學(xué)生的4大心理疾病
面對學(xué)校的生源競爭，家長(cháng)的過(guò)高期待，在升學(xué)考試壓力下，學(xué)生的心理問(wèn)題日趨突出，各種心理問(wèn)題困擾的大部分學(xué)生，下面就詳細介紹學(xué)子們的主要要4大心理疾病。
我國雖然已經(jīng)提倡素質(zhì)教育很多年了，但是應試教育還是主導了大部分學(xué)生、家長(cháng)和教育工作者，學(xué)校的升學(xué)率、考進(jìn)名校人生就發(fā)光發(fā)彩，學(xué)生分數的高低成了關(guān)鍵……面對學(xué)校的生源競爭，家長(cháng)的過(guò)高期待，在升學(xué)考試壓力下，學(xué)生的心理問(wèn)題日趨突出，各種心理問(wèn)題困擾的大部分學(xué)生，下面就詳細介紹學(xué)子們的主要要4大心理疾病。
考試焦慮癥
焦慮是人們常有的一種正常體驗，適度的焦慮可以提高人的警覺(jué)性和潛能，考生在考試前或考試時(shí)都會(huì )焦慮、緊張，這不僅不會(huì )影響其考試狀態(tài)，反會(huì )對其正常發(fā)揮有積極的促進(jìn)作用。不過(guò)，物極必反，過(guò)度的'焦慮就是一種病，焦慮情緒過(guò)度的學(xué)生會(huì )情緒不穩，煩躁不安，注意力渙散，學(xué)習效率下降，學(xué)習能力及學(xué)習成績(jì)受影響后，反過(guò)來(lái)又加重癥狀�？荚嚱箲]癥不僅表現為對不該擔憂(yōu)的情況發(fā)生過(guò)度的擔憂(yōu)、恐懼、煩躁不安、失眠，而且往往伴有植物神經(jīng)功能紊亂，如心慌、氣急、大汗、暈厥、手足發(fā)麻等�？忌霈F焦慮障礙，有來(lái)自自身和家長(cháng)兩方面的因素。父母要求過(guò)嚴、自己期望過(guò)高和害怕失敗都是引起緊張而導致考試焦慮癥的原因，其中自己期望值過(guò)高是重要原因。對出現焦慮情緒障礙傾向的學(xué)生，在家庭治療方面應采用支持心理治療，如耐心聽(tīng)取他們的訴說(shuō)，對他們的痛苦適當表示同情，消除他們的顧慮，以幫助他們擺脫不安全和失敗的心理。對有焦慮情緒障礙傾向的父母，需要幫助他們認識自身的弱點(diǎn)和可能對孩子產(chǎn)生的不良影響，并且應明確，要想讓孩子盡快恢復正常，必須要調整家庭其他成員的焦慮情緒。
抑郁癥
抑郁癥往往以學(xué)習困難為主要表現，常常導致注意力渙散，記憶力明顯下降，接受新鮮事物、新鮮知識困難，學(xué)習成績(jì)全面下降或者突然下降，從而導致病人厭學(xué)、害怕學(xué)習、逃學(xué)、拒絕學(xué)習，自暴自棄，不守紀律，與同伴關(guān)系不良，這類(lèi)病人常常見(jiàn)于各級各類(lèi)學(xué)生，尤其是中小學(xué)學(xué)生，近年來(lái)有逐年上升的趨勢，應該引起臨床工作者和家長(cháng)、老師的高度重視。抑郁癥的發(fā)病原因在少年時(shí)期常由于學(xué)業(yè)失敗或面臨不能實(shí)現自己的目標而發(fā)生的抑郁，發(fā)病率在青春期女生較男生多見(jiàn)。抑郁癥如果得不到及時(shí)治療便會(huì )反復發(fā)作，并逐漸演變?yōu)槁曰�，嚴重影響孩子的生活質(zhì)量和學(xué)習、社會(huì )功能。如果老師或家長(cháng)，發(fā)現孩子有與抑郁有關(guān)的癥狀持續出現兩周以上，一定要及時(shí)帶孩子就診，以免貽誤治療和調整的最佳時(shí)機。
強迫癥
強迫癥包括強迫觀(guān)念和強迫行為，兩者可單獨出現也可同時(shí)出現，以同時(shí)出現較常見(jiàn)，比如對自己剛做完的作業(yè)擔心沒(méi)有做好，反復檢查等。一般來(lái)說(shuō)，本人意識到這種行為是多余的，無(wú)意義的，給本人造成痛苦，但明知卻不能放棄。內心脆弱、急躁、自制能力差且具有完美主義人格的學(xué)生很容易產(chǎn)生強迫心理，此外，自幼膽小怕事、對自己缺乏信心，遇事謹慎的人在長(cháng)期的緊張壓抑中會(huì )焦慮恐懼，為緩解焦慮恐懼就會(huì )產(chǎn)生諸如反復洗滌、反復檢查等強迫癥行為。如果發(fā)現孩子出現明顯的強迫癥傾向應盡早到醫院就診，如果情況較為嚴重則應采用藥物治療和住院治療。
學(xué)�？植腊Y
學(xué)�？植腊Y的直接誘因常常是學(xué)習失敗，在學(xué)校遇到某些挫折和侮辱，或者是遇到家庭變故。有學(xué)�？植腊Y傾向的學(xué)生在上學(xué)時(shí)感到很勉強，該去上學(xué)的時(shí)候不去或提出苛刻條件，有時(shí)顯出要去學(xué)�；驕蕚淙W(xué)校，但一旦到學(xué)�；蚪咏鼘W(xué)校就逃走，堅決拒絕上學(xué)。有的學(xué)生寧愿在家受皮肉之苦也不愿意去學(xué)校。學(xué)�？植腊Y與逃學(xué)不同，具有學(xué)�？植腊Y的孩子常伴有較明顯的情緒障礙，一般來(lái)說(shuō)是學(xué)業(yè)上問(wèn)題不大或品學(xué)兼優(yōu)者。學(xué)�？植腊Y是父母知道孩子拒絕上學(xué)而留在家中，而逃學(xué)往往是父母不知道孩子不去上學(xué)。出現學(xué)�？植腊Y傾向的學(xué)生在進(jìn)行心理治療時(shí)，需要醫生、家長(cháng)和學(xué)校三方面充分合作，了解出現此癥狀的誘因。還應調整學(xué)校環(huán)境，使其回學(xué)校后有較好的適應條件，較快建立自信心。
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