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初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì )（精選14篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 1
3月27日，縣教育局教研室為進(jìn)一步提升我縣中學(xué)數學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，舉行了中學(xué)數學(xué)新課程的培訓，組織我們學(xué)習了七年級數學(xué)新教材，有幸聽(tīng)了從北京來(lái)的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經(jīng)過(guò)對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用新教材談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )
一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過(guò)硬的教師隊伍。
1、一個(gè)國家的未來(lái)發(fā)展和地區的長(cháng)遠發(fā)展都離不開(kāi)教育，而教育大計則離不開(kāi)教師。在當前全球范圍內教育發(fā)展形勢的影響下，人才資源已經(jīng)成為最重要的戰略資源。作為培養未來(lái)人才的教師隊伍，我們必須具備高素質(zhì)、強業(yè)務(wù)能力的本領(lǐng)，為學(xué)生成才提供更好的教育服務(wù)。
2、開(kāi)闊了教師的視野，提高了知識素養，激發(fā)了學(xué)習的.積極性。
這位講座老師非常博學(xué)多才，深入研究、獨具慧眼，所分享的最新科技信息，打開(kāi)了教師們的心扉，令大家受益匪淺，倍感振奮。有些教師在聽(tīng)完講座后表示：“以前不知道還有這些知識，現在才意識到自己的知識儲備過(guò)于貧乏，需要加強學(xué)習�！�
二、對人教版的中學(xué)數學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解。
通過(guò)講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒(méi)有練習題給學(xué)生訓練。聽(tīng)了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據原來(lái)的練習題變通去猜練習，比如：+ =5改為或+ =5或- =5。
三、對教育教學(xué)中的一些常規教學(xué)有了新的認識。
為了更好地教授應用題，我們應該注意在一節新課中不要涉及過(guò)多的內容。最好只講解兩道題目，以便學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)理解和消化。在教學(xué)時(shí)，我們需要采用并行的方式，即建模和練習兩線(xiàn)并行。建模包括閱讀、分析和找到問(wèn)題所需的量；而練習則是通過(guò)提供學(xué)案來(lái)實(shí)現。為了讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行建模，我們可以檢查學(xué)案并給予他們獨立思考的時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我們也需要注意教授正確的思維方式，而不是過(guò)于強調復雜的內容和理論，以免產(chǎn)生逆效果。我們應該注重簡(jiǎn)潔，通過(guò)少量的內容進(jìn)行有效的教學(xué)。
總之，通過(guò)本次培訓，我收獲頗豐。不僅從教材把握和提高課堂教學(xué)方面有所進(jìn)步，更重要的是改變了自我認知并了解到了新的教學(xué)理念與肩負的責任。在與各位老師共同學(xué)習中，我獲得了更多知識和經(jīng)驗。我深信，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，進(jìn)而成為學(xué)生喜歡的老師以及對學(xué)生有著(zhù)巨大幫助的老師。因此，我會(huì )不斷努力學(xué)習，不斷提高自身的教學(xué)技能，做一個(gè)優(yōu)秀的教師。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 2
20xx年8月25日，我在昌江縣民族中學(xué)多媒體教室參加了初中物理新課程培訓學(xué)習，這次昌江縣初中物理新課標新教材培訓全員活動(dòng)在老師的認真組織下開(kāi)展的有聲有色。此次的培訓精神是“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過(guò)程中感受最深的一些體會(huì )：
一，培訓內容系統全面，主要內容：
第一節課
1、《課程標準》的修訂進(jìn)程；
2、《課標標準》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。；
3、落實(shí)《課程標準》要求，提高物理教學(xué)的有效性；
4、人教版《初中物理教材》修訂簡(jiǎn)介。
第二節課是由王振牛老師用海南中學(xué)的高級物理教師徐建華課件講解，主要內容是：
1、教學(xué)設計為什么；
2、教學(xué)設計怎么做；
3、教學(xué)設計實(shí)例。接著(zhù)分組互動(dòng)交流：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
二，通過(guò)本次培訓學(xué)習，我知道我國第八輪基礎教育課程改革從20xx年開(kāi)始，至今已經(jīng)過(guò)了11年頭，經(jīng)過(guò)十余年的課改實(shí)踐，國家層面在全國范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調查研究。反復征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及基礎教育各方人士的意見(jiàn)。針對課改實(shí)驗中存在的問(wèn)題和不足，對基礎教育各學(xué)科的課程標準進(jìn)行了認真修訂。對相應教材進(jìn)行了修訂調整。新課程各學(xué)科課程標準《修訂版》已于20xx年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實(shí)施。海南省教育廳羅基鳴主任說(shuō)，這次對基礎教育各學(xué)科的課程標準進(jìn)行了修訂，對相應教材也進(jìn)行了修訂調整，這是不是回課改前的狀態(tài)，也不是走回頭路，而是對課改進(jìn)行調整，鞏固課改成果。
三，對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進(jìn)行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的問(wèn)題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程涉及理念、內容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素，是一個(gè)復雜的過(guò)程。它是有既定目標的`、講求效率的、師生共同發(fā)展的過(guò)程。目標、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素，是上課或評課的基本依據。在新課改的要求，搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙處熑绾温鋵�(shí)“三維”目標，我們要變化回顧教學(xué)目標，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，注重過(guò)程提高教學(xué)的開(kāi)放度。
�。ǘ⿲W(xué)生主體地位與學(xué)習方式多元化
1現代教育是主體性教育、多元化教育，學(xué)習方式多元化十分重要。
在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習方式十分重要。學(xué)習方式不是萬(wàn)能，也不是唯必須用好：七階段；六要素
�。ㄈ┌l(fā)揮教師主導作用，教師首先要提高教學(xué)素養，做到話(huà)怎么講？字怎么寫(xiě)？課怎么上？
2教師的引導作用：有效啟發(fā)
�。�1）明確啟發(fā)目標（針對什么？）
�。�2）注重啟發(fā)策略
�。�3）遵循思維規律
�。�4）營(yíng)造和諧氛圍
3組織作用：依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結構
�。�1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結構的重要性
�。�2）設計科學(xué)合理的課堂教學(xué)應考慮：教學(xué)目標；師生關(guān)系；課堂結構；學(xué)習方式；心理需求；教學(xué)方法；教學(xué)手段；訓練活動(dòng)；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個(gè)章節內容的關(guān)系，也深深體會(huì )到科研的重要性，也認識到繼續教育的重要性。樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，我一定在課改的實(shí)踐中找準自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習中提升自己，完善自己。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 3
今天，周末的早晨，細雨紛飛，我和鐵中初中數學(xué)老師們聚集在達一中的階梯教室進(jìn)行了一次北師大版新課程培訓。這次培訓讓我受益匪淺。
我參加了一次由省外專(zhuān)家主持的北師大版初中數學(xué)教材分塊分析研討會(huì )。這次研討會(huì )重點(diǎn)關(guān)注了數與代數、平面幾何和統計知識三大模塊，并提醒我們在教學(xué)時(shí)要注意各年級各模塊的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)這次學(xué)習，我更清晰地認識到北師大版初中數學(xué)新課程的內容由哪些模塊組成，各模塊由哪些知識點(diǎn)組成，以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和區別。其中，專(zhuān)家對幾何模塊進(jìn)行了詳細分析，指出各年級逐步從實(shí)驗幾何過(guò)渡到嘗試論證再到嚴格論證的過(guò)程，讓我們更有針對性地開(kāi)展教學(xué)工作。此外，專(zhuān)家還就北師大版和華師大版的差異進(jìn)行了說(shuō)明，讓我們了解不同版本之間的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。與此同時(shí)，我們也得到了提醒，除了關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，更重要的是培養學(xué)生的數學(xué)能力和思維方法，注重數學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于探究。只有這樣才能真正實(shí)現雙基教育，關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展。
