[合集]教研員培訓心得體會(huì )15篇

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的教研員培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教研員培訓心得體會(huì )1

　　算來(lái)，從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作已有22年；算上求學(xué)時(shí)光，自己有36年的學(xué)校生涯�？梢哉f(shuō)親身見(jiàn)證了我國當代教育發(fā)展的全過(guò)程。

　　記得上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校特別注重雙基訓練，強調對基礎知識的掌握、基本技能的訓練。小學(xué)低學(xué)段，每年級有厚厚的一本《每日一題》《每日一句》；后來(lái)，有一段時(shí)間，還推行過(guò)“標準化測試”，各科試題，全部都是以選擇題的形式出現，答案絕對客觀(guān)統一。結果呢？記憶力較強的學(xué)生往往會(huì )脫穎而出，對知識記得特別牢固，卻不會(huì )靈活運用，更別提掌握學(xué)科技能了。比如我，九九乘法表背的滾瓜爛熟，可母親問(wèn)我一包火柴5毛錢(qián)，買(mǎi)一包半要多少錢(qián)？我算了三天，都沒(méi)算明白。集市上的菜販子，一斤白菜3毛7，買(mǎi)12斤半白菜要多少錢(qián)張口就來(lái)。母親嘲笑我念書(shū)白花錢(qián)。后來(lái)上了初中，接觸了物理化學(xué)。還是死記硬背，只會(huì )學(xué)不會(huì )用。至今記得，有一次爸爸用扳手卸螺絲，用一個(gè)扳手就是卸不下來(lái)，只見(jiàn)他又在扳手頭上接上了一個(gè)，結果很輕松的就卸了下來(lái)。當時(shí)就是弄不明白，為什么同一個(gè)螺絲，同一個(gè)人，扳手長(cháng)了就那么容易卸下來(lái)了？考試的時(shí)候，僅憑記憶，卻也能考出高分。上高中的時(shí)候，三年中最刻骨銘心的記憶就是大摞大摞的試卷，做不完的題，考不完的試。但是，死記硬背似乎也不是那么好用了，所以高考失利，只上了個(gè)專(zhuān)科學(xué)校。

　　21世紀初，我走上了教育崗位。如果沒(méi)記錯的話(huà)，到今天我至少經(jīng)歷了三次教材的改變。上班后教的第一套教材，叫“義務(wù)教育教材（實(shí)驗版）”，很快就改為了“義務(wù)教育教材（修訂版）”直到20xx年的“部編版”。教學(xué)要求也經(jīng)歷了“三維目標”到素質(zhì)教育，再到現在的“核心素養”的變化。

　　初期的語(yǔ)文課，要求從“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)角度確立目標，而且要逐一落實(shí)。雖然明顯的.“模式化”，但是學(xué)生的活動(dòng)明顯增多，開(kāi)始注重學(xué)生的切身感受，聯(lián)系生活實(shí)際，特別是強調了學(xué)生的思想教育。再后來(lái)，素質(zhì)教育大行其道，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師退居幕后，充當導演，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，知識也和生活越來(lái)越密切，實(shí)用性越來(lái)越強。但是，仍然感覺(jué)學(xué)生們學(xué)用兩層皮。

　　隨著(zhù)高中新課標的修訂完成，“學(xué)科素養”開(kāi)始進(jìn)入我們的視野。情境化教學(xué)，項目式學(xué)習，正讓我們的教學(xué)日益發(fā)生深刻的變化。靈活運用學(xué)到的知識，掌握學(xué)科思維方式，在具體的生活情境中，創(chuàng )造性地解決現實(shí)問(wèn)題，這才是我們教學(xué)的最終目的。換言之，我們學(xué)知識的目的是為了用，是為了在現實(shí)生活中解決實(shí)際問(wèn)題。這是一種適應現代生活的基本素養，也是培養創(chuàng )新型人才，建設創(chuàng )新型社會(huì )的需要。隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，純記憶性的知識將越來(lái)越貶值；而要想在未來(lái)的競爭中占據優(yōu)勢，必須要注重學(xué)生學(xué)科素養的養成。

　　所以，在今后的教學(xué)和評價(jià)中，我們要轉變觀(guān)念，不斷探索，用全新的眼光開(kāi)展教學(xué)工作。

教研員培訓心得體會(huì )2

　　今年7月，在榆次教育局局領(lǐng)導的親自安排下，我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓，培訓時(shí)間雖然短暫,但是獲益匪淺。

　　東北師大的培訓團隊陣容強大，鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導師和碩士生導師為我們做了關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習和心理、教師的實(shí)踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長(cháng)做了關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的講座。此外還聆聽(tīng)了東北師大附中的孫立權老師的關(guān)于課改和教師素養的講座。

　　幾位專(zhuān)家教授的講座為我們開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，讓我們從新的角度來(lái)關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深刻的印象。

　　鄧濤教授的講座非常嚴謹，他在《教師合作文化與專(zhuān)業(yè)共同體建設》講座中，就“教師合作文化、教師合作的必要性和價(jià)值、教師合作的影響因素及現實(shí)障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問(wèn)題進(jìn)行了詳細的闡述。通過(guò)鄧教授的講座，我們對教師合作的重要意義有了更深遠的認識。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化，使我們印象深刻，他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)行教師培養、提高教師隊伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法：

　　頭雁領(lǐng)路，雁陣齊飛；

　　強強聯(lián)合，雁陣高飛；

　　優(yōu)勢互補，發(fā)揮雁陣團隊效應；

　　打造雁陣核心競爭力工程。

　　合作文化，是在教師之間開(kāi)放、互信和支持的基礎上形成的合作。實(shí)際上，學(xué)校中每個(gè)教師的成長(cháng)都需要專(zhuān)業(yè)支持與幫助，而且最有益的支持與幫助往往來(lái)自于同事。教師通過(guò)合作，交流信息，分享智慧，相互支持、鼓勵，能共同提高專(zhuān)業(yè)素養，實(shí)現自身價(jià)值，有效地完成共同目標，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而真正實(shí)現合作、提升、共贏(yíng)。作為一個(gè)教研員，我們正在通過(guò)自己的努力促進(jìn)教師之間的合作，校際教研聯(lián)合體不正是教師合作的一種途徑嗎？

　　王海英教授的講座風(fēng)趣幽默，案例詳實(shí)，深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習策略方面的講座。

　　我們常聽(tīng)到中學(xué)老師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的，老師就像消防員，隨時(shí)準備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的老師，往往因為處理不當，給學(xué)生帶來(lái)一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應》，從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進(jìn)行了詳盡的講解，分析了中小學(xué)生的情緒體驗、人格發(fā)展的特點(diǎn)，列舉了中學(xué)生容易出現的問(wèn)題及其心理活動(dòng)，指導教師如何正確引導學(xué)生對待挫折和進(jìn)行積極的自我評價(jià)。中學(xué)也是學(xué)生容易出現學(xué)習分化的階段，王海英老師詳細分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習策略及運用學(xué)習策略中需要注意的問(wèn)題，從而能讓教師對癥解決學(xué)生在學(xué)習方面出現的各類(lèi)問(wèn)題。王海英教授的講座對于教師的教學(xué)實(shí)踐有很強的指導作用。

　　對于課改，東北師大附中的孫立權老師提出了自己的思考，指出了課改中出現的一些問(wèn)題：不允許批評學(xué)生、教師主體性的弱化、每節課只講十分鐘、泛濫的分組合作學(xué)習、信息技術(shù)的過(guò)度使用、輕視知識等。這給我們一個(gè)啟示：要不斷學(xué)習、還要不斷反思。

