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教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì )（精選18篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 1
為堅決貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神，結合“我與六一的約定”選擇一個(gè)重點(diǎn)目標談?dòng)媱�，說(shuō)舉措，并舉例談開(kāi)學(xué)以來(lái)針對此目標所做的亮點(diǎn)工作。我選擇的重點(diǎn)目標是“提升教學(xué)質(zhì)量”，在教學(xué)工作中，踏實(shí)、用心、勤學(xué)習、勤思考、勤反思、勤實(shí)踐。
根據雙減中對作業(yè)管理的要求，線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)我嚴格把控作業(yè)量。從練習題中篩選習題布置，控制好作業(yè)量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。
1、優(yōu)化作業(yè)設計。布置作業(yè)設置分層作業(yè)，分選做題、必做題，節假日設計個(gè)性化作業(yè)，不布置超難度、重復性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長(cháng)檢查作業(yè)，從不給家長(cháng)布置作業(yè)。
2、加強作業(yè)輔導。每次作業(yè)都認真逐題批改，批改有記錄，充分了解學(xué)生的學(xué)習情況，采取個(gè)別面批，做好對有困難學(xué)生的輔導和學(xué)有余力學(xué)生的指導。
3、課堂練習。課堂練習結合課本習題、練習冊和生活實(shí)際情境去選擇。比如結合生活，在認知1千米表象時(shí)，我用到了高德地圖，選取學(xué)生熟悉的'情境恒大綠洲4期西門(mén)到樂(lè )尚大門(mén)的距離為1千米這個(gè)學(xué)生易感知的表象來(lái)，幫助學(xué)生接受新知。
其實(shí)，需要實(shí)踐操作的內容，還需要在日常工作中和大家不斷探討，來(lái)找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法。
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 2
為了提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，4月29日由杜局親自帶隊組織全縣三至六年級語(yǔ)文老師參加了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革培訓會(huì )，上午由實(shí)驗的兩位年輕教師作了示范課并由省教育研究院的崔云宏老師親自點(diǎn)評，既對我縣的教育改革成績(jì)做了肯定又指出了一些存在的問(wèn)題。崔老師還作了示范引領(lǐng)課。在授課中他的教育目標非常清晰，他關(guān)注的是學(xué)生需要什么。
下午崔老師以《對教育教學(xué)的思考與建議》為題作了專(zhuān)題講座，通過(guò)培訓使我深有感悟：
1、教育是需要有創(chuàng )造力的，教育是生命與生命的對話(huà)，思想與思想的碰撞，心靈與心靈的溝通。
2、新時(shí)代的.課堂教師要學(xué)會(huì )做減法，給學(xué)生的越少學(xué)生因此而得到的會(huì )越多。
3、教育的價(jià)值在于能把重要的東西交給學(xué)生。
4、教師要保護好學(xué)生的好奇心發(fā)展學(xué)生的想象力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考要讓學(xué)生有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想的能力。通過(guò)學(xué)習使我更加明白了高中低段語(yǔ)文教學(xué)的具體要求。
最后崔老師還給了我們幾點(diǎn)建議；教學(xué)方式再巧妙點(diǎn)，教學(xué)步子再踏實(shí)點(diǎn)，教材的理解把握再深刻點(diǎn)。
這次精彩的講座使我真可謂受益匪淺，通過(guò)學(xué)習我不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了先進(jìn)的教育教學(xué)方法，理論水平也得到了很大的提升。今后我要積極投身于教育教學(xué)改革與全體教師共同尋求現代教學(xué)改革的新路，努力成為學(xué)校課改的踐行者。
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 3
“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來(lái)，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負擔，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：
一是立足學(xué)生優(yōu)化課程結構和教學(xué)內容。
選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過(guò)大單元整體設計、項目式學(xué)習、綜合實(shí)踐學(xué)習等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評價(jià)方式，整體提升課堂教學(xué)效率。
二是優(yōu)化豐富多元的校本課程，開(kāi)發(fā)校園各類(lèi)環(huán)境、設施、硬件資源，為學(xué)生提供豐富的'校內學(xué)習課程與學(xué)習資源。
學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內的多維立體教育體系，通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強對學(xué)生的課后服務(wù)供給，促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。
三是優(yōu)化作業(yè)設計，在“控量”上下功夫。
將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時(shí)間。經(jīng)常性開(kāi)展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設計要體現基礎作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準性，彈性作業(yè)要有合理性，個(gè)性作業(yè)要有必要性。從而達到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。
學(xué)校充分激發(fā)教師隊伍活力，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強化學(xué)校教育主陣地作用。因此，學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時(shí)俱進(jìn)地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹(shù)”起來(lái)。教師要成為善于用細微的眼光觀(guān)察孩子，去發(fā)現孩子的特長(cháng)與天賦，用心引導，因勢利導地加以培養的大先生，充分挖掘孩子的內在潛能，培養孩子學(xué)習興趣。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，才能成為未來(lái)優(yōu)秀的教育人。
同時(shí)，老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著(zhù)教育效果。情緒管理來(lái)自于正確的價(jià)值觀(guān)。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會(huì )包容孩子成長(cháng)中的問(wèn)題，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵其主動(dòng)成長(cháng)。然后以此為基礎，慢慢引導其冷靜反思、認識問(wèn)題、自我改進(jìn)、不斷發(fā)展。
