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學(xué)生考試作弊現象的心理緣由
學(xué)生考試作弊現象日益增多，那么學(xué)生考試作弊現象的心理緣由到底又是什么呢?下面小編整理的學(xué)生考試作弊現象的心理緣由，歡迎閱讀收藏。
一. 學(xué)生考試作弊的主觀(guān)因素
1.虛榮心理:小學(xué)生還處于一個(gè)發(fā)育的階段，他們有較強的虛榮心他們自我意識發(fā)展很快，具有強烈的成人感和自尊心，希望得到別人的認可，在伙伴和成人中獲得一定的地位。，而在事實(shí)面前他們知道，如果自己取得不錯的成績(jì)時(shí)，可以招來(lái)老師的表?yè)P，同學(xué)的羨慕，還有家長(cháng)的喜歡，甚至得到一些精神或物質(zhì)上的獎勵：獲取榮譽(yù)稱(chēng)號、獎學(xué)金，家長(cháng)的獎勵、當學(xué)生干部等，相反如果沒(méi)有好的成績(jì)時(shí)可能被別人看不起：父母所冷淡與責罵,為教師所遺棄與歧視,為同學(xué)所輕視。因此他們總想在考試中取得好成績(jì),并希望借此達到預定目標。但是,一旦在考試過(guò)程中發(fā)現難以達到自己的預定目標時(shí),就可能借助于作弊這條“捷徑”。
2.投機取巧，坐享其成心理: 這是最常見(jiàn)的考試作弊心理：平時(shí)學(xué)習目標不明確。怕吃苦，學(xué)習不努力，到期末時(shí)候又想滿(mǎn)足自己的虛榮心，使自己的動(dòng)機得到滿(mǎn)足，他們往往，把希望寄托在考場(chǎng)上，總希望從別人那里撈點(diǎn)“好處”，全然不顧及學(xué)校的紀律，內心的譴責，更寄托與監考老師可同情或可憐或者自己的運氣，想蒙混過(guò)關(guān)。也有的是因為別人在舞弊，而沒(méi)有被老師發(fā)現，自己也想以身拭法一翻，因為自己如果不這樣做，那自己豈不“虧”了?
3. 冒險心理: 冒險心理多見(jiàn)于學(xué)習較差的學(xué)生或是在關(guān)鍵性的考試中。有的是因為面臨著(zhù)升學(xué)，因為“一紙定終生”，想抓住這個(gè)機會(huì )，考取一個(gè)自己滿(mǎn)意的學(xué)校，也有些學(xué)生由于學(xué)習態(tài)度和基礎較差，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，成績(jì)趨弱、面臨退學(xué)，這時(shí)面對家庭和前途的壓力�！坝隆迸c一博，致使冒險的心理的發(fā)生。也有的是因為以前曾經(jīng)嘗到“禁果”的甜頭之后,就會(huì )不斷總結“經(jīng)驗”并改進(jìn)“方法”,想再去賭一把。
4，盲從心理。有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績(jì)，使得一些學(xué)習努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績(jì)不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進(jìn)而也加入到考試作弊的隊伍之中。
二.學(xué)生考試作弊的客觀(guān)因素：
(1)社會(huì )環(huán)境的負面影響。，考試作弊是是學(xué)校行為也是一種社會(huì )行為，它與社會(huì )上的不正之風(fēng)有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：假貨、偽劣產(chǎn)品充斥著(zhù)整個(gè)商品市場(chǎng);辦事情靠拉關(guān)系，政府官員貪污受賄、腐敗案例時(shí)有發(fā)生及社會(huì )上組織的各類(lèi)職稱(chēng)考試在校園中尋找替代的考試，還有網(wǎng)絡(luò )媒體的某些報道，電影電視的某些節目等等，這些現象給年輕的學(xué)生們帶來(lái)了負面影響。
(2)各種考試的監考標準不一：在一些僅僅是考察科目的監考流于形式，走過(guò)場(chǎng)，比方說(shuō)在一個(gè)地區的高中畢業(yè)會(huì )考：老師們?yōu)榱苏疹櫵缘耐瑢W(xué)，監考的時(shí)候不僅僅沒(méi)有監考老師在場(chǎng)，監考老師居然還宣稱(chēng)要學(xué)生自己舞弊，但速度要快!作弊成功的學(xué)生該課程成績(jì)好于同水平的同學(xué)。而對于一些正式的很重要如升學(xué)考試有要求的很?chē)�，由于學(xué)生作弊經(jīng)驗的豐富，手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術(shù)性越來(lái)越強，監考教師有時(shí)難以發(fā)現，如此等等，都在一定程度上縱容了學(xué)生作弊行為。敗壞了考風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
