聽(tīng)課培訓心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編整理的聽(tīng)課培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇1
書(shū)法是我們中華民族文化中一顆璀璨的明珠，閃爍著(zhù)燦爛的光芒。今天聽(tīng)了這場(chǎng)講座，讓我對書(shū)法又有了新的認識和更深入的理解。此次培訓，時(shí)間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，更重要的是傳遞著(zhù)一種責任，那就是傳承祖國書(shū)法傳統文化的責任。作為參加培訓的教師，深知培訓意義和此次書(shū)法學(xué)習的`重要性。
作為小學(xué)教師，承擔著(zhù)教書(shū)育人的責任。因此，教師不僅要會(huì )教學(xué)生學(xué)習書(shū)法，自己也要寫(xiě)的一手好字，堅持不懈的練習書(shū)法。練一手好字，可以讓自己受益終生。字的好壞從一定程度上可以反映個(gè)人的性格和修養，把字寫(xiě)得整潔規范，可以給其他人留下好的印象，反之，就會(huì )給別人留下壞的印象。
在培訓中，聆聽(tīng)了寇學(xué)臣老師的書(shū)法與寫(xiě)字教學(xué)方面專(zhuān)業(yè)知識精辟的講解與指導。使我對書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識有了較系統了解和新的認識。這使我不僅學(xué)到了書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識，而且從中也悟出了很多道理。
眾所周知，書(shū)法是我國獨特的傳統藝術(shù)，千百年來(lái)，一直為人們欣賞和喜愛(ài)。學(xué)習書(shū)法不只是提高寫(xiě)字的水平，還能提高人的藝術(shù)修養和人的良好心里素質(zhì)。
怎樣才能學(xué)好書(shū)法？寇老師給出了這樣的答案：只有經(jīng)過(guò)經(jīng)典臨摹才能學(xué)好書(shū)法，正確的學(xué)習方法比勤奮更重要。首先，要選擇書(shū)法經(jīng)典來(lái)進(jìn)行臨��；其次，在臨摹時(shí)要嚴格遵守臨摹過(guò)程和臨摹要求。
培訓中，在寇學(xué)臣老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)寇老師對《中小學(xué)書(shū)法教育綱要》的解讀，我們對中小學(xué)書(shū)法教學(xué)有了進(jìn)一步的了解和認識。
總之，在今后一段時(shí)間中，我要盡量擠出時(shí)間，靜下心來(lái)認真練習、思考，積極行動(dòng)，爭取盡快地消化和吸收培訓的知識，達到培訓的目標和要求，盡快把學(xué)到的知識應用于教學(xué)，把知識傳授給學(xué)生，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué),使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能得到提高發(fā)展。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇2
20xx年6月27日上午，惠濟區的侯英敏老師給我們帶來(lái)了《面積與周長(cháng)的比較》這節課，這節課是北師大版三年級數學(xué)教材中的內容，是我們人教版教材中沒(méi)有的，由于我這兩年一直教的都是三年級數學(xué)，所以對這節課有著(zhù)濃厚興趣。
侯老師的引入非常自然，讓同學(xué)們用數學(xué)的眼光觀(guān)察舞臺上的大屏幕，學(xué)生很容易發(fā)現它是一個(gè)長(cháng)方形，并且聯(lián)想到大屏幕的周長(cháng)和面積，而我們這節課就進(jìn)行面積與周長(cháng)的比較。
例題的設置很有情景性，貼近同學(xué)們的生活。侯老師向大家介紹她們區新建的一所學(xué)校，每個(gè)同學(xué)都有一盆小盆栽，圖文并茂，很有生趣。接下來(lái)是大隊部給班級下達的通知，要求設計班級植物園，學(xué)校給每個(gè)班級都提供16米長(cháng)的籬笆，各班可以自己設計一個(gè)長(cháng)、寬都是整米數的長(cháng)方形小植物園。通過(guò)分析大隊部的通知，讓學(xué)生自己從通知中找隱藏的數學(xué)信息，比如最關(guān)鍵的數學(xué)信息就是，提供的16米長(cháng)的籬笆就是長(cháng)方形的周長(cháng)，侯老師提出問(wèn)題：對這個(gè)植物園的設計都有什么要求？學(xué)生你一言我一語(yǔ)總結出三點(diǎn)要求：
1、長(cháng)方形，2、周長(cháng)是16米，3、長(cháng)、寬都是整米數。接下來(lái)就是學(xué)生在學(xué)習卡的提示下完成設計。學(xué)生可以算一算得出長(cháng)和寬，也可以自己在方格紙上嘗試畫(huà)出周長(cháng)是16米的長(cháng)方形。
雖然周長(cháng)公式剛剛才復習過(guò)是（長(cháng)＋寬）×2，有的學(xué)生還是直接設計了長(cháng)是10寬是6、長(cháng)是11寬是5的情況，我猜測學(xué)生對長(cháng)方形周長(cháng)的求法還是存在誤區，不理解或者不深刻。侯老師對這兩個(gè)錯例進(jìn)行了分析。然后又把學(xué)生的正確例子填寫(xiě)在了表格中，但是在講解的過(guò)程中，侯老師對于16÷2＝8的解釋簡(jiǎn)單了，我覺(jué)得大部分小孩應該是不理解的`。侯老師說(shuō)長(cháng)方形的兩個(gè)長(cháng)兩個(gè)寬是周長(cháng)，那么16÷2就是一個(gè)長(cháng)和一個(gè)寬，我覺(jué)得太抽象了，只是這么講學(xué)生很難理解8就是長(cháng)加寬。其實(shí)這樣的問(wèn)題我講過(guò)很多遍，如果我們班同學(xué)看到這樣知道長(cháng)方形的周長(cháng)，要設計植物園或者花圃等，就知道要先求長(cháng)加寬。