幼兒心理健康教育的重要性

　　導語(yǔ)：幼兒的心理健康是健康成長(cháng)的重要條件，下面小編告訴大家幼兒心理健康教育的重要性，歡迎參考！

　　【篇一：幼兒心理健康教育的重要性】

　　隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展眾的生活水平的提高心理健康問(wèn)題引起全社會(huì )重視、關(guān)注現代文明人的一個(gè)重要標志，具有文明意識的人都知道，對正常人來(lái)說(shuō)心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且影響了對社會(huì )的貢獻及具勞動(dòng)效率，而如果一個(gè)人患有精神和心理疾患，則會(huì )成為社會(huì )的負擔。從古到今，每個(gè)人都希望孩子能健康的成長(cháng)，并著(zhù)孩子，長(cháng)大后在社會(huì )中是否有生存的能力，與此同時(shí)。還關(guān)心孩子的心理健康。說(shuō)到幼兒心理健康的發(fā)展我不得不說(shuō)說(shuō)我認為的心理健康的意義了。

　　一 幼兒心理健康的含義

　　在談到幼兒心理健康這個(gè)定義的同時(shí)，我們不可回避的則是心理健康這個(gè)概念，究竟要怎樣才算是心理健康呢?心理健康，一般指人的智力正常、情緒良好、個(gè)性健全、能適應環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調良好，心理行為符合年齡符合特征的標準心理狀態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面。

　�、賹ψ约河幸粋�(gè)正確的認識和客觀(guān)的評價(jià)心理健康的人對自己的長(cháng)處、短處、自己的個(gè)性特點(diǎn)，都會(huì )有一個(gè)觀(guān)念的、正確的評價(jià)和認識。知道自己能干什么，合適干什么。對于辦不到的事，也不會(huì )苛求自己，做到就事論事，順其自然。

　�、谟凶孕抛粤⒌木�神，有自我發(fā)展的心理動(dòng)力心理健康的人，一般都有明確生活目標，有自我發(fā)展的驅動(dòng)能力。因此，在困難和逆境面前，能自我整理和調控自己的情緒、談定冷靜的處理和對待各種復雜的問(wèn)題，并不斷前進(jìn)。

　�、勰芎退�人友好相處，善于協(xié)調人際關(guān)系，心理健康的人，對人對事都能采取和諧相處、友善對待的方式來(lái)克制自己的態(tài)度。對人際交往中出現的各種問(wèn)題和矛盾，能采取友好的寬容的公開(kāi)的方式處理，容易與人合作和相處。

　�、苤鲃�(dòng)適應環(huán)境順應社會(huì )的需要，心理健康的人，能夠自覺(jué)地調整個(gè)人和環(huán)境的關(guān)系。不是環(huán)境適應自己，而是自己適應環(huán)境。在復雜的環(huán)境中，一方面保持著(zhù)自己的價(jià)格、個(gè)性上的特點(diǎn)。另一方面，也要揚長(cháng)避短，適應環(huán)境需要的應變能力。無(wú)論是在艱苦的逆境中，還是有順利的環(huán)境中都能夠很好的發(fā)展自己。

　　判斷一個(gè)人心理是否健康，很難用一個(gè)統一標準來(lái)衡量。所以，一般學(xué)者認為，應以整個(gè)行為適應情況為基準，而不是要過(guò)看重個(gè)別癥狀的有無(wú)。了解心理健康的基本內涵，就可以幫助判斷自己的心理健康的狀況，并采取相應的心理衛生保健措施從而達到身心的全面發(fā)展。

