(fā)現不了一絲的疲憊，一絲的懈怠，給我最直覺(jué)的印象是他們都在知識的海洋里遨游。不一會(huì )兒，討論完了。咦！奇怪的是，老師還沒(méi)上臺，甚至沒(méi)說(shuō)一句話(huà)。留給的時(shí)間幾乎全是學(xué)生的，立馬，有一位戴著(zhù)眼鏡的女生就上臺，噢，她大概是要講卷子的第一題—————成語(yǔ)，俗語(yǔ)題�？v然是第一個(gè)，可她留給我的印象卻一點(diǎn)兒也不膽怯，很大膽，聲音很洪亮，解釋的也頭頭是道，有始有終的。而底下的學(xué)生聽(tīng)的呢？，也是津津有味，看來(lái)，這真是一種享受��！我想，在他們心里，他們更渴望同齡人在給他們講講一些事，用他們自己的語(yǔ)言來(lái)講講。接下來(lái)的幾位上臺發(fā)言者，都不失風(fēng)范的展示了自己的口才和知識。這樣小組合作式的，全民總動(dòng)員式的，學(xué)生自己探究式的學(xué)習模式真是令人向往，令人憧憬��！課后，我不由的鼓起掌來(lái)。
課后，我來(lái)到教室門(mén)口，忽然發(fā)現了他們的花名表也很有意思，每個(gè)組一個(gè)組別和一個(gè)有趣的名字配對。像什么陽(yáng)光組合，飛摩隊，MOM4組合燈都讓我大開(kāi)眼界，這真是學(xué)生向往的地方和時(shí)刻��！
聽(tīng)了隨堂課后，老師靜悄悄地在座位中間，沒(méi)有多說(shuō)一句話(huà)，他真做到了把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生了/而他在看到學(xué)生以這么高昂的興致配合時(shí)，她指不定有多高興，快樂(lè )呢！
隨堂課聽(tīng)完后，玩嗎又聽(tīng)了老師代表及校長(cháng)的發(fā)言，可謂是”聽(tīng)君一席話(huà)。勝讀十年書(shū)��！他們的理念真是和現在的大主流融為一體看了，他們所提倡的也是我們現代教學(xué)模式中最為缺失的��！我們一向覺(jué)得學(xué)生就應該由老師管，由老師教，可殊不知，學(xué)生在拄著(zhù)老師這根拐杖時(shí)，他們有的放矢的發(fā)揮著(zhù)他們自己的潛力，這也是我們當老師最想看到的一幕��！我們上課不用再那么累，學(xué)生還能學(xué)好，何樂(lè )而不為呢？
愿大家在新課改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自己的崗！
新課改培訓心得體會(huì ) 篇3
4天時(shí)間里，從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！�
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的.答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
新課改培訓心得體會(huì ) 篇4
在聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和視頻學(xué)習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中體育教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”�？梢哉f(shuō)，在研修學(xué)習的這些日子。每一天對于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中體育新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1、課改必須更新教師觀(guān)念
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。
隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
2、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中體育新課程內容的增減與知識的'分布。
怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中體育新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中體育新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中體育新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中體育新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
3、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中體育新課程的重要性及其常用方法。
整體把握高中體育新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中體育的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對高中體育新課程。整體把握高中體育新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的體育素養。只有讓學(xué)生具備良好的體育素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好體育的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。
因此較好的整體把握高中體育新課程、清晰地認識并把握好體育的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中體育教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握體育中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
新課改培訓心得體會(huì ) 篇5
我校于xx年全面開(kāi)始施行高中階段體育選項教學(xué)。依據高中學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)和我校的場(chǎng)地器材情況，開(kāi)設了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、健美操、田徑和足球七個(gè)運動(dòng)項目的選項教學(xué)。學(xué)生在入學(xué)伊始根據自己的興趣愛(ài)好和自身條件進(jìn)行選報項目進(jìn)行學(xué)習。
聽(tīng)了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個(gè)大的方向上改進(jìn)，更要具體到課堂上去，這才是一線(xiàn)體育教師下功夫去做的`。根據我校實(shí)際總結以下幾點(diǎn)：
一、以新課程標準為準繩，以五大領(lǐng)域為目標的模塊教學(xué)方案，開(kāi)展符合學(xué)生需求的多種體育項目，培養健康體育三維觀(guān)。
