常見(jiàn)的青少年心理問(wèn)題
常見(jiàn)的青少年心理問(wèn)題1
心理學(xué)家發(fā)現經(jīng)常玩暴力電子游戲的青少年更容易染上抽煙、喝酒和不安全性行為等陋習。這是因為突出危險行為的游戲能使青少年變得更加叛逆,還會(huì )激發(fā)他們去尋求刺激的愿望。
據英國《每日郵報》報道,心理學(xué)家發(fā)現經(jīng)常玩暴力電子游戲的青少年更容易染上抽煙、喝酒和不安全性行為等陋習。
據研究發(fā)現,突出危險行為的游戲能使青少年變得更加叛逆,還會(huì )激發(fā)他們去尋求刺激的愿望?茖W(xué)家花了4年時(shí)間追蹤調查5000名美國青少年,發(fā)現玩暴力游戲和他們行為之間存在明顯相關(guān)性,經(jīng)常玩成人類(lèi)游戲的青少年抽煙喝酒及好斗的幾率更大。
實(shí)驗前,這些青少年的平均年齡大約是13歲零10個(gè)月大,經(jīng)過(guò)4年的跟蹤調查,發(fā)現這些青少年養成了許多犯罪行為,如小偷小摸、打架、離家出走。他們在年齡較小時(shí)可能就發(fā)生了性行為,更有可能染上性病。美國達特茅斯學(xué)院的科學(xué)家表示,暴力游戲中的人物角色可能會(huì )對現實(shí)生活中的青少年產(chǎn)生影響,使其突出另一個(gè)自我。
常見(jiàn)的青少年心理問(wèn)題2
青少年期是一個(gè)開(kāi)始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì )的時(shí)期,從幼稚走向成熟的過(guò)渡期,是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力的時(shí)期,同時(shí)也是一個(gè)變化巨大,面臨多種危機的時(shí)期。
一、青少年的學(xué)習壓力
給中學(xué)生帶來(lái)沉重的心理壓力的主要原因是學(xué)習負擔過(guò)重,因為學(xué)習壓力而陷入痛苦的青少年屢見(jiàn)不鮮。這些情況在期末、期中、升中、周?chē)h(huán)境發(fā)生重大變化(如父母關(guān)系發(fā)生突變等)時(shí)更為集中和突出。有些青少年承受不了這些心理壓力,有時(shí)會(huì )表現出異乎尋常的反抗情緒,形成家庭暴力,有極個(gè)別甚至消極自殺。
二、青少年的心理障礙
恐怖癥
恐怖癥也是青春期常見(jiàn)的心理疾病。
表現為:見(jiàn)到異性表情不自然、感到臉紅、怕跟人目光對視或怕被別人目光注視,控制不住用“余光”看人或控制不住目光看對方的敏感部位,覺(jué)得別人能看出她(他)的表情變化和窘態(tài),能洞察到他內心的想法等等,于是避開(kāi)他人,影響和別人的交往,非常焦急痛苦。
青少年抑郁癥
青少年因為抑郁癥而導致的自殺可給家庭帶來(lái)不可估量的傷害和損失。
表現為:學(xué)生在一段時(shí)間內體驗到心情不愉快、高興不起來(lái)、煩悶;對平時(shí)感興趣的事情變得乏味;思考能力下降、腦子變鈍了、注意力難集中、記憶減退;學(xué)習失去了動(dòng)力、人變“懶”了甚至厭學(xué);對成績(jì)下降變得無(wú)所謂或對什么都無(wú)所謂、;以及失眠、全身乏力、食欲不振等;甚至感到活著(zhù)沒(méi)意義、產(chǎn)生輕生的念頭。
三、青少年的人際交往的壓力
青少年年齡越來(lái)越大,獨立自主的意識增強,與社會(huì )的交往越來(lái)越廣泛,他們渴望獨立的愿望日益變得強烈,社會(huì )交往、發(fā)展親密的伙伴關(guān)系是青少年一種精神需要。因人際關(guān)系壓力而煩惱的年輕人通常表現為自卑、過(guò)分注意他人評價(jià)、容易受到傷害、虛榮心強、怕丟面子等。慢慢的與人生疏,不善人及交往,到最后發(fā)展成抑郁癥的例子屢見(jiàn)不鮮。
以上是常見(jiàn)的青少年的心理問(wèn)題,希望能引起老師和家長(cháng)的關(guān)注,正確的引導青少年,遠離這些問(wèn)題!