　　我非常珍惜這次培訓的機會(huì )，因為這次培訓和我以前參加的'培訓有很大的區別。過(guò)去，我是作為一名教師參加各類(lèi)培訓，培訓的目的是希望能提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)水平，能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次，我是作為一名教研員參加培訓，心里有了更多的想法，希望通過(guò)培訓不僅能提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)水平，而且能有機會(huì )把自己的所得讓全區所有的教師分享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。

　　培訓時(shí)間是短暫的，收獲卻是巨大的，帶給我們的影響是一生的，留給我們的思考也是長(cháng)遠的。

教研員培訓心得體會(huì )3

　　擔任教研員一職，屈指一算已有一載有余，但每次開(kāi)展工作總是覺(jué)得力不從心，無(wú)從下手。想想這也許和自己的業(yè)務(wù)水平有關(guān)吧。通過(guò)本次培訓學(xué)習，我們有幸聆聽(tīng)了省內外專(zhuān)家有針對性的專(zhuān)題講座。讓我有眼前一亮的感覺(jué)，廣西教育學(xué)院教研部陸云老師的《教研創(chuàng )新與教研員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》為我們教研員找到了角色定位，他深入淺出，擺事實(shí)、舉案例為我們?yōu)榻萄袉T的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了方向。

　　山東省教學(xué)研究室李家棟老師在《怎樣成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教研員》的講座中給我們留下了許多觸動(dòng)，開(kāi)啟了心靈之門(mén)。

　　1、故事啟發(fā)。開(kāi)講伊始和結尾的`兩則故事，故事雖小，但寓意深遠，他為我們揭示了，教研員要像《人生如水》中的水那樣具有柔韌性，盛進(jìn)什么容器就是什么形狀，能適應環(huán)境，善于改變環(huán)境。要像《谷倉里的金表》里那小男孩那樣堅定執著(zhù)，滿(mǎn)懷信心，摒棄浮躁，排除雜念，靜下心來(lái)，才能聽(tīng)到"嘀嗒"的金表聲，才會(huì )找到教研碩果這塊無(wú)價(jià)"金表"。

　　2、理論支持。

　　李老師對教研員的另一種詮釋是：教研員是老師的老師。所謂老師也就是"師傅"，要成為"師傅"首先要"功夫"超群，技壓群雄，能獨擋一面;其次是德高望重，只有這樣才能服眾。所以作為一名教研員來(lái)說(shuō)想成為老師中的老師，就要做到：

　　一，加強修養，不斷提高自身的人格魅力，增加威信度;

　　二、重視學(xué)習，不斷提升自己的文化素養和專(zhuān)業(yè)素養;

　　三、做好職業(yè)生涯規劃促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，防止自己職業(yè)倦怠;

　　四、積極開(kāi)展課題研究，探索總結教育規律，不斷提高自身的教育研究能力。只有不斷地研究、探索、總結、反思、提高才能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于老師;

　　五、創(chuàng )造性地開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提高自身的組織與創(chuàng )造性能力。只有這樣做，我們才能成為"師傅"，成為一名優(yōu)秀的"師傅"。否則，就如陸云老師所說(shuō)："我拿什么來(lái)征服你，我的老師?"

教研員培訓心得體會(huì )4

　　翹首以盼，本周的培訓如期而至。11月25日下午，我們再次相聚教體局七樓會(huì )議江蘇省室，聆聽(tīng)南通市教師發(fā)展學(xué)院馮衛東老師的講座——《讓“好課”成為“好作品”》。

　　馮老師結合一線(xiàn)老師的課堂實(shí)例，分享自己團隊的教育科研經(jīng)驗，他獨到的分析、理性的評價(jià)、精辟的見(jiàn)解讓老師們佩服不已。兩個(gè)小時(shí)的講座，生動(dòng)精彩，馮老師深入淺出地讓老師們了解了如何讓好課成為好“作品”。馮院長(cháng)從創(chuàng )新“做課”精彩寫(xiě)、推開(kāi)“微窗”有景深、“主張”催放花滿(mǎn)樹(shù)等方面給大家做了詳細的解讀。馮老師還給老師們提了關(guān)于教師寫(xiě)作的幾點(diǎn)建議：不要小視課例研析及其在此基礎上的論文寫(xiě)作，它是最適合于我們的寫(xiě)作樣態(tài)；論題角度要小，開(kāi)掘要深；要做到“語(yǔ)勿驚人意開(kāi)新”，努力擬出新而不險、美而不媚的文題，努力做到讓文題“無(wú)須解釋就能明白，一經(jīng)詮釋非常深刻”。

　　今天的講座給我最大的啟示就是：讓“好課”成為“好作品”，我們需要在課堂教學(xué)的路上多走一步。

　　一、教學(xué)設計多走一步——新創(chuàng )意

　　英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程，是教師與學(xué)生分層融合的過(guò)程。在融合過(guò)程中，我們要抓住學(xué)生的不同認知水平和元認知水平，根據不同的英語(yǔ)學(xué)科素養和知識水平，進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)量體裁衣。例如：在教學(xué)外研九上Module3HeroUnit2Myhero-DrNormanBethune時(shí)，將學(xué)生分為三個(gè)梯隊幣進(jìn)行一下不同的作業(yè)設計：第一梯隊學(xué)習本文的寫(xiě)作手法，并使用英語(yǔ)學(xué)會(huì )介紹自己心中的英雄；第二梯隊能夠理解白求恩醫生的品質(zhì)，并進(jìn)行評價(jià)；第三梯隊只需要掌握本文的重點(diǎn)詞匯、句型和基礎語(yǔ)法。

　　二、課堂教學(xué)多走一步——增厚度

　　“工欲善其事，必先利其器�！蔽覀冃枰�花時(shí)間深入研究教材和學(xué)生，做到“兩個(gè)吃透”——吃透教材、吃透學(xué)生。我們的教學(xué)設計要做到既把豐富的課程資源引入課堂教學(xué)，又要凸顯教材的本質(zhì)，讓整個(gè)教學(xué)設計有“生命意義”。

　　在課堂教學(xué)中，我們通過(guò)互動(dòng)讓學(xué)生暴露思維弱點(diǎn)，使其思維互相碰撞，內化語(yǔ)感。我們更要逐步引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)其求知欲，要在重難點(diǎn)的地方質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生深層次思考，培養學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的習慣……這樣，我們的課才會(huì )有厚度。

　　三、課堂語(yǔ)言多走一步——強美感

　　教師的語(yǔ)言美可以起到“潤物細無(wú)聲”的潛在作用。如果學(xué)生經(jīng)常受到“語(yǔ)言美”的教師的熏陶，自然而然在語(yǔ)言表達和興趣等方面遠遠超越其他學(xué)生。

　　作為英語(yǔ)教師，我們的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語(yǔ)言的.韻律感、幽默感、新鮮感。所以，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調與語(yǔ)速相結合。當教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節奏感的語(yǔ)調，聽(tīng)起來(lái)像外國人特有的那種韻味會(huì )讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì )增強說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

　　對好課的追尋，是我內心不竭的渴求。古人說(shuō)：“十年磨一劍”。今后，我將自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)地“反芻”，不斷地“斟酌損益”……我相信：我的課也可以升華為“好課”，在實(shí)踐中不斷反思，來(lái)一番“教后思”，做一些“教后記”，寫(xiě)一點(diǎn)“教育隨筆”，我也能寫(xiě)出“好作品”。

教研員培訓心得體會(huì )5

　　今年11月12日，市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓會(huì )如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì )，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習的內容與形式都很豐富。

　　首先，聽(tīng)取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(cháng)的報告，大家都深深為董校長(cháng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學(xué)特色，于細微處見(jiàn)真諦，于平凡中見(jiàn)偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：