在接受初中數學(xué)新課程的培訓學(xué)習中，我深刻認識到新課程和舊課程之間的差異，包括知識點(diǎn)的增減和分布，以及應對新課程所需的深度和廣度。同時(shí)，我也了解到了新課程標準所提出的要求，這讓我明白了制定教學(xué)計劃和授課內容時(shí)需要遵循的原則。為了適應新課程改革，我必須從思想和知識儲備兩方面做好充分準備。首先，我需要清楚掌握舊知識點(diǎn)的考綱變化，以及新增內容中哪些是必考內容，哪些是選修內容。其次，我需要對不同的內容進(jìn)行針對性講解，確保在教學(xué)過(guò)程中能夠把握好深度和廣度，讓學(xué)生真正理解和掌握知識點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，對于必修課程，我會(huì )注重講解的深入和透徹，而對于選學(xué)內容，會(huì )根據學(xué)生和學(xué)校的具體情況來(lái)調整�？偟膩�(lái)說(shuō)，初中數學(xué)新課程改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展和人才需求而制定的，我們教師需要深入研究新課程標準，不斷提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
作為一名教師，我們需要緊跟社會(huì )發(fā)展與需求的步伐，為社會(huì )的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。我們應該將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體，探索出更好的授課方式、方法和科學(xué)思維模式。因為不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法和理解角度是不完全相同的，所以不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式和效果。通過(guò)歸納、總結和交流，我們可以不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的.興趣和動(dòng)力，幫助他們更輕松地學(xué)習和掌握知識。這對于我們的教育事業(yè)具有非常重要的意義。
通過(guò)今天省外專(zhuān)家總結使我認識到應該如何把握初中數學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)今天具體的達一中、達高中、省外專(zhuān)家課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎，能力立意”。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 4
我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數學(xué)教師新教材培訓的學(xué)習活動(dòng)，在培訓時(shí)，聽(tīng)取了教材編寫(xiě)組成員吳增生教授對《初中數學(xué)新課程標準》的解讀講解；對教材修改的依據和背景、課程內容的具體變化、要求上的變化作了詳細的說(shuō)明；對七年級（上）教材進(jìn)行了分章介紹、關(guān)于《新課程標準》有效教學(xué)的一些思考等，使我更深一層領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念，也使我認識到了作為新教材的一名數學(xué)老師身上責任的重要性。雖然只有短短的一天，但培訓給我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。下面談?wù)勎疫@次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教材編排更加科學(xué)合理、更具思想性
新人教版初中數學(xué)教材編排體現了循序漸進(jìn)，螺旋上升，一以貫之的設計理念，教學(xué)內容的編排由淺入深，順應了學(xué)生的認識心理規律，刪除了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學(xué)生的學(xué)習。例如在代數部分，刪除了能對含有較大數學(xué)信息作出合理的解釋與推斷；了解有效數字的概念；列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分，刪除了圓與圓的位置關(guān)系，等腰梯形的性質(zhì)和判定定理等內容。統計與概念部分刪除了會(huì )計算極差，會(huì )畫(huà)頻數折線(xiàn)圖等，大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結，重點(diǎn)修改各章知識結構圖、小結中的推理與方法。
增加的內容：一是必學(xué)內容、二是選學(xué)內容。代數部分增加了最簡(jiǎn)二次根式和最簡(jiǎn)分式的概念，會(huì )利用待定系數法確定一次函數的解析表達式等。圖形與幾何增加了會(huì )比較線(xiàn)段大��；了解平行于同一直線(xiàn)的兩條線(xiàn)段平行等。選學(xué)內容增加了能解簡(jiǎn)單的三元一次方程組，了解一元二次方程的根與系數的關(guān)系等。選學(xué)內容的設置，是希望為一些有興趣，有能力、有愿望的.學(xué)生進(jìn)一步探索、學(xué)習的。
二、初中數學(xué)“新教材”使課堂活躍起來(lái)
新教材章節的安排呈專(zhuān)題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。新教材能使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識時(shí)，不單純地依賴(lài)于模仿和記憶，而是著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等創(chuàng )造能力。
在新教材的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，鍛煉自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數學(xué)生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學(xué)生思維變得活躍，討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，甚至爭論激烈，不僅議明了當前的問(wèn)題，思維還經(jīng)常由一個(gè)知識點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識點(diǎn)，知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。數學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“滿(mǎn)堂喧”，教師在教學(xué)活動(dòng)中引導、輔助學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生合作探討、研究問(wèn)題，圍繞學(xué)生組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習活動(dòng)，可很好地激發(fā)學(xué)生的興趣挖掘學(xué)生的潛能，促使他們在自主探索與合作交流過(guò)程中理解、掌握知識，并且學(xué)會(huì )學(xué)習。這次教材修改適當加強對“推理與推理”的要求，注意循序漸進(jìn)，相關(guān)章節對證明的要求有所增加。數學(xué)技能和思維方法得到鍛煉，意志力得到培養、自信心不斷發(fā)展、科學(xué)精神逐漸形成。
總之，通過(guò)這次的培訓、學(xué)習、交流，我受益匪淺，在教學(xué)工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學(xué)工作中我還進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 5
20xx年3月27日，縣教育局教研室為進(jìn)一步提升我縣中學(xué)數學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，舉行了中學(xué)數學(xué)新課程的培訓，組織我們學(xué)習了七年級數學(xué)新教材，有幸聽(tīng)了從北京來(lái)的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經(jīng)過(guò)對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學(xué)中創(chuàng )造性地使用新教材談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )
一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過(guò)硬的教師隊伍。
1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個(gè)國家，一個(gè)地區的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當前國內、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的本領(lǐng)。
2、開(kāi)闊了教師的視野，提高了知識素養，激發(fā)了學(xué)習的積極性。
講座老師廣博的知識，精深的研究，獨到的見(jiàn)解，最新的科技信息，打開(kāi)了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽(tīng)了講座后說(shuō)：“不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了�！�
二，對人教版的中學(xué)數學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解。