常見(jiàn)的青少年心理問(wèn)題3
考試焦慮癥
我現在一拿到試卷,腦子里就一片空白!毙±驈男〕煽(jì)優(yōu)異,可進(jìn)入初三后,成績(jì)一降再降,由于一心想考重點(diǎn)高中,因此她一直都在自我加壓的情緒下緊張學(xué)習?倧土曢_(kāi)始后,她每次拿到試卷,腦子里就一片空白,數理化公式忘得精光,以前會(huì )做的題現在也不會(huì )做了。她說(shuō):“我覺(jué)得自己無(wú)顏面對父母,還不如死了算了!
每個(gè)學(xué)生都有考試焦慮,只是程度因人而異,顯然小莉是得了典型的考試焦慮癥。這時(shí),父母和家長(cháng)的耐心鼓勵很重要。家長(cháng)應該先接納孩子的緊張焦慮,聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他的擔心與不安,讓他慢慢放棄那些不利的想法,進(jìn)而改善考試焦慮的情形。孩子也可以找一個(gè)親密朋友,把種種委屈都發(fā)泄出來(lái)。
強迫癥
自從進(jìn)入高中后,琳琳覺(jué)得學(xué)習比以前更緊張了,可是她回到家的第一件事卻是要將家里所有的東西進(jìn)行整理、歸類(lèi)。做完了這些事后,才能集中思想做作業(yè) 。有時(shí)放好的東西又會(huì )再拿出來(lái)重新放。這樣的事總要重復幾次,最終必須做到全部讓自己認可,才終止這一行為。這花費了琳琳許多寶貴的時(shí)間,為此她感到很煩惱,但她表示,自己也控制不住自己。
強迫癥是一種通過(guò)儀式化行為來(lái)減輕內心焦慮的精神疾病,病患會(huì )產(chǎn)生揮之不去的想法,出現不得不做的行為。主要表現為強迫思維或強迫行為。強迫思維是指反復出現在患者腦海里的某些想法、沖動(dòng)、情緒等,患者能認識到這些是不必要的,很想擺脫,但又擺脫不了,因而十分苦惱。
性別角色模糊
明明是個(gè)男孩,今年10歲,長(cháng)得白白凈凈。由于父親去世早,他從小就和外婆生活在一起。開(kāi)學(xué)一周后,他的一些異常舉動(dòng)引起了老師的注意,說(shuō)話(huà)嗲聲嗲氣,經(jīng)常抱著(zhù)年輕女教師撒嬌。一個(gè)月后,他不僅要抱女教師,還經(jīng)常去抱女同學(xué),有時(shí)還會(huì )親女孩子。
明明這樣的表現顯然是性別角色模糊,心理專(zhuān)家研究后發(fā)現,由于明明從小的社會(huì )關(guān)系網(wǎng)中幾乎都是女性,這使他產(chǎn)生愛(ài)跟女孩玩、認為她們同自己一樣的想法。為了改變這一性別偏差,可以請他的外公和學(xué)校的男教師經(jīng)常和他談心、交流、玩耍,同時(shí)有意識地安排一些男同學(xué)和他一起做游戲,使他在男性榜樣的示范下,肯定自己是個(gè)男子漢,并逐漸學(xué)會(huì )勇敢、堅強。
恐學(xué)癥
青青今年8歲,剛念一年級,原先是一位十分活潑可愛(ài)的孩子?墒墙肽陙(lái),每天早上上學(xué)前,她就千方百計找借口賴(lài)在家中不肯走,或是發(fā)寒、肚子脹、胃痛,或是昨天晚上沒(méi)有睡好、吃不消等等。但一到雙休日不用上學(xué)時(shí),一切異常情緒就都煙消云散。后經(jīng)醫生檢查,發(fā)現小青青原來(lái)是得了恐學(xué)癥。
家長(cháng)、學(xué)校和教師的各種壓力和教育方式不當,及孩子的膽小、敏感、經(jīng)不起批評等性格特點(diǎn)都易導致恐學(xué)癥。家長(cháng)首先要尋找孩子不肯上學(xué)的原因,不要采用簡(jiǎn)單的恐嚇的方法迫使其去上學(xué)。開(kāi)始時(shí)先讓孩子在學(xué)校呆一個(gè)小時(shí),如果這步成功了,可將時(shí)間逐步延長(cháng)。
常見(jiàn)的青少年心理問(wèn)題4
青少年兒童也是有患有心理障礙的可能的,在他們成長(cháng)的過(guò)程中家長(cháng)老師要注意正確的引導,減少出現心理障礙的可能性。要正確的引導他們才能避免出現一些常見(jiàn)的心理障礙,那么青少年兒童常見(jiàn)的心理障礙有哪些呢?