新課程改革只給出了體育教師在實(shí)際教學(xué)中所要達成的學(xué)生水平目標，并沒(méi)有切實(shí)給出具體的教學(xué)內容。因此各個(gè)地方的學(xué)校教學(xué)應該根據自己學(xué)校的特點(diǎn)和地域特征切合實(shí)際的開(kāi)展特色體育項目或者常規教學(xué)內容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領(lǐng)域目標，課程內容積極健康都應該成為中學(xué)體育教學(xué)課堂中的一道美麗的風(fēng)景。
二、 模塊教學(xué)系統化。
在制定模塊教學(xué)計劃的時(shí)候要考慮技術(shù)掌握的系統性，不能今天教一個(gè)內容，明天再教其他內容，想教什么內容就教什么內容，學(xué)生們都學(xué)了，結果什么都沒(méi)有掌握。所以說(shuō)，不管是一個(gè)模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個(gè)循序漸進(jìn)，由易到難，系統的掌握知識技能過(guò)程。
三、以教材為依托，根據學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng )新教學(xué)，開(kāi)展特色體育。
運用多種教學(xué)手段、策略，與時(shí)俱進(jìn)；優(yōu)化課堂內容，激發(fā)學(xué)生興趣，延伸多種運動(dòng)能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；改變課堂教學(xué)模式，激活課堂氣氛；激發(fā)學(xué)生個(gè)性，利用感官刺激，激發(fā)學(xué)生心理快樂(lè )；評價(jià)體系多元化構建，激發(fā)學(xué)生練習興趣等。培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，成為課堂真正的主人，使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂(lè )和成功后的自信感。
四、加強教師基本功學(xué)習，課堂上樹(shù)立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。
及時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習，掌握新的教育教學(xué)方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開(kāi)發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學(xué)規律熟悉新課程改革的指導思想和各個(gè)領(lǐng)域目標，具備一專(zhuān)多能的教育教學(xué)能力。
最后，感謝XX市體育教研室的領(lǐng)導！希望多組織這樣的學(xué)習活動(dòng)，讓我們在教育教學(xué)上不斷充電提高，為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專(zhuān)家老師們批評指正！
新課改培訓心得體會(huì ) 篇6
作為小學(xué)美術(shù)教師的我們急需做的是改變思維和行為方式，以適應教育的新要求，在對比了新老教材以及通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，我有了一些的淺顯的認識和感悟：
1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀(guān)念。
將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現代教育觀(guān)念。很長(cháng)時(shí)間，舊的傳統教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養情感智力的有效途徑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養。課程改革要求的是我們教師觀(guān)念的提升，教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為。
2、多學(xué)科相結合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現師生互動(dòng)。
美術(shù)新課程標準，強調美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng )造性，強調藝術(shù)教育的個(gè)性化，強調學(xué)生綜合能力的培養，強調美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結構，學(xué)習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統整，是現代教育理念，亦是現代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應具備基本的美術(shù)知識，同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂(lè )、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設計的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入。
以往我們教師在課堂教學(xué)中，往往都扮演著(zhù)知識“傳授者”的角色。在教學(xué)方法上，重視講授法、談話(huà)法，師生交流是單向的，缺乏師生互動(dòng)交流過(guò)程。教師在上課時(shí)都設計了周密的教學(xué)步驟，圍繞教材安排問(wèn)題，引導學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，洗耳恭聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與機會(huì )少，在課堂上充當配角，教學(xué)效果是預設的，往往教師感覺(jué)良好，學(xué)生卻沒(méi)有興趣。要徹底扭轉這種被動(dòng)狀況，我們美術(shù)教師必須轉變形象，由知識“傳授者”變?yōu)檎n堂活動(dòng)的“參與者”。教師積極參與交往互動(dòng)的'教學(xué)方式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法，成為新課程的開(kāi)拓者和創(chuàng )造者，凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性，接近學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習美術(shù)感覺(jué)很容易、有趣味，從而培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的自信心。