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 4
xx小學(xué)繆華良校長(cháng)的講座令我感受頗多�？娦ｉL(cháng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項行動(dòng)中”中提到“有所不為，做好五個(gè)‘無(wú)’”�！半p減”下的作業(yè)設計確實(shí)需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專(zhuān)家碰撞智慧火花。特別是素養導向下的作業(yè)設計與落實(shí)的探討，為作業(yè)優(yōu)化設計提供了思路、闡明了方法。
浙江省教研室喻伯軍老師總結了八個(gè)字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字，我想可以采用以下四種方式：
一、主題式作業(yè)，實(shí)現學(xué)科整合
主題式作業(yè)是對學(xué)習資源的一種重新整合，這類(lèi)作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野，融通學(xué)科，使語(yǔ)文外延得以充分展開(kāi)，構建大語(yǔ)文。如學(xué)習了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內容畫(huà)出來(lái)，并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明，或根據內容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評價(jià)，講解，修改作品，實(shí)現語(yǔ)文與美術(shù)的整合，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
二、實(shí)踐式作業(yè)，實(shí)現知識內化
實(shí)踐式作業(yè)的設置要激發(fā)學(xué)內化課本知識的作業(yè)，學(xué)會(huì )把語(yǔ)言?xún)然癁榧寄�。如學(xué)習了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái)。這樣的.作業(yè)訓練了學(xué)生的運用語(yǔ)言文字的能力，也培養了學(xué)生的合作能力，讓語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)挑戰。
三、分層式作業(yè)，實(shí)現各取所需
作業(yè)的設置的要尊重學(xué)生的差異性，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設置基礎性作業(yè)（側重字詞句等基礎性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側重于讀寫(xiě)結合，內容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識，形成能力，學(xué)有所獲。
四、趣味式作業(yè)，實(shí)現學(xué)而不厭
單調的學(xué)習活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會(huì )心生厭倦。因此作業(yè)的設置也應貫徹愉快教學(xué)原則，增強趣味性。如在學(xué)習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥(niǎo)。
思想引領(lǐng)行動(dòng)，行動(dòng)踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設計能力，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，為學(xué)生全面、協(xié)調、可持續發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見(jiàn)，要求各地區各部門(mén)執行。雙減又稱(chēng)“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
目標：
1、保護學(xué)生的身體健康，并將負擔提升到未成年人保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學(xué)校。
4、1年內有效減輕、3年內成效顯著(zhù)。
并規定，理調控作業(yè)結構，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內公示制度，加強質(zhì)量監督，嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。
對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標準，小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習；小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。
要求教師認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 5
近期，我參加了區教體局與教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)培訓，雖然只有短暫的兩周時(shí)間，但使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，反思了以往工作中的不足，為我在今后教學(xué)工作中提供了良好的指導。通過(guò)幾位優(yōu)秀教師的指導，使我的英語(yǔ)教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。以下是經(jīng)過(guò)培訓，我得到的一些簡(jiǎn)單的體會(huì )。
一、要根據本校本班學(xué)生的實(shí)際生情況，選擇合適的教學(xué)方法。
培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，有很多方法值得測驗考試。但也有些方法不肯定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我感覺(jué)作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用他人成功的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高教室教學(xué)效率服務(wù)
二、要在教學(xué)策略和教學(xué)方法上做一些研究和實(shí)踐。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法詞匯之類(lèi)的知識，而是使學(xué)生具備用語(yǔ)言交流的能力�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。新的'教學(xué)理念要求學(xué)生知識的獲取不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的研究方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。興趣是研究的源泉和原動(dòng)力，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì )對這門(mén)學(xué)科的研究產(chǎn)生巨大的熱情。而學(xué)生對研究的興趣不會(huì )自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和鼓勵。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處重視學(xué)生研究的積極性，促進(jìn)學(xué)生研究的成功，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的愿望。老師要傾注全部責任與愛(ài)心，認真備課，不斷更學(xué)方法，注重學(xué)生研究能力的培養，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才會(huì )收到了良好的教學(xué)效果。