情緒行為障礙
情緒行為障礙是兒童青少年時(shí)期最為常見(jiàn)的心理障礙,包括:分離焦慮障礙,廣泛焦慮障礙,恐怖癥,學(xué)?植腊Y,社交恐怖癥,強迫癥,癔癥,注意缺陷多動(dòng)障礙,抽動(dòng)障礙,對立違抗障礙,品行障礙,選擇性緘默等。
發(fā)育障礙
兒童青少年成長(cháng)過(guò)程中,言語(yǔ)、認知、運動(dòng)和社會(huì )交往能力都得到了不斷的發(fā)展。上述任一方面出現問(wèn)題,均會(huì )導致兒童青少年出現心理問(wèn)題或者精神障礙。如精神發(fā)育遲滯,言語(yǔ)發(fā)育障礙,孤獨癥,學(xué)習障礙,語(yǔ)音障礙,口吃等。
睡眠和進(jìn)食障礙
兒童青少年易于出現睡眠及飲食方面的問(wèn)題,如:失眠,夜驚,夢(mèng)魘,睡行癥,神經(jīng)性厭食,神經(jīng)性貪食等。
個(gè)性發(fā)展問(wèn)題
良好的個(gè)性是心理健康的重要保證。兒童和青少年時(shí)期是個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期,在此階段,如果受到各種不良因素的影響,孩子容易形成個(gè)性發(fā)展的異常,如:自信心不足、自私、缺乏合作能力等。
其他心理障礙
精神分裂癥、情感障礙等也可發(fā)生于兒童青少年時(shí)期,對患兒的社會(huì )功能產(chǎn)生明顯影響。
常見(jiàn)的青少年心理問(wèn)題5
現在的中學(xué)生比較常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要會(huì )出現一些自卑的心理,還有孤獨的心理,極度的心理早戀問(wèn)題,有的時(shí)候也會(huì )出現一些迷戀網(wǎng)絡(luò )的一些問(wèn)題,還有就是情感方面的問(wèn)題,如果是大家在平時(shí)的時(shí)候不多多注意或者是不培養的情況下,這些孩子肯定會(huì )失去一個(gè)學(xué)習的心理平衡,有的孩子也是慢慢的消沉下去,這樣的話(huà)肯定會(huì )給社會(huì )和自己造成一個(gè)特別大的影響存在的,那么現在我們就應該了解青少年到底有一些什么樣的常見(jiàn)的心理存在的。
步驟/方法:
1有的青少年就會(huì )出現一個(gè)自卑的心理。自卑心理是指對自己的品質(zhì)和能力做出一個(gè)過(guò)低的評價(jià),有時(shí)候感覺(jué)自己的學(xué)習成績(jì)不好,而且經(jīng)常犯錯誤,嚴重的會(huì )影響我們的身心健康的,而且有的也會(huì )變得自暴自棄心灰意冷所以一定要注意。
2青少年到了一定的年齡的時(shí)候就會(huì )出現一個(gè)逆反的心理,不管大人說(shuō)什么,他肯定會(huì )反著(zhù)來(lái)的。所以我們大人在對待孩子的時(shí)候,一定要耐心細心,盡量的不要打碼,怎么孩子這樣的話(huà),孩子也可以慢慢的改正這些膩歪的心理的。
3有些孩子也會(huì )出現些忌妒的心理寄托,是一種社會(huì )心理和意識。有人把這個(gè)季度說(shuō)成一種簡(jiǎn)單普通的強烈的心理現象,其實(shí)真的不是這個(gè)樣子的。如果一個(gè)人的嫉妒心理比較強的情況下,肯定會(huì )慢慢的走向一些犯罪的一個(gè)癥狀發(fā)生的。
注意事項:
青少年應該是長(cháng)身體的時(shí)候,而且心理問(wèn)題也是比較多的,所以作為家長(cháng)和老師應該好好的去教導,盡量的不要打罵咱們孩子不然的話(huà),孩子也會(huì )走向一個(gè)犯罪的道路上,當遇到問(wèn)題的之后一定要積極的去溝通。
