優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )1
成長(cháng)中的教師最缺的是一盞指明的路燈。聽(tīng)了張、田兩位校長(cháng)的講座，使我在教育成長(cháng)的路上不再那么心慌迷茫，有了方向，走得踏實(shí)。
教育行業(yè)，人人都想當一名優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師是怎樣才能煉成？曾經(jīng)有一位前輩說(shuō)過(guò)，能站上講臺的是一名合格教師，能站好講臺的是一名優(yōu)秀教師，能站穩講臺的是一名骨干教師。
一個(gè)教師只有在不斷的深入，堅持和改變中才能得到夢(mèng)想的進(jìn)步。課堂是我們的靈魂，作為一名教育者上好每一堂課是基礎，既然教學(xué)與我們的成長(cháng)息息相關(guān)，兩者的關(guān)系一定是對立的，互相牽引的.。
在改變教學(xué)中改變自己。究竟如何才能上好一堂課？備課是關(guān)鍵。對于任何一位教師，每一個(gè)教學(xué)內容都要反復研究教材，分析教材；多聽(tīng)課多借鑒，在日常教學(xué)認真研究的基礎上上好公開(kāi)課；最后教學(xué)反思認真寫(xiě)。每一堂課都有其規律，在掌握規律的基礎上把自己的教學(xué)精致化，提高自己，廣泛交流的基礎上拓寬自己。
在改變自己中改變教學(xué)。作為一個(gè)自然人，無(wú)論年齡大小，我們都需要不斷的學(xué)習和成長(cháng)。規劃途中方向很重要，首先得把自己的未來(lái)立足與當下。我的終極目標是什么？現在缺的是什么？應該怎么去改變？只一味的去改變自己是迷茫的，同時(shí)還需要思考，未來(lái)是一個(gè)怎樣的社會(huì )？需要怎樣的教育？社會(huì )需要一個(gè)怎樣的人？需要一個(gè)怎樣的教師？善于學(xué)習，針對學(xué)習，才能走對路子，樂(lè )學(xué)是成長(cháng)的動(dòng)力，而善學(xué)是成長(cháng)的加速器，多讀書(shū)，多在教育上廣交朋友，注重自己的修養，豐富自己的內涵。
一堂課的好壞，課程標準就是評價(jià)的標準。對于教師而言課堂不是單純的教學(xué)，它包括的是認真備課，上課，批改，輔導以及考核。上完每一堂課后，要不斷的去反思，不好在哪里？是什么原因？應該如何改進(jìn)？同時(shí)還要在學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現，學(xué)生學(xué)得怎樣？在教學(xué)中需要改進(jìn)哪些？
無(wú)論是哪一類(lèi)型的課，參與的實(shí)質(zhì)一定是師生思維的參與而不是一味的為達到教學(xué)目標而教學(xué)。任何一個(gè)教師的一堂課都是自己對教材和學(xué)生的解讀，課前要做的是不斷地去深入研究；課中要給學(xué)生設坡度，給力度和拓展寬度；課后要反思教學(xué)目標是否過(guò)高或過(guò)低？目標是否抓牢？學(xué)生是否掌握？是否樂(lè )學(xué)？同時(shí)還要不斷地，反復地去比較不同教師的課堂，尋找特點(diǎn)，發(fā)現獨特的生成幼苗要勇于刻意求新。
教育就是越發(fā)發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程，活到老，學(xué)到老。
優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )2
有幸能在這個(gè)假期參加陳老師和王老師的蒙氏教育指導培訓，對我來(lái)說(shuō)是一次進(jìn)一步學(xué)習蒙臺梭利教學(xué)新理念，加深對整個(gè)蒙臺梭利教學(xué)框架的好機會(huì )，帶著(zhù)對蒙臺梭利教育的熱忱我投入到這次緊張而又充實(shí)的培訓中，一次次的培訓雖然讓我感到疲憊，但卻痛并快樂(lè )著(zhù)，它讓我有著(zhù)沉甸甸的收獲。尤其在對感官教育的學(xué)習中更讓我感觸頗深、受益匪淺。
是呀，日常生活教育是蒙臺梭利教育的基礎。的確，感官教育是蒙氏教育是蒙氏教育的精髓所在，正如書(shū)中所提到的“蒙氏教學(xué)中所提供的感官教具是開(kāi)拓孩子探索世界的一把鑰匙”。孤立化、精確性、美觀(guān)、自我控制及具有探索性的感官教具設計極具經(jīng)典，它對幫助孩子整理感官的印象、擴大孩子的直覺(jué)領(lǐng)域、豐富感官經(jīng)驗、引導孩子自發(fā)性的自我教育起了舉足輕重的作用。雖然我對這些感官教具并不陌生，但通過(guò)這次學(xué)習更讓我深深體會(huì )到：
1、強烈的邏輯性
2、靈活地操作
3、創(chuàng )造性地工作
還有對孩子施以禮儀、品格教育，雖然我們不能使每個(gè)孩子都能獲得成功，但我們能使他們在未來(lái)的人生旅途中不會(huì )去傷害別人，不會(huì )被傷害；我們不能使每個(gè)孩子都能成為天才，但我們能使孩子學(xué)會(huì )尊重他人，同時(shí)學(xué)會(huì )被他人尊重。幼兒園是幼兒主要的社交場(chǎng)所，我們利用幼兒園環(huán)境對幼兒進(jìn)行潛移默化的禮儀教育，鼓勵幼兒積極與同伴交往，在日常生活中采用示范的方法，使幼兒學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)與周?chē)舜蛘泻�；學(xué)習如何借他人物品；如何輪流等待；如何觀(guān)看或參與他人的活動(dòng)；如何與他人分享食物和玩具等，讓幼兒學(xué)會(huì )如何尊重自我、尊重他人、尊重環(huán)境；使幼兒樂(lè )于與他人交流、交往、分享、合作。