再講這樣的題目的時(shí)候，我會(huì )用兩種顏色的粉筆畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，也就是一種顏色的粉筆畫(huà)相鄰的長(cháng)和寬，另一種顏色的粉筆畫(huà)另一組相鄰的長(cháng)和寬，而這兩組邊相加就是周長(cháng)，而我們畫(huà)設計圖就需要知道其中的一組長(cháng)加寬，所以才用周長(cháng)除以2。為了強化記憶，我會(huì )把長(cháng)方形的周長(cháng)公式寫(xiě)出來(lái)（長(cháng)＋寬）×2＝長(cháng)方形周長(cháng)，推出來(lái)長(cháng)＋寬＝周長(cháng)÷2。在這道題目中，（長(cháng)＋寬）×2＝16，所以長(cháng)＋寬＝16÷2＝8。久而久之，學(xué)生就知道做這樣的題目怎么做了。知道了長(cháng)加寬的和，確定長(cháng)和寬，在這個(gè)就是一年級學(xué)的數的分與合，要求分的時(shí)候有序，這樣更方便探究規律。在這里就是把8分成幾和幾的問(wèn)題。如果學(xué)生分的順利，很容易就可以總結出規律，也就是周長(cháng)一樣，長(cháng)和寬越接近，面積越大。
在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生還對長(cháng)和寬都是4的設計有質(zhì)疑，老師還花費了很長(cháng)時(shí)間來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我們經(jīng)常說(shuō)，正方形是特殊的長(cháng)方形，學(xué)生怎么就是記不住呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我倒認為可以一帶而過(guò)，如果我講這節課，我可能會(huì )讓學(xué)生區分一下當設計方案是長(cháng)4米，寬4米的時(shí)候，周長(cháng)和面積是不是一樣，就是要學(xué)生區分周長(cháng)和面積概念是不同的，兩者無(wú)法比較。在判斷題中還是經(jīng)常遇到這樣的題目的。
在第二個(gè)題目中，我認為不太合理的地方時(shí)問(wèn)題的設置，先把任務(wù)一中是否合理分析出來(lái)，再來(lái)討論任務(wù)二是否合理，老師把題目、圖示、問(wèn)題全都呈現出來(lái)的時(shí)候，我的第一感覺(jué)是裝柵欄的和除雜草的比較，而學(xué)生再做這個(gè)題目的時(shí)候也出現了混淆。并且學(xué)生對是否合理不太清晰，到底通過(guò)分析什么然后來(lái)判斷是否合理。其實(shí)是分析三個(gè)圖示中的裝柵欄的個(gè)人工作量，判斷安排是否合理。再分析除雜草的每個(gè)人的工作量，判斷安排是否合理。給我的感覺(jué)是內容太難，學(xué)生好像沒(méi)有聽(tīng)明白。
這些是我對這節課的看法，我們的學(xué)生比較健忘，老師也不太了解學(xué)情，讓我看到的問(wèn)題還算不少，這就是我的所思所想，同樣是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇3
今天，聽(tīng)了鄧慶春老師這節課，讓我收獲了不少復習經(jīng)驗。
首先，讓我知道了教學(xué)不是單一的引導過(guò)程，而是一個(gè)雙向交流的過(guò)程。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)教師的教學(xué)設計的思路達到教學(xué)目標，也可以通過(guò)老師的引導，以自己的方式達到，而且效果會(huì )更好。因此，在教學(xué)過(guò)程中應該留出空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮。鄧老師在這節課中沒(méi)有一講到底，而是讓學(xué)生當小老師，真正當課堂的主人。學(xué)生的反應很強烈，效果非常好。
第二，注重解題的規范性指導。鄧老師將例題的解答過(guò)程板書(shū)在黑板上，給學(xué)生一個(gè)范例，還時(shí)時(shí)強調步驟，這也是值得學(xué)習的。因為我們的學(xué)生基礎薄弱，這樣的再三強調，才能夠掌握,才不會(huì )丟分，才能在中考中拿高分。
除了聽(tīng)上課有收獲，聽(tīng)評課也有收獲，特別是市一中的陳文彩老師的評課。從中我對教學(xué)設計的.本質(zhì)、教學(xué)設計的步驟又有了新的認識。
總之，有幸聽(tīng)到這樣的課，是我教學(xué)生涯中的一筆財富。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇4
在肝膽的4周實(shí)習中學(xué)到很多在上一個(gè)科室所未學(xué)到的知識，認識了更多優(yōu)秀的老師。對于肝膽外科的專(zhuān)科疾病及其護理，尤其是圍手術(shù)期的護理有了一定的了解與掌握。
在外科我更能體會(huì )到何謂“三分治療，七分護理”。外科護理工作相當繁重，護士排的班種也多，分工更細。跟著(zhù)老師上過(guò)主班、消毒班、機動(dòng)班、晨晚班、中夜班等。對于大致的工作程序都了解了89分，其中還是基礎護理占比較多的份額，也有專(zhuān)科護理，如T管的護理，更換引流袋，飲食指導及宣教還有各種檢查或手術(shù)前后的護理準備觀(guān)察等。外科中的護理有著(zhù)舉足輕重的作用，特別是在檢查與手術(shù)前后。能看著(zhù)病人在病房得到優(yōu)質(zhì)的治療護理后安返回家則是給我們最好的獎勵與鼓舞。
感動(dòng)老師給與的耐心指導，無(wú)論是知識或技能，抑或者工作習慣等方面。在這里，不僅是我的帶教老師，還有肝膽科所有的護士老師。就算已經(jīng)下臨床兩個(gè)月了，在肝膽科我還是個(gè)新生，很多方面都不甚熟悉明白。不管是理論知識不夠扎實(shí)回答不上問(wèn)題，護理操作技能不嫻熟時(shí)有違規操作的，老師都微笑的鼓勵，細心點(diǎn)評不足之處，沒(méi)有絲毫的生氣與不耐煩，所有的點(diǎn)滴都烙在我的心頭。即使只是測血糖這種小治療在可以熟練操作之后，老師說(shuō)了句“一切只會(huì )越來(lái)越好”，就這么一句短短樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，給與我的卻是莫大的鼓勵，也會(huì )與我之后的實(shí)習生活一塊走過(guò)實(shí)現。
