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如何發(fā)現幼兒的心理問(wèn)題
孩子在成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )時(shí)時(shí)遇到困難，但孩子，尤其是幼小的孩子，并不能清楚地意識到自己面臨什么樣的問(wèn)題，也不知道如何表達內心的感受。以下是小編為大家整理的如何發(fā)現幼兒的心理問(wèn)題，僅供參考，希望能夠幫助大家。
如何發(fā)現幼兒的心理問(wèn)題
我的孩子今年剛上幼兒園，以前在家我們不覺(jué)得他有什么問(wèn)題，但是進(jìn)了幼兒園后和別的孩子一比，才發(fā)現他在許多方面都不行，我們應該從哪些方面觀(guān)察發(fā)現他是否有心理問(wèn)題？怎樣幫助他？
3至6歲是孩子心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，我們可以在以下幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察孩子的行為，以便及早發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題：
首先是觀(guān)察孩子的注意力集中情況，要問(wèn)老師：孩子在幼兒園能否坐得住，能否按照老師的要求去做，是不是經(jīng)常有小動(dòng)作、不聽(tīng)話(huà)等問(wèn)題。注意力不集中的孩子，會(huì )表現為多動(dòng)、東張西望，不能記住老師說(shuō)的話(huà)，經(jīng)常是只顧自己做自己的事情。他們在運動(dòng)能力上，有的人會(huì )表現出愛(ài)摔跟頭、不會(huì )走平衡木、愛(ài)轉圈，從來(lái)不感到暈，管不住自己等等。這樣的孩子孩子要通過(guò)訓練前庭平衡能力來(lái)提高注意力，而不是懲罰他們。
其次是觀(guān)察孩子是否動(dòng)作笨拙、磨蹭、自理能力差，一些孩子小時(shí)候沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠的爬行訓練，因而造成本體感差，身體協(xié)調性差，這些孩子需要訓練他們的運動(dòng)協(xié)調性來(lái)提高動(dòng)作速度和反應靈敏性。
第三是觀(guān)察孩子是否有情緒問(wèn)題，一些孩子適應能力差、愛(ài)哭，不愿上幼兒園，不合群，膽小敏感，退縮，不敢向老師提要求，有的孩子愛(ài)打人、咬人、惹人，尤其是剖腹產(chǎn)的孩子容易出現情緒問(wèn)題。對這樣的孩子要進(jìn)行觸覺(jué)訓練，如玩水、玩土、玩沙子，做墊上運動(dòng)，親子皮膚按摩訓練等。
第四是觀(guān)察孩子的適應和交往能力，有沒(méi)有內向、孤僻、不說(shuō)話(huà)、不與別人溝通等問(wèn)題，要及早發(fā)現是否有自閉癥的問(wèn)題，及早治療。
第五要觀(guān)察孩子的語(yǔ)言表達能力，有沒(méi)有口吃、發(fā)音不清、話(huà)多、愛(ài)重復、表達不清、自言自語(yǔ)等問(wèn)題。
孩子的這些問(wèn)題父母和老師都要重視對他們的訓練，訓練中要多加鼓勵和表?yè)P，不要諷刺打擊，甚至放棄對他們的訓練，必要時(shí)要找心理專(zhuān)家進(jìn)行針對性指導。
如何發(fā)現幼兒的心理問(wèn)題
一、建立相互信任的情感紐帶
家長(cháng)與孩子之間的關(guān)系如果是建立在相互尊重、平等、公平的基礎上，孩子在家庭中所承受的心理壓力就要小得多。在民主的家庭氛圍中，孩子敢于表達自己的想法和感受，遇到困難也不會(huì )回避與家長(cháng)的討論，因為他們知道無(wú)論談什么，都不會(huì )受到家長(cháng)的批評，相反能夠從與家長(cháng)的交談中受益。
溝通是建立親子紐帶的最好方式。將溝通編織進(jìn)日常生活的背景中，隨時(shí)隨地地和孩子談?wù)勑�、做做游戲、共同完成家�?wù)，就可以使溝通輕松自如地、持之以恒地在家庭中進(jìn)行下去。大家都養成公開(kāi)、坦率交流的習慣，無(wú)論父母還是孩子都會(huì )減少很多心頭的郁悶。在無(wú)所不談的交流中，家長(cháng)可以很快地發(fā)現孩子的困難，以便及時(shí)采取措施進(jìn)行適當的干預。