西方有句俗話(huà)說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！睂τ诿佬g(shù)鑒賞課來(lái)講，應該是“有一千個(gè)學(xué)生，就有一千個(gè)蒙娜麗莎�！蹦憧梢杂X(jué)得她是憂(yōu)郁的，也可以是快樂(lè )的，美麗的亦或平常，這都可以。教師在分析作品時(shí)留個(gè)空間給學(xué)生，而不是僵化于課本或自己認同了的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)不斷暗示，誘導，使學(xué)生拋棄自己的觀(guān)點(diǎn)，而步入教師鋪設的標準軌道，這無(wú)疑給作品貼上了標簽，也影響了學(xué)生創(chuàng )造能力的培養與發(fā)揮。既然是鑒賞課，鑒賞的過(guò)程中必然有爭論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來(lái)可能有不同的評價(jià)，即使是同一個(gè)人，對同一件美術(shù)作品在不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同形式的展現中也可能會(huì )有不同的評價(jià)，這種模糊區域應該是存在的。
我們教師應該尊重、保護、鼓勵學(xué)生以創(chuàng )新精神從多角度理解作品，發(fā)表自己的主張。例如：在分析抽象派作品時(shí)，學(xué)生會(huì )有不同的看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”這時(shí)候教師就要引導學(xué)生，讓他們敢說(shuō)，想說(shuō)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和困惑，我們教師在一旁給予肯定，或是幫助，實(shí)現師生互動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己是學(xué)習的主人，而不是被動(dòng)的接受者，就會(huì )主動(dòng)參與，形成一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境。實(shí)際上，學(xué)生由于知識積累，思維和想象力提高，情感豐富穩定，審美意識觀(guān)念初步形成，表現在審美對象不斷擴大，能夠對抽象的形像所包含的情感，意識有較深層次的體驗和把握。他們需要的就是一種平等、自由、暢所欲言的平臺，當然這種平臺是需建立在課前教師對步驟中的問(wèn)題精心設計基礎之上。我們教師要善于發(fā)現問(wèn)題，并對于問(wèn)題的難易巧妙地設疑，由易到難，需有一定的誘導性，使學(xué)生始終對問(wèn)題保持興趣，還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現象及時(shí)點(diǎn)撥，對學(xué)生的發(fā)言做準確評價(jià)。
3、經(jīng)過(guò)幾日的學(xué)習，聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到美術(shù)新課程改革的必要性，而為了滿(mǎn)足不同興趣、不同愛(ài)好和不同發(fā)展要求的個(gè)體發(fā)展的多方面要求，新課程設置了六個(gè)模塊供學(xué)生學(xué)習，對于新課程改革，我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當中，也許這些新課程我們還無(wú)法完全在學(xué)校開(kāi)設，但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們所接受，并將在我們的教學(xué)過(guò)程中得到逐一實(shí)踐。
新課改培訓心得體會(huì ) 篇7
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的高中數學(xué)新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1．經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到高中數學(xué)新課程的大致資料。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)就應把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中數學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學(xué)資料應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自我務(wù)必成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的務(wù)必做到心中有數。對于新增資料，哪些是高考必考資料，哪些是選講資料，對于不一樣的資料就應分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到應對新教材中的新資料不急不躁、從容不迫，不至于應對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中數學(xué)新課程的資料是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所帶給的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)十分重要而又深遠的好處。對于必修課程務(wù)必講深講透，對于部分選學(xué)資料，應視學(xué)校和學(xué)生的具體狀況而定。高中數學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自我的'一份貢獻。
2．通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中數學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中數學(xué)的主要脈絡(luò )，而且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)應對高中數學(xué)新課程。整體把握高中數學(xué)新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的數學(xué)素養。只有讓學(xué)生具備良好的數學(xué)素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì )貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數學(xué)新課程、清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)高中數學(xué)教師是十分有必要的，也是十分有好處的。將個(gè)人的智慧與群眾的智慧融于一體是把握數學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不一樣的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不一樣的思維模式會(huì )產(chǎn)生不一樣的講課方式，不一樣的授課方式就會(huì )收到不一樣的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與群眾的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分現實(shí)而深遠的好處。