三、在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，老師要創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
從日常生活入手，創(chuàng )設活潑風(fēng)趣的問(wèn)題情境小游戲等，吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)究竟出發(fā)，在做游戲的同時(shí)研究，同時(shí)把研究到的知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生感到研究的快樂(lè )，最終達到英語(yǔ)研究的目標。
四、營(yíng)造研究英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)研究成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。
培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)研究氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，因為這是必須去做的。通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡研究英語(yǔ)的時(shí)候，那才是我們教學(xué)所期望達到的目的。
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 6
隨著(zhù)雙減政策的落地，課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開(kāi)展起來(lái)，老師們工作的積極性空前高漲，在學(xué)校的整體要求下，老師們做到學(xué)期有計劃，每節課有預先設定好的教學(xué)的內容和形式，教學(xué)的思路和方法。
課后延時(shí)的這種做法是積極的、向上的。
我以為學(xué)校開(kāi)展延時(shí)服務(wù)利大于弊，這可以從三方面來(lái)講：
首先，延時(shí)服務(wù)順應時(shí)代要求。延長(cháng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(cháng)學(xué)生的在校時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫(xiě)完，把不懂的知識點(diǎn)弄會(huì )。因為有老師的輔導，省去了學(xué)生到家后家長(cháng)輔導和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長(cháng)輔導作業(yè)是有難度的，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(cháng)的監督完成的要好得多、快得多，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。
其次，學(xué)校課后延時(shí)培養了孩子的興趣愛(ài)好，豐富了校園生活。
我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導外，還開(kāi)設有跳繩、籃球、音樂(lè )、美術(shù)等特長(cháng)課，還有閱讀與寫(xiě)作、書(shū)法、科技、口才等興趣小組活動(dòng)，這樣多彩的課程，豐富了學(xué)生的生活，使校園里呈現出積極向上、生機勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(cháng)，培養孩子們廣泛的愛(ài)好，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(cháng)生的捷徑，更為以后幸福人生打下了基礎。
再次，解決了家長(cháng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂(yōu)�，F在社會(huì )無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節奏、長(cháng)時(shí)間的工作強度，讓父母無(wú)暇照顧孩子。
課后延時(shí)，孩子在校的時(shí)間，解決了無(wú)人照看孩子，安全沒(méi)有保障等問(wèn)題，解除了家長(cháng)的后顧之憂(yōu)，讓他們安心愉快的工作。
“崇教尚學(xué)、立德樹(shù)人”是學(xué)校一直堅持的'校園文化，學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子，德智體全面發(fā)展雖然是第一個(gè)教育工作者的美好愿景，但是我們也不得不承認“十個(gè)手指有長(cháng)短，荷花出水有高低”的道理。
延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)也許不能從根本上改變什么，但是是我們?yōu)槿藥熣邔⒆拥囊活w責任之心，是為家長(cháng)分憂(yōu)的理解之情，延時(shí)服務(wù)延長(cháng)的是時(shí)間，延續的是滿(mǎn)滿(mǎn)的大愛(ài)！
總之，課后延時(shí)服務(wù)，對家長(cháng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費，卻省了一大筆輔導班的費用，大部分家長(cháng)是支持、贊同的，同時(shí)學(xué)校和教育部門(mén)也是有責任心的，也會(huì )在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好，延時(shí)效果越來(lái)越明顯！
在接下來(lái)的時(shí)間，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，本著(zhù)為孩子們服務(wù)的宗旨，讓延時(shí)服務(wù)更有溫度，盡力發(fā)揮自己的余熱，讓學(xué)生和家長(cháng)受益、社會(huì )滿(mǎn)意！
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 7
我有幸參加了這次幼兒骨干教師的培訓，由衷感謝市教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺、感謝番禺執信中學(xué)為我們提供了良好的學(xué)習和生活環(huán)境、感謝省第二師范的教授給我們帶來(lái)那么多精彩的講座。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。
在這次的培訓中有張鐵明主任的“未來(lái)10年中國幼兒教育的機遇與形成”、李正桂教授的“全腦開(kāi)發(fā)與幼兒園語(yǔ)言教育”、張玉芝教授的“幼兒園園長(cháng)必須具備的基本素質(zhì)”、陰志勤園長(cháng)的“創(chuàng )建特色幼兒園，走可持續發(fā)展道路”。等等精彩的講座。我聆聽(tīng)了他們對教育方面精辟的理論、獨到的`見(jiàn)解，讓我對生活、對工作、對事業(yè)、對幼兒有著(zhù)獨特的感悟。此次培訓，不僅在理論上有依據、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導實(shí)踐，進(jìn)行操作。對自己在今后工作中發(fā)現自己，完善自我有著(zhù)深刻的意義。
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革，我們需要不斷學(xué)習創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。作為骨干教師更要強調反思學(xué)習，提出自我學(xué)習、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫(xiě)教育筆記，經(jīng)驗總結或論文等，全方位提升自己。并以《綱要》的指導思想倡導終身學(xué)習、樹(shù)立教師的危機意識。注重自己的師德修養和人格塑造，加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高；一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。