當孩子信任父母，孩子就愿意主動(dòng)向父母袒露心跡，遇到困惑時(shí)也會(huì )主動(dòng)向父母求助，問(wèn)題就容易得到解決。當父母信任孩子，相信孩子有他這個(gè)年齡所具有的基本判斷力和處理問(wèn)題的能力，就能夠給予孩子恰到好處的指導，幫助孩子自己克服困難。這樣不僅有利于孩子自信的培養，也增強了孩子的能力，對今后孩子更加從容地應對挑戰和壓力，適應環(huán)境極有幫助。
二、掌握考察心理狀況的知識和技巧
對孩子心理問(wèn)題的及早發(fā)現有助于采取果斷措施，及時(shí)疏導或治療，幫孩子清除發(fā)展路途上的障礙，避免造成嚴重后果。與其他任何疾病一樣，早發(fā)現，早治療，康復效果越好，不會(huì )留下后遺癥。
建立與孩子的情感紐帶有助于增強家長(cháng)的敏感性，但是否善于發(fā)現孩子的心理問(wèn)題還需要一些技巧和方法，必要時(shí)還需要求助于心理治療專(zhuān)家。家長(cháng)可從以下幾個(gè)途徑測評孩子的心理健康狀況：
1、判定孩子適應環(huán)境的狀況。
盡管心理學(xué)家們在描述心理健康標準時(shí)各不相同，但大都把“適應良好”作為一條衡量心理健康的重要依據。因為，良好的適應涉及心理活動(dòng)的各個(gè)方面，是一個(gè)比較綜合的標準。孩子是否適應環(huán)境可以從孩子在社會(huì )環(huán)境和生活環(huán)境中的行為言語(yǔ)、情緒情感方面來(lái)觀(guān)測。
家長(cháng)可注意考察孩子在學(xué)校、公園、商店或其他公共場(chǎng)合，行為是否符合社會(huì )行為規范。如果存在長(cháng)期的，經(jīng)常性的違反常規的行為，就需要引起注意。撒謊、偷竊、故意破壞、不守紀律、侵犯性行為等一些在孩子當中常見(jiàn)的“調皮”舉動(dòng)，如果持續發(fā)生，很可能有深層的心理原因。
在日常生活中，孩子的行為、情感、言語(yǔ)是否與外在生活情景相一致也能反映孩子的心理狀況。孩子言行表現與外在環(huán)境越不協(xié)調一致，心理越反常。如果孩子老是吃不下飯，或暴飲暴食，做功課、看書(shū)總走神，做游戲時(shí)提不起精神，在同齡人群體中格格不入，為無(wú)足輕重的小事煩躁不安甚至大發(fā)脾氣等等，孩子是在發(fā)出信號——我需要幫助。
2、觀(guān)察孩子有無(wú)異常的癥狀。
觀(guān)察孩子在自然情景中的行為表現，捕捉基本信息，可以了解孩子是否存在心理問(wèn)題。孩子不善于掩飾，處于壓力之下，面臨困境，感受巨大心理沖突的孩子往往表現出行為方面，甚至生理方面的異常。孩子體重驟增或驟減、精神委靡、失眠、嗜睡或經(jīng)常做噩夢(mèng)、亢奮多動(dòng)、焦慮不安、害怕、沉默不語(yǔ)、躲避與人的接觸、記憶力下降、成績(jì)急劇下滑、身上有傷痕等現象，都是應引起警覺(jué)的癥狀。家長(cháng)一般沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，對異常癥狀很難做進(jìn)一步細微的檢查，但可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)孩子的感受來(lái)綜合判斷。任何行為必然伴有主觀(guān)感受，一種行為是否健康很大程度上還要看孩子的主觀(guān)感受如何。要看這種行為給孩子帶來(lái)的是快樂(lè )還是痛苦。
3、借助心理測量工具測定孩子的心理健康水平。
雖然心理測試可使用的工具比較多，但并不是任何一本書(shū)籍或雜志上登載的心理測試題都可以準確測試孩子的心理健康水平。家長(cháng)需要向專(zhuān)家咨詢(xún)，最好到專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)機構或和學(xué)校的心理輔導老師聯(lián)系，借助科學(xué)的方法判斷孩子的心理問(wèn)題。家長(cháng)對心理測試的結果也不可迷信，需要結合具體的現實(shí)情況來(lái)看待，家長(cháng)可以請求專(zhuān)家幫助分析和解釋。
