小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )優(yōu)選(15篇)
當我們積累了新的體會(huì )時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編收集整理的小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )1
xx年8月4日,教體局教研室組織全縣小學(xué)數學(xué)教師在實(shí)驗xx學(xué)校培訓一、二年級數學(xué)教材,通過(guò)這一天的培訓活動(dòng)使得我受益匪淺,這次教材培訓為我以后的教學(xué)指明方向,以前的我對新課程理念只知其然不知所以然,通過(guò)培訓使得我對新課程理念有了全面的理解,下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活緊密結合
新的課程標準指出數學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導數學(xué)課堂生活化,也就是強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決,青島版教材較好地體現了這一理念。所以說(shuō),在平時(shí)的教學(xué)中,充分的利用好課本中的教學(xué)情景,將將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境,這樣將抽象的數學(xué)具體化和生活化,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,也讓學(xué)生感受到數學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的,它是與生活有著(zhù)緊密聯(lián)系的.,是與生活密不可分的,所以數學(xué)應該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
二、教師要有扎實(shí)的基本功
當看到團隊成員中那些年輕的教師,從回答疑問(wèn)到做報告,每個(gè)環(huán)節都做得無(wú)微不至,面面俱到,對整冊教材理解得那么深刻,再看看年前的我,卻感到非常慚愧,從中感悟到作為老實(shí)現教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
三、要了解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習
1、低年級的的學(xué)生年齡小,自制力差,合作意識差,他們把小組合作學(xué)習當作一塊玩,使得教師很難調控組織教學(xué)。
2、在小組合作學(xué)習中,低年級的學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng),不會(huì )交流,不會(huì )合作。優(yōu)等生搶著(zhù)說(shuō),差生從不發(fā)表意見(jiàn),成了旁聽(tīng)者。
3、在小組合作學(xué)習過(guò)程中,低年級的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習就比較混亂;若有分工,也不會(huì )聽(tīng)從組長(cháng)的布置,在小組爭搶著(zhù)分擔每個(gè)角色。
4、學(xué)生小組合作意識差,小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習好的學(xué)生更愿意獨立學(xué)習,認為合作學(xué)習耽誤時(shí)間。有些學(xué)習差的學(xué)生,也不愿意與他人合作,對小組的合作學(xué)習置之不理。
四、我的幾點(diǎn)對策
1、在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習。
2、小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始,我嘗試著(zhù)給他們分工,這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(cháng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當然這一點(diǎn)是一個(gè)長(cháng)期培養的過(guò)程,不是一朝一夕培養好的。
4、在小組間引入競爭意識,看哪個(gè)小組合作學(xué)習得好,及時(shí)搞好對小組的評價(jià)。
總之,合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要學(xué)習方式和教學(xué)組織形式,它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習的對策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )2
為了進(jìn)一步轉變教師教學(xué)理念,提高課堂教學(xué)水平,增強教師為學(xué)生服務(wù)的意識。x月x日,旗教研室深入我校,對全旗小學(xué)英語(yǔ)能手部分參賽人員進(jìn)行培訓。參加培訓的有來(lái)自xxx的教師及我校相關(guān)領(lǐng)導、教師共計十幾人人。
本次培訓主要分兩部分:一是聽(tīng)課、議課;二是培訓講座。首先由我校xx老師和xx老師講兩節示范課。課后,聽(tīng)課人員對二位老師的課進(jìn)行了深入點(diǎn)評,各位教師各抒己見(jiàn)、坦誠交流,提出很好的意見(jiàn)和建議。尤其是旗教研室xxx站在全旗小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的高度,緊緊圍繞新課標,對兩節課進(jìn)行了全面點(diǎn)評,精心指導,提出了一些建設性的.意見(jiàn),使參訓人員深受啟示。
議課后xx老師立即進(jìn)行講座。xx老師主要從教學(xué)設計方面進(jìn)行指導,xx老師列舉案例,通過(guò)案例深入剖析,深入淺出指導教師如何科學(xué)、有效地進(jìn)行教學(xué)設計。在講座期間,針對教師關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,xx老師與參訓教師面對面交流互動(dòng),深入討論,并達成共識。
此次培訓活動(dòng),使參賽教師進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念,拓寬了英語(yǔ)課堂的教學(xué)思路,提高了課堂教學(xué)水平,增強了為學(xué)生服務(wù)意識。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )3
這次給我們上課的老師是知名教師老前輩xx老師和xxx老師,在聽(tīng)聞這兩位老前輩的名號后我們這些青年教師都非常的高興,在課上也都做好了聽(tīng)課筆記。兩位老師講課也非常的具有特色,xx老師講課風(fēng)格偏向于歡快,在他的課堂上常常覺(jué)得氣氛非常的活躍,別說(shuō)是我們學(xué)校的小孩子了,就連我們這些老師也都在這樣輕松而又愉快的氣氛之下感到學(xué)習的動(dòng)力和速度有很大提高。xx老師習慣在課上打比方,用一些小故事小道理之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)側面的來(lái)襯托自己的主題,讓我們既覺(jué)得有意思,又有恍然大悟的感覺(jué)。