(3)監考教師懲治打擊不力。有的老師為了同情某個(gè)學(xué)生，放了他一馬，手下留情，最主要的是想把影響降到最低，明哲保身心理在作怪，因為一旦把學(xué)生舞弊的事實(shí)上報，監考老師怕麻煩不斷。還有的是因為學(xué)校為了學(xué)校的聲譽(yù)和影響，能內化的僅可能內化。這難道不會(huì )助長(cháng)作弊之風(fēng)嗎。
(4)評價(jià)體系的不科學(xué)�！翱伎伎祭蠋煹姆▽�，分分分學(xué)生的命根“，現行的評價(jià)體系中分數致關(guān)重要，什么都是分數說(shuō)了算，在分數面前一律平等，評獎學(xué)金要分數，評三好學(xué)生要分數，升學(xué)考試更是一紙定終生，有了分數可以少掉好多煩勞：少交幾萬(wàn)插班費或擇校費，決定你是上大學(xué)還是從此走上社會(huì )這大熔爐。也有的學(xué)校以學(xué)生的分數成績(jì)作為教師的獎金職稱(chēng)的平定的依據，個(gè)別老師為了滿(mǎn)足自己的利益的實(shí)現，不惜自己師德人格的損失和敗壞，輕的睜一只眼閉一只眼，重者，可能會(huì )到關(guān)鍵性的考試如高考，還會(huì )授機以面!
(5)家庭的影響 . 一方面家長(cháng)的望子成龍心切，為了達到目的，不惜采取懸賞的方法：沒(méi)有正確的引導只是一味的要孩子的成績(jì);另一方面，要求孩子要誠實(shí)，而自己卻不時(shí)候在同事面前，左鄰右舍那里撒謊，是自己的教育在孩子面前蒼白無(wú)力，而父母是孩子第一 任也是最好的老師，好的孩子可能沒(méi)有學(xué)會(huì )，倒是那些不良的習氣在耳濡目染中全學(xué)會(huì )了，從小就學(xué)會(huì )了那些不好的的習氣，到孩子張大的時(shí)候可能就很難改掉了，不是說(shuō)有其父必有其子嗎?
學(xué)生舞弊的危害是不言而喻的，那怎么去預防和制止這種現象的發(fā)生呢
1、 重誠信教育，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人誠實(shí)和信用是做人的根本，是未來(lái)社會(huì )的通行證。
從以上作弊者主觀(guān)因素分析可看出，不管是何種心態(tài)的考試作弊行為，都集中反映了考生不誠實(shí)的一面，“考試作弊”違背了做人最起碼的原則。因此，在平時(shí)的教書(shū)育人過(guò)程中，我們要緊密結合當代學(xué)生的所想、所思、所行、所為，給予積極的引導，及時(shí)指出他們在學(xué)習、生活中說(shuō)假話(huà)、做假事等不誠實(shí)行為，樹(shù)立講誠實(shí)、重信用的良好品質(zhì);要求學(xué)生要從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，特別是從考試不作弊等具體的事情做起，形成科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān);注重培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取的生活態(tài)度，形成健全的意志，使學(xué)生能主動(dòng)自覺(jué)地迎接挑戰;培養學(xué)生誠實(shí)的人格，克服“好虛榮”、“僥幸”和自制力弱的心理毛病等，要教育引導學(xué)生相信自己通過(guò)努力是可獲得好成績(jì)的，這樣取得的真實(shí)成績(jì)不僅可以增強自己的信心和自豪感，而且可以培養自強不息的意志和光明磊落的胸懷，對做一個(gè)誠實(shí)的人、正直的人都是很有幫助的。
2、重視宣傳教育工作，樹(shù)立正確的考試觀(guān)。
作為老師都有義務(wù)在考試前做好考試作弊的危害性教育。通過(guò)介紹考試作弊的處分措施及過(guò)去考生作弊后的處分實(shí)例來(lái)讓學(xué)生明白，考試作弊一旦被發(fā)現，不但達不到預期的目標，還會(huì )失去正常的學(xué)習機會(huì )，這又如何對得起家長(cháng)的殷切期望;處分記入檔案，還會(huì )影響個(gè)人的前途;他們的作弊行為將背離自己的誠實(shí)。
針對學(xué)生作弊的種種原因，我們必須找準病因，對癥下藥，以期能達到預期“療效”。
1、切實(shí)地明確學(xué)習目的