　　一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀(guān)念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標，有夢(mèng)想。

　　二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團隊建設，培養優(yōu)秀教師團隊，以教科研促發(fā)展。應該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著(zhù)力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò )，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　再有，敬愛(ài)的市小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家陳中杰、李玉華老師的講話(huà)，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話(huà)中使我更清楚的明白了教研員的.角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著(zhù)對一線(xiàn)教師的培訓任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線(xiàn)教師們站在同一起跑線(xiàn)上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著(zhù)一線(xiàn)教師對新課程的執行力度。

　　總之，此次學(xué)習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習中更新觀(guān)念，創(chuàng )新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀(guān)察力和超前的意識，發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中出現的新問(wèn)題；要在教育教學(xué)指導工作中，營(yíng)造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；努力探索教育教學(xué)規律，堅持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責。

教研員培訓心得體會(huì )6

　　非常有幸參加德州市教研員遠程培訓活動(dòng)，進(jìn)過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，讓我的教學(xué)思路逐漸明晰起來(lái)。

　　考試評價(jià)的改革意味著(zhù)教學(xué)的變革，我們只有順應時(shí)代的發(fā)展，才能在不斷進(jìn)步的社會(huì )上立足，才能讓我們的教育發(fā)揮最大的作用。作為教師的我們，需要認真學(xué)習考試評價(jià)改革的方向，及時(shí)糾正自己教學(xué)中的不足，把學(xué)生培養成對社會(huì )有用的人，讓學(xué)生實(shí)現自己的人生價(jià)值。

　　葉圣陶老先生說(shuō)：“教無(wú)定法、教學(xué)有法、貴在得法”。教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)，需要老師付出很大的努力才能真正的實(shí)現教育的價(jià)值。學(xué)習中我知道了作為一名教師應具有三種魅力：人格魅力、教學(xué)魅力、知識魅力。在人格魅力中，教師必須做到尊重學(xué)生。時(shí)代不同，學(xué)生的思想意識也在變化，這屬于正常的過(guò)程，教師只有真正尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任和喜愛(ài)，才是具有人格魅力的教師。教學(xué)魅力體現在三個(gè)方面：教學(xué)設計、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)評價(jià)。做好教學(xué)設計是一位教師必備的素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中要講究教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)評價(jià)的方式和方法，這樣才是真正的傳道、授業(yè)、解惑的教師。

　　在信息技術(shù)背景下我們需要開(kāi)展的生物學(xué)科的有效教學(xué)，所謂有效教學(xué)最終落實(shí)在學(xué)生身上，核心是學(xué)生有沒(méi)有提高，如果學(xué)生有成長(cháng)，這個(gè)教學(xué)就是有效的。作為教師始終應該把課程標準放在首位，教學(xué)過(guò)程的設計應該以課程標準為依據，訓練學(xué)生的科學(xué)思維，提升思維品質(zhì)。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運用不是面面俱到，而是用的恰到好處。重點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂的效率。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化，只有在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮現代教學(xué)媒體的功效。

　　教學(xué)設計是每一位老師進(jìn)行課堂教學(xué)工作必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，教學(xué)設計是教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習和教學(xué)理論為基礎，依據教學(xué)對象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格，運用系統的觀(guān)點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃、安排和決策。只要以生物學(xué)科核心思想為引導的教學(xué)設計，才是更有底蘊的教學(xué)設計。有效的生物教學(xué)設計，必須圍繞三個(gè)基本問(wèn)題展開(kāi)：

　　1、合理分析與確定恰當的教學(xué)目標，這是課堂教學(xué)的靈魂。

　　2、組織教學(xué)要素，這是教與學(xué)的結合點(diǎn)。

　　3、教學(xué)效果的正確評價(jià)，這是教與學(xué)的'成果所在。

　　命題是評價(jià)教學(xué)的一項重要手段，我們只有做好教學(xué)工作才能培養出現代需要的各種人才，才能體現出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。雙減政策的開(kāi)展要求教育更應該面向全體學(xué)生，五育并舉，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，讓我們的學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到自身知識的缺乏，更加堅定了終身學(xué)習的信念�！叭松�也有涯，而知也無(wú)涯”不善于思考和學(xué)習的人，永遠跟在別人的后面，也就永遠落后于別人，成不了職場(chǎng)的成功者。就像托普勒說(shuō)的：“我們現在生活在一個(gè)為我們提供了無(wú)限機會(huì )的時(shí)代。傳統作用對我們的影響越來(lái)越小，無(wú)論年齡大小，我們都面臨無(wú)數條新的路徑”人只有終身學(xué)習，才能適應這個(gè)社會(huì )，不被時(shí)代所淘汰。

　　我更加堅定信心，努力學(xué)習，不斷的充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習不止！

教研員培訓心得體會(huì )7

　　緊張充實(shí)的教研員培訓結束了，首先感謝縣研訓學(xué)校為我們提供了一個(gè)學(xué)習交流的平臺，這次培訓就像一盞明燈給我指明了方向，特別是幾個(gè)專(zhuān)題講座，使我受益匪淺，感觸頗深。

　　教研員是學(xué)校教育教學(xué)教研工作的組織者、引導者，教研員的專(zhuān)業(yè)水平直接影響著(zhù)學(xué)校的教學(xué)工作。因此教研員就是教師中的教師。這次培訓雖然時(shí)間短且較辛苦，但我感到值得，且收獲非常大，這是給自己的一次充電機會(huì )，使我對教研員的工作有了一個(gè)更新更全面的'認識，同時(shí)也擴大了自己的知識面�！奥�(tīng)課評課是一門(mén)科學(xué)，是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)�！弊鳛榻萄袉T我們應該怎樣聽(tīng)課評課。通過(guò)本次的培訓，使我更進(jìn)一步掌握了聽(tīng)課評課的模式，特別是陳夫義院長(cháng)對教研員“兵法六”的強調，使我茅塞頓開(kāi)，真不虛此行。

　　教研員培訓讓我重新感受了一次學(xué)習的幸福，接受了一次思想的洗禮。但培訓的時(shí)間畢竟是有限的，作為教研員，要想有所作為，有所發(fā)展，需要的是自己平時(shí)不斷學(xué)習、不斷研究、不斷進(jìn)步，才能真正成為名副其實(shí)的教研員。

教研員培訓心得體會(huì )8

　　為期兩天的XX市小學(xué)科學(xué)、品德與生活（社會(huì )）鄉鎮教研員培訓已圓滿(mǎn)結束，這為每個(gè)教研員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我受益匪淺，陳大偉教授的講座；每位授課教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底和精湛的教學(xué)藝術(shù)以及徐文達主任的“讀書(shū) 寫(xiě)作”報告都在我的心里留下了難以磨滅的記憶……下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

　　學(xué)習期間，正趕上陰雨天氣，很多老師都是冒雨趕往二小，活動(dòng)安排的也很緊湊。但沒(méi)有一個(gè)老師有怨言，一方面是與會(huì )人員的素質(zhì)較高，主要的還是學(xué)習內容本身吸引了我們的目光，累并收獲而快樂(lè )著(zhù)。

　　本次所聽(tīng)的幾節課優(yōu)點(diǎn)很多，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　一、體現課標精神，重視營(yíng)造愉快課堂。

　　通過(guò)觀(guān)摩六節展示課，感受到每位教師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂。

　　二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　1、授課教師普通話(huà)標準，表達清晰，語(yǔ)言感染力強。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。尤其是重視對學(xué)生的評價(jià)，讓學(xué)生的每次回答都能得到及時(shí)恰當的評價(jià)。