收獲的不僅是工作中學(xué)到的知識與經(jīng)驗。每周一次的教學(xué)查房也讓我受益匪淺。像教學(xué)組長(cháng)講的胰腺疾病、三腔二囊管的操作及護理，段護士長(cháng)講的.膽囊疾病的特殊檢查與護理、膽道疾病病人的護理。所有的這些都是對我理論知識的鞏固與補充，讓我更好的掌握基礎的專(zhuān)科疾病及護理等知識。
感謝，即將出科，把深深的感謝與祝福獻給肝膽B(tài)區的所有醫護人員，還有阿姨們！新年將到，祝各位在新的一年里身體健康，在各方面有新的突破與進(jìn)展！
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇5
學(xué)校為了更好地提高初三的教學(xué)質(zhì)量，特地組織了這次潮州聽(tīng)課之旅。這一次聽(tīng)課，讓我們領(lǐng)略到了潮州高級實(shí)驗學(xué)校教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面是我們英語(yǔ)組聽(tīng)課后的幾點(diǎn)感受：
第一、許老師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標準，很好地渲染了英語(yǔ)的課堂氣氛。她教態(tài)自然，表情豐富，讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)到了知識。
第二、充分利用多媒體，教學(xué)密度強，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)面面俱到，但以聽(tīng)說(shuō)為主。英語(yǔ)課件的精心制作，讓學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
第三、課堂體現了教為主導、學(xué)為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。整節課，在老師的諄諄善誘下完成了教學(xué)任務(wù)。
第四、重視知識的運用。許教師在操練中利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言。通過(guò)板書(shū)和在多媒體等創(chuàng )設的情景中對語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納，課堂氣氛活躍，效果好。
第五，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，啟發(fā)性思維做得好。整節課都是圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)的，用多種方式訓練達到了教學(xué)目的。
對比兩個(gè)學(xué)校，無(wú)論哪個(gè)方面，我們都不如人家。他們的生源，他們教室的多媒體設備都是我們所不能及的。但，我們有我們的教學(xué)風(fēng)格與方法，絕不會(huì )因硬軟件的缺乏而怠慢教學(xué)的！經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，在今后的教學(xué)我們商定了教學(xué)策略：
第一、加強中考備考意識，熟悉考綱、考點(diǎn)，命題方向，中考題型及評分標準。
第二、改進(jìn)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)要圍繞重難點(diǎn)，根據中考要求，設計難易度適中的仿真中考題型，精講多練，逐個(gè)擊破。在課堂中用每節課重點(diǎn)的詞組與短語(yǔ)以中考題型翻譯題為訓練，每單元的'寫(xiě)作練習以教師自行改編的小短文為訓練，為中考作鋪墊。
第三、作業(yè)設計要有針對性，要體現課堂的要求，強化教學(xué)重難點(diǎn)的訓練，題型要符合中考題型，讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，達到已掌握課本重難點(diǎn)的教學(xué)內容，又能演練中考題型，熟悉中考題型。課外以學(xué)校的金牌學(xué)案為課后練習，強調課前預習的重要性。課堂多進(jìn)行聽(tīng)力訓練，為中考聽(tīng)力打好基礎。
第四、強化基礎與解題技巧的指導，如何通過(guò)把基礎知識轉換為中考題型，又如何解答中考題型，是我們今后教學(xué)探討的一個(gè)重要課題。
期待在全體初三老師共同的努力下，我們這一屆初三在中考時(shí)成績(jì)會(huì )有所突破！
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇6
這次有幸聽(tīng)了甘老師上的英語(yǔ)課，我一直覺(jué)得六年級的英語(yǔ)很難上，內容比較少，但知識點(diǎn)卻又比較豐富，聽(tīng)了甘老師的課讓我啟發(fā)很大。
甘老師生動(dòng)的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。新課的'呈現和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過(guò)他們的愛(ài)好，學(xué)習新短語(yǔ)和句型，使學(xué)習充滿(mǎn)趣味。我發(fā)現課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，而且不會(huì )感到厭聽(tīng)，各小組能把自己準備的內容向同學(xué)們進(jìn)行展示，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課的呈現和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過(guò)他們的愛(ài)好，學(xué)習新短語(yǔ)和句型，使學(xué)習充滿(mǎn)趣味！
所以我認為，我們在上高段的課時(shí)，一定要把握好時(shí)機和方法，創(chuàng )設情境，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué)，那就讓學(xué)生在情境中運用自己所學(xué)知識，使知識得到復習和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗到新課的快樂(lè )。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇7