通過(guò)學(xué)校和家庭教育，同學(xué)們究竟學(xué)到什么才叫達到了學(xué)習目的?掌握一定的文化知識，是必要的，這是為將來(lái)的學(xué)習、生活打基礎;學(xué)會(huì )與他人合作是必須的，人總是生活在一定的社會(huì )關(guān)系中，不會(huì )合作的人將寸步難行;理解運動(dòng)的意義，使自己擁有健康的身體，這是從事一定的社會(huì )工作所必須的;能夠體會(huì )美，發(fā)現美并創(chuàng )造美，這是現代文明生活的標志之一;學(xué)會(huì )認識自己，調節自己，教育自己是人生永恒的課題……需要學(xué)習的太多太多。因此，我們不應該只重智育，只看成績(jì)，而忽略了其他的學(xué)習內容。只重智育的教學(xué)極易使學(xué)生產(chǎn)生一種偏激的認識——成績(jì)說(shuō)明一切。成績(jì)好，一切都好;成績(jì)不好，則自己一無(wú)是處。對學(xué)生應加強思想道德教育，特別是結合公民道德教育，要注重正面教育，注重誠信教育，使學(xué)生明確考試作弊是一種不誠信的表現，幫助學(xué)生在認識上分辨是非，樹(shù)立誠信為榮的觀(guān)念。
2、明確考試的意義
考試的意義何在?是為了把學(xué)生分成三、六、九等，還是為學(xué)生、師長(cháng)掙得榮譽(yù)?都不是�？荚嚨哪康暮芎�(jiǎn)單——師生據此了解教與學(xué)的情況，通過(guò)考試明確教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便查漏補缺。僅此而已，我們不應把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化。對學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，教師應給以熱情的幫助，考前應對學(xué)生進(jìn)行輔導補課，要找學(xué)生談心，解除他們的心理壓力，調節情緒，平衡心態(tài)，提高信心，堅決不諷刺不挖苦，促其人格和心理健康正常的發(fā)展。
3、完善評價(jià)體系
正因為學(xué)習內容的多元化，對學(xué)生的評價(jià)也應該是多方面的。善于學(xué)習，善于與人合作，待人熱情，體質(zhì)優(yōu)良，自控能力強，組織、管理才能突出，藝術(shù)細胞豐富，情感細膩，樂(lè )于助人，正直、善良，上進(jìn)心強，頭腦靈活，刻苦勤奮，樂(lè )觀(guān)幽默等等。當然，對學(xué)生的評價(jià)不能流于形式，空話(huà)連篇，必須要實(shí)實(shí)在在，以引起同學(xué)們的共鳴。要讓同學(xué)們感受到對于他們的每一次努力，每一點(diǎn)進(jìn)步，老師們都是很關(guān)注的。要鼓勵他們多方面發(fā)展，同時(shí)認清自己的優(yōu)勢與劣勢。以明確努力的方向，或揚長(cháng)避短。何必用考試成績(jì)這一根繩“勒死”那么多學(xué)生呢。在教學(xué)中，應注重對試卷科學(xué)性的探討，在組織測驗考試時(shí)，要從知識的基本點(diǎn)出發(fā)，讓全體學(xué)生都能接受，兼顧各層次的學(xué)生的水平，讓他們都得到正確的評價(jià)，使各層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，使學(xué)習有困難的學(xué)生能通過(guò)考試看到希望，增強信心。
4、加強意志訓練
教育者要使學(xué)生了解意志在成長(cháng)過(guò)程中的作用,有意識地進(jìn)行意志訓練。一方面,要善于引導中學(xué)生抵抗不符合行動(dòng)目的的主客觀(guān)誘因的干擾,另一方面又善于激發(fā)其長(cháng)久地維持已經(jīng)開(kāi)始的符合目的的行動(dòng)。要努力培養中學(xué)生具有自信、自治、果斷、持久性和勇于克服困難的意志品質(zhì),注重引導學(xué)生克服盲目從眾、言行不一等不良意志品質(zhì)。教育者可以人為地給學(xué)生創(chuàng )設一些挫折情景,讓學(xué)生自己去處理,以鍛煉他們的意志,發(fā)展學(xué)生的自制力,不產(chǎn)生盲目的沖動(dòng),增加學(xué)生的行動(dòng)導向能力和自我控制能力。此外,還要有意識地加強對學(xué)生進(jìn)行意志磨練教育,有目的地引導學(xué)生參加各種社會(huì )活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐,增強中學(xué)生的抗挫折力和抗誘惑力,養成不畏困難的精神。
大學(xué)生考試作弊的幾種典型心理
1、依賴(lài)心理 由于依賴(lài)心理而作弊，源之于大學(xué)生自我意識的薄弱。當代大學(xué)生多數為獨身子女，稱(chēng)為“被抱大的一代”，由于從小家庭、學(xué)校包辦過(guò)多過(guò)細，他們對人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)缺乏思考，自我意識薄弱。自我意識薄弱的個(gè)體，往往沒(méi)有一個(gè)健全的人格，會(huì )導致一部分大學(xué)生對是與非、對與錯不加分析，不以考試作弊為恥，在他們的世界里：作弊是他們應對考試有效的可依賴(lài)的手段，對考試作弊有一種習慣性的強烈依賴(lài)心理。