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。如張萍老師在《誰(shuí)的本領(lǐng)大》一課中，用課件展示電路圖，讓學(xué)生一下子就明白了檢測器怎么使用。公緒蘭老師在《螞蟻》一課中的圖片應用，比實(shí)物更加清晰。三節品德與社會(huì )課更是借助視頻給學(xué)生以強烈的視覺(jué)沖擊�，F代信息技術(shù)的發(fā)展對教育的價(jià)值、目標、內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，這些課中，每位教師都根據自己的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)突破了難點(diǎn)，提高了課堂效率。

　　3、體現主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

　　在教學(xué)設計中，教師重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。李德英老師執教的《不愿做奴隸的人們》，課前就讓學(xué)生搜集了大量的學(xué)習素材，為課上的交流打下很好的基礎。三節科學(xué)課，學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，以合作交流的方式學(xué)習知識。很好的體現了教為主導，學(xué)為主體。

　　4、上課時(shí)精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情，教師的每一節課都是自己創(chuàng )作的藝術(shù)作品、都需要教師付出創(chuàng )造性的勞動(dòng)，都需要教師的激情和智慧。教師的激情不僅可以感染和調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲、學(xué)習主動(dòng)性和參與意識，而且可以有效地增進(jìn)師生之間的`情感交流。李德英老師執教的《不愿做奴隸的人們》一課，老師激情澎湃，給聽(tīng)課者留下了很深的印象。

　　這幾位教師本身扎實(shí)的基本功。吸引了所有聽(tīng)課者的眼球，課后聽(tīng)到最多的就是某某老師的素質(zhì)太好了，這種高素質(zhì)帶來(lái)的積極性一面毋庸置疑，但也給我留下了一點(diǎn)思考，老師太強勢了，太過(guò)于表現自己了，是否從另一個(gè)方面弱勢了學(xué)生呢，幾節課聽(tīng)下來(lái)，總感覺(jué)熱鬧有余，但感覺(jué)還缺點(diǎn)什么，學(xué)生真的喜歡這樣的課堂嗎？學(xué)生的表現機會(huì )是否在老師的強勢下，已經(jīng)被壓縮了很多呢？我們追求的高效課堂好像不是這個(gè)樣子。盡管徐主任也指出研討課不同于優(yōu)質(zhì)課評比，但是授課教師卻沒(méi)有很好的落實(shí)這一點(diǎn)，想放手又擔心不好收，這種猶豫使得課堂本身有點(diǎn)意猶未盡。

　　21日晚上的各縣區分組議課是本次活動(dòng)的中心主題，我參加的科學(xué)一組的議課氣氛熱烈，在王鑫主任的引導下，各自發(fā)表了自己的見(jiàn)解，通過(guò)這次活動(dòng)，也從其他老師那里學(xué)到了很多東西，我想取長(cháng)補短、相互借鑒學(xué)習應該是議課的最終目的。聽(tīng)了徐主任的“讀書(shū) 寫(xiě)作-----教研員成長(cháng)的階梯”報告，感觸很深，以前因為懶惰不愿及時(shí)記錄個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程，不愿意寫(xiě)一些總結感悟。我想以后要改變自己，可能一開(kāi)始會(huì )寫(xiě)不好，但我會(huì )堅持下去。

　　這次活動(dòng)，留給老師們最大的“痕跡”應該是陳大偉教授講座中的幾句經(jīng)典語(yǔ)錄，我也從中領(lǐng)悟了許多，“不要輕易剝別人的衣服”，這句話(huà)讓我認識到在評課時(shí)，要想讓別人接受你，首先要尊重他，只有在一個(gè)平等的平臺上對話(huà)，才能更好的讓別人接納你的見(jiàn)解。這需要我們很好的反思�！凹偃缥襾�(lái)教”，一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)很好的體現了這一思想，這種不帶強制的溫馨話(huà)語(yǔ)，應該是教研員所必備的。

　　總之，要跟上時(shí)代的腳步，就要不斷學(xué)習。今后，希望能多參加類(lèi)似的學(xué)習活動(dòng)，使我能不斷地進(jìn)步。就像徐文達主任講的那樣，一個(gè)教研員水平的高低就代表了一個(gè)地區講課水平的高低。這讓我想起了一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。這既肯定了教研員的指導作用，又是一種壓力，這種壓力必將激勵我們不斷充實(shí)自己，提高自己，從而促使本地區教師授課水平的不斷提高。

教研員培訓心得體會(huì )9

　　4月20日，作為一名旁聽(tīng)者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓會(huì )。在這次會(huì )議上，我欣賞了三位骨干教師執教的三屆不同類(lèi)型不同風(fēng)格的公開(kāi)課，聆聽(tīng)了三位教研員對小學(xué)中高年級語(yǔ)文教學(xué)策略的解讀。這次培訓，將理論與實(shí)踐相結合，內容豐富，為一線(xiàn)教師指明了課堂教學(xué)改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點(diǎn)給我留下了深刻印象：

　　一、課堂教學(xué)導入自然，充滿(mǎn)情趣。

　　三位教師執教的課型雖然不同，但他們的課堂設計都從兒童生活的實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生認知水平，尤其是導入新課這一環(huán)節，極大地吊足了學(xué)生的“胃口”，激活了學(xué)生的思維。如顏廷華老師向學(xué)生提出了一個(gè)類(lèi)似“腦筋急轉彎”的問(wèn)題：樹(shù)上停著(zhù)10只鳥(niǎo)，開(kāi)槍后還剩幾只？只要你能自圓其說(shuō)就行。問(wèn)題一出，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，紛紛舉手回答。有的說(shuō)還剩一只，有的說(shuō)還剩兩只學(xué)生的'思維非�；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動(dòng)一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開(kāi)了局面。

　　再如來(lái)自費縣的曹麗老師，在介紹自己時(shí)，采用了猜謎語(yǔ)的方式�！耙恢�曲子吹到日落。你們猜猜我姓什么？”在學(xué)生答出“姓曹”后，她又說(shuō)：“我來(lái)自哪里呢？我出個(gè)歇后語(yǔ)大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子”學(xué)生立刻思考起來(lái)小學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場(chǎng)便用富有情趣的問(wèn)題吸引了學(xué)生的耳朵和大腦。

　　二、多媒體得到恰當運用。

　　無(wú)論是三位教研員對教學(xué)策略的解讀還是三位教師執教的公開(kāi)課，多媒體和現代信息

　　技術(shù)都得到了恰當運用。老師們生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)配上設計精美的課件，可以說(shuō)是錦上添花，讓課堂中有些倦意的學(xué)生精力高度集中，思維更加靈敏，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學(xué)效率得以提高。事實(shí)證明，現代信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，能把抽象的東西變得直觀(guān)形象，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，更易引起學(xué)生的學(xué)習興趣�？粗�(zhù)臺上老師熟練使用多媒體和課件，我非常慚愧：作為一名青年教師，不變革課堂教學(xué)手段，不積極學(xué)習使用先進(jìn)的教學(xué)設備，怎能提高課堂教學(xué)效率，怎能得到學(xué)生的喜愛(ài)呢？

　　積極學(xué)習現代信息技術(shù)，不斷豐富教學(xué)資源，應成為廣大教師尤其是農村教師的必修課。

　　三、教學(xué)觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)。

　　在這次會(huì )議上，市教科研中心的陳中杰科長(cháng)在講座間隙說(shuō)的一句話(huà)讓我記憶猶新：如果你覺(jué)得課堂上學(xué)生熱烈討論問(wèn)題是一節成功的課的標準的話(huà)，那就說(shuō)明你的教學(xué)觀(guān)念落后了！至少落后了一年！

