開(kāi)學(xué)心理脆弱 家長(cháng)牢記“五不要”
孩子的身心健康一直是家長(cháng)和老師關(guān)注的問(wèn)題，因為孩子在成長(cháng)發(fā)育的時(shí)期因為經(jīng)驗和知識的缺乏，對于事物的認知能力還不足，因此，老師和家長(cháng)們要引導他們往健康的方向去發(fā)展，培養他們健康獨立的人格。下面是一篇關(guān)于開(kāi)學(xué)心理脆弱， 家長(cháng)牢記“五不要”的文章，希望對大家有所幫助!
開(kāi)學(xué)心理脆弱 家長(cháng)牢記“五不要”
新學(xué)期開(kāi)始了，入學(xué)的最初階段，他們的心理是脆弱的，需要家長(cháng)細心呵護。心理專(zhuān)家建議，呵護孩子心理健康，家長(cháng)應做到“五不要”。
不要抑制孩子的興奮。入學(xué)頭幾天，孩子們的內心都是興奮的，即使是不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不善表達的孩子也不例外。家長(cháng)千萬(wàn)不要抑制他們的興奮，一定要配合他們“演戲”，否則會(huì )讓他們對學(xué)校喪失興趣。
不要用老師嚇唬孩子。過(guò)了新鮮勁兒，有些孩子可能出現不愿意到學(xué)校去的想法，或者在門(mén)口哭鬧不進(jìn)教室，或者裝病，或者說(shuō)謊，有些家長(cháng)會(huì )說(shuō)些“讓老師好好管管你”、“等著(zhù)挨批評吧”之類(lèi)的話(huà)。這樣多數會(huì )起反作用，讓孩子因懼怕老師更不愿意上學(xué)。
不要給孩子造成心理壓力。剛上學(xué)孩子的心理是比較敏感的，所以這段時(shí)間家長(cháng)不要談?wù)搶W(xué)習成績(jì)、班級排名等問(wèn)題，家長(cháng)之間也不要當著(zhù)孩子的面爭吵，談?wù)摷依锊缓玫氖虑�，那樣�?huì )給孩子造成明顯的心理壓力，出現對新的校園環(huán)境適應不良、人際關(guān)系差等心理問(wèn)題。
不要替孩子做這做那。有些家長(cháng)心疼孩子，看著(zhù)書(shū)包挺沉就替他背書(shū)包，看他寫(xiě)作業(yè)很難就指點(diǎn)一二，這不利于孩子獨立意識和自理能力的培養，會(huì )促使他產(chǎn)生依賴(lài)心理。
不要限制孩子的交往。放學(xué)了，孩子回到家可能說(shuō)些班里不好的事情，比如誰(shuí)誰(shuí)打我了，誰(shuí)誰(shuí)拿別人鉛筆了等，有些家長(cháng)就“指導”孩子，別跟他們幾個(gè)玩兒。那么小的孩子都會(huì )犯些小錯誤，有這樣那樣的小毛病，如果都不讓自己的孩子與他們玩兒，結果只能使自己的孩子孤立。
拓展閱讀——
小學(xué)新生入學(xué)常見(jiàn)心理問(wèn)題及分析
兒子裝病拒上學(xué)
黃先生：我兒子剛從幼兒園升入小學(xué)，對學(xué)校充滿(mǎn)向往的他開(kāi)始幾天對上學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生任何排斥。但幾天后，兒子突然對我說(shuō)自己很熱，不想上學(xué)。我對他多方勸導，兒子才不情愿地去了學(xué)校;第二天去學(xué)校時(shí)他又說(shuō)自己很冷，結果仍然被我哄進(jìn)了學(xué)校;第三天兒子又說(shuō)自己有病了……
王海勇(鄭州市教育學(xué)會(huì )學(xué)習心理研究會(huì )管理部主任)：這種情況在剛入學(xué)的孩子身上較為普遍，教師應積極創(chuàng )造條件，盡量滿(mǎn)足剛入學(xué)孩子的心理需要，使他們體會(huì )到學(xué)校生活的溫暖和樂(lè )趣，防止自卑、恐懼、退縮、郁悶等不良情緒的產(chǎn)生。
家長(cháng)應該盡量多地與孩子進(jìn)行溝通。鼓勵孩子多去參加豐富多彩、健康有益的集體活動(dòng)，通過(guò)良好的班風(fēng)和集體輿論逐漸使兒童形成互尊、互愛(ài)的集體榮譽(yù)感，密切個(gè)人與集體的關(guān)系。
專(zhuān)家建議：家長(cháng)應著(zhù)重培養孩子“自己的事情自己做”、“放學(xué)后做完作業(yè)再玩”、“獨立思考完成作業(yè)”、“作業(yè)做錯及時(shí)訂正”等習慣。開(kāi)學(xué)前幾天，家長(cháng)最好認真地與孩子作一次交談，交談過(guò)程中切忌以家長(cháng)的身份強壓孩子，而應該從平等的角度告訴孩子一些有關(guān)學(xué)校的情況和好的學(xué)習習慣。家長(cháng)現在多付出，相信將來(lái)會(huì )省不少勁。
孩子上課愛(ài)說(shuō)話(huà)
劉先生：我的孩子剛上學(xué)，但上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，與前后左右的同學(xué)都說(shuō)，同學(xué)們不愿說(shuō)都不行，影響教學(xué)秩序，老師說(shuō)他是多動(dòng)癥，“害群之馬”，并建議家長(cháng)帶孩子上醫院治療“多動(dòng)癥”。該怎么辦?