這是我在蒙氏學(xué)習中的點(diǎn)滴感觸，希望以后有更多這樣的'學(xué)習機會(huì )，使我對蒙臺梭利的精髓有更更豐富、更深刻地認識，相信這次的陳老師和王老師的蒙氏培訓會(huì )在我今后的教學(xué)道路上添上燦爛絢麗的一筆，也期待能參加下次的培訓！
優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )3
在新課程推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)刻，為了進(jìn)一步學(xué)習新課程的理念，加強對新課程新教材的把握，我參加了市教育局舉辦了新課標培訓，我深深地體會(huì )到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教；還要有較強的資源意識，下面將培訓的一些心得體會(huì )簡(jiǎn)單總結。
一、提升教學(xué)理念。
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過(guò)這次學(xué)習我有了一個(gè)更清楚更系統的認識�！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，沒(méi)有教師的支持，任何教育改革都無(wú)法進(jìn)行。此次基礎教育課程改革所力圖。確切地說(shuō)，這是一場(chǎng)關(guān)于如何重新認識教育中的“人”的思想變革。無(wú)論是三維目標，還是自主、合作、探究的教學(xué)方式，都在釋放一個(gè)強烈的思想信號，完整的人的發(fā)展，才是教育所有元素中最最重要的目的。以人為本，就是要顛覆過(guò)去教育中以他者來(lái)壓迫人的精神需求的觀(guān)念，就是要還原教育養育人的精神生命的責任。新課標所強調的課程內容的選擇性正是為了適應學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂(lè )觀(guān)的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預見(jiàn)學(xué)生的天性，應將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財富，并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統的教學(xué)目的理念，認識到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養研究性學(xué)習的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念等。使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
二、提升教學(xué)方法。
教學(xué)活動(dòng)的新詮釋?zhuān)瑯?shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀(guān)、以研究為主體的教學(xué)方式觀(guān)、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)。葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀(guān)念，改變他們每天都在進(jìn)行著(zhù)的、習以為常的教學(xué)行為�！弊鳛閷W(xué)生生命成長(cháng)的重要支柱，教師必須轉變觀(guān)念，認識到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號”的過(guò)程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng)，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗和發(fā)現去開(kāi)發(fā)新的課程，能動(dòng)地、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng )建新的課程意義，使課程活起來(lái)，使教學(xué)活起來(lái)，力求達到生命的一次又一次的提升。
三、追求形式和效果統一的課堂。
現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的`不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規規矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì )輕松、愉快地投入學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)探究。因此，現代課堂教學(xué)應確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習。因為教師不是萬(wàn)能之人，作為教師應該放下架子向學(xué)生學(xué)習；使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習，不管是誰(shuí)，只要會(huì )就能成為別人的老師。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )4
我有幸參加了東港區小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