通過(guò)講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致于沒(méi)有練習題給學(xué)生訓練。聽(tīng)了老師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的`，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據原來(lái)的練習題變通去猜練習，比如： + =5改為 或 + =5或 - =5。
三，對教育教學(xué)中的一些常規教學(xué)有了新的認識。
應用題新課不要講過(guò)多的內容，一節新課兩道題足夠。在教學(xué)過(guò)程中，要兩線(xiàn)并行：建模（閱讀——分析——找量）；練習（學(xué)案）。要給學(xué)生足夠的建模時(shí)間，可以通過(guò)檢查學(xué)案給學(xué)生獨立思考時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內容越多。
總之，通過(guò)本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學(xué)等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認識，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，了解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學(xué)習中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過(guò)這次新教材培訓，我一定會(huì )不斷努力學(xué)習，提高自己的教學(xué)技能，因為只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 6
我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓，為即將開(kāi)始的教學(xué)工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。通過(guò)這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、整體把握
作為新課改下的一名教師，我們需要全面掌握課程目標、數學(xué)素養和能力以及課程內容的整體結構等方面。這對于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)巨大的挑戰，因為無(wú)論是知識點(diǎn)的掌握還是能力的培養都需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐才能夠逐漸熟練掌握。不過(guò)通過(guò)參加培訓，我有所收獲，老師們的講解和一線(xiàn)教師的經(jīng)驗傳授使我受益匪淺，也更加有信心去應對未來(lái)的教學(xué)工作。
雖然整體把握對教師來(lái)說(shuō)很難做到，但是它卻對學(xué)生產(chǎn)生了深遠的影響。教師能否做到整體把握展現了他們的知識水平和素養能力。只有具備整體把握能力的老師才能在講課時(shí)有條不紊、思路清晰，這樣學(xué)生們也會(huì )更加聚精會(huì )神地聽(tīng)課。因此，我將努力提高自己的能力，爭取做到整體把握！
二、學(xué)生的主體地位
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生主體地位的確立是通過(guò)教師的主導作用來(lái)實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要前提，因此教師的角色轉換是關(guān)鍵。
在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導“學(xué)生為主體“但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是”主演加導演，在教師的主導下“學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習”學(xué)生要成為學(xué)習的主人。教師必須從，主導者。成為，組織者“引導者“數學(xué)知識不是獨立于學(xué)生之外的”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中”與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的內容。在數學(xué)教學(xué)中”教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當引入他們喜歡的活動(dòng)。如講故事、做游戲、表演等。
三、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng )新性思維
新課改后，探究式教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與，提供了許多探究性題型，使得傳統的問(wèn)答或對話(huà)形式不再是唯一的教學(xué)方式。在探究式教學(xué)中，教師不再牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，而是將學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生。這種教學(xué)方式鼓勵學(xué)生集體參與，每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，而不僅僅是那些優(yōu)秀的學(xué)生。甚至那些很少發(fā)言的學(xué)生也應得到特別關(guān)照和積極的鼓勵，以使他們有信心和機會(huì )參與到探究中來(lái)。通過(guò)探究，學(xué)生可以利用他們的集思廣益、思維互補、思路開(kāi)朗、分析透徹、各抒己見(jiàn)等特點(diǎn)，獲得更清晰的概念和更準確的結論。
從學(xué)生和教學(xué)內容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地組織數學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一種動(dòng)手操作、獨立觀(guān)察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng )新，經(jīng)過(guò)群體的交流，完成對信息的加工過(guò)程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富。
為了讓學(xué)生更好地掌握知識，教師需要轉變自己的角色，從權威的講授者變成與學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導者。為了實(shí)現這個(gè)目標，我們需要重新構建課堂教學(xué)結構。例如，在過(guò)去的復習課中，老師會(huì )系統地整理知識，然后要求學(xué)生完成相應的`習題進(jìn)行總結。而現在，我們可以通過(guò)將知識的脈絡(luò )交給學(xué)生分小組獨立整理，并在教師的引導下互相設計、交流練習，并在交流過(guò)程中允許同學(xué)們提出問(wèn)題、進(jìn)行答辯，并用巧妙的練習設計來(lái)使復習課上出情趣、出深度，讓學(xué)生們在學(xué)習潛力和學(xué)習方法上有出色表現。
此外，為了創(chuàng )造自然和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，我的建議是：營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)可以自由表達和互相交流；理解學(xué)生，尊重他們用自然的語(yǔ)言表達思想；鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，勇于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。這樣一來(lái)，既能增強學(xué)生的自信心，也能激發(fā)他們的求知欲望，課堂氛圍也會(huì )更加積極、向上和和諧。
總之，這次培訓讓我深刻認識到作為一名教師，肩負著(zhù)重要的責任和使命。因此，我必須不斷地提升自己的素養和能力，不斷地開(kāi)拓自己的知識領(lǐng)域，以確保我的教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行。我深信只有建立在堅實(shí)的基礎之上，才能更好地完成教育使命，讓每個(gè)學(xué)生都受益于我的教導。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 7
8月下旬，管局舉辦初中數學(xué)新教材培訓，通過(guò)1天時(shí)間的學(xué)習，雖然時(shí)間很短，但每一分每一秒都顯得那么的珍貴�，F談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓學(xué)習后的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、落實(shí)“四基”，提高“四能”
1、重視數學(xué)的科學(xué)價(jià)值，同時(shí)關(guān)注其文化內涵。通過(guò)教科書(shū)這面鏡子的反射，結合教學(xué)內容生動(dòng)活潑地介紹古今數學(xué)的發(fā)展，深入淺出地反映數學(xué)的作用（工具作用和人文教育作用），使學(xué)生逐步地認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，提高科學(xué)文化素養。
2、重視基礎，返璞歸真
重視中學(xué)數學(xué)在數學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎作用，強調基礎知識和基本方法在實(shí)現從算術(shù)到代數、從實(shí)驗幾何到論證幾何、從常量數學(xué)到變量數學(xué)、從確定性數學(xué)到隨機性數學(xué)等重大轉折中的作用。引導學(xué)生認識初等數學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真，為進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)打好基礎。
3、重視思想，立足發(fā)展