任獻亮(中國心理衛生協(xié)會(huì )會(huì )員)：我認為，老師這種說(shuō)法是沒(méi)有充分依據的，也是不負責任的�，F在有些孩子之所以出現這樣那樣的問(wèn)題，很多時(shí)候是我們家長(cháng)、老師亂給孩子扣帽子，什么多動(dòng)癥、自閉、不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不自信等等，這些帽子給孩子扣多了，慢慢地會(huì )使孩子形成思維定勢，從而真的使這些不良東西附著(zhù)到孩子身上，成為一種習慣。
孩子是不是多動(dòng)癥，首先要經(jīng)過(guò)醫生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)測試之后才能認定，除極少數孩子會(huì )被診斷為多動(dòng)癥，絕大多數孩子僅僅是具有“多動(dòng)”的行為。
建議：對有多動(dòng)行為的孩子，家長(cháng)和老師在日常的生活與學(xué)習中要注意教育方式，不能強行要求，更不能訓斥、打罵，要比對一般的孩子付出更多的關(guān)懷和耐心。通過(guò)進(jìn)行一些不過(guò)度活動(dòng)的游戲來(lái)強化獎勵，培養并形成適度活動(dòng)的行為習慣。另外從營(yíng)養學(xué)角度，減少對西紅柿、蘋(píng)果、橘子、人工調味品等含有甲基水楊酸類(lèi)食品的攝入，對兒童多動(dòng)行為的改善有一定幫助。
女兒整天悶悶不樂(lè )
陳女士：我女兒今年剛升入小學(xué)，剛開(kāi)學(xué)前兩天還有點(diǎn)新鮮、比較興奮，回到家里還講一講學(xué)校的事情，后來(lái)就不行了。早上起床磨磨蹭蹭，一周內遲到了兩次，老師批評了她，入學(xué)摸底考試排名比較靠后，現在更是整天悶悶不樂(lè )的，做什么都沒(méi)精神，問(wèn)她怎么了，她總是說(shuō)沒(méi)什么。她是那種比較內向的孩子，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)也不愛(ài)動(dòng)，在家很依賴(lài)我。我是看在眼里急在心里，我該怎么辦?
王黎蒞(鄭州市青少年宮心理咨詢(xún)師)：根據您提供的情況，我初步感覺(jué)，你孩子對新的學(xué)習環(huán)境適應不良，從她的.性格上來(lái)說(shuō)，內向，不善于表達自己的情感，沒(méi)有在同學(xué)中找到自己的位置，她感到孤獨無(wú)助，入學(xué)摸底考試后又得知自己的成績(jì)在班上排到后面，自信心又受到了打擊，產(chǎn)生很大的精神壓力，這種壓力加重了她的不適應和對學(xué)校的恐懼心理，遲到只是一種逃避、厭學(xué)的情緒表現。
建議：首先，應該帶孩子找心理咨詢(xún)師談一談，因為你所提供的是你感受到的，不一定是孩子的真實(shí)情況，只有見(jiàn)了孩子，全面地了解情況后，才能確定孩子真正的問(wèn)題所在。其次，你很重視你的孩子，是一位很有愛(ài)心的母親，但只有愛(ài)心是不夠的，真正的關(guān)心應“從心開(kāi)始”，意思就是，了解孩子的心理，學(xué)會(huì )溝通的藝術(shù)，實(shí)際上這是一個(gè)自我成長(cháng)的過(guò)程。第三，檢查一下你的行為模式，是怎樣對孩子產(chǎn)生影響的，你的人際交往模式是不是影響孩子在新的環(huán)境中不能很快地找到自己的位置?第四，營(yíng)造一個(gè)和睦、快樂(lè )的家庭氛圍，使孩子在外適應不良時(shí)，能找到一個(gè)能夠調節自己的地方。
孩子不敢舉手回答問(wèn)題
王女士：我的孩子上課不敢舉手回答老師問(wèn)題，別人踴躍回答問(wèn)題時(shí)，他即便知道咋回答也不說(shuō)。他下課不敢主動(dòng)參與同學(xué)的游戲，表現得非常膽怯、不自信怎么辦?