此次培訓通過(guò)觀(guān)摩3位優(yōu)秀教師展課，聽(tīng)取骨干教師評課，專(zhuān)家專(zhuān)題講座及與會(huì )教師議課的形式開(kāi)展，我很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，認真、虛心、誠懇地接受培訓，認真的聆聽(tīng)和記錄，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念，精心鉆研、為打造高效課堂而努力探索。我知道新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。
一、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的.一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(cháng)跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。短暫的培訓活動(dòng)已經(jīng)結束，返校后，參與培訓的教師及時(shí)傳達學(xué)習內容，并根據個(gè)人的學(xué)習收獲寫(xiě)了心得體會(huì )，扎扎實(shí)實(shí)把學(xué)習匯報工作做細，對在校教師進(jìn)行二次培訓。
二、要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習
課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習是分不開(kāi)的。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
教師要不斷自我充實(shí)、自我提升。我們相信，在領(lǐng)導的殷切希望下，在前輩的諄諄教誨中，在自我的不斷要求下，我校教師隊伍將越來(lái)越壯大，將會(huì )更好的服務(wù)教育事業(yè)！
優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )5
為了使我們這些新教師們能盡快適應教學(xué)工作，阜新市教師進(jìn)修學(xué)院特地為我們安排了為期三天培訓。通過(guò)這幾天的培訓，收獲還是很大，以前一些認識模糊的問(wèn)題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
首先、教師是文化的傳遞者。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。
所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的.方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
除此之外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習……當然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺(jué)得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。
三、培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
對于剛剛從大學(xué)校門(mén)踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話(huà)，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導。
隨著(zhù)現在經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)習顯得至關(guān)重要，而且非常迫切，個(gè)人必須在不斷學(xué)習的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀(guān)念，不斷創(chuàng )新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習型的組織，只有不斷學(xué)習，全面普及知識，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強才能適應這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì )，抓住機遇，迎接挑戰。人類(lèi)已步入21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔負起提高全民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”我們要努力做到學(xué)以致用，把責任心體現到工作中去。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà)，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)實(shí)現自身價(jià)值。熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育工作，向老教師學(xué)習，為學(xué)校的發(fā)展做出應有的貢獻。作為新時(shí)代的教師，我想我們也許不會(huì )再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。既然身處新時(shí)代，就得與時(shí)俱進(jìn)，應當有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學(xué)校注入新的血液，才能讓自己不落后！