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過(guò)程中得到收益，得到提高，本學(xué)期，數學(xué)組開(kāi)展了組內的教學(xué)研究課的活動(dòng)和外出聽(tīng)課。每個(gè)年級的教師分別上了一節課，認真聽(tīng)課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也談自己的收獲�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1.精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2.教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的.，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4. 使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇8
我作為一名新老師，進(jìn)入工作的崗位也是不久，而自己也是在這次的聽(tīng)課之中對于教學(xué)有了更深的體會(huì )，更加的懂得要做好工作，自己要有很長(cháng)的路要去走，結合自己的教學(xué)工作也是感受到和優(yōu)秀老師相比，自己也是有很多要繼續去學(xué)習的，只有不斷的去積累經(jīng)驗，去學(xué)習優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，這樣才能讓自己教學(xué)做的更好。
此次聽(tīng)課，我也是看到自己和老師之間的差距，特別是對于課堂的.把控能力，自己以前的教學(xué)可以說(shuō)比較的按部就班，不怎么會(huì )去做應對，而互動(dòng)也是不太多的，但是想要學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，其實(shí)更多的也是要去和學(xué)生們做好互動(dòng)，讓他們積極的參與到課堂之中來(lái)才行。
而這次聽(tīng)課，聽(tīng)老師講課也是發(fā)現其實(shí)老師講解的時(shí)間并不是特別的多，更多的是學(xué)生們在發(fā)言，老師更多也是一個(gè)引導的角色，讓學(xué)生去思考，去主動(dòng)的參與到課堂之中來(lái)，而自己其實(shí)更多的是一個(gè)教學(xué)的老師，把知識教給學(xué)生和讓學(xué)生去思考主動(dòng)的學(xué)習是很不一樣的，而自己的課堂，其實(shí)回顧起來(lái)也是有很多枯燥的點(diǎn)，讓學(xué)生不那么喜歡的，特別是小學(xué)這個(gè)階段，其實(shí)興趣是格外的重要，只有學(xué)生真的產(chǎn)生興趣了，那么才能更好的去把學(xué)習給搞好了。
而自己的教學(xué)方法也是需要去改進(jìn)，除了這一方面，我也是從聽(tīng)課之中感受到老師豐富的經(jīng)驗和充足的知識儲備，很多的例子還有知識點(diǎn)都是可以講解得很細，串聯(lián)起來(lái)也是讓課堂特別的生動(dòng)，而不僅僅只是在課本上的知識去教給學(xué)生了，而是更多的讓學(xué)生清楚，自己學(xué)到的是什么，又是對哪些感興趣。
同時(shí)也是可以讓學(xué)生課后更好的去參與到這次的學(xué)習之中，去更主動(dòng)去找資料了解，我也是懂得，自己還有很多的經(jīng)驗要去積累，并且自己的學(xué)習也是不能停止，要繼續的學(xué)習，不但是課堂上的知識要教好，引導好，同時(shí)這一門(mén)課程也是要用自己豐富的知識來(lái)讓學(xué)生更好的去喜愛(ài)它，會(huì )主動(dòng)在課后去花時(shí)間了解更多，而不僅僅只是在課堂上被動(dòng)的聽(tīng)課。
經(jīng)過(guò)此次的聽(tīng)課，我也是知道差距在那，但是也是明白自己要用什么樣的一個(gè)方法去提升，讓自己能進(jìn)步從而變得優(yōu)秀，同時(shí)以后自己也是要不斷的積累經(jīng)驗，反思課堂的教學(xué)從而讓自己更出色，來(lái)讓學(xué)生們更喜愛(ài)我的課堂。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇9
xx年10月24日，我有幸參加了清徐縣“遠程培訓送教下鄉”活動(dòng)。感謝領(lǐng)導給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我們有一個(gè)學(xué)習、提高的機會(huì )。
此次活動(dòng)我共聽(tīng)了兩節課和兩位專(zhuān)家老師的精彩點(diǎn)評，第一節是來(lái)自東于聯(lián)�；粽衽d老師的課，這位老師幽默風(fēng)趣，他獨具一格的自我介紹給我留下了深刻印象。第二節是我校劉志偉老師的課，她的教學(xué)功底深厚，教學(xué)機智靈敏。這兩節課共同點(diǎn)是練習課和單元復習課，每一節課以及專(zhuān)家的點(diǎn)評都給我留下了深刻的印象。自己最深的一點(diǎn)體會(huì )就是明白了一節好的復習課和練習課該如何上？
首先要重視情境設計，注重學(xué)生自主參與整理與復習與練習。在整理和復習課上，學(xué)生很容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進(jìn)行整理和復習和練習，學(xué)生的主動(dòng)性肯定是不夠的，那么，如何激發(fā)學(xué)生整理和復習的熱情顯得很重要，有經(jīng)驗的教師在課的開(kāi)頭就能設計與學(xué)生生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理與復習與練習。
再次要重視學(xué)生自主梳理，注重學(xué)生建構能力。復習已學(xué)的知識．并建構起一張知識網(wǎng)絡(luò )．從而形成良好的認知結構，這是復習課的一個(gè)重要目標。從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，獲得梳理知識、建構知識網(wǎng)絡(luò )的能力，形成建構的意識顯得更為重要，這種能力和意識是在經(jīng)歷自主梳理、主動(dòng)建構的過(guò)程中獲得的。