而不同于xx老師,xxx老師的講課則是標準的充滿(mǎn)感情的教學(xué),說(shuō)的話(huà)非常有感染力,能夠從話(huà)語(yǔ)中感受到他的教學(xué)熱情,這一點(diǎn)讓我非常的羨慕,因為這一點(diǎn)正是我的缺點(diǎn)所在,我在上課教學(xué)中常常被評價(jià)為沒(méi)有感情融入,至多是靠著(zhù)課前辛苦的備課來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量,而不能因為單純的語(yǔ)句就能提高學(xué)生的學(xué)習熱情。在培訓課中,xxx老師詳細的'跟我們說(shuō)了他在教學(xué)生涯中遇到的一些問(wèn)題,并為我們舉例如何解決,通過(guò)他的講述我們自覺(jué)如果遇到類(lèi)似的問(wèn)題一定能夠妥善的將其處理好。除了這些解決問(wèn)題的經(jīng)驗,培訓老師還給我們說(shuō)了一些在他多年的教學(xué)之中積累下來(lái)的經(jīng)驗,并就這些經(jīng)驗與我們這些年輕教師進(jìn)行討論,集思廣益以下倒是真的討論出不少的東西,這可遠超以前我們老師討論的成果。
只能說(shuō)是因為這次討論有著(zhù)經(jīng)驗豐富的前輩作為中心,能夠妥善的綜合討論,提出獨到見(jiàn)解,才會(huì )讓我們這些青年教師思如泉涌,妙語(yǔ)連珠吧。
就在這樣和諧而又充斥著(zhù)教育工作熱情的環(huán)境下,我們結束了這次的暑期培訓,告別了培訓老師與各位一同培訓的同僚回到了家中。將我在培訓之中的筆記與知識重點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)匯總,通過(guò)這種方式重溫了一遍培訓內容,頓時(shí)感到心中躍躍欲試,想要在新的學(xué)期里運用上這些培訓知識。
不知何時(shí)再會(huì )再次與各位優(yōu)秀的教師和前輩們共同學(xué)習進(jìn)步,但是我確信,這次的培訓會(huì )對我產(chǎn)生深遠的良性影響,在教師這一奉獻的行業(yè)里照亮更多的學(xué)子。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )4
8月2日有幸參加了全縣中高年級語(yǔ)文教師培訓,經(jīng)過(guò)對中年級習作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀(guān)摩,我收獲頗多。中年級是作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻,而作文的要求又比低年級的寫(xiě)話(huà)高一個(gè)層次。很多學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理,感到無(wú)從下手。介于這些,在教學(xué)時(shí),要教育學(xué)生從現實(shí)取材,說(shuō)真話(huà),寫(xiě)實(shí)事,做一個(gè)誠實(shí)的人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì ):
一、深入淺出話(huà)“習作”,排難激趣巧安排。
學(xué)生提起作文就頭痛,認為寫(xiě)作是麻煩的苦差事,更是無(wú)法下筆去寫(xiě)。首先在教學(xué)時(shí)就要注意引導學(xué)生理解“習作”的含義。排除他們對作文的畏難心理,告訴學(xué)生寫(xiě)作就像我們平時(shí)朗讀課文,學(xué)習生字那樣平常。取材于實(shí)實(shí)在在的生活,寫(xiě)身邊的人和事。其二,興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件。沒(méi)有興趣,正如“無(wú)水之源”。學(xué)生的作文水平是不會(huì )提高的。因此,在提示習作題目時(shí),就可以變樣地以謎語(yǔ),講故事,圖畫(huà)出現。以激發(fā)他們的習作興趣。如教學(xué)生寫(xiě)人物時(shí),就可以故意說(shuō)出班上有顯著(zhù)外貌特征的同學(xué),如說(shuō):“他個(gè)子較高,有1、25米,大概有55公斤重;大大的腦袋,圓圓的臉蛋,眼睛顯得格外的小,似乎整天瞇成一條縫;笑起來(lái),雪白的牙齒中有一個(gè)洞;因為胖了,所以肚子很大,走路時(shí)好似圓球在地上滾!弊寣W(xué)生猜是誰(shuí)。然后現場(chǎng)素描,用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出這個(gè)人的外貌。趁學(xué)生興趣盎然時(shí),相機問(wèn)道:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的體貌特征呢?教室里就會(huì )舉起了一雙雙小手,接著(zhù)就完成了本次習作。
二、引領(lǐng)學(xué)生勤觀(guān)察,取材現實(shí)收效大。
學(xué)生習作時(shí)缺乏素材,沒(méi)話(huà)可說(shuō),無(wú)話(huà)可寫(xiě)。這就避開(kāi)書(shū)本上的死要求,而是引導學(xué)生做有心人,讓他們多觀(guān)察周邊的人和事,利用課間走入學(xué)生中間,與他們一起交流生活見(jiàn)聞,把所看到和所聽(tīng)到的都一一記錄在事先準備好的日記本上。開(kāi)學(xué)時(shí)可以要求每個(gè)學(xué)生備用一個(gè)小小的日記本,隨身帶著(zhù),平時(shí)發(fā)現有趣,有意義的事情,把它記錄下來(lái),并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣,天天堅持,不分寫(xiě)的字數多少,篇幅長(cháng)短,語(yǔ)句是否通順優(yōu)美。只要求真實(shí)就行。讓學(xué)生養成平時(shí)積累詞句的習慣。為習作時(shí)打基礎。為了豐富學(xué)生寫(xiě)作的素材,老師還要組織學(xué)生開(kāi)展了一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓他們親身體驗,培養觀(guān)察能力、操作能力、想象能力。
三、動(dòng)靜結合兩相輔,水到渠成亦自然。
平時(shí)在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實(shí)物,充分調動(dòng)學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的,寫(xiě)出來(lái)的片斷枯燥、乏味,不真實(shí),不動(dòng)人。如:教學(xué)生寫(xiě)一種植物《花》時(shí),可以把學(xué)生帶出教室,讓他們去觀(guān)察各種花草,最后回到教室,叫他們各自說(shuō)說(shuō)自己看到的植物的樣子。這樣,由看到說(shuō)再到寫(xiě),順理成章,寫(xiě)作就水到渠成,不用再費力了。
四、抓綱求精要,培養學(xué)生想象力。
