兒童心理學(xué)書(shū)籍：《兒童人格教育》
《兒童人格教育》是世界兒童教育領(lǐng)域經(jīng)久不衰的名著(zhù)，是《自卑與超越》作者——阿爾弗雷德`阿德勒的又一經(jīng)典作品。
內容簡(jiǎn)介
按照心理學(xué)的相關(guān)定義，教育問(wèn)題就是人的自我認識和自我指導。對于成年人來(lái)說(shuō)如此，對于兒童來(lái)說(shuō)亦然。不過(guò)，成年人和兒童之間存在一定的不同：因為兒童未成年，外界的指導就顯得非常重要，當然，成年人有些時(shí)候也需要指導。如果我們放心讓兒童按照自己的意愿去成長(cháng)，如果每個(gè)人生存的時(shí)間足夠長(cháng)，例如兩萬(wàn)年的時(shí)間，而且恰好他們的生存環(huán)境足夠好，那他們或許能夠*終適應現代文明，能夠適應現代成年人的行為規范。但是很顯然，人生短暫，一個(gè)人生存的時(shí)間及生存環(huán)境都不能如假設般美好，所以?xún)和某砷L(cháng)必須有成年人的關(guān)注和引導。
但對成年人來(lái)說(shuō)，關(guān)注和引導兒童的成長(cháng)并不容易，成年人對兒童的心理沒(méi)有絲毫認知。成年人認識自己、認識自己的愛(ài)憎情感都存在一定的困難，更何況去了解兒童。所以，成年人認識和了解兒童，并且依據自己一定的知識儲備去指導和引導兒童就是更加困難的問(wèn)題了。
鑒于兒童心理本身的重要性，加上對兒童心理的研究還能夠間接認知成年人的性格特點(diǎn)及行為方式，所以個(gè)體心理學(xué)會(huì )專(zhuān)門(mén)致力于對兒童心理的研究。與其他心理學(xué)不同，個(gè)體心理學(xué)不允許理論脫離實(shí)踐，個(gè)體心理學(xué)將研究集中于整體人格以及整體人格對其發(fā)展及可能出現的表現的有生命力的追求。從這一角度來(lái)看，個(gè)體心理學(xué)的理論就是實(shí)踐的理論，因為這一理論本身源于其對錯誤和謬論的認知;無(wú)論是心理學(xué)家、父母、朋友還是每個(gè)個(gè)體自身，誰(shuí)了解了這樣的理論，誰(shuí)就能夠很快將這些理論運用于實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)指導人格的發(fā)展。
這種被個(gè)體心理學(xué)采納的方法使得這種心理學(xué)所有的闡釋匯成一個(gè)有機的整體。依據對個(gè)體心理學(xué)的理解，每個(gè)個(gè)體的行為都是由其整體的人格發(fā)起和引導的，所以，個(gè)體心理學(xué)對人的行為的闡釋都能夠準確地表現出這些行為間的關(guān)系，而這些行為也同樣折射出個(gè)體的心理變化。在前言這部分，我會(huì )嘗試對個(gè)體心理學(xué)的觀(guān)念進(jìn)行一個(gè)總論性的敘述，然后在后面的章節中詳細地闡釋前言這部分文字所提及的相關(guān)問(wèn)題。
作者簡(jiǎn)介
阿爾弗雷德阿德勒(Alfred Adler，1870.02.07-1937.05.28)是奧地利的心理學(xué)和精神病學(xué)家，同時(shí)，他也是一名醫學(xué)博士。阿德勒童年患有佝僂病，這使他備感自卑。5歲時(shí)，他與死神擦肩而過(guò)，此后，他立志成為一名醫生。
他創(chuàng )建的個(gè)體心理學(xué)，對當代西方心理學(xué)產(chǎn)生了廣泛的影響，恢復了“意識”在心理學(xué)中的地位，并確定了心理學(xué)的走向，使得個(gè)體心理學(xué)在家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )運動(dòng)中得到廣泛應用。
他一生著(zhù)有數十部有關(guān)心理學(xué)的書(shū)籍，尤為偏重兒童心理學(xué)。這本《兒童人格教育》可作為研究?jì)和睦淼膶毜�，對如何培養兒童健康的人格具有指導意義。