重視滲透和揭示基本的數學(xué)思想方法，更好地反映數學(xué)內部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，注意教科書(shū)內容的開(kāi)放性和多元性，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗、探索的過(guò)程，體驗如何運用數學(xué)思想方法分析和解決問(wèn)題，培養學(xué)習數學(xué)和應用數學(xué)的能力，播撒“尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、善于思考、勇于創(chuàng )新”的種子，搭建可持續發(fā)展的平臺。
�。ǘ┩怀鰧W(xué)生的主體地位，體現學(xué)習方式的轉變
1、貼近生活，注重過(guò)程
內容素材的選取，要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )現實(shí)；教科書(shū)的組織安排，要注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、學(xué)生的認知過(guò)程和情感體驗過(guò)程，為構建豐富的學(xué)習環(huán)境提供重要資源。
2、發(fā)展思維，引導探索
內容的呈現要努力體現數學(xué)思維規律，引導學(xué)生積極探索，使他們經(jīng)歷“觀(guān)察、實(shí)驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維活動(dòng)的基本過(guò)程，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高數學(xué)思維能力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、精編問(wèn)題，創(chuàng )設情境
精心選編現實(shí)生活和數學(xué)發(fā)展中的典型問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)分析和解決問(wèn)題，加深對知識本質(zhì)的理解，強化知識之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法，使問(wèn)題在教科書(shū)中發(fā)揮更大的作用。注意問(wèn)題的基礎性、思想性、開(kāi)放性、趣味性等。在“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”等欄目下，有針對性地選配相信能就一定為學(xué)生提供充分發(fā)展的空間。
�。ㄈ└倪M(jìn)教科書(shū)的呈現形式，加強現代信息技術(shù)的'運用
1、改進(jìn)呈現形式，激發(fā)學(xué)習興趣
精心設計教科書(shū)的呈現形式，改進(jìn)欄目設置、版面設計、圖文選配等，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式（包括科普小品等）呈現教材內容，適當設問(wèn)、留白、引導，加大探索空間，安排具有綜合性、探究性、開(kāi)放性的“數學(xué)活動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強他們對教科書(shū)的親近感和認同感。
2、重視信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)習手段
重視現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)和數學(xué)教育產(chǎn)生的深遠影響，發(fā)揮信息技術(shù)的力量，有意識地引入計算機（器）、網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行信息處理（包括快速計算、自動(dòng)制表、智能繪圖、人機交互等），設置“信息技術(shù)應用”專(zhuān)欄（選學(xué)內容），為學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。
二、幾點(diǎn)想法
通過(guò)培訓學(xué)習，使我對人教版八年級數學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應的提升。新課標無(wú)論是從教材編排還是活動(dòng)的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學(xué)生的自主學(xué)習，教學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材，我認為應下大功夫鉆研，深入領(lǐng)會(huì )新教材的精髓，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，努力做到下幾點(diǎn)：
第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛(ài)可以通過(guò)語(yǔ)言情感的表達而發(fā)散，通過(guò)在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達到預期的教學(xué)目標，增強其參與意識，實(shí)現其自身價(jià)值。
第二步要把握教材的精髓，教法上應有所改革，在教學(xué)中，許多環(huán)節應該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現出教師是學(xué)習行為的引導者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現實(shí)體現。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來(lái)．
第三步探究是培養學(xué)生學(xué)習能力的好辦法，新教材要倡導探究式學(xué)習方法，為的是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時(shí)適當地運用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應新課改要求，教師要不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在問(wèn)題解決的過(guò)程中，教師是引導者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習。探究活動(dòng)是學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，教師要配以相應的探究相信能就一定能指導。我們要打破思維定勢，創(chuàng )新教學(xué)是培養學(xué)生主題意識的途徑。通過(guò)師生的相互啟發(fā)，培養了學(xué)生參與意識、學(xué)會(huì )自己探討答案的實(shí)踐方法，對學(xué)生能力的培養及思維是一個(gè)極大的促進(jìn)。
第四步轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫(xiě)法，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究，由此要進(jìn)行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )要求出發(fā)的。由此教師必須轉換角色；教師由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)楝F代的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執行者，轉變?yōu)閷W(xué)習行為的參與者、引導者和開(kāi)發(fā)者。學(xué)生角色的轉變，新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習方法的培養和訓練，皆在培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，激發(fā)其學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習者，而是主動(dòng)式的學(xué)習者、探究者、發(fā)現者。
總之，我們在今后的教學(xué)中要準確把握課標、探究數學(xué)本質(zhì)、積累活動(dòng)經(jīng)驗、體驗數學(xué)精神、理解數學(xué)知識、學(xué)會(huì )數學(xué)思維、掌握數學(xué)方法、形成數學(xué)能力、領(lǐng)悟數學(xué)思想、提高數學(xué)素養。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 8
為期一天的初中數學(xué)教師培訓會(huì )，得到了XX中學(xué)的大力支持。會(huì )議安排的緊湊有序，在XX老師風(fēng)趣幽默的引導帶動(dòng)下，與會(huì )老師積極參與，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，無(wú)論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會(huì )后，再去回顧培訓過(guò)程，感受頗多。
1、出示目標保證質(zhì)量
簡(jiǎn)潔的會(huì )議日程安排后，X老師及時(shí)給出了學(xué)習任務(wù)，做好評課發(fā)言準備，會(huì )后寫(xiě)出學(xué)習心得。有了學(xué)習任務(wù)，就有了學(xué)習壓力，制約了原先那種學(xué)習就是放松的思想，現場(chǎng)秩序出奇的好，老師們認真傾聽(tīng)，捕捉亮點(diǎn)，思考疑惑，才有了評課時(shí)的躍躍欲試、精彩發(fā)言，成為會(huì )議的一大亮點(diǎn)。用劉老師的話(huà)講：這是干教研員以來(lái)會(huì )場(chǎng)秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著(zhù)這樣做，以求獲得更好效果。
2、潛心觀(guān)察激發(fā)思維
只有潛心觀(guān)察，善于思考，才能產(chǎn)生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發(fā)言中，我們能感受到這一點(diǎn)。如XX老師在兩節課的基礎上，進(jìn)行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進(jìn)行了詳細的解釋?zhuān)瞵F場(chǎng)的.老師佩服。
3、善于捕捉及時(shí)整理
只有善于發(fā)現，隨時(shí)捕捉，才有所感，既而有所發(fā)。聽(tīng)同一節課，甚至同一個(gè)問(wèn)題，由于大家觀(guān)察的角度不同，想法的不一致，認識上就會(huì )有差別。