新大綱明確指出,要多鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng )作性!靶W(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng )作,但同樣需要運用生動(dòng)的`聯(lián)想!痹鯓硬拍苁箤W(xué)生沿著(zhù)作者的思想續寫(xiě)下去,也就是續寫(xiě)故事。它既能鞏固了課文揭示的知識,又拓展了學(xué)生想象的空間。
五、注意下水文的運用
每一次習作課前便都要寫(xiě)寫(xiě)下水文,寫(xiě)完之后講給學(xué)生聽(tīng),為什么要這樣寫(xiě),寫(xiě)這樣的事是為了說(shuō)明什么,動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài),都是為什么服務(wù)的。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用。
六、多鼓勵,激發(fā)學(xué)生習作興趣。
因為誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機的心理因素之一就是成功的喜悅。學(xué)生最喜歡的是表?yè)P和鼓勵。老師要把獎勵當作培養學(xué)生寫(xiě)作興趣的催化劑。對學(xué)生的好作文,得以較廣泛的傳播,這也成為學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。平時(shí)給他們的評語(yǔ)都是鼓勵的話(huà)。好的作文在班上朗讀,并送給學(xué)生一個(gè)小禮品以此鼓勵,使他們對習作更有興趣,提高學(xué)生習作的積極性。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì ),習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),提高學(xué)生習作能力更是一項復雜而艱辛的工程。教學(xué)有法,教無(wú)定法,只要我們不斷地探索,不斷地改進(jìn),不斷地實(shí)踐,定能提高學(xué)生的習作水平,促進(jìn)孩子的可持續發(fā)展。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )5
20xx年湘西自治州中小學(xué)幼兒園教師全員培訓正在如火如荼的進(jìn)行著(zhù),7月3日上午在全州教師全員大培訓開(kāi)班儀式上,州教育局黨組書(shū)記、局長(cháng)田勇做了重要講話(huà),并提出:教師是教育的第一資源,是教育質(zhì)量提升攻堅行動(dòng)的“活細胞”。通過(guò)學(xué)習,使我拓寬了視野,更新了教育觀(guān)念,接下來(lái)將談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
教師職業(yè)的本質(zhì)是教書(shū)育人,傳道授業(yè),育化人之靈魂,成為學(xué)生精神成長(cháng)的引領(lǐng)者。同時(shí),教師也是人類(lèi)美德和國家精神的傳承者,塑造者,F代化的教育發(fā)展離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,教師的素質(zhì)和能力往往決定一個(gè)人,一個(gè)國家的未來(lái)。作為教師的我們,應不斷提高自身的.師德修養,其次要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。這樣才能提高人才培養質(zhì)量,才能滿(mǎn)足時(shí)代的要求。
教師要不斷提高自身的師德修養。
1、作為一名教師,首先要做到為人師表,教書(shū)育人,教師在教育教學(xué)過(guò)程中,應該用自己的文明言行舉止,為學(xué)生做出榜樣,來(lái)影響學(xué)生,教育學(xué)生。
2、教師應該關(guān)愛(ài)學(xué)生,做到對每一個(gè)學(xué)生公平,且尊重學(xué)生人格,不得體罰或者去變相體罰學(xué)生,關(guān)注學(xué)生安全,心理健康。
3、教師也是一名公民,公民應該愛(ài)護我們的國家,遵守法律不能做違法犯罪的事情,另外作為一名教師應該愛(ài)崗敬業(yè),對工作負責也是對自己負責。
教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
俗話(huà)說(shuō)“活到老,學(xué)到老”我們老師更應該如此,我們要給學(xué)生新鮮的水,所以我們必須使自己成為源源不斷的活水,我們就必須時(shí)刻學(xué)習。做一個(gè)成功的教學(xué)者,我們就必須樹(shù)立終身學(xué)習的目標。我知道我們剛剛走出校門(mén)時(shí),我以為自己的學(xué)習生涯結束了,走上工作崗位之后,我才發(fā)現自己的想法是錯誤的,工作也是一種學(xué)習,工作中更需要不斷地學(xué)習。任教二十多年,培訓次數無(wú)數,從中我學(xué)到了不少知識,這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的,F代社會(huì )要求教師有較高的業(yè)務(wù)素養。因此在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外,我還要大量閱讀課外書(shū),積極參與各種培訓,認真學(xué)習,隨時(shí)給自己充充電。讓自己不至于知識枯竭,不要讓自己成為一潭死水。
冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習,不斷地完善,不斷地提升,才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求,才能適應世紀的挑戰,才能勝任教師這一行業(yè)。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )6
這次培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì ),由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個(gè)很好學(xué)習提高的平臺,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
通過(guò)培訓,或使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革更加的背景及教育意義,革新信息化的社會(huì )來(lái)臨對教育提出又一次挑戰,課程改革為教師精細化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺,特別是培養家長(cháng)綜合素質(zhì)的項目管理有效途徑,同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容,力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向綜合性教師轉變。
一、理解教師職業(yè),提升自我素養