另外，切忌將測試的結果當作結論，為此灰心喪氣，降低對孩子的期望。記住，測試的目的是為了更準確地找到孩子需要幫助的地方，以便給孩子最對癥的引導和支持，讓他擁有快樂(lè )健康的心理狀態(tài)。對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)可助一臂之力的輔助策略，而不是對自己教養能力和效果的評判。能夠主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)的幫助，足以證明你對孩子的愛(ài)與關(guān)注了。
啟涵心理FDSP兒童發(fā)展測評模型，可以在對兒童的多維度心理屬性作出定性和定量的測定，判定其當前心理健康水平。這里，啟涵心理也和家長(cháng)分享一下常見(jiàn)的兒童心理問(wèn)題：
�、俨怀墒煨袨榧岸鄤�(dòng)障礙：多動(dòng)不寧，上課注意力不集中，作業(yè)馬虎，易分心，做事無(wú)常性，行為舉止幼稚，沖動(dòng)任性，依賴(lài)性強，坐立不安。
�、趯W(xué)習困難：智力基本正常的學(xué)齡兒童，學(xué)習成績(jì)明顯落后。
�、矍榫w障礙：抑郁、焦慮、恐懼、自卑、強迫、敏感多疑、情緒不穩等。
�、艹閯�(dòng)障礙：表現為反復、迅速、無(wú)目的、不自主的單一或多部位肌群收縮，如眨眼、擠眉、咧嘴、扭頸、發(fā)聲抽動(dòng)、清嗓音、干咳、甚至罵臟話(huà)等。
�、菪袨檎系K：遺尿癥、遺糞癥、厭食癥、貪食癥、神經(jīng)性嘔吐、異食僻、夜驚睡行癥、口吃、發(fā)音不清等。
�、奁沸姓系K：說(shuō)謊、逃學(xué)、離家出走、偷竊、縱火、攻擊他人、爭吵、斗毆、破壞物品、虐待小動(dòng)物。
�、吖陋毎Y：孤僻，不能與他人發(fā)展人際關(guān)系，語(yǔ)言發(fā)育遲滯，失去用語(yǔ)言交流的能力，重復刻板的擺放物品的活動(dòng)，多數兒童智力差。
�、嗖涣剂晳T：吸吮手指，吸吮衣物，咬手指（腳趾）甲，拔頭發(fā)（拔毛癖）。
�、峤徊娌镣染C合癥：幼兒則表現將兩腿騎于凳子或木塊，或某種物體上摩擦外生殖器。小兒做摩擦動(dòng)作時(shí)兩頰泛紅，兩眼凝視，額部微出汗，呼喚不理，如果強行制止則會(huì )遭到不滿(mǎn)，甚至反對。多發(fā)生在入睡前或醒后或單獨玩耍時(shí)。
三、家長(cháng)需要注意的事項
家長(cháng)需要注意的是，不要僅憑自己的印象和常識就斷定孩子有心理問(wèn)題，并把自己的揣測和憂(yōu)慮流露在孩子面前。心理疾病的診斷是需要科學(xué)依據的，下結論尤其要慎重。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識的人是不能隨意扮演心理醫生的角色的。當你發(fā)現有一些令你警覺(jué)的現象時(shí)，切記不要緊張，不妨自己先到專(zhuān)業(yè)的心理健康機構咨詢(xún)一下，客觀(guān)描述你孩子的情況，討教專(zhuān)家下一步該怎么辦，是繼續觀(guān)察，還是帶孩子來(lái)診所檢查；如果在家觀(guān)察，又如何進(jìn)行科學(xué)的癥狀觀(guān)測和記錄，觀(guān)察期間如何引導孩子等。
在孩子面前，家長(cháng)不要表現出對心理疾病特別的恐懼和擔憂(yōu)，更不要制造一種諱莫如深的氣氛，讓孩子感到這是件“丟人”的事。你可以像對待孩子發(fā)燒感冒一樣，表達適度的擔心，談?wù)搶Ω端姆椒�。事�?shí)上，許多心理問(wèn)題正如身體不適，在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中是再普通不過(guò)的，只要我們能夠積極的面對它，通過(guò)合適的方法治療調理，這些小毛病就不會(huì )累積成大問(wèn)題。
啟涵心理祝愿每一個(gè)孩子都能擁有健康快樂(lè )的童年。
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