　　學(xué)生熱烈討論問(wèn)題不是一堂好課的標準？！初聽(tīng)此言，我不禁有些詫異：學(xué)生討論熱烈，不正好說(shuō)明學(xué)生積極性高、教師指導有方嗎？細細回味，方才明白其中真諦：如果學(xué)生討論的是一個(gè)難度不大的問(wèn)題，討論的再熱烈還有必要嗎？如果問(wèn)題是教師提出來(lái)的，那為什么不鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題呢？平靜的思考比熱烈的討論更有價(jià)值！一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更重要。由此看來(lái)，陳中杰科長(cháng)遠遠走在了我們前面

　　過(guò)去的課堂教學(xué)評價(jià)過(guò)多重視了表面，現在的課堂教學(xué)評價(jià)無(wú)疑返璞歸真，多了積分理性和思考。

　　在這次培訓中，幾位執教教師舉手投足無(wú)不流露出大家風(fēng)范。他們那精彩的話(huà)語(yǔ)、富有個(gè)性的教學(xué)設計讓我看到了自己的不足和前進(jìn)的方向，讓我悟到了上好語(yǔ)文課的精髓，讓我學(xué)會(huì )了更加理性地看待自己的課堂教學(xué)。

教研員培訓心得體會(huì )10

　　6月16—17日，我參加了縣教研室組織的樂(lè )都縣中小學(xué)、幼兒園教研員培訓學(xué)習，在培訓過(guò)程中，我有幸聆聽(tīng)教育局領(lǐng)導、縣教研室蔡主任、教研員培訓心得體會(huì )王斌、陳澤良兩位老師及海南省教培院兩位院長(cháng)的精彩報告。通過(guò)本次培訓，讓我增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野，使我對教研員的角色定位有進(jìn)一步的認識，同時(shí)也為日后的工作指明了方向，本人將這次學(xué)習心得體會(huì )總結如下：

　　一、愛(ài)崗敬業(yè)，甘為人梯，是做好教研員的基本前提。

　�。⒏梢恍�，愛(ài)一行＂，才能干好本職工作。作為教研員，必須熱愛(ài)教研工作。教研員的工作是很艱辛的，工作中加班加點(diǎn)是常有的事，為老師提供周到的服務(wù)是教研員工作的需要。面對工作中這樣的不“公平”，如果不情愿的話(huà)，那么教研工作干得怎樣就可想而知了。因此，作為教研員必須端正工作態(tài)度，對教研工作始終保持積極的心態(tài)，全身心的投入到工作中去，把工作中的忙碌看作是一種樂(lè )趣，使自己覺(jué)得工作因忙碌變得更加充實(shí)。

　　二、加強學(xué)習，鉆研業(yè)務(wù)，是做好教研員的必備條件。

　　教研員是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引領(lǐng)者，是教師課堂教學(xué)的指導者、服務(wù)者，因此，教研員加強自身的充電式學(xué)習是十分必要的。培訓過(guò)程中蔡主任、王老師和陳老師多次要求教研員要加強學(xué)習，可見(jiàn)，教研員只有加強學(xué)習，才能成為一名合格的教研員。教研員要學(xué)習教育政策法規、教育教學(xué)理論、課標、教學(xué)策略、教材等必備的知識，同時(shí)，還要加強研究的性的學(xué)習，如：研究高效課堂的構建，研究有效的作業(yè)教學(xué)等，爭取通過(guò)學(xué)習逐步逐層提高自己，確實(shí)成為學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的引路人。

　　三、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，是教研員的本職所在。

　　學(xué)校的辦法宗旨就時(shí)想方設法地提高教育教育質(zhì)量，這樣一來(lái)，學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高任務(wù)就在學(xué)科教研員身上。教研員應如何幫助學(xué)科教師提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？我覺(jué)著(zhù)從以下三個(gè)方面做起：首先，要樹(shù)立好服務(wù)意識，讓教師樂(lè )于接近你。作為教研員，要正確的審視自己的工作崗位，不要把自己當作高高在上的管理者，而是把自己當作教師教學(xué)的服務(wù)者。在工作中，要主動(dòng)去接近教師，加強與教師的溝通，讓教師切實(shí)感受到教研員的工作確實(shí)幫助了他們的教學(xué)，從而使教師主動(dòng)走進(jìn)教研員，使教研員的工作能得到順利開(kāi)展。其次，要規范學(xué)科教師的教學(xué)常規管理。教師的備課、作業(yè)設計批改及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監測等教學(xué)業(yè)務(wù)要加強管理，作為教研員，要根據上級部門(mén)的要求，結合學(xué)校的`實(shí)際，制定出科學(xué)的評價(jià)體系，以此來(lái)督促規范學(xué)科教師的教學(xué)工作，從而夯實(shí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量基礎。最后，以教研活動(dòng)為載體，全面提高課堂教學(xué)效率。教研活動(dòng)開(kāi)展應注重實(shí)效性。這就要求教研員根據自己平時(shí)的教研，及時(shí)發(fā)現學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，爭取通過(guò)教研活動(dòng)達到解決問(wèn)題的目的。例如：集體備課、聽(tīng)評課、課題研究、學(xué)生綜合質(zhì)測試、教師業(yè)考試等活動(dòng)都能從一定程度促進(jìn)學(xué)科教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　四、促進(jìn)校本研訓的開(kāi)展，是教研員工作的重中之重。

　　校本研訓是教研活動(dòng)的主要方式。在如何開(kāi)展校本研訓，校本研訓走向規范化。在聆聽(tīng)省教培院兩位院長(cháng)的報告中給了我們許多的參考答案。如校本教研的三大思考：一是中小學(xué)生為什么要開(kāi)展校本教研活動(dòng)。二是校本教研的方法、方式和途徑。三是教研員在校本教研中如何作為。為今后的校本研訓的開(kāi)展提供了理論依據。

　　總之，這次參加縣中小學(xué)教研員的培訓學(xué)習，使我受益匪淺、收獲頗豐。不僅提升了教育理念，也拓寬了視野，使我認識到教研員的重要性。教研員個(gè)人素質(zhì)會(huì )直接關(guān)系到學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展。只有把本研訓搞好了，教學(xué)質(zhì)量才有保障，教學(xué)研究才能深入，教學(xué)成果才能豐富。

　　3月16日至3月22日，龍巖市教育局組織了全市各縣（市、區）80多位領(lǐng)導、老師赴華中師范大學(xué)參加龍巖市教研員高級研修學(xué)習，我有幸成為一名學(xué)員，非常感謝各級領(lǐng)導為我搭建了這樣一個(gè)平臺，使我有如此珍貴的機會(huì )從各方面提升自己。在培訓期間我聆聽(tīng)了八位專(zhuān)家、教授的精彩講座，考察了湖北洪山區實(shí)驗外國語(yǔ)學(xué)校和武昌教研培訓中心。專(zhuān)家教授以豐富的知識、鮮活的實(shí)例、幽默的語(yǔ)言、精湛的理論闡述，深深吸引我們，感化我們，考察的洪山外國語(yǔ)學(xué)校全方位為我們展示了學(xué)校的辦學(xué)特色，武昌區教育局教研培訓中心促進(jìn)研訓一體，為基礎教育服務(wù)的做法深深讓我們贊嘆，讓我看到了“敢為人先，追求卓越”的武漢人精神。培訓內容充實(shí)、形式多樣，非常接地氣，讓我感觸頗深，收獲頗豐，思考頗深。