最后還要重視練習題的設計，注重學(xué)生的個(gè)體差異和習題的生活性。復習知識主要是通過(guò)練習的方式去檢查學(xué)生對所學(xué)知識掌握的情況，加深對所學(xué)知識的'理解，提高掌握知識的水平。所以，上課教師在練習的設計上都下了功夫：一是練習設計有坡度，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。二是練習形式要多樣。對不同的內容，采用不同形式的練習，同類(lèi)知識系統練、易混知識對比練、易錯知識反復練等等。以便對癥下藥、有的放矢地調整部署，提高教學(xué)效果。練習的內容還要體現生活性，注重學(xué)生的實(shí)際運用能力。教師都注意設計一些與所學(xué)知識聯(lián)系緊密的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解答過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)知識的作用，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，既鞏固了所學(xué)知識，又提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
正如專(zhuān)家所言，整理與復習課、練習課為我們提供了重新組建學(xué)生認知結構的時(shí)機，必須充分運用，整理與復習時(shí)對學(xué)生所學(xué)知識、分析問(wèn)題的思維方式進(jìn)行更高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊知識完美地融為一體，達到構建學(xué)生良好數學(xué)認知結構的目的，從而有效地提高學(xué)生的數學(xué)能力。
總之，今天的學(xué)習讓我受益匪淺，以后我會(huì )多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學(xué)生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，努力上好自己的每一節課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇10
20xx年9月12日上午，有幸聆聽(tīng)了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)心得。
一、確定聽(tīng)課、評課對象
一般來(lái)說(shuō)，每次聽(tīng)課都有一定的目的，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽(tīng)課對象。聽(tīng)課是為了了解教師的教學(xué)情況，例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等，根據課題研究的實(shí)際情況，選取聽(tīng)課對象，總之每一次聽(tīng)課，都力圖達到一定的目的。
二、怎樣去聽(tīng)課
�。�1）課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時(shí)，信息的收集需要教師在聽(tīng)課前對聽(tīng)課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過(guò)各種方式進(jìn)行了解，另外對教材特別是新教材的相關(guān)內容在聽(tīng)課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實(shí)施的新要求，否則你就不知道教師的觀(guān)念是否有改變，就不一定能聽(tīng)出教師是否進(jìn)步了，教師是否抓住了重、難點(diǎn)等，聽(tīng)課也就缺乏針對性，評價(jià)也難保證客觀(guān)性和公正性。
�。�2）聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄
聽(tīng)課，聽(tīng)什么，記什么，是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，但在新課程課堂教學(xué)評價(jià)理念下，我覺(jué)得首先要確立一個(gè)指導思想，然后依據這個(gè)指導思想再去聽(tīng)課或評課就不會(huì )偏離方向。這個(gè)指導思想體現在三方面，一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長(cháng)。三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”。強調以學(xué)生在課堂學(xué)習中呈現的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來(lái)聽(tīng)或是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽(tīng)課既要看教師的.教，又要看學(xué)生的學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行適當的筆錄。
二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此課堂教學(xué)應該以學(xué)生的學(xué)習為中心，通過(guò)創(chuàng )設富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，體現學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)性和人格，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索，主動(dòng)發(fā)現與創(chuàng )新。我們在評課中，主要評價(jià)學(xué)生學(xué)習中的四種狀態(tài)：
參與狀態(tài)，看學(xué)生是否主動(dòng)參與，是否全員參與、參與的面有多大；