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”,也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師,師德是必備的。在新課程核心理念的指引下,首先,學(xué)員是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)小學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的教育過(guò)程,教師的.人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能以使教學(xué)更有效率,更能積極推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,中學(xué)生教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像祖母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和教師要交心,教職員工之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的人際關(guān)系輔導者。教職員必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的能夠幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作
培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和。在培訓中,幾位從事教育工作多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗作戰經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展環(huán)境問(wèn)題上,幾位專(zhuān)家都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的結構性問(wèn)題上,各位專(zhuān)家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法成功經(jīng)驗方面,通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂課的標準,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和投資組合,以藝術(shù)的眼光一下對待教學(xué),爭取精益求精。
三、學(xué)會(huì )終身學(xué)習,提高自身能力
1、終身學(xué)習。我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識,還要學(xué)習當更多方面,如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也社會(huì )關(guān)系要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的教員是和人打交道的工作,如果能善于觀(guān)察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系,那么相對來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2、提升個(gè)人魅力。作為一名教師,首先要讓學(xué)生喜歡你,喜歡聽(tīng)你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)完你的指導。這就要求個(gè)人韻味不斷連續不斷提升,在積累經(jīng)驗中獲得一種平和思緒優(yōu)雅的心境,在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師,多讀書(shū),提升自己,在實(shí)踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民學(xué)員。
3、熱愛(ài)學(xué)生。真誠可以是一面鏡子,也可以是一種無(wú)敵的武器,對待學(xué)生,鄙視花樣年齡的青少年,除了真誠除了能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們,獲得他們的諒解呢?在教師生涯中,我教師將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài),堅決地走下去。
4、不斷反思。要想從工作中不斷不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節;不斷的反思、改進(jìn)。幼兒教育沒(méi)有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的與方法,并且能將某些方法深化為一種理論,這便是做一名輔導員的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗,星毛引導奮斗需要旗幟作為引導,這次培訓專(zhuān)業(yè)培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的此項工作指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為,真正做一名課改當中的“新教師”。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )7
8月28日,我們全鄉的小學(xué)老師齊聚一起,進(jìn)行了兩天的假期學(xué)習。在開(kāi)班儀式進(jìn)行之后,數學(xué)老師前往錄播教室進(jìn)行分組培訓。
進(jìn)修學(xué)校的李金鵬老師給我們做了《讀懂教材,厚重數學(xué)課堂》的講座。當我們?yōu)榱私虒W(xué)的問(wèn)題而困惑,為了學(xué)生的問(wèn)題而不解時(shí),我們在思考,怎樣才能合作、討論,“獨學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”。給我指出了今后努力的方向。隨后,李老師從研讀課標和研讀教材兩個(gè)方面做了深入詳細的介紹,使我深深體會(huì )到,以往的數學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的,這種理念已遠遠不能適應當今社會(huì )的發(fā)展,尤其是知識更新周期日益縮短的現代社會(huì ),學(xué)生強烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習的愿望要比其獲得有限的知識更有價(jià)值。為了適應新世紀的發(fā)展,真正進(jìn)行素質(zhì)教育,切實(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì),我們必須讓教學(xué)活起來(lái)。教法要活,學(xué)法更要活。教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。
