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關(guān)于大學(xué)生普遍的心理問(wèn)題
大學(xué)生普遍的心理問(wèn)題
一、性格與情緒問(wèn)題
性格障礙是大學(xué)生中較為嚴重的心理障礙，其形成與成長(cháng)經(jīng)歷有關(guān)，原因較為復雜，主要表現為自卑、怯懦、依賴(lài)、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。
二、學(xué)習問(wèn)題
大學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習問(wèn)題主要表現為：學(xué)習目的、動(dòng)力、方法、態(tài)度，以及成績(jì)差等問(wèn)題等。目的不明確、動(dòng)力不足、態(tài)度不好構成了學(xué)習問(wèn)題的主要方面。
三、人際關(guān)系問(wèn)題
如何與周?chē)耐瑢W(xué)友好相處，建立和諧的人際關(guān)系，是大學(xué)生面臨的一個(gè)重要課題。人際關(guān)系問(wèn)題常常表現為難以和別人愉快相處，沒(méi)有知心朋友，缺乏必要的交往技巧，過(guò)分委曲求全等，以及由此而引起的孤單、苦悶、缺少支持和關(guān)愛(ài)等痛苦感受。
四、戀愛(ài)與性心理問(wèn)題
大學(xué)生處于青春期中后期，性發(fā)育成熟是重要特征，戀愛(ài)與性問(wèn)題是不可避免的。一般包括：?jiǎn)蜗嗨�、戀�?ài)受挫、戀愛(ài)與學(xué)業(yè)關(guān)系問(wèn)題、情感破裂的報復心理等。
五、求職與擇業(yè)問(wèn)題
這是高年級大學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題。在跨入社會(huì )時(shí)，他們往往感到很多的困惑和擔憂(yōu)。如何選擇自己的職業(yè)，如何規劃自己的生涯，求職需要些什么樣的技巧等等問(wèn)題，都會(huì )或多或少帶來(lái)困擾和憂(yōu)慮。
六、環(huán)境適應問(wèn)題
在大一新生中較為常見(jiàn)，主要表現為對新環(huán)境的陌生、難以接受，出現焦慮、恐懼等情緒。
同性依戀情節
確實(shí)，在校園小，經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到兩個(gè)女生或者兩個(gè)男生特別要好，一起上學(xué)、一起玩耍、一起分享快樂(lè )和憂(yōu)愁，對其他同學(xué)的產(chǎn)生嫉妒，一些對父母、老師、親戚都不說(shuō)的秘密，他們相互交流，這在女同學(xué)小似乎更突出些。其實(shí)，他們的行為表現并不是同性戀”，而是青春少年“同性依戀情結”的反映。
我們絕不能把學(xué)校里男女同性間的比較要好或親密的現象當做“同性戀”。所謂同性戀，不僅有其特定含義，還有其遺傳學(xué)上的原因;而有同性依戀傾向的青少年，絕大多數很快會(huì )發(fā)展到兩性愛(ài)慕期，不會(huì )發(fā)展為“同性戀”。盡管如此，家長(cháng)、老師對這類(lèi)同性依戀現象也切不可等閑視之。因為同性依戀對孩子身心發(fā)展也可產(chǎn)生木利的影響，如果間性之間過(guò)分依戀，就容易使孩子喪失獨立性和完整人格，產(chǎn)少社會(huì )交往的不適應感;或會(huì )將自己困于狹小的人際交往閣子巾，成人后容易發(fā)展成同性戀或追求獨身。
心理研究表明，青春萌動(dòng)前期的少男少女渴望友誼，急切尋找能理解自己的人，促膝長(cháng)談“悄悄話(huà)”;同時(shí)。他們又正處于兩性疏遠、對異性排斥的階段。在學(xué)校里，異性學(xué)生之間常不能大大方方地交往，出現明顯的男、女生分界。在與同性朋友交往中，有些女孩子渴望結識年齡稍長(cháng)的，能了解和愛(ài)護自己的“姐姐”;有些男孩子則愿意與見(jiàn)多識廣、有創(chuàng )造性、有獨立見(jiàn)解的“哥哥”。
交往。開(kāi)始是模仿，進(jìn)而發(fā)展成為愛(ài)慕依戀。這種情感的發(fā)展在兩性疏遠期是十分自然的。因為在這個(gè)階段，異性之間的交往和親近最易受到同學(xué)們的注意和非難，而同性間的接近和親熱則常得到贊許和鼓勵，這種同性的友誼也就容易帶有相互愛(ài)慕的傾向，進(jìn)而可出現依戀情結。然而，青春期同性依戀畢竟與“同性戀”有著(zhù)本質(zhì)的區別。
面對少男少女的同性依戀情結，家長(cháng)和老師首先要及時(shí)教育、引導孩子怎樣交朋友、交什么樣的朋友，訃孩子學(xué)會(huì )正確交友，珍惜友誼，這是防止進(jìn)入青春前期的孩子產(chǎn)生同性依附情結的最根本最有效的措施。其次是耐心說(shuō)服疏導，一旦發(fā)現他們有過(guò)分依戀同性的苗頭，不要驚慌，也不必著(zhù)急、所謂的青少年的同性依附情結不是病，可在溫馨親切的氣氛中采取循循善誘的方法，鼓勵孩子加入到其他同齡男女孩子“群”中去，擴大交往的范同，多交朋友。最后是加強性指導，及時(shí)對孩子進(jìn)行性教育，特別是青春前期的性教育，使孩子消除對性的神秘感，從道德與心理自覺(jué)抵制不良的行為。這樣，就可以避免同性依心情結的發(fā)展。
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