2、功利心理 有的學(xué)生把幫助別人考試作弊當成社會(huì )交換的籌碼，通過(guò)幫助別人作弊、充當“槍手”等，達到獲得別人尊重、情感、某些承諾甚至獲得物質(zhì)利益的一種方式，是典型的急功近利的心理作用的表現。
3、虛榮心理 有些學(xué)生平時(shí)表現不錯，有的是學(xué)生骨干、有的是歷年獎學(xué)金獲得者，他們考試作弊不是為了過(guò)關(guān)，而是為了得到更高的分數以便保持榮譽(yù)和評獎評優(yōu)，滿(mǎn)足自己的虛榮心。
4、盲從心理 由于目前的社會(huì )還缺乏一個(gè)健全的誠信體制和誠信環(huán)境，導致考試作弊在很多高校成為一種客觀(guān)的存在，而且為數不少。從心理學(xué)角度來(lái)看，人都有一種“趨眾心理”�？粗�(zhù)很多人在作弊，有的大學(xué)生也會(huì )趨之若騖、“趕趟時(shí)髦”。
5、投機心理 少數學(xué)生跨入大學(xué)后，對自己放松了嚴格要求，學(xué)習失去了目標。平時(shí)怕吃苦，學(xué)習不努力，到了期末考試就動(dòng)歪腦筋，利用各種手段進(jìn)行考試作弊，想用投機取巧來(lái)坐享其成。
6、講義氣心理 這類(lèi)學(xué)生自身學(xué)習成績(jì)相對較好，但是性格里有一股很強的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當兒戲，對作弊的危害性認識不清。
7、冒險心理 有些學(xué)生由于學(xué)習態(tài)度和基礎較差，幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，成績(jì)趨弱、面臨退學(xué)，這時(shí)面對家庭和前途的壓力，會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生作弊的冒險心理。
8、不平衡心理 有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績(jì)，使得一些學(xué)習努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績(jì)不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進(jìn)而也加入到考試作弊的隊伍之中。
直面大學(xué)生考試作弊現象，警惕作弊心理和行為的發(fā)生
誠然，大學(xué)生作弊有其一定的社會(huì )客觀(guān)因素，如社會(huì )大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高�，F行教學(xué)考試模式的陳舊、監考教師執行不力、學(xué)生評價(jià)體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應該如何從自我認識和心理調節做起，警惕作弊心理的出現和作祟呢？我們認為大學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面加以注意和努力。
1、不斷強化良好的自我意識，塑造誠信人格
所謂自我意識，簡(jiǎn)單的講就是指一個(gè)人對自己的認識和評價(jià)。大學(xué)生良好自我意識應當包括自知、自愛(ài)、自尊、自制等。自知，指人應有自知之明，也就是既要看到自己的不足，更要看到自己的長(cháng)處，這就需要自我觀(guān)察、自我認定、自我判斷和自我評價(jià)；自愛(ài)，就是悅納自己、保護自己、重視身體健康、珍惜自己的品德和榮譽(yù)，以贏(yíng)得別人的尊敬和友情，并能善于適應現實(shí)環(huán)境，力求自身的發(fā)展和學(xué)習的進(jìn)步；自尊，是人的基本動(dòng)機之一，人的能力有大小、地位有高低，但在生活和工作中應與別人居平等的狀態(tài)，表現出不退縮、不畏懼、不妄自菲薄，要做到謙而不卑；自強，是心理健康之本，也是立身之本。尤其是當今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長(cháng)、自我實(shí)現，無(wú)論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言��；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動(dòng)。大學(xué)生只有不斷在平時(shí)的生活中完善自我意識，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)、成熟、誠實(shí)的品性，才能達到完美人格的塑造。