申治國主任的《積累活動(dòng)經(jīng)驗,提升數學(xué)素養》的'報告,使我認識到,作為一名小學(xué)數學(xué)教師,至少要對小學(xué)階段所有的數學(xué)知識以及每一個(gè)年級學(xué)生要達到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣,我們才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級,而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。而且,只有對所教的學(xué)科知識體系有了深入的了解,才能設身處地地用學(xué)生的眼光看待教材,使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要,促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
為期兩天的培訓結束了,我從中學(xué)到了很多,彌補了我以前認識上的不足,讓我有了一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習交流的機會(huì ),同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。我要在今后的工作中,廣泛地閱讀小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)書(shū)刊。讀書(shū)是提高人素養的一個(gè)重要方法,作為一名新形勢下的小學(xué)數學(xué)教師應該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)方面的書(shū)刊,從而提高自身的數學(xué)素養。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )8
在教育局的統一安排下,我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織,在大壩培訓點(diǎn)的國家級遠程教育培訓,這次培訓非常適合我們農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,當前,國家對教師的培訓工作非常的重視,首先投資力度非常的大,覆蓋面也比較廣,因此,對于我們教師來(lái)看不斷加強業(yè)務(wù)論學(xué)習,拓展知識領(lǐng)域,進(jìn)行知識更新,是我們當前最為迫切的任務(wù)。
雖然這次培訓的時(shí)間很短,僅僅只有六天,但對我來(lái)說(shuō)受益匪淺,作為學(xué)校一名培訓學(xué)員,我深知自己肩負的責任重大,所以以這次培訓為契機,積極接受新的教育教學(xué)理念,更新了觀(guān)念,開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野,充分認識到了現代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì ):
1、培訓學(xué)習讓我了解了國家一些發(fā)達地區教育發(fā)展的趨勢,專(zhuān)家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗,維護知識。
2、在我們農村小學(xué),大家對網(wǎng)絡(luò )方面的知識較為貧乏,大多數人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò )知識,還不能超前地認識到網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認識,老師不僅采用實(shí)物演示的辦法,而且還為我們提供實(shí)踐操作的機會(huì )。
3、同時(shí)在這一次的培訓中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的'知識,更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論、交流,把自己不理解、不明白的地方提出來(lái),讓老師來(lái)幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習、鞏固知識的機會(huì ),提高了學(xué)習的效率。
通過(guò)培訓我接受新的教育理念,轉變我們傳統的教育觀(guān)念,來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能,同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工作者必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習,才能掌握最新的知識,把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓活動(dòng),以便更好地為各位老師提供學(xué)習的機會(huì ),使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺階。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )9
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺,感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、發(fā)展的教師教學(xué)觀(guān)
處于這種職業(yè)境界的教師認為,教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè),能以服務(wù)社會(huì )為自己的職業(yè)理想,并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義,明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系,在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己,在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的責任感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué),反思自己的情感,凈化自己的品德,完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性,并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
二、教師角色的轉變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的角色,這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān),也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下,再走老路,在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作,而很少發(fā)揮教師的自主性,那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?
