你覺(jué)得自己是否有天賦
在職場(chǎng)上，你覺(jué)得自己是否有天賦呢?以下是小編為大家精心整理的你覺(jué)得自己是否有天賦，歡迎大家閱讀。
一、發(fā)現天賦并不比運用天賦更容易
寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，我想起之前帶過(guò)的兩個(gè)咨詢(xún)顧問(wèn)，因為她們當時(shí)顛覆了我對天賦的理解。
A顧問(wèn)，此前是我的項目實(shí)習生，跟我一起在當時(shí)全公司最苦逼的項目上。
當時(shí)項目團隊有近10個(gè)實(shí)習生，她是小頭目，我有活兒就交給她，她再去分配，最后都能按時(shí)優(yōu)質(zhì)地完成。
但是，有個(gè)最大的問(wèn)題是，她的思維方式有問(wèn)題，總是點(diǎn)狀思考，沒(méi)有框架。她畢業(yè)那年，我們校招，小組面試的時(shí)候，跟其他學(xué)生比起來(lái)，她解決問(wèn)題的思路沒(méi)那么清晰。
雖然后來(lái)我們還是爭取破格留下了她，但是，我一直擔心她未來(lái)上升會(huì )有瓶頸。
入職不到一年的時(shí)候，我有次讓她獨立寫(xiě)份報告，做好了大量修改的心理準備，但驚訝地發(fā)現，結構竟然非常清晰，絲毫不比同期進(jìn)來(lái)的、我認為思維更有優(yōu)勢的顧問(wèn)差。
后來(lái)我問(wèn)她：你為什么一下子進(jìn)步了呢?是花了很多時(shí)間嗎?她說(shuō)：我不知道，好像某天突然頓悟了。
后來(lái)我遇到類(lèi)似她的C顧問(wèn)，她之前在甲方已經(jīng)有幾年工作經(jīng)驗了。
剛上項目的時(shí)候，她的表現跟A顧問(wèn)很像，總是找不到思路，想的方向不對。所以，每次做方案、寫(xiě)報告，最后我都只能親自操刀。
她也很著(zhù)急，我們進(jìn)行過(guò)多次討論，甚至一起復盤(pán)我自己的思維過(guò)程，還提煉了我在應對此類(lèi)問(wèn)題的幾個(gè)常用框架。
最后，好一些了，但是，一旦涉及到新的問(wèn)題，她仍然會(huì )思考良久、不得要領(lǐng)。
之后一兩年，C顧問(wèn)每天加班到一兩點(diǎn)，仍然效率不高，覺(jué)得很難撐下去，離開(kāi)公司回了甲方。但是，據周?chē)笥颜f(shuō)，她在甲方做得很不錯，整個(gè)人的精神狀態(tài)都不同了。
當時(shí)我一直不明白，兩個(gè)人的差異在哪里。后來(lái)，隨著(zhù)我管理經(jīng)驗增多，閱歷更豐富，加之對思維和個(gè)人成長(cháng)領(lǐng)域更加了解，我才恍然大悟。
對A顧問(wèn)來(lái)說(shuō)，思維并非是她天生的弱勢，只是因為她沒(méi)有刻意練習的機會(huì )。
此前她學(xué)的是行政管理，實(shí)習也找了些這方面的工作，不太需要分析框架，所以完全沒(méi)有打磨過(guò)，相比那些把Casebook(類(lèi)似咨詢(xún)公司案例面試的題庫)背得滾瓜爛熟的其他學(xué)生，她確實(shí)沒(méi)有優(yōu)勢。
但是，之后的一兩年咨詢(xún)生涯，她每天看到其他同事如何解決問(wèn)題，自己的工作也每天運用，所以她能迅速地將這種隱性的天賦轉化為顯性的能力。
而C顧問(wèn)呢?天賦上欠缺系統性思維，后天的練習確實(shí)可以起到作用，但沒(méi)有A顧問(wèn)那么快顯現。況且，咨詢(xún)是一個(gè)天天需要解決問(wèn)題的工作，所以她每天都在跟自己抗爭，時(shí)間一長(cháng)，很容易沮喪絕望。
之后到了甲方，思維能力的使用頻率沒(méi)那么高，而她在咨詢(xún)公司學(xué)習過(guò)一段時(shí)間，雖然與其他顧問(wèn)相比沒(méi)有優(yōu)勢，但比她加入之前的思維水平已經(jīng)高很多，而她的親和力天賦充分體現出來(lái)了，所以就如魚(yú)得水了。
所以，發(fā)現天賦真的不是一件容易的事情。
困難的第一個(gè)原因在于，天賦是隱性的，就像我上篇文章所說(shuō)的，天賦要經(jīng)過(guò)刻意練習，才能轉化為能力，如果你沒(méi)機會(huì )刻意練習過(guò)，它怎么顯現出來(lái)讓你看到呢?