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通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習，我最大的感受就是數學(xué)教學(xué)是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數學(xué)課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也有巔峰的對決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接受和滿(mǎn)足，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數學(xué)童話(huà)故事。不知不覺(jué)，挑戰成了孩子們喜歡的學(xué)習方式，甚至是挑戰我，已經(jīng)開(kāi)始要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門(mén)課的教學(xué)，樂(lè )在其中，相識恨晚。在實(shí)施生本教育的過(guò)程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會(huì )有：
1、放手讓孩子創(chuàng )新，適合他們的年齡階段的創(chuàng )新。
我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng )新的東西。數學(xué)課上在講講實(shí)數的大小比較的題目時(shí)，有的學(xué)生會(huì )想到把數與數間的差求出與零做比較，還有的會(huì )用求商法。所以上課時(shí)給學(xué)生多一些思考時(shí)間。
2、教師要教的`少，讓學(xué)生學(xué)的多。
這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)體現吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著(zhù)教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰的，如何在課前設計有趣味性、有探索興趣的問(wèn)題，這是一節成功研討課的關(guān)鍵。起初，預習并不順利，學(xué)生只是作為一項任務(wù)把它完成，再加上孩子的理解能力還很差，所以預習作業(yè)往往完成的不佳。學(xué)困生對自己的要求不高，自主學(xué)習的能力當然就不是很強，但是對于挑戰性的任務(wù)甚感興趣，比如，和別人比賽誰(shuí)的方法好，誰(shuí)學(xué)會(huì )的快，誰(shuí)能自己解決較有難度的事情，誰(shuí)是第一個(gè)完成任務(wù)的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學(xué)生大腦興奮的誘因，我在預習中多加入了挑戰性的問(wèn)題解決，學(xué)生的興致提高，已能慢慢主動(dòng)提高作業(yè)的質(zhì)量，多展示自己的想法。講絕對值，倒數時(shí)，提醒學(xué)生正數的絕對值是正數，負數的絕對值是它的相反數，并讓他們熟記，一堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)習效果不錯，這是我所沒(méi)有預料到的，看的出學(xué)生有著(zhù)巨大的潛力，就等著(zhù)我們怎么去幫助他們挖掘了，所以，教師還是應該少說(shuō)，不要污染孩子的思想，可以的時(shí)候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫助的時(shí)候，給他們一個(gè)暗示也就足夠了。
3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習，又增進(jìn)友誼。
小組合作應該是生本教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì )學(xué)生，最終達到教師不教學(xué)生自會(huì )的效果。如何培養小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會(huì )引導學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機會(huì )，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對學(xué)困生失去合作的信心。但是，也許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中�，F在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并學(xué)會(huì )了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì )有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開(kāi)。
總的說(shuō)來(lái)，自己懂得數學(xué)教學(xué)方面的知識還太少，不足以滿(mǎn)足教學(xué)的需要，以后的工作中還應多學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師。
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 9
今年7月起，我有幸參加“西安市實(shí)驗教學(xué)能手”培訓班，聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家們的先進(jìn)教育理念，領(lǐng)略了他們的教育風(fēng)采和一些老師的經(jīng)驗交流，感到收獲甚多，我的心也豁然開(kāi)朗，因為他們?yōu)槲医窈蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習指明了方向。下面是我的一些心得體會(huì )，也是我應該學(xué)習的地方：
一、以“教師的教”變?yōu)椤皫熒钠降然顒?dòng)”
學(xué)生是學(xué)習的主體，活動(dòng)的主人，而我們教師充當的是學(xué)生學(xué)習的引導者。教師必須站在孩子們的中間，創(chuàng )造愉快、融洽、和諧、向上的教學(xué)氛圍，站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，讓孩子感受學(xué)習的快樂(lè )，這樣的教學(xué)是快樂(lè )的，教師是幸福的。7月18日，聽(tīng)了趙精兵教授和張啟哲教授的課，我就體會(huì )到這樣的過(guò)程。
二、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
9月24日上午，聽(tīng)完了蓮湖進(jìn)校仲維健老師的《解讀文本的視角》，又讓我知道了教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，她能把學(xué)生帶出這個(gè)狹小的課堂，深入人的心靈深處。
可見(jiàn)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在教學(xué)中，老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言，調動(dòng)了學(xué)生積極探索求知的欲望，激發(fā)了學(xué)生的情感，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì )成功，增強自信心。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵。所以作為教師要想方設法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價(jià)值的'練習，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探索過(guò)程中。
三、努力學(xué)習、探索，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平