　　【主要收獲】

　　一、更新觀(guān)念，增強了對“教育”的理解

　　教育的本質(zhì)是培養人的社會(huì )屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì )統一，這就是新的教育觀(guān)。本次培訓中，田文江博士作的《中國教育面臨的困境和挑戰》講座中指出國家與國家的競爭是綜合實(shí)力的競爭，是人才的競爭，21世紀的中國需要教育現代化，他從歷史的角度、中美教育的比較的案例，從現實(shí)的角度等多方面進(jìn)行剖析，指出現代化國家需要教育現代化，需要加強創(chuàng )新型國家建設。因此，創(chuàng )新教師教育觀(guān)要求轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求。

　　二、學(xué)習實(shí)踐，促進(jìn)教研員專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展體現終身教育的要求。教育應當是個(gè)人一生中連續不斷的學(xué)習過(guò)程，終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會(huì )、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學(xué)習貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )認知。

　　姜英俐專(zhuān)家所作的《教育敘事研究與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》指出教師要改變研究形式，注重教育敘事的研究，充分發(fā)揮教育工作的價(jià)值，重建教育生活，讓每位教師成為主動(dòng)研究者和探究者，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授所作的《基于教學(xué)實(shí)踐的課堂教學(xué)變革》中指出在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重引導語(yǔ)和評價(jià)語(yǔ)的研究，要修煉好教師的評價(jià)語(yǔ)言，從而調動(dòng)點(diǎn)燃激勵學(xué)生的學(xué)習，要研究深度教學(xué)，講好教學(xué)故事。武漢市教科院朱長(cháng)華所作的《教師行為問(wèn)題的研究》從影響教師行為的因素分析，教師行為存在的問(wèn)題研究等方面加強教師的行為研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。武昌區教研培訓中心沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中指出教研員要加強課例研修，加強課程整合，以及自我學(xué)習的能力等方面轉換教研員的角色定位：專(zhuān)業(yè)課程的領(lǐng)導者，專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力，課程發(fā)展能力，自我發(fā)展能力、武昌區教研培訓中心肖作鈞所作的《怎樣提高評課的有效性》中從怎樣聽(tīng)課，怎樣評課兩個(gè)方面進(jìn)行有效性的實(shí)踐研究，要求聽(tīng)課要明目的，摸要素，和關(guān)系，認真聽(tīng)，仔細看，勤記錄，多思考，多謀略，精反饋，誠評價(jià)。以及評課要“四防八戒”等方面要求教研員切實(shí)要指導轉型。在考察洪山外國語(yǔ)學(xué)校以及武昌區教育局教研培訓中心中讓我切身感受到學(xué)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”的課程特色，以及三級教研網(wǎng)絡(luò )格局，多層次集體備課模式，教學(xué)主題年活動(dòng)形成了序列，211培訓，案例培訓等都給我們留下了深刻的印象。切身感受到他們研訓一體的累累碩果、敢于擔當，敢于作為的同時(shí)，也讓給我們教研員增進(jìn)了膽識，體會(huì )到教研員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然趨勢。

　　三、加強修煉，利用現代信息技術(shù)實(shí)現課堂教學(xué)新跨越

　　進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)、廣播、電視、衛星通訊越來(lái)越影響到人們政治、生活、學(xué)習，人們的生活、學(xué)習越來(lái)越離不開(kāi)數字化、信息化，信息決定人們的生存。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用引起教育領(lǐng)域里的一系列變革，引起教學(xué)內容、手段、方法、模式、教學(xué)思想、觀(guān)念、理論和教育體制等一系列變化。課堂不再是惟一傳授知識的場(chǎng)所，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )去搜索學(xué)習資源，相互解決學(xué)習難點(diǎn)，交流心得體會(huì )，去獲得心理的滿(mǎn)足與榮譽(yù)的獲得，突破了時(shí)間與空間上的約束。在本次培訓中，湖北省教育科學(xué)研究院王志兵教授所做的《信息化教學(xué)評價(jià)》指出”從教“的評價(jià)”和學(xué)”的評價(jià)兩個(gè)方面闡述了教研員的工具之一——利用信息技術(shù)支持課堂觀(guān)察和教學(xué)評價(jià)。沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中提出了教研員要有自我學(xué)習的能力，利用在線(xiàn)學(xué)習經(jīng)歷、翻轉課堂、微課等的學(xué)習修煉，指導教師用信息技術(shù)打造高效課堂，湖北省教育科學(xué)研究院傅華強院副長(cháng)所作的《指尖上的教學(xué)研究》講座從大數據時(shí)代的課程及教學(xué)變化，現代教學(xué)理念與教研轉型等方面要求教學(xué)教研要明晰發(fā)展邏輯，轉型要有信息化，從而利用“高科技”服務(wù)我們的課堂教學(xué)，實(shí)現課堂教學(xué)新跨越。

　　【思考與反思】

　　課堂是教研員的根，研究是教研員的魂，課程是教研員的力量之源，作為直面一線(xiàn)的教研員，要將先進(jìn)的教育理念轉化為教師普遍的教學(xué)實(shí)踐，教研員要以前瞻的視野、專(zhuān)業(yè)的判斷、開(kāi)放的心態(tài)學(xué)習借鑒，將有價(jià)值的研究成果轉化為促進(jìn)區域性、學(xué)科化的、融入常態(tài)研修的教育內涵發(fā)展的實(shí)踐智慧。因此教研員應深入課堂、走進(jìn)課程、參與課題、引領(lǐng)教學(xué)，成為一線(xiàn)教師的引路人。

　　1、教研員要有思想，去學(xué)習

　　教研員只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學(xué)、教研中的新問(wèn)題。所以要通過(guò)不斷的學(xué)習提升自我。要向武昌區教育局教研培訓中心的老師那樣，通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、報刊，關(guān)注網(wǎng)絡(luò )等媒體中教育方面的話(huà)題等手段，把握教研最新動(dòng)態(tài)。

　　2、教研員要放下身段，去一線(xiàn)

　　教研員是一支特殊的教育群體，只有認識到自身崗位的特殊性，只有明確了當前所承擔職責的重要作用，才能有針對性地提高自身素質(zhì)。在新課程實(shí)施過(guò)程中，教研員的角色和職責也發(fā)生了變化。只有深入一線(xiàn)，才能真正了解教師的需求，才能認識到教師所面臨困難的癥結，才更有發(fā)言權。教研員的生命在基層，活力在教育教學(xué)的第一線(xiàn)。我們利用自身的科研優(yōu)勢，用全新的教育理念去指導教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線(xiàn)教師共同磋商，共同進(jìn)步。

　　3、教研員要自我反思，促成長(cháng)

　　教研員要成為反思型教師。除了具備專(zhuān)門(mén)科學(xué)的知識和技能以及能力等外，還應具有深厚的教育理論修養，廣闊的教育前沿視野，敏感的教育問(wèn)題意識，過(guò)硬的教學(xué)研究能力。我們要在在長(cháng)期的教研實(shí)踐中，借助反思不斷探究和解決教學(xué)問(wèn)題，掌握科學(xué)研究的本領(lǐng)。指導課堂教學(xué)，深化課程改革，加強課堂教學(xué)研究，及時(shí)為課堂教學(xué)把脈問(wèn)診。在教研中如何創(chuàng )造性的開(kāi)展教研工作，教研員不僅要有豐富的理論儲備，深厚的實(shí)踐積淀，更要具備超前的創(chuàng )新意識。正如此次培訓中沈旎教授所作的《教研員的三項修煉》中說(shuō)的教研員要“經(jīng)驗+反思=專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”，只有不斷地反思，不斷提高工作創(chuàng )新能力，著(zhù)力提高教研活動(dòng)的創(chuàng )新度，在教研中反思，在反思中創(chuàng )新，才能順應課程改革的形勢，才能不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，成為一名專(zhuān)業(yè)的課程研究者和引領(lǐng)者，成為與時(shí)俱進(jìn)，更好服務(wù)于基礎課程改革的新時(shí)代教研員。