中午休息的時(shí)候，大多數老師找個(gè)清凈的地方午休，也有老師在樹(shù)蔭下聊天，留意一下，你會(huì )發(fā)現，更有老師，樂(lè )此不疲，學(xué)習在繼續，他們在會(huì )議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時(shí)的慷慨激昂，也贏(yíng)得了同行們贊許的目光。
4、用心傾聽(tīng)精彩點(diǎn)評
十多位老師的評課，XX老師都給出了精彩點(diǎn)評。我們聽(tīng)過(guò)不同層次的課，有感卻不知道從何而發(fā)，XX老師的點(diǎn)評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，XX老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀(guān)點(diǎn)給予歸納，讓我們聽(tīng)得心服口服，他總是強調，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。XX老師還不失時(shí)機的拋出問(wèn)題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會(huì )場(chǎng)氣氛一度高漲，老師們爭先發(fā)表自己的看法、觀(guān)點(diǎn)，使問(wèn)題的探討進(jìn)一步深化，解決的方案也進(jìn)一步多樣、細化。
5、自我反思學(xué)以致用
每次學(xué)習，我們都會(huì )認識到自身的一些不足和差距，都會(huì )給我們一些啟發(fā)，都會(huì )感受到一些好的經(jīng)驗和做法，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說(shuō)的那樣，看著(zhù)感動(dòng)，聽(tīng)著(zhù)激動(dòng)，缺少行動(dòng)。這是影響我們發(fā)展的一個(gè)重要因素，只有跨越這個(gè)障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學(xué)以致用，才能促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。
學(xué)習能開(kāi)闊一個(gè)人的眼界，豐富一個(gè)人的內涵。一天的培訓結束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現在日常工作中，對自己負責，為學(xué)生奠基。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 9
初中數學(xué)是中學(xué)學(xué)習的重要組成部分，我在這三年的學(xué)習中有了很多的心得體會(huì )。首先，我認為數學(xué)學(xué)習需要掌握好基本概念和方法。其次，數學(xué)需要不斷地進(jìn)行練習，才能掌握好各種題型的解題方法。第三，合理安排學(xué)習時(shí)間，保證學(xué)習的效果。最后，我認為學(xué)會(huì )樂(lè )于思考和探究是數學(xué)學(xué)習的最重要的原則。通過(guò)這幾年的學(xué)習，我深刻地認識到數學(xué)的重要性和魅力，也為我的學(xué)習習慣和思維方式打下了堅實(shí)的基礎。
首先，數學(xué)學(xué)習需要掌握好基本概念和方法。數學(xué)是一個(gè)具有自我邏輯體系的學(xué)科，掌握好基本概念和方法是數學(xué)學(xué)習的基礎。在初中數學(xué)學(xué)習中，我們需要熟悉各個(gè)數學(xué)概念的定義和性質(zhì)，例如數的概念、代數式、集合等。同時(shí)，還需要學(xué)會(huì )使用不同的解題方法和技巧，例如等式方程的解法、圖形的判斷等。只有將這些基礎知識牢固掌握，才能在后續的學(xué)習中更好地理解和應用各種數學(xué)知識。
其次，數學(xué)需要不斷地進(jìn)行練習，才能掌握好各種題型的解題方法。數學(xué)學(xué)習不僅需要理解概念和方法，還需要通過(guò)大量的練習來(lái)鞏固學(xué)習效果。通過(guò)不斷地練習，我們可以更好地掌握各種題型的解題方法，提高解題速度和準確度。同時(shí)，通過(guò)練習還可以培養我們的思維能力和邏輯思維能力，使我們在面對復雜的問(wèn)題時(shí)能夠靈活運用所學(xué)知識。
第三，合理安排學(xué)習時(shí)間，保證學(xué)習的效果。數學(xué)學(xué)習需要我們付出一定的時(shí)間和精力，我們應該根據自己的實(shí)際情況合理安排學(xué)習時(shí)間。在課堂上，我們要認真聽(tīng)講，做好筆記，及時(shí)解決自己的疑惑。在課后，我們要適當地復習和總結，將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行歸納整理，做好各種題型的習題，鞏固知識點(diǎn)。只有將學(xué)習時(shí)間合理安排，并保持良好的學(xué)習習慣，我們才能更好地掌握數學(xué)知識。
最后，學(xué)會(huì )樂(lè )于思考和探究是數學(xué)學(xué)習的最重要的原則。數學(xué)是一門(mén)需要思考和探究的.學(xué)科，只有在實(shí)踐中不斷思考，才能真正理解和掌握數學(xué)的內涵。我們要多思考問(wèn)題背后的原理和規律，通過(guò)思考來(lái)解決問(wèn)題，培養我們的創(chuàng )新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們也要保持樂(lè )于探究的態(tài)度，勇于探索數學(xué)中的未知領(lǐng)域，不斷開(kāi)拓自己的數學(xué)思維。
通過(guò)這幾年的學(xué)習，我逐漸認識到數學(xué)的重要性和魅力，數學(xué)是一門(mén)既有趣又實(shí)用的學(xué)科。在數學(xué)學(xué)習中，我不僅掌握了基本概念和方法，還培養了良好的學(xué)習習慣和思維方式。數學(xué)學(xué)習中的思維訓練和邏輯思維能力的培養，對我的其他學(xué)科學(xué)習和日常生活也產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)數學(xué)學(xué)習，我不僅提高了自己的數學(xué)水平，而且培養了批判性思維和問(wèn)題解決能力，為未來(lái)的學(xué)習和生活打下了堅實(shí)的基礎�？傊�，初中數學(xué)學(xué)習是我成長(cháng)過(guò)程中的重要組成部分，它不僅給了我豐富的知識，而且還培養了我的思維方式和學(xué)習態(tài)度。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 10
在這個(gè)暑假里，通過(guò)反復研讀《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》，新課改是在知識經(jīng)濟、信息社會(huì )高速發(fā)展當中作出的適應性改革，是教育、教學(xué)方式的一次自我革新，在知識爆炸式增長(cháng)及加速更新的今天，具備學(xué)習的能力、興趣和方法比記住一些知識更為重要。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，都是一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，不能瞻前顧后，要在不斷的探索中成長(cháng)。新課程理念的核心是“使教學(xué)教育面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生得到全面發(fā)展�！蔽蚁脒@就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。下面就新課標談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
人們常常以為課程改革就是改換教材，這是不正確的。新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標方面，反對過(guò)于注重知識傳授，強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維”目標的達成。
2、課程結構方面，強調不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結構，符合未來(lái)社會(huì )對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程得到強化，同時(shí)強調課程的綜合性和選擇性。
3、課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內容，讓學(xué)生更多地學(xué)習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。
4、課程實(shí)施方面，強調變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì )合作。
5、課程評價(jià)方面，以前的評價(jià)過(guò)于強調甄別與選拔，現在強調評價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。
6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強教育的針對性。
抓住了新課改的核心，也就清楚了以后教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，結合數學(xué)學(xué)科，我認為在日后的教學(xué)中我們從以下兩個(gè)方面順應教育新變革。
一、充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習的主體，使學(xué)生在學(xué)習中要學(xué)會(huì )“三要”
�。�1）要學(xué)會(huì )思維，培養學(xué)生的思維意識，建立平等、和諧的課堂氛圍；通過(guò)精心設計教學(xué)情景，引導學(xué)生思考，使他們覺(jué)得每項知識都是他們思考出來(lái)的，而不是老師強加的。
�。�2）要學(xué)會(huì )合作，科學(xué)、合理的進(jìn)行分組，合作學(xué)習必須遵循兩個(gè)原則：異質(zhì)搭配，便于取長(cháng)補短，互相幫助，共同提高，男女搭配的原則，各小組內的成員男女比例應基本相同，這樣可以?xún)?yōu)勢互補，有效地促進(jìn)組內的合作與組間的競爭。充分發(fā)揮小組內每個(gè)成員的作用，小組內的分工應該輪流進(jìn)行，而且各個(gè)組輪流的方式基本相同，這樣有利于評價(jià)的公平性，樹(shù)立每位同學(xué)的信心。
�。�3）要學(xué)會(huì )反思，通過(guò)教學(xué)反思，學(xué)生能建立科學(xué)的現代的學(xué)習理念，并將自己的新的理念自覺(jué)轉化為學(xué)習行動(dòng)。