交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過(guò)程中學(xué)生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；
認知狀態(tài)，看學(xué)生是否具有問(wèn)題意識，敢于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，看學(xué)生提出的問(wèn)題是否有價(jià)值，探究問(wèn)題是否積極主動(dòng)，是否具有獨創(chuàng )性；
情緒狀態(tài)，看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學(xué)習情緒。有時(shí)課堂會(huì )突然爆出笑聲戛然而止，有時(shí)會(huì )從激烈的討論轉入冷靜專(zhuān)注的聆聽(tīng)，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評點(diǎn)。
聽(tīng)課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分：一是教學(xué)步驟（教學(xué)流程），二是板書(shū)設計，三是總評（又分特色評述和改進(jìn)建議兩部分）。根據上課實(shí)況著(zhù)重做好記錄，同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次，占全體學(xué)生的百分之幾，從而得知學(xué)生的參與率。
聽(tīng)課過(guò)程中我們還要注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀(guān)察學(xué)生良好的學(xué)習習慣是否養成，教師平時(shí)的訓練是否有效，學(xué)生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。
�。�3）聽(tīng)課后要思考和整理。
課后要對記錄進(jìn)行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行；如果是自己來(lái)上這節課，應該怎樣上，進(jìn)行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現在日常課堂教學(xué)中，并內化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內容。
三、怎樣評課
�。ㄒ唬┰u課應遵循的基本理念
有利于改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展�？傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。
�。ǘ┰u課應圍繞以下內容
�。�1）評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現。包括：教師面向全體的思想，培養學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運用現代教育觀(guān)樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等。
�。�2）評教材處理。即從教學(xué)內容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內容定量是否妥當等。
�。�3）評教法運用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養學(xué)生的能力、是否調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性等。
�。�4）評學(xué)法指導。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導的情況進(jìn)行評議。
�。�5）評教學(xué)過(guò)程。即從教學(xué)結構這一環(huán)節出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結構是否嚴謹、教學(xué)節奏是否得當等。
�。�6）評教學(xué)效果。即教學(xué)內容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇11
20xx年6月27日上午，惠濟區的侯英敏老師給我們帶來(lái)了《面積與周比較》這節課，這節課是北師大版數學(xué)教材中的內容，是我們版教材中沒(méi)有的，由于我這兩年一直教的都是三年級數學(xué)，所以對這節課有著(zhù)濃厚興趣。
侯老師的引入非常自然，讓們用數學(xué)的眼光觀(guān)察舞臺上的大屏幕，學(xué)生很容易發(fā)現它是一個(gè)長(cháng)方形，并且聯(lián)想到大屏幕的周長(cháng)和面積，而我們這節課就進(jìn)行面積與周長(cháng)的比較。
例題的設置很有情景性，貼近同學(xué)們的生活。侯老師向大家介紹她們區新建的一所，每個(gè)同學(xué)都有一盆小盆栽，圖文并茂，很有生趣。接下來(lái)是大隊部給下達的，要求設計班級植物園，學(xué)校給每個(gè)班級都提供16米長(cháng)的籬笆，各班可以自己設計一個(gè)長(cháng)、寬都是整米數的長(cháng)方形小植物園。通過(guò)分析大隊部的通知，讓學(xué)生自己從通知中找隱藏的數學(xué)信息，比如最關(guān)鍵的數學(xué)信息就是，提供的16米長(cháng)的籬笆就是長(cháng)方形的周長(cháng)，侯老師提出問(wèn)題：對這個(gè)植物園的設計都有什么要求？學(xué)生你一言我一語(yǔ)出三點(diǎn)要求：
1、長(cháng)方形，2、周長(cháng)是16米，3、長(cháng)、寬都是整米數。接下來(lái)就是學(xué)生在學(xué)習卡的提示下完成設計。學(xué)生可以算一算得出長(cháng)和寬，也可以自己在方格紙上嘗試畫(huà)出周長(cháng)是16米的長(cháng)方形。