困難的第二個(gè)原因在于，天賦是天生的因素，是我們下意識的反應，自然到讓你意識不到它的存在。
所以很多人跟我說(shuō)：我不知道自己的天賦，要等知道了之后，才知道自己應該做什么。我總會(huì )反問(wèn)他們：如果你不做點(diǎn)什么，怎么發(fā)現自己的天賦呢?
所以，如果你希望這篇文章能夠提供一個(gè)公式，讓你套用一下，5分鐘就能發(fā)現天賦、走上人生巔峰，那么現在可以關(guān)了。但如果你樂(lè )于探索，那么這篇文章可以給你一些更有效的探索方法，加快發(fā)現的速度。
二、這三種方法，幫你更有效地探索天賦
之前的文章，我說(shuō)過(guò)，天賦包括能力天賦和意愿天賦，也就是說(shuō)，只是“我很有樂(lè )感”這并不是天賦，因為你不一定有意愿去從事音樂(lè )創(chuàng )作。所以，真正的天賦，是能夠讓你感覺(jué)自己更強大的特質(zhì)。
天賦有四個(gè)表現，簡(jiǎn)稱(chēng)為“SIGN”，可以幫你發(fā)現它：
特征一：自我效能(Self-efficacy)，對自己可以完成某項工作或任務(wù)的自信程度。比如，每當面對細節瑣碎的事情時(shí)，還沒(méi)開(kāi)始，我就覺(jué)得自己做不好，但每當要我去解決一個(gè)難題時(shí)，我會(huì )充滿(mǎn)信心。
特征二：本能(Instinct)，當你還沒(méi)開(kāi)始做這件事的時(shí)候，你就迫不及待地想要開(kāi)始了。比如，當我決定要開(kāi)發(fā)成為課程、教給別人的時(shí)候，我會(huì )感到異常興奮。
特征三：成長(cháng)/專(zhuān)注(Growth)，當你做這件事的時(shí)候，你充滿(mǎn)好奇，十分專(zhuān)注，時(shí)間過(guò)得很快。比如，當我為了寫(xiě)文章，去閱讀大量相關(guān)資料的時(shí)候，一上午對我來(lái)說(shuō)，就跟20分鐘一樣。
特征四：滿(mǎn)足(Needs)，做完這件事之后，就算感到疲勞和困倦，你依然會(huì )有滿(mǎn)足感。比如，每次寫(xiě)文章的時(shí)候，我都累到不想再繼續了，然而寫(xiě)完之后，又覺(jué)得充滿(mǎn)了成就感。
1.日記
既然天賦讓你感覺(jué)自己更強大，那么你需要記錄：在哪些瞬間，你感到強大?
具體做法是：找出一周時(shí)間，在這一周里，記錄自己的每個(gè)瞬間，包括興奮、有成就感、愉快的瞬間，以及沮喪、無(wú)助、反抗的瞬間。不僅僅是工作相關(guān)，還有業(yè)余生活的部分。
請注意，感到強大還是沮喪，必須是來(lái)源于事情本身。所以，這樣的瞬間是無(wú)效的：今天老板給我加工資了，我感到興奮;今天我失戀了，我很難過(guò)。這些都是無(wú)效瞬間。
另外，也不要記錄那些只有享受而沒(méi)有付出的瞬間，比如：我今天睡到自然醒，我很幸福;或者，今天朋友請我吃了大餐，我很高興。
你需要記錄的是來(lái)自于自己內在的感受，以及非欲望的部分。
所以，一周之后，你應該會(huì )得到上百個(gè)有效瞬間，然后，將這些讓你感到強大的瞬間，去對照天賦的幾個(gè)特征，篩選出跟你天賦相關(guān)的瞬間，總結共性、發(fā)現天賦。
2.問(wèn)自己
如果你的閱歷已經(jīng)夠豐富，并且也一直關(guān)注自己的行為、常常反思，那么，除了記錄瞬間，也可以通過(guò)問(wèn)自己一些問(wèn)題，幫自己找到天賦。
當然，問(wèn)題還是圍繞天賦的四個(gè)特征。并且，也依然要排除欲望和享受相關(guān)的事情。
第一類(lèi)問(wèn)題：自我效能相關(guān)你認為，自己能夠教別人什么?或者，別人常常向你請教什么?
你跟他人聊天的時(shí)候，傾向聊什么?以及，聊什么話(huà)題你會(huì )更有自信?
你在做什么事情的時(shí)候，不會(huì )感到焦慮和擔心?