通過(guò)參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術(shù)手段的能力，而且增強了政治思想覺(jué)悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責任感和事業(yè)心。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個(gè)新臺階，對學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規定，也了解了不少。
總之，通過(guò)參加這次短期培訓，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設一只充滿(mǎn)活力，勇于探索，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)基本功過(guò)硬，具備終身學(xué)習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關(guān)鍵，青年教師更應成為這只隊伍的生力軍。
優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )6
我有幸成為萊州市骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，案例翔實(shí)。老師所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。他們的講座對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為名師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中對如何成為一名名師談幾點(diǎn)心得體
1、首先熱愛(ài)教育事業(yè)
任何事業(yè)的成功，都離不開(kāi)堅定的信念和恒久的熱情。教師也一樣，如果不熱愛(ài)教育這個(gè)行業(yè)，不熱愛(ài)自己的學(xué)生，如何成為一個(gè)成功的教師呢？
現實(shí)生活中，周?chē)耐�，常也�?tīng)到的一些抱怨和藐視：“當老師掙幾個(gè)錢(qián)啊”、“教書(shū)真沒(méi)意思��！”、“當老師太憋屈了，當初不如我的同學(xué)合伙做生意，看現在一個(gè)個(gè)都發(fā)了！”
我也曾經(jīng)發(fā)過(guò)牢騷，但現在早就改變了想法。我覺(jué)得既然選擇了教師，痛苦也是做，快樂(lè )也是做，與其天天抱怨，不如努力改變。名師是情感型教師。"只有熱愛(ài)學(xué)生，才能成為名師。"因為只有愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才會(huì )為他們的成長(cháng)與發(fā)展而改進(jìn)教育教學(xué)。人們說(shuō)"教育本質(zhì)上是一個(gè)人道主義的事業(yè)"，名師們深深領(lǐng)悟了教育的本質(zhì)，并把這種領(lǐng)悟轉化為一種高度的人道主義精神、一種責任感、一種發(fā)自?xún)刃牡墓ぷ鳠崆�、一種對教育教學(xué)精益求精的態(tài)度。斯霞懷著(zhù)對教育深深的愛(ài)創(chuàng )造出的"字不離詞、詞不離句、句不離文"的小學(xué)語(yǔ)文分散識字教學(xué)法，提高了識字教學(xué)的數量和質(zhì)量，使所教的學(xué)生在兩年內就認識了多個(gè)漢字，讀了174篇課文，讀寫(xiě)能力俱佳。斯霞老師70多歲時(shí)和孩子們玩老鷹捉小雞、幫孩子們甩長(cháng)繩的情景，至今還珍藏在許多學(xué)生的心中。
2、必須具備長(cháng)期、扎實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐
課堂是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的根基，是教師提升教學(xué)藝術(shù)的“試驗田”，每位教師都可以大有作為。著(zhù)名語(yǔ)文特級教師余映潮老師說(shuō)：“教師離開(kāi)了講臺就沒(méi)有了生命力，就沒(méi)有了影響力，所以教師要想成為名師，必須苦心孤詣地鉆研教學(xué)�！庇嗬蠋�50歲才開(kāi)始走上講臺，通過(guò)“苦做”、“巧做”，也成了一代名師，大器晚成。
好課是“磨”出來(lái)的，“實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(cháng)才干”。眾多“名特優(yōu)”教師的成長(cháng)歷程無(wú)一例外地表明，他們是在課堂拼搏中“學(xué)會(huì )教學(xué)”，在課堂實(shí)踐中“磨練本領(lǐng)”，求得“真經(jīng)”。我們平時(shí)就要多聽(tīng)課、評課、磨課、研課，在課堂上下功夫、做文章。在經(jīng)常性的聽(tīng)課評課中揣摩和學(xué)習他人的先進(jìn)做法，取長(cháng)補短；在不斷的磨課和公開(kāi)課中錘煉課堂教學(xué)技巧，在長(cháng)期的“摸爬滾打”中使課堂藝術(shù)達到爐火純青的地步。
3、要尋找到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的動(dòng)力