時(shí)代在不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。知識也會(huì )不斷更新，現在的教育方法，經(jīng)過(guò)若干年或許就不適用了，教育是一門(mén)永遠沒(méi)有最好只有更好的學(xué)問(wèn)。作為一名教育者，我們應該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷探究，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生能有更好的發(fā)展。
總之，我的收獲不止是以上這些，還有很多很多。今后，我會(huì )更加努力，把我所有的汗水全部澆灌給學(xué)生，讓他們在陽(yáng)光的照耀下健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 10
經(jīng)過(guò)這次幼兒園繼續教育培訓，不只讓我意識了新老師、新朋友，還能和一些同仁們在一同互相交流、互相學(xué)習。真讓我收獲頗豐。
一、學(xué)習科學(xué)的教育理論，更新教育觀(guān)念。
自從我參加繼續教育研修班以來(lái)，常常在電腦旁學(xué)習。從聽(tīng)李冰潔園長(cháng)的專(zhuān)題講座《幼兒園言語(yǔ)教育的成績(jì)與對策》也是從《綱要》開(kāi)始，解讀言語(yǔ)教育的五個(gè)方面內容，七個(gè)方面的要求，四個(gè)知道要點(diǎn)的引見(jiàn)。我覺(jué)得本人的教育理念有了根本的轉變。作為教師只要“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只要與時(shí)俱進(jìn)，遵守師德，勇于探求，敢于創(chuàng )新，尊重先生，具有業(yè)余化知識和技能，才可以成為一名合格的教師。
二、拓展視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
各位專(zhuān)家的精彩講座，和園長(cháng)們的經(jīng)驗引見(jiàn)，讓我領(lǐng)略了他們的執教標準，以及駕馭課堂的能力，使我的目光和思想邁向整個(gè)幼教發(fā)展的道路上。也讓我領(lǐng)悟到幼兒園教科研工作應該是以孩子為著(zhù)眼點(diǎn)，從一點(diǎn)一滴的小成績(jì)著(zhù)手進(jìn)行鉆研。
三、互相學(xué)習，提升本人的.能力
經(jīng)過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研究、交流、思想的碰撞及對本人在教育過(guò)程中的反思，讓我對教育觀(guān)念的始終更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和進(jìn)步。在經(jīng)過(guò)這次學(xué)習是我心中的疑團一個(gè)個(gè)解開(kāi)。也經(jīng)常閱讀其他老師的作業(yè)，學(xué)學(xué)他們的教學(xué)法方法，發(fā)表一些本人的看法。相互學(xué)習，揚長(cháng)避短，就會(huì )提升本人的教學(xué)思想與能力。
總之，學(xué)了繼續教育研修班我可以說(shuō)是經(jīng)受了一次全新的洗禮，在思維上，舉動(dòng)上，觀(guān)念上與以往說(shuō)是有了很大的改觀(guān)，研修室讓我們走了捷徑，擴大了意識面，失去了經(jīng)驗。
在今后的幼教事業(yè)中，采他山之玉，納百家之長(cháng)，在教和研中走出本人的風(fēng)采。
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 11
今年寒假，我很榮幸參加了鹽湖區教育局組織的《雙減背景下教學(xué)評一體化》小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺。無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對我的教學(xué)和認識都有很大的提高。從一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。尤其是張金芳老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新�，F將學(xué)習收獲總結如下：
一、分析命題，以考定教。
學(xué)校是教育的主陣地，課堂是教育的主渠道。在學(xué)校、在課堂上該解決的問(wèn)題，不應延伸到課外。要做到應教盡教，讓上課“有用”，這是解決“雙減”問(wèn)題的根本。就像張金芳老師在會(huì )上語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)道：“‘雙減’如果只是單純的減負，就是在耽誤孩子的前程。我們一定要在幫孩子減負的同時(shí)，向日常教學(xué)要質(zhì)量�！边@句話(huà)擲地有聲，觸動(dòng)我們的內心。反觀(guān)這幾次的考試方向，從原來(lái)的考知識積累到考語(yǔ)言運用，從考知識到考思維，從考解題到考解決問(wèn)題的能力。摒棄了以往考試中對學(xué)生字詞句等知識點(diǎn)，及死記硬背的考查，凸顯了綜合性、基礎性、時(shí)代性、應用性。出現了航天精神、紅色革命精神、傳統文化、中國元素、當下時(shí)事等熱門(mén)話(huà)題，側重設計策劃、講解宣傳、表達觀(guān)點(diǎn)、順利出行的實(shí)際應用。
總之，命題正在發(fā)生著(zhù)變化，我們作為一線(xiàn)教師，應該教給孩子什么？張金芳老師給我們講了梳理教材的方法，首先做到熟讀課標，通讀教材，了解本冊每個(gè)單元的語(yǔ)文要素，然后羅列出每個(gè)單元的知識清單，包括字詞、句式、語(yǔ)文要素、日積月累、口語(yǔ)交際、習作。尤其是在分析單元語(yǔ)文要素時(shí)，一定要注重各學(xué)段的聯(lián)系，以及每一課所承擔的訓練點(diǎn)。張老師以“體會(huì )情感”這一語(yǔ)文要素為例，告訴我們在三年級要達到想象畫(huà)面，體會(huì )情感；四年級上冊教會(huì )孩子抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )情感；四年級下冊做到借助具體事物抒發(fā)情感；五年級上冊要學(xué)會(huì )通過(guò)場(chǎng)景、細節，體會(huì )情感；到了五年級下冊就要綜合運用所學(xué)的策略體會(huì )情感。這樣就做到了語(yǔ)文要素的前后關(guān)聯(lián)，明確了單元教學(xué)的.定位，然后再確定每一課的訓練目標。以五年級下冊第一單元為例，《古詩(shī)三首》引導學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )情感；《祖父的園子》明白作者將情感蘊含在具體的事物中；《月是故鄉明》品析作者通過(guò)典型事例，直抒胸臆；《梅花魂》帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)事例、細節，體會(huì )情感。
二、備細教材，教透教材。
在我們的教育體制中，如果要避免思想上的僵化，就要特別注意兩條戒律：一、不要同時(shí)教太多的科目；二、如果要教，就一定要教的透徹。為什么去年小升初考試中從文段找出過(guò)渡句一題，正確率并不高。我們從三年級下冊《趙州橋》一課中就教給孩子過(guò)渡句，五年級上冊《圓明園的毀滅》一課，也涉及到過(guò)渡句，孩子們到了六年級依然掌握情況不樂(lè )觀(guān)。張老師通過(guò)透徹的分析，讓我們豁然開(kāi)朗，不是只教給孩子過(guò)渡句這個(gè)概念，要放在文章結構中深入剖析，過(guò)渡句總結上文，引起下文，能夠體現文章的思路，使文章更嚴謹。這樣學(xué)生才會(huì )對過(guò)渡句熟練掌握，明白它在文章的作用。
除此之外，張老師還從字詞、句子、文體幾方面，分析如何備透教材�！蹲娓傅膱@子》中描寫(xiě)蜜蜂的詞語(yǔ)“胖乎乎、圓滾滾”，目的不在積累，而在通過(guò)詞語(yǔ)體會(huì )蜜蜂的活潑、可愛(ài)、俏皮，從而感受作者在祖父園子的快樂(lè )�！斑@么大的象，到底有多重呢？”“到底”一詞重在體會(huì )其表達效果，感受大家急于知道答案的心理。這些都讓我充分地認識到作為一名教師，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力，也是教學(xué)的意義，教師要很好地把握好每一節課堂，首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關(guān)的背景知識，了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分把握好每一節課的教學(xué)目標，如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)，最終實(shí)現課堂的整體性、漸進(jìn)性和靈活性。