3．通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到就應如何把握高中數學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到就應怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握必須的學(xué)習要領(lǐng)，構成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎，潛力立意”�！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“潛力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎知識的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A，潛力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì )問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師就應通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)到達以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫忙學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦積極。作為教師，就應通過(guò)自我與
群眾的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
新課改培訓心得體會(huì ) 篇8
高中數學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門(mén)主要課程，高中數學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實(shí)施有機結合起來(lái)。 它是對數學(xué)與自然界、數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系，認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng )新意識。它是學(xué)習高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習的基礎。
通過(guò)這一年多的課堂實(shí)踐和反思，我對新課程改革有了更加深刻的感性認識。新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，也是一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。
新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展及終身學(xué)習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著(zhù)特點(diǎn)。在培養目標上，重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作能力的培養。在學(xué)習方式上，倡導學(xué)生轉變被動(dòng)接受式學(xué)習方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)作為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導師生互動(dòng)、共同發(fā)展;提倡尊重學(xué)生的`人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要;教師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養學(xué)生的獨立性和自主性。通過(guò)這一年多的課堂實(shí)踐和反思，我對新課程改革有了更加深刻的感性認識，以下就是我在學(xué)習和實(shí)踐中總結出的一些心得。
1、落實(shí)基本的數學(xué)思想
基本數學(xué)思想可以概括為三個(gè)方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想” 和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致 可分為十個(gè)方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數思想、歸納思想、類(lèi)比思想、演繹思想和模型思想。而所謂數學(xué)方法則與數學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法，是實(shí)施思想的技術(shù)手段;而思想， 則是對應方法的精神實(shí)質(zhì)和理論根據。
2、重視數學(xué)思維方法
高中數學(xué)應注重提高學(xué)生的數學(xué)思維能力，這是數學(xué)教育的基本目標之一。數學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性、相似性。數學(xué)思維的結構和形式：結構是一個(gè)多因素的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)系統，可分成四個(gè)方面：數學(xué)思維的內容(材料與結果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個(gè)性品質(zhì)(包括智力與非智力因互素等);其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型 。
3、應用數學(xué)的意識
數學(xué)意識，結合當前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習”的深化。結合實(shí)際重新編寫(xiě)應用題只是增強應用數學(xué)的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀(guān)念轉變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究。教師有責任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)空，指導學(xué)生擷取現實(shí)生活中有助于數學(xué)學(xué)習的花朵、啟迪學(xué)生的應用意識，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