二、教師做為教學(xué)的主體，在新教改中要積極轉變思維，學(xué)會(huì )“四變”。
�。�1）變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”：在平時(shí)的教學(xué)中，根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標，結合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設計教學(xué)過(guò)程和練習。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的'意見(jiàn)。使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，激發(fā)了對數學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習數學(xué)的興趣，覺(jué)得數學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
�。�2）變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)：新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。比如教學(xué)“統計”時(shí)，讓學(xué)生統計教室內各種清掃用具的數量、統計學(xué)校各年級各班學(xué)生人數及男女生人數等，在學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了勞動(dòng)、調查等，真可謂一舉多得。經(jīng)常這樣訓練，使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈欲望，變“學(xué)數學(xué)”為“用數學(xué)”。
�。�3）變“權威教學(xué)”為“共同探討”：新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞，訓導，教育，而要更多地去激勵，幫助，參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消逝。在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。適度的“亂”，在教師控制之中的“亂”，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們去創(chuàng )造性的學(xué)。
�。�4）變“單一媒體”為“多種媒體”：21世紀人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展。
總之，新課程指導綱要突破了以往歷次教學(xué)改革著(zhù)重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng )造性學(xué)力，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 11
為了貫徹新課標的指導思想，學(xué)習新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，為自己的教學(xué)方法注入新的活力，本學(xué)期初校長(cháng)要求全體教師學(xué)習新課程標準。為此理科教研組在第三周教研會(huì )上提出理科組教師學(xué)習新課程標準，經(jīng)過(guò)了為期四周的學(xué)習和思考，我主要有以下幾點(diǎn)看法：
一、教師角色的轉變。
新課程的改革目的，以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念作為出發(fā)點(diǎn)，教師充當的角色是組織者、引導者與合作者，而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上，教師應充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生都活躍起來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì )了從數學(xué)角度觀(guān)察事物和思考問(wèn)題，從而喜歡上數學(xué)。教師應充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中，由于教師缺乏對學(xué)生自我學(xué)習能力的充分信任，在講課時(shí)，課上教師說(shuō)得多、重復的地方多，給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )并不多。教師的講為主的數學(xué)教學(xué)過(guò)程，占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間，使教師成為課堂上的獨奏者，學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀(guān)眾，這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí)，在走進(jìn)課堂前，每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿(mǎn)著(zhù)各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問(wèn)題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀(guān)念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探討、交流，讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機會(huì )。從而獲得知識形成技能，并發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師的指導下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習。
正如教育家陶行知先生說(shuō)的：“先生的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)�！碑斎�，教師作為教學(xué)的組織者也不能“放羊”，在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方，也要進(jìn)行必要的引導。以往的教學(xué)中，教師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí)，由于對學(xué)生學(xué)習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說(shuō)：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)�！边@就是說(shuō)教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著(zhù)學(xué)生走向知識”而不是“帶著(zhù)知識走向學(xué)生”。課堂上教師可以采用“小組合作學(xué)習”的教學(xué)形式，加強學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生的自學(xué)能力。另外，教師從講臺上走下來(lái)，參與到學(xué)生中間，及時(shí)了解到、反饋到學(xué)生目前學(xué)習的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習和教師的引導、啟發(fā)、幫助，學(xué)生必將成為課堂的真正主人。
二、重知識聯(lián)系實(shí)際。
新教材的內容編排切實(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數學(xué)事例來(lái)闡明數學(xué)知識的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習上要及時(shí)總結表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè )學(xué)。感受到學(xué)習是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習而勤奮，不會(huì )有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。
三、注重信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合。
提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現。
四、建立合理的`科學(xué)的評價(jià)體系。
初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系 ，包括評價(jià)理念，評價(jià)內容，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之，只要我們在教學(xué)過(guò)程中能堅持利用新課程的理念來(lái)指導課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì )得到不斷加強，學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力就一定會(huì )得到全面的提高與發(fā)展。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 12
這個(gè)假期聆聽(tīng)了史寧中教授的講座，研讀了新課標，我深刻地認識到在新課標背景下我們的數學(xué)課程要培養什么樣的數學(xué)人，反思我們的數學(xué)課程教學(xué)要如何改進(jìn)實(shí)施。
新課標中指出：課程目標的確定，立足學(xué)生核心素養發(fā)展，集中體現數學(xué)課程育人價(jià)值。史寧中教授指出，數學(xué)核心素養可以理解為通過(guò)數學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養，是數學(xué)教育的、與人的行為有關(guān)的終極目標；是學(xué)生在本人參與的數學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗的積累、是過(guò)程化目標的拓展、是四基的繼承發(fā)展。
數學(xué)課程要培養學(xué)生核心素養“三會(huì )”及主要表現：
�。�1）會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界