通過(guò)此次培訓后，我充分認識到自己日常中存在的不足和如何提高教學(xué)效率，特別是專(zhuān)業(yè)技能知識方面，要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、向優(yōu)秀的同行、參加培訓等方式不斷地提高，使自己不斷成長(cháng)。
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 12
相信“雙減”二字大家都不陌生，并已深深印在腦海里。王校長(cháng)也曾經(jīng)在校大會(huì )上不斷強調：“雙減是學(xué)校特色發(fā)展的必走路徑，是學(xué)校發(fā)揮課堂教育的主陣地作用，也是全面優(yōu)化學(xué)生學(xué)習過(guò)程，著(zhù)力實(shí)現高品質(zhì)的學(xué)習成果�！焙偌磳⒔咏猜�，有幸參加了鹽湖區小學(xué)英語(yǔ)教師“雙減背景下的教學(xué)評一體化”寒假培訓英語(yǔ)專(zhuān)場(chǎng)學(xué)習，更深刻感受到“雙減”是當前和今后的一個(gè)重要政治任務(wù)，“雙減”是引導教育回歸本真，回歸高效，回歸質(zhì)量的必經(jīng)之路。
一、試卷命題方向更注重學(xué)生語(yǔ)言綜合運用能力
人民路小學(xué)的解曉芬老師重點(diǎn)分享了小學(xué)英語(yǔ)試卷命題設計及作業(yè)設計，眾所周知，隨著(zhù)新課程標準改革，我們要更應該關(guān)注學(xué)生過(guò)程性評價(jià)，我們培養的不是考生，而是培養新時(shí)代真正會(huì )學(xué)習的人。試卷命題依據也應該充分體現新課程標準，全面遵循了科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、創(chuàng )新性的原則，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和語(yǔ)言運用的能力。命題要求也從原來(lái)的聽(tīng)力和筆試上增加了口試，由此可見(jiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)，能將英語(yǔ)作為口語(yǔ)交際的工具。
新學(xué)期希望自己在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)不拘泥于教材，一切活動(dòng)源于教材而高于教材，即做到活用教材。課前給學(xué)生話(huà)題進(jìn)行口頭展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達；課中提高小組合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )編對話(huà)，達到學(xué)以致用；課后歸類(lèi)總結，學(xué)會(huì )知識的總結和重建。努力為學(xué)生創(chuàng )設口語(yǔ)運用的環(huán)境，增加學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐的機會(huì )。
二、分層作業(yè)設計要注重趣味性和層次性相結合
作業(yè)設計是依據課程標準的`要求，根據學(xué)生總體和個(gè)體的特點(diǎn)及需要，為了更好地達成教與學(xué)的任務(wù)鞏固所學(xué)的知識與技能，形成核心素養，主要由教師布置，學(xué)生單獨或者合作完成的工作或者活動(dòng)的總稱(chēng)。
分層作業(yè)設計是我們一直探討和學(xué)習的話(huà)題，寧一靜主任分享了“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設計，她從分層作業(yè)的內容、分層作業(yè)學(xué)生的需求、作業(yè)評價(jià)體系以及雙減達成效果、作業(yè)設計應該有利于學(xué)生知識、能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展等方面重點(diǎn)闡述。尤其是分層作業(yè)要重點(diǎn)體現趣味性和層次性讓我感受頗深，再聯(lián)系上學(xué)期的教學(xué)工作，無(wú)論是課堂上還是課后在作業(yè)設計中能夠做到分層教學(xué)，但是在分層作業(yè)設計上還是缺少趣味性，不能很好的調動(dòng)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)的積極性。
通過(guò)本次學(xué)習，讓自己更好地對分層作業(yè)有更深刻的理解，基礎性、理解性、記憶性、應用性、實(shí)踐性和生活性作業(yè)應該相結合，既能夠考查學(xué)生的基礎知識，培養學(xué)生的學(xué)習技能，又達到了拓展和實(shí)踐的運用，以此來(lái)喚起學(xué)生做作業(yè)的激情，提高學(xué)生的作業(yè)完成效率和積極性。
三、作業(yè)設計要注重評價(jià)與反饋相輔相成
我們在給學(xué)生布置作業(yè)的過(guò)程中必不可少的環(huán)節都是：作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)分析、作業(yè)講評、作業(yè)輔導、作業(yè)反思。如何讓評價(jià)和反饋更高效的輔助于我們的教學(xué)，是值得我深思的一個(gè)問(wèn)題。
考慮到自己的班級比較多，每天一節英語(yǔ)課，每課教學(xué)任務(wù)也不同，作業(yè)的有效評價(jià)和及時(shí)反饋成為了日常教學(xué)工作的一個(gè)不足。我認為作業(yè)評價(jià)和反饋應該從作業(yè)設計的難易程度、學(xué)生完成情況、學(xué)生的’個(gè)體差異性、學(xué)生的理解思考方面、作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面、英語(yǔ)配音發(fā)音方面、教師評語(yǔ)方面，爭取讓過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)相結合。作業(yè)評價(jià)和反饋是不可分割的，也是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分，是教師了解學(xué)生學(xué)習情況和反思自身教學(xué)的有效渠道。只有反饋和評價(jià)的及時(shí)性和有效性才能更好輔助教學(xué)。
“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔，減輕了校外培訓負擔，但同時(shí)也為教師帶來(lái)了更多的挑戰，只有不斷反思自己，才能實(shí)現課堂增效、才能精準教學(xué)、合理教學(xué)、高效教學(xué)。讓“雙減”落地，讓“教育”歸真，自己一直在努力踐行。
教學(xué)評一體化培訓心得體會(huì ) 13
20xx年7月11日上午，我們濟南市解放路第一小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)一行6人懷著(zhù)激動(dòng)和渴望的心情來(lái)到美麗的塞上江南，銀川。來(lái)到“基于核心素養下的全國中小學(xué)課堂轉型與教學(xué)創(chuàng )新峰會(huì )”的現場(chǎng)，前來(lái)觀(guān)摩、學(xué)習。感謝教育局提供了這樣難得的共同學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。幾天學(xué)習下來(lái)，我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，不虛此行。
一、思想的轉變核心素養
本次峰會(huì )，從專(zhuān)家報告到名師課堂，讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，并且反思自己的課堂，更應該利用學(xué)科的生活性、實(shí)用性去設計自己的課堂教學(xué)，去滲透核心素養，讓學(xué)生獲得真正的生活經(jīng)驗，讓課堂教學(xué)真正實(shí)現從”教會(huì )知識”向”發(fā)展素養”的轉變！