2、明確學(xué)習目標，提高學(xué)習動(dòng)力，學(xué)會(huì )學(xué)習，注意平時(shí)積累
大學(xué)里學(xué)習目標的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習目標有利于學(xué)習動(dòng)力的的提高和學(xué)習熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習不是簡(jiǎn)單的知識被灌輸和積累，而是學(xué)會(huì )學(xué)習、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想、學(xué)習效果不佳往往都是因為沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習。簡(jiǎn)單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習方式。合理的學(xué)習應當遵循一定的心理學(xué)規律，比如記憶就有一個(gè)認識、保存、再認識的過(guò)程而且全過(guò)程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規律進(jìn)行學(xué)習、合理安排集中復習和分散復習，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時(shí)認真學(xué)習，遵循學(xué)習的規律，做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，才能使自己樹(shù)立自信，笑對考場(chǎng)，而不用去作弊。
3、注意對考試認知的調整，理智看待考試及其結果
心理學(xué)研究發(fā)現，應激和挫折本身并不是導致情緒障礙和行為偏差的直接原因，人們對誘發(fā)事件所持的看法、解釋、信念才是引起人的情緒和行為的直接原因。很多大學(xué)生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認識，認為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著(zhù)人生的失敗、考試失敗會(huì )對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著(zhù)前途就徹底黯淡等等。種種的認知偏差都需要我們不斷的去轉變和矯正。生活中其實(shí)有很多的人生哲理值得我們去學(xué)習和借鑒，吸取其中的營(yíng)養，比如“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”、“塞翁失馬，焉知非�！�、“順其自然，為所當為”、“謀事在人、成是在天”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉變自己絕對化的、以偏概全的認識事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對考試及面對考試的結果。
4、做好考試期間的良好心理維護和保健
很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場(chǎng)恐怖等心理問(wèn)題，所以做好考試期間的良好心理維護，確保一個(gè)良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的�？荚嚻陂g良好的心理維護可以通過(guò)自我鼓勵、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節律安排復習、勞逸結合、加強運動(dòng)、焦慮時(shí)轉移注意力、學(xué)會(huì )放松、積極咨詢(xún)求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢(xún)甚至心理治療的方法來(lái)達到良好的效果。
拓展閱讀
造成學(xué)生考試作弊的心理原因，究竟是哪些？
學(xué)生考試的目的是為了檢驗教育質(zhì)量和培養人才，但是現在考試的現象卻成為了應付家長(cháng)們的一種形式。造成學(xué)生考試作弊的主要心理原因還是歸結于家長(cháng)們的攀比心理和學(xué)生自身的滿(mǎn)足心理。為什么這么說(shuō)呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，初中高的同學(xué)作弊為了什么？還不是為了能夠在班里排名靠前一點(diǎn)嗎，還不是為了滿(mǎn)足自身“好學(xué)生”的形象嗎，然后在考試期間，通過(guò)各種作弊手段來(lái)達到這一目的。