顧施展(中國心理衛生協(xié)會(huì )會(huì )員)：這樣的孩子從小就害羞、退縮，在家中很順從。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，孩子膽怯、不自信，是由于家長(cháng)對孩子過(guò)度保護，使得孩子與其他人特別是成年人建立關(guān)系的努力受阻，以后則慢慢形成了畏縮、膽怯的交際心理。
建議：家長(cháng)通過(guò)行為強化，鼓勵孩子多和陌生人交往，多說(shuō)鼓勵孩子的話(huà)，即便孩子有微小的進(jìn)步，甚至沒(méi)退步，就要明確提出表?yè)P。
這也是孩子思維懶惰的一種表現。家長(cháng)在生活中，要經(jīng)常給孩子提些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，激發(fā)孩子去思考，在孩子回答對問(wèn)題時(shí)，要多表?yè)P孩子，甚至可以獎勵孩子一個(gè)小玩具，增強孩子回答問(wèn)題的積極性。同時(shí)家長(cháng)也要鼓勵孩子提問(wèn)題，對于孩子提的一些看似幼稚可笑的問(wèn)題，家長(cháng)也不能因此嘲笑孩子，要表示出強烈的興趣，引導孩子解決問(wèn)題，這是保護孩子思考、求知欲的關(guān)鍵。
同學(xué)愛(ài)拿兒子開(kāi)玩笑
杜女士：我兒子其貌不揚而且生性靦腆，原本就不善于與人打交道，又因為開(kāi)學(xué)后新班級里沒(méi)有一個(gè)熟人，所以很害怕上學(xué)。偏偏新同桌又是個(gè)嘴巴伶俐的女生，有口無(wú)心的她總是拿兒子開(kāi)玩笑，說(shuō)他是個(gè)“悶葫蘆”，逗得周?chē)瑢W(xué)直笑。雖然開(kāi)學(xué)才一周，可這些使他的生活和學(xué)習受到了極大影響。
趙紅旗(鄭州市社會(huì )心理學(xué)會(huì )第三方教育研究中心主任)：良好人際關(guān)系的建立對新生至關(guān)重要，尤其具有內向、敏感、孤傲和自卑等性格特征的孩子更值得家長(cháng)關(guān)注。與人相處是一種生存能力，通過(guò)新集體的建立，調整和改變自己的社交風(fēng)格是一個(gè)良好的契機。
建議：家長(cháng)和教師要對兒童進(jìn)行必要的交友輔導，同學(xué)之間應以誠相待，主持正義，不欺負其他同學(xué)，同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助。
孩子聽(tīng)話(huà)能力差
趙女士：孩子常常記不全老師說(shuō)的話(huà)，不知道老師布置了多少作業(yè)，寫(xiě)的作業(yè)經(jīng)常和老師布置的作業(yè)不一樣。
王海勇(鄭州市教育學(xué)會(huì )學(xué)習心理研究會(huì )管理部主任)：小學(xué)老師的語(yǔ)速普遍要比幼兒園的老師快。而且在布置作業(yè)時(shí)，不可能像幼兒園老師那樣一遍遍重復。一些注意力不夠集中的孩子就會(huì )出現漏記老師布置的作業(yè)。再加上一些小學(xué)班級人數高達六七十人，老師對于孩子的關(guān)注肯定不如在幼兒園。也不可能像幼兒園里圍成一大圈，像做游戲一樣挨個(gè)去問(wèn)。
建議：家長(cháng)和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，應該有意識地提高語(yǔ)速，但也不能太快。要循序漸進(jìn)地提高講話(huà)的速度，使孩子提高聽(tīng)話(huà)能力。家長(cháng)從現在起就可訓練孩子用筆記一些東西。另外要教會(huì )孩子學(xué)會(huì )提問(wèn)，使孩子知道不懂時(shí)要及時(shí)向老師發(fā)問(wèn)。
兒子上課愛(ài)打瞌睡
孟先生：兒子上課時(shí)愛(ài)打瞌睡，有時(shí)甚至睡著(zhù)，早上不能按時(shí)起床，經(jīng)常遲到，同學(xué)們都嘲笑他是個(gè)瞌睡蟲(chóng)。
王海勇：小學(xué)生的作息時(shí)間和在幼兒園相比有很大的區別。孩子在幼兒園里習慣了天天午休，但小學(xué)沒(méi)有午睡時(shí)間。中午休息時(shí)間也很短暫，而早上上課時(shí)間也比幼兒園要早。
建議：家長(cháng)應試著(zhù)在家里調整孩子的作息規律，慢慢減少甚至取消午睡時(shí)間�？梢杂敏[鐘或者好聽(tīng)的音樂(lè )提醒孩子起床�？梢酝ㄟ^(guò)一些獎懲措施使孩子養成良好的作息習慣。
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