在初中階段，數學(xué)眼光主要表現為：抽象能力、幾何直觀(guān)、空間觀(guān)念與創(chuàng )新意識。
�。�2）會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界
在初中階段，數學(xué)思維主要表現為：運算能力、推理能力。
�。�3）會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界
在初中階段，數學(xué)語(yǔ)言主要表現為：數據觀(guān)念、模型觀(guān)念、應用意識。
初中課程內容的四大部分：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實(shí)踐，分別側重培養不同表現的核心素養。
數與代數部分：經(jīng)歷有理數、實(shí)數的形成過(guò)程，初步理解數域擴充；掌握數與式的運算，能夠解釋運算結果的意義；會(huì )用代數式、方程、不等式、函數等描述現實(shí)問(wèn)題中的數量關(guān)系和變化規律，形成合適的運算思路解決問(wèn)題；形成抽象能力、模型觀(guān)念，進(jìn)一步發(fā)展運算能力�？臻g與圖形部分：經(jīng)歷探索圖形特征的過(guò)程，建立基本的幾何概念；通過(guò)尺規作圖等直觀(guān)操作的方法，理解平面圖形的`性質(zhì)與關(guān)系；掌握基本的幾何證明方法；知道平移、旋轉和軸對稱(chēng)的基本特征，理解相關(guān)概念；認識平面直角坐標系，能夠通過(guò)平面直角坐標系描述圖形的位置與運動(dòng)；形成推理能力，發(fā)展空間觀(guān)念和幾何直觀(guān)。
統計與概率部分：掌握數據收集與整理的基本方法，理解隨機現象；探索利用統計圖表表示數據的方法，理解各種統計圖表的功能；經(jīng)歷利用樣本推斷總體的過(guò)程，能夠計算平均數、方差、四分位數等基本統計量，了解頻數、頻率和概率的意義；形成數據觀(guān)念、模型觀(guān)念和推理能力。
綜合與實(shí)踐部分：以培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標，根據不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習為主，適當采用主題式學(xué)習和項目式學(xué)習的方式，設計情境真實(shí)較為復雜的問(wèn)題，引導學(xué)生綜合運用數學(xué)學(xué)科和跨學(xué)科的知識與方法解決問(wèn)題。發(fā)展應用意識與創(chuàng )新意識。
通過(guò)學(xué)習史寧中教授對課標的解讀，從四個(gè)方面詮釋了課標修改的前提、內容以及必要性。從教師對課標的認知上的理解，通俗易懂的案例分析，還原數學(xué)的本質(zhì)，從潛意識里激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，問(wèn)題提出恰恰是檢驗學(xué)生是否能夠在數學(xué)上有所造詣的根本。而設置問(wèn)題情境又是教師應該在教學(xué)中深度思考的前提。
在我們的數學(xué)課程教學(xué)中，應注重建立具體內容與核心素養主要表現之間的關(guān)聯(lián)，落地核心素養的培養。數學(xué)知識本身與核心素養的關(guān)系，是數學(xué)知識所表現出來(lái)的知識形態(tài)，如研究對象的概念、性質(zhì)、關(guān)系、運算、規律等，構建了數學(xué)內容與核心素養之間的橋梁。比如：與“概念”有關(guān)內容的教學(xué)，可著(zhù)力培養學(xué)生核心素養下的抽象能力；與“性質(zhì)”有關(guān)內容的教學(xué)，可著(zhù)力培養學(xué)生核心素養下的推理能力；與“關(guān)系”有關(guān)內容的教學(xué)，可著(zhù)力培養學(xué)生核心素養下的模型觀(guān)念；與“運算”有關(guān)內容的教學(xué)，可著(zhù)力培養學(xué)生核心素養下的運算能力等等。
每一個(gè)特定的學(xué)習內容都具有培養相關(guān)核心素養的作用，要注重建立具體內容與核心素養主要表現的關(guān)聯(lián)，在制訂教學(xué)目標時(shí)將核心素養的主要表現體現在教學(xué)要求中。如：確定初中階段“圖形的性質(zhì)”主題教學(xué)目標時(shí)，關(guān)注學(xué)生空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、推理能力等的形成。
設計課堂教學(xué)每一細節之處。內容要求，提出學(xué)業(yè)要求，教學(xué)提示，細化評價(jià)和考試命題建議，注重實(shí)現教—學(xué)—評一致性。增加了教學(xué)、評價(jià)案例，細化到“為什么教”“教什么”“到什么程度”“怎么教”。
作為教師，先從小處著(zhù)手學(xué)習、落實(shí)。細心研讀“教學(xué)實(shí)施”部分提出的“教學(xué)建議”，再結合自己的日常教學(xué)進(jìn)行反思，落實(shí)課標要求有抓手。
教學(xué)目標的制定、教學(xué)內容的把握、教學(xué)方式的選擇、加強綜合實(shí)踐和注重信息技術(shù)與教學(xué)的融合五個(gè)方面對課堂教學(xué)的實(shí)施給出了指導建議，結合自己的教學(xué)實(shí)踐合理設計自己的教學(xué)。
比如關(guān)于教學(xué)方式的選擇，其中一條就要求“強化情境設計和問(wèn)題提出”，注意創(chuàng )設真實(shí)情境，從社會(huì )生活，科學(xué)和學(xué)生生活經(jīng)驗，符合年齡特點(diǎn)和認知加工特點(diǎn)的素材。教師教學(xué)要根據本班孩子的知識水平和認知特點(diǎn)以及教材情境的熟悉程度，合理選取問(wèn)題情境。一句話(huà)，學(xué)習素材要真實(shí)可信，孩子們才會(huì )在不知不覺(jué)中，開(kāi)始新知探究之旅，調動(dòng)孩子強烈的探究熱情。課堂從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。如果理解楚了這一條，就能明白課堂不只是“優(yōu)秀生的舞臺”了，也就會(huì )慢慢改掉教師“一講到底”的毛病。
學(xué)習新課標、理解課標精神，我今后對課標的解讀仍會(huì )采取聽(tīng)取專(zhuān)家現場(chǎng)講座、線(xiàn)上視頻學(xué)習、案例研究等方式進(jìn)行。需要我在今后的工作生活中，邊學(xué)習邊踐行邊感悟，努力理解新課標的精髓。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 13
隨著(zhù)新課程改革在全國各地千萬(wàn)所中小學(xué)有計劃地推進(jìn)，課改的幸福曾給我們帶來(lái)不少新鮮與激動(dòng)。我作為一名數學(xué)教師，很榮幸參加了幾次新教材的培訓，在06年的新學(xué)期，我又教上了新課改的數學(xué)教材，雖然時(shí)間很短，但是，對于新課程理念下的數學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì )。
�。ㄒ唬┬屡f教材的對比：從教材與以往教材對比來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：
�。�1）新舊課本內容上，新教材較以往更廣泛，它涉及到了概率，視圖與投影，專(zhuān)門(mén)增設了圖形的平移與旋轉，數據的處理等內容．從內容體系上來(lái)看，編排順序與以往也有較大差別，比如在幾何證明中，把學(xué)生學(xué)會(huì )證明書(shū)寫(xiě)格式及要求放在全等三角形，四邊形內容之后學(xué)習。
�。�2）新舊課本在知識深度上相比，新教材有一定程度下降，例如刪掉繁雜的分母有理化運算，立方差，立方和公式．三元一次方程組的解法，在進(jìn)行因式分解時(shí)，直接用公式不超過(guò)兩次，在初二上學(xué)期前對幾何證明基本上不作要求，對數學(xué)用表的要求取消，刪掉三角形外角的性質(zhì)等。
�。�3）新課本較舊課本知識理解程度要求進(jìn)一步加強．例如：課本中專(zhuān)門(mén)設計了１００萬(wàn)有多大，公園有多長(cháng)、多寬（即估算面積有多大），多邊形外角和的理解等以往的學(xué)生來(lái)不及或幾乎從未思考過(guò)的深度．比如：學(xué)生體會(huì )百萬(wàn)分之一有多大本教材就從各個(gè)角度進(jìn)行了描述，學(xué)生就會(huì )對百萬(wàn)分之一有較為深刻的認識。教材也更貼近生活。例如課本設計了圖形的密鋪，以及各種各樣圖案設計，利用對稱(chēng)，中心對稱(chēng)，軸對稱(chēng)，平移與旋轉等進(jìn)行圖案設計的作業(yè)共有六套．學(xué)生對此能有許多創(chuàng )意進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習熱情。
�。�4）新教材更注重學(xué)生探索未知世界的方法及學(xué)生親身經(jīng)歷知識的探索發(fā)現過(guò)程．例如課本在設計“平方差公式”和“完全平方公式”時(shí)，注重了從幾何圖形方面對公式的理解，利用面積相等的原理進(jìn)行拼圖。學(xué)習勾股定理時(shí)，利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關(guān)系來(lái)引導學(xué)生發(fā)現勾股定理，用拼圖來(lái)引導學(xué)生證明勾股定理，最后引導學(xué)生自己動(dòng)手證明勾股定理的多種方式，使認知更符合學(xué)生實(shí)際．又比如在無(wú)理數教材編排中，先通過(guò)學(xué)生認識邊長(cháng)為１的正方形對角線(xiàn)及非整數又非分數，引起學(xué)生的認知沖突。而后通過(guò)該對角線(xiàn)究竟有多長(cháng)，利用無(wú)限逼近的數學(xué)思想來(lái)理解有多大，并最后引入無(wú)理數的概念。
�。�5）新教材的練習量較以往大幅減少。閱讀材料更豐富，涵蓋數學(xué)趣題，例如柳卡趣題．博奕問(wèn)題，數學(xué)史，數學(xué)方法，計算機解方程組的原理，WORD中圖形的平移與旋轉等諸多方面。