他的其他主要著(zhù)作有：《自卑與超越》、《生活的科學(xué)》、《人類(lèi)面臨的.挑戰》、《神經(jīng)癥的性格》、《器官缺陷及其心理補償的研究》、《神經(jīng)癥問(wèn)題》、《理解人類(lèi)本性》等。
編輯推薦
父母的職責是讓孩子健康快樂(lè )長(cháng)大，適應社會(huì )，獨立生活;教師的職責是傳授知識和做人的道理;孩子的職責是讓大人們在經(jīng)歷生活的種種磨難后，始終能看到世間純在的童真和善良。
本書(shū)的作者——阿爾弗雷德?阿德勒——開(kāi)創(chuàng )了個(gè)體心理學(xué)的著(zhù)名心理學(xué)家，在基于多年兒童心理研究的基礎上，寫(xiě)成了這本《兒童人格教育》。他一生致力于個(gè)體心理學(xué)的研究，尤其在兒童心理學(xué)上，建樹(shù)頗深。
孩子在成長(cháng)中會(huì )遇到許多問(wèn)題，影響孩子健康成長(cháng)的因素很多，包括社會(huì )、環(huán)境、教育等。而這些問(wèn)題的解決，則需要靠大人的引導。
在本書(shū)中，阿爾弗雷德?阿德勒從優(yōu)越、自卑、家庭、學(xué)校和青春期等幾個(gè)方面闡述了孩子做出讓人難以理解的言行的根本原因。只有找到了這些原因，再對癥下藥，才能真正扭轉孩子的錯誤言行，塑造孩子獨立的健康的人格。同樣，孩子只有學(xué)會(huì )獨立思考、獨立解決問(wèn)題，才會(huì )養成良好的人格。
阿爾弗雷德?阿德勒也說(shuō)，孩子性格的塑造始于童年時(shí)期。父母在教育孩子的過(guò)程中，也在不斷地感悟和學(xué)習。父母需要幫助孩子樹(shù)立信心，一味的責罵，只會(huì )讓孩子產(chǎn)生自我懷疑，而一味的放縱，又會(huì )讓孩子為達目的，做出許多匪夷所思的事情。在教育上過(guò)急、過(guò)緩或直接忽視，都不利于孩子正常的身心發(fā)展。父母應該拿捏好尺度，適當地對孩子做錯的事進(jìn)行批評，對做對的事進(jìn)行表?yè)P。讓孩子明白社會(huì )規則，學(xué)會(huì )與他人、集體合作，從而適應社會(huì )，健康地成長(cháng)。
《兒童人格教育》是阿爾弗雷德?阿德勒關(guān)于兒童成長(cháng)的經(jīng)典之作，自出版以來(lái)暢銷(xiāo)全世界，有一百多種語(yǔ)言的翻譯版本，在全世界父母、教師和孩子中產(chǎn)生的巨大影響力始終不減。
書(shū)中從多個(gè)方面講解了兒童出現人格問(wèn)題的原因。對于每個(gè)問(wèn)題，作者都例舉了相應的例子，如口吃、尿床、孤僻、假裝病痛等，而這些例子都是作者幫助過(guò)的這些兒童中的典型。并且作者找到了兒童產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本原因，從而去糾正。
可以說(shuō)，本書(shū)可以幫助父母和老師更加了解兒童的心理世界，是研究?jì)和睦韱?wèn)題的人的必備手冊。
目錄
第一章 前言
第二章 兒童人格統一性
第三章 追求優(yōu)越對教育的意義
第四章 尋求優(yōu)越感的指引
第五章 自卑情結
第六章 兒童成長(cháng)：預防自卑情結
第七章 社會(huì )情感與兒童成長(cháng)的阻礙：家庭環(huán)境中孩子所處的地位
第八章 兒童在家里的地位：兒童的心理處境及矯正
第九章 作為準備性測試的新環(huán)境
第十章 在學(xué)校
第十一章 外部環(huán)境對孩子成長(cháng)的影響
第十二章 青春期和性教育
第十三章 教育的差錯
第十四章 教育父母
附錄一 阿德勒的一生
附錄二 阿德勒的學(xué)術(shù)內容
附錄三 阿德勒與弗洛伊德
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