教師職業(yè)強迫癥的全面解析
教師有什么職業(yè)強迫癥？
特殊職業(yè)、特殊身份可能令強迫癥患者表現出與眾不同的特點(diǎn)，比如，我們在觀(guān)察教師職業(yè)強迫癥有什么癥狀時(shí)就發(fā)現了強迫癥這種障礙性疾病在教書(shū)育人的老師們身上的特殊性。
升學(xué)壓力過(guò)大、工作超負荷、教學(xué)任務(wù)繁重等原因使教師心理健康受到不同程度的影響，據專(zhuān)家介紹，教師中處于亞健康狀態(tài)的超過(guò)50％，還有不少中小學(xué)教師存在心理問(wèn)題，強迫癥就是典型類(lèi)型之一。例如有些老師反映自己“頭腦中有不必要的想法或字句盤(pán)旋”、“忘記性大”，這些可能都是強迫癥傾向的預兆。此外，一般的教師強迫癥患者往往還有如下異常表現：
經(jīng)常在做事前設想出多種后果，經(jīng)常擔心教不好課，害怕教學(xué)質(zhì)量上不去；性格開(kāi)始變得脆弱、多慮；每天睡覺(jué)前都要把第二天要講的課程在家里背講三、四遍，出現自己不滿(mǎn)意的地方就重新背，甚至每天都在家中重復背課十余次，明知道這樣做沒(méi)有必要，還是控制不了自己的行為。如果停下來(lái)，當晚就會(huì )睡不著(zhù)覺(jué)；還有些教師會(huì )出現心煩、焦慮，甚至大發(fā)脾氣；平時(shí)老愛(ài)反復洗手，反復看門(mén)鎖上了沒(méi)有，總注意觀(guān)察自己的著(zhù)裝……
以上的癥狀都是值得老師們重視的，因為它們都是強迫癥表現，而且由于教師工作比較疲勞，職業(yè)要求也比較求完美，很容易加劇疾病的嚴重程度。
總之，各類(lèi)人群都可能表現出強迫癥狀，教書(shū)育人的老師也不例外，但因為教師患者出現疾病癥狀后影響教學(xué)質(zhì)量、影響日常生活，所以應該及早診治。而適當了解教師職業(yè)強迫癥有什么癥狀的相關(guān)知識是有助于患者提高意識及早治療的。
總為別人擔心 強迫癥在作祟
案例：浙江的周女士今年49歲，兩年前因睡不著(zhù)覺(jué)、四肢麻木被診斷為抑郁癥，住院治療一個(gè)月。醫生說(shuō)她“凡事都往壞的方向想”。周女士性格內向，跟母親關(guān)系不好。她的母親脾氣暴躁，為人霸道，對她動(dòng)輒打罵，還拿她跟別人的孩子比。近幾年，周女士經(jīng)�？吹健皶裉�(yáng)能補鈣”的說(shuō)法，因此總是擔心別人曬不到太陽(yáng)，并焦慮地睡不著(zhù)。
分析與建議：周女士曾被診斷為抑郁癥，伴有持續的.情緒低落，腦子轉得慢，記性差，做什么都沒(méi)興趣，精力缺乏，倦怠勞累，胃口不好，注意力不集中等。抑郁還經(jīng)常伴有焦慮情緒，即忐忑不安、沒(méi)著(zhù)沒(méi)落、心里不踏實(shí)。如果腦子里不自主地想一些不必要的事情，而且明知道沒(méi)必要，但就是難以控制，則是強迫表現。在抑郁狀態(tài)下出現的強迫表現，只要癥狀不是太嚴重，通常會(huì )視為抑郁的部分癥狀，而不做強迫癥的診斷。建議周女士到精神專(zhuān)科醫院就醫，進(jìn)行科學(xué)診療。
抑郁癥和強迫癥的治療都以抗抑郁藥為主，不少抗抑郁藥也具有抗強迫作用。有條件的話(huà)，最好輔以心理治療，可以處理童年時(shí)期留下的心理創(chuàng )傷，對精神障礙的康復有良好的效果。
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