雖然周長(cháng)公式剛剛才復習過(guò)是（長(cháng)＋寬）×2，有的學(xué)生還是直接設計了長(cháng)是10寬是6、長(cháng)是11寬是5的情況，我猜測學(xué)生對長(cháng)方形周長(cháng)的求法還是存在誤區，不理解或者不深刻。侯老師對這兩個(gè)錯例進(jìn)行了分析。然后又把學(xué)生的正確例子填寫(xiě)在了表格中，但是在講解的過(guò)程中，侯老師對于16÷2＝8的解釋簡(jiǎn)單了，我覺(jué)得大部分小孩應該是不理解的。侯老師說(shuō)長(cháng)方形的兩個(gè)長(cháng)兩個(gè)寬是周長(cháng)，那么16÷2就是一個(gè)長(cháng)和一個(gè)寬，我覺(jué)得太抽象了，只是這么講學(xué)生很難理解8就是長(cháng)加寬。其實(shí)這樣的問(wèn)題我講過(guò)很多遍，如果我們班同學(xué)看到這樣知道長(cháng)方形的周長(cháng)，要設計植物園或者花圃等，就知道要先求長(cháng)加寬。再講這樣的的時(shí)候，我會(huì )用兩種顏色的粉筆畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，也就是一種顏色的粉筆畫(huà)相鄰的長(cháng)和寬，另一種顏色的粉筆畫(huà)另一組相鄰的長(cháng)和寬，而這兩組邊相加就是周長(cháng)，而我們畫(huà)設計圖就需要知道其中的一組長(cháng)加寬，所以才用周長(cháng)除以2。為了強化記憶，我會(huì )把長(cháng)方形的周長(cháng)公式寫(xiě)出來(lái)（長(cháng)＋寬）×2＝長(cháng)方形周長(cháng)，推出來(lái)長(cháng)＋寬＝周長(cháng)÷2。在這道題目中，（長(cháng)＋寬）×2＝16，所以長(cháng)＋寬＝16÷2＝8。久而久之，學(xué)生就知道做這樣的題目怎么做了。知道了長(cháng)加寬的和，確定長(cháng)和寬，在這個(gè)就是學(xué)的數的分與合，要求分的'時(shí)候有序，這樣更方便探究規律。在這里就是把8分成幾和幾的問(wèn)題。如果學(xué)生分的順利，很容易就可以總結出規律，也就是周長(cháng)一樣，長(cháng)和寬越接近，面積越大。
在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生還對長(cháng)和寬都是4的設計有質(zhì)疑，老師還花費了很長(cháng)時(shí)間來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我們經(jīng)常說(shuō)，正方形是特殊的長(cháng)方形，學(xué)生怎么就是記不住呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我倒認為可以一帶而過(guò)，如果我講這節課，我可能會(huì )讓學(xué)生區分一下當設計是長(cháng)4米，寬4米的時(shí)候，周長(cháng)和面積是不是一樣，就是要學(xué)生區分周長(cháng)和面積概念是不同的，兩者無(wú)法比較。在判斷題中還是經(jīng)常遇到這樣的題目的。
在第二個(gè)題目中，我認為不太合理的地方時(shí)問(wèn)題的設置，先把任務(wù)一中是否合理分析出來(lái)，再來(lái)討論任務(wù)二是否合理，老師把題目、圖示、問(wèn)題全都呈現出來(lái)的時(shí)候，第一感覺(jué)是裝柵欄的和除雜草的比較，而學(xué)生再做這個(gè)題目的時(shí)候也出現了混淆。并且學(xué)生對是否合理不太清晰，到底通過(guò)分析什么然后來(lái)判斷是否合理。其實(shí)是分析三個(gè)圖示中的裝柵欄的個(gè)人工作量，判斷安排是否合理。再分析除雜草的每個(gè)工作量，判斷安排是否合理。給我的感覺(jué)是內容太難，學(xué)生好像沒(méi)有聽(tīng)明白。
這些是我對這節課的看法，我們的學(xué)生比較健忘，老師也不太了解學(xué)情，讓我看到的問(wèn)題還算不少，這就是我的所思所想，同樣是滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇12
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻禮老師，無(wú)論是上課的技巧還是教學(xué)過(guò)程的設計，都做得比較成功。他這堂課的構思非常好，一開(kāi)始就用幽默的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽(tīng)課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題，他能用有效的方法去引導學(xué)生解決問(wèn)題。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
他們非常重視這一點(diǎn)，在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀(guān)察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的.教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是牛獻禮老師主張把一
切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導；學(xué)生能自己總結出規律的，教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學(xué)生出現錯誤，允許學(xué)生出現分歧，允許學(xué)生出現自己的預設中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了徐老師深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應變的能力很強。
總之，這次活動(dòng)使我受益匪淺，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇13