�。ǘ┙處熃谭ǖ霓D變：在應試教育和舊的教育觀(guān)念的影響下，教師一般采用的是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生，然后相對于公式、定理的應用，編擬出很多題目要求學(xué)生做，大搞題海戰術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數學(xué)，而只是解題技巧。數學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現素質(zhì)教育的要求，以數學(xué)源于生活又用于生活為主線(xiàn)，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，使其養成良好的學(xué)習習慣。在新課標的指導下，我認為新的課堂教學(xué)應該注意以下問(wèn)題：（1）教師應發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。例如在《探索三角形全等的條件》教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)生自己動(dòng)手，從一個(gè)條件（即已知一角或一邊）能否確定一個(gè)三角形的形狀開(kāi)始，逐漸增加條件，并由學(xué)生回答哪些肯定不可以，哪些暫時(shí)無(wú)法確定，在此應到學(xué)生適當的分類(lèi)，再進(jìn)行講解。在學(xué)生探索已知兩邊及其中一邊所對角對應相等的兩個(gè)三角形是否全等時(shí)，學(xué)生很難舉出反例，此時(shí)應及時(shí)幫助學(xué)生出示反例。使學(xué)生很好的.掌握這一知識。在探索《軸對稱(chēng)》中角的對稱(chēng)軸時(shí)注意糾正學(xué)生對稱(chēng)軸是直線(xiàn)等都是教師在指導學(xué)生過(guò)程中應該去做的。在《鏡子改變了什么》中，注意讓學(xué)生自己探索實(shí)踐，教師只需適時(shí)糾正就可以了！
�。�2）教師應善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與探索。例如“絕對值”一節的教學(xué)，我按四人一組把學(xué)生分成若干小組，通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生不難得出：①一個(gè)正數的絕對值是它本身②零的絕對值是零 ③一個(gè)負數的絕對值是它的相反數。在此基礎上，我繼續提問(wèn)：①絕對值等于本身的數有哪些？②任何一個(gè)數的絕對值都是正數嗎？③若a＞0，則a =________; 若a=0, 則 a =________; 若a＜0, 則 a =________ ④你還能得出其他結論嗎？通過(guò)學(xué)生思考探索，讓他們總結出絕對值的一些重要性質(zhì)。
�。�3）教師應努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生終身學(xué)習的觀(guān)念。例如在學(xué)習“生活中的立體圖形”時(shí)，我提前兩天布置學(xué)生收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實(shí)物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都先展示自己收集到的圖片、實(shí)物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每?jì)扇艘唤M把這些實(shí)物或模型進(jìn)行歸類(lèi)并說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)，最后選派一些代表作總結發(fā)言，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。
�。�4）教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題，教師可根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對于數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數學(xué)成績(jì)。
�。�5）教師應充分利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益。例如對“圖案設計”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計算機完成以下問(wèn)題：①我喜歡的數學(xué)圖形②收集一些公司或企業(yè)的標志圖案③為我們班設計班徽。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當豐富的素材，上課前我先把每個(gè)學(xué)生搜集到的材料加以整理，教學(xué)中再進(jìn)行分類(lèi)展示。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益。
在傳統教學(xué)中，教師扮演著(zhù)單一的角色——知識的傳授者，而新課標要求“教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現、尋找、搜集和利用學(xué)習資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。引導學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學(xué)生實(shí)現課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)法的轉變：在教與學(xué)的關(guān)系中，學(xué)生的地位如何確定？傳統的提法是“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，但在教學(xué)實(shí)施中不盡人意，教師主導，導得過(guò)多，導得過(guò)細，學(xué)生總是在教師鋪設好的平坦道路上接受教育，學(xué)生圍繞教師轉，學(xué)生的主體地位并沒(méi)有真正得到體現。而新課標明確指出“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”，同時(shí)新課標強調，要把傳統的“以學(xué)科為中心”轉移到“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，不要過(guò)多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。傳統的學(xué)習方式單一，以接受性學(xué)習為主，即：老師講，學(xué)生聽(tīng)，靠單純的記憶、模仿和訓練，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要當收音機全神貫注地聽(tīng)，把教師講的記下來(lái)，考試時(shí)準確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習任務(wù)，當他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時(shí)就難以適應新的學(xué)習，缺乏創(chuàng )新的激情與活力。因此新課標強調“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。教師應引導學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)
總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不只是課程內容的加減調整和教科書(shū)的替換，而是牽涉到教育觀(guān)念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習方式的轉變，評價(jià)方式的轉變等諸多方面。
初中數學(xué)新課程培訓心得體會(huì ) 14
在實(shí)施初中數學(xué)新課程實(shí)驗的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習與探索，對于初中數學(xué)教學(xué)有以下體會(huì )：
一、學(xué)案設計中知識點(diǎn)的設計要少而精。
做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的精深與魅力，培養學(xué)生對數學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。授課結果有時(shí)會(huì )與備課時(shí)預想的結果相差很大，這就說(shuō)明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現在的'學(xué)習狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生�？梢�(jiàn)備課是個(gè)極其復雜的過(guò)程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結合當前課改的實(shí)際情況。
結合實(shí)際重新編寫(xiě)應用題只是增強應用數學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀(guān)念轉變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)探究。教師有責任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)空，指導學(xué)生擷取現實(shí)生活中有助于數學(xué)學(xué)習的花朵，啟迪學(xué)生的應用意識，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題，自己想，自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
五、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系。
初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系，包括評價(jià)理念，評價(jià)內容，評價(jià)形式評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化，在數學(xué)教育中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
六、初中教師在新課程中的角色。
課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗的同時(shí)，通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時(shí)，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節課的前提條件�？傊�，通過(guò)本專(zhuān)題的學(xué)習使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
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