　　二 幼兒的心理健康的分析

　　幼兒心理教育是以"幼兒為本"，也就是把孩子當成與大人有著(zhù)平等人格的人來(lái)進(jìn)行關(guān)照。老師在關(guān)心與愛(ài)護照看孩子的同時(shí)，切莫丟掉尊重與平等這兩種當代人文意識。老師不僅僅是蹲下來(lái)與孩子交流，孩子雖小，但卻完全可以感受到這種來(lái)自老師、母親的關(guān)照。老師在關(guān)心與愛(ài)護孩子的同時(shí)，切莫丟掉尊重與平等，這兩種當代人文意識。老師不僅僅是蹲下來(lái)同孩子交流，孩子雖小，但卻完全可以感受到這種來(lái)自老師的"母愛(ài)"般的關(guān)照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情下健康的成長(cháng)。

　　三 如何關(guān)注幼兒的心理健康

　　幼兒的心理健康是幼兒價(jià)格完整的必要條件，是幼兒的精神和發(fā)展的內在基礎。有了心理的健康，那么幼兒的發(fā)展就會(huì )受限制。在其以后的發(fā)展中就有可能出現價(jià)格障礙和心理疾患。目前在幼兒心中存在著(zhù)一些不同程度的.心理健康問(wèn)題，主要表現在兩個(gè)方面：第一挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰。稍有不順心就會(huì )哭鬧、發(fā)脾氣;第二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力，對于不多數孩子來(lái)說(shuō)，在家庭中凡事他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見(jiàn)。獨生子女的增多使越來(lái)越多的人少有與外界接觸的機會(huì )，導致在人際關(guān)系中無(wú)所適從。正如我國心理學(xué)家丁瓚教授據說(shuō)："人類(lèi)心理教育主要的就是對聳關(guān)系的適應，所以，人類(lèi)的心理病態(tài)主要是由于聳關(guān)系而事的"。所以，作為幼兒教師的我們更應從孩子抓起，孩子的心理健康教育。

　　四 健康教育要從小抓起

　　隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，人們生活水平的提高。心理健康問(wèn)題已日益引起社會(huì )的重視，關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現代文明人的一個(gè)重要標志。具有文明意識的人都知道，對正常人來(lái)說(shuō)，心理健康水平的高低不僅關(guān)系到幾個(gè)人的生活、質(zhì)量。而且直接影響其勞動(dòng)效率及對社會(huì )的貢獻。而如果一個(gè)患有精神和心理疾患的人則會(huì )成為社會(huì )的一種負擔。古今中外，每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子能健康成長(cháng)。關(guān)注孩子長(cháng)大后是否能適應環(huán)境。一個(gè)心理健康的孩子，是否具有存在能力的家長(cháng)，不能不關(guān)注孩子的心理健康。一個(gè)心理健康的孩子，具有什么樣的特點(diǎn)呢?我們認為至少應包括下面這幾條。

　　【篇二 ：幼兒心理健康教育的重要性】

　　一、問(wèn)題提出

　　近年來(lái)，在少年兒童中出現的問(wèn)題越來(lái)越多，使教育工作者和關(guān)心教育的人們感到不安。一些專(zhuān)家調查發(fā)現，所有問(wèn)題的出現，無(wú)一例外地與少年兒童心理方面的原因有關(guān)。因此，分析造成少年兒童心理障礙的原因和尋求有效的對策，已成為教育工作者迫在眉睫的問(wèn)題。

　　健康心理和人格教育是現代教育的主題，也是兒童教育的主題。根據“世界衛生組織”的解釋?zhuān)航】挡粌H是一個(gè)人沒(méi)有疾病或虛弱現象，而是指一個(gè)人生理上、心理上和社會(huì )上的完好狀態(tài)�？梢�(jiàn)健康是一個(gè)完整的系統，包括生理健康、心理健康和社會(huì )適應能力。

　　忽視了孩子的心理健康而孤立片面的看待孩子的成長(cháng)教育，只能是鏡月水花。試想一個(gè)心理灰暗的孩子，即使他智商再高，你能保證他日后定能成材嗎？不能。而對一個(gè)自尊、自立、自信、自強、有正義感、責任心的孩子，我們有理由相信他：乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。