常見(jiàn)的青少年心理問(wèn)題6
青少年期是一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)渡期,是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力的時(shí)期,是一個(gè)開(kāi)始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì )的時(shí)期,同時(shí)也是一個(gè)變化巨大,面臨多種危機的時(shí)期。據專(zhuān)家估計我國目前初中生心理不健康的約為15%,高中生約為19%。在心理咨詢(xún)中,青少年期常見(jiàn)的心理問(wèn)題大致表現如下幾個(gè)方面:
1.心理障礙
青少年心理問(wèn)題中最常見(jiàn)也嚴重的要數青少年抑郁征,因為由其導致的'自殺可給家庭帶來(lái)不可估量的傷害和損失。如果學(xué)生在一段時(shí)間內體驗到心情不愉快、高興不起來(lái)、煩悶 ;對平時(shí)感興趣的事情變得乏味;思考能力下降、腦子變鈍了、注意力難集中、記憶減退;學(xué)習失去了動(dòng)力、人變“懶”了甚至厭學(xué);對成績(jì)下降變得無(wú)所謂或對什么都無(wú)所謂、;以及失眠、全身乏力、食欲不振等;甚至感到活著(zhù)沒(méi)意義、產(chǎn)生輕生的念頭。應及早求教于專(zhuān)科醫生,以防不良后果的發(fā)生和疾病的進(jìn)一步的發(fā)展。
對人恐怖癥也是青春期常見(jiàn)的心理疾病,表現為見(jiàn)到異性表情不自然、感到臉紅、怕跟人目光對視或怕被別人目光注視,控制不住用“余光”看人或控制不住目光看對方的敏感部位,覺(jué)得別人能看出她(他)的表情變化和窘態(tài),能洞察到他內心的想法等等,于是避開(kāi)他人,影響和別人的交往,非常焦急痛苦,但往往因癥狀難于啟齒而不敢就醫,通常要到出來(lái)社會(huì )工作之后,感到實(shí)在無(wú)法忍受才尋求治療,從發(fā)病到治療已煎熬了多年甚至十余年,強迫癥也存在類(lèi)似的情況。
2.產(chǎn)生性煩惱和性困惑
性煩惱的產(chǎn)生是由于性意識覺(jué)醒之后青少年的生理需求與社會(huì )行為規范的矛盾所致。性困 惑的由來(lái)是青少年對自身性發(fā)育、性成熟的生理變化產(chǎn)生神奇感及探索心理。由于社會(huì )倫理道德的約束和對性教育的神秘化,常會(huì )導致青少年的心理沖突。他們常認為“性是不好的”、“對異性長(cháng)輩出現性幻想是可恥的”、“手對身體是有害的”等,出現對性的消極評價(jià)和過(guò)度的性壓抑。通過(guò)對各種神經(jīng)質(zhì)癥的深入研究,我們有理由相信,由錯誤的性觀(guān)念而引起的對、性幻想等的嚴厲的自我懲罰(心理的或生理的)是導致產(chǎn)生神經(jīng)質(zhì)癥狀發(fā)生的心理溫床的 重要原因之一,尤其是嚴重的自卑感、對人恐怖癥等癥狀。男孩、遺精、性夢(mèng)的錯誤認識,女孩對月經(jīng)、性幻想、自己體象的消極認知和評價(jià),偷看黃色錄像,早戀及過(guò)早性行為等,是青少年期較為突出的心理行為問(wèn)題。改變對性的態(tài)度應是人生心理修養的一個(gè)重要內容。凈化社會(huì )風(fēng)氣,學(xué)校積極開(kāi)展心理健康教育(包括性心理教育),組織各種有益于中學(xué)生心理健康的豐富多彩的活動(dòng),培養高尚情操以及家長(cháng)改變傳統觀(guān)念,早期給孩子予健康的性教育等,對中學(xué)生的性心理健康發(fā)展非常重要,必要時(shí)應接受專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún),不要耽誤孩子。