　　總之，此次培訓是一次對教研員專(zhuān)業(yè)修煉的提升培訓，使我有了“開(kāi)眼界、長(cháng)見(jiàn)識、增膽識、出思路”的深刻體會(huì )，激發(fā)了熱情。我將在工作崗位上勇于創(chuàng )新、敢于擔當，追求卓越，為深入開(kāi)展教育教學(xué)研究，推動(dòng)教育教學(xué)改革，引領(lǐng)基層教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻。

教研員培訓心得體會(huì )11

　　近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習成為一種新的學(xué)習方式。作為一名廣告從業(yè)者，我有幸參加了研修網(wǎng)的培訓課程，通過(guò)這一系列的學(xué)習，我深刻體會(huì )到了網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)勢和不足。在這篇文章中，我將結合自身經(jīng)歷和感悟，分享我對研修網(wǎng)培訓的心得體會(huì )。

　　首先，研修網(wǎng)的課程內容豐富多樣。我參加了廣告策劃與創(chuàng )意培訓課程，其中包含了廣告行業(yè)的歷史、發(fā)展趨勢、傳統與數字媒體的整合等一系列重要知識。通過(guò)線(xiàn)上視頻課程的'形式，我能夠隨時(shí)隨地學(xué)習，不局限于傳統教室的時(shí)間和空間限制。而且，每個(gè)視頻都非常簡(jiǎn)潔明了，課程內容通俗易懂，讓初學(xué)者也能夠輕松掌握知識點(diǎn)。此外，研修網(wǎng)還提供了一系列與課程相關(guān)的案例研究和實(shí)例分析，這讓我更深入地了解了廣告行業(yè)的運營(yíng)模式和案例應用�？偟膩�(lái)說(shuō)，研修網(wǎng)的培訓課程內容非常詳盡，能夠滿(mǎn)足不同層次從業(yè)者的學(xué)習需求。

　　其次，研修網(wǎng)的培訓平臺十分便捷易用。憑借我過(guò)去的線(xiàn)下培訓經(jīng)驗，傳統培訓往往需要事先安排好時(shí)間，前往培訓機構學(xué)習。而選擇研修網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )培訓，我只需要擁有一臺電腦或手機，并且能夠連接上互聯(lián)網(wǎng)，就可以輕松開(kāi)始學(xué)習。研修網(wǎng)的學(xué)習平臺簡(jiǎn)單明了，操作界面友好，讓我很快熟悉和掌握了各種學(xué)習工具和功能。在線(xiàn)討論區更是讓我與其他同學(xué)進(jìn)行了互動(dòng)交流，分享學(xué)習心得和答疑解惑，讓學(xué)習過(guò)程更富有趣味性和參與感。相比傳統培訓，研修網(wǎng)的學(xué)習平臺的便捷性和互動(dòng)性更勝一籌。

　　然而，網(wǎng)絡(luò )培訓也存在一些不足之處。首先，由于網(wǎng)絡(luò )培訓并沒(méi)有實(shí)體的面對面交流，學(xué)員之間的互動(dòng)性和教師的指導性會(huì )受到一定的限制。盡管研修網(wǎng)提供了在線(xiàn)討論區，但與同學(xué)之間的親密互動(dòng)和與教師進(jìn)行深入交流仍然存在一定的障礙。其次，由于網(wǎng)絡(luò )培訓具有強烈的自我學(xué)習和管理能力要求，對于一些習慣依賴(lài)他人監督或不善于自主學(xué)習的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì )遇到一些困難。此外，網(wǎng)絡(luò )培訓還缺乏一些實(shí)踐環(huán)節，對于某些實(shí)操型的課程來(lái)說(shuō)，學(xué)員可能需要補充相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗。

　　綜上所述，研修網(wǎng)的培訓給我帶來(lái)了很多收獲和啟示。通過(guò)研修網(wǎng)的課程學(xué)習，我不僅系統地掌握了廣告行業(yè)的相關(guān)知識和技巧，還培養了自主學(xué)習的能力和在線(xiàn)交流的技巧。雖然網(wǎng)絡(luò )培訓存在一些不足之處，但優(yōu)勢明顯大于劣勢，對于那些有著(zhù)時(shí)間和地點(diǎn)限制的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )培訓無(wú)疑是一種極具吸引力的學(xué)習方式。我相信，在互聯(lián)網(wǎng)的持續發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò )培訓將會(huì )越來(lái)越普及，為更多的人提供高質(zhì)量的教育資源，讓學(xué)習成為更加自由和便捷的事情。

教研員培訓心得體會(huì )12

　　我很榮幸加入了中小學(xué)教研員培訓班，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的報告，我不僅提升了自己的理論水平，也發(fā)現了自身存在的不足。剛開(kāi)始研究教育科研時(shí)，我感到十分茫然，不知如何組織教師開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。但是，專(zhuān)家們的報告為我奠定了理論基礎，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面是我這次研究培訓的體會(huì )：

　　一、提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量作為一名教研員，我們應該不斷研究、不斷提高自己的水平，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。因此，我們需要多讀書(shū)、尤其是研讀新課程教育教學(xué)理論，多看報、聽(tīng)廣播、看新聞，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員研究，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，并隨時(shí)做好研究筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。

　　二、做一名甘于奉獻的教研員，為教育事業(yè)貢獻力量奉獻是一種責任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、真誠的、發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)怨無(wú)悔的積極行為。作為一名教研工作者，我們應該敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂(lè )于奉獻。無(wú)私奉獻才是真正的幸福。我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻給我所摯教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè )人生。

　　三、求真務(wù)實(shí)，深入一線(xiàn)解決問(wèn)題，提高教研工作效率作為一名教研員，我們要求真務(wù)實(shí)，深入一線(xiàn)解決問(wèn)題，提高教研工作效率。只有深入實(shí)際，了解實(shí)際，才能更好地開(kāi)展教研工作。因此，我們要積極參與課堂教學(xué)，了解學(xué)生的研究情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。同時(shí)，我們要注重實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗理論，不斷總結經(jīng)驗，提高教研工作的實(shí)效性。

　　教育科研需要老師和學(xué)生的參與，而課堂是不可或缺的環(huán)節。因此，教研員必須深入一線(xiàn)，與教師和學(xué)生親近接觸。只有這樣，才能傾聽(tīng)他們的困惑，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節，汲取成功經(jīng)驗。獲取真實(shí)寶貴的第一手資料后，才能進(jìn)行評課指導和有的放矢的教學(xué)研究。教研員不能遠離一線(xiàn)，閉門(mén)造車(chē)，也不能應付差事，走馬觀(guān)花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線(xiàn)教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽(tīng)課、評課、座談、問(wèn)卷調查、查看教案作業(yè)、指導校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導性的意見(jiàn)和建議，切實(shí)提高視導的針對性、實(shí)效性。

　　聽(tīng)課評課是教研員工作的重點(diǎn)。但在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常坐在教室后面聽(tīng)老師講課，不了解學(xué)生具體的研究情況和效果。通過(guò)研究培訓，我懂得了這樣做的不足，應該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前與身邊的學(xué)生有效溝通，才能更有效地收集感受學(xué)生的研究信息。觀(guān)課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生研究活動(dòng)和研究效果的'理解者，同時(shí)也是執教教師的助教，學(xué)生研究的促進(jìn)者。

　　在和講課教師一起評課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話(huà)，不要只針對授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì )相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊，向觀(guān)課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。

　　通過(guò)培訓研究，我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì )退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現自己的人生價(jià)值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。