　　二、研究方法

　　在匯南幼兒園選擇兩個(gè)不同年齡段的班級：中班A，大班B。中班(57個(gè)月～68個(gè)月)和大班(69個(gè)月～80個(gè)月)兩個(gè)年齡段中各抽取幼兒30名，其中男女各半，共抽取幼兒60名。

　　由研究人員根據做游戲情境的方式----老鷹抓小雞，通過(guò)游戲了解幼兒對心理健康相關(guān)概念認識的基本情況。

　　情境提綱包括兩個(gè)部分：第一部分是讓幼兒通過(guò)游戲對相關(guān)概念下定義，第二部分是了解幼兒對概念原因的解釋。由此匯總了“高興”、“難過(guò)”、“害怕”、“ 勇敢”“健康”五個(gè)常見(jiàn)概念。

　　三、研究結果與分析

　　(一)幼兒對心理健康相關(guān)概念的認知

　　1．幼兒對“高興”概念的認知。

　　60名幼兒中，進(jìn)行原因描述高興(如老鷹抓住小雞等)有8個(gè)；通過(guò)老師的引導：涉及高興的直觀(guān)特征(如“高興就是喜悅”)的有50人；描述重要屬性(如“高興就是開(kāi)心”)的有8人，描述實(shí)際功用(如“高興的人是健康的”“高興對身體好”)的有2人。

　　2．幼兒對“難過(guò)”概念的認知。

　　60名幼兒中，進(jìn)行原因描述(小雞隊伍中的沖突、小雞與母雞的分離，導致自己被老鷹所抓)的有30人；通過(guò)老師的引導：進(jìn)行結果描述(如“總是生氣會(huì )變老”)的有2人，涉及直觀(guān)特征（如“氣嘟嘟的” “心情不好”“很難過(guò)”）的有28人。

　　3．幼兒對“害怕”概念的認知。

　　60名幼兒中，進(jìn)行原因描述(害怕被老鷹抓住)的有30人；通過(guò)老師的引導：涉及直觀(guān)特征(如包括害怕某些人或物，如真實(shí)的動(dòng)物、虛幻的東西、陌生人或壞人、籠統事物等；害怕某些周?chē)�環(huán)境事物，如獨自一人、恐怖片、受到某些傷害、一些自然現象、危險情境、陌生情境、噩夢(mèng)；害怕多種事物或情境等)的有30人；描述重要屬性(如“害怕就是很膽小”)35人。

　　4．幼兒對“勇敢”概念的認知。

　　60名幼兒中，進(jìn)行原因描述(母雞保護小雞)的有30人，進(jìn)行結果描述的有13人；通過(guò)老師引導：涉及直觀(guān)特征(如“看到壞蛋就打電話(huà)給警察，讓警察抓壞人”)的有2人；描述重要屬性(“不怕危險”“很堅強”“有膽量”)的有36人。

　　5、幼兒對“健康”概念的認知。

　　通過(guò)“老鷹抓小雞”這個(gè)游戲，60名幼兒中，進(jìn)行措施描述（沒(méi)有被老鷹抓住的小雞是健康小雞，要成健康就需要進(jìn)行體育鍛煉、飲食營(yíng)養，日常行為要健康等）的有20人；通過(guò)老師的引導：進(jìn)行結果描述(如“不健康老是會(huì )生病”“健康不會(huì )死”)、涉及健康的直觀(guān)特征(如“健康不會(huì )咳嗽”“不用到醫院去打針吊水”)的有30人；描述健康之重要屬性(包括生理與心理健康，如“健康能夠提高抵抗力”)的有10人。

　�。ǘ�）對幼兒健康認知情況的比較分析

　　從上述結果與分析可以看出，幼兒對不同心理健康概念的認知以“原因描述”和“具體舉例”為主要形式，如在對“健康”“高興”“難過(guò)”“ 害怕”4個(gè)概念下定義時(shí)采用“原因描述”形式的人數高100％，可見(jiàn)兒童早期對情緒的理解往往與具體事件相關(guān)聯(lián)，幼兒比較清楚自己高興、難過(guò)或害怕的原因。此外，對“高興”“難過(guò)”這2個(gè)概念，幼兒傾向于通過(guò)動(dòng)作、表情和形象的語(yǔ)言描述其直觀(guān)特征�？梢�(jiàn)，兒童早期對情緒的一般外部表現已經(jīng)相當熟悉。幼兒對“勇敢”概念的認識主要采取“具體舉例”的方式。

