教育心理學(xué)
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教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類(lèi)的學(xué)習、教育干預的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會(huì )心理學(xué)。教育心理學(xué)的重點(diǎn)是把心理學(xué)的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學(xué)可應用于設計課程、改良教學(xué)方法、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)機以及幫助學(xué)生面對成長(cháng)過(guò)程中所遇上的各項困難和挑戰。“教育心理學(xué)”和“學(xué)校心理學(xué)”這兩個(gè)名詞經(jīng)常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱(chēng)作教育心理學(xué)家，而在學(xué)�；驅W(xué)校相關(guān)埸所從事實(shí)務(wù)工作的就被歸類(lèi)為學(xué)校心理學(xué)家。教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習與發(fā)展，實(shí)務(wù)工作上特別關(guān)注有特殊教育需要的學(xué)生(不論是資優(yōu)兒童或有情緒、行為問(wèn)題等學(xué)童)。
通過(guò)與其他學(xué)科的'關(guān)系，對理解教育心理學(xué)也有一定的幫助。首先，教育心理學(xué)是以心理學(xué)為基礎，兩門(mén)學(xué)科之間的關(guān)系就像醫學(xué)與生物學(xué)、或工程學(xué)與物理學(xué)之間的關(guān)系。然后，從教育心理學(xué)又可以發(fā)展出研究教育問(wèn)題的眾多特殊領(lǐng)域，包括教學(xué)設計、教育技術(shù)學(xué)、課程發(fā)展、組織學(xué)習(organizational learning)、特殊教育和課堂管理。教育心理學(xué)從認知科學(xué)及學(xué)習科學(xué)中得到養分，也回饋到這些學(xué)科之內。在大學(xué)里，教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)通常設于教育系內，原因可能是在心理學(xué)導論教材中常缺少教育心理學(xué)的內容[1]。
在我國，教育心理學(xué)是講授給將要從事或已經(jīng)從事教育工作的人的一門(mén)理論知識，并指導教師的實(shí)踐。教育心理學(xué)者除了到學(xué)校做實(shí)驗外，并不介入學(xué)校的心理輔導、咨詢(xún)、評估和矯正學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)中�？傊�，教育心理學(xué)具有抽象性、理論性的特點(diǎn)，是以研究課題為核心的。
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