第二類(lèi)問(wèn)題：本能相關(guān)
你在做什么事情的時(shí)候，很少拖延?
長(cháng)時(shí)間休假后，你最想念工作的哪個(gè)方面、哪個(gè)內容?
你寧愿放棄休息時(shí)間，也要做的事情，是什么?
第三類(lèi)問(wèn)題：成長(cháng)/專(zhuān)注相關(guān)
有什么事情，讓你沉浸其中忘記吃飯/睡覺(jué)?
你在做什么事情的時(shí)候，會(huì )暫時(shí)忘記刷社交網(wǎng)絡(luò )?
你在做什么事情的時(shí)候，不容易感到疲倦和厭煩?
第四類(lèi)問(wèn)題：滿(mǎn)足相關(guān)
過(guò)去的工作和生活中，有什么讓你獲得巨大的成就感和滿(mǎn)足感?
3.問(wèn)他人
我們之前說(shuō)過(guò)，天賦是天生的、下意識的，所以很多時(shí)候，你很難辨別出來(lái)。但是從別人的角度，他們會(huì )更容易幫你辨別。
所以，把這些問(wèn)題發(fā)給你親近的朋友或者同事，讓他們幫你回答：
你覺(jué)得，我身上有什么不同于別人的特質(zhì)?
你最欣賞或者佩服我的方面是什么?
在你看來(lái)，我做什么事情的時(shí)候，看起來(lái)最興奮?
你曾經(jīng)看到我做過(guò)哪件事情，讓你印象深刻?
在以下這些方面，你覺(jué)得我哪些更加擅長(cháng)?思維方式：條理清晰、邏輯嚴密、腦洞很大、專(zhuān)注專(zhuān)業(yè);溝通協(xié)調：化解沖突、爭取資源、知人善任;計劃執行：執行力強、追求完美、目標導向，等等。
你會(huì )發(fā)現，你眼中的自己，和別人眼中的自己，常常有很大的差異。
當然，你還可以選擇做一些測評，但這只是輔助，我并不強烈推薦。而且，當我們對自己天賦的.認知有思維定式的時(shí)候，你填寫(xiě)問(wèn)卷會(huì )帶有很多偏見(jiàn)，你填出來(lái)的，往往是期望中的自己，而非真實(shí)的自己。
所以，測評真正起作用，不僅是選擇好的測評工具，還在于，需要有經(jīng)過(guò)認證的咨詢(xún)師來(lái)幫你解讀報告，報告參數結合你的個(gè)體經(jīng)歷，才能得出一個(gè)相對客觀(guān)的結果。
三、將彌補劣勢的時(shí)間，花到應用天賦上
在我們小時(shí)候，偏科是一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題，如果你數學(xué)可以到90分，語(yǔ)文竟然只有70分，在整個(gè)教育體制下，幾乎是不可原諒的。
我們在生活中也充滿(mǎn)很多勵志故事，講述主人公如何與劣勢抗爭。我們總覺(jué)得，應該“缺什么補什么”。
但這是個(gè)很大的誤區，我們常常誤解了挑戰的概念。挑戰某個(gè)困難、某項任務(wù)，這都是值得鼓勵的，也是我們成長(cháng)的方式。
然而，放棄自己的天賦，非得挑戰自己天生的弱勢，讓自己時(shí)刻處于沮喪的狀態(tài)，實(shí)在不是一件值得鼓勵的做法。
因為，你的能力會(huì )變化，你的思維會(huì )變化，你的理想會(huì )變化……但是，你的天賦不會(huì )變化。
花時(shí)間去最大化你的天賦，比花時(shí)間去彌補自己的劣勢，要有效得多。這是我們應用天賦的最關(guān)鍵策略。
如何才能將彌補劣勢的時(shí)間，重新分配到最大化天賦方面呢?你需要給自己提問(wèn)。
思考1：思考一下，如果停止做那些跟弱勢相關(guān)的事情，會(huì )對結果有什么影響嗎?
思考2：我的團隊中，是否有人可以跟我互補?由ta來(lái)做這件事?
思考3：這件事情，可否用我的天賦來(lái)彌補?