二、課堂的智慧
會(huì )議期間，我們聆聽(tīng)了趙才欣、蘆葦、潘建明等大家名師做的精彩專(zhuān)題講座，讓我們體會(huì )到了真正的獨到的大家風(fēng)范，每位專(zhuān)家的講座都有兩個(gè)小時(shí)左右，自始至終，他們慷慨激昂，又不失親切與幽默。聽(tīng)、說(shuō)課活動(dòng)更是讓我近距離地領(lǐng)略到全國各地名師的風(fēng)采，感受到他們扎實(shí)的教學(xué)功底，獨特的教育教學(xué)視角與魅力，點(diǎn)燃了我們的激情，昂揚了我們的斗志。每一堂展示課各有千秋，每一節課都有很多可圈可點(diǎn)之處，值得我們去思考、總結、學(xué)習。
三、我們尤其是語(yǔ)文教師在教學(xué)中做如下的努力
教學(xué)內容的分析講解從學(xué)生生活出發(fā)，關(guān)注生活，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，首先解決“學(xué)什么”。課標建議：要避免脫離實(shí)際運用，圍繞相關(guān)知識的概念、定義進(jìn)行“系統、完整”的講授與操練。其次解決“怎么學(xué)”。課標建議：教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的`閱讀實(shí)踐，不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考。就教師教學(xué)層面而言，小學(xué)階段更適宜于比較歸納，少用演繹印證�！爸笇c點(diǎn)撥的目的是為了幫助學(xué)生更好地識字、寫(xiě)字、閱讀與表達，形成一定的語(yǔ)言應用能力和良好的語(yǔ)感，而不在于對知識系統的記憶�！本蛯W(xué)生學(xué)習層面而言：讓學(xué)生深刻體驗學(xué)習過(guò)程，不直接指向學(xué)習結果。此次銀川學(xué)習，讓我們深刻感受到各位專(zhuān)家老師生動(dòng)鮮活的實(shí)例、精湛的教育藝術(shù)，不僅豐富了自己的業(yè)務(wù)頭腦，也將會(huì )為我們今后的教育教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。我們一定細品所學(xué)，總結所得，把此次精神盛宴的成果運用到今后的教育教學(xué)當中去。腳踏實(shí)地，從實(shí)際做起，最終實(shí)現我們的美好愿景。
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“雙減”政策的出臺落地，引發(fā)了社會(huì )關(guān)注與熱議。作為一名教師，我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應，“雙減”政策落地，很多家長(cháng)表示贊同，也有不少家長(cháng)感到茫然失措，當“雞娃”不能再以補課形式進(jìn)行，家長(cháng)在教育孩子過(guò)程中究竟應該發(fā)揮著(zhù)怎樣的作用，值得每位家長(cháng)思考。更需要我們老師正確的引導。
首先，“雙減”政策的出臺，是國家為了構建教育良好生態(tài)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)的力度和決心。我國建國70多年來(lái)，我國教育經(jīng)過(guò)了兩個(gè)重要時(shí)期，第一個(gè)階段，從建國到90年代，我國工業(yè)、農業(yè)都不發(fā)達，教育也落后，經(jīng)濟基礎薄弱；國家在教育上投入有限�；诖藝�，只能選擇精英教育，國家通過(guò)嚴格的層層選拔，最后上中學(xué)、大學(xué)都是極少一部分精英。第二個(gè)階段，是從90年代到現在，我國的工業(yè)、農業(yè)發(fā)展較快，經(jīng)濟基礎增強，廣大人民的生活也得到了改善，民眾對教育的需求大大加強。國家也順應民眾的需求，教育也從精英教育過(guò)度到大眾教育，但長(cháng)期以來(lái)的應試教育，讓家長(cháng)們的焦慮情緒被放大，各種培訓班層出不窮，學(xué)生疲于應付。教師更是身心俱疲，戰戰兢兢。而素質(zhì)教育則是構建教育良好生態(tài)的教育模式，與應試教育相比更為注重完整個(gè)體的發(fā)展。我們家長(cháng)對孩子的最大期望或者說(shuō)心愿不正是如此么。
其次，全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔讓學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)有了更高的可能性。毫無(wú)疑問(wèn)，在大力提升教育教學(xué)質(zhì)量和新的'教學(xué)、作業(yè)管理方法之下，學(xué)生在校的學(xué)習質(zhì)量也會(huì )逐步提高，我們家長(cháng)的焦慮也會(huì )逐漸緩解。此時(shí)孩子們更加自由和幸福，我們也可以更好地和他們一起利用課余時(shí)間來(lái)計劃體育、藝術(shù)、科學(xué)、人文等基礎教育的學(xué)習。我們常說(shuō)需要和孩子們有高質(zhì)量地相處，因為轉瞬間他們就會(huì )長(cháng)大成人。
和孩子們一起讀讀各類(lèi)書(shū)籍、一起做做各種運動(dòng)、一起到湖邊散散步、引導孩子們形成良好品格，沒(méi)有比這更好的契機。
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對于課余時(shí)間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(cháng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。
在校內滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求。對有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應提供延時(shí)托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設自習班。學(xué)�？山y籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。
充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
對于免費線(xiàn)上學(xué)習服務(wù)，教育部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育教學(xué)資源，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )平臺，免費向學(xué)生提供高質(zhì)量專(zhuān)題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng )造條件，組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費在線(xiàn)互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導學(xué)生用好免費線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)教育資源。
對于教育機構，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的`學(xué)科類(lèi)校外培訓機構，現有學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構。對原備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構，改為審批制。各�。ㄗ灾螀^、直轄市）要對已備案的線(xiàn)上學(xué)科類(lèi)培訓機構全面排查，并按標準重新辦理審批手續。未通過(guò)審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證（ICP）。對非學(xué)科類(lèi)培訓機構，各地要區分體育、文化藝術(shù)、科技等類(lèi)別，明確相應主管部門(mén)，分類(lèi)制定標準、嚴格審批。依法依規嚴肅查處不具備相應資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓的校外培訓機構。學(xué)科類(lèi)培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作；上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類(lèi)培訓機構，不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現金等方式購買(mǎi)學(xué)科類(lèi)培訓機構資產(chǎn)；外資不得通過(guò)兼并收購、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類(lèi)培訓機構。已違規的，要進(jìn)行清理整治。