教師的幸福感在哪里？源于教育專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，因為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是教師生命成長(cháng)的重要內容，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實(shí)踐中才能實(shí)現，教師不能日復一日，年復一年去重復以前的內容。他必須自覺(jué)地對過(guò)去、現在的狀態(tài)進(jìn)行反思，他們必須反思什么樣的課堂教學(xué)是學(xué)生最喜歡的？什么樣的教學(xué)設計體現了人本精神？什么樣的語(yǔ)言能觸動(dòng)學(xué)生心底最柔軟的地方？方式有很多，我們需要做的就是尋找幾種最適合自己的風(fēng)格，讓學(xué)生在課堂上都能齊刷刷微笑著(zhù)注視我們。哲學(xué)家休謨說(shuō)過(guò)，美不是事物本身的性質(zhì)，它只存在于觀(guān)照它們的心靈之中，我希望自己的語(yǔ)文課能給他們的心靈留下點(diǎn)什么。這一點(diǎn)是我最想追求的，可也是目前為止感覺(jué)最棘手的。為了對得起學(xué)生，享受他們給予我的快樂(lè )。我也要尋求自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想幸福的更深一層含義在于苦盡甘來(lái)的充實(shí)，在成就學(xué)生的夢(mèng)想中實(shí)現我的夢(mèng)想。
4、成為名師要持續地進(jìn)行學(xué)習
學(xué)習的方式有很多種，如進(jìn)修，接受培訓，讀書(shū)等。我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)能看百家之言，吸收更多養分，給自己不斷的啟發(fā)。有位教授曾說(shuō)過(guò)：“一位教師如果不善于學(xué)習，不充實(shí)自己，一切都將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，不要說(shuō)創(chuàng )新超越了，可能連最起碼的底氣都沒(méi)有�！崩铈偽骼蠋熣f(shuō)：從教25年來(lái)，我依然每天堅持完成好我的“五個(gè)一工程”——上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書(shū)面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì )問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書(shū)，寫(xiě)一篇教育日記我可以這樣說(shuō)，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之——或者干脆說(shuō)，“閱讀欲”就是我的“生存欲”！這種“閱讀欲”源于自身的危機感。
李老師工作那么忙，卻讀了古典類(lèi)、人文類(lèi)、教育類(lèi)、雜志類(lèi)等書(shū)籍數百本，他是一個(gè)多么熱愛(ài)學(xué)習的人��！通過(guò)閱讀，他向陶行知學(xué)習，通過(guò)閱讀，他成了狂熱的蘇霍姆林斯基的追隨者，通過(guò)閱讀，他提高了自身作為教師的素養，為成為名師奠定了堅實(shí)基礎。
5、要注重教學(xué)經(jīng)驗的自我反思。
反思的意識在我國古代早已有之，如“吾日三省吾身”“反求諸己”“捫心自問(wèn)”“人貴有自知之明”等。實(shí)踐反思模式是面向未來(lái)的教師教育的`基本模式，即實(shí)踐+反思=教師成長(cháng)。特級教師于永正說(shuō)：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們在反思宏觀(guān)的教育，也在反思教育的細節；他們在反思歷史，也在反思現在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動(dòng)機——他們啟發(fā)了我們。這便是名師的價(jià)值”。作為一名優(yōu)秀教師應該堅持對自己每日的課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)設計等進(jìn)行主動(dòng)積極地反思，反思成功和失敗的地方，長(cháng)期堅持下去，漸趨在形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，使自己走向成功。
6、成為名師也要注重人際關(guān)系
一要注重與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生關(guān)系搞好了，教學(xué)效果事半功倍；與家長(cháng)關(guān)系和諧，不亞于讓自己的教育插上雙翼。更要搞好與同事的關(guān)系，我們都知道，一支筷子容易折斷，一把筷子不易折斷。在生活中一樣��！…有些問(wèn)題依靠個(gè)人的力量是無(wú)法解決的…必須有志同道合的朋友一起才行，俗話(huà)說(shuō)：在家靠父母，出門(mén)靠朋友。好的人際交往可以讓你有更多的朋友（同事），讓你的朋友圈不斷壯大，那么當你遇到困難時(shí)，許多朋友都會(huì )幫助你的！最后我還要說(shuō)要竭力與學(xué)校共榮辱，同呼吸，這是一個(gè)團隊強大的必要因素，只有團隊強大了，你才會(huì )強大。
優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )7