4、注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合
高中數學(xué)課程應提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現。
5、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系
高中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系 ，包括評價(jià)理念、評價(jià)內容、評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué) 生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
通過(guò)對新課標的學(xué)習，我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想，深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃;幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。通過(guò)這次學(xué)習我們在以后的教學(xué)中應注意做到。
(1)、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。課堂上經(jīng)常能聽(tīng)到教師說(shuō)：“你想得真不錯，誰(shuí)還有其他的想法嗎?”“同學(xué)們贊成他的想法嗎?”“你們組表現得很好!”“誰(shuí)想給大家匯報一下?”“他還沒(méi)有想好，哪位同學(xué)能幫他一下?”“哪組希望老師和你們一起做呀?”這些話(huà)語(yǔ)的運用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力�？梢灶A見(jiàn)，自信心與民主精神會(huì )在學(xué)生身上逐步得到體現。
(2)、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。在學(xué)習統計初步知識時(shí)，教師結合學(xué)校運動(dòng)會(huì )，設計了一個(gè)統計參加不同運動(dòng)項目人數的問(wèn)題情境，從而把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生爭先恐后，獻計獻策。
(3)、對教材進(jìn)行再加工和處理。隨著(zhù)教材功能的轉變，教師根據教學(xué)需要對教材進(jìn)行再加工處理，必然成為一種趨勢。根據課程目標和學(xué)生狀況對課程材料進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設計教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對教材提供的基本情境進(jìn)行再審視，明確情境的優(yōu)勢與不足。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進(jìn)行有針對性的調整，考慮如何利用各類(lèi)課程資源豐富課程內容，設計有效的探究活動(dòng)或增加解決實(shí)際問(wèn)題的研究課題。
總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結經(jīng)驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學(xué)既充滿(mǎn)活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師會(huì )遇到許多新問(wèn)題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉變觀(guān)念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋求有效的解決策略;善于總結經(jīng)驗和教訓，善于進(jìn)行教學(xué)反思。
新課改培訓心得體會(huì ) 篇9
8月20日這天，我和學(xué)校的其他幾位數學(xué)教師一起到高平一中，參加了小學(xué)數學(xué)“高效課堂”培訓，通過(guò)學(xué)習，感覺(jué)收獲頗多，現在就將自己的心得總結如下：
一、 適合我的就是最好的。
我們總在學(xué)習別人，可是照搬別人的東西會(huì )不合適的，怎么改善才能適合我們的課堂和學(xué)生呢？這就需要我們去思考，去探究，靈活運用新方案，只有這樣，教育才能展現出鮮活的生命力。在教學(xué)中，我要充分尊重學(xué)生的.人格，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，體現自主參與，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，提升能力，學(xué)生自主探究、自主學(xué)習，把課堂還給學(xué)生。
二、創(chuàng )新評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
評價(jià)對于學(xué)生是非常重要的，我應該以不同標準評價(jià)不同的學(xué)生，以靈活多樣的形式評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)興趣和動(dòng)力，對于學(xué)習困難的學(xué)生更應該幫助、鼓勵， 這樣學(xué)生才知道主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習成績(jì)才會(huì )提高，讓學(xué)生真正喜歡自己，喜歡上自己的數學(xué)課。 準確恰當地評價(jià)學(xué)生。運用先進(jìn)的評價(jià)理念，進(jìn)步就是優(yōu)秀，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，個(gè)個(gè)都有新變化，將學(xué)生的點(diǎn)滴變化充分體現在展板上，用以激勵學(xué)生的學(xué)習。
三、 在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立團隊意識
在教學(xué)中，運用新方案必須分成四人小組，各組成員創(chuàng )造一個(gè)良好的競爭氛圍，得到班集體的尊重和認可，各組組長(cháng)要起到帶頭作用，互相交流互相幫助，樹(shù)立集體榮譽(yù)感，比如，對有困難的小朋友要有同情心并給與幫助。對于孤僻的孩子，要消除他和其他孩子的疏遠感，使之真正參加到孩子們中間去。進(jìn)一步幫助學(xué)生樹(shù)立團結協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。
今后，在教學(xué)中要靈活使用導學(xué)案，在小組組建方面下功夫，進(jìn)一步培養學(xué)生積極參與的習慣、認真傾聽(tīng)的習慣，培養學(xué)生高質(zhì)量的預習能力，培訓展示點(diǎn)評的能力，使學(xué)生真正在小組合作中，發(fā)揮出自己的潛能。