通過(guò)xxx老師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系,教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程,這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通,教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗,用各自獨特的精神表現方式,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討,實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變,而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者,同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的`態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外,在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā),對學(xué)生有更多的了解,這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
三、學(xué)生地位的轉變
變過(guò)去傳統的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者,這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中,切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中,這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn),教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變,才不會(huì )像以往那樣強迫。
在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中,我不僅更新了自己對法律的認識,更是清楚的了解到自己的法律地位,每個(gè)人都享有一定的權利,“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)。
總之,這次學(xué)習是我收益很大,我一定要加強學(xué)習,努力做一名合格的人民教師。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )10
經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習,我也是收獲是挺多的,特別是在老師的講課里面讓我看到自己其實(shí)有蠻多教學(xué)方面的工作還可以做的更細致一些,對于學(xué)生們的引導以及習慣的培養都是要做的更好才行的,此次的培訓也是有一些感觸心得。
對于細節的把控,讓我也是明白,其實(shí)我們的教學(xué)里面,如果把細節做好,把對學(xué)生的教學(xué)做的更細,很多時(shí)候,這些細節慢慢的積累,也是可以讓我們的工作做得更為完善一些的。特別是在課堂上,其實(shí)很多的時(shí)候,我們的教學(xué)不是按照固定的要求去做的,更是要靈活的去把每一堂課都是上好,并且在工作里頭,去讓課堂更有互動(dòng)性,讓學(xué)生的參與度更高一些,他們更加的積極,其實(shí)這樣的課堂才是更好的,而不是我們教了學(xué)生多少的知識,更多的是讓學(xué)生們自覺(jué)地學(xué)到多少才為重要的。經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習,我也是看到了自己之前沒(méi)去發(fā)現的問(wèn)題所在,對于我來(lái)說(shuō),以后的教學(xué)也是要把培訓里學(xué)到的去靈活用好,讓自己有更多的進(jìn)步,從而把課堂教學(xué)給做好了,讓學(xué)生們學(xué)的更多,對于學(xué)習更有興趣。
培訓也是讓我看到,自身其實(shí)也是有很多的方面是還可以去改變的。特別是自己很多的'方面其實(shí)做的都是不夠好的,也是要持續的去學(xué)習,以前的工作結束之后,其實(shí)自己并沒(méi)有太多的去思考,以及做好相應的學(xué)習去改變自己的教學(xué),覺(jué)得做完了就夠了,而且班級的學(xué)生成績(jì)都是不錯的,所以沒(méi)有去想太多要提升的方面,其實(shí)并不是如此的,自己也是有很多如果去改進(jìn)了,那么對于自己的教學(xué)都是有很多的幫助,而且教學(xué)上和優(yōu)秀的同事去對比也是發(fā)現有差距,除了經(jīng)驗的累積,其實(shí)更多也是要自己主動(dòng)的去學(xué)習,平時(shí)也是想著(zhù)學(xué)生們要主動(dòng)的去學(xué),去對科目產(chǎn)生興趣,自己同樣如此,作為老師,本來(lái)就是有很大的責任,要去負責,做好的。
老師講課的過(guò)程,也是讓我更意識到,這次的培訓機會(huì )多么的難得,我也是做好了筆記和對于不是那么理解的問(wèn)題,去和同事交流或者問(wèn)老師,從而讓自己的學(xué)習有更多收獲,并且我也是明白,自己的情況,的確要多去學(xué),把自己的能力去提升。今后在自己的教學(xué)里頭也是做好一些,讓學(xué)生們的收獲更大才行。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )11
聽(tīng)完蔡老師的講座,我不由自主地反思起自己在教學(xué)過(guò)程中的種種不足!其實(shí)一個(gè)教師教學(xué)成績(jì)的好壞,教育質(zhì)量的高低是由多方面因素決定的,但教師能否及時(shí)地、有效地與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,也是決定教學(xué)成功與否的一個(gè)重要方面,或說(shuō)是一個(gè)不可或缺的重要因素。但教師怎樣才能更好地實(shí)現與學(xué)生的'情感溝通呢?
一、理解和尊重學(xué)生。
二、建立平等師生關(guān)系。
三、用真心與學(xué)生溝通。
四、多一些激勵,少一些批評。
總之,教師只有與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,才能順利完成教育教學(xué)工作,才能建立一種健康、和諧的師生關(guān)系,才能教學(xué)相長(cháng),師生共同成長(cháng),共同進(jìn)步。
小學(xué)暑假教師培訓心得體會(huì )12
曾經(jīng)參加過(guò)許多教材培訓會(huì ),但從未參加過(guò)這種形式的培訓。
今天是x月xx日———小學(xué)數學(xué)培訓的最后一天,下午會(huì )議結束后看到教師們離去的背影,心中不由升起了一絲不舍。與其說(shuō)是培訓,倒不如說(shuō)是盛會(huì )!
作為小學(xué)數學(xué)中心團隊中的一員,親身經(jīng)歷和目睹了臺前幕后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有全縣教師的艱辛付出和領(lǐng)導的精心策劃下,全縣的.教師這十幾天來(lái)的付出,讓我震驚!
記得第一次聽(tīng)說(shuō)暑期培訓時(shí),我有些擔心,老師們能認真地對待嗎?會(huì )不會(huì )變成一種形式。我想有很多人會(huì )這樣想。但經(jīng)歷十幾天的培訓,這種擔憂(yōu)早已蕩然無(wú)存。老師們參與的熱情,發(fā)言的積極,精心的準備,討論交流的激烈的場(chǎng)景,讓我無(wú)不為之感動(dòng)。我在想這又源于什么呢?