四、這種練習方法，幫你將天賦轉化為能力
好了，劣勢上面花的時(shí)間少了，如何花時(shí)間去開(kāi)發(fā)自己的天賦呢?關(guān)鍵是刻意練習。
首次提出“刻意練習”這個(gè)概念的是心理學(xué)家K.AndersEricsson，他對刻意練習的定義是：為了掌握某種能力，有意識地付出努力，投入到某項活動(dòng)中。
只有有意識的重復，才會(huì )引發(fā)大腦神經(jīng)的變化。最終隨著(zhù)時(shí)間的推移，大腦不再對這項活動(dòng)感到不適，成為我們無(wú)意識的一種能力。
研究表明，練習的“質(zhì)”，比練習的“量”要重要很多。
那么，什么是正確的刻意練習方法呢?它必須符合四大特征：
1.在學(xué)習區練習
我們的學(xué)習，一般有三個(gè)區域：一個(gè)是舒適區，就是你非常熟練、幾乎是下意識就可以完成的事情，中間是學(xué)習區，就是有一些挑戰，可以通過(guò)努力掌握的，最外層是恐慌區，遠遠超出你的能力，當前很難掌握。
如果用比喻的話(huà)，舒適區就像是右手隨意寫(xiě)字，學(xué)習區是用右手學(xué)寫(xiě)某種字體的字，而恐慌區是讓你直接用左手寫(xiě)那種字體出來(lái)。
因此，你需要反思，你現在的8小時(shí)工作內容中，分布在各個(gè)區域的比例有多少?如果在學(xué)習區的都不到1小時(shí)，那你就需要考慮一下了。因為，長(cháng)此以往，你工作8年，只相當于別人工作1年。
2.大量重復
這里所說(shuō)的重復，是指在學(xué)習區內重復。學(xué)習任何一樣新東西，其實(shí)是打破思維慣性、進(jìn)行大腦重構的過(guò)程，要建立起重構后的穩定神經(jīng)結構，需要多次練習，才能掌握。
這是一個(gè)將有意識變成無(wú)意識的過(guò)程。你看到很多人，面對問(wèn)題快速梳理出思路，那是因為，你需要有意識、很努力才能做到的事情，他早已通過(guò)刻意練習形成無(wú)意識反應了。
3.持續獲得有效反饋
刻意練習是以錯誤為中心的，因為如果一樣事情你從未做錯過(guò)，證明你根本不需要學(xué)習它。
我在之前的文章里說(shuō)過(guò)，人類(lèi)學(xué)習的特征是從錯誤中學(xué)習，所以我們才會(huì )說(shuō)“專(zhuān)家是在一個(gè)狹小領(lǐng)域內犯過(guò)足夠多錯誤的人”。
我們都考過(guò)試，刷過(guò)題庫，最有效的做題方式是，每做一遍，記下錯誤的題目，下一遍只做錯題，而不是一遍遍從頭開(kāi)始做。
我的職業(yè)生涯里有過(guò)一次小轉行，轉過(guò)去之后，花了11個(gè)月，就從顧問(wèn)升到了項目經(jīng)理，就算是不轉行的人，這個(gè)過(guò)程平均也是2-3年。
因為那一年，我整整寫(xiě)了6個(gè)月的項目日記，隨時(shí)隨地記錄自己犯的錯誤，時(shí)時(shí)回顧。但是，哪有那么多機會(huì )讓我犯錯、而且還能收到反饋呢?我自己制造機會(huì )。
比如，客戶(hù)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，我心里先思考一個(gè)回答，然后項目經(jīng)理說(shuō)出她的回答時(shí)，我就暗暗對比：為什么她這么說(shuō)，好處是什么，我為什么沒(méi)想到，我下次可以怎么做。這樣一來(lái)，我都不用真的犯錯誤，就可以從犯錯中學(xué)習。
后來(lái)，我的項目經(jīng)理家里有事，我臨時(shí)頂了她很多工作，大家都驚訝于，為什么我這么快就能上手。
有句話(huà)我之前一直記著(zhù)，現在離開(kāi)職場(chǎng)了，也送給大家：如果你的目標是升職為總監/經(jīng)理，那么，自己先給自己升職。
4.專(zhuān)注
同樣在學(xué)習區里練習，練習時(shí)間也一樣，而且也有反饋，最后的結果就沒(méi)有差異嗎?不是，差異很大。比如，同樣是學(xué)寫(xiě)楷體字，一個(gè)在寫(xiě)字的時(shí)候聽(tīng)搖滾、想心事，而另一個(gè)則是沉浸其中，最后的結果是差異很大的。
K.AndersEricsson提到過(guò)他的另一個(gè)發(fā)現，就是：那些頂尖的專(zhuān)家在進(jìn)行刻意練習的時(shí)候有幾個(gè)特點(diǎn)：
不間斷的刻意練習通常只能堅持1個(gè)小時(shí)、通常在早晨頭腦清醒的時(shí)候練習、每天都練習而且周末不間斷、每天的刻意練習加起來(lái)是四到五個(gè)小時(shí)、沒(méi)有足夠的休息會(huì )崩潰。
連那些最頂尖的人也做不到8小時(shí)的長(cháng)時(shí)間刻意練習，因為這是一樣非常耗費精力和能量的事情，需要專(zhuān)注和持續。
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