新課改培訓心得體會(huì ) 篇10
新課改在我校實(shí)行近一年了，也曾經(jīng)到外地參觀(guān)學(xué)習，但這次到興華學(xué)校參加全國典型課改經(jīng)驗交流會(huì )，真的受益匪淺。通過(guò)這次參觀(guān)學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，又到班級聽(tīng)了幾節隨堂課，使我對新課改又有了新的認識。
聽(tīng)課之后，我發(fā)現興華學(xué)校的老師對學(xué)生的未來(lái)是多么負責與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習的需要，關(guān)注他們發(fā)展的需要，關(guān)注他們未來(lái)的需要。
1、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)。
從學(xué)生那自信的言談舉止、陽(yáng)光般笑容，發(fā)自?xún)刃牡那笾�，我感到了興華學(xué)校學(xué)生人格的獨特魅力。走進(jìn)每一個(gè)教室，你都會(huì )看到：每個(gè)學(xué)生的發(fā)展的欲望是那樣的強烈，對知識的渴求是那樣的執著(zhù)，他們猶如春天的小草對旺盛生命的追求。
2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流合作。
建立了學(xué)習小組，既有合作又有競爭的機制，打造了小組團隊精神，營(yíng)建了積極進(jìn)取的班級文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習的理念落到實(shí)處，也使學(xué)生的資源共享變成現實(shí)。不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機會(huì )，成功的體驗會(huì )激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會(huì )產(chǎn)生的良性循環(huán)。
3、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )展示。
課堂上學(xué)生高舉右手，回答問(wèn)題聲音洪亮。同時(shí)，學(xué)生可以發(fā)表自己不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解。實(shí)行兵教兵，兵正兵，兵強兵。最后還要檢查目標達成的情況
4、把課堂還給學(xué)生，轉變教師角色。
課堂是學(xué)生表現的地方，不是老師表演的舞臺。在課堂上學(xué)生是自己的主人。學(xué)生的行為是沒(méi)有任何的約束，讀書(shū)時(shí)或站或坐，表達是自由的，討論時(shí)你爭我搶?zhuān)瑺幭瓤趾�，思想是開(kāi)放的，只要圍繞主題，可以用任何一種形式來(lái)表達。在課堂上我們聽(tīng)到的教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵，讓學(xué)生感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。再次就是在班級里學(xué)生對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵。當每一個(gè)學(xué)生回答完自己的問(wèn)題時(shí)，其他所有同學(xué)都必須為回答問(wèn)題學(xué)生鼓掌，表示鼓勵與尊重。
5、把課堂還給學(xué)生，構建和諧課堂。
在他們的課堂上，沒(méi)有高高在上的老師，更沒(méi)有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為"導師"，成為學(xué)生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。在我所聽(tīng)的課上，無(wú)論是哪一個(gè)班級，教師在課堂上發(fā)言的'機會(huì )總是最少的，學(xué)生根本不給教師什么發(fā)言的機會(huì )，只是下課時(shí)聽(tīng)到了老師那三言?xún)烧Z(yǔ)鼓勵性的評價(jià)。而學(xué)生則完全主宰了課堂，他們時(shí)而靜心思考，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而激烈辯論，時(shí)而闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，時(shí)而去書(shū)寫(xiě)反饋學(xué)到的知識。
6、把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主管理。
通過(guò)對班級方方面面的檢查和評價(jià)，從另一個(gè)角度再一次體現了"學(xué)生是班級真正的主人"這一理念，人人參與班級管理，把課堂真正還給了學(xué)生。由于"相信學(xué)生"，把課堂還給了學(xué)生，培養了學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習的能力。
總之，興華學(xué)校的新課堂就是"把學(xué)習的空間，學(xué)習的權利，學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)習的自由"都還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，學(xué)生當然將會(huì )終生難忘。興華學(xué)校課改的成功經(jīng)驗對我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改，幫助和指導我積極地搞好新課改。
新課改培訓心得體會(huì ) 篇從教十多載，一直在喊素質(zhì)教育，但實(shí)際一直在應試教育這片泥潭中角逐、跋涉。為新課改的第一批參與者，在假期培訓過(guò)程中，我再一次感到肩上的責任和壓力的重大，但一想到新課改對教師的要求越來(lái)越高、老師們要做的事情將越來(lái)越多，偶爾地也有一絲絲懶意、一絲絲埋怨、一絲絲想墨守成規的念頭襲來(lái)。如今，這些斗爭已經(jīng)過(guò)去，想想自己已經(jīng)堅定為祖國教育事業(yè)奮斗了，難道還要止步嗎？——我不課改誰(shuí)課改！新課程變“一綱一本”一統天下為“一標多本”百花齊放新課改勢在必行，教師應該做一個(gè)積極的倡導者、推動(dòng)者、踐行者。
第一、把握新課標，吃透新教材
新教材的著(zhù)眼點(diǎn)不僅僅是知識和技能的簡(jiǎn)單給予，而是把形成知識的過(guò)程的體驗、把獲取知識的能力的培養放到了突出的位置。我們在給予學(xué)生知識的時(shí)候，并不是像過(guò)去那樣把知識直接呈現在學(xué)生面前，而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問(wèn)題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗、去選擇、去解決，在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過(guò)程。