　　四、幼兒心理健康教育對成長(cháng)的重要性

　　幼兒園是幼兒生活的重要場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境和教育將直接影響他們的身心健康。

　　幼兒的心理健康是兒童人格完善的必要條件，是兒童的精神與發(fā)展的內在基礎。有了健康的心理，兒童就可能有充分的發(fā)展。長(cháng)期處于孤單、寂寞、失望境地的兒童，不但不能健康成長(cháng)，而且還會(huì )造成心理變態(tài)、人格不健全、人性扭曲等不良現象，嚴重的還會(huì )導致犯罪行為的產(chǎn)生。加強兒童的心理健康教育，維護和促進(jìn)他們的心理健康，已經(jīng)成為我國教育界乃至整個(gè)社會(huì )十分必要的緊迫的任務(wù)。

　　教師在某種程度上應能取代父母，對幼兒表現出興趣和關(guān)心，和幼兒的關(guān)系應是朋友關(guān)系，使學(xué)校的生活更具吸引力。魚(yú)戲蓮葉間，蓮葉何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。做為老師，我們不能做蜻蜓，蜻蜓只會(huì )識香賞花，我們要做蜜蜂，因為小荷現在需要的是傳花授粉。這一關(guān)過(guò)好了，才有日后的蓮蓬實(shí)子，泥底藕香。

　　家庭是人生的第一所學(xué)校，它是人生長(cháng)、發(fā)育、的溫床，又是塑造情感、意志、性格、品德的'場(chǎng)所。家庭的地位、家庭的氣質(zhì)、家長(cháng)的教育思想、教養方式直接影響幼兒的身心健康。家庭教育對孩子的影響是巨大的，著(zhù)名教育家蔡元培說(shuō)過(guò)：“幼年受于家庭的教訓，雖微薄細致，往往終身而不忘�！�

　　家長(cháng)是兒童教育中不容忽視的后備力量，任何活動(dòng)的展開(kāi)如能得到家長(cháng)的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，兒童健康心理的養成也不例外。幼兒對心理健康概念的認知和原因的解釋很多都來(lái)源于家長(cháng)，如問(wèn)幼兒“為什么會(huì )害怕？”有幼兒回答說(shuō)“爸爸生氣了，要打我很害怕”。父母的一言一行，一舉一動(dòng)對孩子都有潛移默化的影響，為了使孩子對父母一直有一個(gè)好印象，父母在孩子面前盡可能表現出優(yōu)秀的行為，使孩子永遠對父母充滿(mǎn)信心，永遠將父母看作是最為可靠和信賴(lài)的人；其次，當今是個(gè)信息化的世界，作為父母要緊跟時(shí)代的要求，不斷學(xué)習新的知識，掌握科學(xué)育兒方法，配合學(xué)校做好對孩子的培養；另外，家長(cháng)也要有個(gè)健康的心理，有一個(gè)積極向上的生活理念，為孩子做出榜樣，注重從小培養孩子承受挫折的心理和自信心，這必將使孩子收益無(wú)窮。

　　所謂“近朱者赤，近墨者黑”就是環(huán)境影響人的一般表述。由于幼兒年紀小，可塑性大，他們的心理發(fā)展很容易受到外環(huán)境的影響。家長(cháng)應重視幼兒的心理健康，耐心地進(jìn)行隨機教育。教師應充分調動(dòng)兒童周?chē)�環(huán)境中的有利因素，形成心理健康教育的合力，共同提高幼兒的健康認知水平，促進(jìn)幼兒的心理健康。

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