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20xx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓。在短短兩天的研究過(guò)程中，我研究了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì )到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教誨、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放、凸起學(xué)生主體，尊重個(gè)體差別、接納活動(dòng)途徑，倡議體驗介入、注重過(guò)程評價(jià)，增進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
通過(guò)研究，我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要構成部分�？茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的'目標和要求，實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。
一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位。
學(xué)生是研究的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。
二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用。
形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常研究過(guò)程當中的表現、所取得的成績(jì)以及所反應出的情感、態(tài)度、策略等方面的開(kāi)展做出評價(jià)。其目標是激勵學(xué)生研究，幫助學(xué)生有效調控自己的研究過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對教室研究活動(dòng)評選、研究效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生研究情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。
三、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用。
教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生研究和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生研究的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生研究中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
經(jīng)過(guò)培訓，使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入研究教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應有的貢獻。
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問(wèn)泉哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，本著(zhù)與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，抱著(zhù)一種進(jìn)取的精神與危機意識，我們二年級全體語(yǔ)文老師參加了這次“語(yǔ)文大講堂”及深度學(xué)習視域下單元整體教學(xué)備課研討會(huì )。
部編版教材向我們展現了一個(gè)大語(yǔ)文觀(guān)，注重學(xué)生語(yǔ)文素養的提升。這次培訓會(huì )，由李霞飛和廖舉玲兩位名師為我們培訓，兩位老師給我們呈現的內容既有理論上的廣度，又有思想上的深度，為我們本學(xué)期剛剛開(kāi)始的'語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，注入了新鮮的血液。
優(yōu)雅大方，聲音富有磁性的陳霞飛老師立足文本，為我們解讀教材，分別從識字與寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)等方面做了細致地。尤其是培養閱讀能力，重視朗讀訓練。二年級上冊，在讀好長(cháng)句子、感嘆句、疑問(wèn)句，讀好對話(huà)的基礎上，要求能讀出語(yǔ)氣和情感。能抓住課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并采用分角色、朗讀展示，拓展閱讀等多種閱讀方法。古詩(shī)，要反復誦讀，讀得滾瓜爛熟。
廖舉玲老師為我們呈現的是三單元整合備課，先是從單元整體入手，對本單元的教材分析到教學(xué)重難點(diǎn)，然后把本單元每一課的教學(xué)流程都與我們進(jìn)行了分享，可謂在手把手地教我們備課。
站在巨人的肩膀上，我們看得更高、更遠。希望在今后的教學(xué)中，我們都能將所學(xué)所悟應用于每節課堂，整體把握教材的框架脈絡(luò )，不斷地反思與總結，全方位、多角度提升自己的教學(xué)能力。
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為堅決貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神，結合“我與六一的約定”選擇一個(gè)重點(diǎn)目標談?dòng)媱�，說(shuō)舉措，并舉例談開(kāi)學(xué)以來(lái)針對此目標所做的亮點(diǎn)工作。我選擇的重點(diǎn)目標是“提升教學(xué)質(zhì)量”，在教學(xué)工作中，踏實(shí)、用心、勤學(xué)習、勤思考、勤反思、勤實(shí)踐。
根據雙減中對作業(yè)管理的要求，線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)我嚴格把控作業(yè)量。從練習題中篩選習題布置，控制好作業(yè)量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。
1、優(yōu)化作業(yè)設計。布置作業(yè)設置分層作業(yè)，分選做題、必做題，節假日設計個(gè)性化作業(yè)，不布置超難度、重復性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長(cháng)檢查作業(yè)，從不給家長(cháng)布置作業(yè)。
2、加強作業(yè)輔導。每次作業(yè)都認真逐題批改，批改有記錄，充分了解學(xué)生的學(xué)習情況，采取個(gè)別面批，做好對有困難學(xué)生的輔導和學(xué)有余力學(xué)生的指導。
3、課堂練習。課堂練習結合課本習題、練習冊和生活實(shí)際情境去選擇。比如結合生活，在認知1千米表象時(shí)，我用到了高德地圖，選取學(xué)生熟悉的情境恒大綠洲4期西門(mén)到樂(lè )尚大門(mén)的距離為1千米這個(gè)學(xué)生易感知的.表象來(lái)，幫助學(xué)生接受新知。
其實(shí)，需要實(shí)踐操作的內容，還需要在日常工作中和大家不斷探討，來(lái)找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法。
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