青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題是什么
考試焦慮癥
我現在一拿到試卷，腦子里就一片空白�！毙±驈男〕煽�(jì)優(yōu)異，可進(jìn)入初三后，成績(jì)一降再降，由于一心想考重點(diǎn)高中，因此她一直都在自我加壓的情緒下緊張學(xué)習�？倧土曢_(kāi)始后，她每次拿到試卷，腦子里就一片空白，數理化公式忘得精光，以前會(huì )做的題現在也不會(huì )做了。她說(shuō)：“我覺(jué)得自己無(wú)顏面對父母，還不如死了算了�！�
每個(gè)學(xué)生都有考試焦慮，只是程度因人而異，顯然小莉是得了典型的考試焦慮癥。這時(shí)，父母和家長(cháng)的耐心鼓勵很重要。家長(cháng)應該先接納孩子的緊張焦慮，聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他的'擔心與不安，讓他慢慢放棄那些不利的想法，進(jìn)而改善考試焦慮的情形。孩子也可以找一個(gè)親密朋友，把種種委屈都發(fā)泄出來(lái)。
強迫癥
自從進(jìn)入高中后，琳琳覺(jué)得學(xué)習比以前更緊張了，可是她回到家的第一件事卻是要將家里所有的東西進(jìn)行整理、歸類(lèi)。做完了這些事后，才能集中思想做作業(yè) 。有時(shí)放好的東西又會(huì )再拿出來(lái)重新放。這樣的事總要重復幾次，最終必須做到全部讓自己認可，才終止這一行為。這花費了琳琳許多寶貴的時(shí)間，為此她感到很煩惱，但她表示，自己也控制不住自己。
強迫癥是一種通過(guò)儀式化行為來(lái)減輕內心焦慮的精神疾病，病患會(huì )產(chǎn)生揮之不去的想法，出現不得不做的行為。主要表現為強迫思維或強迫行為。強迫思維是指反復出現在患者腦海里的某些想法、沖動(dòng)、情緒等，患者能認識到這些是不必要的，很想擺脫，但又擺脫不了，因而十分苦惱。
性別角色模糊
明明是個(gè)男孩，今年10歲，長(cháng)得白白凈凈。由于父親去世早，他從小就和外婆生活在一起。開(kāi)學(xué)一周后，他的一些異常舉動(dòng)引起了老師的注意，說(shuō)話(huà)嗲聲嗲氣，經(jīng)常抱著(zhù)年輕女教師撒嬌。一個(gè)月后，他不僅要抱女教師，還經(jīng)常去抱女同學(xué)，有時(shí)還會(huì )親女孩子。
明明這樣的表現顯然是性別角色模糊，心理專(zhuān)家研究后發(fā)現，由于明明從小的社會(huì )關(guān)系網(wǎng)中幾乎都是女性，這使他產(chǎn)生愛(ài)跟女孩玩、認為她們同自己一樣的想法。為了改變這一性別偏差，可以請他的外公和學(xué)校的男教師經(jīng)常和他談心、交流、玩耍，同時(shí)有意識地安排一些男同學(xué)和他一起做游戲，使他在男性榜樣的示范下，肯定自己是個(gè)男子漢，并逐漸學(xué)會(huì )勇敢、堅強。
恐學(xué)癥
青青今年8歲，剛念一年級，原先是一位十分活潑可愛(ài)的孩子�？墒墙肽陙�(lái)，每天早上上學(xué)前，她就千方百計找借口賴(lài)在家中不肯走，或是發(fā)寒、肚子脹、胃痛，或是昨天晚上沒(méi)有睡好、吃不消等等。但一到雙休日不用上學(xué)時(shí)，一切異常情緒就都煙消云散。后經(jīng)醫生檢查，發(fā)現小青青原來(lái)是得了恐學(xué)癥。
家長(cháng)、學(xué)校和教師的各種壓力和教育方式不當，及孩子的膽小、敏感、經(jīng)不起批評等性格特點(diǎn)都易導致恐學(xué)癥。家長(cháng)首先要尋找孩子不肯上學(xué)的原因，不要采用簡(jiǎn)單的恐嚇的方法迫使其去上學(xué)。開(kāi)始時(shí)先讓孩子在學(xué)校呆一個(gè)小時(shí)，如果這步成功了，可將時(shí)間逐步延長(cháng)。
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