認知發(fā)展理論
認知發(fā)展理論是指個(gè)體自出生后在適應環(huán)境的活動(dòng)中，對事物的認知及面對問(wèn)題情境時(shí)的思維方式與能力表現，隨年齡增長(cháng)而改變的歷程。
皮亞杰的成就屢屢被人懷疑，因為他提出的理論是心理學(xué)中最廣受爭議的觀(guān)點(diǎn)之一。他關(guān)于兒童認知發(fā)展的實(shí)驗和理論一經(jīng)問(wèn)世，就面對無(wú)數的挑戰，很多內容后來(lái)被修正。
但是由于他對于兒童心理學(xué)發(fā)展不朽的貢獻和深遠的影響，他當之無(wú)愧地成為心理學(xué)歷史中的殿堂級人物。在10大兒童心理學(xué)實(shí)驗系列的守宮篇中，我們就將介紹這位瑞士著(zhù)名的發(fā)展心理學(xué)家的研究。
皮亞杰的理論曾被無(wú)數人詬病，但他本人卻受到心理學(xué)家的無(wú)限尊崇。要想了解這看似矛盾的觀(guān)點(diǎn)，下面我會(huì )跟你講講他在自己的三個(gè)孩子身上進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，也會(huì )跟你聊聊為什么他的結論可能是錯的，以及他的四各階段理論的核心發(fā)現。
眼不見(jiàn)，心不煩
在皮亞杰很多細致的觀(guān)察實(shí)驗中，有一個(gè)是觀(guān)察當時(shí)只有7個(gè)月的女兒杰奎琳的。她把一只塑料鴨子掉到了被子上，然后被被子蓋住了，這樣她就看不見(jiàn)鴨子了。皮亞杰注意到，盡管杰奎琳清楚地看到她把鴨子掉到什么地方，而且也能夠到，但她一點(diǎn)試著(zhù)去撿起鴨子的意思都沒(méi)有。
皮亞杰覺(jué)得很好奇，于是把鴨子又放到了她可以看到的地方。然后當她就要抓住鴨子的時(shí)候，他又慢慢地、清清楚楚地把鴨子藏到了被單下面。小女孩好像以為鴨子消失了，就像之前一次一樣，沒(méi)有試著(zhù)在被單下面找一找。
對皮亞杰來(lái)說(shuō)，這個(gè)行為很奇怪——因為當杰奎琳看得到鴨子時(shí)，明明對那個(gè)鴨子很感興趣;但只要她從視野里小時(shí)就好像完全忘記了一樣——看起來(lái)，眼不見(jiàn)，果然心就不煩了。
皮亞杰從這個(gè)觀(guān)察以及其他很多實(shí)驗中得到結論：兒童并不是天生就了解當我們看不見(jiàn)物體的時(shí)候，它還會(huì )繼續存在。他認為，這個(gè)概念需要孩子自己通過(guò)接觸和探索這個(gè)世界慢慢掌握。
直到9或10個(gè)月，皮亞杰才看到他的孩子開(kāi)始找那些藏起來(lái)的東西。
皮亞杰關(guān)于發(fā)展的四階段理論
雖然很多家長(cháng)都會(huì )這樣和孩子玩，但皮亞杰卻用這些觀(guān)察以及很多其他實(shí)驗發(fā)展出一套關(guān)于孩子如何獲得知識的理論，也正是這個(gè)理論讓他廣為人知。
在這個(gè)理論中，皮亞杰闡述了兒童在了解世界的過(guò)程中，順次經(jīng)歷的四個(gè)階段。
感知運動(dòng)階段(出生至18-24個(gè)月)：嬰兒只能注意他自己的感覺(jué)、因為身體產(chǎn)生的各種新奇感受而驚奇。他們就像一個(gè)小科學(xué)家一樣，通過(guò)叫喊、傾聽(tīng)、敲打、嘗試所有新鮮事物，來(lái)探索這個(gè)世界。
前運算階段(18-24個(gè)月至7歲)：在這個(gè)階段，兒童可以接受圖像、文字和簡(jiǎn)單概念，但是他們不能進(jìn)行變化，不能對它們進(jìn)行操作。就好像他們擁有了思維的工具，但是還不知道如何使用這些工具。比方說(shuō)，在算數里，他們還不知道2x3和3x2是一樣的。
具體運算階段(7歲至12歲)：在這個(gè)階段，兒童掌握了造作符號、物體的能力，不過(guò)這些對象必須是具體的——對他們來(lái)說(shuō)，抽象的概念和操作還是個(gè)難題。
形式運算階段(12歲以上)：從此開(kāi)始，兒童能夠思考抽象的概念。這時(shí)候，他們開(kāi)始明白像未來(lái)、價(jià)值、正義這些抽象的概念。也差不多從這時(shí)候，他們的思維開(kāi)始接近成人的思維。
由于這個(gè)重大理論，皮亞杰受到了尊崇。但是就像很多大膽的理論一樣，后人發(fā)現了越來(lái)越多的`證據，與這個(gè)線(xiàn)性的發(fā)展理論背道而馳。
比如，在他的女兒杰奎琳不能夠到小鴨子的這個(gè)問(wèn)題上，他的結論可能就是錯誤的。后來(lái)的實(shí)驗發(fā)現，只有三個(gè)半月的嬰兒可能就明白物體恒存在。對于杰奎琳的行為，現在的心理學(xué)家可能解釋為她不記得或者不能去抓那些看不見(jiàn)的東西。
愛(ài)因斯坦對皮亞杰的評價(jià)：天才!
雖然像這樣的研究發(fā)現推翻了皮亞杰的理論，但是他的研究還是吸引著(zhù)很多人，并激發(fā)出以后的研究。從像藏起女兒玩具鴨的觀(guān)察到了不起的四階段理論，皮亞杰最核心的發(fā)現是兒童與成人的思維方式完全不一樣。他們并不是單純地缺少知識、缺少經(jīng)驗、或者分析能力不強的這種量的差異，而是從內容上存在質(zhì)的區別。
雖然心理學(xué)家們如今都對皮亞杰的觀(guān)察和理論的很多細節有所質(zhì)疑，但這一核心觀(guān)點(diǎn)卻并未撼動(dòng)。而對于這一核心觀(guān)點(diǎn)，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)有這樣的形容：這么簡(jiǎn)潔的結論只有天才才能想得出來(lái)!
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