其次，初高中生他們的貪玩心理比較嚴重，很少能夠認識到學(xué)習的重要性，所以他們的大部分時(shí)間都用來(lái)玩耍，學(xué)習成績(jì)比較差，然后父母花大價(jià)錢(qián)給他們上各種輔導班來(lái)提高他們的成績(jì)，他們不想讓花了錢(qián)的父母感覺(jué)到不開(kāi)心，還自己在補習途中不認真聽(tīng)講，于是考試作弊是他們唯一的選擇。在考試結束后，拿到自己“滿(mǎn)意的的試卷”，回到家之后便可以為所欲為了，可以放心的玩耍、打游戲、看電視等等。父母看了之后也會(huì )比較滿(mǎn)意，而且中國式的父母攀比心理比較嚴重，都喜歡讓同一級的孩子之間相互比較，如果自己的孩子不如別人家的孩子，回到家之后便會(huì )“加量”，報更多的補習班，這樣下去，孩子的壓力也會(huì )變大，他們就只能祈求考試作弊來(lái)給他們度過(guò)難關(guān)。
當然，學(xué)生考試作弊在大學(xué)生之中也普遍存在，因為上了大學(xué)之后，學(xué)習變得非常自動(dòng)了，沒(méi)有人去強迫你，所以，不自覺(jué)的大學(xué)生就只能在考試中大展拳腳了。大學(xué)生考試作弊其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是不想掛科。因為他們覺(jué)得只要大學(xué)不掛科，到畢業(yè)的時(shí)候就可以拿到畢業(yè)證就可以了，但是，現在的大學(xué)已然不是曾經(jīng)的大學(xué)，現在的大學(xué)更加嚴苛，所以只想著(zhù)單單及格是遠遠不行的，所以還是得好好學(xué)習。
考試出現作弊心理的原因
明知作弊為校紀所不容，作弊有害無(wú)益，卻仍然不斷有人甘愿去冒這個(gè)險。因此，過(guò)去一段時(shí)間，教育者常把考試作弊作為是一個(gè)品質(zhì)問(wèn)題，處理也是“從重從快”。
但這種處罰并沒(méi)有杜絕或減少作弊現象。事實(shí)證明，將考試作弊一概而論為品質(zhì)問(wèn)題是不科學(xué)的，這其中更多的是個(gè)性偏差和心理問(wèn)題。正確分析作弊行為的心理動(dòng)因，對于全面認識考試作弊的原因和對這類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行教育都是十分有益的。大學(xué)生考試作弊主要有以下一些原因：
僥幸心理作祟：僥幸心理是作弊者主要的心理動(dòng)因之一。所謂僥幸心理，就是指一個(gè)人在對做成某件事沒(méi)有把握時(shí)，希望憑借運氣來(lái)做成功的心態(tài)。作弊者也是如此，作弊能逃過(guò)監考老師的眼睛嗎?他們心中并沒(méi)有十分肯定的把握，只是覺(jué)得有可能逃脫。
不平衡心理作怪：在大學(xué)生活中，確實(shí)存在這樣一種現象：一些人認認真真學(xué)習，可是由于種種原因，考試成績(jì)并不理想，甚至不及格;而另外一些人，平時(shí)不好好學(xué)習，卻因為作弊有高招而屢屢順利過(guò)關(guān)，甚至成績(jì)優(yōu)良，評優(yōu)、評獎也有份。這種現象很容易讓前者產(chǎn)生不平衡心理：為什么規規矩矩學(xué)習，偏偏沒(méi)好結果，投機取巧者反而春風(fēng)得意?這使我們從小接受的教育信條受到?jīng)_擊。
紀律觀(guān)點(diǎn)淡漠：有一種想法在某些大學(xué)生中頗有市場(chǎng)，即把所學(xué)課程分為重要與不重要的兩類(lèi)，對于自己認為重要的課，則認認真真學(xué)，規規矩矩考;對于自己認為不重要的課呢，則馬馬虎虎，能糊就糊，實(shí)在不行就作一回弊。許多大學(xué)生甚至認為，反正大家都覺(jué)得不重要，監考老師也會(huì )網(wǎng)開(kāi)一面，不會(huì )不給面子的。還有一些高年級的大學(xué)生將此作為所謂經(jīng)驗介紹給新生。
厭學(xué)心理：僥幸心理、不平衡心理、紀律觀(guān)點(diǎn)淡漠固然是作弊的具體心理原因，但如果往深層次探究，恐怕與厭學(xué)心理有關(guān)。不想學(xué)但又不想失去一紙文憑，所以只好在考試這一關(guān)上動(dòng)歪腦筋。厭學(xué)心理的產(chǎn)生，一是因為缺乏內在的學(xué)習興趣和足夠的學(xué)習動(dòng)力，只是為了應付考試、應付父母而學(xué);二是受腦體倒掛、投機致富的社會(huì )現象的消極影響，認為學(xué)習再好也不一定能找到一份理想的工作，太老實(shí)太規矩總是要吃虧;第三是急功近利的心態(tài)作怪，認為有時(shí)間學(xué)那些不實(shí)際的東西，還不如做一些實(shí)際的的事情，如英語(yǔ)過(guò)級，計算機過(guò)級，參加各種社團鍛煉能力，或打工積累社會(huì )經(jīng)驗等。
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