第二、自覺(jué)轉變教師角色，大力推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)
新課改勢在必行，教師應該做一個(gè)積極的倡導者、推動(dòng)者、踐行者。在傳統的學(xué)習方式中，課堂成了老師出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體，而教師一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識，卻很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習。
第三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣. 第四、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)課，培養鍛煉學(xué)生的綜合能力
活動(dòng)課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養學(xué)生的參與意識和參與能力，提高學(xué)生運用科學(xué)的方式方法提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為目標，所選取的活動(dòng)形式都是可行的。
新課改培訓心得體會(huì ) 篇11
剛剛過(guò)去的暑期，對體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)收獲頗豐的暑期，這個(gè)暑期，教研員給我們進(jìn)行暑期培訓，培訓主題鮮明，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)及有效課堂教學(xué)，給予了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)教學(xué)資源實(shí)例、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內涵，使我們在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。
首先，李雪峰對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持健康第一的指導思想，然后，對教材編寫(xiě)的指導思想、教學(xué)內容的構建以及編寫(xiě)依據、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳細的講解。
其次，李雪峰重點(diǎn)講解了當前體育教學(xué)方法改革的問(wèn)題分析和當前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)講解了體育教學(xué)方法的運用，并結合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等內容。對我今后的學(xué)習有了更大的幫助。
再次，他講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫(xiě)法，并要求教師們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，舉例說(shuō)明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉變和要提高自身的素質(zhì)，重點(diǎn)講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著(zhù)很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自己的獨立風(fēng)格，個(gè)性，和實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習重新認識了健康第一的指導思想的`深刻內涵，通過(guò)老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽(tīng)、討論中，使過(guò)去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們追求的讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )。
學(xué)習的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。通過(guò)學(xué)習，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣，也對教好新教材充滿(mǎn)信心。
新課改培訓心得體會(huì ) 篇12
20xx年7月22—23日合肥市高中政治新課程改革培訓在合肥新文采國際酒店（蜀山店）舉行！兩天的新課程改革專(zhuān)題培訓，讓人收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，歸來(lái)整理筆記，梳理思路時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千！
感慨一：要做到公平公正公開(kāi)，就必須要引入“第三方”
本次培訓從培訓考核全過(guò)程到后勤服務(wù)全過(guò)程，全部交由第三方運作進(jìn)行，這樣就能做到保障有力，服務(wù)到位，真實(shí)有效！
我想，在未來(lái)的新課程改革實(shí)踐中，也能否將改革過(guò)程的監管和改革結果的評估工作交給第三方評估機構進(jìn)行，這樣可以做到公開(kāi)公平公正，這樣就可以防止“既是運動(dòng)員，又是裁判員”現象的發(fā)生！
感慨二：要想“星空燦爛”，就必須“腳踏實(shí)地”
本次培訓的主講專(zhuān)家都從不同側面分析講解新課程改革的步驟和過(guò)程，講解新課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都用自己的.親身經(jīng)歷突出了新課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)，做到“理論條條新，落地都生根，堅持朝前走，桃李又芳芬！”
我想，在未來(lái)的新課程改革實(shí)踐中，只有敢于“腳踏實(shí)地，仰望星空”的人，才能做到教學(xué)有廣度、深度、力度，才能接地氣，才會(huì )培養出適合時(shí)代要求的各色各類(lèi)人才！
感慨三：創(chuàng )新才是新課程改革成功的第一動(dòng)力
本次培訓無(wú)論從形式到內容都強調“創(chuàng )新”。從會(huì )場(chǎng)布置到管理方式，從后勤保障到培訓流程，從互動(dòng)方式到培訓內容，都突出“變”，突出創(chuàng )新！正是這種創(chuàng )新，才贏(yíng)得本次培訓在高層次上的圓滿(mǎn)成功！