我參加了北師大版小學(xué)數學(xué)第四版新課標新教材的培訓， 使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長(cháng)之路應是一條學(xué)習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會(huì )淺談如下：
一、教材整體分析
�。ㄒ唬�、兩調整
1。 調整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合
運算”和“加與減（二）”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最后一單元。
2。調整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的除法”和 “生活中的.推理”后移到三年級下冊；原“時(shí)間與數學(xué)（二）”和“觀(guān)察物體”內容后移到四年級下冊； “可能性”后移到四年級上冊。
�。ǘ�、兩整合
將聯(lián)系緊密可以整體呈現的部分課節進(jìn)行了整合。
1、第五單元“周長(cháng)”將“花邊有多長(cháng)”和“地磚的周長(cháng)”兩課合并為一課，
2、第七單元將原來(lái)的“認識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課，
�。ㄈ┤略�
新增加了一些內容，引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見(jiàn)的現實(shí)問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。
�。ㄋ模┤卦O
二、教材特色介紹
1。借助畫(huà)直觀(guān)圖幫助學(xué)生分析數量關(guān)系，體會(huì )“化繁為簡(jiǎn)”，探索解決問(wèn)題的方法與策略
2、將計算和解決問(wèn)題有機結合。
3。 以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數學(xué)理解。
4、大數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書(shū)突破了這一難點(diǎn)。
5。 教科書(shū)非常重視圖表表示問(wèn)題， 讀懂圖表等基本素養的培養。
6。 乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀(guān)模型，幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)已有認知基礎，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內在聯(lián)系。
8、用常見(jiàn)的、直觀(guān)的、應用廣泛的現實(shí)模型開(kāi)展新知的認識。
9、利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
總之，《新課標》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念。
聽(tīng)課培訓心得體會(huì ) 篇14
20xx年8月22日，我有幸去羅莊七小參加羅莊區數學(xué)教材培訓活動(dòng)，現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把課的所有內容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>
(一)還數學(xué)課堂安靜
聽(tīng)完課，我最大的感受是：這次老師講課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
(二)課堂教學(xué)體現數學(xué)味道
很多老師心里想，數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識;為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識;為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著(zhù)詩(shī)意一般語(yǔ)調講課;為了節省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節課到底是什么課，數學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識，或講簡(jiǎn)單數學(xué)認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次教師主要講了六年級的《比例的性質(zhì)》和《圓柱體的表面積》，教師注重學(xué)生的自主學(xué)習和學(xué)生間的小組合作學(xué)習，練習內容也是設計的豐富多彩;二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。
(三)是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系
合作學(xué)習是新課改大力倡導的學(xué)習方式。為了迎合課改的精神，老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的.學(xué)習方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次公開(kāi)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌或前后桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考，首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng )新呢?
(四)多媒體的大量運用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象，學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受�？偠灾�，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。
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