這次培訓然我有無(wú)數個(gè)沒(méi)想到:沒(méi)想到會(huì )場(chǎng)秩序是那么井然有序;沒(méi)想到老師們學(xué)習的熱情那么高漲;沒(méi)想到老師們進(jìn)步的愿望如此的強烈;沒(méi)想到……曾經(jīng)看到發(fā)言教師準備到深夜憔悴的面容,曾經(jīng)看到老教師腰酸背疼不得已而站著(zhù)聽(tīng)講,曾經(jīng)在深夜收到老師們發(fā)來(lái)的心得……
我在經(jīng)歷著(zhù),也在感受著(zhù),更在收獲著(zhù)……有種欲望叫做進(jìn)步,有種信念叫做執著(zhù),我想每個(gè)人正是懷揣著(zhù)這種追求聚在一起,這是一種心靈的交流,這是一種思維的碰撞!在這次盛會(huì )中我們攝取著(zhù)自己所需的營(yíng)養,所以我們累并快樂(lè )著(zhù)!
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xx月xx日,聽(tīng)了博奧小學(xué)郭長(cháng)寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報告,感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評價(jià)制度等很多方面的知識。我結合自己的教學(xué)談一下自己的認識。
一、在小組合作學(xué)習時(shí)容易出現的現象
1、個(gè)別學(xué)生不參與。
在合作交流時(shí),有個(gè)別學(xué)生看著(zhù)別人操作,聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn),自己卻不參與到活動(dòng)中去。
2、學(xué)困生缺少合作交流的機會(huì )。
在交流合作中,學(xué)困生只做觀(guān)眾和聽(tīng)眾,教師只讓好的學(xué)生匯報,使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現的機會(huì )。
3、看似熱鬧,實(shí)際效果不大。
在教學(xué)中發(fā)現:當老師說(shuō)開(kāi)始交流吧,學(xué)生就你一言我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái),看似熱熱鬧鬧,熱鬧只是表面現象,實(shí)際效果不大。
4、不管什么問(wèn)題都讓學(xué)生討論。
5、對問(wèn)題,教師沒(méi)有及時(shí)引導,學(xué)生缺少了思考的時(shí)間。
當教師提出問(wèn)題后,出現了兩種現象:只管讓學(xué)生討論,教師只做一個(gè)旁觀(guān)者;學(xué)生對問(wèn)題還沒(méi)有討論好就讓學(xué)生匯報。
二、在使用小組合作時(shí)應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、在小組合作前,熱門(mén)思想匯報教師要有適當的講述,以集中學(xué)生的注意力。
2、在小組合作之前,教師要給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和機會(huì )。
3、要注意設計小組討論的問(wèn)題。
4、適時(shí)把握討論的.時(shí)機。
一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織討論,都要根據教材特點(diǎn)和具體要求來(lái)決定。小組討論的時(shí)機教師一定要把握好:學(xué)生不能自己解決,需要共同討論時(shí);學(xué)生的想法不一致,產(chǎn)生分歧時(shí);開(kāi)放性問(wèn)題。
5、關(guān)注學(xué)困生。
要為學(xué)困生提供更多的幫助,讓他們體會(huì )到成功的快樂(lè );小組匯報交流時(shí),要先讓學(xué)困生匯報,本組的同學(xué)進(jìn)行補充等方式。
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度過(guò)一個(gè)酷熱的暑假,又展開(kāi)了一年一度的暑期學(xué)習會(huì )。學(xué)習會(huì )上,校領(lǐng)導傳達了暑期教育系統領(lǐng)導干部會(huì )議精神,教委領(lǐng)導作了重要講話(huà),各教研組長(cháng)領(lǐng)學(xué)了各級教育工作的文件要求。期間,我深有感觸,現淺談如下:
一、領(lǐng)導重視,我們立當竭立奉獻
《規劃綱要》中提出“優(yōu)先發(fā)展,育人為本”的教育工作方針,足見(jiàn)黨和國家將教育工作擺在了重中之重!兑巹澗V要》中還提出“到2020年,進(jìn)入人才資源強國行列!辈浑y發(fā)現,教育工作擔負的責任之重大。是呀,國家的發(fā)展要靠創(chuàng )新人才,離不開(kāi)科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育。而我們“教師”,教育工作的具體實(shí)施者,豈能有半點(diǎn)疏忽?