　　在第一節課中，教師通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“小小植物園”，引導學(xué)生從實(shí)際生活中研究植物的生長(cháng)和發(fā)育，培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。在第二節課中，教師通過(guò)“小小商店”的模擬活動(dòng)，引導學(xué)生了解貨幣的使用和交換，培養學(xué)生的社會(huì )適應能力和創(chuàng )新意識。在第三節課中，教師通過(guò)讓學(xué)生自己設計和制作“小小城市”，引導學(xué)生了解城市規劃和建設，培養學(xué)生的空間想象力和創(chuàng )造力。這些課例都充分體現了品德與社會(huì )課的特點(diǎn)和價(jià)值，讓我們受益匪淺。

教研員培訓心得體會(huì )13

　　短短的幾天的培訓學(xué)習，我感受頗深，縣里為我們搭建這次學(xué)習與交流的平臺，有幸聆聽(tīng)了海南省教培院的陳夫義、周積昀兩位院長(cháng)及縣培訓學(xué)校各位領(lǐng)導的學(xué)術(shù)報告，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。

　　坦白地說(shuō)，我是第一次參加教研員培訓學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，對教研員的職責認識還模糊不清。這次學(xué)習，使我了解了教研員工作的宗旨，教研員的崗位要求，在新時(shí)期里，教研工作如何適應教育發(fā)展的要求，怎樣有效地推動(dòng)教育基礎改革，促進(jìn)發(fā)展等等。使自己找準了角色，找準了位置，明確了責任，明確了目標�？蓭滋斓呐嘤�，我卻茫然了，感覺(jué)到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個(gè)老師到一個(gè)教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的評價(jià)者、監督者、管理者、研究者，是教學(xué)改革的帶頭人，肩負著(zhù)教育的重任。我想：自己要成長(cháng)為一名教研員，還要不斷地學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，向同行學(xué)習，向有經(jīng)驗的教研員學(xué)習，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學(xué)活用，逐漸豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗。

　　這次培訓是短暫的，但是留給我的.記憶與思考是永恒的，我將以自己的不足為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)，為使自己能夠成為一名優(yōu)秀的教研員而不懈的努力！

教研員培訓心得體會(huì )14

　　20××年“區培計劃”小學(xué)教研員培訓項目培訓于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行，我有幸參加了此次培訓。本次培訓由廣西教育廳主辦，廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓學(xué)習中，我有幸聆聽(tīng)了梧州市萬(wàn)秀區教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮城北小學(xué)楊藝校長(cháng)主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過(guò)學(xué)習，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的提升。培訓時(shí)間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的'方向。通過(guò)學(xué)習，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、更新觀(guān)念

　　通過(guò)培訓，使我了解了教研員的發(fā)展歷程，了解了教研員的職業(yè)尷尬，更明白了教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求。使我對教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的認識。教研員不只是聽(tīng)課、評課、檢查常規教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單，而應是老師的老師，是立于天地之間的精靈，定位于研究、指導、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開(kāi)發(fā)等，是專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)者，指導者的角色。在教學(xué)過(guò)程中和教師們一起研究，探討存在的具體問(wèn)題，看到教師們看不到的，想到教師想不到的，有著(zhù)榜樣作用。

　　二、提高理論水平

　　教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導者，是老師的老師，要想真正成為老師的老師就要學(xué)無(wú)止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。專(zhuān)家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽(tīng)了有著(zhù)資深經(jīng)驗的教研員和一線(xiàn)骨干校長(cháng)的講座，使我了解到一線(xiàn)的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員，使我認識到想成為優(yōu)秀的教研員，就必須重視學(xué)習，要不斷提升自己的文化素養和專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高研究能力，不斷提升人格魅力；要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣，只有這樣，才能成為課程專(zhuān)家，教學(xué)專(zhuān)家，評價(jià)專(zhuān)家。才能引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　三、提升教學(xué)實(shí)踐能力

　　有培訓就有學(xué)習，有學(xué)習就會(huì )有收獲，構建有效教研，才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結合自己的實(shí)際，找準切入點(diǎn)，開(kāi)展教研活動(dòng)從五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：

　�。ㄒ唬┟鞔_教研活動(dòng)目標；

　�。ǘ�）找準教研活動(dòng)的切入點(diǎn)；

　�。ㄈ�）發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理；

　�。ㄋ模┚�心設計教研活動(dòng)內容，滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求；

　�。ㄎ澹┳尳處煄е�(zhù)問(wèn)題，困惑來(lái)明明白白的回去。在每次的教研活動(dòng)后，要認真反思，教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動(dòng)，既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員，更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。

　　通過(guò)這次學(xué)習，使我的目標明確了，理念更新了。今后，我將好好反思，不斷總結，不斷實(shí)踐，運用本次所學(xué)知識引領(lǐng)和指導教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教研員培訓心得體會(huì )15

　　20xx年7月16日至20日我參加了全國中小學(xué)體育教研員培訓，在這幾天的學(xué)習培訓中,我有幸觀(guān)看了教育部專(zhuān)家及教材修訂學(xué)院院長(cháng)、教授的精彩報告，使我感悟頗多，受益匪淺。他們的報告，帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。培訓的時(shí)間雖短，但給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，讓我明確了教研員的角色定位，深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)學(xué)習，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、轉變思想

　　通過(guò)培訓，使我對教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的了解，教研員不只是聽(tīng)課、評課、檢查常規教學(xué)工作這么簡(jiǎn)單。教研員是老師的老師，是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者、指導者的角色。在教學(xué)過(guò)程中和教師們一起研究、探討存在的具體問(wèn)題，看到教師們看不到的，想到教師們想不到的，有著(zhù)榜樣作用。

　　二、理論提升

　　專(zhuān)家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽(tīng)了教育部教育司司長(cháng)楊貴仁就新課標下的工作對全國體育教研員工作要求及期望，關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)，樹(shù)立“健康第一”的指導思想。華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院教授、博士生導師季瀏講座的基礎教育《體育與健康課程標準》，他通過(guò)大量的理論知識講座作了全面的剖析，使我茅塞頓開(kāi);聆聽(tīng)了潘紹偉、汪曉贊、譚華、陳雁飛等教授專(zhuān)家的講座，使我認識到要想成為優(yōu)秀的教研員，必須重視學(xué)習，不斷提高自己的文化素養和專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高自身的.研究能力，不斷提高自身的人格魅力;分組討論聆聽(tīng)了全國各地的教研員關(guān)于網(wǎng)絡(luò )教研的思路與方法，使我懂得了一些使用技巧，知道了如何建立自己的網(wǎng)絡(luò )平臺，如何利用這個(gè)平臺進(jìn)行交流和學(xué)習，充分提高了自己網(wǎng)絡(luò )研討能力。

　　三、只有不斷學(xué)習才能提高自身的研究能力

　　教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導者、是老師的老師，要想真正地成為老師的老師就要學(xué)無(wú)止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習，才能不斷地提升自己的教學(xué)理念，才能不斷地提高自身的研究能力，這樣教學(xué)研究才能深入，教學(xué)質(zhì)量才能保障，教學(xué)成果才能豐碩。

　　“語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)是果實(shí)，”有了深刻的培訓體會(huì )，就要把它付諸于行動(dòng)，在今后的教壇上，我要把學(xué)到的教育理念真正落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，并有目的、有計劃地進(jìn)行校本培訓，帶領(lǐng)全體體育教師積極學(xué)習新課標、新課改，更新觀(guān)念，努力提高教研活動(dòng)的有效性、實(shí)效性，力爭在教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

　　總之，在今后的工作中要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，使自己的專(zhuān)業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材，研究學(xué)生，指導服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見(jiàn)解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂(lè )健康享受教師的快樂(lè )健康成長(cháng)。

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