3.學(xué)習壓力
對于不少青少年而言,唯一的任務(wù)就是讀書(shū)。中學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重,常給他們帶來(lái)沉重的心理壓力,因為學(xué)習壓力而陷入痛苦的青少年屢見(jiàn)不鮮。這其中不乏重點(diǎn)學(xué)校成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生,他們的思想壓力常來(lái)源于他們對學(xué)習現狀的不滿(mǎn)和不恰當的比較,不能接受自己的現狀,過(guò)分注重結果,而體會(huì )不到學(xué)習的興趣,整個(gè)社會(huì )、整個(gè)學(xué)校都在比較的氛圍中,要學(xué)生真正做到放棄比較,接納自己的確不易?荚嚱箲]、厭學(xué)及學(xué)習過(guò)程中的注意力、記憶力問(wèn)題等,是青少年及家長(cháng)前來(lái)咨詢(xún)的常見(jiàn)問(wèn)題。這些情況在期末、期中、升中、高考、周?chē)h(huán)境發(fā)生重大變化(如父母關(guān)系發(fā)生突變等)時(shí)更為集中和突出。有些青少年承受不了這些心理壓力,有時(shí)會(huì )表現出異乎尋常的反抗情緒,形成家庭暴力,有極個(gè)別甚至消極自殺,F在全社會(huì )都在呼吁給中小學(xué)生減壓,希望情況會(huì )有所好轉。
4.人際交往的壓力
隨著(zhù)年齡的增長(cháng),獨立意識的增強,青少年與社會(huì )的交往越來(lái)越廣泛,他們渴望獨立的愿望日益變得強烈,社會(huì )交往、發(fā)展親密的伙伴關(guān)系是青少年一種精神需要。因人際關(guān)系壓力而煩惱的年輕人通常表現為自卑、過(guò)分注意他人評價(jià)、容易受到傷害、虛榮心強、怕丟面子等。
一方面,他們要求獨立,希望能夠擺脫依賴(lài)父母的生活,渴望走出家庭,建立伙伴關(guān)系;另一方面,又缺乏信心,害怕挫折。尤其是那些性格內向,心理承受能力較弱,而自尊心又極強的青少年,很容易在集體中感到壓抑感和孤獨感,被這種心理陰影籠罩而不能自拔。家長(cháng)、教師或心理工作者應幫助青少年改變一些不恰當的認知和態(tài)度,引導青少年客觀(guān)分析自己的現狀,
學(xué)會(huì )接納自己,允許自己有缺點(diǎn),有失敗,有可能丟面子,完善的人不存在,不要過(guò)分茍求自己,也不要對外界寄托過(guò)多過(guò)高的期望,在行動(dòng)和實(shí)踐中增強信心培養技巧。 沾染不良習慣和不良嗜好。
青少年期雖然心身發(fā)展較快,但此時(shí)他們思想尚未成熟,對社會(huì )的認識能力、辨別是非能力不強,自我控制能力差;同時(shí)青少年好奇心及模仿性強。使他們很容易受同伴或不良社會(huì )風(fēng)氣的影響,易養成不良習慣和沾染不良嗜好,F在有不少青少年沉迷于電子游戲、電腦游戲或上網(wǎng)而不能自拔,嚴重危害了青少年的身心健康,部分青少年因交損友甚至走向吸毒、偷竊等違法犯罪之路。另外,具有行為問(wèn)題(如反社會(huì )行為、家庭內暴力、出走、自殺等)的青少年,通常遭到過(guò)太多的批評、指責,他們對成年人幾乎都充滿(mǎn)敵意和不信任,往往較難糾正。如何正確引導青少年是家庭、學(xué)校和社會(huì )的共同責任。
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