二、立足課堂,求真務(wù)實(shí)
學(xué)習會(huì )上,教委領(lǐng)導談到,新一屆局領(lǐng)導講求務(wù)實(shí),注重任人唯賢。作為教師,我們更應該拿出實(shí)干精神投身教育工作。更何況,我們面對的年幼無(wú)知的兒童,他們仿佛一張張無(wú)瑕的.白紙,我們的一筆一畫(huà)都會(huì )在他們純凈的心靈上留下深深的烙印,將奠定他們最初的習慣,影響一生。因此,我們必須始終持嚴謹的治學(xué)態(tài)度,精心設計每一節課,用心引導每一位學(xué)生,細心批改每一本作業(yè)。這樣,才能無(wú)愧“教師”這個(gè)神圣的稱(chēng)號,才能不負重望,才能給自己的良知一份踏實(shí)。
三、樹(shù)立質(zhì)量意識,提高教育教學(xué)效率
學(xué)校以質(zhì)量求生存,我們以效率求發(fā)展。因此,我們至少要上合格課,爭取上優(yōu)質(zhì)課,提高教學(xué)質(zhì)量,培養更多合格人才和優(yōu)秀人才。
四、提升生活品味,重塑教師形象
我們“為人師表”,不僅僅是知識的傳承者,還要從各方面為學(xué)生作出表率。因而,我們必須處處注重自己的一言一行,著(zhù)裝應得體大方,處事要果斷分明,處世要方圓有間,為學(xué)生學(xué)習構建一種高品味的人文環(huán)境。
五、堅持經(jīng)常性學(xué)習,更新理念
俗話(huà)說(shuō)“活到老學(xué)到老”。緊隨“構建學(xué)習型社會(huì )”的步伐,我們只有通過(guò)學(xué)習,掌握新政策、新理論、新方法,不斷提高思想認識,強化業(yè)務(wù)素質(zhì),才能順應時(shí)代要求,培育出為國家發(fā)展所需的新一代人才。
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今天參加了縣教育局組織的培訓活動(dòng),使我受益匪淺,感受頗深,下面是我學(xué)習中就口語(yǔ)交際學(xué)習策略的一點(diǎn)心得體會(huì )。
聽(tīng)得仔細!奥(tīng)”是口語(yǔ)交際的第一步,因此口語(yǔ)交際教學(xué)首先要教會(huì )學(xué)生善做“傾聽(tīng)者”,只有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白,才能理解別人“說(shuō)的什么”,弄清了別人說(shuō)話(huà)的意思,才能有針對性地說(shuō),才能說(shuō)到點(diǎn)子上。否則,就會(huì )詞不達意,張冠李戴,鬧出笑話(huà)。我們在教學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候,要教學(xué)生會(huì )聽(tīng)、善聽(tīng),既要讓學(xué)生明白“聽(tīng)什么”、“為什么聽(tīng)”,更要把教會(huì )學(xué)生“怎樣聽(tīng)”作為教學(xué)的主攻方向。聽(tīng)的時(shí)候要認真,目視對方,面帶微笑,聽(tīng)清楚對方講話(huà)的主要意思。沒(méi)有聽(tīng)明白的,應及時(shí)詢(xún)問(wèn)和請教。為了強化聽(tīng)力,我常常讀一些文章讓同學(xué)們簡(jiǎn)述內容,來(lái)培養學(xué)生的傾聽(tīng)習慣。
說(shuō)得明白。有說(shuō)才有聽(tīng),有聽(tīng)必有說(shuō),二者是密不可分的。要想聽(tīng)者專(zhuān)其心,必先說(shuō)者達其意,說(shuō)者必須巧舌如簧,能抓住聽(tīng)者的心。那么在說(shuō)的訓練中,我們要求學(xué)生首先要緊扣主旨來(lái)“說(shuō)”。主旨或觀(guān)點(diǎn)的提出要鮮明,提綱挈領(lǐng),一語(yǔ)中的。然后再想一想從哪幾個(gè)方面展開(kāi),要有意識地運用語(yǔ)音、語(yǔ)調、停頓、節奏、重音等抑揚頓挫來(lái)加強表達的效果,并與所說(shuō)的內容有機配合,相得益彰,使語(yǔ)言顯出層次美、變化美、個(gè)性美。在說(shuō)的時(shí)候,先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,想好了再說(shuō),不重復,語(yǔ)言連貫,有表達的自信心。這樣說(shuō)出來(lái)的一段話(huà),才會(huì )條理清晰、綱舉目張、通順流暢。
善于交流!罢f(shuō)”的目的最終還是為了達到人與人之間的`和諧交流,傳遞信息,表達情感。生病了向老師請假要交流,搞班級活動(dòng)要交流,同學(xué)誤解時(shí)溝通要交流,與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會(huì )中,交流無(wú)處不在。如何讓交流變得快樂(lè )而實(shí)效?這就要善于交流。需要教給學(xué)生一定的交際技巧。人們在面對面的交際過(guò)程中,需要察言觀(guān)色,快捷地判斷對方談話(huà)的目的、想法、側重點(diǎn),迅速地作出反應,靈敏地想出應答的語(yǔ)言來(lái)表情達意。比如,如何在交際的最初幾分鐘迅速打動(dòng)對方?面對尷尬局面如何處理?此外,還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語(yǔ)言,如面部表情、體態(tài)動(dòng)作等,增強口語(yǔ)的表達效果。所謂“到哪山唱哪山的歌”,教會(huì )學(xué)生根據交際對象、交際場(chǎng)合、交際語(yǔ)境的不同,適時(shí)調整自己,提高應變能力等等。
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