中國好聲音的師徒心理邊界職場(chǎng)心理
《中國好聲音》與其他選秀節目最大的不同，除了評委與選手的松散關(guān)系以外，還建立了一個(gè)相對穩定的關(guān)系：師徒關(guān)系。這要放到職場(chǎng)的話(huà)題，就是上司和下屬、雇主和雇員的關(guān)系。
師徒關(guān)系在手工作坊的年代，是重要的職場(chǎng)關(guān)系，這種關(guān)系以情感作為重要的維系，以傳承作為重要的精神體現。師徒之間固守的心理契約：一日為師，終生為父，將影響著(zhù)師徒兩人的命運。
而如今，師徒關(guān)系在現代的管理體質(zhì)下，變得更加隱蔽和無(wú)形，因為組織發(fā)展，人員更替都是非�？焖�，沒(méi)有足夠的時(shí)間去孕育和發(fā)酵這樣的關(guān)系。但在中國人的尊師重道的精神主導下，職場(chǎng)關(guān)系還依然存在非組織因素的紐帶——父母關(guān)系、兄長(cháng)關(guān)系、師生關(guān)系等等。
社會(huì )心理學(xué)，把人與人之間內心的自我界限設定稱(chēng)為：心理邊界。意思就是說(shuō)人與人之間除了表面的關(guān)系以外，還會(huì )有一層隱藏的心理關(guān)系，所設定的邊界就是設定自我與他人的情感距離。心理邊界最早確立在童年，跟一個(gè)人的自尊感有關(guān)。一個(gè)人的心理邊界確立得如何，對其心理健康程度和社會(huì )行為起著(zhù)不可忽視的作用。
職場(chǎng)關(guān)系中的不愉快往往源于心理邊界不清晰所造成的。職場(chǎng)中常見(jiàn)的心理邊界現象有：不清、正常和僵硬。
中國好聲音的四個(gè)小組，就存在職場(chǎng)關(guān)系下的不同心理邊界：
那英：母子關(guān)系，情感維系，邊界感無(wú)不清。那英的管理風(fēng)格非常具有女性管理者的典型特點(diǎn)，以情感為紐帶，庇護和關(guān)愛(ài)自己的學(xué)員，關(guān)系定位在血緣關(guān)系上（情感維系，情同母子），而非社會(huì )衍生關(guān)系（上司和下屬）。女性對下屬容易投射出對晚輩的關(guān)愛(ài)和呵護，這跟女性與生俱來(lái)的“護犢”情結有關(guān)。這類(lèi)關(guān)系屬于“邊界不清”的一種：我中無(wú)我，你中無(wú)你，你我全無(wú)。在團隊當中，上司過(guò)于干預，下屬過(guò)于依賴(lài)，造成彼此心理邊界不清晰。
容易出現弊端：上司過(guò)度掌控，過(guò)度溺愛(ài)，令不長(cháng)進(jìn)的下屬缺少自我錘煉的機會(huì )，令長(cháng)進(jìn)的下屬急于脫離保護傘而另起爐灶。而上司往往在培養人才過(guò)程中，出現患得患失的情緒起伏，不利于團隊效能的穩定發(fā)揮。
楊坤：兄弟關(guān)系，人脈維系，邊界感不清。正如金志文決賽中所唱的'最后一首歌曲——《兄弟》一樣，無(wú)論是選歌還是音色，楊坤組的這名愛(ài)將都傳遞出彼此的關(guān)系特色：手足情深。金志文當晚的表現，是一個(gè)接近完美的楊坤，但無(wú)法超越楊坤。作為一個(gè)歌手，還處在模仿階段，那是一個(gè)敗筆的注解。片花解說(shuō)中，都能感受到楊坤的兄弟般情誼行為：送麥克風(fēng)，找名師幫忙。職場(chǎng)中，楊坤這類(lèi)的管理者強調俠義衷腸，幫派文化，在招人、育人的過(guò)程中，都倡導“像我”情結：做人行事風(fēng)格都如我一樣，我就喜歡。上司和下屬的角色邊界感被淡化，取而代之的是義氣幫派文化。
容易出現的弊端是：上司管理風(fēng)格粗放、隨意，主觀(guān)獨斷，缺乏規范和客觀(guān)公平機制，體系化知識傳承少，造成下屬的多元化適應力偏弱，難以無(wú)法超越上司的光環(huán)。職場(chǎng)中“像我效應”是比較常見(jiàn)的錯誤心理定勢。
劉歡：師生關(guān)系，知識維系，邊界感正常。劉歡是一名大學(xué)老師，師者的角色游刃有余。
老師和學(xué)生的關(guān)系就是培育和成長(cháng)的關(guān)系。因此，放在職場(chǎng)中，這類(lèi)關(guān)系就是屬于邊界感正常。作為上司，劉歡并沒(méi)有拘泥于偏向某一類(lèi)的學(xué)員，他的隊伍人才都綜合實(shí)力相當，各有所長(cháng)，特色彰顯。同時(shí)，他栽培下屬的方向，也都以知識傳承為主，他把吉克雋逸帶到了大學(xué)的課堂，感受東西方音樂(lè )的美。作為一名民族歌手，吉克雋逸最需要的提高正規音樂(lè )素養，讓其民族元素當中更為具有世界性。劉歡就是特別懂得把學(xué)員放在一個(gè)大的平臺和視野中去培養的老師。職場(chǎng)中，只有當上司和下屬邊界感都清晰，你中有我，我中有你，你我清晰，才會(huì )各司其職，互相促進(jìn)，而非依賴(lài)。
容易出現的弊端是：如果學(xué)員的自我成長(cháng)意識不明顯，在這類(lèi)領(lǐng)導手下，很容易自然淘汰，因為邊界感強的上司，首先要求下屬是綜合實(shí)力非常強的，如果需要過(guò)度關(guān)注才能成長(cháng)，那么這類(lèi)上司肯定就把你淘汰掉。
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