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對教育教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的需要。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹慎，不要傲氣。這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì )關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀(guān)臆斷。一定要有很強的平等、共同學(xué)習的意識，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的.是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。
除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )8
作為新教師的我們，在此次上崗之前所培訓的這三天半的時(shí)間里，我真的學(xué)到了很多老師所應該具備的一些專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)水準和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，現做如下的總結：
1，通過(guò)第一天李校的講話(huà)讓我知道了金橋中專(zhuān)教師工作計劃中的指導思想：“以服務(wù)為宗旨”，讓我更清楚地明白了我們是教師，我們的職責就是服務(wù)學(xué)校，為家長(cháng)培育出一個(gè)好的子女而服務(wù)，尤其我們機電組是一個(gè)大組，學(xué)生多為男生，干的就是“車(chē)、鉗、電、鉚、焊”這些手藝活，更應該好好培養他們，為以后更好的服務(wù)于社會(huì )作貢獻。
2，“愛(ài)”這個(gè)字在何老師的講座中提到過(guò)多次，這個(gè)字現在讓我深有體會(huì )，你對你的學(xué)生付出一分愛(ài)，他們就會(huì )還你十分，若你對自己的學(xué)生付出十分愛(ài)，他們當然就會(huì )還你一百分，所以我們要更好的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，對待學(xué)生就像對待自己的`親人一樣，在我當11機電2班的副班主任時(shí)，學(xué)生會(huì )親切的叫我一聲“二姐”，此時(shí)我的心里永遠都是幸福的，當剛接手調皮搗蛋的11高級班時(shí)，我沒(méi)把自己當成高高在上的班主任，而是和他們一起做衛生，整理宿舍，慢慢地他們接受了我，而且也會(huì )把我當朋友、親人一樣對待。
3，“責任”也是一個(gè)不可缺少的職責，教師的總要做的就是責任，對學(xué)校，對家長(cháng)，對孩子都要負責，好好的上完每一節課，看好每一個(gè)自習，值好每一班崗都是我們應盡的責任。
4，在培訓中，魏老師的”松、靜、勻、樂(lè )”四個(gè)字，用于教學(xué)中更是恰當用放松的心態(tài)對待每一堂課，用平靜的心去對待每一個(gè)學(xué)生，用勻稱(chēng)的思想去對待每一份教案，用快樂(lè )的心情去對待每一天的工作。
通過(guò)這次的培訓，讓我明白的有更多更多，以后會(huì )嚴格遵守學(xué)校的每一項規章制度，為中專(zhuān)以后的輝煌而努力。
優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )9
我參加了縣里組織的骨干教師培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！焙�(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、學(xué)生與學(xué)生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的活動(dòng)，平等參與學(xué)生的.研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。
總之，通過(guò)這次骨干教師的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
優(yōu)秀教師培訓的心得體會(huì )10
炎熱的夏季，伴隨著(zhù)一聲聲的蟲(chóng)鳴，雨聲，我們來(lái)到了河池學(xué)院，踏上我們的學(xué)習之旅。7月23號的上午在河池學(xué)院東區演播廳進(jìn)行了莊嚴的開(kāi)幕儀式。會(huì )議上介紹了學(xué)習的流程以及學(xué)習的重要意義。接下來(lái)一個(gè)個(gè)名師，一幕幕感動(dòng)的場(chǎng)景激勵著(zhù)我們成為一名有生命意義的老師。尤其是莫振高老師，他出殯的場(chǎng)景，成千上萬(wàn)的人過(guò)來(lái)送他最后一程。那一刻多少人看著(zhù)心碎，同時(shí)也流露出幸福的淚水。在這些人的背后可以看出一個(gè)老師在自己工作崗位上的付出有多少，我們只是平凡的老師，但是通過(guò)自己的努力也可以變得不平凡。