我想，中國的教育改革要想圓滿(mǎn)成功，就必須要大刀闊斧地進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng )新！唯有改革創(chuàng )新，才能徹底解決“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”！唯有改革創(chuàng )新，教育才能真正培養出符合時(shí)代發(fā)展要求的新型人才！
我想，第一線(xiàn)的教育教學(xué)工作者要想適應新時(shí)代的要求，培養出合格的新時(shí)代人才，就必須要不斷進(jìn)行涅槃再生，“華麗轉身”！首先，轉變陳舊的思想觀(guān)念，樹(shù)立新型人才觀(guān)。其次，摒棄過(guò)時(shí)的教育教學(xué)觀(guān)，樹(shù)立新型的教育教學(xué)觀(guān)。再次，拋棄為“應試教育”服務(wù)的方法論，運用貫徹“核心素養”的新型教育教學(xué)方式。最后，廢除錯誤的考核標準，打破落后的“成績(jì)觀(guān)”，確立正確的考核標準，樹(shù)立正確的“成績(jì)觀(guān)”！
只有不斷改革創(chuàng )新，教師才能成為民族振興的中堅力量！只有不斷改革創(chuàng )新，教育才能成為民族振興的中堅力量！只有不斷改革創(chuàng )新，國家和民族才能永遠屹立在世界民族之林！
以上感悟只是滄海一粟，僅作拋磚引玉！如有不妥，敬請斧正！
新課改培訓心得體會(huì ) 篇13
我聽(tīng)了太谷縣教研室張四保主任所作的“做智慧型教師，創(chuàng )建高效課堂”的課改報告，聽(tīng)過(guò)后受益匪淺，觸動(dòng)很大。結合自己看的《24字教學(xué)模式》操作手冊，知道原來(lái)老師也可以這樣當，這樣教，教得輕松，教得幸福。更重要的是知道了要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的權利還給學(xué)生。
我首先從思想方面有了很大的收獲。作為教師不只是給學(xué)生講明白，學(xué)生聽(tīng)明白，更重要的是學(xué)生會(huì )自己思考、會(huì )自己學(xué)習。不僅對學(xué)生的教法要改變，更重要的是對教育自己的孩子也要改變。張老師的講話(huà)對我是觸動(dòng)特別大，我除了要當好老師，也要當好家長(cháng)。自己一定要好好學(xué)習張老師的《24字教學(xué)模式》，使自己要有一個(gè)全新的改變。
新課程強調教學(xué)是教與學(xué)的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，師生間形成一個(gè)學(xué)習共同體，在這個(gè)共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教；對教學(xué)而言，交往意味著(zhù)人人參與，意味平等對話(huà)，意味著(zhù)合作性意義建構，它不僅是一個(gè)認識活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學(xué)生而言，交往意味著(zhù)主體性的凸顯，個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的解放；對教師而言，交往意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習；教師在教學(xué)中主角轉向平等中的首席，困此教學(xué)是師生互助、互惠的關(guān)系。
在以后的教學(xué)中要做到下面幾點(diǎn)：
1、在對待師生關(guān)系上，做到尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生。尤其要尊重學(xué)習有困難的學(xué)生，如學(xué)習成績(jì)不良的學(xué)生、有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)或缺陷的學(xué)生、智力發(fā)展不好的學(xué)生、孤獨的學(xué)生、與自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，同時(shí)要不傷害學(xué)生的自尊心，如不體罰學(xué)生、辱罵、訓斥等等，我們教師要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞他們的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)、微小的成績(jì)進(jìn)步，贊賞他們的善意，贊賞他們對教材的質(zhì)疑和對自己的超越。當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多給學(xué)生激勵性的鼓勵，使學(xué)生感到自我價(jià)值是肯定，從而形成一種發(fā)自?xún)刃牡?精神力量，促使積極上進(jìn)。
2、在對待教學(xué)關(guān)系上，強調幫助、引導。教的職責在于幫助。幫助學(xué)生檢查和反思自我，使學(xué)生在明白學(xué)習什么、獲得什么、達成的目標；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源；幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形成有效的學(xué)習方式；幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì )價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)；幫助學(xué)生發(fā)現自己潛能和性向。
3、對待自我上，強調反思。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段；在教學(xué)前反思，使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；在教學(xué)中反思，即及時(shí)、自動(dòng)在行動(dòng)過(guò)程中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效；教學(xué)后反思，有批判地在行動(dòng)結束后進(jìn)行反思，可使教學(xué)更專(zhuān)業(yè)化。
總之，在自己以后的教學(xué)中，要多學(xué)習新思想、新教法。使自己的學(xué)生在收獲知識是同時(shí)，也體驗到獲得知識是樂(lè )趣。力爭使自己向“智慧型”教師靠近。我相信，只要一切從學(xué)生出發(fā)，一定能達到成功教育的彼岸。
【新課改培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
新課改培訓心得體會(huì )06-20
新課改培訓的心得體會(huì )06-11
新課改培訓心得體會(huì )06-16
新課改的培訓心得體會(huì )08-03
新課改培訓心得體會(huì )范文 教師新課改培訓心得11-04
新課改培訓心得體會(huì )范文06-21
新課改培訓心得體會(huì )模板04-05
新課改培訓心得體會(huì )【推薦】06-15