這次學(xué)習一共是6天的課程，課程的主要內容是：做個(gè)幸福的老師，小學(xué)文言文、古詩(shī)詞的教材分析與教學(xué)設計，小學(xué)生閱讀能力的培養，小學(xué)口語(yǔ)交際教材分析與教學(xué)設計要點(diǎn)，小學(xué)寫(xiě)話(huà)教材分析與教學(xué)設計要點(diǎn)，小學(xué)寫(xiě)話(huà)教材分析與教學(xué)設計要點(diǎn)，小學(xué)說(shuō)明性文章、非連續性文本的教材分析與教學(xué)設計要點(diǎn)，小學(xué)敘事性作品的教材分析與教學(xué)設計要點(diǎn)，新時(shí)代與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，小學(xué)習作教材分析與教學(xué)設計要點(diǎn)，如何在課堂教學(xué)中培訓學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力，新時(shí)代教師的使命與責任，班主任如何從勝任到優(yōu)秀。課程內容豐富，從大方向的`思想到實(shí)操性的專(zhuān)業(yè)知識，緊扣小學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)和主要的內容進(jìn)行培訓，這些都是我們教學(xué)過(guò)程中遇到的瓶勁，就像韋老師說(shuō)的，有些知識點(diǎn)，我們自己都還模模糊糊的，我們沒(méi)有掌握好，就去誤人子弟，也為一群群孩子們感到嘆息。作為老師，確實(shí)要多努力掌握知識，提高自己的能力，這樣才能不誤人子弟，對得起那些活潑天真的孩子。
在此次培訓的過(guò)程中，讓我印象最深刻的還是韋老師講的非連續性文本的教學(xué)。那天下午一共三個(gè)小時(shí)，講了小學(xué)說(shuō)明性文章和非連續性文本的分析，時(shí)間段內容多。老師一共給我們上了兩堂課，她的課件內容豐富，不是三個(gè)小時(shí)就能講完的，老師用最快的語(yǔ)速給我們講，我們聽(tīng)得模模糊糊，課后，我做的第一件事就是拷貝課件，要回去細細琢磨。
非連續性文本在語(yǔ)文課程標準中有明確的規定，同時(shí)在語(yǔ)文百花園里都有；但是，作為老師，我們在平常教學(xué)中容易忽略，我自己是最為嚴重的。直到上學(xué)期我帶畢業(yè)班，我努力備課，甚至買(mǎi)了很多的復習資料，我的想法是想讓他們有個(gè)進(jìn)步。進(jìn)步是有點(diǎn)的，也有很多的不足，其中作文教學(xué)進(jìn)入瓶勁，連續性文本教學(xué)更加嚴重。我復印了一些非連續性文本的題目給他們做，看似簡(jiǎn)單的題目，錯的卻如此之多。老師，這里怎么做哪里怎么做？非連續文本與我們的生活息息相關(guān)，比如藥品說(shuō)明書(shū)，購物單，存款單，座位表，課程表……使用性強的教學(xué)文本卻被我們忽略了，是這堂課激發(fā)了我的感想。作文教學(xué)中，如果我們使用非連續性文本的教學(xué)，是否會(huì )從枯操乏味的教學(xué)當中走出來(lái)。比如，叫學(xué)生回去拿一份藥品說(shuō)明書(shū)到學(xué)校來(lái)，叫他們讀這些信息，結合信息寫(xiě)一篇習作，關(guān)于藥品的說(shuō)明書(shū)。這樣對孩子而言不怕沒(méi)有詞匯，不怕找不到適合的素材。
充分發(fā)揮他們的想象力，把這個(gè)人的外貌，個(gè)性等用非連續性文本寫(xiě)出來(lái)，再把它寫(xiě)成連續性文本。過(guò)程雖然復雜，但是其中充滿(mǎn)樂(lè )趣，可以增加印象。平常一味的教學(xué)真的無(wú)法吸引到他們，需要創(chuàng )新。對于這個(gè)話(huà)題的實(shí)踐性太少，常常被忽略了，所以，應該引起我們的注意。
非連續性文本的使用性遠遠超過(guò)文本的使用性，它在我們日常生活中隨處可見(jiàn)。希望很多人能夠感受到它的存在，并且應用它。關(guān)于這個(gè)文本我的感觸很深，我大學(xué)畢業(yè)之后，自己感覺(jué)實(shí)踐性太少。包括工作，住宿以及對未來(lái)的迷茫，我不知道，甚至恐懼，這個(gè)時(shí)候我們該獨立了，獨立的后果是無(wú)盡的恐懼。我不知道去哪里找工作，不知道在哪里可以住到便宜的房子，不知道怎么去，常常做錯車(chē)，找錯地址。我不認為我的知識缺乏到我連字都不會(huì )看，可見(jiàn)教學(xué)與實(shí)際緊密結合是非常必要的。學(xué)生常常問(wèn)我，老師，讀書(shū)有什么用？一個(gè)小學(xué)生提這些問(wèn)題，是否讓人感到驚訝。其實(shí)，這只能說(shuō)明，他們開(kāi)始會(huì )思考自己的人生方向了，開(kāi)始有自己的思想了，這是好事。但是我們老師怎么去引導，讓他們感受到讀書(shū)的用處，非連續性文本也能算作一個(gè)素材。
張老師講敘事性作品教學(xué)設計要點(diǎn)時(shí)，讓我印象最深刻的就是，我們對教學(xué)目標的把控問(wèn)題。記得剛開(kāi)始工作的時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程都是盲目的，沒(méi)有明確的教學(xué)目標，以致孩子們跟著(zhù)我迷迷糊糊，出現高分階段的孩子太少，該得分的孩子不得分。我在反思是什么原因導致這樣的結果，原來(lái)是教學(xué)過(guò)程中對新課標的研讀不夠，有時(shí)候課程超綱了，有時(shí)候教學(xué)目標不明確，導致他們就像失去航向的孩子。老師在這部分教學(xué)中說(shuō)到了朗讀的三層次以及在教學(xué)過(guò)程中閱讀教學(xué)的重要性，這些對我們教學(xué)實(shí)踐都是很有幫助的。希望這樣的培訓能常在我們身邊，只有不斷學(xué)習，才能不斷進(jìn)步，不辜負那雙雙雙期待的眼睛。
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